《凡卡》教學設(shè)計集錦【15篇】
作為一名老師，總不可避免地需要編寫教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以提高教學效率和教學質(zhì)量。教學設(shè)計要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《凡卡》教學設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《凡卡》教學設(shè)計1
一、教學目標
�。ㄒ唬┝私夥部ńo爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時的心理活動，從中體會凡卡學徒時的悲慘生活。
（二）學習文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。
（三）有感情地朗讀信的內(nèi)容和插敘部分的內(nèi)容。
二、教學重點、難點
�。ㄒ唬┝私夥部ńo爺爺寫信的目的和信的。內(nèi)容以及寫信時的心理活動，從中體會凡卡當學徒時的悲慘生活。
�。ǘ⿲W習文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。
三、教學過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習提問：通過上節(jié)課的學習，我們初步知道凡卡寫信給爺爺?shù)哪康氖鞘裁�？原因是—�?/p>
（二）檢查預(yù)習：文中哪些自然段是寫信的內(nèi)容？（3、8、10、11、12、15）
�。ㄈ⿲W習寫信部分的內(nèi)容。
1．快速默讀課文想一想，凡卡的的學徒生活很苦，你從哪些地方可以看出來？（8、15）
2．品讀第8自然段，說一說凡卡在老板家里受到哪些虐待，畫一畫有關(guān)的詞句。并寫上感受。
3．結(jié)合詞句，匯報交流。
�。�1）挨打：結(jié)合挨打時的動作——“揪、拖、揍、戳”
�。�2）挨餓：“簡直沒有”“一點兒”
�。�3）挨睏：結(jié)合“一……就……
（4）挨凍：睡在過道里
4．文中有一句話總的概括了凡卡所過的是怎樣的生活，是哪一句？投影：“我的生活沒有指望了，連狗都不如！……”
生品讀這句，師：因為生活沒指望了，所以凡卡如果再這樣下去會怎能樣？投影：①“要不，我就要死了！……”②我再也受不住了，只有死路一條……“生體會“！”和“……”（極度痛苦絕望；哭得寫不下去。）
5、你還從哪里體現(xiàn)到凡卡生活悲慘、內(nèi)心痛苦？（邊寫信邊嘆氣、抽噎）文中共寫了他幾次嘆氣？（3次）。
激情談話：同學們，9歲的你做著什么？過著怎樣的生活？生談話
小結(jié)：凡卡在老板家里忍受著非人的折磨，吃不飽睡不好，還要挨打生活沒有指望了，連狗都不如！”聯(lián)想他每天會怎樣生活，沒人的時候凡卡會怎樣做，（如，偷偷地哭，想念爺爺，傷痕累累，撿東西吃等。）所以，凡卡才寫信乞求爺爺趕快帶他離開，他是怎樣乞求爺爺呢？找出有關(guān)語句有感情地讀一讀，并說說自己的感受。
5．練習把凡卡的悲慘的生活和對爺爺傾訴的情緒通過朗讀表達出來。
6．快速瀏覽第11自然段，說說你的發(fā)現(xiàn)。（莫斯科，是富人的天堂，窮人的地獄。）
�。ㄋ模�、感受凡卡“美好”的鄉(xiāng)村生活
1．這篇課文除了寫信，還寫了什么。（還寫了凡卡對鄉(xiāng)村生活的兩次回憶。把這些內(nèi)容放在寫信中間，就是插敘。）
2．快速默讀，找到與鄉(xiāng)村生活有關(guān)的段落，想想回憶了哪些往事？
�。�1）爺爺守夜情景和家鄉(xiāng)美麗的夜景。
�。�2）和爺爺一起砍圣誕樹。
3．讀一讀，①說說爺爺給你留下了怎樣的印象。（年老、困苦、勞累，但很樂觀、風趣、慈祥。）
②說說鄉(xiāng)村生活給凡卡留下了怎樣的印象？（美好、快樂））
�、鄯部ɑ貞浲聲r心情怎樣？從哪些地方最能體現(xiàn)出來？（13自然段）
可用哪個字來形容？（“樂”）
4、有感情朗讀這些語句，朗讀時要帶著“苦中有樂”這種心情來讀。
5．仔細探究，鄉(xiāng)村生活真的是美好幸福的嗎？
爺爺已經(jīng)65歲，還要給老爺家守夜，只能睡在大廚房里；守夜時要挨凍，砍圣誕樹時爺孫倆都要“凍僵”了，體會到他們的生活是非常貧困勞累的。否則，爺爺也不會把他唯一的孫子送到城里去做學徒。在小凡卡的.心里卻如此美好，正是因為他現(xiàn)在的學徒生活太悲慘了，已經(jīng)到了他無法忍受的程度。
（五）討論寫法的作用
加入插敘部分，用爺爺與老板比，用鄉(xiāng)村與莫斯科比，更加襯托出了凡卡學徒生活的悲慘和他迫切要回到爺爺身邊的心情。
�。�1．以情激情，引導(dǎo)學生讀好凡卡飽含悲情的信：凡卡的信，是蘸著血和淚寫的，是這個窮苦的鄉(xiāng)下孩子的吶喊！是什么造成凡卡生活那么悲慘？（社會的黑暗）是對這個悲慘世界的控訴！
2．配樂把這封信有感情地讀一讀，進一步體會凡卡的悲慘生活和痛苦心情。
�。ㄆ撸┛偨Y(jié)：
通過凡卡的信，我們知道凡卡太可憐了。凡卡的信爺爺能收到嗎？我們下回分解。
�。ò耍┳鳂I(yè)：
1．理解下面三個“打”字的意思。
“昨天晚上我挨了一頓毒打”
“他們打發(fā)我上酒店去打酒。”
2．小練筆《我與凡卡比童年》
《凡卡》教學設(shè)計2
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會文中表達的思想感情。
2、初步領(lǐng)悟文中所采用的對比、反襯、暗示的表達方法。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點：
通過第八、第十、第十五自然段的理解感受凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦。
教學難點：
初步領(lǐng)悟文中所采用的對比、反襯、暗示的表達方法。
教學準備：
學生：了解契柯夫的作品及本文的寫作背景。
教師：課文錄音、卡片若干
板書設(shè)計：
現(xiàn)實：慘
凡卡
回憶：“樂”
教學過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入，初設(shè)疑問：
1、凡卡回憶了哪些往事？你從凡卡回憶的這些往事感受到他在爺爺身邊時生活得怎么樣？（板書：回憶快樂）
2、凡卡給爺爺寫信，信的主要內(nèi)容是什么？（凡卡希望爺爺把他帶回村子里去。）凡卡為什么希望爺爺把他帶回去？（板書：現(xiàn)實悲慘）
3、今天，你想進一步知道什么呢？引導(dǎo)學生進一步追問：凡卡的生活悲慘在哪兒？凡卡的生活為什么這樣悲慘？
二、讀信悟情，解答疑問：
1、快速讀信，看看課文的哪幾個小節(jié)最能反映凡卡生活的悲慘？
2、默讀第8小節(jié)，找找反映凡卡悲慘生活的句子，并把自己的體會標注在書上。
A、學生交流
�、僖龑�(dǎo)學生抓住“拖”、“揪”、“揍”等動詞認真加以體會。
追問：看到凡卡挨打時的慘狀，請同學們想想凡卡真得做錯了嗎？（凡卡生活苦）。
�、谝龑�(dǎo)學生從“睡在過道里”、“簡直沒有”、“一點兒”、“稀”等描寫凡卡挨凍、挨餓的詞句中進一步體會他生活的苦。
�、劬C合老板、老板娘、伙計們對凡卡的態(tài)度，從“直戳”、“捉弄”等詞中體會凡卡生活的孤獨。
B、交流后引導(dǎo)學生總結(jié)：凡卡吃不好，睡不好，還常常挨打，被伙計捉弄。
C、設(shè)身處地地想想，如果是你，會怎么樣呢？
D、出示（凡卡跪在地上寫信的情景）此時此刻，凡卡正赤著雙腳，跪在冰冷的地上，向爺爺訴說著自己的種種不幸，求爺爺盡快地帶他離開這個火坑。這點點省略號就像是辛酸的淚珠。
�、廴绻憔褪强蓱z的凡卡，你會用什幺樣的語氣向爺爺傾訴自己的不幸？（乞求）
自由讀、指名讀、齊讀“親愛的爺爺，……”
③在這短短的四句話中，作者用了兩個省略號，在這里表示什幺意思？（因難過
而寫不下去）
�、菀龑�(dǎo)學生“撇撇嘴”、“抽噎了一下”這些帶點的詞語中體會凡卡極度痛苦的心情。
�、奕嘁黄鹩懈星榈乩首x前面的四句話。
3、凡卡苦苦地哀求爺爺帶他回去，這一內(nèi)容信中多處出現(xiàn)，請大家有感情地朗讀（體會
凡卡痛苦的心情），把讀后的體會寫在書上。
A、交流反映凡卡悲慘生活的句子和體會。
B、學生質(zhì)疑（估計）：“凡卡為什么不怕爺爺結(jié)結(jié)實實地打？”引導(dǎo)學生通過討論體會凡卡在鄉(xiāng)下的生活很苦，可是當學徒的生活更苦，以及凡卡失去親人疼愛的孤獨。
C、在10和15節(jié)中選一個小節(jié)練習有感情地朗讀。自由讀、兩小節(jié)各指名一人讀、評讀。
三、進行對比突破難點。
1、凡卡一邊寫著信，一邊想起了和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景。在他看來鄉(xiāng)下生活是美好的。請同學們在讀讀回憶部分，想想鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎？從哪里可以看出來？
�。ㄒ龑�(dǎo)學生從“爺爺冷得吭吭地咳”、“縮成一團兒”、“凍僵”等詞句中得出結(jié)論――鄉(xiāng)下生活實際痛苦）
2、鄉(xiāng)下生活既然很苦，為什幺在凡卡的`回憶中確是那幺美好呢？（引導(dǎo)學生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進行對比，進而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活“樂”是為了襯托學徒生活的苦）
3、板書小結(jié)：苦中樂。
4、討論第二個問題：凡卡的生活為什么這樣悲慘呢？結(jié)合課文及課外查閱到的資料談?wù)劇?/p>
四、再問再議，拓展練筆：
1、自由讀20、21兩個自然段，提出問題與同學討論。
2、重點討論問題：凡卡寫的這封信，他爺爺能收到嗎？
A、學生聯(lián)系“地址不詳”，認為他爺爺不能收到信。
B、想象：凡卡的爺爺收到信以后……（說一說）
追問：就算凡卡的爺爺能收到信，他能把凡卡帶回去嗎？
再問：假如爺爺通過別的途徑了解了凡卡的遭遇，接回了鄉(xiāng)下，爺爺能幫助他擺脫悲慘的命運嗎？
C、是啊，對于凡卡來說，回到爺爺身邊只能是一個甜蜜的夢而已；在再這樣的社會，他還得在莫斯科痛苦地生活下去。
D、全班一起有感情地朗讀最后一個自然段。（注意：聲音輕輕的，好讓凡卡甜蜜的夢多停留一會兒。）
3、練筆（任選一題）
課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢的地方結(jié)束了。但夢總是要醒的，想象一下，凡卡睡醒以后，會發(fā)生什么事情。
讀了課文，你可能有很多話想對凡卡說。先說一說，再寫下來。
（如教學時間不充裕的話，就作為作業(yè)。）
五、布置作業(yè)
把自己喜歡的詞句摘抄在自己的摘抄本上。
《凡卡》教學設(shè)計3
【內(nèi)容簡介】
《凡卡》通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國社會中窮苦兒童的悲慘命運，揭露了當時社會的黑暗。
課文在表達上有兩個特點：
第一、作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起。
第二、運用對比反襯手法突出文章思想感情。
【教學目標】
�。�、朗讀課文，理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦兒童遭受的苦難，激發(fā)學生珍惜幸福生活的思想感情。
�。�、引導(dǎo)學生自讀感悟，探索質(zhì)疑，以合作交流方式進行學習，注重學生獨特感受，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。
�。场⒂懈星槔首x課文，領(lǐng)會文章表達方法。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
〖教學目標〗
自主學文，探索感悟，抓住重點體會凡卡生活悲慘。
〖教學過程〗
一、課前準備
布置學生通過多種渠道和方法查找有關(guān)資料，了解作者及時代背景。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
請學生把自己一天的生活說給大家聽一聽，從衣、食、住、行等方面自由談?wù)摚Y(jié)合學生語言表情引導(dǎo)他們體會到現(xiàn)在生活的幸福。然后借機導(dǎo)入，有一個九歲小男孩卻生活在與我們完全不同的環(huán)境中，他叫凡卡。
板書課題：
凡卡
三、回顧學習方式，主動探索
�。�、回顧一篇課文的自學方式：
學生可能提到如下方式：
�、艔念}目入手，寫了哪些人和事；
�、撇殚嗁Y料的方法；
�、前搭A(yù)習提示和課后思考題學文；
�、冗呑x邊思邊批注學文；
�、少|(zhì)疑問難，討論研究的方式學習；
�、柿刑峋V，設(shè)計板書的方法學文；
�、朔纸巧硌堇斫庹n文；
�、掏ㄟ^重點語句抓住人物特點學文等等。
�。�、學生用自己喜歡的方式自學課文，讀中探索感悟。
�。�、讀書交流：
自己用什么方式學習的，解決了哪些問題，還有哪些疑問，把學生提出的問題，進行歸納整理：
�、欧部槭裁聪Ｍ麪敔攷氐酱遄永锶�。
⑵凡卡寫的信爺爺會收到嗎？
�、菈粜押髸鯓印�
四、合作學習，探索交流
１、小組學習：
學生按學習方式自成小組，再讀感悟，交流自己在學習中的感受，合作學習解疑答惑。
２、分組，全班交流：
交流后每小組推薦一人學習情況，教師隨機抓重難點進行點撥指導(dǎo)：
�、欧部ㄐ胖械膬�(nèi)容：集中反映凡卡生活悲慘和內(nèi)心痛苦的是八、十、十五自然段。尤其是第八自然段，弄清凡卡在哪些方面受到怎樣的虐待，設(shè)身處地體驗凡卡內(nèi)心難以忍受的痛苦。
�、品部▽懶胚^程穿插的兩次回憶，一次是爺爺守夜和鄉(xiāng)村美麗夜景。另一次是和爺爺一起砍圣誕樹的“快樂”，體會凡卡的感受。
�、墙铏C出示課件：凡卡受苦和與爺爺一起生活的情景。朗讀對比感悟，凡卡要爺爺帶他回鄉(xiāng)村的原因以及這些內(nèi)容在表達上的作用。
�。�、品讀欣賞，內(nèi)容延伸：
�、乓苑部ㄉ矸葑x信，體會凡卡當時的痛苦。
�、票硌莘部ū瘧K的學徒生活。
�、沁x擇喜歡的段落自由朗讀，再次體會文章。
�、葘W了這篇課文有什么感想？通過對比，使學生感受現(xiàn)在生活的美好。
第二課時
〖教學目標〗
領(lǐng)悟?qū)懛�，總結(jié)積累，進行讀寫結(jié)合訓(xùn)練。
〖教學過程〗
一、總結(jié)積累，領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>
１、自由朗讀課文，學了課文，你積累了什么？全班互相交流。
�。▽W生可能會提到，積累好詞好句和精彩片斷，比如，描寫人物外貌的、寫景的、抒發(fā)情感的`。學到了文章表現(xiàn)形式和順序。文章的表達方法……）
２、領(lǐng)悟文章表達方法：
小組合作探討課后第３題，然后全班匯報交流。師生共同領(lǐng)悟總結(jié)本文表達上的兩個特點。著重體會第二個特點：對比的手法，增強作者要表達的思想感情。
�。ㄒ龑�(dǎo)學生根據(jù)各自的領(lǐng)悟，舉出具體的語句、段落，在讀中體會展開討論，明確這種表達方法的好處。）
二、積累運用，讀寫結(jié)合
�。�、引導(dǎo)學生采用對比手法進行再創(chuàng)作。寫周圍的人、事、物、學校、家鄉(xiāng)、祖國或自己。突出善、惡、美、丑，使學生樹立良好的生活意識和責任感。
�。病⒏鶕�(jù)學生談?wù)摰膬?nèi)容，把自己想到的寫出來。
《凡卡》教學設(shè)計4
語文學科在新課程理念下要注重工具性和人文性的有機統(tǒng)一，我認為在三維目標體系中，最難以把握或者說貫徹的是情感目標，讓學生受到心靈的洗禮，情感的熏陶，以鑄成完整的人格，走進文本，融入作者的思想感情，愛作者所愛，恨作者所恨。
一、創(chuàng)設(shè)情境以入情。
凡卡這個人物，悲慘可憐的生活離學生的日常生活相去甚遠，也就是說教材中所描繪的情境，學生都沒有親身體驗過，如何使學生迅速入情入境，激發(fā)情感共鳴呢？我考慮過從舊社會艱苦生活著手，但效果不明顯，斟酌再三，選定建構(gòu)在學生已有的知識背景下，可能更易接受。從賣火柴的小女孩引入，再加上小夜曲音樂，可以創(chuàng)設(shè)和渲染氣氛，使學生的感覺器官和思維器官活躍起來，達到較好的`效果。
二、聲情并茂以激情。
語文教師從本質(zhì)上來說是一位詩人，我想要學生在走進文本入情入境，教師首先要增強自身對課文的真切感受，才能有效地引領(lǐng)學生進入文本，加以體驗感悟，把作者的心與作者的情融合進自己的情感。教學時與作者的感情一道啟迪，教師的語言姿態(tài)、表情的真情流露，扣人心弦的講解，繪聲繪色地描繪，把作者筆下凡卡一個個悲慘的生活現(xiàn)實展現(xiàn)在學生的眼前，激起學生的情感波瀾。真摯的描述，使學生情感在悲慘的氣氛中激揚，思想深處留下對凡卡的深深同情。有感情地朗讀是調(diào)動學生情感的最有效，最快速的方法，在教學中，我注重引導(dǎo)學生以讀繪情，以讀言情，在讀中去想象，去體驗，去感悟，起到了感人動情的效果。
三、拓展延伸以悟情。
為了進一步深化學生對文本的認識，我刻意安排了兩大環(huán)節(jié)，一是我與凡卡比童年，二是基于文本之中的四個事例，凡卡還遭受了哪些折磨。讓學生想想寫寫，使學生進一步感受到了凡卡悲慘的命運，進一步激發(fā)了學生對凡卡的深切同情，在此情此境下，再讓學生去讀讀凡卡請求爺爺?shù)脑�，我想已不需要再多費口舌也能達到水到渠成，完全是學生真情地流露，真情實感，情真意切。
四、咬文嚼字以品情。
作者強烈地思想感情，通過文章的字里行間表現(xiàn)出來，因此，我注重從文章的語言文字入手，捕捉動情點，抓住重點詞語，引導(dǎo)學生情動而自發(fā)，披文而入情，咬文嚼字，悉心品味，和作者的脈搏一起跳動，激活相應(yīng)的情感。我想也相應(yīng)地做到了語文學科工具性和人文性的統(tǒng)一。如在教學中我緊緊抓住重點詞語，撈、隨手、只好等詞語引領(lǐng)學生進行反復(fù)感悟，深刻地體驗凡卡這個人物的悲慘命運。
感人心者，莫先乎情。知識的深化，要靠感情來激發(fā)，教學不僅要使學生有所知，更要有所感。
《凡卡》教學設(shè)計5
【教學要求】
�。�、 閱讀課文，知道課文講了一件什么事，了解舊俄時代窮孩子的悲慘生活，理解作者表達的思想感情；
�。病W習課文的細節(jié)描寫、敘述與凡卡的回憶交*在一起描寫的方法；
�。场W習本課生字；
�。�、有感情的朗讀課文。
【重難點、關(guān)鍵】
�。�、閱讀課文，了解舊俄時代窮孩子的悲慘生活，理解作者表達的思想感情，激發(fā)學生的同情心及對黑暗制度的痛恨；
�。病W習作者的表達方法。
【課時劃分】兩課時。
【教學設(shè)計】
第一課時
〖教學目的〗
�。薄� 閱讀課文，理解課文內(nèi)容，理解舊俄時代窮孩子的悲慘生活；
２、 學習本課生字新詞；
�。场� 弄清文中敘述、信、凡卡的回憶三個部分的內(nèi)容，理清課文條理。
〖教具準備〗生字新詞卡片、課文插圖投影。
〖教學過程〗
一、揭示課題，簡介作者和時代背景
板書：
凡卡 作者：俄 契訶夫
簡介舊俄時代沙皇統(tǒng)治的黑暗及作者創(chuàng)作的材料來源──作者的父親開雜貨點店，作者經(jīng)�？吹降昀锏奈鳉W啊學徒受虐待。
二、引導(dǎo)自學
�。�、自由讀課文，自學生字新詞。
�。病⒊醪搅私庹n文主要內(nèi)容。
３、思考：
�、� 凡卡是干什么的？
�、� 他為什么要給爺爺寫信？
�、� 把寫信的'內(nèi)容劃出來。
三、檢查自學效果
�。�、用生字詞卡片檢查讀音：
�、� 部分生字的讀音需要強調(diào)：
摩平 別墅 楦頭 揪著
�、� 將文中的人名讀通順，了解人物之間的關(guān)系。
２、說說以下詞語的意思：
小崽子 禱告 禮拜
�。�、圍繞課題說說課文主要內(nèi)容及你懂得了什么？
四、再讀課文，理清文章脈絡(luò)
課文圍繞“凡卡寫信”這件事，按事情發(fā)展的順序敘述，可分為三個部分：
第一部分（１～２）：準備寫信；
第二部分（３～１５）：寫信過程；
第三部分（１６～２１）：寫信后。
五、學習課文第一部分
�。�、指名讀１、２節(jié)，正音。
２、引導(dǎo)自學１、２節(jié)：
�、� 認真觀察圖投影。
⑵ 圖文對照，思考：
凡卡是什么時間、什么環(huán)境下給爺爺寫信的？他當時的心情怎樣？畫出有關(guān)詞語，完成板書，體會作者對細節(jié)的描寫。
時間：圣誕節(jié)的前夜。
準備寫信：環(huán)境：昏暗的神像、滿架的楦頭。
神情：擔心、嘆氣。
３、指導(dǎo)有感情地朗讀。
六、小結(jié)
凡卡會寫什么樣的信呢？我們下一節(jié)課學習。
七、作業(yè)
�。薄⒊瓕懮衷~；
�。病⒂嘘P(guān)信的內(nèi)容連起來讀一讀。
第二課時
〖教學目的〗
�。�、了解舊俄時代窮孩子的悲慘命運，理解作者表達的思想感情，激發(fā)學生的同情心及對黑暗制度的痛恨；
�。�、學習課文的細節(jié)描寫和敘述、信、凡卡的回憶交*在一起描寫的方法；
�。场⒂懈星榈乩首x課文。
〖教具準備〗課文有關(guān)錄象。
〖教學過程〗
一、復(fù)習
１、聽寫詞語。
�。病⒄f說課文主要內(nèi)容。
二、教學課文寫信的內(nèi)容
�。薄⒅该麑⑿诺膬�(nèi)容連起來讀一讀。
�。�、討論：
凡卡在信中講了哪幾件事？說明他是個怎樣的孩子？
�、� 問候爺爺，表明自己的孤兒身份。
（可憐、懂禮貌。）
�、� 痛苦的學徒生活。這一點主要從四個方面敘述：挨打、挨餓、挨凍、沒法睡�！斗部ā方虒W設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:學弈《湯姆·索亞歷險記》考點練兵（一）積累篇《最后一頭戰(zhàn)象》 評課及實錄《為人民服務(wù)》 導(dǎo)學案《月光曲》教學案例反思《十六年前的回憶》教學設(shè)計（第一課時）《魯濱孫漂流記》教學設(shè)計《小抄寫員》教學案例查看更多>> 小學六年級語文教案
�。◤恼婷鑼懥朔部ǖ谋瘧K命運。）
�、� 介紹莫斯科見聞：
這里用了反襯的手法，用莫斯科城的豪華，美麗來暗示凡卡的孤獨與凄慘，在大城市里卻沒有一絲快樂，不如回鄉(xiāng)下和爺爺在一起，那么吃苦也是甜的。
（從側(cè)面暗示凡卡的命運的悲慘。）
�、� 哀求爺爺、問候熟人。
�。ㄕf明凡卡是一個懂事的好孩子。）
教學這一部分內(nèi)容可同時引導(dǎo)學生完成課后練習二。
�。�、畫出描寫凡卡在寫信時的神情的語句，體會作者的細節(jié)描寫和凡卡的內(nèi)心活動：
三嘆：
“他嘆了一口氣”、“凡卡嘆了口氣”、“凡卡傷心地嘆了口氣”，說明他當時內(nèi)心的惶然和悲傷。
�。�、指導(dǎo)有感情地朗讀這一部分。
三、教學文中的回憶部分
�。薄⒅该麑⒒貞洸糠诌B起來讀一地。
�。�、思考討論：
凡卡在寫信的同時還插進去了敘述哪些內(nèi)容？作者這么寫的目的是什么？
�。�、匯報：
�、� 爺爺守夜；
�、� 鄉(xiāng)村雪夜； 以歡樂反襯凡卡的凄苦。
�、� 和爺爺砍圣誕樹。
�。�、體會作者生動細致的文筆。
�。怠⒅笇�(dǎo)感情朗讀。
四、學習課文最后一部分
�。�、出示課后思考題⑵，默讀課文后思考：
凡卡的信爺爺能收到嗎？為什么？
不能，因為信上沒有貼郵票，也沒有寫地址。
�。病⒎部ㄗ约褐绬�？如果你在場，你準備怎么幫他？
凡卡不知道，從凡卡做的夢可以讀出這一點。課文以這樣的形式結(jié)尾，暗示了凡卡的愿望是不可能實現(xiàn)的，在沙皇統(tǒng)治下，窮人走到哪里都擺脫不了痛苦的命運。
組織學生自由圍繞課文△題發(fā)言。
五、回顧本文的寫作方法
�。�、抓住細節(jié)描寫，使文章寫得很感人。
２、對比的描寫反襯凡卡的凄苦。
�。场⒉鍞⒌氖址�，讀來自然、流暢。
六、小結(jié)
讀了《凡卡》，我們認識了什么？看看身邊有沒有凡卡這樣的人，請你設(shè)法幫助他。
八、作業(yè)
�。�、 朗讀課文。
�。病� 摘錄文中描寫生動的段落。
【板書設(shè)計】
凡 卡
時間
準備寫信 環(huán)境
神情
挨打
挨餓
痛苦的學徒生活 挨凍
信的內(nèi)容 睡不好覺
莫斯科見聞
哀求爺爺、問候熟人
寫信過程
爺爺守夜
插敘回憶 鄉(xiāng)村雪夜
砍圣誕樹
《凡卡》教學設(shè)計6
一、引入課題
有人說，童年是一幅絢麗的畫，童年是一支歡樂的歌，童年是一首優(yōu)美的詩……是��！我們的童年多么幸福、多么美好！可是，在１００多年前，有一位俄國小朋友，他的童年卻那么不幸，那么痛苦，同學們還記得嗎，他是誰？對！他就是契訶夫短篇小說中的主人公──凡卡。今天，我們將繼續(xù)學習這篇短篇小說，去進一步感受凡卡悲慘的童年生活和凄苦的內(nèi)心世界。
二、復(fù)習舊知，導(dǎo)入新課
�。�、請同學們回憶一下，課文主要講了凡卡的一件什么事？誰能說得更完整一些？
�。病⒛敲凑n文表達了怎樣的中心思想？在表達中作者又注意了些什么呢？這節(jié)課我們將帶著這兩個問題來學習。請同學們打開書，快速瀏覽課文第二部分，找一找這封信中哪些自然段最能反映凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦？
�。�、學生匯報：
�。�、１０、１５自然段。
�。銈兪沁@樣的嗎，我也是這樣認為的，看來你們與老師有同感。）
三、直奔重點，體會情感
�。�、出示小黑板，自由小聲讀第８自然段，邊讀邊想，這段主要講什么？
�。ǚ部ㄔ谛昀锸鼙M了折磨。還可以怎樣說？凡卡痛苦的學徒生活。）
板書：
學徒生活苦
質(zhì)疑：
針對這一點，你心中有什么疑問嗎？
�、欧部ǘ际芰四男┛�？
�、扑麨槭裁词芸�？
提得真不錯！誰來說說凡卡到底受了哪些苦？
�。òご�、挨餓、挨凍。）
指導(dǎo)朗讀：
�。兀啬銇碜x讀凡卡挨打的句子，你說說哪些詞把你的心揪得緊緊的（在小黑板上帶點）？這里的“不知不覺”說明了什么（很勞累、很疲憊），“隨手撈起”的家伙可能是什么？（楦頭、木棒、鐵棍甚至滾燙的茶水、石塊、磚頭等等）你從中體會到了什么？（老板心狠手辣、喪失人性、不把凡卡當人看，根本不顧及凡卡的死活，還可以體會到當時社會很黑暗，世間沒有天理和正義，任憑有錢人橫行霸道，為所欲為。）
誰來帶著自己的體會再讀一讀這幾個句子，評議：你覺得他讀得怎么樣？好在哪里？哪里沒讀好？那你再來試試。
誰來讀讀凡卡挨餓的句子。
請一個同學讀讀凡卡挨凍的句子。
一個九歲的孩子擔負了這么重的勞動，遭受了這么多的折磨（虐待），這怎么忍受得了呢？
請同學們帶著對凡卡深深的同情一齊來讀讀這幾個句子，注意讀好帶點的詞語。
作者在寫凡卡學徒生活的悲慘遭遇時，把凡卡為什么挨打、用什么打、怎樣打，甚至吃些什么、睡在哪里這些細小的環(huán)節(jié)都寫得十分真實、細致，這是什么描寫？（細節(jié)描寫）這些細節(jié)描寫使我們讀了如臨其境、如見其人、如聞其聲。此時此刻，我們仿佛看到了正在遭受著毒打的凡卡，看到了正在狼吞虎咽喝著稀粥的凡卡，看到了漫漫長夜疲憊地搖著搖籃的凡卡，看到了蜷（quán）縮（suō）在過道里冷得瑟瑟發(fā)抖的凡卡……作者就是通過凡卡學徒生活受了很多折磨的細節(jié)描寫來自向我們揭示了文章的中心。
板書：
揭示
凡卡再也忍受不了這樣的痛苦和折磨，他一個勁兒地乞求爺爺 學生讀
同學們，假如你就是凡卡，此時此刻正赤著雙腳，跪在冰冷的地板上，向爺爺訴說自己的悲慘遭遇，求爺爺盡快帶自己離開這個火坑，你會用怎樣的語氣跟爺爺說呢？（苦苦哀求、乞求）誰來試一試吧！指名讀，讀得怎樣？（乞求的程度還不夠強烈），再全班讀：現(xiàn)在你們就是小凡卡，你會怎樣乞求爺爺呢？（親愛的爺爺……）
同學們讀得可真棒，讀出了凡卡生活的凄慘和絕望中的呼救，看來只要把自己的心放到文章中去，設(shè)身處地地去讀、去想，就能深入地體會文章的思想感情。
①凡卡說這些話的時候，心情怎樣？一定十分急切、十分誠懇、十分痛苦，充滿企盼（就像我們求媽媽答應(yīng)我們的某個要求一樣）生怕媽媽不答應(yīng)，主動作出許多承諾、許多保證。
②我們帶著這種心情再讀讀這段話�。ń辜倍\懇）進一步體會凡卡內(nèi)心的痛苦和想離開的急切心情（已經(jīng)迫不及待了，只要能讓他離開，他干什么都愿意）。
２、用有感情朗讀的方式學習文中第１０、１５自然段：
同學們，可憐的凡卡在城里受盡了欺凌、受盡了折磨，在他眼里，這兒是火坑，是苦海，是地獄，他苦苦哀求爺爺帶他離開這兒，只要能回家，只要能擺脫悲慘的學徒生活，凡卡干什么都愿意，他說：“我會……”請同學們接著讀第１０自然段。想想：
�、欧部ㄕf這些時心情是怎么樣（焦急、誠懇、充滿期望）。
�、莆覀儙е@種心情再讀讀這段話（讓我們把這些心情送到句子中去吧�。�
多么可憐的孩子啊！他剛剛才幾歲，比同學們都還小，他本該上學讀書，和父母一起逛街，跟伙伴一起去游玩……可不幸的是他過早地進城當了學徒，稚嫩的肩膀過早地擔負起了沉重的勞動，被折磨得死去活來，他再也受不住了，他在絕望中向爺爺發(fā)出了聲聲呼救──“快來吧，親愛的爺爺”請同學們接著讀第１５自然段。他在向爺爺呼救，應(yīng)該讀得更急迫一點。
凡卡的信字字是血，聲聲是淚，字字句句無不震撼著我們的心，讀完凡卡的信，此時此刻，你會想些什么呢？我給同學們一個小小的提示，可以想到凡卡……
同桌之間互相說一說：
凡卡（太不幸、太可憐、太悲慘，真想接走）。
你真是一個有同情心（愛心）的好孩子！
周圍的人太冷漠，當時的社會太黑暗，真想推翻。
你真是一個有正義感的人！
自己生在福中不知福。
你由凡卡想到了自己，真是個懂事的孩子！
也許，以前我們不知道什么是幸�！，F(xiàn)在，把凡卡一比，我才知道，有吃有穿，不挨打就是一種幸福，睡一個安穩(wěn)覺、有爸媽陪、有小伙伴玩、能上學讀書……幸福的真正含義是擁有，擁有就是一種幸福，同學們，珍惜自己所擁有的一切吧。
凡卡在莫斯科的生活真是痛苦不堪，慘不忍睹，所以他才會如此急切地想回到鄉(xiāng)下去生活，那么鄉(xiāng)下的生活（就是很快樂、很幸福的嗎？）
四、學習插敘部分，領(lǐng)悟表達方法，深入體會感情
請同學們在第二部分找一找，凡卡在寫信的過程中插敘了幾件鄉(xiāng)下的往事？
板書：
插敘往事
�。ㄒ龑�(dǎo)找出４、１３段。）
小結(jié)：
�。�、爺爺守夜。
�。病⒖呈フQ樹。
在凡卡的眼中，鄉(xiāng)下生活是怎樣的？
板書：
樂
那鄉(xiāng)下農(nóng)村的生活真的就是那么快樂，那么幸福嗎？書上哪些句子看出來的？
出示兩處句子，齊讀，你從中體會到了什么？守夜和砍圣誕樹其實都是很苦很累的活，可在凡卡的眼里卻那么有趣？作者這樣寫有什么好處？更突出了凡卡在莫斯科生活的痛苦，控訴了沙皇統(tǒng)治的黑暗和罪惡，這兒的樂是和凡卡在莫斯科的悲慘遭遇來進行對比的，進一步反襯了凡卡的悲慘生活。
板書：
反襯
�。ㄗ髡哌@種寫法十分巧妙。）
通過剛才的學習，我們知道了在那個黑暗的社會，窮人無論是在城里，還是在鄉(xiāng)下，生活都一樣痛苦，都同樣擺脫不了悲慘的命運，這是什么原因造成的呢？
�。ㄗ犯笤穿ぉど郴实暮诎到y(tǒng)治，不合理的社會制度。）
因此，凡卡的這封信，可以說表面上是一封真情告白，他向爺爺哭訴了自己所受的種種苦難，實際上是一紙血淚控訴，他向人們控訴了俄國沙皇的黑暗統(tǒng)治和資本家的冷酷無情。
五、學習結(jié)局部分，體會悲劇效果
凡卡滿心希望通過這封信能改變自己的命運，可是他的`愿望能實現(xiàn)嗎？請同學們自由朗讀第三部分思考。
你從文中什么地方知道的？
１、地址不詳：
在凡卡的心中，這可是一封寶貴的救命信啊，可爺爺卻因地址不詳而無法收到，這意味著什么呢？
�。ǚ部ǖ拿\根本不可能改變。）
�。�、美夢結(jié)尾：
文中寫凡卡做了個美夢，夢見爺爺正坐在炕上讀他寫的信，這樣寫有什么好處？這看似美好的結(jié)局，作者為什么這樣寫？實際上暗示著什么？
板書：
甜蜜希望夢、暗示
暗示著凡卡的愿望只能是南柯一夢，夢醒之后一場空，還是現(xiàn)實，仍然面臨的是痛苦的生活，始終擺脫不了悲慘的命運。
板書：
悲慘命運
六、拓展延伸，激發(fā)情感
學完了課文，我們的心久久不能平靜，凡卡的命運牽動著我們每個人的心，故事的結(jié)尾寫的是凡正懷著甜蜜的希望睡熟了，但夢總有醒的時候，凡卡夢醒以后會發(fā)生什么事情呢？（他的命運將如何呢？）請同學們插上想象的翅膀盡情地遐想，看誰的想象最合理、最獨特？
請把你獨特的想象與我們大家一齊分享。
小結(jié)：
你們的想象讓老師看到了一顆顆純真而善良的童心！盡管你們的想象的情況不同，但你們的心愿都一樣，都表達了你們對凡卡深深的同情和美好的祝福，謝謝你們！
七、作業(yè)
課后請同學們以《凡卡夢醒以后》為題，把自己大膽而新奇的想象寫下來，下課！
《凡卡》教學設(shè)計7
學習目標
1、會寫15個生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學徒生活，體會他極度痛苦的心情。
3、揣摩課文的表達方法，體會作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合來寫的表達效果，體會課文結(jié)尾中“夢”的含義。
學習重難點
1、了解凡卡給爺爺寫信的目的，理解信的內(nèi)容，從中體會凡卡的悲慘生活。
2、學習課文插敘和結(jié)尾部分的內(nèi)容，領(lǐng)會其表達作用。
課前準備
1、查找契訶夫的資料及相關(guān)的時代背景。
2、多媒體課件
[課時安排] 2課時
教學過程
第一課時
一．介紹背景，導(dǎo)入新課。
1、我們剛剛讀過安徒生的著名童話，今天再來讀一篇外國文學作品，是俄國的偉大作家契訶夫?qū)懙摹斗部ā�。這篇小說寫于1886年，當時正是俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗的時期，人民過著苦難的生活，無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個小學徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學徒生活，也同情小學徒的不幸命運，所以《凡卡》這篇小說寫得真實感人，也使我們從中看到舊俄時代窮苦勞動人民的悲慘生活。（板書課題）
2、我們怎樣才能讀進去，感受人物的喜怒哀樂？（學生自由說，如有感情朗讀，聯(lián)系實際進行聯(lián)想，質(zhì)疑思考討論等等。）
二．整體感知，理清脈絡(luò)。
1．按要求自讀課文。
�。�1）將課文讀正確，讀流利。
�。�2）畫出文中出現(xiàn)的人名及人物的身份。
�。�3）將凡卡寫信的段落標記出來。（3．8．10．11．12．15自然段）
（4）準備給大家簡單介紹一下凡卡。
2．檢查自讀情況。
（1）指名讀生字新詞，要讀準字音。
�。�2）讀準人名，并明確人物的身份。
凡卡茹科夫（伊凡茹科夫）：小說的主人公。
阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。
康斯坦丁瑪卡里奇：凡卡的爺爺。
日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。
菲吉卡：牧主。
艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。
卡希旦卡：老母狗的名字。
3．簡單介紹一下凡卡。
�。ǚ部ㄊ且粋�才9歲的農(nóng)村孩子，他沒有爹沒有娘，只有爺爺一個親人。爺爺是個窮苦人，在鄉(xiāng)下給莊園主當守夜人。9歲的凡卡，3個月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當學徒，孤苦伶仃，生活十分悲慘。小說寫的是凡卡在圣誕節(jié)前夜給爺爺寫信，告訴爺爺他在店里生活很痛苦，請求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去。）
4．快速瀏覽課文，想：文章寫了一件什么事？
5．文章按時間順序，除了寫凡卡寫信的內(nèi)容，還寫了什么？
三．感受凡卡悲慘的學徒生活
1、快速默讀課文，從凡卡的信里找出哪些段落是寫他的學徒生活的。（8．11．15自然段）。
2、輕聲讀第8．15自然段，說一說凡卡在老板家里受到哪些虐待，畫一畫有關(guān)的詞句，在旁寫寫你的感受。
3、結(jié)合詞句，匯報交流。
�。�1）挨打：結(jié)合挨打時的動作——“揪、拖、揍、戳”；工具——老板“拿皮帶”“拿楦頭”老板娘“撈起青魚”；程度——“昏倒”，來體會他們對9歲的小凡卡肆意隨便地毆打，毫無人性地對待。
（2）挨餓：結(jié)合“簡直沒有”“一點兒”“一點兒”來想凡卡一天到晚饑腸轆轆，可能餓到什么程度的表現(xiàn)。
�。�3）挨困：結(jié)合“一……就……只好”來體會凡卡即使在過道里也無法好好睡一覺，可能會困得怎樣。
�。�4）小結(jié)：凡卡在老板家里忍受著非人的折磨，吃不飽睡不好，還要挨打。聯(lián)想他每天會怎樣生活，沒人的時候凡卡會怎樣做，（如，偷偷地哭，想念爺爺，傷痕累累，撿東西吃等。）所以，凡卡才說“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”
4、自由讀，說說你從感嘆號和省略號中讀出了什么。（無法忍受、絕望、哀求等心情。）展開想象，把靜止的省略號變成實在的生活內(nèi)容。如：凡卡還受了哪些折磨？還可能怎樣請求爺爺？
5、練習把凡卡的悲慘的生活和對爺爺傾訴的情緒通過朗讀表達出來。
6、快速瀏覽第11自然段，說說你的發(fā)現(xiàn)。（莫斯科，是富人的天堂，窮人的.地獄。）
四．這篇課文除了寫信，還寫了什么？下節(jié)課我們再來學習。
第二課時
一．感受凡卡“美好”的鄉(xiāng)村生活。
1、這篇課文除了寫信，還寫了什么。（還寫了凡卡對鄉(xiāng)村生活的回憶。把這些內(nèi)容放在寫信中間，就是插敘。）
2、快速默讀，找到與鄉(xiāng)村生活有關(guān)的段落，作出標記。
3、讀一讀，說說爺爺給你留下了怎樣的印象。（年老、困苦、勞累，但很樂觀、風趣、慈祥，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂。）
4、有感情朗讀4．5自然段。
5、結(jié)合具體語段，來說說鄉(xiāng)村生活給凡卡留下了怎樣的印象。（品讀）
�。�1）守夜
（2）家鄉(xiāng)美麗的夜景
�。�3）砍圣誕樹
6、仔細探究，鄉(xiāng)村生活真的是美好幸福的嗎？
爺爺已經(jīng)65歲，還要給老爺家守夜，只能睡在大廚房里；守夜時要挨凍，砍圣誕樹時爺孫倆都要“凍僵”了，體會到他們的生活是非常貧困勞累的。否則，爺爺也不會把他唯一的孫子送到城里去做學徒。在小凡卡的心里卻如此美好，正是因為他現(xiàn)在的學徒生活太悲慘了，已經(jīng)到了他無法忍受的程度。
7、鄉(xiāng)村的生活雖然寒冷，但凡卡擁有著爺爺?shù)年P(guān)愛；而在城里，九歲的凡卡卻要面對毒打和侮辱，饑餓和寒冷，難怪凡卡會在心中苦苦地哀求——
“快來吧，親愛的爺爺……我老是哭。”
“親愛的爺爺，來吧！”
二．放飛想象，展現(xiàn)凡卡未來的命運。
1、凡卡一心想讓爺爺帶他回鄉(xiāng)下去，他的愿望能實現(xiàn)嗎？請同學們自己讀一讀課文第17—21自然段。
2、學生想象練筆（任選一題）
�。�1）課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢的地主結(jié)束了，但夢總是會醒的，想象一下，凡卡睡醒后，會發(fā)生什么事情？
�。�2）假如爺爺收到了凡卡的信……
三．自主探究，揣摩文章的寫作方法。
1、請同學們認真研讀課文，你感覺課文哪些地方寫得好？你從中受到了哪些寫作上的啟示？
2、小結(jié)歸納。
�。�1）巧用插敘進行對比
�。�2）細節(jié)描寫生動形象
（3）文章結(jié)尾意味深長
四．拓展閱讀
契訶夫是與莫泊桑齊名的舉世聞名的短篇小說大師。列夫托爾斯泰說他是一個“無比倫比的藝術(shù)家”。契訶夫的創(chuàng)作活動是從短篇幽默作品開始的，其幽默名篇《公務(wù)員之死》、《胖子與瘦子》、《變色龍》、《套中人》等，早已被譯成中文，為我國廣大讀者所熟悉，其中《變色龍》、《套中人》還被選入中學語文課本。建議同學們課外閱讀《契訶夫短篇小說選》。
《凡卡》教學設(shè)計8
教學目標
1、理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會文中表達的思想感情。
2、領(lǐng)悟文中采用的對比、反襯、暗示的表達方法。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點
通過第8、10、15自然段的理解感受凡卡生活的悲慘。
教學難點
領(lǐng)悟文中采用的對比、反襯、暗示的表達方法。
教學方法
教法：問題情境教學法，直奔重點，引導(dǎo)感悟。
學法：質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀
教學流程
一、復(fù)習導(dǎo)入，初設(shè)疑問
1、通過前面的學習，我們了解到《凡卡》這篇小說在寫作上有什么特點？
2、凡卡回憶了哪些往事？你從凡卡回憶的這些往事感受到他在爺爺身邊生活得怎么樣？（板書：回憶往事快樂）
3、凡卡給爺爺寫信，信的主要內(nèi)容是什么？（凡卡希望爺爺把它帶回村子里去）凡卡為什么希望爺爺把它帶回去？（板書：學徒生活悲慘）
4、今天，你想進一步知道什么呢？引導(dǎo)學生追問：凡卡的生活悲慘在哪兒？凡卡的生活為什么這樣悲慘？（小黑板出示這兩個問題）
二、讀信悟情，解答疑問
1、快速讀信，看看課文哪幾個小節(jié)最能反映凡卡生活的悲慘？
�。ǖ�8、10、15小節(jié)）
2、默讀第8小節(jié)，找找反映凡卡悲慘生活的句子。
�。�1）同桌交流體會；
�。�2）引導(dǎo)學生總結(jié)：凡卡挨打、挨餓、受凍，睡不好，受伙計捉弄；
�。�3）假如你是凡卡，會是什么樣的感受？
（4）我們那可憐的凡卡正在向爺爺傾訴自己的不幸，選擇最能打動你的句子有感情地讀一讀；
（5）齊讀“親愛的爺爺，……”（板書：渴望得到關(guān)愛）
3、默讀第10、15兩小節(jié)，找找反映凡卡悲慘生活的句子，在感受深刻的地方用你喜歡的方式做上標注。
�。�1）引導(dǎo)學生，通過討論體會在鄉(xiāng)下的.生活很苦，可是當學徒的生活更苦，以及凡卡失去親人疼愛的孤獨。
（2）在第10和15小節(jié)中，選一小節(jié)練習有感情地朗讀。（配樂）
4、討論：凡卡的生活為什么這樣悲慘？
5、把信的內(nèi)容連起來有感情地讀一讀，再次體會凡卡生活的悲慘及內(nèi)心的痛苦。
6、教師配樂朗讀寫凡卡美好回憶的部分，學生欣賞。
7、質(zhì)疑：這篇小說一半寫苦，一半寫甜，這是不是很矛盾？
�。ㄒ龑�(dǎo)學生領(lǐng)悟作者寫凡卡回憶鄉(xiāng)下生活的“快樂”，更襯托出凡卡學徒生活的悲慘）
三、再問再議，拓展延伸
1、自由讀第20、21兩小節(jié)；
2、討論：凡卡寫的這封信，他爺爺能收到嗎？
�。�1）學生聯(lián)系“地址不詳”，認為他爺爺收不到信。
�。�2）討論：就算爺爺能收到信，他能把凡卡帶回去嗎？
�。�3）對于凡卡來說，回到爺爺身邊只能是一個甜蜜的夢。（板書：愿望無法實現(xiàn)）請同學們讀課文最后一節(jié)，聲音要輕輕地，好讓他在夢鄉(xiāng)里多停留一會兒。
3、小練筆
課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢的地方結(jié)束了，但夢總是要醒的。
小黑板出示：想象一下凡卡睡醒以后，會發(fā)生什么事情？
四、布置作業(yè)
1、把自己喜歡的詞句摘抄在自己的摘抄本上。
2、學了課文，你可能有很多話想對凡卡說，把它寫下來。
板書設(shè)計：
凡卡
學徒生活悲慘
回憶往事快樂
渴望得到關(guān)愛
心愿無法實現(xiàn)
《凡卡》教學設(shè)計9
一、教學目標
(一)知識與能力
1.學會生字詞，理解重點句子。
1.按照凡卡寫信的順序給課文分段，概括段意。
2.理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
3.學習通過凡卡寫信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動作、聯(lián)想來了解他的內(nèi)心。
4.看圖想象凡卡的悲慘遭遇，寫片斷：《我與凡卡比童年》。
(二)過程與方法
通過有感情的朗讀課文，自主學習與小組學習相結(jié)合，多媒體手段輔助教學，理解課文內(nèi)容，學習作者的表達方法。
(三)情感態(tài)度與價值觀
通過理解課文內(nèi)容，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天的幸福生活，向?qū)W生進行愛社會主義祖國的教育。
二、重點、難點及解決辦法
1.理解凡卡寫信的內(nèi)容、了解凡卡遭受的苦難是本文教學的重點。
解決辦法：采取感情朗讀課文，分層理解，抓重點詞、句進行品折的方來突出重點。
2.凡卡的悲慘遭遇是由作者的敘述，凡卡的信，信中凡卡的回憶這三部分內(nèi)容穿插起來寫的。分清這三部分內(nèi)容是本文教學的難點。
解決辦法：通過預(yù)習，熟讀課文，讓學生分清這三部分內(nèi)容。
3.課件，聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合自己實際，與凡卡比童年，寫片斷是本文教學的又一個難點。
解決辦法：在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，再結(jié)合課件說說凡卡學徒生活的悲慘遭遇。結(jié)合自己的生活實際，說說自己的童年是怎樣的。采用對比法或夾敘夾議的手法寫片斷。標題：我與凡卡比童年。寫信交流。通過鮮明對比進一步體會凡卡生活之苦，自己童年之幸福，不合理的社會之黑暗、丑陋，社會主義祖國之光明美好。激發(fā)學生憎恨不合理的社會制度，愛社會主義的祖國之情。
三、學生活動設(shè)計
1.預(yù)習生字，熟讀課文，回答課后問題。勾劃重點詞、句，聯(lián)系課文解釋。
2.學生自悟、分組討論，交流，文中哪些句段的描寫最突出凡卡的悲慘遭遇。
3.觀察文中插圖，發(fā)揮想像，寫片斷。
4.質(zhì)疑問難。
四、課時安排
三課時。
五、教學過程
第一課時
(一)教學目標：
檢查預(yù)習，初讀課文整體感知，理清脈絡(luò)，概括段意。
(二)教學過程：
1.檢查預(yù)習，質(zhì)疑問難。
(1)正音：
(2)字形筆順指導(dǎo)：撇、匠、糖。
(3)解詞：
打攪：打擾攪亂。
暖炕：北方人用磚或土坯砌成的睡覺用的長方臺，上面鋪席，下面有孔道，跟煙囪相通，可以燒火取暖。
別墅：在郊區(qū)或風景區(qū)建造的供休養(yǎng)用的園林住宅。
(4)讀出你最受感動的段落。
(5)交流預(yù)習后的初步感受。
2.學生質(zhì)疑。
3.初讀課文，整體感知。
(1)板書課題，學生解題。
《凡卡》是以人名命題，主要人物是凡卡。
(2)簡介作者及背景。
小說《凡卡》的作者安東·巴甫洛維奇·契河夫(1860—1904年)，出身于小商人家庭，做過店員，當過學徒。
契訶夫生活在十九世紀末期，是沙皇統(tǒng)治最黑暗的時代，整個社會處在一個動蕩、崩潰的時期。契訶夫的作品無情地揭露沙皇制度的腐朽和資本主義社會的罪惡。
(3)指名按自然段讀課文，簡要說出課文主要寫什么事?是按什么順序?qū)懙?你體會到凡卡是個怎樣的孩子?當時社會是怎樣的社會?
(課文主要寫凡卡寫信的事。凡卡是個孤兒，九歲去當學徒，學徒生活非常痛苦。當時社會非常不合理)
你還懂得了什么?
4.理清脈絡(luò)，概括段意。
提示：課文按寫信的順序?qū)懙�，可按“寫信前——寫信——寫信后”分為三段。用“‖”標出�?/p>
(1)學生默讀，討論分段。
(2)學生交流、教師點撥。
第一段(1～2)講圣誕節(jié)前夜，凡卡趁老板他們?nèi)プ龆Y拜的機會，偷偷地準備寫信。
第二段(3～5)具體寫凡卡寫信的內(nèi)容及他的聯(lián)想。
第三段(16～21)寫凡卡寫信封，寄信和寄信后做夢。
5.擴展：給各級編小標題。
6.作業(yè)：①熟讀課文。
②抄寫詞語。
第二課時
(一)教學目標
教師點撥，突出重點。
(二)教學過程
1.回憶上節(jié)學習內(nèi)容。
(1)課文主要講什么事?按什么順序?qū)懙?
(2)課文采用什么方式來敘述表達凡卡的悲慘生活?
2.默讀課文，分清作者敘述、凡卡寫信的內(nèi)容、凡卡寫信時的聯(lián)想這三部分。用( )標出凡卡信的內(nèi)容部分。
3.指名讀凡卡寫信的內(nèi)容(第二段)。思考：凡卡在給爺爺寫信中寫了哪些內(nèi)容?根據(jù)信的內(nèi)容說說凡卡受了哪些苦?從中你體會到什么?
(1)學生邊讀邊勾劃、分組討論。提示：可根據(jù)“他寫道”、“接著寫下去”、“他繼續(xù)寫道”、“凡卡接著寫道”把信的內(nèi)容分四層來理解。
(2)學生交流，教師點撥。
第一層寫凡卡思念爺爺;第二層寫凡卡受盡折磨;第三層寫凡卡受不住了;第四層寫凡卡沒指望了。)
4.重點學習第二層。(第八小節(jié))
(1)指名讀第八小節(jié)。思考：作者從哪兒方面寫凡卡學徒生活的艱苦難熬?
(2)學生勾畫、批注、準備交流。
(3)學生交流，教師點撥。
作者從以下幾方面寫凡卡學徒生活的艱苦、難熬。①挨打：被老板揪著頭發(fā)，拖到院子里，拿皮帶打;老板娘用魚嘴戳他的臉，就因為凡卡收拾魚“從尾巴上弄起”;②挨餓：吃的“簡直沒有”菜、茶，“只有老板才大吃大喝”;③挨凍，而且睡不好，他“睡在過道里”，“小崽子一哭”就“只好搖那個搖籃”。
(4)看插圖(出示投影片，結(jié)合課文表述。)
(5)小結(jié)：(師生共同總結(jié))一個九歲的孩子擔負這么重的勞動，遭受這么多的折磨，怎么忍受得了呢?所以他寫信哀求爺爺帶他回家。
從中體會到凡卡學徒生活的艱苦，命運的悲慘，當時社會的黑暗。
5.凡卡給爺爺寫信時的心情怎樣?是怎樣變化的?
(1)讀作者敘述和信的內(nèi)容部分。找出描寫凡卡心情的詞句，畫“ ”表示。
(2)學生交流、引讀文中句子詞、教師點撥。
(擔心→抽噎→傷心→滿意→希望)
(3)出示投影，理解重點句子。
第①句中的“撇撇嘴”、“揉揉眼睛”、“抽噎”這些是對凡卡訴說自己受折磨情況后的動作描寫，突出表現(xiàn)凡卡極度痛苦的心情。
第②句中“只穿著襯衫，跑到街上去了”。說明凡卡急于要把信寄出去，好讓爺爺快點來接他，好快點脫離苦海的內(nèi)心活動。
第③句中“懷著甜蜜的希望睡熟了�！庇捎趯懶艣]有被打攪而滿意，寄信也很順序，心情肯定輕松了許多。所以懷著甜蜜的希望睡熟了。而且還夢見爺爺坐在暖炕上念他的信。
這個結(jié)尾似喜實悲。暗示凡卡追求自由生活只不過是個幻想。凡卡的悲慘生活還將繼續(xù)下去。這個結(jié)尾使我們更加同情凡卡，更加痛恨黑暗的舊社會。
6.感情朗讀，深化理解。
(1)重點指導(dǎo)朗讀凡卡寫信時表達凡卡心情的句子。
(2)指導(dǎo)讀凡卡訴苦、請求爺爺帶他回去的句子，要讀出凡卡孤苦無依，受盡折磨的那種沉痛訴苦的語氣、哀求的語氣、懇求的語氣……。
讀凡卡迫切希望離開這里，聲調(diào)要比較急促。
讀凡卡回憶過去生活的情景，聲調(diào)可以悄悄明快些。
7.總結(jié)中心思想。
本文借凡卡給爺爺寫信這件事，敘述了舊俄時代窮孩子的悲慘命運，揭露舊俄時代社會的黑暗。
8.作業(yè)：凡卡在給爺爺寫信時，聯(lián)想起哪些事?他為什么會想起這些事?
第三課時
(一)教學目標
圍繞重點，學習表達，綜合訓(xùn)練，總結(jié)擴展。
(二)教學過程
1.學習凡卡聯(lián)想部分。
(1)指名讀四、五小節(jié)。思考：凡卡聯(lián)想起什么事?為什么想起這些?
聯(lián)想起爺爺守夜的情景和鄉(xiāng)村冬夜景色。凡卡給爺爺寫信，似乎爺爺就在眼前。爺爺是守夜人。白天他總是“在廚房里睡覺”，晚上“他穿上寬大的單皮襖，敲著梆子，在別墅的周圍走來走去。老母狗卡希旦卡和公狗泥鰍低著頭跟在后頭�！边@說明爺爺是個孤苦伶仃的老人。但是爺爺是非�！坝腥さ氖菪〉睦项^兒，65歲，老是笑瞇瞇地眨著眼睛�！边@些描寫說明爺爺很勤勞很樂觀。很慈祥。這就更突出凡卡想念爺爺。
凡卡回憶鄉(xiāng)村冬夜景色：(引讀文中有關(guān)語句)“沒有月亮的夜晚”，“一絲風也沒有，干冷干冷的�！笨墒钦麄�村子——白房頂啦，……全看得見。說明夜景清靜�！疤炜杖鰸M了快活地眨著眼睛的星星，……”說明冬夜充滿了快活、歡樂的氣氛。這與凡卡的學徒生活形成鮮明對比。說明凡卡想念爺爺、思念家鄉(xiāng)。
(2)指名讀課文13小節(jié)。凡卡另一段聯(lián)想的是什么?為什么會想起這些?
凡卡想起與爺爺砍圣誕樹的情景。這段回憶充滿了歡樂的情趣�！皟隽说纳搅衷仨�，凡卡和爺爺冷得吭吭地咳……盡管這樣，他們還是快樂地踏著積雪去砍圣誕樹。小樅樹披著濃霜，一只野兔竄出來，爺兒倆呼喊著逮兔子。盡管在冰天雪地中砍樹既冷又累，但在凡卡的回憶中是那么美好、快樂、有趣。說明凡卡在莫斯科生活的孤獨和痛苦。
2.研討本文表達特點。
(1)學生討論，準備交流。
(2)學生交流、教師點撥。
�、賰啥位貞浭潜疚牡牟鍞⒉糠�。這兩段回憶(聯(lián)想)對凡卡的學徒生活起了對比、反襯作用。
凡卡在鄉(xiāng)下的生活雖苦，但在凡卡看來家鄉(xiāng)生活是那么自由，歡樂，那么值得懷念。這就反襯出在鞋鋪的學徒生活是多么凄涼、悲慘、難熬。
�、谖恼录毠�(jié)描寫也很突出，更加突出中心。(可讀第八小節(jié)。找細節(jié)描寫的句子。)文章第八小節(jié)具體寫凡卡傾訴自己怎樣挨打、挨餓、挨凍，怎樣受折磨。三頓飯吃些什么都一一寫到了。在回憶爺爺守夜那件事時，爺爺是什么樣的，怎樣守夜，兩條狗怎樣跟著;砍圣誕樹時山林、樅樹是什么樣，在砍圣誕樹時看到了什么等細節(jié)，使人讀了仿佛看見了當時的情景，眼前出現(xiàn)一幅幅清晰的畫面。這給人留下鮮明的印象，深刻感受。
�、鄯部▽懶胖�，作者寫了他三次“嘆氣”，讓我們從中體會到了凡卡的內(nèi)心感情。
第一次是凡卡在寫信前，“他擔心地朝門口和窗戶看了幾眼，又斜眼看了一下那個昏暗的神像”看了周圍的環(huán)境，“他嘆了一口氣”。凡卡從家鄉(xiāng)來到這充滿凄涼、恐懼的鞋鋪，黑糊糊的窗戶，昏暗的神像，擺滿楦頭的架子，老板、老板娘兇惡的面孔，一下子都浮現(xiàn)在凡卡的面前。想起那無休止的勞動，殘酷地折磨，就連寫信，還是趁人們都到教堂做禮拜去了，才得空，而且提心吊膽地寫，所以他不由的“嘆了一口氣”。
第二次是凡卡回憶家鄉(xiāng)清靜、優(yōu)美、快活的冬夜與令人窒息的鞋鋪的'氣氛形成鮮明對照，因此，他又“嘆了口氣”。
第三次是凡卡請求爺爺：“老爺在圣誕樹上掛糖果的時候，請您摘一顆金胡桃，藏在我的綠匣子里頭”之后，凡卡“傷心地嘆口氣”。往年在鄉(xiāng)下，生活雖貧苦，但還有自由，在過圣誕節(jié)時，還能從圣誕樹上摘一個糖果;能快樂地跟爺爺砍圣誕樹、打扮那棵樹，那該多有趣，多快樂呀!可現(xiàn)在，在這圣誕節(jié)的前夜?自己孤零零的一個人，遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，離開自己所熟悉的一切，在城里受折磨，擔心地寫著傾訴自己痛苦生活的信。并且心情緊張，唯恐被老板看見，再挨一頓打。這里的生活“連狗都不如”。更不用說什么圣誕樹，金胡桃了。寫到這里，凡卡再一次“傷心地嘆了口氣”。
凡卡每次嘆氣，內(nèi)心都很痛苦，從中我們進一步體會到凡卡生活的悲慘，社會的黑暗。
�、芪恼逻�有哪些特點?找出你喜歡的語句，說說為什么喜歡?
3.綜合訓(xùn)練，總結(jié)擴展。
(1)有感情地分角色朗讀全文，進一步體會凡卡的內(nèi)心。
(2)小練筆：寫片斷——《我與凡卡比童年》
(3)寫后交流。
六、布置作業(yè)
(一)照樣子補充詞語
例：(亮)堂堂
( )糊糊( )零零( )瞇瞇( )沉沉
( )酢酢( )生生( )晃晃( )燦燦
(二)指出下列各句所用的修辭方法
(比喻、排比、擬人、夸張)
1.我生活沒有指望了，連狗都不如。( )
2.天空撒滿了快活地眨著眼睛的星星。( )
3.忽然不知什么地方跳出一只兔子，箭一樣地竄過雪堆。( )
(三)閱讀課文片斷，回答問題
這兒的人都打我。我餓得要命，又孤零零，難受得沒法說。我老是哭。有一天，老板拿楦頭打我的腦袋，我昏倒了，好容易才醒過來。我的生活沒有指望了，連狗都不如!……我問候阿遼娜，問候獨眼的艾果爾，問候馬車夫。
1.用“——”畫出這段凡卡挨打的句子。
2.文中哪一句話概括地出凡卡悲慘的學徒生活?
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3.凡卡寫了家鄉(xiāng)那么多親人，我們可以體會到什么?
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七、板書設(shè)計
教學反思
《凡卡》篇幅特別長，內(nèi)容更是錯綜復(fù)雜，寫信，回憶交織在一起。作者采用了對比、襯托、插敘的寫法，使課文的內(nèi)容顯得更加生動有趣。這樣的課文該怎么教?思索了很久， 最后我決定把握教學目標，簡單教，簡單學!本課的教學目標是：
1.會寫15個生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學徒生活，體會他極度痛苦的心情。
3.揣摩課文的表達方法，體會作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合來寫的表達效果，體會課文結(jié)尾中“夢”的含義。
第一課時，讓學生初讀課文，弄清生字新詞的讀音寫法。隨后帶著孩子們把文章中的人名反復(fù)讀了幾遍，這樣以減輕學生在朗讀課文中的難度。我記得我小的時候特別不喜歡讀外國作品，原因讓人有點啼笑皆非，就是我覺得人名太長，有障礙。以小孩子的眼光看課文，然后指導(dǎo)他們學習。
接著，我讓孩子們談?wù)剬@課的看法，是喜歡還是不喜歡。好多同學都紛紛表示不喜歡，原因就是“小凡卡的生活太苦了�！彼麄儾幌矚g悲劇。原本我設(shè)計這一環(huán)節(jié)就是為了讓學生喜歡上課文。只有少數(shù)幾個孩子說喜歡課文。于是我順勢對孩子們說：“同學們，你們通過朗讀課文，已經(jīng)知道凡卡過的日子非�？�，你們都產(chǎn)生了對這個孩子深深的同情。為什么你們能在瞬間產(chǎn)生這么復(fù)雜深厚的感情呢?這就是普普通通的文字組合在一起后產(chǎn)生的巨大的魅力，造成了我們感情的變化。孩子們，在我們這個和平的社會里，也有許多悲劇，比如昨天青海省發(fā)生了7。1級的地震，比如，前不久，山西煤礦發(fā)生了礦難……有的時候，我們不能不用文字來記錄這些悲劇，來激發(fā)人們的同情，來引起人們的重視，讓人們引以為戒，讓悲劇遠離我們!孩子們，如何應(yīng)用文字是一門很深的文字，今天，我們來好好學習《凡卡》這篇課文，去體味文字帶給我們的精彩!”
察言觀色，孩子們對這篇課文有興趣!
最后一個環(huán)節(jié)，我讓孩子們?yōu)g覽課文，弄清課文的脈絡(luò)，課文是按“準備寫信——寫信——寄信”的順序來寫的。
第二課時，我先引導(dǎo)孩子們迅速找出“信的內(nèi)容”，通過體味重點的句子，去體會凡卡學徒生活的苦。孩子們的朗讀很到位。然后引導(dǎo)孩子們朗讀凡卡要求爺爺接他回家的自然段，體味回家之情切。這部分的教學也是我的重點教學內(nèi)容。
隨后讓孩子們找出凡卡回憶的自然段指導(dǎo)學習。凡卡的回憶是甜蜜的，讓孩子們讀出凡卡內(nèi)心的快樂。接著引導(dǎo)學生分析，凡卡的鄉(xiāng)下生活真的很甜蜜嗎?為什么在凡卡看來這么甜蜜呢?并告訴孩子們這一部分的寫法叫“插敘”，這里插寫的內(nèi)容更加烘托了凡卡學徒生活的艱苦。
《凡卡》教學設(shè)計10
【三維目標】
�。�、情感態(tài)度價值觀：
⑴通過理解課文內(nèi)容，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運，激發(fā)學生珍惜幸福生活的思想感情。
�、祁I(lǐng)悟作者將敘述信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達方法。
�。�、過程與方法：
⑴走進凡卡的內(nèi)心愿望──讀凡卡的信，了解一個九歲孤兒那小小的，并不過分的愿望是什么？
�、谱哌M凡卡的現(xiàn)實生活──以朗讀指導(dǎo)為主，從中體會凡卡為什么反復(fù)請求爺爺帶他回鄉(xiāng)村里去。
⑶走進凡卡的情感世界──向往鄉(xiāng)村快樂的'生活，激發(fā)孩子對凡卡更加強烈的同情心。
�。�、知識與能力：
�、乓龑�(dǎo)學生進一步提高“體會文章的思想感情”的能力，做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
�、茖W習文中插敘部分的內(nèi)容及其作用；
�、怯懈星榈乩首x信的內(nèi)容和插敘部分的內(nèi)容。
【教學重難點】
�。薄⒘私夥部ńo爺爺寫信的目的和凡卡內(nèi)心地向往，從中體會凡卡的悲慘生活；
�。病W習文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。
【教學準備】教學課件。
【教學過程】
一、談話質(zhì)疑，整體感知
１、課文大家都讀過了，誰能用一個詞語來概括凡卡的遭遇？
學生自由述。
�。�、請再次快速瀏覽課文，想想：
文章是通過什么方法來表現(xiàn)凡卡的悲慘生活的？
小組討論、交流：
⑴寫信告訴爺爺在這里的生活；
⑵回憶鄉(xiāng)村生活。
二、直奔書信，朗讀感悟
�。�、配樂聽讀，學生輕聲跟讀。
�。病⒎部ǘ际芰四男┛�？
�。场A聽了凡卡的心聲，說說你的感受。
�。础⒄驗閷W徒生活很苦，所以凡卡寫信給爺爺，他的目的是什么？
學生找找讀讀，出示課件。
�。�、指導(dǎo)朗讀：
讓學生選擇最動情的、最令人感動地句子指導(dǎo)讀。
三、合作探究，讀說結(jié)合
�。�、學習插敘手法。文中除了寫信的內(nèi)容外，還插敘了部分內(nèi)容，從文中找一找。
２、凡卡回憶了哪些場景？（出示課件）你有什么體會？
�。�、課件欣賞，讀說感悟，指導(dǎo)朗讀。
�。敔斒匾埂⑧l(xiāng)村夜景；砍圣誕樹。）
�。础⒁龑�(dǎo)感知插敘在文中的作用。
�。ㄠl(xiāng)村生活真如凡卡想像中美好嗎？）
四、質(zhì)疑拓展，學以致用
�。薄⒎部ǖ脑竿軐崿F(xiàn)嗎？（出示課件）引導(dǎo)質(zhì)疑。
�。�、再現(xiàn)寄信、做夢場景，想對凡卡說點什么嗎？
五、課后拓展
１、寫一篇《信寄出去后……》的想像作文。
�。�、再次有感情朗讀課文，寫一篇《凡卡》讀后感，題目可以《我和凡卡比童年》。
《凡卡》教學設(shè)計11
一、教學目標
�。ㄒ唬┝私夥部ńo爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時的心理活動，從中體會凡卡學徒時的悲慘生活。
（二）學習文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x信的內(nèi)容和插敘部分的內(nèi)容。
二、教學重點、難點
�。ㄒ唬┝私夥部ńo爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時的心理活動，從中體會凡卡當學徒時的悲慘生活。
�。ǘ⿲W習文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。
三、教學過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習提問。
文章是通過什么方法來表現(xiàn)凡卡的悲慘生活的？
�。ㄒ允フQ節(jié)前凡卡給爺爺寫信這個方法來表現(xiàn)的。）
�。ǘ⿲W習第2段課文中寫信部分的內(nèi)容。
1、想一想，凡卡給爺爺寫信的目的是什么？
�。ǚ部ㄔ谀箍频膶W徒生活很悲慘，他實在無法忍受下去了，他在信中寫了很多話，但他唯一的目的是哀求爺爺帶他離開這里，回到爺爺身邊。）
2、找出第2段課文中哪些自然段是凡卡寫信的內(nèi)容？畫在書上。
（第3、8、10、11、12、15這六個自然段是凡卡寫的信的內(nèi)容。）
3、信的內(nèi)容共有六個自然段，用一個詞組成短句來進行概括，寫出每一段的小標題。
�。ㄖ挥幸粋�親人；告訴爺爺自己在學徒中受盡折磨；求爺爺把他帶回去；莫斯科不是窮人的；求爺爺給他摘一顆金胡桃；再次哀求爺爺把他帶回去。）
4、指名根據(jù)小標題有條理地敘述凡卡的悲慘遭遇。
�。ㄈ⿲W習課文中插敘部分。凡卡在寫信時有許多內(nèi)心活動，作者是用插敘的手法來表現(xiàn)的。
1、找出文中哪些部分是插敘部分。
�。ǖ�4、5、6、13、14自然段是凡卡在寫信過程中對過去生活的回憶，是文章的插敘部分。）
2、導(dǎo)讀4、5、6自然段。
�。�1）第4、5自然段寫的是什么內(nèi)容？
�。ㄗ寣W生先默讀，這兩個自然段插敘凡卡回憶爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景。）
（2）想一想，當凡卡寫到“只有一個親人了”時，想到些什么？
�。�3）爺爺在凡卡心中是怎樣一個人？
�。昀稀⒗Э�、勞累，但很樂觀、風趣、慈祥，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂。）
�。�4）指導(dǎo)學生有語氣地朗讀4、5自然段。
（提醒學生用思念親人的心情來朗讀。）
�。�5）第6自然段主要寫了什么內(nèi)容？
�。亦l(xiāng)節(jié)前美麗的夜景。）
（6）家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的？
�。ㄊ恰懊馈钡�。）
�。�7）說說家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的美？
�。▽庫o、優(yōu)美、柔和、藍藍的'天空、亮晶晶的星星……整個林子沉浸在過節(jié)的氣氛之中。）
�。�8）指導(dǎo)朗讀第6自然段。
（用贊美的心情來朗讀。）
小結(jié)：
這一部分關(guān)于爺爺守夜的回憶和家鄉(xiāng)節(jié)前夜景的想象，都是描寫凡卡內(nèi)心活動的。從這兩段插敘中，反映出凡卡思念親人、思念家鄉(xiāng)的心情。
3、導(dǎo)讀13、14自然段。
（1）凡卡寫到請爺爺“摘一顆金胡桃”時，又插敘了什么？
�。ā昂蜖敔斠粔K砍圣誕樹”這件事。）
�。�2）凡卡回憶起砍圣誕樹這件事時，心情怎樣？可以用哪一個字來概括？
（心情是快樂的�？梢杂谩皹贰弊指爬�。）
（3）從哪里可以體會出凡卡這種快樂的心情？
�。ā八肫鸬綐淞掷锶タ呈フQ樹的總是爺爺，爺爺總是帶著他去。多么快樂的日子呀！”“要砍圣誕樹了，爺爺先抽一斗煙，再吸一陣子鼻煙，還跟凍僵的小凡卡逗樂一會兒……）
�。�4）帶著快樂的感情朗讀13、14自然段。
�。ǚ部ㄟ@種快樂，是“苦中有樂”，朗讀時要帶著這種心情來讀。）
4、說一說插敘手法在文中的作用。
（起到對比作用，凡卡想到在農(nóng)村的“樂”，更襯托出目前生活的苦，更反映出凡卡要求爺爺帶他離開的迫切心情。）
四、課堂小結(jié)：
通過以上對這篇課文的學習，我們了解到本文結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，它由三部分內(nèi)容組成：作者敘述凡卡的悲慘遭遇，凡卡信的內(nèi)容，寫信過程中凡卡的回憶，其中凡卡的信的內(nèi)容是全文的重點。在這三部分內(nèi)容的表達上，抓住了細節(jié)，表現(xiàn)了凡卡，這個僅僅九歲的孩子復(fù)雜的內(nèi)心活動，給爺爺寫信，哀求爺爺把他帶回去，說明了他在莫斯科學徒生活的悲慘，使我們深深同情他的悲慘命運，更加痛恨那個吃人的黑暗社會。
板書設(shè)計：
凡卡
寫信前：怕
信文：挨打 挨餓 遭捉弄 沒法睡
寫信中:｛聯(lián)想：親愛的爺爺 美麗的家鄉(xiāng) 砍樹時的快樂
甜蜜的希望——夢
寫信后：{ 悲慘的命運——現(xiàn)實
教后反思：
教《凡卡》這篇課文時，為了讓學生更好地了解凡卡的悲慘命運，激發(fā)學生對凡卡的同情和對黑暗社會的憎恨，我引導(dǎo)學生抓課文的重點句，自主學習，讓他們多思多想，多方面多角度地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，在自讀自悟解決問題的過程中領(lǐng)悟成功的喜悅。
抓課文重點段教學時，我先讓學生自讀這部分內(nèi)容，然后抓課文的重點句“我沒有指望了，我的生活連狗都不如”指導(dǎo)學生反復(fù)朗讀，再引導(dǎo)他們從這句話中，自主提問題：“凡卡的生活為什么沒有指望了？”“文中的狗過得好嗎？”……學生提了不少問題，我從中選幾個寫在黑板上，提出自學要求：
�。�1）從課文找一找，回答這些問題的句子。
（2）讀一讀有關(guān)句子。
�。�3）劃一劃，把有關(guān)的句子劃出來。
最后我問：“凡卡為什么會過著連狗都不如的生活呢？”經(jīng)過討論，學生很快明白了，凡卡悲慘的命運是當時黑暗社會造成的。
運用問題解決策略發(fā)揮學生主體作用
現(xiàn)代教育理論認為，教師和學生是教育教學活動中的兩個基本要素。學生是受教育者，但不完全是被動接受教育的人，具有主觀能動性，一切教育影響必須通過學生的主動積極參與才能達到預(yù)期效果。教育過程的一切活動都必須以調(diào)動學生主動性，積極性為出發(fā)點，使學生具有充分的動力。學校教育要著眼于學生學會學習，培養(yǎng)學生主動學習能力，以充分發(fā)揮學生主體作用。
課堂教學中發(fā)揮學生主體作用，促進學生主動發(fā)展這一目標的實現(xiàn)，有多種策略可以選擇使用。其中問題解決策略的應(yīng)用，有利于激發(fā)學生思考，探索的熱情，并成為課堂學習中目標展示的一種形式，它往往是課堂觀察后自然產(chǎn)生的認識矛盾在學生大腦中的反映，能為學生主動學習定向。
問題是指客觀的事物與主體認識之間存在的矛盾在思維過程中的反映，問題解決是指認識主體提出問題將思維引向直到問題解決的有意識的學習探索的過程。
《凡卡》教學設(shè)計12
一、教學目標：
1、知識與技能
學習生字新詞，理解詞義；正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇 ，體會文章表達的思想感情；了解插敘的反襯作用，對比寫法和含蓄結(jié)尾對突出中心的作用。領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達方法。
2、過程與方法
通過自讀自悟和動手標記，理清文章條理；通過有感情地朗讀凡卡寫信的內(nèi)容以及描寫他的神態(tài)、動作、聯(lián)想的段落，了解他的內(nèi)心，體會文章表達的思想感情；通過精讀，學習文章表達手法。
3、情感與態(tài)度
通過理解課文內(nèi)容，了解沙皇統(tǒng)治下窮孩子的悲慘生活，激發(fā)學生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天的幸福生活，培養(yǎng)愛國之情。
二、教學重點：有感情朗讀課文，理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難。
三、教學難點：理解凡卡寫信過程中的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義，領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達方法。
四、教學時間：3課時
五、教學過程：
第二課時
一.導(dǎo)入新課,明確任務(wù)
大家接觸過哪些外國文學？上節(jié)課同學們初步自學了這篇課文，按寫信前、寫信、寫信后的順序理清了文章的層次，并從凡卡寫信前的動作、神態(tài)中體會出他當時的心情是十分害怕的。這節(jié)課我們繼續(xù)運用通過人物語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心的方法學習寫信這部分內(nèi)容。
二.情境導(dǎo)讀,直奔重點
1．通過第一節(jié)課的學習，我們已經(jīng)了解到寫信這一部分內(nèi)容包括信文和凡卡的回憶。下面先請同學們看看凡卡寫給爺爺?shù)男牛◣煼蹲x，引導(dǎo)學生進入情境），想一想：凡卡在信中所寫的內(nèi)容中什么內(nèi)容給你留下的印象最深刻？（板書：學徒生活苦）
2．課文哪幾自然段集中體現(xiàn)了凡卡學徒生活的苦？（尤其是第8自然段）
3．自由朗讀這幾段8、10、15，尤其第8自然段，想一想：你從哪些詞句中體會到凡卡在城里學徒生活的悲慘？把感觸最深的詞句劃上記號，然后談體會。（著重從挨打、挨凍、挨餓三方面進行引導(dǎo)歸納）
①（描寫凡卡挨打的句子），引導(dǎo)學生運用正確學習方法體會：
抓住重點詞語：抓住拖、揪、揍等動詞認真加以體會，再想象凡卡挨打時的慘狀，并結(jié)合凡卡挨打的原因深入體會凡卡生活的苦。
多問幾個為什么：為什么挨打？怎樣打？打成什么樣？
聯(lián)系下文：打昏了，連狗都不如
�、谝龑�(dǎo)學生從睡在過道里、簡直沒有、一點兒、稀等描寫凡卡挨凍、挨餓的詞句中進一步體會他生活的苦。
�、劬C合老板、老板娘、伙計們對凡卡的態(tài)度，從直戳、捉弄等詞中體會凡卡生活的孤獨。
小結(jié)：課文就是這樣從幾個方面寫出了凡卡生活的悲慘痛苦。
4．引導(dǎo)學生通過有感情朗讀進一步體會凡卡生活的苦。（著重從語氣、重音、停頓、心情幾方面進行引導(dǎo)）
�、偃绻憔褪强蓱z的凡卡，你會用什幺樣的`語氣跟爺爺說？（乞求）指名朗讀第8自然段的后四句話。
�、谧杂衫首x，體會一下把哪些詞讀成重音更好一些？（再也、發(fā)發(fā)、跪下等）說說為什幺？再指名朗讀。
③在這短短的四句話中，作者用了兩個省略號，在這里表示什么意思？（因難過而寫不下去）
�、苄〗Y(jié)：此時此刻，凡卡正赤著雙腳，跪在冰冷的地上，向爺爺訴說著自己的種種不幸，求爺爺盡快地帶他離開這個火坑。這點點省略號就像是辛酸的淚珠。（引導(dǎo)學生想象當時的情境，從而懂得朗讀帶省略號的地方時，停頓的時間要長一些）
�、蒹w會描寫凡卡寫信時的動作的句子，引導(dǎo)學生從撇撇嘴、抽噎了一下這些帶點的詞語中體會凡卡極度痛苦的心情。
�、奕嘁黄鹩懈星榈乩首x前面的四句話。
三、進行對比，突破難點
1．過渡：如果說在凡卡眼里，莫斯科的學徒生活是苦的，那么同樣在他眼里，什么生活是快樂的呢？（和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景）。（板書：守夜砍樹樂）
2．指名把凡卡和爺爺一起砍圣誕樹這件事快快樂樂地朗讀出來。
3．鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎？從哪里可以看出來?
(引導(dǎo)學生從爺爺冷得吭吭地咳、縮成一團兒、凍僵等詞句中得出結(jié)論――鄉(xiāng)下生活實際痛苦)
4．鄉(xiāng)下生活既然很苦，為什么在凡卡的回憶中卻是那么美好呢?
(引導(dǎo)學生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進行對比,進而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活樂是主了襯托學徒生活的苦)
5．小結(jié)寫作方法：對比，襯托
通過讀和同學們自己的分析，我們已經(jīng)清楚地認識到凡卡無論在鄉(xiāng)村還是在城里他都沒有好日子過；無論到了哪里他的命是運都悲慘的。作者采用的這種把鄉(xiāng)村的貧窮、無耐和城里的悲慘、孤獨放在一起寫，讓人讀完之后更加同情、一目了然凡卡的悲慘命運。這樣的寫法叫 對比。同時我們還能夠從凡卡含淚帶血呼喊中看到作者有意識地用農(nóng)村生活來 襯托 城市生活的悲慘。這是本課在表達方法上又兩個重要特點。
四、小結(jié)練筆
片段練習：《我和凡卡比童年》
五、布置作業(yè)
凡卡的命運為什么會這么悲慘？去查找資料了解原因。
板書設(shè)計：
21、凡 卡
學徒生活 鄉(xiāng)村生活
挨打 挨餓 挨凍 砍圣誕樹
苦對比 樂
反襯
命運悲慘
課后反思：
這篇課文是一篇傳統(tǒng)課文。通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映沙皇統(tǒng)治下俄國社會中窮苦兒童的悲慘命運，揭露了社會制度的黑暗。本單元訓(xùn)練重點是引導(dǎo)學生感受人物各自不同的生活經(jīng)歷，增加人生閱歷，激勵他們從小樹立積極的人生態(tài)度，并指導(dǎo)學生在理解課文內(nèi)容、體會思想感情的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟作者的表達方法，領(lǐng)悟文中所采用的對比、反襯、暗示的表達方法。
在教學本課時，引導(dǎo)學生自讀課文，初步理解課文內(nèi)容；巧設(shè)疑問理清文章思路；以朗讀指導(dǎo)為主，按文章中信的內(nèi)容、插敘的內(nèi)容、作者的敘述內(nèi)容三部分品讀課文。首先讀信的內(nèi)容走進凡卡的現(xiàn)實生活，了解一個九歲孤兒小小的、并不過分的愿望，從中體會凡卡為什么撕心裂肺地反復(fù)請求爺爺帶他回鄉(xiāng)村里去。再讀插敘的內(nèi)容走進凡卡的夢幻世界，了解凡卡的內(nèi)心情感，向往鄉(xiāng)村快樂的生活，激發(fā)學生對凡卡更加強烈的同情心。然后讀作者的敘述內(nèi)容體會作者高超的寫作技巧，匠心獨運的結(jié)構(gòu)安排，體會文章采用的對比、反襯、暗示的表達方法。從而深入體會文章蘊含的深刻思想感情，把文章內(nèi)容和社會大背景聯(lián)系起來，進一步啟發(fā)學生去探索作者契柯夫的其它作品，了解作者的寫作特點，了解作者的作品特點。同時讓學生把自己的童年，與凡卡對比，襯托凡卡的悲慘童年，激起對凡卡的同情，進而珍惜自己的童年。在仔細閱讀信的內(nèi)容的環(huán)節(jié)，以哪些地方最能體現(xiàn)凡卡在城里學徒生活的悲慘？這一問題貫穿教學，指導(dǎo)學生仔細閱讀第8、10、15自然段，體會凡卡學徒生活的悲慘，在根據(jù)自己的分析和理解，有感情地朗讀課文。這樣通過對重點段落扣住詞句的分析，走進凡卡的現(xiàn)實生活，讀懂課文，體會情感，并通過朗讀將自己的理解表達出來。然后再讓學生思考鄉(xiāng)村生活是不是會更好一些呢？，讀插敘部分，說感受，聯(lián)系前文理解在冰天雪地中砍圣誕樹既冷又累，但在凡卡的回憶中卻是那么美好、快樂、有趣，這正更說明了凡卡在莫斯科生活的孤獨和痛苦。通過讀和同學們自己的分析，已經(jīng)清楚地認識到凡卡無論在鄉(xiāng)村還是在城里他都沒有好日子過；無論到了哪里他的命是運都悲慘的。既而讓學生感受到作者采用的這種把鄉(xiāng)村的貧窮、無奈和城里的悲慘、孤獨放在一起寫，讓人讀完之后更加同情、一目了然凡卡的悲慘命運，這樣的寫法叫對比；同時還能夠從凡卡含淚帶血呼喊中看到作者有意識地用農(nóng)村生活來襯托城市生活的悲慘。領(lǐng)悟本課在表達方法上又兩個重要特點。
根據(jù)課堂效果來看，學生情感投入，學有所悟，能以較好的朗讀表達自己的感受，整節(jié)課完整緊湊。今后教學對于課堂生成的問題要多研究，這樣能更好的提高課堂效果。
《凡卡》教學設(shè)計13
一、教學目標
1、通過理解課文內(nèi)容，了解沙皇統(tǒng)治下窮孩子的悲慘生活，激發(fā)學生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天的幸福生活。
2、通過有感情地朗讀凡卡寫信的內(nèi)容以及描寫他的神態(tài)、動作、聯(lián)想的段落，了解他的內(nèi)心，體會文章表達的思想感情。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達方法。
二、教學重點
有感情地朗讀凡卡寫信的內(nèi)容以及描寫他的神態(tài)、動作、聯(lián)想的段落，了解凡卡遭受的苦難。
三、教學難點
理解凡卡寫信過程中的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義，領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達方法。
四、教學時間
2課時
五、教學過程
第二課時
一.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
同學們，老師這里有一封信，上面寫著“鄉(xiāng)下爺爺收，康司坦丁馬卡里奇”，你知道這封信是誰寫的嗎？（板題）今天我們繼續(xù)學習這一課，繼續(xù)感受凡卡的遭遇！
二.情境導(dǎo)讀,直奔重點
1．通過第一節(jié)課的學習，我們已經(jīng)了解到寫信這一部分內(nèi)容包括信文和凡卡的回憶。下面先請同學們看看凡卡寫給爺爺?shù)男牛ㄖ干錁防首x，引導(dǎo)學生進入情境），想一想：凡卡在信中寫了哪些內(nèi)容？什么內(nèi)容給你留下的印象最深刻？（板書：學徒生活苦）
2．課文哪幾自然段集中體現(xiàn)了凡卡學徒生活的苦？（ 8、10、15，）
3、尤其第8自然段，想一想：你從哪些詞句中體會到凡卡在城里學徒生活的悲慘？把感觸最深的詞句劃上記號，然后談體會。（著重從挨打、挨凍、挨餓三方面進行引導(dǎo)歸納）
�、俪鍪净脽羝鑼懛部òご虻木渥樱�，引導(dǎo)學生運用正確學習方法體會：
抓住重點詞語：抓住“拖”、“揪”、“揍”等動詞認真加以體會，再想象凡卡挨打時的慘狀，并結(jié)合凡卡挨打的原因深入體會凡卡生活的苦。
多問幾個為什么：為什么挨打？怎樣打？打成什么樣？
聯(lián)系下文：打昏了，連狗都不如
②引導(dǎo)學生從“睡在過道里”、“簡直沒有”、“一點兒”、“稀”等描寫凡卡挨凍、挨餓的詞句中進一步體會他生活的苦。
�、劬C合老板、老板娘、伙計們對凡卡的態(tài)度，從“直戳”、“捉弄”等詞中體會凡卡生活的孤獨
小結(jié)：課文就是從挨打、挨凍、挨餓等方面寫出了凡卡生活的悲慘痛苦。
4．引導(dǎo)學生通過有感情朗讀進一步體會凡卡生活的苦。（著重從語氣、重音、停頓、心情幾方面進行引導(dǎo)）
�、偃绻憔褪强蓱z的凡卡，你會用什幺樣的語氣跟爺爺說？（乞求）指名朗讀第8自然段的后四句話。
�、谧杂衫首x，體會一下把哪些詞讀成重音更好一些？（“再也”、“發(fā)發(fā)”、“跪下”等）說說為什幺？再指名朗讀。
�、墼谶@短短的四句話中，作者用了兩個省略號，在這里表示什么意思？（因難過而寫不下去）
�、� 小結(jié)：此時此刻，凡卡正赤著雙腳，跪在冰冷的地上，向爺爺訴說著自己的種種不幸，求爺爺盡快地帶他離開這個火坑。這點點省略號就像是辛酸的淚珠。（引導(dǎo)學生想象當時的情境，從而懂得朗讀帶省略號的地方時，停頓的時間要長一些）
�、蒹w會描寫凡卡寫信時的動作的句子，引導(dǎo)學生從“撇撇嘴”、“抽噎了一下”這些帶點的詞語中體會凡卡極度痛苦的心情。
�、奕嘁黄鹩懈星榈乩首x前面的四句話。
三、進行對比，突破難點
1．過渡：如果說在凡卡眼里，莫斯科的學徒生活是苦的，那么同樣在他眼里，什么生活是快樂的呢？（和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景）。（板書：守夜砍樹樂）《凡卡》教學設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:《我們愛你啊，中國》教學設(shè)計小學語文第十一冊《窮人》教學案例及分析有選擇地讀書《吾腰千錢》同步練習我最好的老師愛之鏈 需要你和我《孔子游春》課堂實錄《一本男孩子必讀的書》教學反思查看更多>> 小學六年級語文教案
2．指名把凡卡和爺爺一起砍圣誕樹這件事快快樂樂地朗讀出來。
3．鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎？從哪里可以看出來?
(引導(dǎo)學生從“爺爺冷得吭吭地咳”、“縮成一團兒”、“凍僵”等詞句中得出結(jié)論――鄉(xiāng)下生活實際痛苦)
4．鄉(xiāng)下生活既然很苦，為什么在凡卡的回憶中卻是那么美好呢?
(引導(dǎo)學生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進行對比,進而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活“樂”是主了襯托學徒生活的苦)
5．小結(jié)寫作方法：對比，襯托
通過讀和同學們自己的分析，我們已經(jīng)清楚地認識到凡卡無論在鄉(xiāng)村還是在城里他都沒有好日子過；無論到了哪里他的命是運都悲慘的。作者采用的這種把鄉(xiāng)村的貧窮、無耐和城里的悲慘、孤獨放在一起寫，讓人讀完之后更加同情、一目了然凡卡的悲慘命運。這樣的寫法叫 對比。同時我們還能夠從凡卡含淚帶血呼喊中看到作者有意識地用農(nóng)村生活來 襯托 城市生活的悲慘。這是本課在表達方法上又兩個重要特點。
四、比較結(jié)尾，深化主題
1、自由朗讀寫信后的內(nèi)容，把描寫凡卡動作、神態(tài)的詞句劃上記號，體會他的內(nèi)心活動。
2、凡卡的信爺爺能收到嗎？為什么？
師：凡卡滿懷希望給爺爺寫了一封信，希望爺爺能把他接回鄉(xiāng)下。我們從文章的結(jié)尾不難發(fā)現(xiàn)，這只不過是個美麗的夢，凡卡的'愿望是永遠不能實現(xiàn)的。那么作者為什么不直接寫出 “凡卡信封上沒有寫明地址，信是無法寄出去的，爺爺永遠也收不到凡卡的信�！蹦阌X得文章的結(jié)尾該怎樣朗讀？
1、學生試讀。
2、指名學生讀，并說說這樣讀的理由。
生1：我讀得這么悲慘，是因為課文以美夢結(jié)尾，更突出了現(xiàn)實生活的殘酷。
生2：我用歡快的語氣朗讀，是因為課文的結(jié)尾表達了凡卡美好的愿望。
師：你們贊同誰的讀法，為什么？
生3：我覺得應(yīng)該讀得悲傷、難過，因為殘酷的現(xiàn)實和美好的夢形成鮮明的對比，更加反襯凡卡命運的悲慘。
師：你體會得真深刻！
3、全班有感情地朗讀最后一段。（輕輕讀，讓凡卡甜蜜的 夢多停留一會）師：凡卡滿懷希望給爺爺寫了一封信，希望爺爺能把他接回鄉(xiāng)下。我們從文章的結(jié)尾不難發(fā)現(xiàn)，這只不過是個美麗的夢，凡卡的愿望是永遠不能實現(xiàn)的。那么作者為什么不直接寫出“凡卡信封上沒有寫明地址，信是無法寄出去的，爺爺永遠也收不到凡卡的信。”你覺得文章的結(jié)尾該怎樣朗讀？
1、學生試讀。
2、指名學生讀，并說說這樣讀的理由。
生1：我讀得這么悲慘，是因為課文以美夢結(jié)尾，更突出了現(xiàn)實生活的殘酷。
生 2：我用歡快的語氣朗讀，是因為課文的結(jié)尾表達了凡卡美好的愿望。
師：你們贊同誰的讀法，為什么？
生3：我覺得應(yīng)該讀得悲傷、難過，因為殘酷的現(xiàn)實和美好的夢形成鮮明的對比，更加反襯凡卡命運的悲慘。
師：你體會得真深刻！
3、感情朗讀（配樂）
[通過對朗讀方式的探究，進一步深化了主題，學生通過朗讀的體驗，更深刻地領(lǐng)會作者同情凡卡的情感已達到了不忍心寫他的愿望不可能實現(xiàn)的悲慘結(jié)局的程度。學生通過讀的比較，同時也感受到了作者那種“以喜寫悲悲更悲”的語技感。]
4、師總結(jié)：夢是那么的美好，可現(xiàn)實都是那么的殘酷，誰也改變不了凡卡悲慘的命運。世界上像凡卡這樣的苦命孩子還有很多很多，他們都需要我們伸出溫暖的手去關(guān)心、去幫助�！斗部ā方虒W設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:《我們愛你啊，中國》教學設(shè)計小學語文第十一冊《窮人》教學案例及分析有選擇地讀書《吾腰千錢》同步練習我最好的老師愛之鏈 需要你和我《孔子游春》課堂實錄《一本男孩子必讀的書》教學反思查看更多>> 小學六年級語文教案
五、啟發(fā)想象，傾訴心聲
1、師深情地說： “同學們，可憐的凡卡穿越了時空隧道，他來到了中國，來到了我們學校，來到了我們中間（出示課件），他流著淚向我們訴說著心中的孤獨和痛苦，請你們將自己和凡卡比一比，面對強烈的反差，你想跟他說什么？
生1：凡卡，圣誕節(jié)本來是個快樂的節(jié)日，而你卻是那樣孤獨和痛苦，此時此刻，我真想自己變成一個“飛人”，“飛”到你那里，把吃的、穿的、用的、玩的都帶給你，讓你過一個難忘而又快樂的圣誕節(jié)。
生2：凡卡，你信中談到的莫斯科這座城市，雖然很大，可它卻是富人的天堂，窮人的地獄，你想在那里尋找快樂的愿望是不可能實現(xiàn)的。因為那里不屬于窮人，到處是冷漠和歧視。凡卡，到我們這里來吧，在這里你會受到老師的愛護和良好的教育，得到同學們的關(guān)心和幫助，誰也不會欺負你的�？靵戆桑部�！
生3：凡卡，快來吧，來到我們五⑺班這個溫暖的大家庭，我們一定會與你和睦相處，讓我們的愛伴隨著你幸福地成長！
生4：凡卡，你快來我們中國吧！我們中國是一個法制國家，更是一個充滿愛心的國家�！耙环接须y，八方支援”，我們有錢的會出錢，有物的會捐物，肯定會使你過上幸福、快樂的生活，絕不會讓9歲的你——凡卡流浪街頭，為自己的生計而奔波。
《凡卡》教學設(shè)計14
【教學目標】
１、感知凡卡種種痛苦的遭遇，體會他的可憐、孤獨、悲慘的生活境遇。
�。�、在朗讀分析的過程中，激發(fā)學生的同情，抒發(fā)心中的憤慨。
【教學重難點】
�。薄⒗斫夥部▽懶诺膬�(nèi)容，感受凡卡遭受的苦難。
�。病⑼ㄟ^朗讀，抒發(fā)對凡卡悲慘遭遇的同情。
【教學過程】
一、移情導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學習，我們知道在圣誕節(jié)前夜，凡卡趁著老板老板娘和伙計都去做禮拜了，偷偷地準備給爺爺寫信，那么凡卡在信里到底寫了些什么呢？我們一起來聽聽──
二、深入感受
�。薄⑦@封信到底寫了些什么呢？
�。病⒔涣�。
（凡卡忍受不了生活的痛苦，寫信讓他爺爺接他回鄉(xiāng)下。）
�。�、是呀，凡卡受不了生活的折磨，寫信讓爺爺接他回到鄉(xiāng)下，他是怎么請求爺爺?shù)哪兀看蜷_書，把凡卡請求爺爺?shù)恼Z句劃出來，讀一讀：
⑴親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！……我給您跪下了，我會永遠為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！……
�、朴H愛的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了！……我原想跑回我們村子去，可是我沒有鞋，又怕冷。等我長大了，我會照應(yīng)您，誰也不敢來欺負您。
⑶快來吧，親愛的爺爺，我求您看在基督的面上，帶我離開這兒。……親愛的爺爺，來吧！
�。�、自由、大聲讀，你感受到什么？
５、剛才我們感受到凡卡忍受不了痛苦的折磨，一再請求爺爺帶他回到鄉(xiāng)下，那么到底是什么樣的生活讓凡卡再也受不住了，覺得自己只有死路一條呢？下面請大家快速地瀏覽課文，劃出有關(guān)內(nèi)容。
�。丁⒔涣�，感受生活的痛苦，無休止的折磨：
�、烹S機學習“挨打”：
老板的慘無人道：揪、拖、揍（揪：抓住后用力提起來，可見心狠，拖到院子里，可以大打出手，拿皮帶揍下手狠，狠毒。）。
老板隨手撈起個家伙就打我。（隨手撈起個家伙，可能會撈起什么？這讓你感受到什么？）不計后果的打，殘忍。
老板用楦頭打我的腦袋，我昏倒了，好容易才醒過來。
老板娘的蠻橫無理：戳，直戳：不斷地。老板娘只因為我從尾巴收拾起，就撈起那條青魚，拿魚嘴直戳我的臉。
伙計麻木不仁，不近人情：捉弄�；镉媯冏脚�，打發(fā)我打酒，叫我偷黃瓜。作弄凡卡的.結(jié)果呢，接下來會發(fā)生什么？
我們知道凡卡經(jīng)常挨打，甚至被打得暈倒了，好久才醒來，難怪他在信中乞求爺爺──讀乞求的話
�、齐S機學習挨餓：
凡卡：吃的呢，簡直沒有。早晨一點面包，中午是稀粥，晚上又是一點面包。
老板：茶、菜，大吃大喝。
體會老板老板娘的不公平、不人道，不把凡卡當人看。
�、请S機學習挨凍：
睡在過道里，小崽子一哭，就得去搖搖籃，根本休息不好！
凡卡要干那么多的活，可是還要挨打、挨餓、挨凍，所以他不得不在信里乞求爺爺──學生讀乞求的話
此時此刻，你想說什么？
同學們，讓我們一起來感受他的不幸遭遇（配樂集體朗讀凡卡的信）。
三、升華情感
回味著凡卡悲慘的遭遇，感受著他對爺爺?shù)囊辉僬埱螅阌X得這是一封怎樣的信呢？
《凡卡》教學設(shè)計15
教學準備
1．預(yù)習課文。
2．閱讀材料：《在人間》片斷。
第一課時
一、簡介作者和作品，導(dǎo)入新課
《凡卡》這篇小說寫于1886年，作者是俄國著名作家契訶夫。當時正是俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗的時期，人民過著苦難的生活，無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫在父親的雜貨店里，親眼目睹了父親對小學徒的虐待，十分同情小學徒的命運。凡卡就是這些可憐的小學徒中的一員。今天，我們就跟隨作者，走進凡卡的學徒生活，看看那個時代的農(nóng)村兒童的生活是怎樣的。板書課題：凡卡
二、檢查預(yù)習：
1．通讀全文，認讀生字詞。
2．說說你對凡卡有了哪些了解？
三、快速摸讀課文，想想課文寫了哪幾方面內(nèi)容？凡卡的學徒生活主要在什么內(nèi)容中反映出來的？
根據(jù)學生匯報，幫助學生把課文內(nèi)容進行梳理。
四、閱讀凡卡的信，圍繞“信”，體會凡卡痛苦生活和心情。
1．用一句話來概括凡卡給爺爺寫信的主要內(nèi)容。學生可能會這樣概括：
生：凡卡受不了學徒生活了，請求爺爺把他接回鄉(xiāng)村去。
生：凡卡的生活沒有指望了，連狗都不如，求爺爺把他接回去。
生：凡卡受不了了，只有死路一條了，哀求爺爺把他接回去。
2．抓住“指望”，體會凡卡生活的無望。
（出示）“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”：誰來說說，“指望”是什么意思？
�。�1）九歲的凡卡離開鄉(xiāng)村，離開疼愛他的爺爺，來到莫斯科這個大城市來當學徒，他曾經(jīng)有什么指望呢？
引導(dǎo)學生設(shè)身處地地體會：
*他一定指望著到鞋匠這里學會做鞋，能夠有一樣本領(lǐng)，來養(yǎng)活自己。
*他想掙錢，讓爺爺和他都過上好的生活。
*他們一定以為，在大城市是比較好生活的。
*他可能還想，莫斯科是個大城市，他有了本事，可以在大城市生活，不再貧窮，離開鄉(xiāng)下。
*他還可能指望自己做出最漂亮的鞋，賣很多的錢，當一個有錢的人。
�。�2）多么美好的“指望”��！而現(xiàn)在，剛來到這里三個月，他就感到他的生活沒有指望了，你能從他的信中找到原因嗎？細讀凡卡的信，畫出有關(guān)的句子進行交流。
相機引導(dǎo)學生關(guān)注凡卡的生活，抓住具體事例和句子，體會凡卡沒有指望的生活。
以情激情，引導(dǎo)學生讀好凡卡飽含悲情的信：是啊，這一切的一切，把小小的凡卡心中的指望砸得粉碎。在這個冰冷的世界，生活在這一群冰冷的殘酷的.人中間，弱小的他能指望什么呢，他只希望爺爺救救他，救他離開這個魔鬼般可怕的地方，因為他已經(jīng)看到死在向他招手了。凡卡的信，是蘸著血和淚寫的，是這個窮苦的鄉(xiāng)下孩子的吶喊！是對這個悲慘世界的控訴！請把這封信有感情地讀一讀，進一步體會凡卡的悲慘生活和痛苦心情。
（3）凡卡在城里的一切美好的指望都破滅了，又產(chǎn)生了新的指望，你知道是什么嗎？
引導(dǎo)學生讀他乞求爺爺?shù)脑捄蛯ξ磥淼脑O(shè)想以及急切的心情。
第二課時
一、圍繞凡卡的夢，兩次續(xù)寫，體會凡卡夢的含義。
1．讀凡卡的夢：凡卡的信終于寄走了，同時寄走了他滿心的希望，他就是懷著這樣的希望睡熟了。按著凡卡的想法，以后會發(fā)生什么事呢？（生自由談自己的看法）夢為心聲，我們看看從凡卡的夢中會感受到什么。
讀凡卡的夢，注意省略號，接著設(shè)想延續(xù)的夢境，體會凡卡的美好而急切的心情。
2．凡卡的夢會變成現(xiàn)實嗎？細讀凡卡回憶部分和敘述部分，抓住有關(guān)事例和句子談自己的看法。
引導(dǎo)重點：
*醉醺醺的郵差，不清楚的地址，使信無法寄到爺爺手中。
*即使寄到，他的夢也依然只是個夢而已：
在凡卡心中鄉(xiāng)村生活的美好，其實蘊含著貧苦，更襯托出來的城市學徒生活的悲慘。
爺爺?shù)哪挲g、做的事情都不足以養(yǎng)活一個漸漸長大的孫子，把孫子送到城里，是爺爺唯一的選擇和希望。
3．再讀凡卡的信，根據(jù)自己的理解，在信的后面寫上幾句想說的話。體會凡卡終究夢碎現(xiàn)實依舊的悲慘命運。
二、有感情地朗讀全文，想想作品為什么這樣打動人心？體會作者表達上的特點。
可以通過假設(shè)引導(dǎo)：
假如沒有回憶……
假如沒有對凡卡寫信過程中的動作描寫……
三、抄寫自己喜歡的詞句。
四、對比閱讀高爾基的《在人間》一個片斷：
我來到人間，在城里大街上一家“時式鞋店”里當學徒。
我的老板是個矮胖子，他的栗色臉是粗糙的，牙齒是青綠色的，濕漉漉的眼睛長滿眼屎。我覺得他是個瞎子，為了證實這一點，我就做起鬼臉來。
“不要出怪相，”他低聲嚴厲地說。
這對渾濁的眼睛看得我怪不好受；我不相信這種眼睛會瞧得見，也許他只是猜想我在做鬼臉吧。
“我說了，不要出怪相，”他更低聲地，厚嘴唇幾乎不動地說。
“別搔手，”他沖著我干巴巴地直叨嘮道�！坝浿闶窃诔抢锎蠼稚项^等鋪子里做事！當學徒，就得跟雕像一樣站在門口……”
我不懂什么叫做雕像，而且也不能不搔手。我的兩條胳臂，到臂肘為止全是紅瘢和膿瘡，疥癬蟲在里面咬得我難受。“你在家里干什么？”老板仔細查看我的胳臂，問。
我告訴他時，他搖晃著蓋滿花白頭發(fā)的圓腦袋，使人難堪地說：
“撿破爛兒，這比要飯還糟；比偷東西還糟�！�
我不無得意地說：
“我也偷過東西呢�！�
于是，他把兩只跟貓爪子一樣的手撐在賬桌上，吃驚地眨著瞎子似的眼瞪著我，低聲嘶啞地說，
“怎—么，你還偷過東西？”
我把事情的原委告訴了他。
“唔，那倒是小事�？墒悄闳绻谖忆佔永锿敌�，偷錢，我就把你關(guān)進牢里，一直關(guān)到你長大……”
他講這句話時，語氣很平和，可我卻嚇壞了，也更討厭他了。
鋪子里除了老板以外，還有亞科夫的兒子，我的表兄薩沙和一個紅臉的大伙計，他這個人挺機靈，會糾纏人。薩沙穿著紅褐色的常禮服、襯胸、散腿褲，系著領(lǐng)帶。他很傲慢，不把我放在眼里。
外祖父帶我去見老板的時候，托薩沙照應(yīng)我，教我。薩沙神氣活現(xiàn)地把眉頭一皺，警告說：
“那得叫他聽我的話。”
外祖父把手放在我腦袋上，按彎了我的脖子：
“你得聽薩沙的話，他年紀比你大，職位也比你高……”
薩沙便瞪出眼珠向我叮囑：
“你可別忘了外公的話！”
于是，從頭一天起，他就趁勢擺起老資格來。
“卡希林，別老瞪著眼！”老板這樣說他。
“我，我沒有，東家，”薩沙低下頭應(yīng)了一聲；可是老板還是嘮叨不休。
“別老虎著臉，顧客會當你是頭山羊的……”
大伙計滿臉陪笑，老板難看地撇著嘴，薩沙紅著臉躲到柜臺后面去了。
我不喜歡這些談話，里面好些話我聽不懂，有時覺得他們好象在講外國話。
每當女顧客進門的時候，老板便從衣袋里抽出一只手，摸摸髭須，滿臉堆起甜蜜的微笑，現(xiàn)出無數(shù)的皺紋，可是那對瞎子似的眼睛卻沒有一點變化。大伙計挺起身子，兩個胳臂肘貼住腰部，手掌恭敬地攤在空中。薩沙畏怯地眨眼睛，極力想掩蓋住凸出的眼珠。我站在鋪子門口，悄悄地抓撓著手，留心觀察他們做買賣的規(guī)矩。
大伙計跪在女顧客面前，奇妙地張開手指量鞋子的尺寸。他兩手直哆嗦，小心翼翼地觸著女人的腳，好象害怕把腳碰壞了。其實這位女客的腳很肥，象一只倒放的溜肩膀的瓶子。有一次，一位太太抖動著腳，蜷縮前身子說：
“哎喲，你弄得我好癢啊……”
“這個，是我們的禮貌……”大伙計急忙熱心地解釋。
他那糾纏女客的樣子著實可笑，為了避免笑出聲來，我把臉轉(zhuǎn)過去對著玻璃門，可是我總耐不住要瞧瞧他們做買賣的情景，因為大伙計那種動作非常使我覺得可笑，同時又覺得我永遠也學不會那么有禮貌地張開手指，那么靈巧地給生人穿鞋子。
老板常常躲進柜臺后面的賬房里，同時也把薩沙叫進去，留下大伙計獨自跟女客周旋。有一次，他摸了摸一位棕色頭發(fā)的女顧客的腳，然后把自己的拇指、食指和中指捏成一撮，吻了吻。
“哎喲！”女人叫了一聲。“你這個調(diào)皮鬼！”
他鼓起腮吃力地說：
“嘖……嘖嘖�！�
這時候，我忍不住哈哈大笑起來，我怕笑得站不穩(wěn)，手抓住門把子，門被推開了，腦袋磕到玻璃門上，碰壞了一塊玻璃。大伙計沖著我跺腳，老板用戴著大金戒指的手指敲我的腦袋。薩沙要擰我的耳朵。傍晚回家去的路上，薩沙狠狠地說我：
“你這樣胡鬧，人家會把你攆走的！這有什么可笑的？”
他又解釋道，大伙計得到太太們的歡喜，買賣就會興旺起來。
“太太們?yōu)榱丝纯从懭讼矚g的伙計，就是不需要鞋子也會特地跑來買一雙。可你，就是不明白！叫人家替你操心……”
我感到委屈，誰也沒替我操心，尤其是他。
每天早晨，病懨懨、愛發(fā)脾氣的廚娘，總是比薩沙早一個鐘頭把我叫起來。我得擦好老板一家人、大伙計和薩沙他們的皮鞋，刷好他們的衣服，燒好茶炊，給所有的爐子準備好木柴，把午飯用的飯盒子洗干凈。一到鋪子里，便是掃地，撣灰塵，準備茶水，上買主家送貨，之后再回老板家取午飯。在這個時候，我那個站鋪門口的差事，便由薩沙代替。他認為干這件事有失他的身分，就罵我：
“懶家伙，叫別人替你做事……”
我覺得苦惱，寂寞。我過慣了無拘無束的生活，從早到晚，呆在庫納維諾區(qū)的砂土路上，在渾濁的奧卡河邊，在曠野和森林中�？墒沁@里沒有外祖母，沒有小朋友，沒有可以談話的人，而生活又向我展開了它的全部丑惡和虛偽的內(nèi)幕，使我憤恨。
1．快速閱讀，想想與《凡卡》在寫法上有什么不同？
2．說說作者的學徒生活怎么樣？
3．推薦讀《在人間》。
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