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課文《找駱駝》優(yōu)秀教學設計范文
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編收集整理的課文《找駱駝》優(yōu)秀教學設計范文，希望能夠幫助到大家。
課文《找駱駝》優(yōu)秀教學設計范文1
教學目的：
1、理解課文內容，懂得只有仔細觀察、認真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問題的辦法這個道理。
2、理解詞語：商人、至于、究竟。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學重點：反復讀和理解老人前后的對話，從后面的對話x實結論的正確，是觀察與推斷的結果。
教學難點：理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點了解得那么清楚。
教學過程：
第一課時
一、導入：
課件：駱駝在沙漠上走的'片斷。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運貨，可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學習有關駱駝的一篇課文。
二、新課：
1、板書課題，讀題。質疑，導入新課。
2、初讀課文。(自由讀)
3、按自然段讀，邊聽邊想，課文主要講了一件什么事。
商人此時的心情怎樣?你現(xiàn)在就是這個商人，你會怎么做?會遇到那些困難呢?
4、具體學習課文。
(1)當商人問老人的時候，他們說了什么呢?同桌同學分角x讀(1——7自然段)
指名分角x讀。
如果你是商人，聽了老人的話，心里會怎樣想?
指導朗讀(隨機指導老人的話，與商人越來越緊張、急切的語氣)
(2)老人把駱駝的樣子說得這樣具體，又說不知道駱駝在哪，你這位商人會怎樣想?
指導朗讀商人的話，讀出生氣、質問的語氣。
(3)老人說的是不是真的呢?請你自己讀讀第10自然段。
老人說的是真的嗎?他沒看到駱駝，為什么對情況知道得這樣清楚呢?誰能為在座的商人解釋解釋。
(4)結果怎樣，齊讀第11自然段。
5、小結。
(1)學過了這篇課文，你懂得了什么?
(2)教師根據(jù)學生情況點撥。
第二課時
教學目標：
學會生字：失、這、左、右、應、該6個字。
理解詞語：商人、至于、究竟。
教學重點：掌握該字再田字格中的位置。
教學難點：左、右兩個字“橫、撇”寫時的區(qū)別。
教學過程：
(一)復習鞏固
1、這節(jié)課繼續(xù)學習第17課。板書課題
2、回憶課文寫的是什么事?告訴我們什么道理?
(二)復習詞語(課件演示)
走失這時候左右應該
(三)出示生字
失這左右應該
(四)學習生字
1、仔細觀察哪些字有一樣的地方?(課件)
失、左、右是獨體字。
這、應是半包圍結構的字。結構特點是什么?
該是左右結構的字。
2、先學習3個獨體字。
(1)失：你想怎樣記住它?寫時注意什么呢?(匯報)
老師想和同學們比比，看誰寫得好，愿意嗎?(師生同寫)
組詞
(2)出示左、右兩個字
這兩個字老師想請同學們自學，看看你想怎么學。
學生匯報。
區(qū)別“左、右”兩個字“橫”寫時的不同。
左字橫短，右字橫長。
指導書寫：左：橫在橫中線往上一點的地方起筆，稍向上傾斜，要寫得短些。撇起筆在豎中線上，要寫得舒展些，x寫得偏右些。
右：橫同樣在橫中線往上一點的地方起筆，要寫得長一些，撇起筆在豎中線上，口字寫得扁一些。
生練寫。
(3)接著學習兩個半包圍結構的字。
出示這，指讀。
你有好辦法記住這個字嗎?
遠——這進——這過——這(課件演示)
寫時要先寫什么?再寫什么?還要注意什么?
指導書寫：先寫文，點起筆在豎中線上，橫在豎中線稍微往左一點的地方起筆。注意“文”字的捺變成了長點，要穿過橫中線和豎中線的交點。再寫走之旁，點起筆比文字的起筆稍微低一些，橫折折撇起筆在橫中線上，捺要包住文字，寫得長一些。
(4)下一個半包圍結構的字：應(指讀)
同桌之間互相說說想怎樣學這個字。
匯報。
座——應
(課件演示)點點撇的位置，兩個橫的長度。
指導書寫：丶起筆在豎中線上橫不要寫太長，丿要舒展些，第一個點起筆在橫中線上，第二個點起筆在豎中線上，丿穿過橫中線，橫比上面的橫稍長一些。
(5)出示“孩”，這個字認識嗎?
看看它發(fā)生了什么變化。孩——該，這是我們要學習的最后一個字，齊讀。
寫時注意什么?(課件演示)兩個點的位置。
你想用什么方法寫這個字?(分割法)
讠寫在分割線。
指導書寫：用分割法來寫。在左右半格中間打分割線。丶起筆在豎中線往左一點的地方，橫折提起筆在左分割線上，在同讠的點起筆位置對齊的地方起筆，橫長一些，稍超過右分割線。撇折到豎中線上頓筆寫折，第一個丿長些，第二個丿短些，丶收筆在右分割線上。
(6)組詞。用“應該”造句。
(五)齊讀6個生字，覺得哪個字不好寫，再寫1個。
(六)寫字書1、2題。
(七)課外讀物《蜜蜂引路》一文。
課文《找駱駝》優(yōu)秀教學設計范文2
學習目標
�、僬_、流利，有感情地朗讀課文。
�、谕ㄟ^學習，感悟“在生活中，只要用心觀察，認真思考，就會有所發(fā)現(xiàn)”的道理。
課前準備
師生分頭搜集一些測試觀察能力的圖片，也可制成多媒體課件。
觀察畫面，激趣導入
�、俳處熞觯豪蠋熯@里有一些挺有趣的圖片，它能測出一個人的觀察能力強不強。同學們想不想一比高低？
�、诔鍪緢D片或顯示課件內容，開展觀察競賽活動。
�、劢處煂W：其實在生活中，只要我們用心觀察，認真思考，也會有許多發(fā)現(xiàn)的�！墩荫橊劇愤@個故事講述的就是這個道理。想不想學一學？
朗讀課文，理出線索
�、俳ㄗh學生用自己喜愛的方式閱讀全文。
�、趯W生根據(jù)提示思考課文內容。
a．老師出示問題。
商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？
老人看到了什么，知道了什么？
b．教師提出要求：看誰課文讀得認真，看誰問題x找得準確、完整。
c．學生按問題提示和要求，到課文中尋找x。在此過程中，教師可讓幾位同學把尋找的x寫在黑板上。
d．然后在交流中，把x逐漸補齊。
根據(jù)線索，比較異同
�、賳l(fā)學生思考。看了這位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？先在小組里和同學交換一下看法。
�、诮M織學生進行集體交流。交流要點：
a．這位商人走失了駱駝后，可能因為心急，到處亂找，結果沒找著。
b．這位老人在走路時能留心觀察，所以發(fā)現(xiàn)了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜和米，以及駱駝啃過的.樹葉上的牙齒印等。
這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認真思考，于是就知道了駱駝的許多特點。
�、劢M織學生評價商人和老人。假如你是一個旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對商人和老人分別說什么？
角x朗讀，表現(xiàn)人物
①小組內分配好角x，討論一下商人和老人的對話該用怎樣的語氣讀，然后開展角x朗讀，并互相評議。
�、谡故窘莤朗讀，比一比哪一組讀得最好。
課文《找駱駝》優(yōu)秀教學設計范文3
教學目的：
1.正確、流利、有感情地讀課文，通過理解課文內容，教育學生留心生活，認真觀察，勤于思考。
2.通過學習，感悟“在生活中，只要用心觀察，認真思考，就會有所發(fā)現(xiàn)”的道理。
教學重點：正確、流利、有感情地讀課文。
教學難點：通過理解課文內容，教育學生留心生活，認真觀察，勤于思考。教學課時：1課時
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一.激趣導入
1.出示謎語：左看馬靠它，右看它靠馬，左右一齊看，腳踩萬里沙。打一字（）
2.師導：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運貨，可離不開駱駝，這節(jié)課我們就來學習有關駱駝的一篇課文。
3.揭題。第16課“找駱駝”，(師生板書課題)誰找駱駝?(商人)商人為什么要找駱駝呀?(走失)駱駝走失了，商人會怎么樣呢？（很著急）那我們從小做個助人為樂的好孩子，一起去幫商人找駱駝好不好？
設計意圖：以猜謎語的形式導入，來激發(fā)學生的學習興趣。并倡議學生從小做一個樂于助人的孩子。
二.新課
1.過渡：那商人的駱駝有什么特點呢，我們怎樣做才能幫商人找到駱駝？現(xiàn)在請同學們打開課文，翻開第61頁，大聲自由地讀課文，要求：讀準字音，不丟字，不加字，把課文讀通讀順，看誰讀得好。
2.出示生詞，檢查生詞掌握情況。
忿忿詳細果然不緊不慢究竟
�。�1）先讓學生自由認讀，再名讀，最后齊讀。
（2）解釋相關詞語，用“詳細”說一句話。
3.下面老師想欣賞你們讀課文，請你們選一位課文讀得最好的同學來讀第一自然段，要讀得準確，流利，有感情。（指名讀）
師：這位同學讀得真棒，我們這樣來讀下面的課文，從現(xiàn)在起，我就是那位商人，你們就是那位老人家。你們想想，我丟失了駱駝應該讀出什么樣的語氣，你們作為指點迷津的老人，又應該讀出什么樣的語氣？（分角*朗讀，老師讀商人的話，全體同學讀老人家的話）。
4.指導朗讀.
如：商人丟失了駱駝，說話時應該是什么樣的語氣？（著急.氣憤，要讀得快一點）老人家應該讀出什么語氣。（沉穩(wěn).胸有成竹要讀得慢一點）說明老人家經驗豐富，見多識廣。
5.大家體會得非常好，下面我們再來讀一讀。（師讀商人，生讀老人）
6.我們讀完了課文，各位聰明的老人家呀，老師還有一個問題要問你們，請告訴我你怎么知道駱駝的這些特點的？你究竟看見了什么，又知道了什么？大家用直線畫出你看見了什么，用波浪線畫出你知道了什么。
7、小組合作探究：
以小組為單位互相討論，合作填寫表格
8.各小組匯報學習收獲，師生共同歸納整理。師板書
板書：看見了知道了設計意圖：激發(fā)學生的閱讀興趣，并培養(yǎng)認真觀察、分析事物的良好習慣，體會老人是如何認真觀察、仔細分析的過程。
三.指導說話訓練
1.真感謝老人有，你們的經驗真豐富。那么老人家呀，你們能不能用“因為??所以??”這組關聯(lián)詞語把剛才我們看見的和我們知道的連起來說一遍？同桌之間可以悄悄商量。
按這樣的.句式：
如：因為駱駝的腳印左邊淺右邊深，所以我知道駱駝的左腳有些跛。
因為我看見,所以知道。
2.師：大家的句子造得真好。誰來造一個課文之外的？
如：因為加加平時學習認真，所以她的成績總是那么好。
3.師：通過讀課文，我們知道商人最后找到駱駝沒有？（找到了）你是從哪里發(fā)現(xiàn)的？（最后一段“商人聽了，照老人家的指點一路找去，果然找到了走失的駱駝�！保�
4.學完了課文，你想對商人說什么？（多觀察，多思考）想對老人說什么？你們又想對自己說些什么呢？
老師小結：大家要繼續(xù)仔細觀察生活，多動腦筋。其實，老人家就在我們班，你們看看，你們今天上課的時候多聰明呀，只要你們肯勤動腦筋，認真思考，仔細觀察，你們就都是聰明的老人家。
設計意圖：培養(yǎng)學生的說話能力，學會交流，學會傾聽。學習文中老人家的觀察、判斷能力，教育學生遇事要仔細觀察，認真思考，這樣才能得到出正確的結論。
四．作業(yè)超市，自主選擇：
1、有感情地朗讀全文。
2、改編課本劇并表演。
設計意圖：加強閱讀興趣的培養(yǎng)，在讀中感悟，進一步理解課文內容，揣摩人物的性格特點并淋漓盡致的表演出來。
板書設計：
找駱駝
看見腳印左淺右深左腳有點跛
又看見左馱蜜右馱米馱兩樣東西
還看見牙齒印缺一顆牙齒
觀察——分析——得出結論
板書設計理念：板書直觀、形象，表現(xiàn)出老人思維活動的全過程，教育學生遇事要仔細觀察，認真思考，這樣才能得出正確的結論。
課文《找駱駝》優(yōu)秀教學設計范文4
教學目的：
1、理解課文內容，懂得只有仔細觀察、認真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問題的辦法這個道理。
2、理解詞語：商人、至于、究竟。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學重點：
反復讀和理解老人前后的對話，從后面的對話x實結論的正確，是觀察與推斷的結果。
教學難點：
理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點了解得那么清楚。
教學過程：
第一課時
一、導入：
課件：駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運貨，可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學習有關駱駝的一篇課文。
二、新課：
1、板書課題，讀題。質疑，導入新課。
2、初讀課文。(自由讀)
3、按自然段讀，邊聽邊想，課文主要講了一件什么事。
商人此時的心情怎樣?你現(xiàn)在就是這個商人，你會怎么做?會遇到那些困難呢?
4、具體學習課文。
(1)當商人問老人的時候，他們說了什么呢?同桌同學分角x讀(17自然段)
指名分角x讀。
如果你是商人，聽了老人的話，心里會怎樣想?
指導朗讀(隨機指導老人的話，與商人越來越緊張、急切的語氣)
(2)老人把駱駝的樣子說得這樣具體，又說不知道駱駝在哪，你這位商人會怎樣想?
指導朗讀商人的話，讀出生氣、質問的語氣。
(3)老人說的是不是真的呢?請你自己讀讀第10自然段。
老人說的是真的嗎?他沒看到駱駝，為什么對情況知道得這樣清楚呢?誰能為在座的商人解釋解釋。
(4)結果怎樣，齊讀第11自然段。
5、小結。
(1)學過了這篇課文，你懂得了什么?
(2)教師根據(jù)學生情況點撥。
第二課時
教學目標：
學會生字：
失、這、左、右、應、該6個字。
理解詞語：商人、至于、究竟。
教學重點：
掌握該字再田字格中的位置。
教學難點：
左、右兩個字橫、撇寫時的區(qū)別。
教學過程：
(一)復習鞏固
1、這節(jié)課繼續(xù)學習第17課。板書課題
2、回憶課文寫的是什么事?告訴我們什么道理?
(二)復習詞語(課件演示)
走失這時候左右應該
(三)出示生字
失這左右應該
(四)學習生字
1、仔細觀察哪些字有一樣的地方?(課件)
失、左、右是獨體字。
這、應是半包圍結構的字。結構特點是什么?
該是左右結構的.字。
2、先學習3個獨體字。
(1)失：你想怎樣記住它?寫時注意什么呢?(匯報)
老師想和同學們比比，看誰寫得好，愿意嗎?(師生同寫)
組詞
(2)出示左、右兩個字
這兩個字老師想請同學們自學，看看你想怎么學。
學生匯報。
區(qū)別左、右兩個字橫寫時的不同。
左字橫短，右字橫長。
指導書寫：左：橫在橫中線往上一點的地方起筆，稍向上傾斜，要寫得短些。撇起筆在豎中線上，要寫得舒展些，x寫得偏右些。
右：橫同樣在橫中線往上一點的地方起筆，要寫得長一些，撇起筆在豎中線上，口字寫得扁一些。
生練寫。
(3)接著學習兩個半包圍結構的字。
出示這，指讀。
你有好辦法記住這個字嗎?
遠這進這過這(課件演示)
寫時要先寫什么?再寫什么?還要注意什么?
指導書寫：先寫文，點起筆在豎中線上，橫在豎中線稍微往左一點的地方起筆。注意文字的捺變成了長點，要穿過橫中線和豎中線的交點。再寫走之旁，點起筆比文字的起筆稍微低一些，橫折折撇起筆在橫中線上，捺要包住文字，寫得長一些。
(4)下一個半包圍結構的字：應(指讀)
同桌之間互相說說想怎樣學這個字。
座應
(課件演示)點點撇的位置，兩個橫的長度。
指導書寫：丶起筆在豎中線上橫不要寫太長，丿要舒展些，第一個點起筆在橫中線上，第二個點起筆在豎中線上，丿穿過橫中線，橫比上面的橫稍長一些。
(5)出示孩，這個字認識嗎?
看看它發(fā)生了什么變化。孩該，這是我們要學習的最后一個字，齊讀。
寫時注意什么?(課件演示)兩個點的位置。
你想用什么方法寫這個字?(分割法)
指導書寫：用分割法來寫。在左右半格中間打分割線。丶起筆在豎中線往左一點的地方，橫折提起筆在左分割線上，在同讠的點起筆位置對齊的地方起筆，橫長一些，稍超過右分割線。撇折到豎中線上頓筆寫折，第一個丿長些，第二個丿短些，丶收筆在右分割線上。
(6)組詞。
用應該造句。
(五)齊讀6個生字，覺得哪個字不好寫，再寫1個。
(六)寫字書1、2題。
(七)課外讀物《蜜蜂引路》一文。
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