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《餐桌上的大學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《餐桌上的大學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《餐桌上的大學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
[教學(xué)目標(biāo)]
1、能借助字典認(rèn)識(shí)生字。
2、學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道學(xué)習(xí)不限于學(xué)校，不限于課堂。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)。
1、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。
2、小組合作學(xué)習(xí)，交流課前預(yù)習(xí)。要求：先交流自己學(xué)會(huì)的生字，然后正確、流利地朗讀課文，思考“餐桌上的大學(xué)”的含義。（尤其要讀準(zhǔn)字音。）
3、檢查。
[1]詞語(yǔ)。出示；聆聽(tīng)嘈雜斟瑣碎壓軸戲鴉雀無(wú)聲拯救（注意加點(diǎn)字讀音，適當(dāng)理解“瑣碎”、“壓軸戲”）
[2]課文。以小組為單位，成員分工個(gè)別讀。（教師板書(shū)讀錯(cuò)的字，糾正；指導(dǎo)讀不易讀的句段）。
二、初讀課文，了解“餐桌上的大學(xué)”的含義。
1、自讀課文，思考：你是怎樣理解“餐桌上的大學(xué)”的`？它與學(xué)校上課有什么不同？
2、全班交流，知道：時(shí)間不同，地點(diǎn)不同，學(xué)習(xí)者不同，學(xué)習(xí)者之間的關(guān)系不同。
三、合作學(xué)習(xí)并交流。
1、以四人為小組，分工選擇以下話(huà)題中的一個(gè)，自己學(xué)習(xí)、思考。
�、僬f(shuō)說(shuō)父親要我們?cè)谕聿蜁r(shí)交換知識(shí)的原因，并表明你的看法。
�、诤�(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)是怎樣交換的。
�、墼诮粨Q的過(guò)程中，父母發(fā)揮了什么作用？找到有關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。
�、苣阌X(jué)得，這樣學(xué)習(xí)有什么妙處？
2、各小組選擇同一話(huà)題的同學(xué)一起共同討論。
3、各同學(xué)返回各自的小組，輪流教組員學(xué)習(xí)那部分內(nèi)容。
四、聯(lián)系上下文理解句子。
1、出示句段，學(xué)生默讀、思考：父母的哪些表現(xiàn)激勵(lì)著“我們”學(xué)習(xí)？說(shuō)一說(shuō)，然后讀一讀。
[1]晚餐時(shí)聲音嘈雜，杯碟的碰撞聲襯托著熱烈的談話(huà)。我們敘述的事情不論怎樣微不足道，雙親都仔細(xì)聆聽(tīng)，并隨時(shí)評(píng)論。
[2]我一向覺(jué)得奇怪，不論我說(shuō)的是什么，父親都不會(huì)認(rèn)為瑣碎。首先，他會(huì)把我的話(huà)仔細(xì)想一想，好像我的話(huà)能拯救世界�！澳岵礌柕娜丝凇�。好�！�
2、交流、朗讀。（學(xué)生可以逐句發(fā)表意見(jiàn)，也可以總體地表示看法；認(rèn)識(shí)到是父母對(duì)孩子的寬容、對(duì)知識(shí)的尊重以及謙虛，無(wú)時(shí)不刻鼓動(dòng)著我們學(xué)習(xí)的欲望。）
五、分角色朗讀全文，說(shuō)說(shuō)自己讀了課文后的感想，或者介紹某次全家在一起談?wù)撘粋�(gè)話(huà)題的情景。
六、布置作業(yè)。
�、俪瓕�(xiě)生字（可不統(tǒng)一），摘錄喜歡的詞句。
②動(dòng)筆，介紹某次全家在一起談?wù)撘粋�(gè)話(huà)題的情景。
[單元教學(xué)目標(biāo)]
1、正確、通暢、有感情地朗讀本單元的7篇課文。
2、通過(guò)朗讀深入理解課文內(nèi)容，提高閱讀水平和表達(dá)能力，訓(xùn)練朗讀技巧。
3、在閱讀課文中自主認(rèn)識(shí)和理解生字與新詞，積累詞句。
4、結(jié)合朗讀訓(xùn)練，開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，提高朗讀技能和口頭表達(dá)能力。
5、體驗(yàn)校園生活的豐富情趣，感受少年兒童純真情感和真誠(chéng)友誼。
《餐桌上的大學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
1．學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文；
2．了解課文內(nèi)容，知道學(xué)習(xí)不限于學(xué)校，不限于課堂；
3．語(yǔ)言實(shí)踐：介紹某次全家在一起談?wù)撘粋�(gè)話(huà)題的情景。
正確、流利地朗讀課文。
一．聽(tīng)記引入：
1．小干部用憶記法讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)記：
人最不可寬恕的，是晚上睡覺(jué)時(shí)同早上一樣無(wú)知，因此我們每天必須學(xué)一樣新的東西。
2．出示答案，校對(duì)，齊讀。
3．通過(guò)預(yù)習(xí)課文，我們知道這句話(huà)是從——（齊讀課題）這篇課文的第一小節(jié)概括而來(lái)的。
節(jié)一
指讀；
引讀：父親常說(shuō)——
因此他規(guī)定——
讀到這，我們知道了課題中的餐桌上是指——（晚餐桌上），那么“餐桌上的大學(xué)”是什么意思呢？
二．小組合作學(xué)習(xí)，交流課前預(yù)習(xí)
1．要求：
�。�1）交流自己學(xué)會(huì)的生字；
（2）正確、流利地朗讀課文；
�。�3）思考：“餐桌上的大學(xué)”的含義；
2．檢查：
�。�1） 聆聽(tīng) 拯救
嘈雜 瑣碎
斟酒 壓軸戲
鴉雀無(wú)聲
A．分組讀，思考：為什么這樣排列？要注意加點(diǎn)字的讀音。
B．你通過(guò)什么方法理解了哪些難理解的詞？
瑣碎：細(xì)小而繁多；
壓軸戲：（注釋?zhuān)?/p>
（2）以小組為單位，小組成員分工讀課文，師隨機(jī)板書(shū)讀錯(cuò)的字詞，正音；
指導(dǎo)難讀的句段。
三．初讀課文，了解“餐桌上的大學(xué)”的`含義。
1．輕讀課文，思考：你是怎樣理解“餐桌上的大學(xué)”的？它與學(xué)校上課有什么不同？
2．全班交流，知道：時(shí)間不同，地點(diǎn)不同，學(xué)習(xí)者不同，學(xué)習(xí)者之間的關(guān)系不同。
（可能會(huì)有學(xué)生提出：為什么不稱(chēng)小學(xué)、中學(xué)或?qū)W校？先存疑）
四．合作學(xué)習(xí)并交流。
�。保鄢鍪荆�
話(huà)題１：說(shuō)說(shuō)父親要我們?cè)谕聿蜁r(shí)交換知識(shí)的原因，并表明你的看法。
話(huà)題２：簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)是怎樣交換的。
話(huà)題３：在交換的過(guò)程中，父母發(fā)揮了什么作用？找到有關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。
話(huà)題４：你覺(jué)得，這樣學(xué)習(xí)有什么妙處？
（１）四人一小組，分工選擇以下話(huà)題中的一個(gè)。
�。ǎ玻┆�(dú)立學(xué)習(xí)（師充分巡視，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)，并且特別關(guān)注程度差的學(xué)生，幫助他們學(xué)習(xí)，以確保每個(gè)學(xué)生都有收獲）。
�。ǎ常┳杂山徽劇试S學(xué)生走動(dòng)，尋找各自的合作伙伴（選擇同一話(huà)題的同學(xué)）
�。痢Ｕf(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)所得；
�。�。咨詢(xún)學(xué)習(xí)疑問(wèn)；
Ｃ。向同伴提問(wèn)考查；
�。�。也可以找老師交談。
（在充分交流的過(guò)程中，取長(zhǎng)補(bǔ)短、展示思維，提高語(yǔ)言的表達(dá)能力。）
（４）各同學(xué)返回各自的小組，輪流教組員學(xué)習(xí)那部分內(nèi)容。
�。玻�(lián)系上下文理解句子
�。ǎ保└改傅哪男┍憩F(xiàn)激勵(lì)著“我們”學(xué)習(xí)？默讀課文，“——”
［出示］
�。痢！覀償⑹龅氖虑椴徽撛鯓游⒉蛔愕�，雙親都仔細(xì)聆聽(tīng)，并隨時(shí)評(píng)論。
�。��！徽撐艺f(shuō)的是什么，父親都不會(huì)認(rèn)為瑣碎。首先，他會(huì)把我的話(huà)仔細(xì)想一想，好像我的話(huà)能拯救世界�！澳岵礌柕娜丝凇�。好�！�
Ｃ。母親的回答總會(huì)讓氣氛輕松起來(lái)�！澳岵礌枺课疫B它在什么地方都不知道呢！”當(dāng)然，這種回答正中父親下懷。
�。摹！坝晟备赣H又說(shuō)，“把地圖拿來(lái)，我們來(lái)告訴媽媽尼泊爾在哪里�！庇谑牵胰碎_(kāi)始在地圖上找尼泊爾。
�。ǎ玻┙涣鳌⒅笇�(dǎo)朗讀：
�。ǜ改笇�(duì)孩子的寬容、對(duì)知識(shí)的尊重以及謙虛，無(wú)時(shí)不刻鼓動(dòng)著我們學(xué)習(xí)的欲望，父母之間的那種默契又不知不覺(jué)地把學(xué)習(xí)引向更廣、更深，引導(dǎo)我們對(duì)知識(shí)進(jìn)行不斷地探究）
五．語(yǔ)言實(shí)踐
�。保纸巧首x全文，說(shuō)說(shuō)自己讀了課文后的感想；
補(bǔ)充聽(tīng)記的內(nèi)容：……必須不斷地學(xué)習(xí)。
�。槭裁捶Q(chēng)“餐桌上的大學(xué)”？）
�。玻榻B某次全家在一起談?wù)撘粋�(gè)話(huà)題的情景。
六．語(yǔ)言積累與操練
�。保浵矚g的詞句；
�。玻畡�(dòng)筆介紹某次全家在一起談?wù)撘粋�(gè)話(huà)題的情景。
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