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自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

時(shí)間:2023-12-09 07:23:28 教學(xué)資源 投訴 投稿
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自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,使之成為一種具有操作性的程序。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家整理的自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀,歡迎大家分享。

自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

  教學(xué)目標(biāo)

  【基礎(chǔ)知識(shí)積累】:認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字,正確讀寫“脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語(yǔ)。

  【方法與能力】:了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn),結(jié)下上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句,從中受到啟示和教育。

  【情感與思想】:有感情地朗讀課文,背誦課文,積累課文中優(yōu)美語(yǔ)言;從課文中受到“人人為我,我為人人”思想的教育。

  【拓展與延伸】:背誦課文,摘抄文中描寫花美的句子。

  【重、難點(diǎn)突破】:體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句,從中受到“人人為我,我為人人”的啟示和教育。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  現(xiàn)在,我們很多的人家家里都養(yǎng)著或多或少的花草,供自己觀賞。可“自己的花是讓別人看的”這句話是什么意思嗎?

  相機(jī)板書:自己的花是讓別人看的`

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、初讀課文,結(jié)合課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)題目的含義。

  提示:抓住兩個(gè)方面來(lái)理解,一方面是作者在德國(guó)看到的奇麗景象,一方面是文章的中心句“人人為我,我為人人,我覺得這一種境界是頗耐人尋味的!

  附相關(guān)例句:

  “花朵都朝外開,在屋子里只能看到花的脊梁。”這句話承接上一句,進(jìn)一步點(diǎn)明了德國(guó)人養(yǎng)花的與眾不同之處。因?yàn)榛ǘ涠汲忾_,那么在屋里看到的“花的脊梁”就是花朵的背面(包括枝干和葉子)。顯然,德國(guó)人養(yǎng)花是給別人看的。

  “人人為我,我為人人。我覺得這一處境界是頗耐人尋味的!薄邦H”是“很、非!钡囊馑!澳腿藢の丁敝敢馕渡铋L(zhǎng),值得仔細(xì)體會(huì)琢磨!拔覟槿巳恕笔钦f(shuō)每個(gè)人心中要有他人,要有社會(huì)責(zé)任感,要用實(shí)際行動(dòng)為大眾著想,為社會(huì)盡到自己的義務(wù)。“我為人人”是“人人為我”的前提。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談一談。

  2、找出自己不理解的句子,與大家一起交流。

  提示:

  (1)“變化是有的,但是美麗并沒有改變!弊髡呤钦f(shuō)德國(guó)沿街的奇麗風(fēng)景沒有改變,德國(guó)人那“人人為我,我為人人”的美德沒有改變,這種境界是更美麗的。

 。2)“我仿佛又回到了四五十年前,我做了一個(gè)花的夢(mèng),做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)。”作者時(shí)隔四五十年又來(lái)到德國(guó),見到那家家戶戶窗口上的鮮花,不由得觸景生情,仿佛進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng),回到了四五十年前的留學(xué)生活時(shí)代,他陶醉在鮮花艷麗之中,沉浸于思鄉(xiāng)情緒之中。

  3、學(xué)習(xí)了這一課,你從中愛到了怎樣的啟示與教育?

  學(xué)生自由交流。

  三、作業(yè)

  背誦課文

  板書設(shè)計(jì):

  栽種在臨街窗戶的外面,花朵朝外:我為人人

  自己的花是讓別人看的奇麗的景色,奇特的民族

  走在街上的時(shí)候,自己又看別人的花:人人為我

  《自己的花是讓別人看的》這是一篇敘事散文,要讓學(xué)生積累寫景的好詞好句,發(fā)揮想象,仿佛置身于德國(guó)街道的花海里。使學(xué)生領(lǐng)略到人人為我,我為人人的高尚品德。本課的設(shè)計(jì)我在拓展和深化方面做得不夠到位。

自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

  第一課時(shí)

  一、教材分析

  《自己的花是讓別人看的》是我國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家,北京大學(xué)教授季羨林先生寫的一篇精美雋永的短文。作者先點(diǎn)明了德國(guó)是一個(gè)愛花的國(guó)度;然后回憶了自己早年在德國(guó)留學(xué)時(shí)親身感受到德國(guó)人非常愛花;接著用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言,描述了德國(guó)家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景,并抒發(fā)了自己的感慨:“人人為我,我為人人”這種境界“頗耐人尋味”;最后講述作者再次來(lái)到德國(guó),又看到這番情景,表達(dá)了自己舊地重游的感受,即對(duì)德國(guó)奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情。

  根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)和本文寫作特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容,了解德國(guó)的民族風(fēng)情特點(diǎn);引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品讀課文,積累優(yōu)美語(yǔ)言;初步領(lǐng)悟作者以小見大的寫作方法;使學(xué)生在語(yǔ)言文字的訓(xùn)練中潛移默化地受到“人人為我,我為人人”的教育。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)生字新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第3自然段。

  2、感悟德國(guó)的民族風(fēng)情特點(diǎn),聯(lián)系上下文和自己的積累理解含義深刻的語(yǔ)句。

  3、初步領(lǐng)悟以小見大的表達(dá)方法。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn),結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句,從中受到啟示與教育。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  學(xué)生:預(yù)習(xí)課文。

  教師:研讀教材,精讀季羨林著作《德國(guó)印象》、《留德十年》、《季羨林文集》,品讀“以小見大”課外小品文。

  設(shè)備:多媒體課件。

  五、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出課題。

  1、前一段時(shí)間,我們學(xué)習(xí)了《小苗與大樹的對(duì)話》這篇訪談錄。其中大樹指誰(shuí)?

  2、季羨林是我國(guó)著名的國(guó)學(xué)大師,他教給我們讀書要做到三個(gè)“貫通”:中西貫通,古今貫通,文理貫通。這就是他一生讀書學(xué)習(xí)的真切體會(huì)。比如他精通12國(guó)語(yǔ)言。光是德國(guó),1935年至1945年,他在那兒就整整呆過(guò)十年,德國(guó)人愛花、養(yǎng)花的民族風(fēng)情給他留下了深刻的印象。四五十年以后,當(dāng)他故地重游,情不自禁地寫下了《自己的花是讓別人看的》一文。(指題)

  3、齊讀課題。(強(qiáng)調(diào):誰(shuí)的花又是讓誰(shuí)看的?)再讀。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)新詞,讀通課文。

  1、請(qǐng)同學(xué)們打開書第150頁(yè),用自己喜歡的方式讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,了解課文的主要內(nèi)容。(課件出示初讀要求)

  2、這些詞語(yǔ)大家會(huì)讀嗎?

  課件出示新詞:花團(tuán)錦簇姹紫嫣紅應(yīng)接不暇

  莞爾一笑脊梁頗

  指名讀、齊讀。教師隨機(jī)指導(dǎo)。

  3、指導(dǎo)書寫。

 。1)加點(diǎn)的字我們?cè)跁鴮憰r(shí)要注意什么?學(xué)生談。

 。2)教師范寫生字“脊”,強(qiáng)調(diào)筆順;范寫“暇”,關(guān)注日字旁。

 。3)學(xué)生練寫。

  4、請(qǐng)4位學(xué)生輪讀課文4個(gè)自然段。學(xué)生評(píng)價(jià)。

  5、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要寫了什么?

 。ò鍟夯廊嗣溃

 。ㄈ┳灾餮凶x,體會(huì)“花美”。

  1、請(qǐng)學(xué)生讀課文,找出寫花美的句子,多讀幾遍。

  相機(jī)課件出示:走過(guò)任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起,匯成了一個(gè)花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇。

  2、請(qǐng)學(xué)生再讀這3句話,用橫線劃出描寫花美的詞語(yǔ)。

 。1)“花團(tuán)錦簇”、“姹紫嫣紅”

 。ò鍟夯▓F(tuán)錦簇

  姹紫嫣紅)“花團(tuán)錦簇”、“姹紫嫣紅”描繪的'是怎樣一番景象?請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,邊聽老師讀這兩個(gè)詞邊想象畫面。(課件再現(xiàn)詞語(yǔ)所描繪的畫面)

 。2)“山陰道”

  ①山陰道指的是什么?(學(xué)生談)

  ②小結(jié):山陰道是地處我國(guó)的一處山清水秀,令人陶醉的風(fēng)景名勝。

 。3)“花的海洋”

 、龠@里用了什么修辭手法?把什么比作什么?

  ②小結(jié):作者把大片大片,沒有邊際的花兒比作浩瀚無(wú)邊的海洋。

 、圻@段話中還有用得非常貼切的詞語(yǔ)嗎?說(shuō)出理由。

  (4)“任何”

  去掉“任何”,讓學(xué)生讀句子,體會(huì)作者用詞貼切。

 。5)“家家戶戶”

  “家家戶戶”指的什么?能去掉嗎?有更貼切的詞語(yǔ)替代嗎?

 。6)“應(yīng)接不暇”

 、僬(qǐng)學(xué)生談什么是“應(yīng)接不暇”。在哪見過(guò)這個(gè)詞語(yǔ)?

 。ū热缭凇而B的天堂》這篇課文中見過(guò),課文中的“應(yīng)接不暇”就是指眼前的花兒多得看不過(guò)來(lái)。)

 、凇皯(yīng)接不暇”在這里還包含著看花人怎樣的情感?(喜愛,生怕錯(cuò)過(guò))

  小結(jié):作者用詞多么貼切啊。正所謂增一字嫌多,減一字嫌少,改一字嫌不當(dāng)。真讓人折服!

  ③課件播放畫面,師生美讀并背誦。

  同學(xué)們,剛才我們談到的就是這樣的景象。(教師配樂范讀)

  課件:圖片配樂連播。

  學(xué)生多種形式讀。

  3、總結(jié):同學(xué)們,剛才我們結(jié)合自己的生活體驗(yàn),通過(guò)想象畫面、用心揣摩文中每個(gè)詞語(yǔ)的意思,融入了文章的意境,全身心沐浴在花海中,聞到了花香,看到了花美,讀出了文章所蘊(yùn)含的真情。

 。ㄋ模┖献魈骄,感悟“人美”。

  1、關(guān)于“人美”,請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩氐秸n文,找出相關(guān)的句子,多讀幾遍。

  相機(jī)課件出示:

 、偎麄兊幕ú幌裨谥袊(guó)那樣,養(yǎng)在屋子里,他們是把花都栽種在臨街的窗戶的外面。花朵都朝外開,在屋子里只能看到花的脊梁。

 、诿恳患叶际沁@樣,在屋子里的時(shí)候,自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候,自己又看別人的花。人人為我,我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。

  學(xué)生讀。

  2、結(jié)合課文內(nèi)容理解“人人為我,我為人人”。

  學(xué)生討論,匯報(bào)交流。

  3、結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)“人人為我,我為人人”的理解。

  學(xué)生討論,匯報(bào)交流。

  4、剛才我們讀到的內(nèi)容是描述德國(guó)什么時(shí)候的情景?四五十年之后,當(dāng)作者再次來(lái)到德國(guó),看到的又是怎樣一番景象?

  課件出示:我走在街上,抬頭一看,又是家家戶戶的窗口上都開滿了鮮花。

  5、如果今天我們?cè)偃サ聡?guó),看到的一定還會(huì)是怎樣的景象?

  6、面對(duì)此情此景,我們會(huì)由衷地發(fā)出怎樣的感嘆?為什么?

  課件出示:多么奇麗的景色,多么奇特的民族!

  (板書:奇麗的景色

  奇特的民族)

 。ㄎ澹┛偨Y(jié)學(xué)法,拓展延伸。

  1、養(yǎng)花是件平凡的小事,但作者通過(guò)寫“花美”和德國(guó)人民種花習(xí)俗的特別來(lái)贊美德國(guó)人民“人人為我,我為人人”的思想境界美;通過(guò)寫德國(guó)人民一代又一代傳承這種愛花、養(yǎng)花的習(xí)俗,這種“人人為我,我為人人”的美德來(lái)贊美德國(guó)民族精神的偉大,這種寫作方法就叫——(板書:以小見大)

  2、推薦閱讀:《德國(guó)印象》

  六、板書設(shè)計(jì)

  自己的花是讓別人看的

  脊花美:花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅(奇麗的景色)

  以小見大

  暇人美:人人為我,我為人人(奇特的民族)

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