畫(huà)家與牧童教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢?以下是小編收集整理的畫(huà)家與牧童教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
畫(huà)家與牧童教學(xué)設(shè)計(jì)1
授課時(shí)間:
20xx-5-22
授課班級(jí):
二四班
授課人:
周春晴
一、教材分析
《畫(huà)家與牧童》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇閱讀課文。本組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)編排,誠(chéng)信、孝敬父母貫穿始終。本課時(shí)這單元的第一篇課文,講述的是唐代一個(gè)牧童勇敢的指出著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,戴嵩謙虛接受批評(píng)的事。主人公戴嵩勇于承認(rèn)錯(cuò)誤、謙虛誠(chéng)摯的美德令人感動(dòng),而那個(gè)小小牧童面對(duì)備受尊崇的大畫(huà)家,敢于批評(píng),毫不畏懼,這種敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、實(shí)事求是的品質(zhì)更是難能可貴!主人公優(yōu)秀十五思想品質(zhì)滲透在優(yōu)美的文字之中,給人以深遠(yuǎn)的回味。課文通過(guò)一個(gè)生動(dòng)有趣的故事吸引學(xué)生去閱讀、品味繪聲繪色的人物語(yǔ)言,從而真切的感受到畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì),收到生活的啟迪,感悟做人的道理。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力:正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、方法與途徑:讓學(xué)生在主動(dòng)、積極地思維和朗讀活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),感悟和思考。在閱讀中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì),懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎。
三、教學(xué)重點(diǎn)
有感情的朗讀課文,感悟畫(huà)家的謙虛謹(jǐn)慎的優(yōu)秀品質(zhì)和牧童的敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神。
四、教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)朗讀、討論等實(shí)實(shí)在在地語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)人物品質(zhì),讓學(xué)生有自覺(jué)向他們學(xué)習(xí)的愿望。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
課件(詞句、插圖)、《斗牛圖》
六、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⒓と(dǎo)入
1、出示《斗牛圖》欣賞圖片,揭示課題
今天老師介紹的這幅《斗牛圖》距今有一千多年的`歷史,它是唐朝著名的大畫(huà)家戴嵩畫(huà)的。戴嵩擅長(zhǎng)畫(huà)牛,他畫(huà)的牛栩栩如生,惟妙惟肖。關(guān)于這幅《斗牛圖》,還有一個(gè)有趣的故事呢,今天,我們一起來(lái)讀讀。(板書(shū)課題)邊板書(shū)邊提示“牧”的寫(xiě)法。
。ǘ、初讀課文,整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),用自己喜歡的方式讀課文,做到姿勢(shì)正確,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。告訴我們戴嵩是一位怎樣的畫(huà)家?(板書(shū):著名)
(三)、朗讀感悟,體會(huì)戴嵩的著名
1、從第一自然段只能怪你能從哪些句子體會(huì)到戴嵩是一位著名的畫(huà)家(相機(jī)出示句子),指導(dǎo)朗讀
。1)他的畫(huà)一掛出來(lái)就有很多人欣賞;
(2)他的畫(huà)一掛出來(lái)就有很多人稱(chēng)贊;
。3)他的畫(huà)一掛出來(lái),有錢(qián)的人就爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。(用…一…就…說(shuō)話(huà))
2、齊讀第一自然段:那他的畫(huà)技一定高超,課文中有一個(gè)描寫(xiě)他現(xiàn)場(chǎng)作畫(huà)的句子,趕快找出來(lái)讀讀吧。
3、出示句子:他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,很快就畫(huà)成了。
。1)、指名讀,你為什么讀的這么快呀?
(2)、畫(huà)得快說(shuō)明什么?(很熟練)
。3)你是從哪里讀出來(lái)的?
(4)這句話(huà)里有一組詞:一會(huì)兒……一會(huì)兒,誰(shuí)能用這組詞來(lái)說(shuō)說(shuō)話(huà)?
4、反復(fù)引讀這句話(huà)。
戴嵩不愧是一位怎樣的畫(huà)家?
所以他的畫(huà)一掛出來(lái),就有許多人稱(chēng)贊
5、人們都稱(chēng)贊什么?課文中是怎樣寫(xiě)的?趕緊找出來(lái)讀讀。
。1):“畫(huà)得太像了,畫(huà)得太像了,這真是絕妙之作!”一位商人稱(chēng)贊道。
。2)“畫(huà)活了,畫(huà)活了,只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)。”一位教書(shū)先生稱(chēng)贊道。
(3)圍觀(guān)的人都紛紛稱(chēng)贊道。
。4)找出這三個(gè)句子中三個(gè)意思相近的詞語(yǔ)(夸張、稱(chēng)贊、贊揚(yáng))
(5)一起讀這三個(gè)詞
。6)一到學(xué)生理解一個(gè)意思可以用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá),這樣可以重復(fù)的感覺(jué)。
6、剛才我們讀的是兩個(gè)人夸戴嵩的,他們是(商人、教書(shū)先生),小朋友看看課文中的插圖,想象一下,現(xiàn)場(chǎng)還會(huì)有哪些人?如果你在現(xiàn)場(chǎng)你會(huì)怎樣夸贊戴嵩的畫(huà)?
(1)學(xué)生自由說(shuō)
。2)課文中的商人和教書(shū)先生在夸贊戴嵩的時(shí)候,用上了“絕妙之作、神筆”這樣的詞來(lái)形容這幅畫(huà)的精美,如果我們也能用上類(lèi)似的詞語(yǔ),那我們的語(yǔ)言就會(huì)更生動(dòng)。
7、課件出示詞語(yǔ):栩栩如生、活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖、妙筆生花、出神入化、上乘之作、神來(lái)之筆指名讀詞語(yǔ)
8、選用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)
9、原來(lái)這么多人都在夸贊戴嵩的畫(huà),用課文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)這叫?——紛紛夸贊
(四)、感受戴嵩的虛心,牧童的勇敢
1、小朋友,面對(duì)這活靈活現(xiàn)的畫(huà),面對(duì)這惟妙惟肖的畫(huà),面對(duì)這栩栩如生的畫(huà),面對(duì)這絕妙之作,面對(duì)這神來(lái)之筆,大家都在不住的嘖嘖稱(chēng)贊,當(dāng)人們沉在戴嵩這妙手丹青里的時(shí)候。一件意想不到的事情發(fā)生了,一個(gè)牧童擠進(jìn)來(lái)喊道……
2、出示句子:“畫(huà)錯(cuò)了,畫(huà)錯(cuò)了”指名讀
3、這位先生,聽(tīng)了牧童的話(huà),是怎么想的?這位商人,聽(tīng)了牧童的話(huà),是怎么想的?這位富人,聽(tīng)了牧童的話(huà),又是怎么想的?
4、正在大家對(duì)牧童不屑一顧的時(shí)候,戴嵩又有什么反應(yīng)呢?請(qǐng)大家快速讀
5、6自然段,你想把什么詞送給戴嵩?(板書(shū):虛心)你是從哪里讀出來(lái)的?出示句子:
(1)戴嵩把牧童叫到面前,和藹的說(shuō):“小兄弟,我很愿意聽(tīng)到你的批評(píng),請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)什么地方畫(huà)錯(cuò)啦?”
。2)戴嵩聽(tīng)了,感到非常慚愧。他連連拱手,說(shuō):“多謝你的指教!
5、指導(dǎo)朗讀
第一句讀完師評(píng)價(jià):你真是一個(gè)和藹可親的戴嵩;你真虛心呢!你真不愧是大畫(huà)家,氣度不凡呢!
第二句,理解“拱手,連連拱手”,用動(dòng)作做一做。
6、欣賞絕妙之作:(出示斗牛圖)配樂(lè)
大畫(huà)家戴嵩聽(tīng)了牧童的批評(píng)后,虛心的接受了意見(jiàn),改掉了錯(cuò)誤,終于畫(huà)成了這幅名副其實(shí)的傳世之作——《斗牛圖》。清朝的乾隆皇帝看了這幅畫(huà),非常喜歡,同時(shí)也被戴嵩的精神所感動(dòng)在上面題詩(shī)一首:角尖項(xiàng)強(qiáng)力相持,蹴踏騰轟各出奇。想是牧童指點(diǎn)后,股間微露尾垂垂。
現(xiàn)被收藏在臺(tái)北故宮博物院。
7、師小結(jié):
同學(xué)們,一個(gè)人能虛心的接受別人的批評(píng)和指正,那是非常難能可貴的,更何況是一位大名鼎鼎的大畫(huà)家,所以我們說(shuō)戴嵩非常了不起。(板書(shū):了不起)
小小的牧童能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),敢于在這么多人面前,勇敢的指出大畫(huà)家的錯(cuò)誤,(板書(shū):勇敢)我們說(shuō),小牧童也同樣……了不起。(畫(huà)箭頭)
8、面對(duì)這么了不起的大畫(huà)家和小牧童,你最想對(duì)他們說(shuō)什么呢?請(qǐng)選擇一個(gè)人,把你最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
。ㄎ澹、拓展延伸
1、同學(xué)們,我國(guó)還有好多有名的畫(huà)家,你知道嗎?
2、欣賞齊白石、黃胄、徐悲鴻的畫(huà)(課件出示名畫(huà))
3、積累名言:三人行,必有我?guī)煛?/p>
虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后。真實(shí)的話(huà)永遠(yuǎn)是最好的。
同伴研討發(fā)言要點(diǎn):
吳芳:周老師執(zhí)教的《畫(huà)家和牧童》中,給人以深遠(yuǎn)的回味。注重愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究精神。在學(xué)習(xí)課文時(shí),突出以讀代講的學(xué)習(xí)方式,鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,促使學(xué)生較好的體會(huì)到了大畫(huà)家戴嵩作畫(huà)的認(rèn)真態(tài)度和向小牧童求教的虛心精神。
陳思雨:在朗讀指導(dǎo)方面,采取靈活多樣的手段把學(xué)生帶入到語(yǔ)言文字所表述的情境中,進(jìn)而創(chuàng)設(shè)了一種想讀、愛(ài)讀的讀書(shū)氛圍。對(duì)于課文中詞語(yǔ)的理解,周老師突出重點(diǎn),運(yùn)用各種方法,幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。對(duì)“濃墨涂抹”“輕筆細(xì)描”“紛紛稱(chēng)贊”、等詞語(yǔ)的理解,讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面進(jìn)行理解。
吳遵琴:教師不厭其煩,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀,反復(fù)練,反復(fù)體會(huì),達(dá)到了教學(xué)目的,在讓學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)并想象周?chē)藭?huì)怎樣很到位。
體會(huì)與建議:
這節(jié)課中,周老師通過(guò)多媒體課件外部刺激的多樣性,創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)學(xué)生通過(guò)看圖片形象感知“濃墨涂抹”,“輕筆細(xì)描”這兩個(gè)詞語(yǔ)的理解,這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)處理的十分巧妙,因?yàn)閷?duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),接觸國(guó)畫(huà)的人少之又少,對(duì)于這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的理解也是個(gè)難點(diǎn),這時(shí)老師利用多媒體巧妙地出示了一幅國(guó)畫(huà),學(xué)生對(duì)于畫(huà)中的“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”一目了然,不用老師過(guò)多的言語(yǔ),學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情景中理解了這兩個(gè)詞語(yǔ),也更加深刻的體會(huì)到了畫(huà)家戴嵩的技藝高超。此外陳老師還在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,利用自讀,指名讀,齊讀,全班分角色讀等多種形式的朗讀感悟語(yǔ)言文字所蘊(yùn)涵的意思和情感。
畫(huà)家與牧童教學(xué)設(shè)計(jì)2
課前透視:
這篇課文講述的是唐代一個(gè)牧童指出著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中的錯(cuò)誤,戴嵩虛心接受的事。身為著名畫(huà)家,戴嵩地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中,面對(duì)一個(gè)牧童的指正,其他人感到是一聲炸雷,而戴嵩卻從善如流,既為自己的錯(cuò)誤感到慚愧,又非常誠(chéng)摯地向牧童道謝,虛心之美德令人感動(dòng)。小小一個(gè)牧童,面對(duì)地位尊崇的大畫(huà)家出現(xiàn)的錯(cuò)誤,竟然“擠”進(jìn)贊嘆著的人群大喊“畫(huà)錯(cuò)啦”,又是何等的率直不盲從,實(shí)事求實(shí),敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí)。文章故事情節(jié)曲折,人物角色鮮明,在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住圍觀(guān)人的表現(xiàn)與小牧童進(jìn)行對(duì)比感悟,在讀一讀、想一想、評(píng)一評(píng)、演一演中充分感受戴嵩的謙虛和牧童的勇敢。
另外,對(duì)于戴嵩和我國(guó)一些著名的畫(huà)家,學(xué)生知道的很少,課前教師可布置學(xué)生請(qǐng)爸爸媽媽幫忙查找一些相關(guān)的資料。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、結(jié)合插圖展開(kāi)想象,懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎。
信息資料:
生字卡片、多媒體課件及我國(guó)名畫(huà)家的作品、學(xué)生給畫(huà)配話(huà)的練習(xí)單。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激趣啟思。
1、師:今天,老師帶來(lái)了兩位朋友,他們是誰(shuí)呢?(課件出示:戴嵩和牧童)
2、指名讀他們的名字,去掉拼音讀“戴”:咱們班有姓“戴”的嗎?(如果沒(méi)有,建議學(xué)生回去可以調(diào)查一下周?chē)娜。?/p>
3、了解戴嵩嗎?指名說(shuō)說(shuō),教師出示“我知道”的內(nèi)容。
4、(板書(shū):畫(huà)家牧童)齊讀;你發(fā)現(xiàn)了什么?猜猜我為什么這樣寫(xiě)?(因?yàn)榇麽允谴笕,是?huà)家;牧童是小孩,是放牛的)那么大畫(huà)家和小牧童之間會(huì)發(fā)生什么事呢?
[一大一小書(shū)寫(xiě)課題,意在引起學(xué)生思維的碰撞,激發(fā)探究的欲望,為下文提升文本價(jià)值奠定基礎(chǔ)。]
二、自主探究。
1、學(xué)生輕聲讀課文,劃出生字,反復(fù)地多讀幾遍。
2、同桌合作做“你指我認(rèn)”的游戲:一個(gè)人拿卡片,另一個(gè)人讀生字,遇到不會(huì)的放在一邊,同桌互相幫助識(shí)字,看哪組合作的最好。
3、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀:帶拼音讀詞語(yǔ)、去拼音讀詞語(yǔ)、打亂順序讀生字。
4、參加“智慧樂(lè)園”:智慧樹(shù)上智慧果,智慧樹(shù)下你和我,聰明的孩子們,你們能摘到智慧果嗎?
注:字音——慚can愧、藹ai
擴(kuò)詞——批、驅(qū)、蠅
動(dòng)作表情識(shí)字——慚愧(什么時(shí)候有過(guò)這種感覺(jué)?)、抹、戴、翹、拱
聯(lián)系生活識(shí)字——中百平價(jià)商場(chǎng)、連山購(gòu)物中心、墨水瓶。
[用孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式鞏固識(shí)字,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與,利于提高識(shí)字效率。]
5、寫(xiě)字:抹、擠、拱、批評(píng)、決
(1)、觀(guān)察體會(huì):這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)?
。2)、教師范寫(xiě):你們想讓老師指導(dǎo)寫(xiě)哪個(gè)字?學(xué)生自由選擇。
。3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。對(duì)于寫(xiě)得好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗,并全班展示寫(xiě)得好的字。
三、對(duì)比感知。
1、檢查讀文,師生共同評(píng)議,重點(diǎn)糾正字音和難讀的句子。
2、默讀課文,思考:對(duì)于戴嵩的畫(huà),大家是怎樣評(píng)價(jià)的?
(1)出示商人、教書(shū)先生和牧童的話(huà),學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。
。2)結(jié)合插圖學(xué)生想象:其他人會(huì)說(shuō)些什么?相機(jī)理解“紛紛稱(chēng)贊”
[抓住不同人物的表現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生品析文字,感受戴嵩畫(huà)技的高超。]
3、大家為什么紛紛稱(chēng)贊戴嵩的畫(huà)?輕聲讀課文一、二自然段。
。1)怎樣讀才能讓人感覺(jué)戴嵩是著名的畫(huà)家?學(xué)生練習(xí)讀、教師范讀、指名讀。(追問(wèn):你為什么這樣讀?)
。2)重點(diǎn)指導(dǎo)這兩句話(huà):
他的畫(huà)一掛出來(lái),就有許多人觀(guān)賞。(戴嵩的'畫(huà)畫(huà)得好。)
他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒細(xì)筆輕描,很快就畫(huà)完了。(戴嵩畫(huà)得很快。)
(3)師:你們看,漢語(yǔ)中的“一”多神奇啊!你還能舉出這樣的例子,夸夸它嗎?
[在對(duì)比感悟中加深體驗(yàn),適時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,利于提高學(xué)生感知和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。]
四、總結(jié):
大家對(duì)戴嵩的畫(huà)贊不絕口,可是小牧童卻說(shuō)他畫(huà)錯(cuò)了,這是怎么回事呢?我們下節(jié)課再來(lái)研究。
第二課時(shí)
一、回顧導(dǎo)入:
1、上節(jié)課的生字朋友你們還認(rèn)識(shí)嗎?師生對(duì)口形猜字,開(kāi)火車(chē)讀生字。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道對(duì)于戴嵩的畫(huà),大家贊不絕口,可是小牧童卻說(shuō)說(shuō)他畫(huà)錯(cuò)了。
二、讀文品悟:
1、輕聲讀課文5、6自然段,看看你讀懂了什么?
2、觀(guān)察圖畫(huà),想象當(dāng)時(shí)的情形:人們又會(huì)說(shuō)什么?
3、有感情地朗讀戴嵩和牧童的對(duì)話(huà):練習(xí)讀、同桌分角色讀、評(píng)議讀、范讀、表情朗讀。
4、自由組合分角色朗讀全文。
[通過(guò)牧童和圍觀(guān)人態(tài)度的對(duì)比,在多種朗讀中感受文本,體會(huì)出牧童的實(shí)事求是和戴嵩的謙虛。]
5、深入思考:
。1)讀到這里,你想說(shuō)點(diǎn)什么?想對(duì)誰(shuí)說(shuō)?指名任意說(shuō)。
(2)課題這樣寫(xiě)合適嗎?(教師重新寫(xiě)“牧童”,字的大小和“畫(huà)家”一樣大。)
[在學(xué)生自主感悟,多向交流中體會(huì)人物的美好品質(zhì),此時(shí)改寫(xiě)課題水到渠成。]
律動(dòng):配樂(lè)欣賞中國(guó)畫(huà)家的作品。
[融律動(dòng)和中國(guó)畫(huà)的欣賞于一體,拓展了文本資源,使學(xué)生感受到了藝術(shù)的熏陶。]
三、拓展延伸:
重點(diǎn)欣賞齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》和李苦禪的《鷹》,請(qǐng)學(xué)生為他們的畫(huà)配上話(huà),想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě),能寫(xiě)幾句都行。
[寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練在低年級(jí)就應(yīng)該引起高度重視。學(xué)生自主選擇內(nèi)容,削減了寫(xiě)話(huà)的難度,給學(xué)生自由的空間,利于激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話(huà)的興趣。]
四、規(guī)范寫(xiě)字:
重點(diǎn)指導(dǎo)“兄、呆、商、購(gòu)、價(jià)錢(qián)”
1、學(xué)生認(rèn)讀生字,描摹體會(huì):你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、教師根據(jù)具體情況重點(diǎn)指導(dǎo)難寫(xiě)的字。
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),互相評(píng)價(jià),教師展示學(xué)生作業(yè)。
五、總結(jié)建議:
畫(huà)家和牧童的故事一直流傳到現(xiàn)在,從來(lái)沒(méi)有人懷疑過(guò)。但是最近又有人在網(wǎng)上向牧童挑戰(zhàn),想了解具體情況嗎?有條件的同學(xué)可以上網(wǎng)查查有關(guān)的資料。
[帶著問(wèn)題走出課堂,將文本的價(jià)值取向進(jìn)一步延伸,提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。]
教學(xué)反思
語(yǔ)文教學(xué)是最富個(gè)性和最具魅力的精神創(chuàng)造,也是最自由、最愉悅的心靈享受。本節(jié)課的設(shè)計(jì)我力求體現(xiàn)以下三個(gè)特點(diǎn):
1、自主探究求發(fā)展。
新課程倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,所以整節(jié)課我從交流入手,努力營(yíng)造和諧平等的對(duì)話(huà)環(huán)境。首先我創(chuàng)設(shè)了自然生動(dòng)的教學(xué)情境,以“介紹兩位新朋友”為切入點(diǎn),打破常規(guī)寫(xiě)課題,激發(fā)學(xué)生讀文的探究欲望。識(shí)字中以游戲和活動(dòng)為主,注意聯(lián)系學(xué)生以往的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),通過(guò)開(kāi)展“你指我認(rèn)、當(dāng)小老師領(lǐng)讀、猜猜找找、參加智慧樂(lè)園”等活動(dòng),充分激發(fā)孩子主動(dòng)參與識(shí)字的積極性,逐步培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力。另外在朗讀環(huán)節(jié)我充分尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn),引導(dǎo)他們?cè)诜e極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和感悟。讓他們?cè)谧x、說(shuō)、評(píng)、演中進(jìn)行充分的角色體驗(yàn),用原生態(tài)的自身感受,入情入境的讀文,進(jìn)一步體會(huì)戴嵩的謙虛和牧童的勇敢。
2、對(duì)比感悟促深化。
上這節(jié)課的初衷緣于讀文時(shí)的一種感動(dòng),不僅為戴嵩向牧童請(qǐng)教的虛心和從善如流感動(dòng),更為牧童敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的勇敢所震撼。他的真誠(chéng)勇敢、實(shí)事求是的態(tài)度正是我們現(xiàn)代人所缺失的。所以在文本價(jià)值取向上我稍稍?xún)A向了后者。
之一:一大一小書(shū)寫(xiě)課題,突出大畫(huà)家和小牧童,后來(lái)在文本解讀時(shí)我和學(xué)生一遍又一遍的與文本交流直接對(duì)話(huà),又重新書(shū)寫(xiě)課題,讓學(xué)生感悟到牧童雖小但精神可佳,教師有在學(xué)生的建議下改寫(xiě)課題。
之二:我結(jié)合插圖讓學(xué)生大膽想象人們的紛紛稱(chēng)贊和“呆住了”的空白處,使學(xué)生在對(duì)比評(píng)價(jià)中更深體會(huì)到牧童敢于提出自己的見(jiàn)解是多么難能可貴!
之三:在結(jié)課時(shí)我又引領(lǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂,把更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題拋給學(xué)生,并建議他們可以上網(wǎng)繼續(xù)查找相關(guān)資料、這樣,把學(xué)習(xí)的領(lǐng)域拓寬到課外,進(jìn)一步提升了文本的社會(huì)價(jià)值,充分體現(xiàn)語(yǔ)文了學(xué)科的人文性。
3、自由寫(xiě)話(huà)揚(yáng)個(gè)性。
課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的最大特點(diǎn)是識(shí)字量大,認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)。崔巒先生多次強(qiáng)調(diào):到了二年級(jí)應(yīng)該強(qiáng)化寫(xiě)的訓(xùn)練。本節(jié)課我用大量時(shí)間進(jìn)行了寫(xiě)字和寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練。寫(xiě)字上重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察體會(huì),掌握字的構(gòu)字規(guī)律和間架結(jié)構(gòu),教師根據(jù)學(xué)情相機(jī)指導(dǎo),最后通過(guò)自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)展示學(xué)生作業(yè),激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練我主要展示我國(guó)著名畫(huà)家的作品,尤其讓學(xué)生欣賞齊白石的蝦、徐悲鴻的馬和李苦禪的鷹,然后結(jié)合自己的感受給畫(huà)配話(huà)。但是低年級(jí)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練要求不高,想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě),能寫(xiě)幾句就寫(xiě)幾句,不會(huì)寫(xiě)的字還可以用拼音代替。這樣逐步培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話(huà)的興趣,增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感,為向中年級(jí)過(guò)渡打下良好的基礎(chǔ)。
畫(huà)家與牧童教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教材分析】
《畫(huà)家和牧童》講述的是唐代一個(gè)牧童指出著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中的錯(cuò)誤,戴嵩虛心接受的事。身為著名畫(huà)家,面對(duì)一個(gè)牧童的指正,非常誠(chéng)摯地向牧童道謝,虛心之美德令人感動(dòng)。小小的一個(gè)牧童面對(duì)地位尊崇的大畫(huà)家出現(xiàn)的錯(cuò)誤,竟然"擠"進(jìn)贊嘆著的人群大喊畫(huà)錯(cuò)啦,又是何等的率真!不盲從,實(shí)事求是,敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,理解詞語(yǔ)意思,會(huì)寫(xiě)2個(gè)形近字。
2.正確,流利,有感情地朗讀課文,體會(huì)畫(huà)家的有名。
3.結(jié)合插圖展開(kāi)想象,為畫(huà)家的謙虛,牧童的直率作鋪墊,懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,理解詞語(yǔ)意思,會(huì)寫(xiě)2個(gè)形近字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
正確,流利,有感情地朗讀課文,體會(huì)畫(huà)家的有名。
【教學(xué)過(guò)程】
一,激趣啟思。
1,今天,老師帶來(lái)了兩位朋友,他們是誰(shuí)呢(課件出示:戴嵩和牧童)
2,指名讀他們的名字。給"嵩"字正音。
3,了解戴嵩嗎教師出示"我知道"的內(nèi)容。
4,(板書(shū)課題:畫(huà)家和牧童)齊讀;你發(fā)現(xiàn)了什么畫(huà)家"二字寫(xiě)得那么大,"牧童"卻寫(xiě)得這么小。誰(shuí)來(lái)猜一猜老師為什么這樣寫(xiě)課題學(xué)生自由發(fā)表看法。
真的,和你們想的一樣嗎讓我們趕快到課文里去找答案吧!
請(qǐng)同學(xué)們帶著自學(xué)要求讀。——課件點(diǎn)擊
二,整體感知。
出示自學(xué)要求:
1,請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,畫(huà)出生字,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教。
2.給課文標(biāo)上自然小節(jié)數(shù)。
3.想一想:課文介紹了怎樣的一名畫(huà)家和怎樣的一名牧童
4.檢查字詞過(guò)關(guān)。
看著大家自學(xué)得那么認(rèn)真,老師真高興,老師還想問(wèn)問(wèn)大家,這些詞你都認(rèn)識(shí)了嗎如果還有不會(huì)讀的,趕緊到課文里再找一找。
——先帶拼音認(rèn)讀,再去掉拼音認(rèn)讀。
三,自主探究,深入研讀。
現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō),這是個(gè)怎樣的畫(huà)家了嗎——出示課件,請(qǐng)你用課文里的句子來(lái)介紹戴嵩。
1、你再讀課文1——4自然段,找出課文描寫(xiě)戴嵩是個(gè)著名畫(huà)家的句子。
2、全班交流。
哪句話(huà)告訴你戴嵩是個(gè)著名的畫(huà)家隨學(xué)生回答朗讀感悟有關(guān)句子:
(1)他的.畫(huà)一掛出來(lái),就有許多人觀(guān)賞。說(shuō)明了什么——說(shuō)明戴嵩畫(huà)的畫(huà)非常好,一下子就把人吸引住了。你是從哪個(gè)詞里感覺(jué)到的——"一……就……"請(qǐng)你再讀一遍。
那你還能用他說(shuō)一句話(huà)嗎",用"一……就……"說(shuō)話(huà)練習(xí)。點(diǎn)擊課件
還有描寫(xiě)戴嵩是個(gè)著名畫(huà)家的句子嗎
(2)看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的,有錢(qián)的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。
沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的,就是說(shuō):看畫(huà)的人都點(diǎn)頭稱(chēng)贊的,誰(shuí)來(lái)讀一讀
有的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。小朋友,大價(jià)錢(qián)是什么意思
重讀大價(jià)錢(qián)——你的朗讀告訴我,你覺(jué)得花大價(jià)錢(qián)買(mǎi)很值是嗎
重讀爭(zhēng)——爭(zhēng)什么呀,哦恐怕買(mǎi)不到。每個(gè)人的體驗(yàn)不一樣,可以有不同的朗讀方式。試一試。你能用朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎
(3.)你們還從哪些地方看出戴嵩繪畫(huà)技藝精湛或很會(huì)畫(huà)畫(huà)的
他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒細(xì)筆輕描,很快就畫(huà)完了。說(shuō)明了什么--戴嵩畫(huà)得很快。
演示:濃墨涂抹的大手筆,輕筆細(xì)描地輪廓勾畫(huà)。(指導(dǎo)朗讀)
師:是啊,戴嵩就是當(dāng)時(shí)一位非常有名的畫(huà)家,他的畫(huà)一掛出來(lái),就有許多人觀(guān)賞?串(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的,有錢(qián)的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。相傳有一回,戴嵩的好朋友請(qǐng)他作畫(huà)。畫(huà)什么呢戴嵩沉思片刻,決定畫(huà)一幅斗牛圖。他一會(huì)濃墨涂抹,一會(huì)輕筆細(xì)描,很快就畫(huà)成了。據(jù)說(shuō)戴嵩特別喜歡畫(huà)牛,他畫(huà)的牛呀跟真的一樣。怪不的當(dāng)時(shí)圍觀(guān)的人看了都——(學(xué)生肯定會(huì)接上)紛紛夸贊。
3、哦!那你聽(tīng)到了誰(shuí)的夸贊聲
解決點(diǎn):
、偕倘;
②他是怎么稱(chēng)贊的(出示句子)
、 "絕妙之作"什么意思
妙-好。絕-最,表示獨(dú)一無(wú)二,沒(méi)有人能趕的上。絕妙-最好,作-作品,指這幅畫(huà)。
商人的話(huà)讓你知道了什么
(在商人眼中,這是最美的畫(huà),沒(méi)有比這畫(huà)得更好,更像的了)
、苣悄銓W(xué)著這位商人來(lái)夸夸戴嵩。
評(píng)價(jià)語(yǔ);你是從心底里喜歡的是嗎
哦,你真識(shí)貨。語(yǔ)調(diào)很不錯(cuò)。商人夸獎(jiǎng)戴嵩是會(huì)是這么直直地站著的嗎他會(huì)帶上怎樣的表情,什么樣的手勢(shì)呢
看得出你很喜歡戴嵩的這幅畫(huà)。
讓我們一起來(lái)做做這位商人,來(lái)夸贊一下。男生集體學(xué)著夸戴嵩。
(捕捉神情并茂的學(xué)生予以引導(dǎo),再進(jìn)行表演讀)
還聽(tīng)到了誰(shuí)的夸贊
解決點(diǎn):
①教書(shū)先生;
、趯W(xué)著他的樣來(lái)夸一夸(出示句子)自由練一練。
、圻@牛畫(huà)活了,有這種奇怪的事嗎
、鼙硌葜x一讀
女生集體學(xué)著夸戴嵩。
5、商人,教書(shū)先生在夸贊,在那么多圍觀(guān)的人中還會(huì)有其他人在夸贊戴嵩嗎從哪個(gè)詞看出(紛紛夸贊)
猜想一下,當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的會(huì)有些什么人(或許有戴嵩的學(xué)生,畫(huà)友,家人,過(guò)路的人,他們還可能是大官,商人……)他們親眼目睹了大畫(huà)家作畫(huà)的風(fēng)采——"一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描"不由得贊嘆。
此時(shí),若你也在這群人當(dāng)中,你又聽(tīng)到誰(shuí)的夸贊聲了,能告訴大家嗎小組討論:交流
讓我們也來(lái)看看戴嵩的名畫(huà),也來(lái)夸夸他好嗎課件名畫(huà)欣賞
(請(qǐng)學(xué)生站起來(lái)問(wèn)他:你真的喜歡戴嵩的畫(huà)嗎如果你還沒(méi)有真正喜歡上戴嵩的畫(huà),請(qǐng)你先不要舉手。好嗎我們贊美一件事,贊頌一個(gè)人,都必須是真心的,真誠(chéng)的。)
師也想夸夸他,我找了幾個(gè)贊美他的詞,你幫我來(lái)讀讀好嗎(點(diǎn)擊課件—)
詞語(yǔ)加油站:
絕妙之作上乘之作
神來(lái)之筆出神入化
活靈活現(xiàn)栩栩如生
你能用上其中的詞來(lái)夸夸戴嵩嗎
在大家這樣一片贊揚(yáng)聲里,戴嵩會(huì)怎么想
這時(shí)你想對(duì)戴嵩說(shuō)什么
師:就在大家的一片贊揚(yáng)聲里,在戴嵩的自我陶醉里,忽然擠進(jìn)了一個(gè)小小的牧童,他大聲喊著畫(huà)錯(cuò)了畫(huà)錯(cuò)了,戴嵩這樣一位名畫(huà)家,面對(duì)那么多的看客,又會(huì)如何對(duì)待牧童呢他們之間究竟還會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢我們下節(jié)課繼續(xù)研讀!
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
師:但有一點(diǎn)我可以肯定,戴嵩之所以能成為著名的畫(huà)家,畫(huà)出那么嫻熟的畫(huà),受世人稱(chēng)贊,一定離不開(kāi)他的勤學(xué)苦練,刻苦鉆研。他小時(shí)侯學(xué)畫(huà)一定非常的勤奮。讓我們也帶著勤奮一起來(lái)寫(xiě)字,練字好嗎說(shuō)不定在我們中間還有未來(lái)的書(shū)法家呢!
看看我們今天要寫(xiě)的字:抹-擠;你找到他們的共同點(diǎn)了嗎
都是提手旁,左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。
請(qǐng)你提醒張老師把他們送回田字格好嗎
1.教師范寫(xiě)。
2.學(xué)生練習(xí)。作品展出,點(diǎn)評(píng)。
五,板書(shū)設(shè)計(jì):
畫(huà)家和牧童
(戴嵩)
他的畫(huà)一掛出來(lái),就有許多人觀(guān)賞。-畫(huà)得好
一會(huì)兒濃墨吐沫,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,很快就畫(huà)完了。 -畫(huà)得快
非常有名
畫(huà)家與牧童教學(xué)設(shè)計(jì)4
戴嵩身為著名畫(huà)家,地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中,面對(duì)一個(gè)牧童的指正,其他人感到是一聲炸雷,而戴嵩卻從善如流,既為自己的錯(cuò)誤感到慚愧,又非常誠(chéng)摯地向牧童道謝,虛心之美德令人感動(dòng)。伽俐略敢于挑戰(zhàn)亞里士多德,是何等的膽識(shí)!小小一個(gè)牧童,面對(duì)地位尊崇的大畫(huà)家出現(xiàn)的錯(cuò)誤,竟然擠進(jìn)贊嘆著的人群大喊畫(huà)錯(cuò)啦,又是何等的率直不盲從,實(shí)事求實(shí),敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2.、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
人非圣賢,孰能無(wú)錯(cuò)?文壇巨匠蘇東坡有菊花萎而不落的笑談,萬(wàn)世敬仰的孔夫子也有無(wú)法解答兩小兒辯日的尷尬,但這絲毫沒(méi)有影響他們的崇高與偉大。戴嵩身為著名畫(huà)家,地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中,面對(duì)一個(gè)牧童的指正,其他人感到是一聲炸雷,那他是怎么表現(xiàn)的呢?我們就一起來(lái)看看畫(huà)家與牧童間的故事吧!
二、識(shí)字寫(xiě)字
1.初讀課文找出生字。
2.交流識(shí)記的生字。
。1)偏旁歸類(lèi)識(shí)字:
抹-批-拱
慚-愧
。2)加偏旁識(shí)字:
區(qū)-驅(qū)
共-拱
。3)換偏旁識(shí)字:
溝-購(gòu)
繩-蠅
漸-慚
瑰-愧
(4)看字形識(shí)字:墨-墨是黑色的。
(5)聯(lián)系生活識(shí)字:價(jià)超市里寫(xiě)有天天平價(jià)。購(gòu)鎮(zhèn)上的糧站墻上寫(xiě)有收購(gòu)玉米幾個(gè)字。
3.交流生詞。如:
夸贊
稱(chēng)贊
贊揚(yáng)
和藹
慚愧觀(guān)賞
沉思
濃墨涂抹
輕筆細(xì)描
4.交流收集的好句子。如:
。1)他的畫(huà)一掛出來(lái),就有許多人觀(guān)賞。
(2)他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,很快就畫(huà)成了。
。3)畫(huà)得太像了,畫(huà)得太像了,這真是絕妙之用!
。4)畫(huà)活了,畫(huà)活了,只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)!
。5)畫(huà)錯(cuò)啦,畫(huà)錯(cuò)啦!這聲音好像炸雷一樣,大家一下子都呆住了。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)。
。1)我的發(fā)現(xiàn)。抹、擠、拱、批這四個(gè)字都有提手旁。寫(xiě)抹字,把提手旁和周末的末字合起來(lái);寫(xiě)擠字,把提手旁和整齊的齊合起來(lái);寫(xiě)拱字,把提手旁和共同的共合起來(lái);寫(xiě)批字,把提手旁和比賽的比合起來(lái)。商字很像摘字的右半邊,但同字框里面不一樣。價(jià)字有三個(gè)撇,最后一撇一前兩撇寫(xiě)法不同。錢(qián)字和淺只是左邊的偏旁不同。
。2)示范指導(dǎo)。兄、呆:上面的口要上寬下窄;兄的最后一筆要圓潤(rùn)舒展;呆下面部分的豎要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。錢(qián):左短右長(zhǎng),重點(diǎn)指導(dǎo)金字和斜鉤的寫(xiě)法。購(gòu):寶貝的貝字和勾畫(huà)的勾字都寫(xiě)得瘦長(zhǎng)一點(diǎn)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入:
寫(xiě)課題畫(huà)家二字寫(xiě)得大一些,牧童二字寫(xiě)得小一些。誰(shuí)知道老師為什么這樣寫(xiě)課題?學(xué)生自由發(fā)表看法。教師設(shè)疑,引導(dǎo)讀書(shū):這個(gè)人人敬佩的大畫(huà)家卻對(duì)小牧童連連拱手道謝,說(shuō):多謝你的指教。這是怎么回事呢?快讀課文,到課文中去找答案。
二、朗讀感悟
1.初讀,整體感悟。
。1)自讀。課前自主朗讀課文,勾畫(huà)出讓你感動(dòng)的句子,并用簡(jiǎn)短的話(huà)寫(xiě)下你的朗讀體會(huì)(可以在課文中批注)。
。2)朗讀展示。向大家展示人的朗讀和讀書(shū)體會(huì)。
(3)根據(jù)以上交流,再讀全文,想想故事中誰(shuí)給你留下的深刻印象?為什么?
2.看圖,重點(diǎn)朗讀感悟。課文的人物對(duì)話(huà)描寫(xiě)得很生動(dòng),文中還有一幅很形象的插圖。要充分利用課本,調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、腦,發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想,想象來(lái)感悟課文,品讀課文。
。1)出示課文插圖,在文中找出圖中不同的人說(shuō)的話(huà),仔細(xì)讀一讀。
。2)圖上的哪個(gè)人是大畫(huà)家戴嵩?你是怎么看出來(lái)的?
(3)小組分角色朗讀課文,表演圖中的`故事。
。4)對(duì)比,感悟人物品質(zhì)。戴嵩--牧童年齡不一樣:一個(gè)是大人,一個(gè)是小孩。地位不一樣:一個(gè)是畫(huà)家,一個(gè)是牧童。生活不一樣:一個(gè)畫(huà)畫(huà),一個(gè)放牛。品質(zhì)不一樣:一個(gè)謙虛,一個(gè)勇敢、實(shí)事求是。
3.領(lǐng)悟內(nèi)容,誦讀全文。
(1)學(xué)了課文,聯(lián)系你的體會(huì),你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么?如:我想對(duì)戴嵩說(shuō):真佩服您!您的畫(huà)畫(huà)得多好。一掛出來(lái),就有許多人觀(guān)賞;看畫(huà)的人沒(méi)有不稱(chēng)贊的;有錢(qián)的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。您又是那樣謙虛,一個(gè)大畫(huà)家還虛心向一個(gè)牧童請(qǐng)教。我想對(duì)牧童說(shuō):你真了不起!敢向大畫(huà)家提意見(jiàn)。你也很會(huì)觀(guān)察,斗牛的情形你記得清清楚楚。
。2)帶著各自對(duì)課文的體會(huì),自由誦讀全文。
三、積累運(yùn)用
1.一的本領(lǐng)真大。自然數(shù)中的1表示最小,而我們漢語(yǔ)中的一的本領(lǐng)可大了。它在句中和別的詞語(yǔ)組合在一起,表示的意思豐富極了,不信,你讀讀下面的.句子:
。1)他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,很快就畫(huà)成了。(說(shuō)明畫(huà)家的動(dòng)作很快。)戴嵩的畫(huà)一掛出來(lái),就有許多人觀(guān)賞。(說(shuō)明他的畫(huà)真好,一下子就把人吸引住了。)請(qǐng)你舉出這樣的例子,也來(lái)夸夸我們漢語(yǔ)中的一吧。
2.我知道。我知道中的小朋友知道我國(guó)好多有名的畫(huà)家。你知道嗎?讀一讀,看一看,欣賞一下名畫(huà)家徐悲鴻畫(huà)的馬,你會(huì)感覺(jué)到什么呢?給他的圖配幾句話(huà)吧。
四、實(shí)踐活動(dòng)
開(kāi)一個(gè)人無(wú)完人的故事會(huì)。課外懼能說(shuō)明任何人都不會(huì)是完人,都需要虛心向別人學(xué)習(xí)的故事,自己讀一讀,并和同學(xué)交流交流。
如:
1.孔子的三人行必有我?guī)煹墓适隆?/p>
2.華羅庚的故事(《自學(xué)成材的華羅庚》)小時(shí)候的華羅庚,有一次,讀了一本數(shù)學(xué)書(shū)后,問(wèn)他的老師:這本書(shū)中有站不住腳的地方,我能批評(píng)書(shū)中的錯(cuò)誤嗎?老師說(shuō):當(dāng)然可以,就是圣人也有錯(cuò)誤。
3.漫畫(huà)。一位雕塑家公開(kāi)展出他的藝術(shù)品--馬,并懸賞給他指出錯(cuò)誤的人。許多人紛紛前去,都敗興而歸。一位盲人上前去摸,發(fā)現(xiàn)這匹馬的頭是向后轉(zhuǎn)的,可是馬的脖子上卻沒(méi)有皺紋。他的發(fā)現(xiàn)讓雕塑家大吃一驚!
畫(huà)家與牧童教學(xué)設(shè)計(jì)5
1教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能:
、僬_、流利、有感情地朗讀課文體會(huì)不同人物的不同語(yǔ)氣。
②理解課文內(nèi)容,體會(huì)畫(huà)家和牧童所具有的優(yōu)秀品質(zhì)。
③懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威也要學(xué)會(huì)謙虛謹(jǐn)慎,從中獲得生活的啟迪。
2.過(guò)程與方法:
讓學(xué)生在積極、主動(dòng)的思維和有感情的朗讀活動(dòng)中,加深對(duì)課文的理解和體會(huì)、感悟和思考。在閱讀中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì),懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎。
2重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.抓住文章中的關(guān)鍵語(yǔ)言進(jìn)行朗讀活動(dòng),讀中體會(huì)人物的品質(zhì)。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解和積累“夸贊、稱(chēng)贊、贊揚(yáng)、和藹、慚愧”等詞語(yǔ),并進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì),懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎,從中獲得生活的啟迪。
3教學(xué)過(guò)程
3.1第二學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、激發(fā)童趣——課前談話(huà),欣賞畫(huà)作。
孩子們,你們知道什么樣的人稱(chēng)為畫(huà)家?大畫(huà)家呢?你能說(shuō)出幾個(gè)大畫(huà)家的名字嗎?今天老師帶了幾位大畫(huà)家畫(huà)的畫(huà)呢?請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞!看,他們的畫(huà)多么傳神呀!真不愧是大畫(huà)家!
活動(dòng)2【講授】二、喚醒童樂(lè)——游戲回顧,順導(dǎo)新課。
1.聽(tīng)寫(xiě)游戲:中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)
聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)要求:在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)聽(tīng)寫(xiě),不但要求書(shū)寫(xiě)正確還得書(shū)寫(xiě)美觀(guān)!
2.同學(xué)們,剛剛聽(tīng)寫(xiě)的這一組字詞都是來(lái)自《畫(huà)家和牧童》這篇課文里的,今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇文章。
3.出示第二組詞語(yǔ),認(rèn)讀并用上這幾個(gè)詞回顧一二自然段的內(nèi)容:
戴嵩著名濃墨涂抹輕筆細(xì)描斗牛圖
4.欣賞《斗牛圖》導(dǎo)入:今天老師把大畫(huà)家的這幅斗牛圖請(qǐng)來(lái)了,你們想看嗎?(課件出示:畫(huà))請(qǐng)同學(xué)們看看這幅畫(huà),畫(huà)從兩頭牛的身上你看到它們斗得怎么樣?是呀,就像真的兩頭牛在相斗一樣。文中看到這幅畫(huà)的人跟我們感覺(jué)一樣,都覺(jué)得戴嵩的畫(huà)真是活靈活現(xiàn),紛紛夸贊呢?(課件)人們夸贊了些什么?小朋友們快快到課文里找找,自己讀讀吧!
活動(dòng)3【講授】三、體味童言——品詞賞句,感悟品質(zhì)。
(一)學(xué)習(xí)第3、4自然段。
1.出示句子:
“畫(huà)得太像了,畫(huà)得太像了,這真是絕妙之作!币晃簧倘朔Q(chēng)贊道。
“畫(huà)活了,畫(huà)活了,只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)!”一位教書(shū)先生贊揚(yáng)道。
2.朗讀理解這兩段話(huà)。
、倌阆雽W(xué)著誰(shuí)的樣子來(lái)稱(chēng)贊一下這幅畫(huà)呢?請(qǐng)你來(lái)讀讀。
“絕妙之作”什么意思?
、谡l(shuí)想學(xué)教書(shū)先生贊揚(yáng)一下呢?請(qǐng)這位教書(shū)先生贊一贊。
“神筆”是怎樣的?你能學(xué)著教書(shū)先生的樣子贊揚(yáng)一下嗎?
、酆⒆觽,帶著你們的贊賞一起來(lái)讀讀這兩個(gè)句子吧。
3.積累詞語(yǔ):在這幾句話(huà)中有三個(gè)意思相近的詞語(yǔ),誰(shuí)能找出來(lái)?(夸贊,稱(chēng)贊,贊揚(yáng)。)你還能為它們?cè)僬規(guī)讉(gè)朋友嗎?
4. 小結(jié):這三個(gè)詞都是表示表?xiàng)詈唾澝赖囊馑迹w會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富,用詞的巧妙性。
5.創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生想象:圍觀(guān)中夸贊的人還有什么人也在夸贊?如果此時(shí),你也是圍觀(guān)的人,看到這惟妙惟肖的畫(huà)作,你會(huì)怎么夸他呢?
6.語(yǔ)言訓(xùn)練:引導(dǎo)學(xué)生用上精美的詞語(yǔ),來(lái)夸贊這幅畫(huà)。
課件出示:
活靈活現(xiàn)、栩(xǔ)栩如生、惟(wéi)妙惟肖(xiào)、出神入化
出示句式“!”一位(什么人)(稱(chēng)贊……)道。
7.按照這個(gè)句式,和同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
8.真棒!孩子們,看,這樣你也夸我也夸他也夸,大家七嘴八舌地都在夸贊,這樣夸就叫做“紛紛夸贊”,這足以證明戴嵩是一位多么著名的畫(huà)家呀!
。ǘ⿲W(xué)習(xí)5、6自然段
1.情景再現(xiàn):在大家不停地贊嘆聲中,突然意想不到的事情發(fā)生啦。ㄕn件出示:小孩擠進(jìn)來(lái)的畫(huà)面,并伴隨著叫聲。)這是誰(shuí)的聲音呢?(小牧童)發(fā)生了什么事?誰(shuí)能把課文中的句子讀出來(lái)?(出示句子)
2.交流理解。
、侔l(fā)生了什么事?
、隗w會(huì)“擠”用字的準(zhǔn)確性——
小牧童,你是怎么進(jìn)來(lái)的呀?(擠進(jìn)來(lái))請(qǐng)問(wèn)小牧童你為什么不“走”“跑”進(jìn)來(lái),而要“擠”進(jìn)來(lái)呢?(生說(shuō))
一個(gè)“擠”字讓我們?cè)佻F(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情形。這個(gè)“擠”用得多么準(zhǔn)確呀?
、壅l(shuí)想學(xué)學(xué)小牧童喊著說(shuō)這句話(huà),注意聲音可得像什么一樣?(炸雷一樣。)
、苓@炸雷般的聲音使大家都驚呆了。瞧,商人驚呆了,他瞪著小牧童。看,教書(shū)先生也呆住了。他們?cè)谙胧裁茨兀渴前,所有人都在夸贊,只有牧童的喊?huà)和別人不一樣,多么刺耳啊,難怪說(shuō)這聲音好像炸雷一樣。
3.從牧童的喊話(huà)中,我們可以體會(huì)他是個(gè)怎樣的人?(勇敢)
4.這位先生,聽(tīng)了牧童的話(huà),你是怎么想的?這位商人,聽(tīng)了牧童的話(huà),你是怎么想的?這位富人,聽(tīng)了牧童的'話(huà),你是怎么想的?……
如果你是戴嵩,你會(huì)怎么想?
5.正在大家疑惑不解對(duì)牧童不屑一顧的的時(shí)候,戴嵩又有什么反應(yīng)呢?孩子們請(qǐng)你們同桌之間一人讀大畫(huà)家的話(huà),一人讀牧童的話(huà),分角色對(duì)話(huà)朗讀5、6自然段。
6.面對(duì)小牧童的批評(píng),大畫(huà)家是怎么做,怎么說(shuō)的?(出示課件句子)
①理解“和藹”。請(qǐng)你來(lái)讀讀,它是什么意思呢?
、谥笇(dǎo)朗讀這句話(huà):你能用“和藹”的語(yǔ)氣讀讀這句話(huà)嗎?
7.孩子們,大畫(huà)家畫(huà)的畫(huà)中到底錯(cuò)在哪里呢?誰(shuí)能上臺(tái)來(lái)一邊指著畫(huà)一邊來(lái)說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪?(出示課件句子和圖)
8.孩子們,你們見(jiàn)過(guò)兩牛相斗的情形嗎?現(xiàn)在老師帶大家來(lái)欣賞一段斗牛視頻,請(qǐng)注意觀(guān)察喲。ㄕn件播放斗牛視頻)
9.看完之后,你們說(shuō)牧童說(shuō)的對(duì)嗎?
10.戴嵩聽(tīng)了牧童的話(huà)之后,是怎么樣的?你能把最后一自然段讀一讀嗎?
、倏催@個(gè)詞“慚愧”,關(guān)注偏旁,表示跟心理有關(guān)。戴嵩聽(tīng)了之后心里怎樣想的?(覺(jué)得不好意思)這就是“慚愧”。
、凇肮笆帧笔窃鯓?“連連拱手”又是怎樣?誰(shuí)能加上動(dòng)作再把這句話(huà)讀讀,請(qǐng)你來(lái)。
③“指教”什么意思?(指點(diǎn),教導(dǎo))
、芤x:這樣一位著名的大畫(huà)家竟然向一個(gè)小小的牧童連連拱手道謝,(生讀)這樣一位受人尊崇的大畫(huà)家竟然多謝一位小小的牧童對(duì)自己的作品指教,(生讀)。
11.此時(shí),你們看到了一個(gè)什么樣的戴嵩?(板書(shū):虛心)。
12.分組對(duì)讀第5、6自然段。著名大畫(huà)家虛心的美德讓我們感動(dòng),小牧童的勇敢、率真的品質(zhì)值得我們贊揚(yáng),讓我們?cè)賮?lái)讀讀他們的對(duì)話(huà)。男生讀小牧童的話(huà),女生讀戴嵩的話(huà)。
活動(dòng)4【講授】四、浸潤(rùn)童心——拓展延伸,升華情感。
1.欣賞戴嵩的《斗牛圖》《歸牧圖》《三牛圖》。
2.總結(jié):
今天我們學(xué)習(xí)了《畫(huà)家和牧童》故事。相信他們的故事已經(jīng)深深印在我們的腦海中。讓我們也向他們學(xué)習(xí),做一個(gè)謙虛好學(xué)、留心觀(guān)察、勇于挑戰(zhàn)的好少年吧!
活動(dòng)5【練習(xí)】五、放飛童真——自主選擇,實(shí)踐體驗(yàn)。
作業(yè)自選超市:(任選一題)
A.講——把《畫(huà)家和牧童》這個(gè)故事講給家里人聽(tīng),并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
B.讀——1.孔子的"三人行必有我?guī)?的故事。
2.華羅庚的故事(《自學(xué)成材的華羅庚》)
活動(dòng)6【測(cè)試】課后測(cè)試
《畫(huà)家和牧童》課后測(cè)試題
學(xué)校班級(jí)學(xué)生姓名
一、知識(shí)題。
1.“擠”是本課要求會(huì)寫(xiě)的生字,你能寫(xiě)得正確又美觀(guān)嗎?
。▽(xiě)3個(gè))
2.給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。
夾在(jiā jiá)拱手(gòng gǒng)和藹(ǎi jié)
3.有表情地讀讀下面的句子,并從下面的句子中找出一對(duì)意思相近的詞,用“﹏﹏”畫(huà)出來(lái)。
、佟爱(huà)得太像了,畫(huà)得太像了,這真是絕妙之作!”一位商人稱(chēng)贊道。
、凇爱(huà)活了,畫(huà)活了,只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)!”一位教書(shū)先生贊揚(yáng)道。
4.學(xué)習(xí)了這篇課文,你認(rèn)識(shí)了怎樣的小牧童?請(qǐng)?jiān)诤竺娴睦ㄌ?hào)里打“√”(可多選)
A.牧童是一個(gè)敢于指出別人錯(cuò)誤的孩子。()
B.牧童是一個(gè)善于觀(guān)察的孩子。()
C.牧童是一個(gè)不懂禮貌的孩子。()
D.牧童是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。()
二、課堂調(diào)研題。(選擇題)
1.我給老師獎(jiǎng)星星:
喜歡()有點(diǎn)喜歡()不喜歡()
2.我認(rèn)為這節(jié)課:
非常有趣()一般()沒(méi)意思()
3.我給自己畫(huà)笑臉:
表現(xiàn)出色()一般()不夠理想()
畫(huà)家與牧童教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教材分析
《畫(huà)家和牧童》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第六單元中的一篇課文課文講述了唐朝著名畫(huà)家戴嵩為好友作畫(huà),當(dāng)所有的人都在夸贊這幅畫(huà)的時(shí)候,一個(gè)牧童卻勇敢地指出了畫(huà)中的錯(cuò)誤,戴嵩虛心接受的事。
這節(jié)課是課文的第二課時(shí),結(jié)合課標(biāo)對(duì)第一學(xué)段的具體要求和本課的實(shí)際,我將本課的教學(xué)重點(diǎn)放在以下幾點(diǎn)上:第一,通過(guò)讀書(shū)幫助學(xué)生理解“戴嵩是一位著名的畫(huà)家”,通過(guò)體會(huì)戴嵩的畫(huà)技高超和感受?chē)^(guān)的人對(duì)他的夸贊來(lái)體會(huì)“著名”的含義;第二,在語(yǔ)言環(huán)境中理解、積累和運(yùn)用詞語(yǔ)在具體教學(xué)過(guò)程中,主要通過(guò)尋找近義詞、結(jié)合上下文、結(jié)合畫(huà)面等方法來(lái)落實(shí)。整節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以學(xué)生的已有認(rèn)知為基礎(chǔ),鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、自讀自悟、讀悟結(jié)合
二、教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)鞏固本課要求會(huì)認(rèn)的生字詞,讀準(zhǔn)字音;能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句,體會(huì)“戴嵩是一位著名的畫(huà)家”。
3、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解、積累、運(yùn)用語(yǔ)言。
4、感受戴嵩謙虛和牧童勇敢的良好品質(zhì)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、斗牛圖相關(guān)資料。
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┱勗(huà)導(dǎo)入
同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了一幅畫(huà),大家一起來(lái)欣賞,這就是有名的《斗牛圖》,這幅絕世佳作現(xiàn)在就珍藏在中國(guó)臺(tái)北的故宮博物院里。它就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文中的一位主人公畫(huà)的,通過(guò)昨天的預(yù)習(xí),你們知道他是誰(shuí)嗎?請(qǐng)你叫出他的名字,這幅《斗牛圖》和課文中的那幅《斗牛圖》一樣嗎?這是為什么呢?讓我們一起到課文中去尋找答案,今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《畫(huà)家和牧童》,老師板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。
。ǘ┱w感知
自由輕聲讀課文,復(fù)習(xí)課文中的生字,并了解復(fù)習(xí)課文大意。
。1)課件出示詞語(yǔ)、生字,指名朗讀。
(2)開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
。3)說(shuō)說(shuō)課文大致內(nèi)容。
。ㄈ┰僮x感悟
1、學(xué)習(xí)第一自然段,感受戴嵩是一位著名的畫(huà)家
師:同學(xué)們將課文讀的真準(zhǔn)確,相信大家對(duì)文中的主人公戴嵩也有了一定的了解,請(qǐng)你默讀第一自然段,想一想,這一段告訴我們戴嵩是一位怎樣的畫(huà)家。
生:自由讀第一自然段,指名說(shuō)。(戴嵩是一位著名的畫(huà)家)
師:誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)什么是著名?
生:出名、有名
師:同學(xué)們真聰明,用意思相近的詞語(yǔ)可以幫助我們理解詞語(yǔ)的意思。
師:這一自然段除了直接說(shuō)戴嵩是一位著名的畫(huà)家,哪些地方也能看出呢?
生:交流第一自然段描寫(xiě)戴嵩著名的句子。
生:齊讀第一段
2.學(xué)習(xí)戴嵩作畫(huà)的句子
師:說(shuō)戴嵩著名,相信他畫(huà)的畫(huà)一定非常好,文中有一個(gè)寫(xiě)他作畫(huà)的句子,(課件出)快來(lái)讀一讀
。1)生齊讀這一句
。2)請(qǐng)你好好地讀一讀這個(gè)句子,感受他的畫(huà)技高超
。3)指名讀,說(shuō)說(shuō)你的感受
。4)這個(gè)句子中有兩個(gè)不好理解的詞語(yǔ):“濃墨涂抹”、“輕筆細(xì)描”,你知道意思嗎?指名說(shuō)
師:這兩個(gè)詞語(yǔ)是國(guó)畫(huà)的繪畫(huà)技巧,是兩種不同的繪畫(huà)方法,我們來(lái)欣賞一幅圖片,請(qǐng)你上臺(tái)指一指,哪里用了濃墨涂抹的方法,哪里用了輕筆細(xì)描的方法?
生上臺(tái)指示
師:現(xiàn)在你明白這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思了嗎?是呀,有時(shí)我們借助生動(dòng)的畫(huà)面就能體會(huì)出詞語(yǔ)的意思呢我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)吧
。5)讀句子
師:戴嵩就是這樣寥寥數(shù)筆畫(huà)出了一幅《斗牛圖》,快讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)句子,感受他的畫(huà)技高超
生:齊讀
師:從描寫(xiě)戴嵩作畫(huà)的句子中我們就能感受到他是一位著名的畫(huà)家
。6)回讀第一自然段
師:是呀,戴嵩畫(huà)技高超,畫(huà)出的畫(huà)精美絕倫,所以課文第一段中才說(shuō)——“他的畫(huà)一掛出來(lái)就有許多人觀(guān)賞”帶著你的體會(huì)齊讀第一段.
書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
有一個(gè)難讀的詞語(yǔ)“濃墨涂抹”(出詞卡,生齊讀),詞語(yǔ)中有一個(gè)需要寫(xiě)的字:“抹”,這是一個(gè)帶有提手旁的字,請(qǐng)你認(rèn)真觀(guān)察這個(gè)字在田字格中的位置,說(shuō)一說(shuō)在寫(xiě)的時(shí)候我們要注意什么指名說(shuō)
師板書(shū)范寫(xiě),強(qiáng)調(diào)字型注意事項(xiàng),生書(shū)空
學(xué)生在田字格中練寫(xiě)一個(gè)實(shí)投出示,點(diǎn)評(píng),再次練寫(xiě),實(shí)投展示
還有兩個(gè)帶提手旁的字,大屏幕出示,齊讀,相信你一定能在剛才的基礎(chǔ)上將這兩個(gè)字寫(xiě)的正確又美觀(guān)先認(rèn)真觀(guān)察,再來(lái)寫(xiě)寫(xiě)完就用端正的坐姿告訴大家,實(shí)投展示(強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì))
3.學(xué)習(xí)夸贊的句子
。1)讀
師:看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的,快讀讀商人和教書(shū)先生是怎樣稱(chēng)贊他的
指名讀
師引讀:商人看到戴嵩一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,很快就畫(huà)出一幅精美絕倫的畫(huà)作,他禁不住由衷的贊嘆道:
他的畫(huà)技多么高超,僅僅是一會(huì)兒時(shí)間,就把牛畫(huà)得像真的一樣,多了不起呀!教書(shū)先生看了發(fā)自?xún)?nèi)心地夸贊(指名讀)
自由讀
師:真是神來(lái)之筆呀!快來(lái)看看這幅傳世之作吧,如果你就是商人和教書(shū)先生,你會(huì)怎樣由衷地贊美他呢?帶著你此時(shí)的感受自由練習(xí)讀一讀生自由練讀句子
指名展示讀
看到如此精美的畫(huà)作,你情不自禁地夸贊道——指名讀
戴嵩畫(huà)的又快又好,圍觀(guān)的人都忍不住紛紛夸贊,想象一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面,帶著你的感受讀——指名讀
他的畫(huà)技多么高超啊,就像是用神筆在描繪,畫(huà)出的牛都像活了一樣,請(qǐng)你再來(lái)發(fā)自?xún)?nèi)心地贊美他吧——指名讀
齊讀
。2)比
孩子們,你在剛才讀這三個(gè)句子的時(shí)候,有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)哪幾個(gè)詞的意思很相近?
指名說(shuō)(夸贊、稱(chēng)贊、贊揚(yáng))
你還知道其他和它們意思相近的詞語(yǔ)嗎?指名說(shuō),師板書(shū)齊讀詞語(yǔ)
小結(jié):作者用詞多么巧妙呀,表達(dá)一個(gè)意思卻用了三個(gè)不同的詞語(yǔ),避免了重復(fù),而且作者用的詞語(yǔ)多么的恰當(dāng)呀我們?cè)诮窈蟮恼f(shuō)話(huà)和寫(xiě)話(huà)中也要向作者學(xué)習(xí)
我們?cè)賮?lái)讀一讀這三個(gè)句子,體會(huì)體會(huì)吧生齊讀
。3)說(shuō)
如果此時(shí)你也是圍觀(guān)的人,看到戴嵩精美絕倫的畫(huà)作,你會(huì)如何來(lái)夸贊他呢?想一想,自己試著先說(shuō)一說(shuō)
指名說(shuō),相機(jī)點(diǎn)評(píng)
剛才同學(xué)們說(shuō)的真好,如果你能試著用上這樣的句子,并且可以學(xué)著書(shū)中商人和教書(shū)先生夸贊的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)就更好了
指名說(shuō),點(diǎn)評(píng)
同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)!如果你能在剛才所說(shuō)的句子的基礎(chǔ)上再用上這些詞語(yǔ),你的語(yǔ)言就會(huì)更加形象和生動(dòng)了先來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)
師領(lǐng)讀詞語(yǔ),生跟讀
想一想,先和同桌說(shuō)一說(shuō),學(xué)生思考后指名說(shuō)句子評(píng)價(jià)
小結(jié):真棒!積累的詞語(yǔ)如果能恰當(dāng)?shù)挠迷诒磉_(dá)中,我們的說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)就會(huì)更加生動(dòng)了
就是這樣,大家你一言我一語(yǔ),七嘴八舌都在夸贊,就叫做“紛紛夸贊”,在讀書(shū)的基礎(chǔ)上,通過(guò)聯(lián)系上下文,我們就理解了“紛紛”這個(gè)詞語(yǔ)的意思請(qǐng)你帶著此時(shí)的感受再來(lái)讀一讀這些句子吧
生齊讀
戴嵩的畫(huà)贏得了大家的贊賞,大家都喜歡他的畫(huà),怪不得有人還要花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)呢!可見(jiàn)他是一位多么著名的畫(huà)家呀我們?cè)賮?lái)讀一讀課文的第一段吧,齊讀.
師:咦,同學(xué)們,圍觀(guān)的人只有
商人和教書(shū)先生嗎?(不是)假如你是圍觀(guān)的人,你會(huì)怎樣夸贊大畫(huà)家的畫(huà)呢?理解紛紛夸贊。大家都在興致勃勃地夸贊大畫(huà)家的畫(huà),可是,卻有人有不同的看法,是誰(shuí)呢?(看課件)你看到了什么?
師:誰(shuí)還來(lái)大點(diǎn)聲喊一喊?(生讀)
師:大家也來(lái)扮演小牧童大聲喊一喊吧!聽(tīng)了小牧童這炸雷一樣的喊聲,圍觀(guān)的人都怎么樣了?為什么大家都呆住了?假如你是圍觀(guān)的人,你會(huì)想什么?
4、師:面對(duì)小牧童的批評(píng),戴嵩是怎樣的`態(tài)度呢?到底是大畫(huà)家畫(huà)錯(cuò)了,還是小牧童說(shuō)錯(cuò)了?我們讀一讀5、6自然段就知道了。
指名讀讀戴嵩的表現(xiàn)。
和藹是什么意思?那咱們?cè)賮?lái)讀讀這一句。
師:從戴嵩的表現(xiàn)中,你感受到了什么?板書(shū):虛心
師:那到底什么地方畫(huà)錯(cuò)了呢?現(xiàn)在我就是戴嵩,誰(shuí)來(lái)給我講明白了。(指名對(duì)照?qǐng)D講)哦,原來(lái)是這么回事。咱們一起讀一讀小牧童的話(huà)吧!
師:你們認(rèn)為牧童說(shuō)的對(duì)還是不對(duì)?為什么?
師:面對(duì)著名的畫(huà)家,在人們的紛紛夸贊聲中,小牧童指出了他的錯(cuò)誤,你覺(jué)得這個(gè)小牧童怎么樣?板書(shū):勇敢
師:是啊,當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)了別人的錯(cuò)誤時(shí),就應(yīng)該勇敢的指出來(lái)。
戴嵩聽(tīng)了牧童的話(huà),有什么感受?
(評(píng)點(diǎn):這一部分是師生、生生、及文本對(duì)話(huà)的重要環(huán)節(jié),對(duì)話(huà)是否成功關(guān)鍵是看教師對(duì)文本細(xì)讀后會(huì)拋出怎樣的話(huà)題。溫老師以角色表演的方式讓學(xué)生在表演中浮現(xiàn)畫(huà)面,深入感悟人物語(yǔ)言的刻畫(huà),進(jìn)而感受人物品質(zhì)特點(diǎn),由淺入深,由表及里,在讀讀議議中樹(shù)立起畫(huà)師與牧童的人物形象。
四、拓展升華
1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你想對(duì)課文中的人物說(shuō)點(diǎn)什么嗎?
2、同學(xué)們,你們說(shuō)的真好,不論是大畫(huà)家的虛心,還是小牧童的勇敢都很了不起,都值得我們學(xué)習(xí)。那你覺(jué)得老師剛開(kāi)始這樣一大一小寫(xiě)課題還合適嗎?(集體改課題)
3、齊讀課題
(評(píng)點(diǎn):學(xué)生語(yǔ)文能力過(guò)關(guān)的主要標(biāo)志是能夠熟練地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行口頭和書(shū)面交際。教師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物評(píng)說(shuō),這是對(duì)文本理解的深化與概括,也是對(duì)學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)的一次訓(xùn)練。)
(總評(píng):1、寫(xiě)文章講究前后照應(yīng),課堂教學(xué)也要前后照應(yīng),讓學(xué)生在心中畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的圓。本課的教學(xué)教師十分注重引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出心中的圓。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中以“想想老師為什么這樣寫(xiě)課題”引導(dǎo)學(xué)生的思維,學(xué)生在充分朗讀課文過(guò)程中感悟課文內(nèi)容,最后讓學(xué)生發(fā)表對(duì)老師書(shū)寫(xiě)課題的評(píng)議,又引導(dǎo)學(xué)生緊扣課文內(nèi)容,訓(xùn)練語(yǔ)文表達(dá)能力,深化對(duì)課文的理解,將語(yǔ)言和思維表達(dá)訓(xùn)練落到實(shí)處。整個(gè)教學(xué)走了一個(gè)來(lái)回,把小畫(huà)家的品質(zhì)和畫(huà)家的人格深深地銘記在心中。
(六)小結(jié)
這節(jié)課通過(guò)讀書(shū),我們認(rèn)識(shí)了著名的畫(huà)家(出示詞卡)——戴嵩,我們?cè)賮?lái)齊讀一次課題吧,生齊讀文中的小牧童是個(gè)什么樣的孩子?戴嵩和牧童之間又會(huì)發(fā)生什么事呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)
畫(huà)家與牧童教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“戴、價(jià)”等十三個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“抹、擠、拱和批評(píng)”這五個(gè)字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文,讀中體會(huì)畫(huà)家和牧童的良好品質(zhì)。
3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀
教學(xué)難點(diǎn):
讀中感受畫(huà)家和牧童的良好品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程:
一、板書(shū)揭題
1、 看老師在黑板上寫(xiě)兩個(gè)詞語(yǔ)(教師板書(shū)字體較大的“畫(huà)家”和字體較小的“牧童”),比較這兩個(gè)詞語(yǔ),你發(fā)現(xiàn)了什么?猜一猜,老師為什么這么寫(xiě)?(你說(shuō)的是他們的年齡大小、名氣有大小、地位有高低)
2、 (補(bǔ)充課題)大畫(huà)家和小牧童之間到底發(fā)生了一個(gè)什么故事呢?今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。(齊讀課題)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、 請(qǐng)大家把書(shū)本翻到95頁(yè),自由讀讀課文,圈出生字,把課文讀正確、流利,遇到不會(huì)讀的,請(qǐng)教伙伴、老師多讀幾遍。
2、 檢查初讀:
。ㄕn件出示 戴嵩)他的后鼻音讀得很到位,我們學(xué)著他來(lái)讀一遍。戴嵩是誰(shuí)?你還有不同的說(shuō)法嗎?(戴嵩是畫(huà)家!憬榻B了他的職業(yè)。 戴嵩是著名的畫(huà)家。——你介紹了他的成就。 戴嵩是一位唐朝著名的畫(huà)家!憬榻B了他所處的朝代。)
(逐段出示課文,將相關(guān)生字顯示為紅色,重在指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。)
3、聽(tīng)了幾位同學(xué)的朗讀,想想課文主要講了一件什么事?(出示填空:唐朝有個(gè)著名的畫(huà)家戴嵩畫(huà)了一幅( ),圍觀(guān)的人看了( ),只有牧童( ),戴嵩聽(tīng)了( )。)(學(xué)生自由練說(shuō),指兩到三名學(xué)生說(shuō)。)
三、讀中感悟課文
1、 大畫(huà)家是怎么作畫(huà)的呢?請(qǐng)大家快速看課文,劃出相關(guān)的句子。
他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,很快就畫(huà)成了。
2、 (指名回答,在電腦上劃出句子)你劃得和他一樣嗎,一起來(lái)讀讀這句話(huà)。哪幾個(gè)詞重點(diǎn)描寫(xiě)了戴嵩做畫(huà)的情景。(將濃墨涂抹、輕筆細(xì)描這兩個(gè)詞顯紅)(出示兩幅圖畫(huà))幫老師判斷一下,哪幅是濃墨涂抹,哪幅是輕筆細(xì)描?(將兩幅圖畫(huà)貼到黑板上,并在下面注上濃墨涂抹、輕筆細(xì)描。)一起來(lái)讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。你是怎么猜的呢?我們要感謝這位同學(xué),他告訴當(dāng)遇到一個(gè)陌生的詞語(yǔ)時(shí),我們可以通過(guò)猜每個(gè)字的意思來(lái)猜這個(gè)詞語(yǔ),這樣也能猜到八九分了。大家看這兩幅圖,畫(huà)家在濃墨涂抹、輕筆細(xì)描時(shí),用力肯定是不一樣的,哪個(gè)重?哪個(gè)輕?你能用朗讀來(lái)表現(xiàn)畫(huà)家作畫(huà)時(shí)的不同用力嗎?(指名讀,男女讀)再把這兩個(gè)詞放到這句話(huà)中,你能把它讀好嗎?
學(xué)習(xí)三、四兩段
1、 讀了這句話(huà)后,你覺(jué)得畫(huà)家畫(huà)畫(huà)的本領(lǐng)如何?戴嵩高超的畫(huà)技得到了大家的夸贊。夸贊是什么意思?課文中有兩個(gè)夸贊的近義詞(或隨機(jī)將學(xué)生說(shuō)到的兩個(gè)詞語(yǔ)顯示紅色)。在這兩段話(huà)中,同樣是夸贊的意思,作者用上了兩個(gè)不同的意思,可見(jiàn)我們祖國(guó)語(yǔ)言非常豐富。能讀好教書(shū)先生和商人夸贊戴嵩的話(huà)嗎?
2、 誰(shuí)來(lái)扮演商人夸贊戴嵩?(將絕妙之作顯示為紅色,)作就是作品,那么“絕妙之作”是怎樣的?這么高的評(píng)價(jià),誰(shuí)再來(lái)稱(chēng)贊一番。(指名讀,小組讀)
3、 教書(shū)先生又是如何贊揚(yáng)的(指名讀)在教書(shū)先生的眼里,戴嵩的.就是一位畫(huà)畫(huà)的——神仙了。請(qǐng)——再來(lái)讀讀,我們一起來(lái)讀讀他的話(huà)。
4、 是不是只有商人和教書(shū)先生在夸贊呢?你的理由是什么?(將圍觀(guān)的人看了,紛紛夸贊。下劃條橫線(xiàn))如果當(dāng)時(shí)你是一位想找老師學(xué)畫(huà)的年輕人或是一位很有錢(qián)的老板,你又會(huì)如何夸贊?你也夸贊,我也夸贊,這才叫——紛紛夸贊(將“紛紛夸贊”這個(gè)詞語(yǔ)顯示紅色)
學(xué)習(xí)第五段話(huà)
1、 而這時(shí),卻傳來(lái)了一個(gè)另外的聲音——(指名讀第五段話(huà)。)
2、 從你的朗讀中,老師聽(tīng)出來(lái)了,你把“畫(huà)錯(cuò)啦,畫(huà)錯(cuò)啦”這句話(huà)讀得很重,為什么呀?(將“炸雷”這個(gè)詞語(yǔ)顯示紅色)
3、 即使是孩子小小的聲音,在我的耳朵里卻像炸雷一樣, 為什么呢?因?yàn)樗挠^(guān)點(diǎn)——與眾不同。
4、 聽(tīng)到這意外的聲音,圍觀(guān)的人一個(gè)個(gè)都怎么了?(板書(shū)積累詞語(yǔ):呆若木雞、目瞪口呆、瞠目結(jié)舌)
5、 小小的牧童,你知道個(gè)啥,真是個(gè)不知天高地厚?墒谴麽月(tīng)了卻是怎么做的呢?快找找
6、 (指名讀)小朋友,你喜歡戴嵩這樣同你說(shuō)話(huà)嗎?你從戴嵩的話(huà)中感受到他是個(gè)怎樣的人?(平易近人、不擺架子、謙虛、和藹)
7、 學(xué)學(xué)戴嵩和藹的樣子讀讀他的話(huà)。(指名讀)
8、 戴嵩的畫(huà)到底什么地方畫(huà)錯(cuò)了呢?
。ㄅN舶彤(huà)錯(cuò)了)為什么畫(huà)錯(cuò)了呢?
。ㄎ舶吐N起來(lái)了)那不是很好看嗎?
。鞘球(qū)趕牛蠅時(shí)的樣子)應(yīng)該怎么畫(huà)呀?
9、 喜歡這樣的小牧童嗎?為什么?(勇敢 善于觀(guān)察 有禮貌)
10一起來(lái)讀讀戴嵩和牧童的對(duì)話(huà)。(師與幾個(gè)學(xué)生對(duì)話(huà),與全班學(xué)生對(duì)話(huà))
11、剛才上課時(shí),老師把畫(huà)家寫(xiě)得那么大,把牧童寫(xiě)得那么小,你有什么想說(shuō)的?(雖然他們的年齡不同,地位不同,名氣不同,但小牧童勇于想大畫(huà)家指出缺點(diǎn),其勇氣可嘉,他和大畫(huà)家一樣可敬可佩。)(將課題改過(guò)來(lái)。)
小結(jié):聽(tīng)了小牧童的話(huà),戴嵩終于畫(huà)出了名副其實(shí)的斗牛圖,真替他高興。每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處,要謙虛對(duì)待他人對(duì)自己的批評(píng),有了錯(cuò)誤及時(shí)改正。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
畫(huà)家與牧童教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“戴,價(jià)”等13個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“抹,擠,拱”3個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
2、難點(diǎn):朗讀感悟。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)激趣,揭示課題。
1、談話(huà):剛才小朋友們的繞口令展示得太出色了。為了獎(jiǎng)勵(lì)這么了不起的小朋友,老師帶來(lái)了兩位朋友,他們是誰(shuí)呢?(板書(shū):畫(huà)家和牧童)(畫(huà)家寫(xiě)得大,牧童寫(xiě)得。
2、什么是畫(huà)家?還知道一些什么家?什么是牧童?個(gè)別讀課題,起讀課題。
3、看了課題有些什么小小的疑問(wèn)嗎?
二、初讀課文,整體感知。
1、課件出示讀的要求,按要求讀課文。
2、課件出示生字詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)生字詞。ㄗ约喝テ慈プx,齊讀,個(gè)別讀,去拼音讀,給帶點(diǎn)的字找朋友,用詞說(shuō)句話(huà)。)
3、課文一共有幾個(gè)自然段呢?
4、這篇課文主要講了一件什么事?
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、戴嵩是哪個(gè)朝代的人,他又是個(gè)怎么樣的畫(huà)家呢?給“著名”找個(gè)朋友!(有名,聞名)
2、自由讀第一自然段,看看那些句子能看出他是個(gè)著名的畫(huà)家呢?學(xué)生找出句子。分析兩個(gè)句子。
、潘漠(huà)一掛出來(lái),就有許多人觀(guān)賞。 (邊說(shuō)變讀出體會(huì)到的。)
問(wèn):從那個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)他是個(gè)著名的畫(huà)家?
生:“一……就……” 說(shuō)明是剛掛出來(lái),人們就迫不及待去觀(guān)賞。
生:“許多人”說(shuō)明很多人,來(lái)爭(zhēng)先恐后看的人真多呀!
生:“觀(guān)賞”說(shuō)明好看的東西,別人才會(huì)來(lái)觀(guān)賞。
師:“從剛才的這些分析中,我們確實(shí)能看出戴嵩是個(gè)著名的畫(huà)家。誰(shuí)能用“一……就……說(shuō)一句話(huà)呢?”
、瓶串(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的,有錢(qián)的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。(邊說(shuō)變讀出體會(huì)到的`。)
換種說(shuō)法說(shuō)句子:看畫(huà)的人都點(diǎn)頭稱(chēng)贊的,有錢(qián)的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。
問(wèn):從這句話(huà)中怎么看出戴嵩是個(gè)著名的畫(huà)家呢?
生:沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的。說(shuō)明大家都贊同他畫(huà)得好,技術(shù)精湛啊。
生:花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。說(shuō)明花再多錢(qián)也值得,他的畫(huà)真的有價(jià)值啊。
生:掙著,說(shuō)明有錢(qián)不一定買(mǎi)得到呢?
。ǖ谝蛔匀欢危糊R讀。用讀表達(dá)告訴葉老師,戴嵩是個(gè)著名的畫(huà)家。)
四、學(xué)習(xí)第四自然段
師:傳說(shuō)有一次戴嵩的好朋友請(qǐng)他作畫(huà)。畫(huà)什么呢?戴嵩沉思片刻,決定畫(huà)一幅《斗牛圖》。(表演理解“沉思片刻”。)(多音字“斗”的學(xué)習(xí)。)
他是怎么畫(huà)的呢?男生讀一讀第二自然段,女生思考!
生:他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,很快就畫(huà)成了。(邊說(shuō)變讀出體會(huì)到的。)
師問(wèn):讀了以后有什么感覺(jué)呢?
生:畫(huà)的很快!耙粫(huì)兒……一會(huì)兒”
師再問(wèn):有兩種畫(huà)畫(huà)的方法?(濃墨涂抹、輕筆細(xì)描)看圖,說(shuō)說(shuō)那些地方是用什么方法畫(huà)的呢?
師提問(wèn):誰(shuí)能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒”說(shuō)話(huà)?
師提問(wèn):假如你正在看,你會(huì)說(shuō)些什么呢?
五、學(xué)習(xí)夸贊的有關(guān)段落
師出示:“畫(huà)得太像了,畫(huà)得太像了,這真是絕妙之作!”。
“畫(huà)活了,畫(huà)活了,只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)!”
自己大聲地去讀一讀夸贊的話(huà)!個(gè)別讀引導(dǎo)體會(huì)。
1、師問(wèn):你為什么要讀兩遍“畫(huà)得太像了”。
生答:因?yàn)楫?huà)得太像了,表達(dá)激動(dòng)的心情。
師問(wèn):這么像我們稱(chēng)這幅圖是什么呢?
生答:是絕妙之作啊!
2、師問(wèn):什么活了,真的活了。
生答:畫(huà)得太像了,這紙上的兩牛想斗就和真的一樣了呢?
生答:就像真的牛在斗牛。(反復(fù)去讀,把“活”字讀得精彩!)
師問(wèn):活了,神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)啊。ǚ磸(fù)去讀,把神字讀出其中的味道!)
再讀出商人和教書(shū)先生的語(yǔ)氣!
3、給予一些夸贊的詞語(yǔ),用這些詞語(yǔ)自己來(lái)夸一夸。
4、再來(lái)讀一讀夸贊的詞語(yǔ)。有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?
5、師:正當(dāng)畫(huà)家和在場(chǎng)的人都沉靜在美好的夸贊中,突然:出示:“畫(huà)錯(cuò)了,畫(huà)錯(cuò)了,”讓同學(xué)學(xué)一學(xué)牧童的話(huà)。
是這么一位實(shí)事求是的牧童啊,多么敢于挑戰(zhàn)。你猜大畫(huà)家會(huì)不理睬他嗎?看來(lái)畫(huà)家也是個(gè)敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的人啊。我們要向他們學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、抹、擠、拱、批:都是提手旁的字,重點(diǎn)指導(dǎo)“抹”。
2、生練寫(xiě)生字。
畫(huà)家與牧童教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教材分析】
《畫(huà)家和牧童》講述的是唐代一個(gè)牧童指出著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中的錯(cuò)誤、戴嵩虛心接受的事、身為著名畫(huà)家、面對(duì)一個(gè)牧童的指正、非常誠(chéng)摯地向牧童道謝、虛心之美德令人感動(dòng)、小小的一個(gè)牧童面對(duì)地位尊崇的大畫(huà)家出現(xiàn)的錯(cuò)誤、竟然"擠"進(jìn)贊嘆著的人群大喊畫(huà)錯(cuò)啦、又是何等的率真!不盲從、實(shí)事求是、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí)、
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字、理解詞語(yǔ)意思、會(huì)寫(xiě)2個(gè)形近字、
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、體會(huì)畫(huà)家的有名、
3、結(jié)合插圖展開(kāi)想象、為畫(huà)家的謙虛、牧童的直率作鋪墊、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、也要謙虛謹(jǐn)慎、
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì)認(rèn)13個(gè)生字、理解詞語(yǔ)意思、會(huì)寫(xiě)2個(gè)形近字、
【教學(xué)難點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文、體會(huì)畫(huà)家的'有名、
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣啟思、
1、今天、老師帶來(lái)了兩位朋友、他們是誰(shuí)呢 (課件出示:戴嵩和牧童)
2、指名讀他們的名字、給"嵩"字正音、
3、了解戴嵩嗎 教師出示"我知道"的內(nèi)容、
4、(板書(shū)課題:畫(huà)家和牧童)齊讀;你發(fā)現(xiàn)了什么 畫(huà)家"二字寫(xiě)得那么大、"牧童"卻寫(xiě)得這么小、誰(shuí)來(lái)猜一猜老師為什么這樣寫(xiě)課題 學(xué)生自由發(fā)表看法、
真的、和你們想的一樣嗎 讓我們趕快到課文里去找答案吧!
請(qǐng)同學(xué)們帶著自學(xué)要求讀、——課件點(diǎn)擊
二、整體感知、
出示自學(xué)要求:
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文、畫(huà)出生字、讀準(zhǔn)字音、讀通句子、有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教、
2、給課文標(biāo)上自然小節(jié)數(shù)、
3、想一想:課文介紹了怎樣的一名畫(huà)家和怎樣的一名牧童
4、檢查字詞過(guò)關(guān)、
看著大家自學(xué)得那么認(rèn)真、老師真高興、老師還想問(wèn)問(wèn)大家、這些詞你都認(rèn)識(shí)了嗎 如果還有不會(huì)讀的、趕緊到課文里再找一找、
——先帶拼音認(rèn)讀、再去掉拼音認(rèn)讀、
三、自主探究、深入研讀、
現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)、這是個(gè)怎樣的畫(huà)家了嗎 ——出示課件、請(qǐng)你用課文里的句子來(lái)介紹戴嵩、
1、你再讀課文1——4自然段、找出課文描寫(xiě)戴嵩是個(gè)著名畫(huà)家的句子、
2、全班交流、
哪句話(huà)告訴你戴嵩是個(gè)著名的畫(huà)家 隨學(xué)生回答朗讀感悟有關(guān)句子:
。1)他的畫(huà)一掛出來(lái)、就有許多人觀(guān)賞、說(shuō)明了什么 ——說(shuō)明戴嵩畫(huà)的畫(huà)非常好、一下子就把人吸引住了、你是從哪個(gè)詞里感覺(jué)到的——"一 …… 就 ……" 請(qǐng)你再讀一遍、那你還能用他說(shuō)一句話(huà)嗎 "、用"一……就……"說(shuō)話(huà)練習(xí)、點(diǎn)擊課件還有描寫(xiě)戴嵩是個(gè)著名畫(huà)家的句子嗎
(2)看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的、有錢(qián)的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)、沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的、就是說(shuō):看畫(huà)的人都點(diǎn)頭稱(chēng)贊的、誰(shuí)來(lái)讀一讀有的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)、小朋友、大價(jià)錢(qián)是什么意思重讀大價(jià)錢(qián)——你的朗讀告訴我、你覺(jué)得花大價(jià)錢(qián)買(mǎi)很值是嗎
重讀爭(zhēng)——爭(zhēng)什么呀、哦 恐怕買(mǎi)不到、每個(gè)人的體驗(yàn)不一樣、可以有不同的朗讀方式、試一試、你能用朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎
(3)你們還從哪些地方看出戴嵩繪畫(huà)技藝精湛或很會(huì)畫(huà)畫(huà)的
他一會(huì)兒濃墨涂抹、一會(huì)兒細(xì)筆輕描、很快就畫(huà)完了、說(shuō)明了什么 ——戴嵩畫(huà)得很快、
演示:濃墨涂抹的大手筆、輕筆細(xì)描地輪廓勾畫(huà)、(指導(dǎo)朗讀)
師: 是啊、戴嵩就是當(dāng)時(shí)一位非常有名的畫(huà)家、他的畫(huà)一掛出來(lái)、就有許多人觀(guān)賞、看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的、有錢(qián)的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)、相傳有一回、戴嵩的好朋友請(qǐng)他作畫(huà)、畫(huà)什么呢戴嵩沉思片刻、決定畫(huà)一幅斗牛圖、他一會(huì)濃墨涂抹、一會(huì)輕筆細(xì)描、很快就畫(huà)成了、據(jù)說(shuō)戴嵩特別喜歡畫(huà)牛、他畫(huà)的牛呀跟真的一樣、怪不的當(dāng)時(shí)圍觀(guān)的人看了都 ——(學(xué)生肯定會(huì)接上)紛紛夸贊、
畫(huà)家與牧童教學(xué)設(shè)計(jì)10
教材分析:
課文講述的是唐代的一個(gè)牧童指出著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中的錯(cuò)誤,戴嵩虛心接受的事。畫(huà)家的從善如流,牧童的大膽率直,是這個(gè)故事向我們展現(xiàn)的兩種品質(zhì)。而這兩種品質(zhì)都蘊(yùn)含于繪聲繪色的人物語(yǔ)言和動(dòng)作的描述之中。
設(shè)計(jì)理念
1、識(shí)字教學(xué)要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合,使之逐步形成識(shí)字能力。在積極倡導(dǎo)新課改的大潮中,我們不能忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文基本功訓(xùn)練。安排學(xué)生自主、個(gè)性化識(shí)記生字,讀通讀順課文引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中通過(guò)模仿、想象等理解、感悟字詞的精妙與意蘊(yùn)。
2、閱讀教學(xué)是學(xué)生與教師、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程,學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生的首要任務(wù)就是與文本對(duì)話(huà)。通過(guò)自主的讀書(shū)實(shí)踐,與課文的作者交流,從而內(nèi)化課文的語(yǔ)言材料及其豐富的內(nèi)涵,并學(xué)會(huì)閱讀。對(duì)于本篇文章,閱讀過(guò)程讓學(xué)生以讀為主,讀中感悟,以讀帶思,以思促讀。
3、中央教科所張?zhí)锶粝壬f(shuō):“語(yǔ)文課講得多,分析得多,是國(guó)際通病,閱讀教學(xué)第一是讀,第二是讀,第三還是讀!庇绕涫菍(duì)低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō),更不能作過(guò)多的講解,而要讓學(xué)生在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中入情悟理!懂(huà)家和牧童》是一篇比較容易讀懂的課文,所以本節(jié)課的整體課堂教學(xué)以“讀”為主,主要經(jīng)歷“初讀—精讀—品讀—賞讀”四個(gè)階段。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀“藹、慚、拱”等17個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)“抹、商”等12個(gè)字。
2、理解“拱手、絕妙之作、指教”意思。
3、能熟練朗讀課文,并在此基礎(chǔ)上口述這個(gè)故事。
4、體會(huì)畫(huà)家的虛心和牧童的細(xì)心。
教學(xué)重點(diǎn):
1、在熟練朗讀的基礎(chǔ)上口述這個(gè)故事。
2、會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)畫(huà)家的虛心和牧童的細(xì)心。
教學(xué)策略:實(shí)施以讀代講,以讀促悟。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.教師準(zhǔn)備:斗牛圖的課件,生字卡片,詞語(yǔ)卡片,小黑板。
2.學(xué)生準(zhǔn)備;鉛筆字帖,新課堂同步學(xué)習(xí)與探究。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)任務(wù):
1、能夠正確認(rèn)讀17個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“抹、商”兩個(gè)字。
2、熟練朗讀課文。
3、體會(huì)畫(huà)家的虛心和牧童的細(xì)心。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)課
同學(xué)們,今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)24課《畫(huà)家和牧童》(同學(xué)們請(qǐng)伸出右手和老師一起把課題寫(xiě)在黑板上)齊讀課題,牧童是干什么的呢?(放牛、放羊的孩子)
二、朗讀課文,整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文,一邊讀一邊想:畫(huà)家和牧童之間發(fā)生了件什么事呢?注意讀書(shū)的時(shí)候,不認(rèn)識(shí)的字對(duì)照下面的拼音多讀幾遍。
2、指名檢查朗讀課文,隨機(jī)糾正學(xué)生讀錯(cuò)的詞語(yǔ)(抽出準(zhǔn)備好的卡片,不是認(rèn)讀的字可以寫(xiě)在黑板上),并指導(dǎo)學(xué)生注意停頓。
3、檢查讀詞語(yǔ),引導(dǎo)理解“拱手、牛蠅”。(拱手:是我國(guó)古代的一種傳統(tǒng)禮節(jié),是左手抱右手。表示感謝的意思。牛蠅是專(zhuān)門(mén)叮咬牲畜的蒼蠅)
4、讀生字
提醒學(xué)生組詞讀。讀對(duì)的跟讀。
5、整體感知課文內(nèi)容
說(shuō)一說(shuō)畫(huà)家和牧童之間發(fā)生了什么故事呢?(隨學(xué)生的發(fā)言,板書(shū)“斗牛圖”“畫(huà)錯(cuò)啦”)
三、朗讀課文,體會(huì)感情
1.課件出示《斗牛圖》。這就是當(dāng)時(shí)的那幅斗牛圖。看看畫(huà)得怎么樣呢?(學(xué)生自由發(fā)言)請(qǐng)默讀,標(biāo)出人們“稱(chēng)贊”的話(huà)。
看了大畫(huà)家的斗牛圖,圍觀(guān)的人怎么稱(chēng)贊的?把人們稱(chēng)贊的話(huà)找出來(lái)畫(huà)上橫線(xiàn)
【設(shè)計(jì)意圖:采用學(xué)生喜歡的形式,引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)看課件,創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生由景生情,這樣激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,在體會(huì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀指導(dǎo),效果會(huì)更好!
2、讀出人們“稱(chēng)贊”的話(huà),理解“絕妙之作”。
(1)讀商人的話(huà),體會(huì)“絕妙之作”,(“絕妙之作”是說(shuō)斗牛圖畫(huà)得怎么樣?好到什么樣呢?看到這樣的“絕妙之作”應(yīng)該怎樣稱(chēng)贊?)
從個(gè)別稱(chēng)贊到集體稱(chēng)贊;模仿商人的大腹便便讀。
。◣熂皶r(shí)表?yè)P(yáng)讀出稱(chēng)贊語(yǔ)氣的學(xué)生)
。2)讀教書(shū)先生的話(huà),理解“畫(huà)活了”。
還有誰(shuí)稱(chēng)贊這幅畫(huà)了?
<1>指名讀一讀。
師生共同讀書(shū);學(xué)生自讀;同桌互相學(xué)一學(xué)教書(shū)先生,讀一讀這句話(huà);大家一起學(xué)學(xué)教書(shū)先生的樣子搖頭晃腦地讀。
3、讀牧童的話(huà)
就在這時(shí),傳來(lái)一個(gè)炸雷似的聲音,是什么聲音?誰(shuí)讀一讀“炸雷“似的聲音?(師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。讀出著急的心情。)
個(gè)別讀;集體讀;加上動(dòng)作表演讀。
4、讀戴嵩的話(huà)
<1>自己讀一讀,戴嵩這時(shí)是怎么說(shuō)的?
個(gè)別讀;齊讀;表演讀。讀出和藹的語(yǔ)氣。
5、讀牧童的話(huà)
牧童說(shuō)戴嵩的畫(huà)哪畫(huà)錯(cuò)了?(個(gè)別讀;自讀。)
同桌互相說(shuō)一說(shuō),老師是畫(huà)家,你是牧童,告訴老師哪兒畫(huà)錯(cuò)了?(體會(huì)牧童急于想把答案告訴畫(huà)家的心情,所以讀得要快。)
學(xué)生自讀;加上動(dòng)作讀;指著課件表演讀
用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)戴嵩的畫(huà)哪兒畫(huà)錯(cuò)了?
【學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上將文字內(nèi)化為自己的語(yǔ)言!
你從牧童指出大畫(huà)家的錯(cuò)誤中體會(huì)到了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)板書(shū):細(xì)心
6、讀戴嵩的話(huà)
戴嵩聽(tīng)了牧童的話(huà),怎么說(shuō)的?
。ɡ斫狻爸附獭币话闶钦l(shuí)指教誰(shuí)呢?大人指教小孩),從這里可以體會(huì)到戴嵩的什么?板書(shū):虛心
當(dāng)一下戴嵩,加上動(dòng)作連連拱手,說(shuō):多謝你的指教。(讀出戴嵩虛心接受批評(píng)的語(yǔ)氣,并用動(dòng)作表演來(lái)理解“拱手”這個(gè)詞語(yǔ))
學(xué)生加上動(dòng)作表演讀。同桌互相拱手讀一讀。
【尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn),引導(dǎo)他們?cè)谧x、說(shuō)、評(píng)、演中進(jìn)行充分的角色體驗(yàn),用原生態(tài)的自身感受,入情入境的讀文,來(lái)進(jìn)一步體會(huì)戴嵩的虛心和牧童的細(xì)心!
四、自由朗讀,總結(jié)升華
1、分角色讀讀課文,你喜歡課文中的誰(shuí)?你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么?(同桌互相議一議,說(shuō)一說(shuō))
【設(shè)計(jì)意圖:在熟讀課文的基礎(chǔ)上,把讀書(shū)過(guò)程中的感受通過(guò)表情、動(dòng)作等有聲語(yǔ)言盡情地表達(dá)出來(lái),既活躍了課堂氣氛,又培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力!
2、學(xué)生自由交流發(fā)言。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
教寫(xiě)“抹、商”(注意寫(xiě)字姿勢(shì))
1、同學(xué)們看看“抹”,是什么結(jié)構(gòu)?
2、寫(xiě)這個(gè)字應(yīng)該注意什么?
3、和老師一起來(lái)書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
5、糾正學(xué)生寫(xiě)得不規(guī)范的或者寫(xiě)錯(cuò)的地方。并讓學(xué)生再寫(xiě)兩遍。
同樣教這個(gè)商字,注意:商字應(yīng)和摘的右邊區(qū)分開(kāi)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
畫(huà)家 斗牛圖 虛心
和
牧童 畫(huà)錯(cuò)啦 細(xì)心
畫(huà)家與牧童教學(xué)設(shè)計(jì)11
教材說(shuō)明:
《畫(huà)家和牧童》講述的是唐代一個(gè)牧童指出著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中的錯(cuò)誤,戴嵩虛心接受的事。身為著名畫(huà)家,面對(duì)一個(gè)牧童的指正,非常誠(chéng)摯地向牧童道謝,虛心之美德令人感動(dòng)。小小的一個(gè)牧童面對(duì)地位尊崇的大畫(huà)家出現(xiàn)的錯(cuò)誤,竟然“擠”進(jìn)贊嘆著的人群大喊畫(huà)錯(cuò)啦,又是何等的率真!不盲從,實(shí)事求是,敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確流利有感情地朗讀課文,體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎是本課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖字卡錄音機(jī)及磁帶,投影儀等。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、“千教萬(wàn)教教人求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人!币粋(gè)小小的牧童,竟然對(duì)著著名的大畫(huà)家戴嵩的畫(huà)大喊:“畫(huà)錯(cuò)啦,畫(huà)錯(cuò)啦!”這膽量令人佩服。這畫(huà)家和牧童之間發(fā)生的故事同學(xué)們想知道嗎?今天,老師就和同學(xué)們一齊學(xué)習(xí)21課《畫(huà)家和牧童》。
2、相機(jī)出示課題。畫(huà)家和牧童(“畫(huà)家”寫(xiě)的大些,“牧童”寫(xiě)的小些)(齊讀課題)
3、誰(shuí)知道老師為什么這樣寫(xiě)課題?(學(xué)生自由發(fā)表看法)
4、教師設(shè)疑,引導(dǎo)讀書(shū),這個(gè)人人敬佩的大畫(huà)家卻對(duì)小牧童連連拱手道謝,說(shuō):“多謝你的指教。”這是怎么回事呢?快讀課文,到課文中去找答案。
二、朗讀感悟
1、初讀整體感悟。
(1)自已小聲讀課文。要求不指讀,不讀錯(cuò)字,不加字添字,邊讀邊想,把使你感動(dòng)的句子畫(huà)出來(lái)。
(2)小組中展示,同桌或小組中互相讀讀,向大家展示你的朗讀情況。
。3)小組中交流一下,故事中誰(shuí)給你留下了深刻印象?為什么?
2、看圖重點(diǎn)朗讀感悟
。1)出字課文插圖在文中找出圖中不同的人說(shuō)的話(huà)仔細(xì)讀一讀。
。2)圖上的哪一個(gè)人是大畫(huà)家戴嵩?你是怎么看出來(lái)的?
。3)小組分角色朗讀課文,表演圖中的故事。
(4)對(duì)比,感悟人物品質(zhì)。
戴嵩——牧童
年齡不一樣:一個(gè)是大人,一個(gè)是小孩。
地位不一樣;一個(gè)是畫(huà)家,一個(gè)是牧童。
生活不一樣:一個(gè)畫(huà)畫(huà),一個(gè)放牛。
品質(zhì)不一樣:一個(gè)謙虛,一個(gè)勇敢、實(shí)事求是。
。5)看圖說(shuō)說(shuō)牧童是在什么情況下指出畫(huà)家戴嵩畫(huà)錯(cuò)的。練習(xí)用贊美的語(yǔ)氣讀人們的評(píng)價(jià)。
如果你是戴嵩你會(huì)感到怎樣?可他卻是怎么說(shuō),怎么做的呢?用誠(chéng)懇和藹的語(yǔ)氣讀戴嵩此時(shí)說(shuō)的話(huà)。用對(duì)話(huà)的速度,天真質(zhì)樸的語(yǔ)氣讀牧童說(shuō)的話(huà)。
。ń處熆蛇m時(shí)范讀,引導(dǎo)評(píng)讀、仿讀、賽讀、表演讀等)
。6)四人小組,合作練讀。在分角色讀時(shí),力爭(zhēng)通過(guò)表情和動(dòng)作把敘述部分的`內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)。
。7)請(qǐng)組內(nèi)朗讀好的學(xué)生在全班表演朗讀。從表情動(dòng)作語(yǔ)氣三方面引導(dǎo)評(píng)議,檢查學(xué)生對(duì)“稱(chēng)贊贊揚(yáng)和藹慚愧拱手”等詞語(yǔ)的理解情況)
3、領(lǐng)悟內(nèi)容誦讀全文。
。1)想象當(dāng)時(shí)的情況,人們聽(tīng)了會(huì)說(shuō)些什么?
(2)學(xué)了課文,聯(lián)系你的體會(huì),你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么?
。ㄈ纾何蚁雽(duì)戴嵩說(shuō);真佩服您!您的畫(huà)畫(huà)得多好。一掛出來(lái),就有許多人觀(guān)賞;看畫(huà)的人沒(méi)有不稱(chēng)贊的;有錢(qián)的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。您又是那樣謙虛,一個(gè)大畫(huà)家還虛心向一個(gè)牧童請(qǐng)教。
我想對(duì)牧童說(shuō):你真了不起!敢向大畫(huà)家提意見(jiàn)。你也很會(huì)觀(guān)察,斗牛的情形你記得清清楚楚。)
。1)帶著各自對(duì)課文的體會(huì),自由地,有感情地朗讀課文。
三、總結(jié)課文
學(xué)了這篇課文,你有哪些收獲,快來(lái)告訴老師和同學(xué)吧!
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。1)同學(xué)們,上節(jié)課同學(xué)們不但課文讀的好,表演的好,而且對(duì)課文內(nèi)容理解得也很好,真了不起!能選自己喜歡的部分讀給老師聽(tīng)聽(tīng)嗎?(分段自由選擇讀課文)
。2)同學(xué)們,從大家流利的讀課文中老師知道你們把文中的生字都認(rèn)不下了,還有不認(rèn)識(shí)的嗎?這節(jié)課咱們就想辦法解決。
二、生字教學(xué)
(1)各自讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字找出來(lái)劃住,用自己喜歡的辦法學(xué)會(huì)它們(生字全部學(xué)會(huì)的同學(xué),可以當(dāng)小老師,在組里幫助其他同學(xué)認(rèn)字;也可以查字典;問(wèn)老師;等等)
。2)小組內(nèi)同學(xué)們互相檢查識(shí)字情況。(可以認(rèn)卡片;也可以自編謎語(yǔ),自編游戲。)
。3)投影片出示要求會(huì)認(rèn)得生字詞
戴上價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)濃墨涂抹和藹批評(píng)翹起來(lái)驅(qū)趕蒼蠅慚愧拱手
。ㄗ杂勺x讀,不認(rèn)識(shí)的看看書(shū)或問(wèn)問(wèn)同學(xué);一起讀一讀。)
(4)小黑板出示要求會(huì)寫(xiě)的生字
兄呆商抹擠拱決價(jià)錢(qián)購(gòu)批評(píng)
a指名讀讀,說(shuō)說(shuō)它們各是什么結(jié)構(gòu)的字。
b同桌討論,你讀了些字發(fā)現(xiàn)了什么?
“抹,擠,拱,批”四個(gè)字都有提手旁。
“商”字很像“摘”字的右半邊,但不一樣。
“價(jià)”字有三個(gè)撇,最后一撇寫(xiě)法不同。
“錢(qián)”字和“淺”字只是左邊的偏旁不同。
c示范指導(dǎo)
“兄、呆”上面的“口”要上寬下窄,“兄”的最后一筆要圓潤(rùn)舒展;“呆”下面部分的豎要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
“錢(qián)”:左短右長(zhǎng),重點(diǎn)指導(dǎo)金字旁和斜鉤的寫(xiě)法。
“鉤”:“寶貝”的“貝”字和“勻畫(huà)”的“勾”字都寫(xiě)的瘦長(zhǎng)一點(diǎn)。
學(xué)生在書(shū)上描紅,并練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
同學(xué)們,你們能幫這些生字找些朋友嗎?(指名說(shuō))
三、拓展延伸
用你最喜歡的字組個(gè)詞,再說(shuō)一句話(huà)。(小組內(nèi)進(jìn)行)
說(shuō)說(shuō)你有更好的辦法很快的學(xué)會(huì)這些生字嗎?(指名說(shuō))
開(kāi)一個(gè)“人無(wú)完人”的故事會(huì):
課外收集能說(shuō)明“任何人都不會(huì)是完人,都需要虛心向別人學(xué)習(xí)”的故事,自己讀讀,并和同學(xué)交流交流。
。ㄈ纾嚎鬃拥摹叭诵斜赜形?guī)煛钡墓适;華羅庚的故事等。)
板書(shū)設(shè)計(jì):
畫(huà)家 和 牧童
濃墨涂抹和藹 喊
輕筆細(xì)描慚愧
虛心 勇敢
畫(huà)家與牧童教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、結(jié)合插圖展開(kāi)想象,懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
2、難點(diǎn):朗讀感悟。
【教學(xué)方法】
自主探究識(shí)字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影儀、生字卡片。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣,揭示課題
1、板書(shū)課題:
2、說(shuō)說(shuō)什么樣的人才能稱(chēng)為畫(huà)家?牧童呢?
學(xué)生暢所欲言。
二、初讀課文,整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,畫(huà)出生字,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教。
2、出示生字游戲識(shí)字。
3、出示課文的新詞,認(rèn)讀詞語(yǔ)。用自己喜歡的顏色在文中把詞語(yǔ)涂好。
4、指名分段讀課文,正音。
5、這篇課文主要講了一件什么事?
三、自讀自悟
1、自由讀課文1~4自然段,找出戴嵩是個(gè)著名畫(huà)家的句子。
2、全班交流:
隨學(xué)生回答朗讀感悟有關(guān)句子:
、 他的畫(huà)一掛出來(lái),就有許多人觀(guān)賞。
理解“觀(guān)賞”,用“一……就……”說(shuō)話(huà)練習(xí)。
⑵ 看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的,有錢(qián)的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。
換種說(shuō)法說(shuō)句子:看畫(huà)的人都點(diǎn)頭稱(chēng)贊的,有的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。
說(shuō)說(shuō)兩種說(shuō)法有什么不同。
⑶ 戴嵩沉思片刻,決定畫(huà)一幅《斗牛圖》。
理解“沉思”“片刻”,教學(xué)多音字“斗”
、 他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,很快就畫(huà)成了。
教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)理解“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”,用“一會(huì)兒……一會(huì)兒”說(shuō)話(huà)練習(xí)。
⑸ 圍觀(guān)的人看了,紛紛夸贊。
說(shuō)說(shuō)“夸贊”的近義詞。
、 “畫(huà)得太像了,畫(huà)得太像了,這真是絕妙之作!”。一位商人稱(chēng)贊道。
“畫(huà)活了,畫(huà)活了,只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)!”一位教書(shū)先生贊揚(yáng)道。
抓住“絕妙之作、活、神筆”,讓學(xué)生明白戴嵩的畫(huà)技超群。練習(xí)用贊美的語(yǔ)氣讀這兩句話(huà)。
3、有感情地朗讀課文:
、 小組合作朗讀課文。
⑵ 小組派代表展示朗讀成果。
、 選擇自己喜歡的段落朗讀課文。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、抹、擠、拱、批:都是提手旁的字,重點(diǎn)指導(dǎo)“抹”。
2、生練寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1、游戲引路,復(fù)習(xí)鞏固生字。
2、有感情地朗讀課文第一~四自然段。
二、朗讀感悟最后兩段
1、看圖說(shuō)說(shuō)牧童是在什么情況下指出畫(huà)家戴嵩畫(huà)錯(cuò)的'。
2、默讀課文,說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)?為什么?
如:寫(xiě)“戴嵩”謙虛的句子:
、 這時(shí),戴嵩吧牧童叫到跟前,和藹地說(shuō):“……”
抓住表情、稱(chēng)呼,可以看出他的虛心。
⑵ 戴嵩挺了,感到非常慚愧。他連連拱手,說(shuō):“……”
同樣抓住表情、動(dòng)作體會(huì)戴嵩的虛心。
寫(xiě)“牧童”實(shí)事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的句子:
“畫(huà)錯(cuò)啦,畫(huà)錯(cuò)啦!”……
3、分角色朗讀。
4、人們聽(tīng)了牧童的話(huà)和戴嵩的表現(xiàn),會(huì)說(shuō)些什么?
5、學(xué)了課文,練習(xí)自己的體會(huì),說(shuō)說(shuō)自己向?qū)φl(shuí)說(shuō)什么?
如:我想對(duì)牧童說(shuō):“……”
三、自由誦讀課文
四人一組,合作練習(xí),再表演朗讀評(píng)議。
四、拓展
我國(guó)還有很多有名的畫(huà)家,你知道嗎?
五、寫(xiě)字指導(dǎo)
“商”字要跟“摘”字的右半邊區(qū)別,寫(xiě)字教學(xué)放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),自己寫(xiě),然后作點(diǎn)評(píng)。
畫(huà)家與牧童教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?都知道哪些著名的畫(huà)家?
二、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫(xiě)著名畫(huà)家戴嵩的故事的課文。
1、齊讀課題:發(fā)現(xiàn)了什么?想向老師提個(gè)什么問(wèn)題?(畫(huà)家和牧童)
2、是啊,為什么老師要將“畫(huà)家”二字寫(xiě)得大一些,而把“牧童”二字寫(xiě)得小一些呢?猜猜看?
3、究竟老師該不該這樣寫(xiě)呢?讓我們一起研究完課文,也許我們就找到答案了。
三、選擇自己喜歡的方式把課文朗讀一遍。
1、要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、檢查、鞏固生字書(shū)寫(xiě)。(考慮課件)
四、講讀理解課文。
1、整體感知,初識(shí)人物。
(1) 比一比,看誰(shuí)能用最快的速度把課文再讀一遍。要求:把文中出現(xiàn)的人物用 框出來(lái)。
(2)都寫(xiě)了哪些人?在這些人物中,誰(shuí)給你的印象最深?能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)為什么嗎?
2、深入探究,研析人物。
。1)出示戴嵩《斗牛圖》:仔細(xì)看看圖片:你能從圖上感覺(jué)出什么?
其實(shí),戴嵩在畫(huà)這幅《斗牛圖》之前還畫(huà)過(guò)一幅呢。那么,他是怎樣畫(huà)第一幅圖的呢?讀讀課文,把描寫(xiě)戴嵩畫(huà)第一幅《斗牛圖》的句子用“ ”勾出來(lái)。
。2)研讀句子:“他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,很快就畫(huà)成了!
A、練讀句子:讀出了什么?
B、怎樣讀才能突出戴嵩的畫(huà)技高超?
C、完成課后說(shuō)話(huà)練習(xí):“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”
用上“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”常?梢哉f(shuō)明速度快,做的事兒多。D、再讀句子。
(3)你還從課文中的哪些描寫(xiě)感受到戴嵩的高超畫(huà)技呢?
“著名”、“一掛出來(lái)就……”“沒(méi)有不……”“爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)”
此時(shí)此刻,你想對(duì)戴嵩說(shuō)點(diǎn)什么?
。4)所以,當(dāng)《斗牛圖》一畫(huà)成,人們紛紛稱(chēng)贊。
A、讀讀三四自然段:作者寫(xiě)了哪些人夸贊這幅畫(huà)?
B、選一個(gè)人的話(huà)反復(fù)讀一讀,看看能不能讀出這個(gè)人要表達(dá)的感情?
C、抽讀——評(píng)價(jià)——再讀——為什么要這樣讀?——練讀。
。ㄗァ百潛P(yáng)”“稱(chēng)贊”,突出商人、教書(shū)先生的不同身份)
D、如果你也在場(chǎng),你會(huì)怎樣贊揚(yáng)?這么多人都在稱(chēng)贊,用課文中的哪個(gè)詞可以概括?(稱(chēng)贊——贊揚(yáng)——紛紛夸贊)給自己選個(gè)角色,“紛紛夸贊”一下吧!
。5)在此起彼伏的夸贊聲中,突然響起了一個(gè)“炸雷”般的聲音!這是怎么回事?
A、自讀第五自然段。
B、這段話(huà)中出現(xiàn)了哪兩個(gè)人物?這兩個(gè)人給你留下了什么印象?
戴嵩:謙虛、和氣 牧童:勇敢、細(xì)心
C、你是從課文的哪些描寫(xiě)中感受的.人物的這些特點(diǎn)的?
D、選擇一個(gè)人的語(yǔ)言,試讀:能不能讀出他說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣來(lái)?
練讀:牧童——“炸雷”:聲音洪亮、刺耳、理直氣壯;
戴嵩——和藹、慚愧。
練讀程序:怎樣讀?——為什么這樣讀?——練讀
。6)課件出示牧童的第二段話(huà):(以句為單位出現(xiàn))
A、牧童說(shuō)了幾句話(huà)?標(biāo)出句序:1、2、3、4
B、他是怎樣一層一層把意思說(shuō)清楚,讓大家口服心服的?
畫(huà)錯(cuò)了——為什么——指出錯(cuò)處——反問(wèn)
C、你能不能改變這些句子順序,但要讓自己的意思跟牧童的意思一樣。
可能有:4——2——3——1
1——4——2——3
2——3——4——1
2——3——1——4
3——2——4——1
……
D、小結(jié):從前面的句子練習(xí)我們發(fā)現(xiàn),同樣的意思我們可以用很多種方法來(lái)把它說(shuō)得清清楚楚。多有意思呀,這就是語(yǔ)文!語(yǔ)言和文字!
。7)表演讀2——6段。
3、回首拓展,升華主題。
。1)再出示戴嵩《斗牛圖》:聽(tīng)了牧童的話(huà),戴嵩從此認(rèn)真觀(guān)察,苦練繪畫(huà)本領(lǐng),終于成了畫(huà)牛大師?矗(huà)的牛多形象!也許,他的成功還得感謝牧童呢?替戴嵩向牧童說(shuō)幾句話(huà)。
(2)向戴嵩說(shuō)幾句心里話(huà)。
。3)課文學(xué)完了,我才發(fā)現(xiàn),把“牧童”二字寫(xiě)得小是不對(duì)的,你有什么看法?為什么老師應(yīng)該把“牧童”二字寫(xiě)得跟“畫(huà)家”一樣高大呢?
三、選擇自己喜歡的文段或句子,美美的讀一讀!
板書(shū): 畫(huà) 家 和 牧 童
畫(huà)技高超 觀(guān)察仔細(xì)
謙虛 大膽直言
了不起!
畫(huà)家與牧童教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)設(shè)想:
本課教學(xué)著重以指導(dǎo)讀書(shū)活動(dòng)為“經(jīng)”,以抓關(guān)鍵詞句的訓(xùn)練為“緯”,利用課本教材、插圖及多媒體教具,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中人物的不同語(yǔ)言為重要訓(xùn)練點(diǎn),指導(dǎo)朗讀,通過(guò)對(duì)比不同人物的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言的表現(xiàn),使學(xué)生深刻理解課文,感悟人物品質(zhì),受到思想和啟迪,懂得如何做人的深刻道理。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情的朗讀課文;
2、積累本課的好詞佳句,提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng);
3、體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì),懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)重難點(diǎn):
有感情地朗讀課文,感悟畫(huà)家的謙虛謹(jǐn)慎的優(yōu)秀品質(zhì)和牧童敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:幾位著名畫(huà)家的作品圖,課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)生字詞:
戴嵩?xún)r(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)濃墨涂抹輕筆細(xì)描絕妙之作商人和藹牛蠅驅(qū)趕慚愧拱手翹起來(lái)批評(píng)
二、板書(shū)課題
“畫(huà)家”寫(xiě)得大,“牧童”寫(xiě)得小,寫(xiě)完學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師這樣寫(xiě)的用意:畫(huà)家是大人,牧童是小孩子。
師:畫(huà)家指誰(shuí)?(戴嵩)他是畫(huà)家!澳镣笔欠排5男『,那他們之間發(fā)生什么事呢?我們一起去課文看看。
三、學(xué)習(xí)課文
(一)、學(xué)生自由朗讀課文。
(二)感悟“著名”
1、認(rèn)識(shí)了畫(huà)家戴嵩,你覺(jué)得這是一位怎樣的畫(huà)家?(著名)
2、從哪看出戴嵩是一位著名的畫(huà)家?(隨學(xué)生的回答,出示有關(guān)句子)
他的畫(huà)一掛出來(lái),就有許多人觀(guān)賞。
看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的,有錢(qián)人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。
3、欣賞戴嵩的名畫(huà)。
4、引讀:瞧,畫(huà)家戴嵩筆下的牛是那樣栩栩如生、惟妙惟肖,怪不得他的畫(huà)一掛出來(lái),就有許多人觀(guān)賞。
怪不得看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的。
怪不得有錢(qián)人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)!
(三)朗讀感悟
1、師:戴嵩在朋友的請(qǐng)求下,決定畫(huà)一幅《斗牛圖》。他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,很快就畫(huà)成了。
出示:戴嵩的畫(huà)一,圍觀(guān)的'人就。
練習(xí)說(shuō)話(huà):一_______,就___________。
2、自由讀3.4自然段,你聽(tīng)到了哪些夸贊聲?
“畫(huà)得太像了,畫(huà)得太像了,這真是絕妙之作!”一個(gè)商人稱(chēng)贊道。
“畫(huà)活了,畫(huà)活了,只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)!一位教書(shū)先生贊揚(yáng)道。
、傩蕾p《斗牛圖》,理解“絕妙之作”(獨(dú)一無(wú)二的,沒(méi)有人能趕得上的。)
積累詞語(yǔ):絕妙之作上乘之作神來(lái)之筆神乎其神出神入化妙手丹青
活靈活現(xiàn)栩栩如生惟妙惟肖
、凇吧窆P”誰(shuí)有一枝?戴嵩的畫(huà)就像是那枝神筆畫(huà)的,讓人覺(jué)得
3、表演:誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)商人和教書(shū)先生?(站起來(lái)加上動(dòng)作表演更好,自己先試一試。)
4、你們的朗讀讓老師感受到戴嵩的《斗牛圖》真是——“絕妙之作”!圍觀(guān)的人還會(huì)怎樣夸這幅畫(huà)?(想象說(shuō)話(huà))
小結(jié):你也夸,他也夸,商人夸,教書(shū)先生夸……這么多人你一言我一語(yǔ)夸贊,這就叫——紛紛夸贊。(出示詞卡:“紛紛夸贊”)
所以說(shuō)戴嵩是一位(著名)的畫(huà)家。
(四)、觀(guān)察插圖,對(duì)比感悟。
1、過(guò)路人、商人、教書(shū)先生,那么多人都在紛紛稱(chēng)贊著戴嵩的畫(huà),可是就在這一片贊揚(yáng)聲中,我聽(tīng)到了一個(gè)不同的聲音,是誰(shuí)?(牧童)
“畫(huà)錯(cuò)了,畫(huà)錯(cuò)了!”一個(gè)牧童擠進(jìn)來(lái)喊著,這聲音好像炸雷一樣,大家一下子都呆住了。
、僬l(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)牧童把這句話(huà)讀一讀。
、跒槭裁凑f(shuō)“像炸雷一樣”?能讀出這種感覺(jué)嗎?
2、觀(guān)察插圖,結(jié)合圖和“呆”的字形理解圍觀(guān)的人當(dāng)時(shí)的反應(yīng),想像說(shuō)話(huà)。
出示課文插圖:
這樣一個(gè)不同的聲音一出來(lái),在場(chǎng)的人一下子都,有的,有的,有的
……
(引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察不同人的表情并想象他們可能說(shuō)的話(huà)。)
3、換位體驗(yàn),感悟牧童的“勇敢”。
在這樣的情況下,如果你是牧童,你敢出來(lái)說(shuō)嗎?你會(huì)擔(dān)心什么?
可是牧童卻勇敢地?cái)D進(jìn)來(lái)喊著:“畫(huà)錯(cuò)啦,畫(huà)錯(cuò)啦!”
現(xiàn)在我們就是那牧童,讓我們勇敢地喊出來(lái)吧。
采訪(fǎng)牧童:①你為什么敢站出來(lái)說(shuō)?
(學(xué)習(xí)牧童敢說(shuō)真話(huà)、實(shí)事求是的精神)
、诋(huà)家錯(cuò)在哪里?你為什么能發(fā)現(xiàn)畫(huà)家的錯(cuò)?
(學(xué)習(xí)牧童細(xì)心觀(guān)察生活)
4、小結(jié):真是一個(gè)的牧童!
(五)、角色朗讀,再悟美德。
1、一個(gè)受人尊崇的,堂堂的大畫(huà)家,在那么多人面前,公然地被一個(gè)小牧童指出錯(cuò)誤,他生氣了嗎?他惱羞成怒了嗎?他是怎樣做的?
(抓住“和藹、很愿意、請(qǐng)、指教”做“拱手”動(dòng)作等體會(huì)畫(huà)家的虛心。)
2、多么虛心的一位畫(huà)家呀!多么勇敢的小牧童!讓我們用我們的朗讀聲來(lái)表達(dá)對(duì)他們的敬佩之情吧!分角色朗讀5.6自然段。
3、學(xué)習(xí)了課文你想對(duì)課文里的人物說(shuō)什么呢?
我想對(duì)戴嵩說(shuō):
我想對(duì)牧童說(shuō):
我想對(duì)圍觀(guān)的人說(shuō):
四、欣賞幾位著名畫(huà)家的作品
五、寫(xiě)字
六、布置作業(yè)
1、積累本課的好詞佳句。
2、讀〈〈皇帝的新裝〉〉等敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的故事書(shū)。
這是一篇充滿(mǎn)濃郁現(xiàn)代氣息的傳說(shuō)故事,主要講述的是一個(gè)牧童指出唐朝著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中的錯(cuò)誤,戴嵩虛心接受的事。課文以引人入勝的情節(jié)和充滿(mǎn)童貞童趣的語(yǔ)言滲透了謙虛、從善如流和實(shí)事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人本理念。另外,對(duì)于戴嵩和我國(guó)一些著名的畫(huà)家,學(xué)生知道的很少,課前教師可布置學(xué)生請(qǐng)爸爸媽媽幫忙查找一些相關(guān)的資料。教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢(shì)和學(xué)生中的人文資源,引導(dǎo)學(xué)生抓住圍觀(guān)人的表現(xiàn)與小牧童的話(huà)進(jìn)行對(duì)比感悟,在讀一讀、想一想、評(píng)一評(píng)、演一演中充分感受戴嵩的謙虛和牧童的勇敢,逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)我力求體現(xiàn)以下三種意識(shí):
1、自主意識(shí)。
新課程倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,所以整節(jié)課我從交流入手,努力營(yíng)造和諧平等的對(duì)話(huà)環(huán)境。首先我創(chuàng)設(shè)了自然生動(dòng)的教學(xué)情境,以“介紹兩位新朋友”為切入點(diǎn),打破常規(guī)寫(xiě)課題,激發(fā)學(xué)生讀文的探究欲望。識(shí)字中通過(guò)開(kāi)展“你指我認(rèn)、當(dāng)小老師領(lǐng)讀、參加智慧樂(lè)園”等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力。另外我們都知道,閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,應(yīng)該讓他們?cè)诜e極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。所以朗讀環(huán)節(jié)我充分尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn),引導(dǎo)他們?cè)谧x、說(shuō)、評(píng)、演中進(jìn)行充分的角色體驗(yàn),用原生態(tài)的自身感受,入情入境的讀文,來(lái)進(jìn)一步體會(huì)戴嵩的謙虛和牧童的勇敢。
2、創(chuàng)造意識(shí)。
上這節(jié)課的初衷緣于讀文時(shí)的一種感動(dòng),不僅為戴嵩向牧童請(qǐng)教的虛心和從善如流感動(dòng),更為牧童敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的勇敢所震撼。他的真誠(chéng)勇敢、實(shí)事求是的態(tài)度正是我們現(xiàn)代人所缺失的。所以在文本解讀時(shí)我和學(xué)生一遍又一遍的與文本交流直接對(duì)話(huà),結(jié)合插圖讓學(xué)生大膽想象人們的紛紛稱(chēng)贊和“呆住了”的空白處,結(jié)尾又把更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題拋給學(xué)生:牧童的話(huà)對(duì)嗎?最近又有人在網(wǎng)上向他挑戰(zhàn),有條件的同學(xué)可以上網(wǎng)繼續(xù)查找相關(guān)資料。這樣,在常規(guī)與求異思維的對(duì)比中,進(jìn)一步提升了文本的社會(huì)價(jià)值,充分體現(xiàn)語(yǔ)文了學(xué)科的人文性。
3、訓(xùn)練意識(shí)。
課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的最大特點(diǎn)是識(shí)字量大,認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)。正像崔巒先生所說(shuō):到了二年級(jí)應(yīng)該強(qiáng)化寫(xiě)的訓(xùn)練。本節(jié)課我用大量時(shí)間進(jìn)行了寫(xiě)字和寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練。寫(xiě)字上重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察體會(huì),掌握字的構(gòu)字規(guī)律和間架結(jié)構(gòu),教師根據(jù)學(xué)情相機(jī)指導(dǎo),最后通過(guò)自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)展示學(xué)生作業(yè),激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練我主要展示我國(guó)著名畫(huà)家的作品,尤其讓學(xué)生欣賞齊白石的蝦、徐悲鴻的馬和李苦禪的鷹,然后結(jié)合自己的感受給畫(huà)配話(huà)。但是低年級(jí)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練要求不高,想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě),能寫(xiě)幾句就寫(xiě)幾句,不會(huì)寫(xiě)的字還可以用拼音代替。這樣逐步培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話(huà)的興趣,增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感,為向中年級(jí)過(guò)渡打下良好的基礎(chǔ)。
語(yǔ)文教學(xué)是最富個(gè)性和最具魅力的精神創(chuàng)造,也是最自由、最愉悅的心靈享受。如何使語(yǔ)文課堂煥發(fā)出強(qiáng)大的生命活力,歷來(lái)是仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智。所以通過(guò)今天的這節(jié)課我誠(chéng)摯地希望大家也能夠大膽的進(jìn)行批判,以便創(chuàng)生出更多的真知灼見(jiàn),引發(fā)更深刻的思考。
畫(huà)家與牧童教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、說(shuō)教材:
《畫(huà)家和牧童》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文講述的是唐代一個(gè)牧童勇敢地指出著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,戴嵩虛心接受批評(píng)的事。課文以生動(dòng)的敘述深深的吸引學(xué)生去朗讀、去品味,使學(xué)生真切地感受到畫(huà)家的虛心好學(xué)和牧童實(shí)事求是敢于提意見(jiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
積累本課的好詞佳句,提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
過(guò)程與方法:
讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和朗讀活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),感悟和思考。在閱讀中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì),懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎。
二、說(shuō)教法:
讀中品,品中讀
低年級(jí)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和提高,一條重要途徑是指導(dǎo)精讀。
對(duì)于關(guān)鍵詞句,要賞析,要學(xué)會(huì)咬文嚼字,不能一目十行或囫圇吞棗似的閱讀。課文中說(shuō)“他的畫(huà)一掛出來(lái),就有許多人觀(guān)賞”,這里的“一……就……” 就值得品味,去掉這兩個(gè)字念這句話(huà),表達(dá)的意思有什么不同。把這個(gè)問(wèn)題拋給學(xué)生,自然一石激起千層浪,大家會(huì)在仔細(xì)比較、反復(fù)吟誦中有所感悟。還有“他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描……”這句,先突破兩個(gè)重點(diǎn)詞“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”,請(qǐng)學(xué)生結(jié)合繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)上黑板演示,是很直觀(guān)和容易調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方法。在理解了這兩個(gè)詞之后,再抓住“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”完整、連貫地體會(huì)這句話(huà),學(xué)生頭腦中的畫(huà)面應(yīng)該會(huì)更鮮活。我認(rèn)為,學(xué)生只有深刻地體會(huì)了課文,才會(huì)深刻地朗讀課文;否則,朗讀只會(huì)是浮在表面和流于形式的。
在學(xué)生第一課時(shí)學(xué)習(xí),了解大意之后,我讓學(xué)生默讀課文,邊讀邊想:戴嵩是個(gè)什么樣的畫(huà)家?根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)“著名”。
然后讓學(xué)生再讀課文,找一找哪些語(yǔ)句說(shuō)明戴嵩是個(gè)著名的人,哪些語(yǔ)句說(shuō)明戴嵩是個(gè)著名的畫(huà)家?這一塊是教學(xué)重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn),在教學(xué)中,我滲透了兩個(gè)句式的訓(xùn)練,“一……就……”,“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”的句式練習(xí)說(shuō)話(huà)。與此同時(shí),我抓住課文中不同人物的語(yǔ)言,作為訓(xùn)練重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中不同的人物去表現(xiàn)不同人物的表情、動(dòng)作及語(yǔ)言,是學(xué)生能夠深刻的理解課文,感悟人物品質(zhì)。能讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,將搜集的信息加以概括和提煉,同時(shí)又能讓學(xué)生從不同角度、不同人物身上談開(kāi)去,不受拘束和限制。學(xué)生這時(shí)你一言、我一語(yǔ)的感受,由淺入深的評(píng)價(jià),都是積極的思想交流和碰撞。當(dāng)牧童說(shuō)戴嵩的畫(huà)畫(huà)錯(cuò)了,戴嵩把牧童叫到面前,和藹地說(shuō):“小兄弟,我很愿意聽(tīng)到你的批評(píng),請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)什么地方畫(huà)錯(cuò)啦?”我請(qǐng)學(xué)生看課件,展示課文中的插圖,然后提問(wèn):“你們知道圖中哪位是大畫(huà)家戴嵩嗎?”學(xué)生無(wú)不興奮,我讓他們指出來(lái),又追問(wèn):“你是怎么看出來(lái)的?”學(xué)生表現(xiàn)得更踴躍,有的說(shuō)從站的位置判斷出來(lái)的,有的說(shuō)從臉上的表情看出來(lái)的,閃現(xiàn)的是不同的智慧。戴嵩的'話(huà)蘊(yùn)含的信息很多,我于是發(fā)問(wèn):“們從這句話(huà)中體會(huì)到了什么?”學(xué)生分別摳住“小兄弟”“很愿意”“請(qǐng)你”談體會(huì),真真切切的感受使他們的閱讀有了相當(dāng)?shù)纳疃取?/p>
三、說(shuō)學(xué)法:
教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生獲得知識(shí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,在教學(xué)中我注重學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性。具體學(xué)法如下:
。、勾畫(huà)學(xué)習(xí)法:勤動(dòng)筆,積極讀書(shū)。
。、觀(guān)察學(xué)習(xí)法:讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察,展開(kāi)想像。
3、探討合作學(xué)習(xí)法:學(xué)生之間互相探討,合作學(xué)習(xí),共同解決問(wèn)題。
4、表演學(xué)習(xí)法:學(xué)生通過(guò)角色的表演,理解課文人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
四、說(shuō)教學(xué)流程:
一、鞏固識(shí)詞 寫(xiě)字
齊讀詞語(yǔ)
書(shū)寫(xiě)“錢(qián)”字
二、整體感知 導(dǎo)入新課
師:上節(jié)課我們已經(jīng)熟讀課文《畫(huà)家和牧童》。主要講了一件什么事?
三、自讀自悟 品讀課文1—4自然段
1、 師:戴嵩是一個(gè)著名的畫(huà)家。(板書(shū)“著名”)你們知道什么是著名嗎?
師:從哪可以看出戴嵩是一位著名得畫(huà)家呢?默讀課文1—4自然段,找出戴嵩是位著名畫(huà)家的句子。
2、畫(huà)好的同桌交流。
3、全班交流
匯報(bào)A句:“他的畫(huà)一掛出來(lái),就有許多人觀(guān)賞!
師:你體會(huì)到了什么?
師:這就是關(guān)聯(lián)詞“一…就…”的作用,你能用“一…就…”說(shuō)一句話(huà)嗎?
匯報(bào)B句“看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的,有錢(qián)的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)”
匯報(bào)C句”他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,很快就畫(huà)成了”
師:“一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描”畫(huà)家的技術(shù)多高超呀!誰(shuí)還愿意讀?
4、說(shuō)話(huà)練習(xí),理解“紛紛夸贊”一詞
師:上文說(shuō)“紛紛夸贊”啊,老師怎么就聽(tīng)見(jiàn)教書(shū)先生和商人兩個(gè)人在夸贊呀?你還能想象出有其他人會(huì)怎樣夸贊嗎?
四、 圖文結(jié)合,品讀課文5、6段1、師:就在人們的紛紛夸贊聲中,一件意想不到的事發(fā)生了,
你們看到了什么?
師:你觀(guān)察的很仔細(xì),誰(shuí)還愿意讀牧童的話(huà)?
師:你想想,他們會(huì)在想什么呢?
2、面對(duì)小牧童的批評(píng),其他人都驚呆了,而大畫(huà)家戴嵩是怎樣做的呢?
互評(píng),讀出和藹的語(yǔ)氣。
師:你們從中能體會(huì)到什么?
3、人們都在想“哪錯(cuò)了呢?”大畫(huà)家戴嵩也急于知道哪錯(cuò)了,你們知道嗎?
4、你認(rèn)為牧童是個(gè)怎樣的孩子?
5、你想對(duì)牧童說(shuō)什么?
6、這時(shí),戴嵩聽(tīng)了小牧童的話(huà),他怎么說(shuō),怎么做呢?
7、這么著名的大畫(huà)家卻這么虛心接受別人的意見(jiàn),多么令人敬佩呀。ò鍟(shū)“虛心”)你想對(duì)大畫(huà)家說(shuō)些什么嗎?
五、小結(jié)全文,拓展延伸
1、正是這著名的畫(huà)家接受了小牧童的批評(píng),最后他才畫(huà)出了真正的《斗牛圖》。
2、這位虛心的畫(huà)家戴嵩以畫(huà)牛為擅長(zhǎng),請(qǐng)同學(xué)們欣賞他的《三牛圖》、《歸牧圖》。
3、小結(jié):同學(xué)們,有句話(huà)說(shuō)的好“人非圣賢,孰能無(wú)過(guò)”,今天我們又認(rèn)識(shí)了這樣一位謙虛、知錯(cuò)就改的畫(huà)家戴嵩。無(wú)論是戴嵩的虛心、還是小牧童面對(duì)大人物直言不諱的勇敢,都是我們做人應(yīng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)。老師希望大家學(xué)完這篇課文能夠有所收獲。
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