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《0的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《0的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《0的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析：
有關(guān)0的加減法是本單元的第四課時(shí)，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加減法的意義以及0的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)?的特殊性，所以在學(xué)習(xí)計(jì)算時(shí)教材把0的加減法專門安排一課時(shí)進(jìn)行，目的是讓學(xué)生在解決生活問題中理解0的意義，學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減計(jì)算。
教材安排了三個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)，首先是0的加法計(jì)算。教材安排了學(xué)生熟悉的小貓釣魚的情境圖，讓學(xué)生在講故事的基礎(chǔ)上，通過對(duì)兔博士提出的“小貓和媽媽一共釣了幾條魚”這個(gè)問題的解決，體會(huì)0的意義，學(xué)習(xí)0的加法計(jì)算 。通過討論：小貓為什么一條魚也沒有釣著？使學(xué)生受到做事要專心的教育。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是0的減法計(jì)算。教材安排了小貓吃魚的情境，通過兔博士提出：發(fā)生了什么事情？的問題，繼續(xù)展開故事。讓學(xué)生觀察到魚吃光了，就是沒有了，就是0條，用算式3-3=0表示。讓學(xué)生對(duì)0的認(rèn)識(shí)更進(jìn)一步，同時(shí)對(duì)減法意義的理解加深。再通過對(duì)小貓做法的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生受到關(guān)心長(zhǎng)輩的教育。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是鞏固練習(xí)。教材安排了3道練習(xí)題和一個(gè)數(shù)學(xué)游戲，第1題是豬八戒吃西瓜的故事情景圖，讓學(xué)生根據(jù)圖列出減法算式并計(jì)算，這不僅是對(duì)本節(jié)課所學(xué)新知的檢查與鞏固，而且也考查了上節(jié)課減法的意義以及5以內(nèi)的減法計(jì)算。第2題是對(duì)號(hào)入座，這樣以游戲的形式不僅鞏固了所學(xué)的知識(shí)，增加了練習(xí)的趣味性，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了參與的熱情。第3題是6道5以內(nèi)的加減計(jì)算題，目的在于考察學(xué)生的口算能力和對(duì)知識(shí)的掌握情況。數(shù)學(xué)游戲是抽數(shù)字卡片，進(jìn)行加減計(jì)算，目的是加強(qiáng)口算能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1．在童話故事的情境中，學(xué)習(xí)有關(guān)0的加、減法。
2．會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法，會(huì)口算5以內(nèi)的加、減法。
3．結(jié)合童話故事，使學(xué)生受到做事專心和關(guān)心長(zhǎng)輩的教育。
教學(xué)重通難點(diǎn)：
會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加減法，會(huì)口算5以內(nèi)的加法。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，老師知道你們特別喜歡聽故事，其實(shí)，很多故事不但有趣，而且還蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)知識(shí)和做人的道理。今天老師就帶來了一個(gè)這樣的故事片，你們有沒有興趣聽？
那我們就比一比，看看誰聽得最認(rèn)真。
二、自主探究
�。ㄒ唬�0的加法計(jì)算
1、課件播放《小貓釣魚》的前半部分。
2、故事講到這里，我們來比比看剛才誰聽得最認(rèn)真。
�。�1）媽媽釣了幾條魚？（板書：3）
（2）小貓釣了幾條魚？一條魚也沒有釣著可以用哪個(gè)數(shù)字表示？（板書：0）
�。�3）想一想：小貓為什么一條魚也沒有釣著？
師小結(jié)：因?yàn)樾∝堘烎~時(shí)不專心，一會(huì)兒去捉蜻蜓，一會(huì)兒去捉蝴蝶，所以一條魚也沒釣著。我們做事能不能像小貓那樣？應(yīng)該怎樣？
（4）兔博士也有問題想問我們，想不想知道是什么問題？課件出示兔博士的問題：小貓和媽媽一共釣了幾條魚？
①誰知道？怎樣列式？
板書：3+0=3
②算式中的3、0、3分別表示什么？
③還可以怎樣列式？
板書：0+3=3
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：體會(huì)0的意義，學(xué)習(xí)0的加法計(jì)算 。通過討論小貓為什么一條魚也沒有釣著？使學(xué)生受到做事要專心的教育。）
�。ǘ�0的減法計(jì)算
1、太陽快落山了，小貓和媽媽高高興興地回家了。小貓和媽媽回家后，又發(fā)生了什么事情呢？我們繼續(xù)看故事。（課件播放后半部分）
2、誰能說一說小貓和媽媽回家后又發(fā)生了什么事情？
�。�1）指名說
（2）師小結(jié)：小貓和媽媽回到家以后，媽媽有事出去了，小貓?jiān)诩依锟粗?條鮮美的魚，在等媽媽回來，等了好長(zhǎng)時(shí)間，媽媽還是沒有來，小貓實(shí)在太想吃了，就把3條魚都吃光了。看了這個(gè)故事，你想對(duì)小貓說些什么？
3、通過討論，大家都知道怎么辦了�，F(xiàn)在，老師還有一個(gè)問題想問問你們：一共有3條魚，小貓把3條魚都吃了，還剩幾條魚？
�。�1）你會(huì)列算式嗎？試一試！
板書：3-0=3
（2）說一說算式中的3、3、0分別表示什么？
（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)0，加深對(duì)減法意義的理解。再通過對(duì)小貓做法的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生受到關(guān)心長(zhǎng)輩的教育。）
4、揭示課題
觀察黑板上的3個(gè)式子，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生說出3個(gè)式子中都有0。
（2）揭示課題。這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容：0的加減法。（板書課題）
（三）深化對(duì)0的加減法的認(rèn)識(shí)
0是一個(gè)特殊的數(shù)字，你們想不想進(jìn)一步認(rèn)識(shí)它？
出示算一算，想一想。
1、指名口算。
2、觀察討論：
�。�1）觀察第一組題
�、儆^察第一行題，你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是一個(gè)數(shù)加0）得數(shù)有什么特點(diǎn)？（還得原來的數(shù)）
�、谟^察第二行題，你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是一個(gè)數(shù)減0）得數(shù)有什么特點(diǎn)？（還得原來的'數(shù)）
③你能不能把兩行的發(fā)現(xiàn)用一句話說一說？（一個(gè)數(shù)加上0或減去0，還得原來的數(shù)。）
�、苣隳苎杆僬f出得數(shù)嗎？聽老師說算式，學(xué)生口答。如：6-0= 8-0= 10-0= 20-0= 100-0呢？
（2）觀察第二組題，你有什么發(fā)現(xiàn)？
①把你的發(fā)現(xiàn)說給大家聽。
②你能說出一個(gè)等于0的算式嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：深化對(duì)有關(guān)0的加減法的認(rèn)識(shí)，建構(gòu)數(shù)學(xué)模型。）
三、練一練
剛才同學(xué)們通過自己的努力發(fā)現(xiàn)了有關(guān)0的加減法的一些特點(diǎn)。老師真為你們感到高興。同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)力片嗎？知道豬八戒嗎？豬八戒是西游記中的一個(gè)人物，我們看看它在做什么好嗎？ 1、 練一練第1題。（課件出示）
�。�1）把你的算式寫在53頁書上。
（2）交流。重點(diǎn)讓說一說算式中每個(gè)數(shù)字的意思。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：豬八戒吃西瓜的故事情景圖，讓學(xué)生根據(jù)圖列出減法算式并計(jì)算，這不僅是對(duì)本節(jié)課所學(xué)新知的檢查與鞏固，而且也考查了上節(jié)課減法的意義以及5以內(nèi)的減法計(jì)算。）
2、練一練第1題。
今天來到我們課堂的還有幾個(gè)小動(dòng)物，我們快請(qǐng)它們坐下吧。
�。�1）學(xué)生在書上連線。
�。�2）交流。重點(diǎn)讓學(xué)生說一說為什么這樣連線。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以游戲的形式不僅鞏固了所學(xué)的知識(shí)，增加了練習(xí)的趣味性，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了參與的熱情。）
3、看誰算得又對(duì)又快。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：考察學(xué)生的口算能力和對(duì)知識(shí)的掌握情況。提高口算能力。）
四、數(shù)學(xué)游戲
根據(jù)卡片上的數(shù)字，說出算式和得數(shù)。如果你能說加法的就說加法的，如果能說減法的就說減法的。如果能說加法的也能說減法的，就說兩個(gè)算式。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過數(shù)學(xué)游戲——抽數(shù)字卡片，進(jìn)行加減計(jì)算，加強(qiáng)口算能力。）
五、課堂小結(jié)：說說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
教學(xué)反思：
今天在多媒體教室上了這節(jié)0的加減法。與課前預(yù)想的教學(xué)效果有很大的差距。分析其中原因主要有以下幾方面。
一、學(xué)生所問非所答。
如在老師提出還剩幾條魚這個(gè)問題后，有學(xué)生列出了3+0=3、0+0=0這樣的算式。從中顯而易見學(xué)生沒有經(jīng)過認(rèn)真思考就胡亂說出了算式。再如在提出觀察第一行題，你有什么發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題后，有學(xué)生說是“交叉的”有的學(xué)生說是“兩邊的是挨著的，中間的是挨著�！边�有的說“上面的是加號(hào)，下面的是減號(hào)”……諸如此類，種種所問非所答的現(xiàn)象，從學(xué)生的回答中可以看出學(xué)生沒有認(rèn)真聽老師的話，隨心所欲想到哪說到哪兒。但學(xué)生說了，教師不能置之不理，從而出現(xiàn)了不必要的時(shí)間的浪費(fèi)。
二、學(xué)生口算能力太差。
教學(xué)中，有的學(xué)生口算出現(xiàn)錯(cuò)誤，還有的學(xué)生不能迅速地說出口算結(jié)果。有的學(xué)生甚至還要借助手去算出得數(shù)。
三、學(xué)生注意力不集中。學(xué)生上課有效時(shí)間短是一直以來的問題。教師對(duì)學(xué)生這方面的特點(diǎn)也有所考慮，所以教學(xué)時(shí)盡量把有效時(shí)間用于學(xué)習(xí)新知識(shí)。我注意到學(xué)生在看動(dòng)畫時(shí)精神都很集中，看得津津有味，但到了討論0的加減規(guī)律時(shí)，很多學(xué)生根本就不去想，甚至還有的學(xué)生開始說話。
四、對(duì)學(xué)生估計(jì)不足。主要體現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)并總結(jié)一個(gè)數(shù)加上0或者減去0的計(jì)算規(guī)律以及兩個(gè)相同的數(shù)相減的規(guī)律上。學(xué)生還不具有自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)規(guī)律的能力。所以很難總結(jié)出0的加減規(guī)律。
針對(duì)以上出現(xiàn)的種種情況，在以后的教學(xué)中，要從以下幾方面入手。
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。認(rèn)真聽講、獨(dú)立思考、勇于回答問題等。
2、加強(qiáng)口算訓(xùn)練。采取形式多樣的練習(xí)形式，多樣的練習(xí)渠道，常抓不懈，提高學(xué)生的口算能力。
3、在教學(xué)中一定要降低難度。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要關(guān)注學(xué)生年齡特點(diǎn)以及知識(shí)儲(chǔ)備。
《0的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目的：
1、根據(jù)“沒有”可用0來表示及加減法的含義。
2、讓學(xué)生自己思考、推理，根據(jù)0表示“沒有”的意義算出得數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具、掛圖、小黑板、卡片。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，出示掛圖。
上一次在校園里澆花的幾位小朋友還在那兒呢，小朋友們，你們看：（引導(dǎo)學(xué)生看圖）這時(shí)侯水壺里的水沒有了，他們都去灌水了……
二、教學(xué)新知
1、教學(xué)例1。提問：圖上剛才是幾個(gè)人？現(xiàn)在呢？都走掉了，就表示“沒有”了。
2、再讓學(xué)生討論一下：沒有了該怎樣表示？然后列式，得數(shù)是多少？
3、理解3–3=0的含義。
4、教學(xué)例2�？磮D、討論圖意，弄清一盆開了“5朵”花。一盆“沒有”花，提出兩盆一共幾朵的問題，讓學(xué)生小組討論，用哪兩個(gè)數(shù)相加，相加的結(jié)果是幾。
5、理解5+0=5的含義。
6、著重討論得數(shù)為什么分別是0和5，理解算理。
三、鞏固練習(xí)
1、想一想。這兩題離開了具體的情境進(jìn)行有關(guān)0的'加、減計(jì)算�？勺寣W(xué)生自己先計(jì)算或在小組討論，然后再組織交流。
2、想想做做�？勺寣W(xué)生通過觀察、討論、交流，鞏固有關(guān)0的加、減計(jì)算。其中第6題讓學(xué)生填數(shù)后互相交流、以認(rèn)識(shí)關(guān)于0的加、減的規(guī)律。
四、知識(shí)總結(jié)
五、能力檢測(cè)（小黑板出示）
4–4=2–2=3–3=
0+4=0+2=0+3=
4+0=2+0=3+0=
《0的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過故事和游戲形式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)0的過程及加減法，初步理解0的意義及有關(guān)0的加減法，對(duì)0的數(shù)字概念，獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。
2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)0與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
0的含義及有關(guān)0的加減法。
教學(xué)難點(diǎn)：
0的意義和書寫。
教具準(zhǔn)備：
課件、米尺、有關(guān)制圖
學(xué)具準(zhǔn)備：
小圓形、小棒
教學(xué)過程：
一、0的認(rèn)識(shí)
1、故事引入0及其含義
師：小朋友們都喜歡聽故事，今天老師給你們講一個(gè)故事，想不想聽�。浚ㄏ耄┪抑v的故事題目是：《快樂的森林》（板書課題）（課件出示：屏幕出示森林中飛跑著的幾只小鳥）
清晨，天剛放亮，森林的小鳥就嘰嘰喳喳唱個(gè)不停，請(qǐng)聽，他們唱得多熱鬧�。。ó嬅娉鍪境怖�2只小鳥）瞧，巢里的2只小鳥多可愛�。≌�(qǐng)你們想想看，它們要干什么去？（小組先說說，請(qǐng)幾個(gè)人回答）
生1：它們想去捉蟲子。
生2：它們想去曬太陽。
生3：它們想找媽媽。
生4：它們想去找朋友玩。
……
師：（滲透）你們的想象力真豐富，小鳥十分熱愛勞動(dòng)，一大早就出去捉蟲子，我們也要向小鳥一樣從小愛勞動(dòng)好嗎？
師：（出示畫面，3棵樹上都各有1個(gè)巢）問：從左邊數(shù)第1個(gè)巢里的有2個(gè)小鳥，用什么數(shù)表示？（2只）
第2個(gè)巢里有幾只？用幾表示？（1只）
第3個(gè)巢里有多少只？用什么表示？（出示0）你是怎樣知道用0表示的？（學(xué)生小組交流）
生1：我是看出來的。
生2：我是聽爸爸說的，沒有了就用0。
生3：我是在書本上看的。
師講：小朋友們說的真好，其實(shí)0和1、2一樣也是一個(gè)數(shù)，沒有就用0表示。比如說我手里有兩支粉筆，然后都用完了，沒有了，這時(shí)就用0表示；盤子里一個(gè)蘋果都沒有也用0表示！
師：你能像老師一樣舉個(gè)例子來用0表示嗎？（學(xué)生回答，對(duì)回答好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)。）
師：你還在什么物體上見過0？生舉例（溫度計(jì)、電話、手機(jī)號(hào)、郵政編碼、米尺、車牌號(hào)等。）
師小結(jié)：0的作用可多啦，0除了表示沒有以外，電話、車牌號(hào)上0還起占位作用，米尺上的0還表示起點(diǎn)（出示米尺圖）請(qǐng)大家看學(xué)生尺，找到起點(diǎn)0
2、教學(xué)0的大小和寫法（游戲）
師：現(xiàn)在我們來做一個(gè)游戲，看誰表現(xiàn)的好，大家就表揚(yáng)他。（教師發(fā)放數(shù)字牌）請(qǐng)1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)、4號(hào)小鳥飛上來按順序排隊(duì)，很好。再請(qǐng)5號(hào)飛上來，0號(hào)也飛上來（大家來評(píng)一評(píng)）你認(rèn)為誰排得好？大家表揚(yáng)他（她）。
師：從左往右看按什么順序排列的？1左邊的數(shù)字是幾？0為什么排在1的前面？1為什么排在0的'后面？請(qǐng)最大的小鳥號(hào)飛下去，請(qǐng)0號(hào)鳥留下，其它小鳥飛下去。
師：觀察，0怎么寫？閉上眼睛用手指比劃著寫。
師：要想把0寫的既正確又漂亮還真不容易呢？老師這兒有一首有關(guān)寫0的兒歌（畫面出示）下面小朋友們跟著老師把兒歌念一遍。
師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)兒歌中的方法，在本子上寫幾個(gè)0。（寫好后小組互相評(píng)比，然后全班評(píng)比，及時(shí)表揚(yáng)寫的好的同學(xué)）
練習(xí)：
在書上p29中間仿寫。
3、課間休息：齊唱《門前大橋下》
二、教學(xué)有關(guān)0的加減法
1、師：故事引入加法，請(qǐng)看（出示巢里沒鳥畫面）巢里有小鳥嗎？用什么數(shù)表示？太陽落山了，小鳥也要休息（放飛回來2只）飛回來幾只？用什么數(shù)表示？現(xiàn)在一共有幾只？說說你是怎么算出來的？（4人答）
板書：0+2=2
師：師舉例，生說算式，師依次報(bào)書
2、師：當(dāng)小鳥休息時(shí)，貓頭鷹要出捉田鼠（出示畫面）樹上有幾只貓頭鷹，飛走了幾只？還剩幾只？
板書：3-3=0
師：為什么等于0？怎么想？先引導(dǎo)生用學(xué)具擺，再讓生擺一擺，看看3-3是不是等于0？你擺的什么學(xué)具？怎么擺的？
師：3-0=（）得幾，怎么想的？
生：舉例
三、鞏固拓展
老師考考大家好嗎？
1、p29：用什么數(shù)表示，為什么？
2、p29：看掛圖，誰來說說這幅圖是什么意思？你想寫什么算式（4+0），還可以怎么寫？（0+4）
3、p30蘋果圖先說圖意再說算式
4、p30搶答后讓生找一找規(guī)律（10道有關(guān)0的加減算式。）
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
《0的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第24頁，練習(xí)五的第1～3題。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生初步知道0的含義，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字0。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)：
備茶杯圖，直尺圖，畫著放大的寫字格的小黑板，學(xué)生放氣球圈，蠟筆盒圖。學(xué)生準(zhǔn)備0～5的數(shù)字卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、口算。
2＋3 5－1 4＋1 4－2 5－3
2＋2 3－2 3＋1 1＋2 3＋2
5－4 1＋4 4－3 5－2 1＋3
2、從1數(shù)到5。
3、看圖寫數(shù)。在黑板上出示下一圖。
二、新課
1、認(rèn)識(shí)0
接著復(fù)習(xí)中的看圖寫數(shù)。
提問：“如果我把每個(gè)圈里的茶杯都拿走3個(gè)，想一想，每個(gè)圈里還剩幾個(gè)茶杯？”
教師從左邊的集合圈中拿走3個(gè)茶杯。
提問：“現(xiàn)在這個(gè)圈里有幾個(gè)茶杯？用數(shù)字幾表示？”學(xué)生回答后，教師在集合留下面板書：2。
教師從中間的集合圈中拿走一3個(gè)茶杯。提問：還剩幾個(gè)茶杯？學(xué)生回答后，教師在集合圈下面板書：1。
教師從右邊的集合一圈中拿走3個(gè)茶杯。
提問：“現(xiàn)在這個(gè)圈里有幾個(gè)茶杯？”（沒有了）“用什么數(shù)表示呢？”
師：“像這樣一個(gè)也沒有，我們就用零表示。”在集合因下面板書：0。（注意寫得慢一些。）
師：“這就是我們今天要學(xué)的新數(shù)字�！睅е鴮W(xué)生念幾遍。說明0和1、2一樣，也是一個(gè)數(shù)，什么也沒有就用零表示。
師：“同學(xué)們看一看，想一想這個(gè)數(shù)字的形狀像什么？”學(xué)生回答可能會(huì)有許多種，教師肯定其中比較合適的，如：0像個(gè)雞蛋。
教師還可以讓學(xué)生看一看數(shù)字0和上面的`集合圈的形狀一的關(guān)系＿。為了幫助學(xué)生記憶，并滲透空集思想，可以形象地說。0就相當(dāng)于把上面的圈豎起來。因?yàn)榘巡璞寄米吡�，所以圈是空的�?/p>
2、認(rèn)識(shí)直尺。
師：“同學(xué)們想一想，你們以前見過0嗎？”讓學(xué)生拿出自己的直尺，教師出示直尺圖。然后讓學(xué)生先在直尺上找到0，再找到1，說明0到l是一段。用1表示；接著我2，說明0到2是兩段，用2表示……一段一段地?cái)?shù)到5。說明0是開始，是起點(diǎn)。0在1的前面。帶著學(xué)生從0到5數(shù)幾遍。
3、0的寫法。
教師先在放大的寫字格里板書，來示范0的寫法。邊示范邊講清筆順的要點(diǎn)；0是一筆寫成的。起筆，在上線中間偏右一點(diǎn)，向左下寫，在中線附近與左線接觸，然后向下拐，與下線接觸在中間偏左部位，再向右上拐，到中線附近與有線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連。要特別提醒學(xué)生，0寫得要圓滑，尤其在拐彎處不能有棱角。
帶著學(xué)生書空2～3遍。
打開教科書第24頁，看寫0的筆順示意圖。然后讓學(xué)生按書上的虛線字描寫數(shù)字0。
4、鞏固練習(xí)。
（1）做練習(xí)五的第1題，教師說明要求后，讓學(xué)生自己填（）。做完后指名訂正。
對(duì)要填0的，問一問學(xué)生是怎樣想的。
（2）做練習(xí)五的第2題。教師巡視，對(duì)書寫不正確的要進(jìn)行糾正。
�。�3）做練習(xí)五的第3題，拿出0～5的數(shù)字卡片，把卡片的順序弄亂，做“游戲”。
師：“把這些卡片按從小到大的順序排一排隊(duì)，看誰排得又對(duì)又快�！�
訂正后，再問一問0的含義，以及為什么要把0排在第一個(gè)。
�。�4）做練習(xí)五第9題。教師往意巡視，對(duì)筆順寫得不對(duì)的要及時(shí)糾正。
課間活動(dòng)。
5、有關(guān)0的加、減法。
（1）一個(gè)數(shù)減去與它同樣多的數(shù)。
師：“我們已經(jīng)知道了0是一個(gè)數(shù)，所以它也像其他數(shù)一樣可以進(jìn)行計(jì)算。下面我們就學(xué)習(xí)有關(guān)0的加、減法�！背鍪緦W(xué)生放氣球圖。教師演示，學(xué)生觀察。
師：“小強(qiáng)手里有兩個(gè)氣球，放走了1個(gè)、還剩幾個(gè)？”“怎樣列式計(jì)算？”（2－1＝1）
師：“小強(qiáng)手里有兩個(gè)氣球，放走了2個(gè)，還剩幾個(gè)？”“怎樣列式？”（板書：2－2＝）
“得數(shù)是幾？”（0）“為什么？”（2個(gè)氣球都放走了、就沒有氣球了。）
板書得數(shù)：2－2＝0
指明讓學(xué)生說一說這個(gè)算式表示的意思。
提問：“小麗有4塊糖，吃了4塊，還剩幾塊？”“怎樣列式？”（4－4＝0）“為什么？”
師：“從上面的兩個(gè)算式，你能想出5－5的得數(shù)嗎？”“3－3＝？”“1－1呢？”
師：“一個(gè)數(shù)減去與它伺樣多的數(shù)得0�！�
（2）一個(gè)數(shù)加0。
出示蠟筆圖。
師：“左邊盒里有4枝蠟筆，右邊盒里有1枝蠟筆，一共有幾枝蠟筆？”（4＋1＝5）
師：“左邊盒里有4枝蠟筆，右邊盒里沒有蠟筆，一共有幾枝蠟筆？”“怎樣列式？”
�。ò鍟�4＋0＝）“得數(shù)是幾？”（得數(shù)是4。）“為什么”’（因?yàn)橛疫吅欣餂]有蠟筆，所以就只有4枝蠟筆。）
板書得數(shù)：4＋0＝4
指名讓學(xué)生說一說這個(gè)算式表示的意思。
把左邊盒里的蠟筆換成3枝。提問：“現(xiàn)在一共有幾枝蠟筆？”（3枝。）“怎樣列式計(jì)算？”
�。ò鍟�3＋0＝3）
再把左邊盒里的蠟筆換成2枝，問題同上。（板書：2＋0＝2）
師：“想一想5＋0、1＋0等于幾呢？”
師：“從上面的計(jì)算中可以看出什么？”（一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù)。）
教師把兩個(gè)蠟筆盒交換一下位置�！艾F(xiàn)在一共有幾枝蠟筆一？”“怎樣列式？”（0＋2＝2）
師：“想一想0＋4、0＋3、0＋5等于幾？”
師：“從這幾道題中可以看出什么？”（0加上一個(gè)數(shù)，還得那個(gè)數(shù)。）
師：“想一想0＋0等于幾？”
�。�3）一個(gè)數(shù)減去0。
師：“想一想5－0等于幾？”（……）
師：“5－0就是從5個(gè)東西里面去掉0個(gè)，也就是一個(gè)也沒有去掉，所以還是5。”
�。ò鍟�5－0＝5）
師：“4－0、3－0、2－0、1－0等于幾？”“為什么？”“0－0等于？”
6、混合練習(xí)。
做教科書第24頁“做一做”中的題自。說明題意后，讓學(xué)生獨(dú)立做。教師巡視，集體訂正。
7、 小結(jié)。
我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)了數(shù)字0，知道了什么東西也沒有就用0表示，0還可以表示起點(diǎn)。
我們還學(xué)會(huì)了0的寫法、要注意，寫0的時(shí)候，要從上到下、從左向右，寫得要圓滑，不能有棱角。最后我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的加、減法，知道了一個(gè)數(shù)加上0還得原數(shù)，一個(gè)數(shù)減去0也得原數(shù)。一個(gè)數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。
《0的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)數(shù)學(xué)教科書上冊(cè)第29頁、第30頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步知道0的含義，會(huì)讀、寫數(shù)字0。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加減法。
2、通過觀察、思考、討論、探索等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生主自學(xué)習(xí)的意識(shí)和發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。
3、在老師的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇和興趣。在探索研究活動(dòng)中體會(huì)學(xué)習(xí)成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：初步體會(huì)0的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)有關(guān)0加減的計(jì)算方法。教具準(zhǔn)備：課件，數(shù)字卡片，玻璃珠，杯子。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境（認(rèn)識(shí)０）
猜數(shù)游戲
師在杯子里放玻璃珠，小朋友，猜一猜，杯子里放了幾顆？看誰猜得最準(zhǔn)確。最后一次杯子里沒有放玻璃珠，猜的顆數(shù)用０來表示。
二、新授
�。ㄒ唬┙沂菊n題
今天，我們一起來學(xué)習(xí)有關(guān)０更多的知識(shí)。（出示課題）
�。ǘ�1、0表示沒有
�。�1）課件出示教科書Ｐ２９的猴子吃桃圖。
師：小猴子看見又大又紅的的桃子，它會(huì)做什么呢？（同桌互說）
師：盤子里有兩個(gè)桃子，用幾來表示？（用２）吃了一個(gè)桃子，剩下幾個(gè)，用數(shù)字幾來表示？（用１）又吃了一個(gè)桃子，盤子里還剩幾個(gè)桃子？（用０）“０”表示什么？（沒有）
師：0和1、2一樣，也是一個(gè)數(shù)。什么也沒有，就用0來表
示、（板書：沒有）
�。�2）讓學(xué)生舉一些生活中遇到?jīng)]有的時(shí)候會(huì)用０來表示的例子。2、０表示起點(diǎn)
（1）師：小朋友，你們想一想，0是不是只能表示沒有？（出示
直尺圖）
師：看看尺子上都有些什么？誰能告訴大家？
我們發(fā)現(xiàn)0寫在哪兒？
它表示什么？
師：是呀，這里的0表示起點(diǎn)，到二年級(jí)學(xué)習(xí)測(cè)量物體長(zhǎng)度的時(shí)候，一般以0作為起點(diǎn)進(jìn)行測(cè)量。
（2）讓學(xué)生舉一些0表示起點(diǎn)的例子。
3、學(xué)生舉例子，在日常生活中還有哪些地方見到“０”。
�。ㄈ埃啊钡膶懛�
1、師：大家看一看，說一說，這個(gè)“０”的形狀像什么？
2、師指導(dǎo)寫法，邊示范邊講筆順要點(diǎn)，學(xué)生書空。
3、指導(dǎo)后，學(xué)生練寫。
4、對(duì)學(xué)生的書寫進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�。ㄋ模┙虒W(xué)有關(guān)“０”的計(jì)算
1、課件出示Ｐ２９青蛙圖
師：你們看到什么，用自己的話說一說。
池塘里第一塊荷葉上有4只青蛙，第二塊荷葉上沒有青蛙，要求一共有多少只青蛙？你會(huì)列式嗎？板書列式：4+0=4
師：還可以怎樣列式？（板書列式0+4=4）讓學(xué)生觀察這兩道式子，說一說有什么發(fā)現(xiàn)？
小結(jié)：從４＋０＝４和０＋４＝４的算式中可以知道一個(gè)數(shù)加上０或者０加上一個(gè)數(shù)，都得原來的那個(gè)數(shù)。讓學(xué)生舉一些以上這樣的例子。
2、課件出示：荷葉上有4只青蛙，后來4只青蛙都跳走了。（讓學(xué)生說說圖意）
師：荷葉上有4只青蛙，后來4只青蛙都跳走了，還剩多少只青蛙？
你會(huì)列式嗎？
根據(jù)學(xué)生的回答板書：4-4=0
3、練習(xí)：列式計(jì)算。
老師手上有2支鉛筆，送給一位小朋友2支鉛筆，老師手上還有幾支鉛筆？讓學(xué)生根據(jù)這情景列出式子。
2-2=0（根據(jù)學(xué)生的`回答板書列式）
4、讓學(xué)生計(jì)算。
5－5＝
師：小朋友，你們觀察這三道式子，說說有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生匯報(bào)。
小結(jié)：兩個(gè)同樣多的數(shù)相減，都得０。5、想一想５－０＝（）
師：５減０表示什么意思？（就是從５里面去掉０個(gè)，也就是說５個(gè)東西一個(gè)也沒有減去，還是５個(gè)東西，所以５減０等于５。）問：誰會(huì)算？
５－０＝５（板書）
小結(jié)：一個(gè)數(shù)減去０還得原來的那個(gè)數(shù)。6、指導(dǎo)學(xué)生看書。
7、師生共同小結(jié)說說學(xué)到什么知識(shí)。
三、鞏固練習(xí)
第一關(guān)：把下面的數(shù)字卡片按一定的順序排列。（教科書Ｐ３０第２題。）
指名演示，并說一說是按什么順序來排列的。
第二關(guān)：看圖寫算式。（教科書P30第3、4小題）
四、課堂總結(jié)：今天你們學(xué)習(xí)了什么？還有什么不明白的地方？
板書設(shè)計(jì)：
0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法
04+4=04-4=05-0=5
沒有0+4=42-2=0起點(diǎn)5-5=0
《0的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教材解讀：
教材先通過三幅畫展示一只可愛的小猴子逐次把2只桃吃光的過程：盤子里有2個(gè)桃，吃了一個(gè)，盤子里還剩一個(gè)，又吃了一個(gè)，盤子里沒有桃來說明0可以表示沒有的含義；再利用直尺圖說明0的另一個(gè)還含義——起點(diǎn)；然后教學(xué)0的寫法。通過3只小鳥全飛走、兩片荷葉上的青蛙圖以及小朋友想考5-0= 的圖畫講述有關(guān)0的加、減法，讓學(xué)生明白這些加、減法的含義。
二、學(xué)情分析：
0的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1——5各數(shù)及其加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。在生活中學(xué)生經(jīng)常與這些數(shù)字打交道，對(duì)它們并不陌生，但對(duì)于0的含義來說，學(xué)生還有些陌生，因此教學(xué)0的含義就是本節(jié)課的重點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、 通過觀察與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道0的兩種含義：表示沒有和起點(diǎn)。
2、 規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0.
德育目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的想象力，合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
能力目標(biāo)：
通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
四、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)0的兩種含義
難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)0的含義
五、教學(xué)準(zhǔn)備：電腦、課件、直尺等
教學(xué)過程：
一、引入課題
今天我們班來了一位小客人，你們看它是誰？課件出示小猴子。你們猜小猴子在目不轉(zhuǎn)睛的看什么呢？
二、學(xué)習(xí)新知
1．教學(xué)第一種含義
依次出現(xiàn)教科書的主題圖，提出相應(yīng)的問題。
盤子里2個(gè)桃可以用數(shù)幾表示？
小猴子把盤子里的一個(gè)桃吃了，現(xiàn)在盤子里還有幾個(gè)桃？用數(shù)幾表示？
現(xiàn)在盤子里還有桃嗎？
沒有了，我們可不可以也用一個(gè)數(shù)來表示呢？學(xué)生說出0后，板書課題。
揭示課題：0和1、2、3、4、5一樣，也是一個(gè)數(shù)，沒有了可以用0來表示。今天我們就學(xué)習(xí)有關(guān)0的知識(shí)。
發(fā)散思維，充分想象。
在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，老師要提醒小朋友，出示寫有“專心聽講”四個(gè)字的紙張，請(qǐng)全班小朋友讀出來，有幾個(gè)字，用幾表示。再出示一張白紙，是學(xué)生明確這張紙上一個(gè)字也沒有，可以用0來表示。
你能向老師這樣，用桌子的文具、書包里的書或其他東西表示0嗎？
學(xué)生充分聯(lián)想，利用身邊的`事物來表示0.
2．教學(xué)第二種含義
出示跑步的畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀察，一人在起跑線數(shù)起跑前，一人在跑道中間起跑，學(xué)生會(huì)說這樣比賽不公平。
師小結(jié)：比賽時(shí)，大家要遵守比賽規(guī)則，都要從起跑線后，也就是0起點(diǎn)出發(fā)。所以0還有個(gè)意義：就是表示起點(diǎn)。
直尺圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的尺子。
表示什么也沒有用0，直尺上也有0�？纯�0在哪里？在幾的前面？0的前面還有數(shù)嗎？
0在最開始的地方，用直尺量物體的長(zhǎng)度時(shí)，要把物體的一段對(duì)準(zhǔn)0刻度，從0刻度開始量，所以0表示起點(diǎn)。
教師小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了0有兩個(gè)含義：0可以表示沒有，還可以表示起點(diǎn)。
在我們的生活中的到處都有數(shù)字的存在，你還在哪里見過0？
出示溫度計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，幫助學(xué)生理解0還表示界限。
3．學(xué)習(xí)0的書寫
教師示范寫0，邊寫邊講解書寫要求：要從上到下，從左到右，起筆處和收筆處要相連，并且要寫圓滑，不能有棱角。
學(xué)生書空后，教給學(xué)生寫0的小兒歌：
數(shù)字0，像雞蛋，上下長(zhǎng)，左右扁；
要想把它寫得好，封口之處是關(guān)鍵。
三、實(shí)際應(yīng)用，解決問題
出示教科書29頁的小鳥圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說明圖意。在學(xué)生理解圖意的基礎(chǔ)上，列出算式3-3=0，請(qǐng)學(xué)生說說算式的意思。
你還能說出幾個(gè)這樣的算式嗎？寫了這么多，一起讀一讀。
師：觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？
師：同學(xué)們可真棒，把藏在算式后面的小秘密全都發(fā)現(xiàn)了。原來一個(gè)數(shù)減去它自己，就等于0。也就是說，相同的兩個(gè)數(shù)相減，得數(shù)是0
出示青蛙圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，根據(jù)圖意列出算式4+0=4，組內(nèi)說說算式的意思。這個(gè)算式你會(huì)計(jì)算嗎？2+0= 5+0= 你發(fā)現(xiàn)什么了？0+3呢？
師小結(jié)：不管是一個(gè)數(shù)加0還是0加上一個(gè)數(shù)，都得這個(gè)數(shù)。
老師要考考小朋友了，出示5-0=的算式引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生獨(dú)立思考后，組內(nèi)交流，指名匯報(bào)是怎樣想的？
四、練習(xí)鞏固
1．看算式說得數(shù)
2．說出幾個(gè)這樣的算式
3、0-5排序
《0的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)7
數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解0的含義和有關(guān)0的加減法算理。
教學(xué)難點(diǎn)：0的書寫
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
師：小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)？（請(qǐng)你按照從小到大的順序，把這幾個(gè)數(shù)在桌子上擺出來，然后按順序讀一讀，先順讀，再倒讀。）
質(zhì)疑：（1）這幾個(gè)數(shù)中，誰最大？誰最�。�
�。�2）比2多1的數(shù)是誰？比2少1的數(shù)是誰？
�。�3）比1多1的數(shù)是誰？比1少1的數(shù)呢？
最后一個(gè)問題，學(xué)生會(huì)冷場(chǎng)或有個(gè)別同學(xué)答出是0，老師借此機(jī)會(huì)引出：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，然后板書課題“0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法”。
【評(píng)析：在已所學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出問題，讓學(xué)生在思考中進(jìn)一步理解大小，并由“比1少1的.數(shù)”引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激活了他們的知識(shí)體驗(yàn)，使“0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法”呼之欲出�！�
二、探究新知，理解感悟
1、認(rèn)識(shí)“0”
�。�1）調(diào)出學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
師：誰知道“0”可以用在什么地方？
學(xué)生自由發(fā)言。
師：“0”是不是一個(gè)數(shù)呢？
“0”既然是一個(gè)數(shù)，那么它究竟表示什么意思呢？
�。�2）理解含義
分步出示盤子圖。
問：集合圈里有幾個(gè)茶杯？用數(shù)字幾來表示？（板書：2）
這個(gè)集合圈里有幾個(gè)茶杯？用數(shù)字幾來表示？（板書：1）
這個(gè)集合圈呢？一個(gè)茶杯也沒有，就要用數(shù)字"0"來表示。（板書：0）
學(xué)生讀：0
問：0表示什么意思？
你能用生活中的實(shí)例來說一說"0"的用法嗎？
學(xué)生舉例說明。
師：“0”表示一個(gè)也沒有，那么你們說在數(shù)序當(dāng)中，“0”應(yīng)該排在哪？請(qǐng)你拿出數(shù)字卡片“0”，在桌上擺一擺。
問：你把“0”擺在了哪？為什么要把它擺在1的前面？
讓學(xué)生按順序讀一讀這幾個(gè)數(shù)。先順讀，后倒讀。
師：請(qǐng)你拿出直尺，看一看"0"在什么位置。
出示直尺圖。
師：“0”不僅表示一個(gè)也沒有，它還可以表示起點(diǎn)。你們看，直尺上的"0"就作為起點(diǎn)，排在了1的前面。
問：“0”除了表示沒有和起點(diǎn)這兩個(gè)意思以外，你還知道它可以表示什么嗎？
引導(dǎo)學(xué)生說出：“0”還可以表示界限，如：生活中常說的溫度，以零度為界限，有零上溫度和零下溫度。
�。�3）指導(dǎo)書寫，出示幻燈片1
學(xué)生觀察以后，練習(xí)描紅。
【評(píng)析：結(jié)合對(duì)0的認(rèn)識(shí)和對(duì)0的意義的理解，讓學(xué)生在具體生活情境中解決問題，經(jīng)過動(dòng)手操作和觀察學(xué)具豐富了對(duì)意義的認(rèn)識(shí)。教師還以此為素材引發(fā)生活中的溫度，讓學(xué)生再次結(jié)合自己的體驗(yàn)去了解和探討，加深了他們對(duì)“0”可以表示界限的理解；同時(shí)也讓學(xué)生真正的體會(huì)到生活中“處處有數(shù)學(xué)”。】
2、有關(guān)0的加減法師：我們了解了0的含義，學(xué)習(xí)了0的寫法，你們還想研究0的什么知識(shí)呢？
下面我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法。
（1）出示幻燈片2
鳥籠里有幾只鳥，飛走了幾只？（飛走了3只）結(jié)合圖的意思，你能列出算式嗎？
學(xué)生列出算式，教師板書3-3=0
問：這道題為什么要用減法計(jì)算？
生：回答略。
問：3減3為什么等于0？
生：從2里面去掉2，結(jié)果一個(gè)也沒有了，所以等于0。
問：你還能舉出得數(shù)為0的例子嗎？
《0的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.結(jié)合“小貓吃魚”的情境，探索并理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義，進(jìn)一步鞏固對(duì)減法的認(rèn)識(shí)。
2.能正確計(jì)算和0有關(guān)的5以內(nèi)數(shù)的加與減，初步體驗(yàn)加與減的互逆關(guān)系。
3.訓(xùn)練學(xué)生說完整話的能力及思維能力。
重難點(diǎn)：
探索并理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義，進(jìn)一步鞏固對(duì)減法的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，圖中的小貓?jiān)谧鍪裁�？你能把這個(gè)故事講出來嗎？
自主探究：
�。ㄒ唬┬∝堘烎~活動(dòng)理解得數(shù)是0的減法。
1.(1)出示前兩幅圖，你看到了什么？（盤子里有3條魚，小貓吃了1條）
(2)你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？（還剩幾條？）
(3)要求還剩幾條，你想用什么方法來解決？（減法）
(4)為什么？（要求還剩幾條，就是從盤子里原來有的3條魚中去掉小貓吃了的1條，所以，要用減法來計(jì)算。）
(5)樣列算式呢？（板書：3-1=2）現(xiàn)在，盤子里有幾條魚？（2條）
2.出示第三幅圖，誰來說一說？（小貓又吃1條）還剩幾條？怎樣列算式呢？（板書：2-1=1）現(xiàn)在，盤子里有幾條魚？（1條）
3.出示第四幅圖，誰來說一說？（小貓?jiān)俪?條）還剩幾條？怎樣列算式呢？（板書：1-1=0）
4.1-1為什么等于0？（因?yàn)槭Ｏ?條魚后，小貓?jiān)俪?條，最后，什么也沒有了，就用0來表示，所以，1-1=0）
5.在我們生活中，還有哪些事情可以用1-1=0這個(gè)算式來表示？6.只有1-1=0嗎？
7.學(xué)生說一個(gè)后立刻跟問：能結(jié)合生活中的'事件說一說嗎？）（學(xué)生邊說師邊寫算式，說2-3個(gè)就可）
8.觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？（板書：減號(hào)前后的兩個(gè)數(shù)相同，得數(shù)就是0。）像這樣的算式還有很多。板書……
9.小結(jié)后對(duì)學(xué)生適當(dāng)表揚(yáng)（剛才我們）
�。ǘ⿹苤�，理解加減法的互逆關(guān)系，掌握算式中間有0的加減法算式。
1.（4、1組合）
�。�1）看師撥珠你能提什么數(shù)學(xué)問題？怎么解決？
�。�2）小結(jié)：同一幅圖既可以解決加法問題也可以解決減法問題。
2.5顆珠子分成兩部分還能怎么分，又怎么用算式表示呢？自己看書說一說，填一填。如果有困難可用珠子撥一撥后再填。
3.找學(xué)生作品在展臺(tái)上反饋（看對(duì)錯(cuò)、結(jié)合圖說一個(gè)算式）
4.關(guān)注中間有0的。
分別指加法、減法算式，說這為什么是0？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合撥珠過程說。）結(jié)果怎么還是5？
5.5+0=5，5-0=5那3+0呢？4-0呢？
6.看來任何數(shù)與0相加減還得這個(gè)數(shù)。（板書）
揭示課題：看來0不僅會(huì)在算式結(jié)尾，也會(huì)在算式中間出現(xiàn)，同學(xué)們真了不起，研究明白了算式中間或末尾有0的加減法。（板書）
律動(dòng)。
二、鞏固練習(xí)：
1.想一想，填一填。
請(qǐng)同學(xué)們看圖，列出1個(gè)加法和1個(gè)減法算式。誰愿意說說你的思考過程？（套中1個(gè)圈，3個(gè)沒有套中，一共有幾個(gè)圈？1+3=4，一共有4個(gè)圈。/一共有4個(gè)圈，套中1個(gè)，幾個(gè)沒套中？4-1=3，3個(gè)沒套中。/一共有4個(gè)圈，3個(gè)沒套中，套中了幾個(gè)圈？4-3=1，套中了1個(gè)圈。）
2.如果你是圖中的小朋友，你可能套中幾個(gè)？怎么列式？
總結(jié)：學(xué)生說收獲，教師適當(dāng)插入。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了得數(shù)為0或算式中有0的加減法，知道了減號(hào)前后兩個(gè)數(shù)相同，得數(shù)就是0。任何數(shù)與0相加減，還得這個(gè)數(shù)。把兩部分合起來，要用加法計(jì)算。從總數(shù)中拿走一部分，求剩下多少，用減法計(jì)算。并用學(xué)會(huì)用加減法來解決生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。希望同學(xué)們繼續(xù)努力，學(xué)會(huì)更多更好的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決生活中的實(shí)際問題。
板書設(shè)計(jì)：
得數(shù)為0或算式中有0的加減法
3-1=22-1=11-1=0減號(hào)前后兩個(gè)數(shù)相同，得數(shù)都是0。
5-1=41+4=5
5-2=32+3=5
5-3=23+2=5
5-4=14+1=5
5-5=05+0=50+5=5任何數(shù)與0相加減，還得這個(gè)數(shù)。
《0的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)內(nèi)容：
人教版一年級(jí)上冊(cè)第29頁“0的認(rèn)識(shí)及有關(guān)加減法”。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：能認(rèn)、讀、寫0；會(huì)口算有關(guān)0的加減法；
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熟練的計(jì)算能力以及主動(dòng)參與的意識(shí)和語言表達(dá)能力；
情感目標(biāo)：讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，感受到成功的喜悅，從而獲得良好的情感體驗(yàn)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備一個(gè)鐵盒子，為每組準(zhǔn)備6張（0—5）數(shù)字娃娃卡片，多媒體電腦及相應(yīng)課件。
2、學(xué)生每人準(zhǔn)備一張?zhí)镒指窦垺?/p>
教學(xué)重、難點(diǎn)：
感受0的含義，熟練掌握有關(guān)0的加減法。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
師：（出示小猴吃桃的課件）
同學(xué)們，今天我們請(qǐng)來了一位小客人，你們想知道它是誰嗎？瞧，它來了！請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，畫面有什么變化。再把你們剛才看到的給小組的同學(xué)說一說。
（學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)媽媽留給小猴2個(gè)桃，小猴先吃了一個(gè)，盤子里剩一個(gè)桃子；又吃了一個(gè)，盤子里沒有桃子了。學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，然后匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。）
師：盤子里有2個(gè)桃子，盤子里剩1個(gè)桃子和盤子里沒有桃子都可以用哪些數(shù)來表示呢？
�。▽W(xué)生匯報(bào)后，教師歸納0和1、2、3……一樣，都是一個(gè)數(shù)，它表示一個(gè)也沒有。）
二、自主探索，學(xué)習(xí)新知
1、猜數(shù)游戲，理解0的含義。
師：（拿一個(gè)盒子，其中放1個(gè)硬幣，上下晃動(dòng)。）
看，老師手里有一個(gè)盒子，請(qǐng)你聽一聽，猜一猜，這個(gè)盒子里有幾個(gè)硬幣？用幾來表示？
�。ò延矌湃〕�，再上下晃動(dòng)盒子）請(qǐng)同學(xué)們?cè)俨乱徊�，這時(shí)盒子里有幾個(gè)硬幣，可以用幾來表示？
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌�，生活中還有哪些事例也可以用0來表示呢？
2、借助直尺，理解0的含義。
師：（課件出示直尺圖）
這是什么，你認(rèn)識(shí)嗎？在上面你都能發(fā)現(xiàn)什么呢？
�。▽W(xué)生匯報(bào)后教師歸納：0在尺子的最前邊，在第一條刻度線的下面，0在尺子上表示起點(diǎn)。）
3、講練結(jié)合，掌握0的寫法。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0，你們覺得0像什么呢？
（學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，建立0在頭腦中的表象。）
師：你們的想象可真豐富，那么0怎么寫呢？請(qǐng)看屏幕。
�。ㄕn件演示。在學(xué)生觀察的同時(shí)，老師邊演示邊敘述：0是從右上角起筆，向左，向下，收筆和起筆相連。要寫的圓滑，不要有棱角。演示完畢，讓學(xué)生在準(zhǔn)備好的田字格紙上描紅，書寫，規(guī)范0的寫法。寫完后，小組互相看一看，展示兩個(gè)寫的好的作品，并互相評(píng)價(jià)。）
三、探究算法，經(jīng)歷過程
1、（課件演示29頁小鳥圖。）
師：看，可愛的小鳥在做什么？你能給同學(xué)們說一說嗎？
3只小鳥都飛走了，鳥窩里還剩幾只小鳥？你能列出一個(gè)算式嗎？
�。▽W(xué)生匯報(bào)：3—3=0）
�。ń處熯叞鍟呎f：“鳥窩里原來有3只小鳥，都飛走了，1只也沒有了，用0表示�！保�
2、（老師演示：盤子里有2個(gè)蘋果，把這2個(gè)蘋果送給一個(gè)小朋友，同時(shí)提出問題）
師：盤子里還剩幾個(gè)蘋果？誰能列出算式？
你還知道幾減幾等于0呢？
（隨學(xué)生發(fā)言，教師板書：1—1=0、0—0=0、4—4=0、5—5=0并請(qǐng)學(xué)生齊讀。）
3、（課件出示青蛙圖）
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看，你都看到了什么？
兩片荷葉上一共有幾只青蛙？你是怎么想的嗎？
�。▽W(xué)生匯報(bào)：0表示沒有，4+0就是4什么也沒加，所以還等于4。）
師：老師這里有幾個(gè)小問題，想請(qǐng)同學(xué)們幫忙解決一下�？纯凑l說的最清楚。從中你們能發(fā)現(xiàn)什么？
�。ǔ鍪編椎揽谒泐}，鞏固和0有關(guān)的加減法0+0=0—0=0+5=5—0=）
四、實(shí)踐活動(dòng)，鞏固新知。
活動(dòng)一：排一排。讓學(xué)生給6個(gè)（0—5）數(shù)字娃娃按順序排隊(duì)
師：你們桌子上有數(shù)字娃娃，想請(qǐng)你們幫它們按順序排排隊(duì)，你們?cè)敢鈫幔?/p>
（找兩組到前面展示，并讓學(xué)生說出排列的順序。一組按從大到小排，另一組按從小到大排。）
活動(dòng)二、填一填。
師：瞧！魚缸里的小金魚多美呀！請(qǐng)大家認(rèn)真數(shù)一數(shù)，金魚的數(shù)量可以用幾來表示呢？把數(shù)字填在括號(hào)里。
活動(dòng)三、算一算。
師：看，智慧爺爺種了一棵蘋果數(shù)，只要你們把得數(shù)算對(duì)，這些蘋果就會(huì)發(fā)生神奇的變化。誰愿意來試一試？
�。ㄉ饘�(duì)一道，蘋果變紅一個(gè)，直至算完。）
師：在你們的努力下，這些蘋果都熟了，你們可真棒！
活動(dòng)四：摘蘋果。
師：蘋果成熟了，那接下來，請(qǐng)你再仔細(xì)觀察，看看畫面發(fā)生什么變化了？你能用一個(gè)算式來表示嗎？
五、全課總結(jié)
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都了解了那些知識(shí)呀？（先讓學(xué)生總結(jié)，老師最后歸納。）
這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了0，知道0可以表示什么也沒有，在尺子上還表示起點(diǎn)；我們不但掌握了0的書寫，而且還學(xué)會(huì)了計(jì)算有關(guān)0的加減法。其實(shí)0還有很多奧秘，只要你們細(xì)心觀察，動(dòng)腦思考，就會(huì)掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。
評(píng)課：
教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，并考慮學(xué)生興趣的需要，精心創(chuàng)設(shè)情境，組織安排了觀察、思考、猜測(cè)、交流、實(shí)踐各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在“情”“趣”交融的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。具體表現(xiàn)在以下幾方面：
1、創(chuàng)設(shè)富有兒童情趣的活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的`學(xué)習(xí)興趣。
“興趣”是最好的老師，是小學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師在教學(xué)中十分重視創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
上課伊始，教師用生動(dòng)的課件創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生熱情地關(guān)注小猴吃桃的情境，情不自禁地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2、讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，促進(jìn)發(fā)展。
掌握知識(shí)是發(fā)展情感、態(tài)度與能力的基礎(chǔ)。由此，教師精心組織觀察、思考、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中獲取知識(shí)，發(fā)展觀察能力、思維能力、記憶能力和交流能力。例如：
用生動(dòng)的畫面讓學(xué)生觀察小猴逐次把2個(gè)桃吃光的過程。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)畫面變化描述小猴吃桃的情境，并給學(xué)生提供了觀察、思考、交流的空間。學(xué)生在仔細(xì)觀察、充分交流的活動(dòng)中，體驗(yàn)“從有到無”的變化，感知0的含義。接著還組織猜數(shù)的游戲，根據(jù)響聲猜測(cè)盒內(nèi)硬幣的個(gè)數(shù)，說出用幾表示。學(xué)生在游戲中，愉快地經(jīng)歷了“一個(gè)也沒有，用0表示”的過程。在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)0的基礎(chǔ)上，教師還請(qǐng)同學(xué)們想一想生活中還有哪些事例也可以用0來表示，把0的認(rèn)識(shí)推進(jìn)生活，讓學(xué)生從中尋找需要用0表示的實(shí)例，進(jìn)一步體驗(yàn)0的含義，同時(shí)感受0的作用，感受數(shù)學(xué)就在身邊。
3、數(shù)學(xué)問題生活化。
教師充分利用學(xué)生以有的生活經(jīng)驗(yàn)，，引導(dǎo)學(xué)生解決身邊的數(shù)學(xué)問題，使他們真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。
《0的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)10
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)有：
1、讓學(xué)生通過觀察，聯(lián)系生活時(shí)間初步理解得數(shù)是0的減法和一個(gè)數(shù)加0的加法計(jì)算。
2、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)關(guān)于0的加法計(jì)算的特性和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、理解能力，滲透簡(jiǎn)單的函數(shù)思想。
教學(xué)的重點(diǎn)：
讓學(xué)生通過探索、合作和交流自己學(xué)會(huì)有關(guān)0的加減法的計(jì)算。
難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)關(guān)于0的加減計(jì)算的特性和規(guī)律。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、探索新知
1、教學(xué)例1：得數(shù)是0的減法
�、�、你能說一說圖上的意思嗎？（先說給同桌的小朋友聽一聽）
�、�、你會(huì)提出什么問題？根據(jù)要求的問題，你知道用什么方法計(jì)算嗎？
⑶、你怎樣列出一個(gè)算式（根據(jù)學(xué)生板書：3-3=）
⑷、誰能說一說為什么用減法？
�、伞�3-3的得數(shù)是幾，說一說算式中的每個(gè)數(shù)各表示什么意思。
講述：從一個(gè)數(shù)里去掉跟它相同的數(shù)，得數(shù)是0。
還能說出幾個(gè)得數(shù)是0的例子嗎？學(xué)生用自己的語言說，并列式，教師板書：4-4=0、5-5=0、1-1=0、0-0=0
觀察以上的算式，有什么發(fā)現(xiàn)？
2、教學(xué)例2：一個(gè)數(shù)加0的`加法
�、�、（多媒體出事例2）說說這幅圖的意思。
�、�、老師給小朋友提個(gè)問題，請(qǐng)仔細(xì)想想，兩個(gè)荷葉上一共有幾只青蛙？用什么方法解決呢？為什么？
�、�、算是怎么列，得數(shù)是幾，說一說算式中每個(gè)數(shù)字表示的意思？
�、�、你還能說出幾個(gè)這樣的算式？5+0=+4、0+2=2
�、刹焖闶桨l(fā)現(xiàn)了什么？（得出：一個(gè)數(shù)加上0還等于原來的數(shù)，交換兩個(gè)加數(shù)的位置，得數(shù)不變。）
�、省⑿〗Y(jié)：板書課題：0的加減法。
3、一個(gè)數(shù)減去0，還等于這個(gè)數(shù)本身
3-0=？
同桌互相交流，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生說出得數(shù)，并說明理由，全班評(píng)價(jià)。
還能舉出這樣的例子嗎？
學(xué)生列舉：4-0=4、6-0=6、3-0=3、5-0=5
觀察這些算式你發(fā)現(xiàn)了什么，有什么規(guī)律？
二、練習(xí)
1、30頁3、4、5、6
三、總結(jié)
今天小朋友的表現(xiàn)真是太棒了，不僅會(huì)算0的加減法，更了不起的是我們找到了有關(guān)0的加減法的一些規(guī)律，高興嗎？
回家把你的發(fā)現(xiàn)告訴爸爸媽媽吧。
板書設(shè)計(jì)：0的加減法
3-3=0 5+0=5
0+3=3 3-0=3
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