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尺有所短寸有所長教學設計（集錦2篇）
作為一名人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編幫大家整理的尺有所短寸有所長教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
尺有所短寸有所長教學設計1
學習目標
1、認讀8個生字，以及“冒昧、疏遠、采訪、寂寞、分析、飄飄然、行只影單、和睦相處、患難與共、受益匪淺、年少氣盛、年逾古稀”等詞語。
2、學習書信的格式和寫法。
3、明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重、難點
學習書信的格式和寫法。
課前準備
調(diào)查本班目前存在的普遍問題，根據(jù)實際問題搜集辯論資料。
教學過程
結(jié)合生活，理解課題
1、教師舉出生活中的實例引出課題：尺有所短寸有所長
2、學生體會，模仿舉例，理解課題。
自讀課文，學習字詞，感知內(nèi)容
1、學生輕聲試讀課文，不認識的字查查字典，讀不順的句子多讀幾遍。
2、讀生字詞：柯巖冒昧寂寞和睦分析患者告誡受益匪淺年逾古??
1、再讀課文，想想這篇課文用什么形式，主要介紹了什么事。
深讀課文，質(zhì)疑歸納
1、讀讀議議。
a、信中主要提出了什么問題?你對這些問題有什么看法和體會。
b、國強的問題還有可能是什么原因造成的.?展開想象，合情推理。
2、讀讀悟悟。
a．朗讀課文。
b．感悟柯老師信中語氣的特點：真誠、耐心。
3、讀讀想想。
a、自己歸納書信的格式，發(fā)現(xiàn)去信與回信的異同。
b．合作交流，教師小結(jié)。
課后延伸，拓展訓練
辯論會：結(jié)合本班主要問題由師生共同商定論題，自由組成正反方，展開辯論。
尺有所短寸有所長教學設計2
一、學習目標
1．認識7個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀文章。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。
3．學習書信的格式和寫法。
二、教學時間
1課時。
三、教學準備
1．放大的書信（便于講解格式）。
2．了解柯巖其人。
四、教學過程
�。ㄒ唬�、導入新課
1．（[出示]一個信封）提問：你寫過信或是收到過信嗎？
談話：書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位名叫張國強的小學生遇到了一件麻煩事，就給著名的作家柯巖老師寫了一封信，希望得到幫助。想聽聽是怎樣的一封信嗎？（課件出示張國強的信）
2．師范讀張國強給柯巖的信，生邊聽邊想：張國強同學遇到什么煩心事了？（課件出示）
3．討論：如果你收到了這封信，會想些什么？（鼓勵生自由發(fā)言，暢談個人見解）
過渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢？我們來讀讀柯巖老師的回信。
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1、自學感悟：（課件出示）
用喜歡的`方式自讀柯巖老師的回信，思考：
�。�1）、柯巖老師幫張國強分析出了什么？
（2）、你從回信中悟出了什么？
引導生邊讀邊勾畫圈點作批注，學習一些讀書法。
2．匯報交流：（課件出示）
我從中悟出了什么？
�。�1）、我學著發(fā)現(xiàn)人家的長處，一點一滴地改正自己的不足，我擁有了越來越多的好朋友，彼此知心交心，患難與共。
（2）、一個人如果總是用自己的長處比別人的短處，那么他不但會停止前進，還會形單影只，十分寂寞；如果他能不斷找出自己的短處，不斷發(fā)現(xiàn)與學習別人的長處，他就會飛快地進步，越來越奮發(fā)樂觀。
�。ㄈ�、學習書信格式
�。ㄕn件出示）
1、學習書信格式。
結(jié)合文后的提示，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（[出示]放大的書信進行指導）
2、怎樣寫信：（課件出示）
師結(jié)合幻燈，總結(jié)寫法。
稱呼：第一行，頂格，后面加冒號，表示下面有話要說。
正文：信的主要部分。開頭空兩格，先寫問候的話。
結(jié)尾：寫上致敬或祝福的話。“此致”、“祝你”等話，應緊接正文之后，或另起一行空兩格寫，“敬禮”“健康”之類的話另起一行頂格寫。
署名：信的右下方寫上寫信人的名字。
日期：可寫在署名后，也可另起一行寫。
（四）、拓展活動
給遠在外地的父母、親戚、朋友寫一封信，匯報自己的學習、生活情況。
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