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六年級語文下冊《匆匆》教學(xué)設(shè)計

時間:2023-12-12 11:57:44 教學(xué)資源 投訴 投稿
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六年級語文下冊《匆匆》教學(xué)設(shè)計

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,就有可能用到教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?下面是小編幫大家整理的六年級語文下冊《匆匆》教學(xué)設(shè)計,希望對大家有所幫助。

六年級語文下冊《匆匆》教學(xué)設(shè)計

六年級語文下冊《匆匆》教學(xué)設(shè)計1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會寫本課2個生字,正確讀寫“挪動、伶伶俐俐、赤裸裸”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容,感受語言的優(yōu)美和作者的表達(dá)方式,積累語言。

  3.理解重點(diǎn)句段,體會作者表達(dá)的思想感情,懂得時間寶貴,樹立珍惜時間的意識。

  教學(xué)重點(diǎn):

  感受時光的匆匆與稍縱即逝。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解文中難懂的詞句。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文

  1.傾聽時鐘的“嘀嗒”聲,感受時間在飛逝。

  2.教師在時鐘的“嘀嗒”聲中朗誦《長歌行》(青青園中葵,朝露待日晞。陽春布德澤,萬物生光輝。?智锕(jié)至,焜黃華葉衰。百川東到海,何時復(fù)西歸。少壯不努力,老大徒傷悲。)

  3.板書課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1.教師配樂范讀課文。學(xué)生思考:作者在這篇文章中想告訴我們什么?

  2.學(xué)生自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把感到難讀或自己喜歡的句子多讀幾遍。

  3.檢查生字詞的讀音和含義。

  (1)注意“涔、潸”的讀音。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生理解“徘徊、蒸融、挪移、頭涔涔、淚潸潸、赤裸裸”等詞語的含義。

  4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀自己感到難讀或自己喜歡的句子。

  三、品讀課文,體會感情

  默讀課文,邊讀邊想哪些地方值得我們細(xì)細(xì)地讀,細(xì)細(xì)地品,細(xì)細(xì)地思考,用筆畫一畫,一個詞、一句話、一個段落都可以。

  (一)從詞語入手感受時光匆匆。

  1.找出“逃去如飛”、“一去不復(fù)返”等形容時間匆匆而去的詞語,說說你感受到什么?

  2.把這些詞語放回句子中再讀課文,感受作者的情緒。

  (二)從句段入手感受時光匆匆。

  作者反復(fù)追問:“日子為什么一去不復(fù)返呢?”看看課文,找出這些“追問”在哪幾個自然段中。(第1自然段和第4、5自然段。)

  板塊A:感受對時光流逝的追問。(精讀第1自然段。)

  1.自由讀第1自然段,說說你的感受。理解要點(diǎn):①以比喻的方式提出問題,用對比的手法寫出了時間一去不復(fù)返的特點(diǎn)。②四個問句表達(dá)了作者面對時光逝去而又無法挽留的無奈和對已逝日子的留戀。③體會作者寫這些話時的心情,并把自己的感受融入課文朗讀。

  2.補(bǔ)充資料:林清玄寫的《和時間賽跑》中父子倆的一番對話。

  “什么是永遠(yuǎn)不會回來了呢?”我問。

  “所有時間里的事物,都永遠(yuǎn)不會回來了。你的昨天過去了,它就永遠(yuǎn)變成昨天,你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小,現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。有一天你會長大,你也會像外祖母一樣老,有一天你度過了你的所有時間,也會像外祖母一樣永遠(yuǎn)不能回來了。”爸爸說。

  師生對話。說說去年的你和現(xiàn)在的你相比,有哪些變化。

  3.再讀第1自然段,感受時光的匆匆,體會文字的美。

  板塊B:感受對生命的追問。(精讀第4、5自然段。)

  1.自由讀第4、5自然段,找出描寫“我”幾次追問的句子。

  2.讀讀每一次追問。

  3.引讀“我”作出回答的前兩次追問。

  4.試著回答文中未回答的四次追問。如:你覺得怎樣才算是留下些生命的痕跡?怎樣的'人生才算沒有虛度,才算沒白白地在這世界上走一遭?可以舉一個你佩服的人做例子來說明,引導(dǎo)學(xué)生既要談名人、偉人的事跡,又要關(guān)注自己身邊的普通人。

  5.出示有關(guān)朱自清的資料,引導(dǎo)學(xué)生談感受。你覺得朱自清先生有沒有在這個世界上白白走一遭?(聯(lián)系朱自清寫作本文時的年齡和一生的成就來感受體會)從這篇文章中,我們?yōu)槭裁磿杏X到他自責(zé)、焦悶、痛悔的感情呢?

  板塊C:從對時光的追問到對生命的追問。(略讀第2、3自然段。)

  作者對時光流逝的追問自始至終,如果說課文每一自然段是對世間萬物的外部追問,那么課文最后兩段則是對自身生命的內(nèi)部追問。由對世間萬事的追問到對自身生命的內(nèi)部追問,這中間又經(jīng)歷了怎樣的人生感悟呢?(學(xué)習(xí)第2、3自然段。)

  1.學(xué)習(xí)第2自然段,品析比喻句。

  2.學(xué)習(xí)第3自然段。

 、僬J(rèn)識時光是怎樣從我們身邊悄悄流逝的。

  ②體會寫法:

  a.把時間擬人化,“跨、飛、溜、閃”寫出了時間是怎樣匆匆地從身邊溜走的。

  b.通過生活中的小事情,具體描寫時間的流逝。

  ③讀出時間流逝的匆匆和永不停息。

  四、讀寫結(jié)合,仿寫練筆

  1.朱自清的時間步履匆匆,在洗手、吃飯的時候過去了。那么,你們的時間又是怎樣從身邊一點(diǎn)一滴溜走的呢?請大家學(xué)著朱自清先生的寫法,也抓住自己身邊的小事,賦予時間以生命,寫明時間怎樣從你的身邊流逝的,表達(dá)出你對時間流逝的惋惜。

  2.學(xué)生自由仿寫練筆。(參考句式:……的時候,時間……)

  3.學(xué)生寫完后,朗讀交流,師生及時評價。

  五、拓展交流,抒發(fā)感受

  1.古今中外,許多文人墨客寫下了不少珍惜時間、珍惜生命的名言警句,把你搜集的名言警句與同學(xué)交流。

  2.出示名言警句,學(xué)生朗讀。

  花有重開日,人無再少年。

  一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。

  光陰似箭,日月如梭。

  明日復(fù)明日,明日何其多,我生待明日,萬世成蹉跎。

  3.作者在這篇文章中想告訴我們什么?

  4.出示奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》里的一段話,全班齊讀。

  一個人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過:當(dāng)他回首往事的時候,不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無為而羞愧。這樣,在臨終的時候,他就可以說,我的整個生命和全部精力都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為全人類的解放而斗爭。

六年級語文下冊《匆匆》教學(xué)設(shè)計2

  一、感受時間,喚起體驗(yàn)

  同學(xué)們,你們現(xiàn)在已經(jīng)過了多少日子?這些“日子”是怎樣在自己毫不注意時流逝的?

  二、創(chuàng)設(shè)情境,讀中感悟

  1、作者又是怎樣具體描寫日子去來匆匆的?請找出具體的語句。

  2、學(xué)生上黑板板書找到的語句。

  3、教師范讀第三段,學(xué)生閉上眼睛想象情景。

  4、從這里我們可以感受到作者怎樣的心情?

  5、帶著這樣的心情,學(xué)生配樂表演讀。

  三、感受語言,積累語言

  1、你感覺這篇文章美在哪里?(學(xué)生暢談)

  2、請大家仔細(xì)品味課文,劃出你喜歡的句子,讀給家長聽,然后說說為什么喜歡這些句子。

  3、放課文朗讀錄音,學(xué)生選擇自己喜歡的站起來跟讀。

  四、拓展學(xué)習(xí),運(yùn)用語言

  1、自古至今,很多人都在思考時間,請同學(xué)們把自己課外搜集到的關(guān)于時間的.格言、警句、詩詞拿出來,同學(xué)間交流。

  2、這么美的文章,誰不想多讀讀,多學(xué)學(xué),我們來做做下面的練習(xí),小組任選一題合作完成:

 。1)仿照課文描述日子去來匆匆的寫法寫上自己的幾句話。

  (2)用課文中的句子和搜集到的格言、警句、詩詞,進(jìn)行一分鐘演講,建議大家要珍惜時間。

  3、學(xué)生匯報。

  4、教師小結(jié):利用學(xué)生演講和仿寫的內(nèi)容,稱贊學(xué)生的語言表達(dá)并推薦課外閱讀《荷塘月色》、《背影》。

  五、板書設(shè)計:

  匆匆

  一去不復(fù)返

六年級語文下冊《匆匆》教學(xué)設(shè)計3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、自主學(xué)習(xí)字詞,會認(rèn)會寫6個生字,理解字義,識記字形。正確讀寫“溜去、挪移、旋轉(zhuǎn)、凝然、空虛、嘆息、徘徊、薄霧”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、讀課文中的一連串問句,體會作者表達(dá)的感情,以及這樣表達(dá)的好處。

  4、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種方法描寫時間流逝,能說出自己對時間的流逝的感觸,仿照第3自然段,用一段話把感觸寫下來。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、有感情地朗讀課文,感受語言的優(yōu)美,積累語言。

  2、體會作者表達(dá)的感情,以及這樣表達(dá)的好處。

  教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種方法描寫時間流逝,能說出自己對時間的流逝的感觸,仿照第3自然段,用一段話把感觸寫下來。

  教學(xué)方法

  1、“讀、思、議、導(dǎo)”結(jié)合法。

  2、“讀、寫”結(jié)合法。

  學(xué)生學(xué)習(xí)方法

  學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,討論交流。

  課前準(zhǔn)備

  1、朱自清簡介及朱自清作品。

  2、惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。

  3、多媒體課件。

  課時安排:2課時

  第一課時

  一、問題導(dǎo)入,引發(fā)思考。

  出示問題:憑直覺,你認(rèn)為你的一生能活多少天?讓學(xué)生大膽猜想。估算一下,按80歲計算,能有多少天?你們現(xiàn)在已經(jīng)過了多少天?這些日子里你留下了什么?通過計算,你有什么感受?

 。ㄔO(shè)計意圖:用這些問題調(diào)動學(xué)生的生活感受和學(xué)生對時間的認(rèn)識,從而讓學(xué)生感受到時間匆匆,為下面學(xué)習(xí)文章打下基礎(chǔ)。)

  二、檢查預(yù)習(xí),過關(guān)字詞。

 。ㄒ唬┰~語檢查

  1、小組合作讀詞,抽寫,小組長將本組出錯最多的字寫到黑板上。

  2、集體交流,學(xué)寫“蒸”字。

  (1)師板書演示“蒸”字筆畫、筆順,

 。2)生在練習(xí)本上寫三個。同桌交換評價:正確加一顆星,美觀加一顆星

  3、檢查讀詞

  正確認(rèn)讀下列詞語

  匆匆一去不復(fù)返頭涔涔淚潸潸挪移

  跨過溜走蒸融 遮挽徘徊

  (1)指名讀,隨機(jī)正音:徊 (huái) 旋轉(zhuǎn)(zhuàn)

  (2)齊讀。

  (二)借助詞語感知課文大意

  1.將詞語重新分組,自讀思考:

  聯(lián)系課文內(nèi)容想一想,每組分別是描寫什么的詞語

  匆匆一去不復(fù)返(時間特點(diǎn))

  挪移跨過溜走蒸融 (時間是怎樣逝去的)

  頭涔涔淚潸潸遮挽徘徊 (作者感嘆)

  2.把括號里的詞語連起來讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3.小結(jié):借助關(guān)鍵詞語概括文章的大意,這是理清文章脈絡(luò)的好方法。

 。ㄔO(shè)計意圖:學(xué)生是課堂的主人,更是學(xué)習(xí)的主人,主體地位回歸,內(nèi)在潛能被激發(fā),學(xué)生會無拘無束的交流,自主學(xué)習(xí)效果明顯增強(qiáng)。)

  三、初讀課文,理清脈絡(luò)。

  1、讀課文,作者在這篇文章中向我們提出了一個什么問題?(時間為什么一去不復(fù)返?它到哪里去了呢?)作者通過文章要告訴我們什么?(告訴讀者時間飛逝,我們要珍惜時間,有所作為。)

  2.作者是按怎樣的順序來行文的,請用簡單的語句試著概括每一段的主要內(nèi)容。

 。1)作者先提出問題;(2)回顧自己已走過的八千多日子,無限感慨;(3)然后重點(diǎn)寫日子是怎樣稍縱即逝的,具體回答了開頭的提問;(4)引發(fā)對人生的思索和感慨;(5)最后一句照應(yīng)開頭。

  四、認(rèn)識作者,加深體會。

  1、出示作者簡介,加深學(xué)生的感受。

  朱自清(1898—1948),字佩弦,江蘇揚(yáng)州人,原籍浙江紹興,F(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他一生勤奮寫作,共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著作26種,約200多萬字。主要有詩文集《蹤跡》,散文集《背影》《歐游雜記》等。他的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等。

  2、師總結(jié)。

  他自己就是珍惜時間的典范。我們也應(yīng)該做珍惜時間的人,從而體會作者當(dāng)時的心情和感受。

  五、回顧總結(jié),布置作業(yè)。

  回顧本課學(xué)習(xí)收獲,鼓勵課后繼續(xù)背誦并抄寫1、2自然段。

 。ㄔO(shè)計意圖:本文的課后習(xí)題中有背誦課文的要求。教師要從關(guān)注過程、教給方法、培養(yǎng)語感入手,讓學(xué)生在課堂上掌握背誦的方法,積累優(yōu)美的語言。)

  第二課時

  一、讀書體會,感悟?qū)懛ā?/strong>

  作者為什么能把情感表達(dá)得如此細(xì)膩呢?默讀課文,看這篇文章有什么特別之處。

  (《匆匆》這篇散文以敘事、抒情為主,運(yùn)用了排比、設(shè)問、比喻、擬人等多種修辭手法,讓抽象的時間具體化、形象化,讓讀者也真切感受到對時間流逝的.無奈、惋惜。)

 。ㄔO(shè)計意圖:通過默讀,讓學(xué)生找到這篇文章和其他文章不同的地方,初步感受作者語言表達(dá)的特點(diǎn)。)

  二、匯報交流,感受語言。

  1、你認(rèn)為作者這篇文章的特別之處在哪里?

  2、用自己喜歡的方式讀課文,感受深刻的地方及時做好批注。

  預(yù)設(shè):

  (1)“燕子去了,有再來的時候;楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候。但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)?(這是一個排比句,作者用對比的手法,把“燕子去了還來,楊柳枯了還青,桃花謝了還開”與時間流逝進(jìn)行比較,寫出了時間一去不復(fù)返的特點(diǎn)。)

 。2)“像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子!

  “過去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了,如薄霧,被初陽蒸融了!

 。ò堰^去的日子比作“輕煙”“薄霧”,寫出了時間的流逝不可挽回,表達(dá)了作者的惋惜與無奈之情。)

  3、教師隨機(jī)出示一些名家對朱自清文章的評價。

  出示評論朱自清的資料摘錄:

 。1)“現(xiàn)在大學(xué)里如果開現(xiàn)代本國文學(xué)的課程,或者有人編本國的文學(xué)史,談到文體的完美,文字的會寫口語,朱先生應(yīng)該是首先被提及的。”

  ——葉圣陶《朱佩弦先生》

 。2)朱自清的成功之處是,善于通過精確的觀察,細(xì)膩的抒寫出對自然景色的內(nèi)心感受。

  ——林非《現(xiàn)代六十家散文札記》(3)朱自清的散文是很講究語言的,哪怕是一個字兩個字的問題也決不放松。可是他的注重語言,絕不是堆砌詞藻。

  ——朱德熙《漫談朱自清的散文》

 。ㄔO(shè)計意圖:讓學(xué)生的評價和名家的評價互相對照,一是給學(xué)生成功感;二是讓學(xué)生的個性化解讀規(guī)范起來,不能漫無目的;三是從不同的側(cè)面為學(xué)生提供思想的借鑒。)

  4、隨機(jī)出示朱自清本人對寫文章的感受:

  ——“文章的成功,最大因由卻在情感的濃厚。”

  ——談描寫“于每事每物,必要剝開來看,拆穿來看”,“這樣可以辨出許多新異的滋味乃是他們的秘密”,只有這樣“于人們忽略的地方,加倍的描寫,使你于平常身歷之境,也會有驚異之感!

 。ㄔO(shè)計意圖:出示作者本人對文章的認(rèn)識,讓學(xué)生感受寫作的本質(zhì)是濃厚的情感和細(xì)致的觀察,而不光是詞句的運(yùn)用,使學(xué)生對寫文章用比較全面深刻的認(rèn)識。)

  三、課堂練筆,學(xué)習(xí)寫法。

  1、作者感受到了時間的去來匆匆和稍縱即逝。他甘心碌碌無為、渾渾噩噩地度過每一天嗎?自由讀課文第4自然段,想想作者對時間的流逝發(fā)出了哪些感慨?

  2、師引導(dǎo)學(xué)生概括第4自然段作者對時間的流逝發(fā)出的感慨:

  (1)對時光流逝的感慨;

 。2)對沒有作為的自責(zé);

 。3)對要有所為的渴求。

  3、時光如水,匆匆逝去,作者在感慨、自責(zé)之余,表達(dá)的是不甘虛擲光陰,力求上進(jìn)的決心。同學(xué)們,讀了課文,你對時間的流逝有什么感觸,趕緊拿起筆,仿照課文第4自然段,用一段話把你的感觸寫下來吧!

  4、 自由練寫。

  例:在逃去如飛的日子里,在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢?只有回憶罷了,只有向往罷了。在這充滿童真與歡樂的童年里,我又能做些什么呢?過去的日子如落花,被流水沖走了,如露珠,被陽光蒸發(fā)了;六年時光仿佛彈指一揮間,在這美麗的校園里,我留著些什么記憶呢?我何曾留著像霧般朦朧的記憶呢?我匆匆地來到這世界,轉(zhuǎn)眼間也將匆匆地回去罷?但不能平的,為什么要這般匆匆的度過這一生啊?

  四、拓寬學(xué)習(xí),加深感受。

  1、從古至今,人們都在感嘆時間的流逝。下面請同學(xué)們把自己搜集到的關(guān)于時間的文章、格言、警句、詩詞、故事拿出來,讀給大家聽,講給大家聽,說出自己的感受。

 。ㄔO(shè)計意圖:讓學(xué)生交流自己收集到的資料,一是對時間有比較清楚的認(rèn)識,加深對文章的了解,更主要的是讓學(xué)生積累語言,以時間為線索,背誦和理解一些詩詞、名句、格言……拓寬語文的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,培養(yǎng)有目的地搜集整理信息的能力。)

  2、通過大家的交流、討論,對時間的流逝也有了自己的感受。用自己喜歡的形式,寫出自己現(xiàn)在最想說的話。可以引用剛才交流的一些名言警句。

  3、學(xué)生練習(xí)。全班交流。

  (設(shè)計意圖:讓學(xué)生運(yùn)用語言,用情感支配語言,從而更深刻的體會到寫文章的本質(zhì)。)

  五、分層作業(yè),課外延伸。

  1、教師推薦《朱自清散文選》中的《春》《荷塘月色》《背影》等文章,要求

  學(xué)生認(rèn)真去讀。

  2、推薦林清玄的《和時間賽跑》。繼續(xù)搜集有關(guān)時間的名言、警句、故事等,寫出自己的體會,組織一次演講。

  3、同學(xué)們也可以自己搜集資料,寫出《我所了解的朱自清》。

  (設(shè)計意圖:作業(yè)的布置是有層次性的,學(xué)生可以根據(jù)自己的條件選擇其中的一項(xiàng)或者兩項(xiàng)。)

六年級語文下冊《匆匆》教學(xué)設(shè)計4

  【教材分析】

  《匆匆》是部編版六年級語文下冊第三單元的講讀課文,是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章結(jié)構(gòu)精巧,層次清晰,文字清秀雋永,純樸簡練,緊扣“匆匆”二字,運(yùn)用排比、擬人、比喻等多種修辭手法,細(xì)膩地刻畫了時間流逝的蹤跡,表達(dá)了作者對“滔滔逝水,急急流年,時光轉(zhuǎn)瞬逝,彈指一揮間”的無奈和惋惜。文章中巧妙的大量疊詞、短句的運(yùn)用,使文章簡樸、輕靈,讀起來輕巧、婉轉(zhuǎn),是一篇指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀、學(xué)習(xí)語言的佳作。在教學(xué)過程中,我會引導(dǎo)學(xué)生體會作者對“滔滔逝水,急急流年,時光轉(zhuǎn)瞬逝,彈指一揮間”的無奈和惋惜以及培養(yǎng)學(xué)生朗讀和語言運(yùn)用能力。

  【學(xué)情分析】

  六年級的學(xué)生經(jīng)過了五年的語文學(xué)習(xí),大多已經(jīng)積累了比較豐富的知識和經(jīng)驗(yàn),其抽象思維、知識的綜合運(yùn)用能力和動手制作能力也相對有所提高。時間觀念比較強(qiáng)。教學(xué)過程中應(yīng)對他們的知識和技能進(jìn)一步深化,側(cè)重對文化的學(xué)習(xí)和滲透,加強(qiáng)學(xué)生對知識的綜合運(yùn)用能力,引導(dǎo)學(xué)生珍惜時間的意識。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會寫“藏、挪”等5個字,會寫“空虛、嘆息”等3個詞語。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受作者表達(dá)感情的方式,并體會這樣寫的好處,積累語言。

  3、抓住重點(diǎn)句段,體會作者表達(dá)的思想感情,懂得時間的寶貴,樹立珍惜時間的意識。教學(xué)重點(diǎn)

  有感情地朗讀課文,背誦課文。感受作者表達(dá)感情的方式,并體會這樣寫的好處,積累語言。教學(xué)難點(diǎn)

  抓住重點(diǎn)句段,體會作者表達(dá)的思想感情,懂得時間的寶貴,樹立珍惜時間的意識。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課件

  【教學(xué)課時】

  2課時

  第一課時

  一、情境導(dǎo)入,引發(fā)思考。

  播放《時間都去哪兒了》音樂進(jìn)行暖場,將學(xué)生帶入氛圍。然后一邊利用多媒體出示學(xué)生從小到大的照片圖片一邊深情描述:“同學(xué)們,看著這組圖片,她就會你們中的一員。從咿呀學(xué)語到蹣跚學(xué)步再到現(xiàn)在,你一定感觸良多,你有什么變化?你感受到了什么?”。同學(xué)們,古往今來,許多文人墨客寫出了珍惜時間、贊美時間的美文,來抒發(fā)自己對時間的感悟。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)朱自清先生的一篇關(guān)于時間的散文——《匆匆》。

  2、板書課題“匆匆”,指導(dǎo)寫好“匆”字,書寫不要忘了點(diǎn)

  部編版六年級語文下冊優(yōu)質(zhì)公開課教學(xué)設(shè)計

  【設(shè)計意圖:在課前與學(xué)生談話導(dǎo)入課題。這樣,在課的一開始,就形成強(qiáng)烈的閱讀期待,充分調(diào)動的了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而讓學(xué)生感受到時間匆匆,為下面學(xué)習(xí)文章打下基礎(chǔ)!

  二、檢查預(yù)習(xí),過關(guān)字詞。

  (一)詞語檢查

  1、小組合作讀詞,抽寫,小組長將本組出錯最多的字寫到黑板上。

  2、集體交流,學(xué)寫“蒸”字。

 。1)師板書演示“蒸”字筆畫、筆順

 。2)生在練習(xí)本上寫三個。同桌交換評價:正確加一顆星,美觀加一顆星

  3、檢查讀詞

  正確認(rèn)讀下列詞語

  匆匆一去不復(fù)返頭涔涔淚潸潸挪移跨過溜走蒸融遮挽徘徊

 。1)指名讀,隨機(jī)正音:徊(huái)旋轉(zhuǎn)(zhuàn)

 。2)齊讀。

  (二)借助詞語感知課文大意1.將詞語重新分組,自讀思考:

  聯(lián)系課文內(nèi)容想一想,每組分別是描寫什么的詞語

  匆匆一去不復(fù)返(時間特點(diǎn))

  挪移跨過溜走蒸融(時間是怎樣逝去的)

  頭涔涔淚潸潸遮挽徘徊(作者感嘆)

  2.把括號里的詞語連起來讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3.小結(jié):借助關(guān)鍵詞語概括文章的大意,這是理清文章脈絡(luò)的好方法。

  【設(shè)計意圖:學(xué)生是課堂的主人,更是學(xué)習(xí)的主人,主體地位回歸,內(nèi)在潛能被激發(fā),學(xué)生會無拘無束的`交流,自主學(xué)習(xí)效果明顯增強(qiáng)!

  三、初讀課文,理清脈絡(luò)。

  1、讀課文,作者在這篇文章中向我們提出了一個什么問題?(時間為什么一去不復(fù)返?它到哪里去了呢?)作者通過文章要告訴我們什么?(告訴讀者時間飛逝,我們要珍惜時間,有所作為。)2.作者是按怎樣的順序來行文的,請用簡單的語句試著概括每一段的主要內(nèi)容。

  (1)作者先提出問題;

 。2)回顧自己已走過的八千多日子,無限感慨;

 。3)然后重點(diǎn)寫日子是怎樣稍縱即逝的,具體回答了開頭的提問;

 。4)引發(fā)對人生的思索和感慨;

 。5)最后一句照應(yīng)開頭。

  四、認(rèn)識作者,加深體會。

  1、出示作者簡介,加深學(xué)生的感受。

  朱自清(1898—1948),字佩弦,江蘇揚(yáng)州人,原籍浙江紹興。現(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他一生勤奮寫作,共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著作26種,約200多萬字。主要有詩文集《蹤跡》,散文集《背影》《歐游雜記》等。他的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等。

  2、師總結(jié)。

  他自己就是珍惜時間的典范。我們也應(yīng)該做珍惜時間的人,從而體會作者當(dāng)時的心情和感受。

  五、回顧總結(jié),布置作業(yè)。

  回顧本課學(xué)習(xí)收獲,鼓勵課后繼續(xù)背誦并抄寫1、2自然段。

  【設(shè)計意圖:本文的課后習(xí)題中有背誦課文的要求。教師要從關(guān)注過程、教給方法、培養(yǎng)語感入手,讓學(xué)生在課堂上掌握背誦的方法,積累優(yōu)美的語言!

  —第二課時—

  一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。

  1、回顧:上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了朱自清先生的《匆匆》。文中的“匆匆”指的是什么?你還能用什么詞句表達(dá)這個“匆匆”的意思?

  2、導(dǎo)入新課:朱自清先生是怎樣表達(dá)自己的情感的呢?這節(jié)課我們一起來探究。

  二、深入研讀,體會作者表達(dá)的情感。

 。ㄒ唬┠x課文。思考:課文哪些地方寫了“時光一去不復(fù)返”?找出相關(guān)的語句,深入體會。

 。ǘ└鶕(jù)學(xué)生匯報,順學(xué)而導(dǎo),品讀“時光一去不復(fù)返”的內(nèi)容。重點(diǎn)品讀以下內(nèi)容:

  1、燕子去了,有再來的時候;楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候。但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?——是有人偷了他們吧:那是誰?又藏在何處呢?是他們自己逃走了吧:現(xiàn)在又到了哪里呢?

 。1)引導(dǎo)學(xué)生匯報感受。

 。2)學(xué)生個性化朗讀。

 。3)改成小詩,感受課文語言的美。改成的小詩:燕子去了,有再來的時候;楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候。

  但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?——是有人偷了他們吧:那是誰?又藏在何處呢?是他們自己逃走了吧:現(xiàn)在又到了哪里呢?

 。4)探討:一連串的問句,表達(dá)了作者怎樣的內(nèi)心感受?(對時光流逝卻無法挽留的無奈和對已逝去日子的深深留戀之情。)

 。5)誦讀積累語言。

  2、像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子。

 。1)品讀“八千多日子”的無聲無息,體會作者比喻運(yùn)用的巧妙。

 。2)教師介紹創(chuàng)作背景。

  創(chuàng)作背景:這篇散文寫于1922年3月,此時正是五四運(yùn)動落潮期,現(xiàn)實(shí)不斷讓朱自清失望。他在猶豫、徘徊中眼看寶貴的時間從身邊白白流逝,不甘心沉淪,于是寫下了這篇感人的散文。

 。3)學(xué)生交流讀書體會。(時光飛逝)

六年級語文下冊《匆匆》教學(xué)設(shè)計5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過品詞析句,體會時光是匆匆而過,稍縱即逝;感受作者珍惜時間,熱愛時間的情感。

  2、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力,學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法。

  3、通過品讀文章,使學(xué)生懂得應(yīng)珍惜時間,努力學(xué)習(xí)。

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在讀中體味語言的美,通過重點(diǎn)詞句感受作者的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):在讀中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式,寫作方法

  教學(xué)準(zhǔn)備:師生共同搜集朱自清的材料

  教學(xué)流程:

  一、談話激趣,進(jìn)入情境

  古往今來,許多名人都曾留下了珍惜時間勸告世人的名句,使我們受到教育、得到啟發(fā)。請同學(xué)們說說你們知道哪些描寫時間的名言:(生說,教師鼓勵、表揚(yáng))。在上一節(jié)課,初讀了朱自清的《匆匆》一文,說說你們知道了什么?作者為什么以“匆匆”為題?(師板書課題)

  〔課程標(biāo)準(zhǔn)指出,應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,教師以學(xué)生匯報名句開始,把學(xué)生自然而然地帶入了珍惜時間的話題當(dāng)中,創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)新知的情境,激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣〕

  二、明確目標(biāo)、品讀感悟:

 。ㄒ唬┳プ『迷~好句,體會時間來去匆匆,飛快即逝的特點(diǎn)。

  1、學(xué)生選擇自己喜愛的方式讀課文,畫一畫自己喜愛的句子,小組交流自己的看法。

  2、生匯報所學(xué)

 、、生讀第一自然段,體會作者運(yùn)用排比、對比,反問等手法,寫出了時間一去不復(fù)返的特點(diǎn),(師板書:時間一去不復(fù)返)

 、、生讀二—三自然段,體會出作者運(yùn)用比喻句,擬人句等描述了他八千多日子是匆匆而過的,每一天的日子也是稍縱即逝的。

  點(diǎn)撥:

 。1)、好的句子如“把八千多日子比做一滴水,把時間的流逝比做大海”很精彩,你們能模仿作者說說自己十多年的日子是怎樣過去的嗎?(生造句,師指正,鼓勵)

 。2)、請生找一找描寫時間過得很快的詞,并再說說自己的每一天是怎樣在不經(jīng)意間過去的。

  3、指導(dǎo)朗讀、評議:作者在字里行間表達(dá)了什么樣的感情?(生說:對時光流逝的無奈與珍惜)你們有同感嗎?試著讀一讀。

  〔學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,教師注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)情境,同時注意語言的積累,感悟和運(yùn)用,做到了讀悟結(jié)合,講練結(jié)合〕

 。ǘ、抓住表現(xiàn)作者感受的`語句,體會時間的寶貴,感悟人生的價值。

  1、語言渲染:時間一去不返,正如古語所說:一寸光陰一寸金、寸金難買寸光陰。作者在文章的最后兩個自然段又抒發(fā)了怎樣的感情呢?

 。ㄉx文小組交流討論)

  2、生匯報讀文感受:這兩段主要寫了作者對逝去的日子很痛悔,對自己無所事事不甘心,想立志做一番事業(yè),從“但不能平的,為什么偏要白白走這一遭。俊北憩F(xiàn)更為突出。

  3、師小結(jié):作者在這里也用了多個修辭方法,你喜歡哪一句話?為什么?

  4、指導(dǎo)生朗讀:你們誰能讀好這一段?每組可推薦一個代表比一比。(同學(xué)們讀文、評議)

  〔閱讀是學(xué)生個性化的行為,教者在這一部分中,放手讓生自己讀書,以讀促思,以讀帶講,學(xué)生結(jié)合自己的想法與生活實(shí)際,跟作者產(chǎn)生了共鳴,使學(xué)生受到潛移默化的思想教育,情感得到了熏陶〕

  三、總結(jié)全文,拓展延伸

  1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你想到了什么?

  (師板書:珍惜時光,努力學(xué)習(xí))

  2、請同學(xué)們展示搜集到的朱自清的材料,明白他的作品及簡歷,說說他在中國現(xiàn)代的影響。

  點(diǎn)撥:我們應(yīng)該向朱自清先生學(xué)習(xí),懂得珍惜時間,寫出了許多好文章,為社會做出了貢獻(xiàn)。同時更要學(xué)習(xí)他熱愛祖國,寧可餓死也不接受美國救濟(jì)糧的高尚品質(zhì)。

  3、寫一篇讀后感

  板書:

  16、匆匆

  時間一去不復(fù)返

  要珍惜時光,努力學(xué)習(xí)

六年級語文下冊《匆匆》教學(xué)設(shè)計6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,感受語言的優(yōu)美和作者的表達(dá)方式,積累語言。

  2、抓重點(diǎn)語段,理解“匆匆”的含義,體會作者表達(dá)的思想感情,懂得時間寶貴,樹立珍惜時間的意識。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、感受文章的語言美,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,積累語言。

  2、感受時間的“匆匆”,懂得珍惜時間。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會作者是怎樣把看不見、摸不著的時間形象生動地表現(xiàn)出來的`,感悟作者對時光流逝的無奈和惋惜,懂得時間的匆匆流逝,從而珍惜時間。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  幻燈片、音樂

  教學(xué)過程

  一、師生談話,回顧課文,自然導(dǎo)入。

  同學(xué)們,上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了朱自清先生的散文《匆匆》,文中的“匆匆”指的是什么呢?我們還能用什么詞語表達(dá)“匆匆”呢?

  在文中朱自清先生是怎樣描述日子來去的匆匆呢?這節(jié)課就讓我們一起繼續(xù)探究。(板書課題)

  二、欣賞美文,談感受。

  播放經(jīng)典誦讀篇章《匆匆》。

  提出要求:用心聆聽,可以跟著錄音默讀,想一想:你聽到作者的心聲了嗎?他想要告訴我們什么?

  三、品讀詞句,讀中悟情。

  過渡:《匆匆》是一篇優(yōu)美的散文,作者把看不見、摸不著的時間形象生動地描述下來,表達(dá)了對時光流逝的無奈和惋惜。文章中有很多語句值得我們品析和深思。

  1.自主學(xué)習(xí):文中哪些地方可以感受到“時間匆匆,一去不復(fù)返”呢?請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文,勾畫出你認(rèn)為寫的優(yōu)美的語句,多讀一讀,并簡單寫寫自己的理解和感受。

  2.合作交流:同桌交流讀后感受

  3.全班交流:交流讀書感受,賞析精彩句段,感受語言美。

  教師引導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)行交流,相機(jī)出示重點(diǎn)語段如:

  句1:“燕子去了,有再來的時候;楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候。但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?”

  句2:“在默默里算著,八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上的一滴水滴在大海里,我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子!

  句3:“于是—洗手的時候,于是—洗手的時候,日子從水盆里過去;吃飯的時候,日子從飯碗里過去;默默時,便從凝然的雙眼前過去!

  句4:“過去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了,如薄霧,被初陽蒸融了;我留著些什么痕跡呢?”

  方法提示:

  (1)展示讀,并談?wù)勛约旱睦斫夂透形颍樵u議、補(bǔ)充;

 。2)師相機(jī)點(diǎn)撥、范讀,并引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容及寫作方法兩方面進(jìn)行交流;

  (3)生感情朗讀;

 。4)多種形式讀,達(dá)到熟讀成誦。

  模仿課文進(jìn)說、行寫訓(xùn)練:

  交流“句3”時相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課后習(xí)題進(jìn)行說寫訓(xùn)練。

  四、配樂誦讀,積累佳句。

  配樂朗讀課文,體會文中的意境和精彩的語言。

  五、拓展延伸,懂得惜時。

  1、閱讀《留住今天的太陽》,懂得要珍惜時間,好好利用時間,把握時間,不虛度光陰。

  2、經(jīng)典誦讀《長歌行》。體會名言警句“少壯不努力,老大徒傷悲”的深刻含義。

  六、作業(yè)。

  1、背誦《匆匆》中你喜歡的段落。

  2、了解名人惜時的故事,看看身邊人是怎樣利用時間的,自己制定一個切實(shí)可行的時間表,好好安排自己的學(xué)習(xí)、活動等,做一個能與時間賽跑的人。

六年級語文下冊《匆匆》教學(xué)設(shè)計7

  目標(biāo)要求:

  1、了解作者對虛度光陰感到無奈和惋惜,又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情,懂得人生短暫。我們應(yīng)該珍惜時間和生命的道理。

  2、有感情的朗讀課文,積累自己喜歡的語段。

  3、搜集有關(guān)時間方面的詩詞、格言,拓展延伸,提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

  教學(xué)流程及設(shè)計意圖:

  一、激趣導(dǎo)入,情感奠基。

  1、學(xué)生自由背誦有關(guān)時間方面的詩詞格言。

  2、教師談話導(dǎo)入并介紹作者及寫作背景。

  (從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)入手,找準(zhǔn)新舊知識的契合點(diǎn),輔之師生課外資料的有機(jī)融合,更利于學(xué)生提早進(jìn)入文本閱讀狀態(tài)。)

  二、整體感知,理清層次。

  1、以“我來讀讀”、“我來說說”的形式檢查學(xué)生自學(xué)字詞和讀文情況。

  2、學(xué)生在組內(nèi)互相交流預(yù)習(xí)中遇到的難理解的詞句,教師相機(jī)引導(dǎo)。

 。▽W(xué)生是課堂的主人,更是學(xué)習(xí)的主人,主體地位回歸,內(nèi)在潛能被激發(fā),學(xué)生會無拘無束的交流,自主學(xué)習(xí)效果明顯增強(qiáng)。)

  三、品讀欣賞,個性感悟。

  1、默讀。圈點(diǎn)批畫自己喜歡的句段,反復(fù)揣摩體會。

  2、精讀。學(xué)生采取適合的讀書方式,結(jié)合自己的思想和生活實(shí)際從不同的角度想開去,品詞析句,深層研讀。然后在自讀自悟的基礎(chǔ)上與好朋友交流研討。

 。ㄩ喿x教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。此環(huán)節(jié)學(xué)生從自己的主觀愿望出發(fā),自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,直接觸摸感受文本,加深了理解和體驗(yàn)。同時學(xué)習(xí)伙伴間的合作交流又提升了自己獨(dú)特的感悟,使個人的情感熏陶得以升華。)

  重點(diǎn)指導(dǎo):

 。1)燕子去了,有再來的時候;楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候。

 。2)在默默里算著,八千多日子已經(jīng)從我手中溜去,像針尖上滴水滴在大海里,我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子。

 。3)洗手的時候,日子從水盆里過去;吃飯的.時候日子從飯碗里過去;默默時,便從凝然的雙眼前過去。(在充分讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫練習(xí)。)

  (4)過去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了,如薄霧,被太陽蒸融了。

 。ㄟ@些句子運(yùn)用了排比、擬人和比喻等手法,讀起來格外輕巧婉轉(zhuǎn),教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中體味語言的美,在讀中品味字里行間流露的感情,在讀中學(xué)習(xí)語言的表達(dá)方式,積累語言,培養(yǎng)語感。)

  3、賞讀,以“挑戰(zhàn)擂主”的形式學(xué)生自由選擇喜歡的句段感情朗讀,也可以背誦積累。

  (競賽朗讀鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性解讀,體現(xiàn)了由會讀書到讀好書的過程。)

  四、拓展延伸,情感升華。

  1、學(xué)生匯報收集到的有關(guān)時間方面的散文、詩詞、格言警句。

  2、從“寫名言”的視角,讓學(xué)生仿照名人寫出自己的名言。

  3、課外閱讀建議(可從中任意選擇):

  繼續(xù)查找有關(guān)時間方面的資料,召開“惜時”交流會;

  閱讀朱自清其他文章:如《背影》《荷塘月色》等;

  有條件的同學(xué)自己錄制朗讀錄音帶,也可找伙伴合作進(jìn)行。

 。ㄕZ文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,教師要注意拓寬學(xué)習(xí)資源。使課內(nèi)外有機(jī)的融合,創(chuàng)造性的開展各類活動,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文用語文的意識,全方位的提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。)

六年級語文下冊《匆匆》教學(xué)設(shè)計8

  教學(xué)目的:

  1、讀懂課文,理解文中含義深刻的句子

  2、學(xué)習(xí)運(yùn)用展開聯(lián)想的讀書方法感悟文中道理

  3、有感情地朗讀課文,背誦課文

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  關(guān)鍵:讀懂作者具體形象地描寫日子去來匆匆的部分,并感悟要珍惜時間的道理

  步驟:

  一、導(dǎo)入新課

  1、上節(jié)課,我們已經(jīng)對作者有了一些了解,這節(jié)課我們一起來坊理代著名作家朱自清先生的這篇文章。

  2、齊讀課文題目,“匆匆”是什么意思?課文中講什么“匆匆”

  二、理解內(nèi)容

  1、誰能給大家朗讀第一自然段?你喜歡這個開頭嗎?喜歡哪些句子?說理由。

  2、默讀第二自然段,對照老師打出的設(shè)影分析,如果把這段改成這樣好不好?

  3、作者是怎樣具體描寫日子去來匆匆的?如果讀懂了,請你和同學(xué)討論一下,在我們的`生活中有這樣的情況嗎?

  4、此時作者想到了什么?讀一讀,想一想文中的“做什么”“剩些什么”“留著些什么”是什么意思?讀到這里你想到了什么?

  5、誰還知道關(guān)于珍惜時間方面的名言警句?

  6、齊讀最后一段,想一想作者為什么又一次提出這個問題?

  三、總結(jié)

  作者通過這篇文章要告訴我們一個什么道理?

六年級語文下冊《匆匆》教學(xué)設(shè)計9

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、學(xué)會本課2個生字,能正確讀寫下列詞語:飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。

 。病⑼ㄟ^抓住重點(diǎn)句子,聯(lián)系自己生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。感悟時光匆匆,要珍惜時間,不能碌碌無為。

 。、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分,并把喜歡的句子抄下來。

 。础⒏惺苷n文的語言美,領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。

  【課前準(zhǔn)備】

 。、搜集朱自清簡介及朱自清作品。

 。病⑺鸭r、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。

 。场ⅰ洞掖摇穎lash字幕朗讀作品,課文重點(diǎn)句子的課件。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、名言欣賞,激趣引入

  指名背誦課前搜集的惜時的詩詞、文章、名言、警句。

  師:是。r間轉(zhuǎn)眼就流逝了,盡管人們知曉了時間的可貴,可是卻無法挽回已逝去的時日了。80年前的一位年輕人也和我們有同樣的感覺,這個人就是朱自清。我們今天就來學(xué)習(xí)他的一篇文章《匆匆》。(板書課題)

  二、讀通課文,整體感知

 。薄⒄n件:

  播放《匆匆》朗讀作品,學(xué)生欣賞完后回答,這篇文章告訴我們什么?

  2、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞,要讀正確讀通順。

 。、指名讀文,糾正字音和斷句不準(zhǔn)的地方。

  4、自學(xué)生字新詞,檢查學(xué)生對下列詞語的理解:確乎、涔涔、頭腦脹痛、潸潸、凝然、徘徊。

 。、練習(xí)讀通課文,難讀的地方要反復(fù)讀幾遍。

 。、練習(xí)把課文讀熟,指名讀給大家聽。

 。贰⒛銓φn題怎么理解的?課文先寫什么,接著寫了什么?

  (第一自然段提出問題,二、三、四自然段寫日子悄然而去,匆匆而逝,我心中充滿惆悵和傷感。)

  三、自主感悟,初步理解

  1、選擇自己喜歡的讀書方式(如輪讀、范讀、小組讀、默讀等)讀課文。畫出最能體現(xiàn)時光特點(diǎn)的詞語。

 。、畫出感悟深的句子,在能讀懂的句子旁邊寫寫批注。讀不懂的地方,做上讀書記號。

  3、小組之間交流一下讀書體會,討論討論不懂的問題。

 。础⒔M長記錄小組內(nèi)解決不了的問題。

  第二課時

  一、問題引入,整體理解

 。、一種無奈,一聲嘆息,時光老人總是來去匆匆,朱自清已在課文中寫到:你聰明的,告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?(板書:一去不復(fù)返)

  思考:日子為什么一去不復(fù)返?用書本的句子或用自己的話說一說。

 。、各組提出不懂的問題,教師選重點(diǎn)記錄在黑板上。

  二、感悟道理,感受情感

  結(jié)合學(xué)生提出的不懂的問題,師生重點(diǎn)品味以下句子:

  課件出示句子:

  “燕子去了,有再來的時候……”

  1、說感受,從這些句子中讀出了什么?

 。、指導(dǎo)朗讀。能不能用你們自己的方式把這些句子蘊(yùn)含的情感讀出來。

 。ㄖ攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀好幾個問句。)

 。、師:作者用排比的方法突出了日子一去不復(fù)返的特點(diǎn),用一連串的追問表達(dá)時光逝去而無法留它的無奈和對逝去日子的深深留戀。請你反復(fù)讀兩遍,細(xì)細(xì)品味作者的情感。

 。、有感情齊讀本段。

  出示句子:

  “在默默里算著,……我不禁頭涔涔而淚潸潸了!

 。、讀句子,思考:為什么會“頭涔涔,淚潸潸”?我算著“八千多個日子”從我的手中溜走會想些什么?這個詞隱含著作者怎樣的思想感情?

 。、“溜”字你體會到什么?

  3、作者把什么比作“針尖上一滴水”?

 。、指導(dǎo)朗讀:過去的日子無聲無息地走了,作者有著無限感慨之情。讓我們讀出這種感慨和留戀。把重點(diǎn)的詞讀慢一點(diǎn),重一點(diǎn)。

  出示句子:

  “于是──洗手的時候……這又算溜走了一日!

 。薄⒆x句子,說說作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的?

 。、聯(lián)系自己的實(shí)際說說“日子”是怎樣在自己毫不注意時消逝的?

 。、有感情地讀這段話,體會作者對時光的留戀和光陰消逝時的傷感。

  4、你能仿照這樣的寫法,再寫上幾句嗎?(在……時候,時光又……溜走了。)

  出示句子:

  “過去的日子如輕煙,……像游絲樣的痕跡呢?”

 。、指名讀句子,體會作者感情,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  2、寫話練習(xí):

  在逝去如飛的日子里,我能做____,我能做____,我還能做____。

  過去的日子如____,被____;如____,被____。

 。、這一段表達(dá)了作者一種什么樣的.情感?

  師:作者再次用輕煙,薄霧的比喻,讓我們感受到作者一種淡淡的郁悶和傷感。反復(fù)吟讀第三四自然段。

  師:通過剛才的學(xué)習(xí)體會,我們深深地感受到了作者在時光面前的困惑、難過,無奈與最后在時光不復(fù)返中的覺醒。除了剛才我們體會的句子以外,這篇文章還有許多的妙處呢?我們再來朗讀全文,再仔細(xì)品味一下作者對匆匆而逝的時光而發(fā)出的感嘆!

  三、讀書體會,感悟?qū)懛?/strong>

 。、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道作者筆下的日子為什么一去不復(fù)返了。也體會到作者感覺時間流逝而自己沒有作為的傷心,還有作者想珍惜時間的情感。

  那作者為什么表達(dá)得如此細(xì)膩呢?

 。w會作者排比、比喻、擬人等寫法的精妙。)

  2、有感情朗讀交流,背誦自己喜歡的段落。

  四、拓寬學(xué)習(xí),加深感受

 。、推薦書籍閱讀:

  朱自清的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等文章,《朱自清散文選》中還有《蹤跡》,《歐游雜記》《你我》《倫敦雜記》等文章都很值得我們?nèi)プx。

 。病⑼瑢W(xué)們,時光匆匆而逝,過去的已經(jīng)過去了,未來的時日,我們該如何珍惜呢?讓我們來感悟一下吧,課件出示:

  人最寶貴的是生命,生命每個人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過:當(dāng)回憶往事的時候,他不會因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨,也不會因?yàn)槁德禑o為而羞愧;在臨死的時候他能夠說:“我的整個生命和全部精力,都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)—為人類的解放而斗爭!比藨(yīng)當(dāng)趕緊地,充分地生活,因?yàn)橐馔獾募膊』虮瘧K的事故隨時都可以突然結(jié)束他的生命。

 。ㄟx自保爾·柯察金《鋼鐵是怎樣煉成的》)

  五、課外作業(yè),內(nèi)化感受

  寫一篇讀后感,課下與同學(xué)交流。

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