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《三位數(shù)除以一位數(shù)的除法》教學設計
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的《三位數(shù)除以一位數(shù)的除法》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《三位數(shù)除以一位數(shù)的除法》教學設計1
教學目標：
1、結合月餅裝盒問題，經(jīng)歷自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)除法的計算方法的過程。
2、能正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的除法，會進行驗算。
3、在解決問題的過程中，感受數(shù)學運算的準確性和計算結果在生活中應用的現(xiàn)實性。
教學準備：
實物投影、教學輔助課件
教學過程：
教學環(huán)節(jié)
設計意圖
教學預設
一、談話導入（時間2分鐘）
師：剛過春節(jié)，誰愿意給大家說說你在春節(jié)期間的一些好玩、好吃的事。（指名1-2人回答）
師：說得挺好，我們知道了像春節(jié)這樣的節(jié)日有放鞭炮、吃餃子的習俗，誰還知道哪些節(jié)日習俗？
師：對，八月十五吃月餅�？�，老師今天就給大家?guī)砹擞嘘P月餅的問題，看大家有沒有辦法解決。
�。ǔ鍪緯系脑嘛瀳D）
二、探索新知
�、琶鞔_題意（時間1.5分鐘）
師：你從這副圖上了解到了哪些數(shù)學信息？需要我們解決哪些數(shù)學問題？誰愿意給大家說說。
�。ㄖ该�1-2人回答）
⑵學生試做，師巡視。（時間3分鐘）
師：好，根據(jù)要求自己試著算一算吧。算完之后再用自己的方法驗算。
�、切〗M討論（時間3分鐘）
師：把你的計算方法和驗算方法跟你的身邊的同學交流一下。
�、热嘟涣�，集體匯報。（時間8分鐘）
●解決除法豎式的計算過程（即商3為什么寫在十位上？余數(shù)6表示什么？）
師：誰愿意給大家說說你的算法。
�。ɡ蠋煾鶕�(jù)學生的回答板書）
師追問：商36和余數(shù)6在問題中分別表示什么？
師：誰愿意把你的計算過程再在實物投影上給大家展示一下？
（指名1人到實物投影上展示）
●解決驗算時367的積為什么加6?
強調有余數(shù)和無余數(shù)除法的演算的區(qū)別（即有余數(shù)的除法演算方法：商除數(shù)+余數(shù)）
師：大家都會計算了，誰愿意展示一下你的演算過程？
�。ㄖ该�2-3人展示演算過程，說加6的原因，老師根據(jù)學生的回答板書）
●解決需要裝多少個盒子的問題（即需要37個盒子）
師：（手指板書提問）258除以7商36余6，那多出的6塊，在裝盒時怎么辦？
�。ㄖ该卮穑�
師：對，就像這位學生說得多出的6塊還要再裝一個盒子。那你就說說怎樣寫答吧
�。◣煾鶕�(jù)學生的回答板書：答：每7塊裝一盒，需要37個盒子。）
三、看書質疑
�。〞r間1.5分鐘）
師：每7塊裝一盒，我們知道怎樣裝了，如果每8塊裝一盒怎么辦呢？
�。〞r間2分鐘）
�。ǔ鍪菊n件：每8塊裝一盒，需要多少個盒子？）
師：同學們自己先算一算，再演算演算吧。
師巡視，完后集體匯報。
（展示一名學生的計算過程及演算過程。
四、鞏固練習
1、（時間3.5分鐘）
師：現(xiàn)在想把這些月餅送給敬老院的老人，每人5塊，那么夠分給多少位老人？大家?guī)兔Ψ址职伞?/p>
（出示課件：如果把上面這些月餅送給敬老院的老人，每人5塊，那么夠分給多少位老人呢？）
●指名讀題。
●學生自己做，師巡視。
●全班交流，（重點解決余下的3塊不夠分給一位老人，所以只能分給51位老人。）
師：來，把你的答案展示給大家。說說為什么夠分給51位老人？
師：還有不同的想法嗎？
師：說說你的理由。
2、（時間17分鐘）
師：我們幫敬老院的老人分好了月餅，再來看看是誰正在吃竹子？
�。ǔ鍪緯�11頁的第1題）
●指名讀題并說圖意。
●學生自己獨立解答。
●指名訂正。
師：我們知道了熊貓媽媽的體重大約是熊貓寶寶的幾倍，再來看下面幾道計算題，比比看看誰做的又對又快。
�。ǔ鍪緯�11頁的第2題）
●學生獨立完成，老師巡視關注計算的正確率并提醒學生注意驗算。
●集體訂正。
師：你想說哪道題到就說哪道題。
師：學校要為同學們更新課桌，在木器廠訂做了一批新課桌，看大屏幕。
�。ǔ鍪緯�11頁練一練的第3題）
由學生自己看題意，自己解答，指名說說答案或在小組中訂正也可。
五、小結
由師生對傳統(tǒng)習俗的.談話引出把258塊月餅裝盒的事情，比較親切自然，而且使學生感悟到生活處處有數(shù)學。
引導學生理解題意，讓學生知道圖中所給的兩個條件及所求問題。
�、僭谏瞎�(jié)課剛學過三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)，以及過去已學過有余數(shù)除法的基礎上，放手讓學生自己做，更充分體現(xiàn)學生為主體，教師為主導的教學理念。
�、诮o學生充分的時間讓學生自己思考、計算、驗算培養(yǎng)學生獨立思考問題的習慣。
小組討論，讓學生學會傾聽他人意見，同時在平等交流的環(huán)境中互相學習。
老師要參與到小組中重點關注學生計算中的商的首位和驗算的方法。
以上學生試做、小組討論兩個環(huán)節(jié)實現(xiàn)教學目標：經(jīng)歷自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)除法的計算方法的過程。
通過集體交流使學生知道①百位不夠商1，看前兩位：25個十除以7商3個十，所以3寫在十位上；②6比7小，不夠7除，所以6是余數(shù)。
這個環(huán)節(jié)實現(xiàn)教學目標：能正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的除法；
再強調余數(shù)要比除數(shù)小。
板書是讓學生看到算式的結果與單位名稱，等下面講解完答案后再讓學生直觀地看到算式的結果與答話的不同。
明確單位名稱：36表示36個盒和還余6塊，所以36的后面跟單位“個”，6的后面跟單位塊。
看看學生是否寫對了單位名稱。
實現(xiàn)教學目標：會驗算有余數(shù)的除法。
讓學生知道實際生活中多出的也要再裝一盒。實現(xiàn)教學目標：在解決問題的過程中，感受數(shù)學運算的準確性和計算結果在生活中應用的現(xiàn)實性。
讓學生在看書的過程中再一次梳理除法算式、豎式的書寫；余數(shù)要比除數(shù)��；演算的方法；單位名稱以及答語
這個環(huán)節(jié)的設計，重在讓學生體會余數(shù)不管是幾都要再裝一個盒子。
�、凫柟逃嬎闳粩�(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的除法的計算方法；
�、谧寣W生了解具體問題還要具體解決，不能一概而論，明白在解決問題的過程中，計算結果在生活中應用的現(xiàn)實性。
有準確答案的就說準確結果，有余數(shù)不是準確的倍數(shù)時才用到“大約”。
①鞏固計算的正確率。
②任選題回答，活躍了課堂氣氛，也調動了同學們的積極性。
這節(jié)課的例題都是“包含除”，現(xiàn)在出示的是一道“平均分”的應用題。
老師不做任何說明，繼續(xù)培養(yǎng)學生會看題意并能獨立解答的習慣。
學生會說出正月十五吃元宵、八月十五吃月餅等等
如果此環(huán)節(jié)學生說不好老師可以直接告訴學生一些風俗習慣。不要在此環(huán)節(jié)時浪費時間。
說數(shù)學信息時，學生會說出有一堆月餅共258塊，有兩種月餅盒子，要我們解決：每7塊裝一盒，需要多少個盒子？
當看到學生大部分驗算完之后才說“把你的計算方法和驗算方法跟身邊的同學交流一下”。不要讓學生自己思考的時間流于形式。
（學生可能的回答：①我在十位上寫3，在個位上寫6，商就是36，還多出6塊，余數(shù)就是6；
�、谝驗榘傥徊粔蛏�1，所以我在十位上商3，還余著6塊是余數(shù)）
讓學生說自己的算法時，很有可能會說出3寫在十位上的原因，如果這樣老師就不再問“3為什么寫在十位上”如果學生沒有說到，老師一定要問一問。
學生可能出現(xiàn)的演算方法：①分步驗算：
36252
×7+6
252258
�、谡w驗算
36
×7
252
+6
258
學生可能的回答：多出6塊要再用一個盒子，或者是不知道怎么辦。
如果學生不知道多出的6塊也要再用一個盒子，教師要聯(lián)系實際生活問:：“如果你在裝盒時，還剩著6塊你準備怎樣處理這6塊月餅？如果學生說買一贈一或與其他月餅擠在一個盒子里，老師要肯定在實際生活中有這種現(xiàn)象但不合題意。
�。▽W生可能出現(xiàn)兩種答案：分給51位老人、分給52位老人）
學生可能為了好區(qū)分兩只小熊貓，為他們起名：團團、圓圓。
如果怕時間不夠可以讓左邊的學生做第一橫行，右邊的學生做第二橫行。
如果老師在巡視中發(fā)現(xiàn)學生只做了一問，還是要提醒學生這道題有兩個問題，不要丟了。
如果有時間就小結一下，如果沒有時間就直接下課。
《三位數(shù)除以一位數(shù)的除法》教學設計2
教學內容：
教學目標：
1．根據(jù)情景圖，經(jīng)歷自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商三位數(shù)除法的計算方法的過程。
2．能正確進行三位數(shù)除以一位數(shù)商三位數(shù)的除法的計算。
3．在積極、主動地自主學習的過程中，培養(yǎng)學生知識的遷移能力，學會學習的方法。
4.養(yǎng)成良好的書寫習慣和認真仔細的學習態(tài)度．積極參與數(shù)學學習活動，獲得良好的學習體驗，增強學好數(shù)學的信心。
教學難點：被除數(shù)中間和末尾有零的除法
教學重點：正確運用除法解決生活中的實際問題。
教學準備：教學課件。
教學過程：
教學環(huán)節(jié)
教學意圖
教學預設
一、情景引入
師：同學們你們都知道哪些節(jié)日？在這些節(jié)日里你最喜歡哪個？
生：“六一兒童節(jié)”。
師：你們還記得去年的“六一”你們是怎么過的嗎？
生：學校舉辦了六一文藝匯演，我們還看了電影，那一天我們玩得可開心了！
師：育華小學的小朋友們在六一兒童節(jié)這一天過得也非常有意義，學校舉辦了“放飛我們的理想”活動。讓我們一起來看看當時的情景。
二、探究新知
1、（出示圖片）師：多么快樂的節(jié)日呀！你看小朋友們各自放飛自己的理想，五彩的氣球迎風飄舞，我們一起祝愿他們的理想能早日實現(xiàn)。同學們從圖上你知道了哪些數(shù)學信息？為了搞好這次活動，學校做了一個預算，你能幫著算一算嗎？
�。ǔ鍪締栴}）育華小學為了這次活動一共準備了660個氣球，一次放完這些氣球，需要多少小朋友？
2、學生小組活動，教師巡視。
3、學生交流不同的計算方法。
師：你說說你是怎樣計算660÷4的嗎？
選一個小組將豎式板演并講解．其他小組如有不同意見可提問，教師就學生容易出錯的問題提出讓學生討論．
4、指導看書質疑
從學生自己喜歡的節(jié)日入手，揭示課題，可以激發(fā)學生的學習興趣。
讓學生先自己列式解答，然后交流算法，讓自己嘗試解答，這樣可以鍛煉學生獨立解答問題的能力。
在交流時可以相互學習別人不同的思考方法和解題技巧。
在計算過程中，商到商的最高位但又有余數(shù)時，學生可能出現(xiàn)以下情況：
�。�1）不把十位上的6移下來與余數(shù)2和起來去除。
�。�2）十位上的6直接去除除數(shù)4。
（3）用余數(shù)2直接去除4。
�。�4）商的位數(shù)寫錯了。
重點指導：被除數(shù)百位上的6除以4夠商1，所以，商的百位上寫1。
三、自主探索
1、提出藍靈鼠的問題，學生自己進行計算。
“如果每位小朋友5個呢？”
四、反饋練習（點擊課件，依次出現(xiàn)練習內容。）
1、出示教科書第13頁的試一試，先讓學生判斷商是幾位，再計算。
學生自己試著判斷，然后全班交流自己是怎么判斷的。
2．出示教科書第13頁中練一練1、2、3題。
學生獨立分析思考，然后進行解答，再試著提出其它問題并解答。
五．拓展練習
出示問題：
要使05÷5的'商是兩位數(shù)，在中
最大填（）。
要使05÷4的商是三位數(shù)，在中最小填（）。
五、課后小結：
學習了這節(jié)課你有什么收獲？
通過書中的伙伴藍靈鼠提出的問題，可以鍛煉學生舉一反三的能力。
培養(yǎng)學生在計算時，逐漸養(yǎng)成先估算，再計算的好習慣，提高學生的計算能力。
讓學生用學的知識去解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學生的實際應用能力。
培養(yǎng)學生的概括能力及學習興趣。
如果學生涉及到也可以根據(jù)學生的匯報師生一起總結規(guī)律：當被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)大時，商的位數(shù)與被除數(shù)同樣多，當被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小時，商的位數(shù)就比被除數(shù)少一位。
在估算商是幾位數(shù)時可能出現(xiàn)以下情況：
�。�1）搞不清除法的計算法則；
�。�2）商末尾有零時易丟。
在拓展練習中，學生可能會在最大填幾和最小填幾中出錯。
《三位數(shù)除以一位數(shù)的除法》教學設計3
教學內容：教材例3、例4
教學目標：
1．使學生理解掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)學生有序思考的能力。
2.使學生在活動中積極地探索并理解算理，激發(fā)學生學習的熱情。
3．使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，能夠運用所學知識解決生活中的簡單問題。
教學重點：
理解算理的基礎上掌握用三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。
教學難點：
1.當被除數(shù)的最高位不夠商1的時候，要用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位。
2.通過比較除數(shù)和被除數(shù)最高位的'大小來判斷商是幾位數(shù)。
教學法：合作探究
教學具準備：多媒體課件
教學過程：
一、復習引入
筆算下列各題，看誰算的又對又快28÷2= 85÷5=提問：說一說你是怎樣算的？
二、探究新知
1．談話：通過剛才的復習，同學們初步掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算順序和商的書寫位置。今天，我們繼續(xù)學習筆算除法，三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法。
2．教學例3。
出示主題圖。同學們喜歡拍照嗎？小紅和小花也喜歡，他們有很多照片，這天想要整理一下，數(shù)了數(shù)，一共有256張照片，用兩本這樣的相冊正好插完，每本相冊插多少張照片？想一想該怎樣列式。
列式：256÷2提問：為什么用除法計算？你是怎樣想的?
教師：如果列豎式計算該怎樣算呢？你會嗎？
打開書17頁，根據(jù)表格試著把豎式填完整。同桌之間合作完成。
師板書，生說師寫。強調：我們在進行除法運算時，每次除后余下的數(shù)都要和除數(shù)比一比，你會發(fā)現(xiàn)什么？余數(shù)小于除數(shù)。做完之后要驗算，應該怎么驗算呢？除數(shù)乘商，看是否等于被除數(shù)，師板書。
3.教學例4.小紅和小花整理照片的時候，她們的哥哥給了一本新的相冊，每頁可插8張照片，把256張照片插到這本相冊里，可插滿多少頁，還剩多少張？
提問：這個問題又該怎么解決？256÷6筆算中，2個百除以6，商不夠1個百，怎么辦？為什么商的十位上是4而不是別的數(shù)？余下的“1”表示多少？結合題目，說說豎式中每個數(shù)表示的實際意義
提問：有余數(shù)的除法又應該如何筆算？除數(shù)乘商加余數(shù)，看是否等于被除數(shù)。 4.觀察對比
這兩道題有什么相同點和不同點？
學生發(fā)現(xiàn)：今天學習的都是三位數(shù)除以一位數(shù)的計算。378÷2是首位夠商，378÷6是首位不夠商。一定要注意除到哪位，商到哪位，每一位的余數(shù)都要比除數(shù)小。
5.回顧總結
除數(shù)是一位數(shù)的除法應怎樣計算？
從被除數(shù)的高位除起，先試除被除數(shù)的首位，如果它比除數(shù)小，再試除被除數(shù)的前兩位。除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位的上面。余下的數(shù)必須比除數(shù)小。
順口溜：除數(shù)是一位，先看前一位，一位不夠看兩位，除到哪位商那位，每次除后要比較，余數(shù)要比除數(shù)小。
三、知識運用
1．先判斷商是幾位數(shù)，再計算。 576÷3＝386÷4＝2.判斷對錯，并說明理由。 3.我問你答。
456÷3 546÷6 784÷8 656÷4商是幾位數(shù)？最高位是幾？4.填一填。
�。�1）678÷（）的商是三位數(shù),（）里最大應填（）。（2）678÷（）的商是兩位數(shù),（）里最小應填（）。
四、課堂小結：
通過本節(jié)課的學習，你學會了什么？
五、布置作業(yè)
第19頁練習四，第5題；
第20頁練習四，第6題、第8題、第10題。
【教學反思】
本節(jié)課是學生在學習了一位數(shù)除兩位數(shù)的基礎上學習的，其復雜之處在于：一是，被除數(shù)的位數(shù)增加；二是，試商的難度增加了，當被除數(shù)的最高位不夠商1，要用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位�？墒墙裉爝@節(jié)課教學效果不理想，學生對于除法筆算的計算法則沒有完全理解，在教學中也出現(xiàn)了各種問題，直接影響到了課堂時間的合理運用，以后會注意。
《三位數(shù)除以一位數(shù)的除法》教學設計4
教學目標：
1、使學生經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)算法的過程，理解三位數(shù)除以一位數(shù)的算理，并掌握計算方法，會口算整百數(shù)除以一位數(shù)，會筆算三位數(shù)除以一位數(shù)（首位夠除）的筆算除法。
2、培養(yǎng)學生遷移類推的能力和解決簡單實際問題的能力。
3、培養(yǎng)學生養(yǎng)成自主探索、合作交流的良好習慣。
教學重點：
會口算整百數(shù)除以一位數(shù)，理解算理，掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。
教學難點：
理解算理，掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的'筆算方法。
一、自主探索，學習新知
1、復習：
�。�1）口算：60÷3=說一說你是怎樣口算的。
�。�2）用豎式計算98÷2
提問：先算幾除以幾？商“4”寫在何處，為什么？余下的“1”，怎么辦？
2、學習例1。
�。�1）出示掛圖：
提問：從圖中你獲得了哪些信？要求“平均每層有多少只”應怎樣列式？
板書上：600÷3=
觀察：與復習題1有什么不同？（板書：三位數(shù)除以一位數(shù)）。
這道式子會算嗎？它的商是多少？你是怎么想的？
�。�2）反饋
�、�3個200只是600只，600除以3得200。
�、�6個百除以3得2個百，2個百是200。
③6÷3=2 600÷3=200
板書：600÷3=200。你喜歡哪一種算法，為什么？
�。�3）想想做做：1（填在書上）。
師：觀察每組算式：你發(fā)現(xiàn)了什么？你能仿照再寫一組數(shù)并口答出它的結果嗎？
小結：除數(shù)不變，被除數(shù)擴大幾倍，商也擴大幾倍。
�。�4）搶答：800÷4 900÷3 600÷6 400÷2 800÷2
3、學習例2。
（1）出示：這些雞2天共產(chǎn)雞蛋986個，平均每天產(chǎn)多少個雞蛋？
提問：要解決這個問題又怎樣列式呢？
板書：986÷2
�。�2）觀察：與復習題2有什么不同？
師：請你先估計一下，商大約是幾百多？
師：你能試著用豎式來計算嗎？（教師列出豎式。）學生試做
�。�3）反饋：
先用什么位上的數(shù)除以2？
900除以2商是多少？
4寫在哪一位上？為什么？
余下的1接下去應該怎么算？
18表示多少？
9為什么寫在十位上？
3為什么寫在個位上？
�。�4）在小組內說說，今天學習的除法計算時與以前的除法有什么不一樣。
（5）算出的493是否正確？怎樣檢驗？口答驗算的過程，教師板書。
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