- 相關(guān)推薦
《秋天來(lái)了》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編收集整理的《秋天來(lái)了》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《秋天來(lái)了》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生觀察秋天的景色，自由自在地感受秋天的美，激發(fā)口語(yǔ)交際的興趣。
2、能把自己看到的秋景用普通話(huà)清楚地說(shuō)出來(lái)與同學(xué)交流，做到態(tài)度大方，有禮貌。
3、別人講話(huà)要注意聽(tīng)，逐步培養(yǎng)認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生把自己看到的秋景用普通話(huà)清楚地說(shuō)出來(lái)與同學(xué)交流，做到態(tài)度大方，有禮貌。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生把自己看到的秋景用普通話(huà)清楚地說(shuō)出來(lái)與同學(xué)交流，做到態(tài)度大方，有禮貌。
教學(xué)方法
觀察法、引導(dǎo)法、談話(huà)法
學(xué)習(xí)方法
自主合作探究
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、課件
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、走出教室觀察秋天
�、睅W(xué)生到校園里或山坡上、田野里、果園里去觀察，讓學(xué)生實(shí)地去觀察秋天的景色，撿拾秋天的'落葉，找出秋天的特點(diǎn)，感受秋天的美好，為口語(yǔ)交際作好準(zhǔn)備。
�、灿^察前，將學(xué)生分成若干小組，由學(xué)生自己推選出組長(zhǎng)，然后由老師交代活動(dòng)要求：
�、抛⒁獍踩�；
�、茞�(ài)護(hù)花草樹(shù)木、莊稼；
⑶邊觀察邊交談。
課堂上交流：秋天來(lái)了
小組內(nèi)交流。組內(nèi)交流的要求一定要低，即學(xué)生剛才看到什么秋景就說(shuō)什么，說(shuō)一句行，說(shuō)幾句更好，目的是鼓勵(lì)學(xué)生能把自己觀察到的秋景說(shuō)出來(lái)。敢說(shuō)，愿意說(shuō)，有興趣說(shuō)。
班上交流。要引導(dǎo)學(xué)生圍繞秋天的情景說(shuō)話(huà)，要求發(fā)言的同學(xué)用普通話(huà)說(shuō)，態(tài)度自然大方。同時(shí)，注意聽(tīng)別人講話(huà)，能對(duì)同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�、辰處熜〗Y(jié)。
針對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際情況進(jìn)行總結(jié)表?yè)P(yáng)。同時(shí)告訴學(xué)生一年有四享，秋天是美麗的季節(jié)，是豐收的季節(jié)。冬天、春天、夏天也各有各的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)觀察季節(jié)的變化，探究各個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。
二、課外作業(yè)
用撿到的樹(shù)葉貼一幅畫(huà)，或把今天看到的秋天的特點(diǎn)講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
教學(xué)后記
《秋天來(lái)了》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目的
1讓學(xué)生觀察秋天的景色，自由自在地感受秋天的美，產(chǎn)生口語(yǔ)交際的興趣。
2把自己看到的秋景說(shuō)出來(lái)與同學(xué)們互相交流，做到注意聽(tīng)別人講話(huà)，能較清楚地用普通話(huà)說(shuō)話(huà)，態(tài)度自然大方，有禮貌。
課前準(zhǔn)備
1課前由家長(zhǎng)帶孩子到野外玩耍，收集一些有關(guān)秋天的圖片、照片或采集的果實(shí)。
2老師課前準(zhǔn)備許多有關(guān)秋天的`詞語(yǔ)卡。
3一幅秋天的圖畫(huà)。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1聽(tīng)歌曲《秋風(fēng)起》。說(shuō)說(shuō)這首歌唱了些什么。
2對(duì)！紅樹(shù)葉、黃樹(shù)葉，片片飛來(lái)多像一只只美麗的花蝴蝶呀！它在告訴我們秋天來(lái)了！
二、創(chuàng)設(shè)情景，集體交流
1秋天到了，天那么高，那么藍(lán)，秋姑娘走過(guò)豐收的田野，走過(guò)瓜果飄香的果園，給我們帶來(lái)了美麗的秋色。請(qǐng)把你們照的相片和收集的圖片、秋天的果實(shí)拿出來(lái)，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流（教師巡視,相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo))。
2每組推選一個(gè)代表上臺(tái)匯報(bào)。請(qǐng)小朋友們聽(tīng)仔細(xì)，等會(huì)兒我們?cè)u(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得最好。（引導(dǎo)全班同學(xué)用心傾聽(tīng)，積極評(píng)價(jià)。）
3孩子們說(shuō)得真好，老師也收集到了一幅秋天的圖畫(huà)。請(qǐng)你認(rèn)真地看一看，圖上都畫(huà)了些什么？和同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
4師有意設(shè)問(wèn)，多方進(jìn)行交流。
師：你從哪里看到秋天來(lái)了？
生：樹(shù)葉黃了，說(shuō)明秋天來(lái)了。
師：說(shuō)得好！老師送你兩片寫(xiě)有“樹(shù)葉”、“黃”的葉子詞語(yǔ)卡。
用同樣的方法指導(dǎo)：“蘋(píng)果紅了”、“菊花開(kāi)了”、“稻子熟了”、“楓葉紅了”、“燕子南飛”……
師：孩子們，想一想，現(xiàn)在刮的風(fēng)叫什么風(fēng)？生：秋風(fēng)。
師：現(xiàn)在下的雨呢？生：秋雨。
師：孩子們真聰明！獎(jiǎng)勵(lì)你們“秋風(fēng)”、“秋雨”的詞語(yǔ)卡。
師：人們常說(shuō)“秋風(fēng)秋雨漸漸涼”，你知道是什么意思嗎？
三、拓展交流
1孩子們，咱們到校園里再找一找秋天吧！如果你找到了，可以告訴同伴或老師。
2(回到教室)大家到校園里找到了秋天，誰(shuí)都覺(jué)得自己是秋天里的一員啦，是嗎？在這里，老師還為你們帶來(lái)了幾個(gè)贊美秋天的詞語(yǔ)呢�？凑l(shuí)能猜一猜，拼一拼，認(rèn)一認(rèn)，誰(shuí)先讀出，就把這張卡片送給他。(秋風(fēng)送爽，落葉沙沙，春華秋實(shí)，秋風(fēng)紅葉)
《秋天來(lái)了》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)內(nèi)容分析
1、教學(xué)內(nèi)容分析
本課是根據(jù)粵教版五年級(jí)下冊(cè)《祖國(guó)各地的春天》一課改編的校本課程，屬于《晝夜與四季》這一個(gè)內(nèi)容，它與四年級(jí)《熱》、《變化的天氣》兩個(gè)單元共同構(gòu)成《課標(biāo)》中地球與宇宙的“地球運(yùn)動(dòng)所引起的四季變化”部分的內(nèi)容。本課的探究，是學(xué)生利用自己所學(xué)知識(shí)對(duì)日常生活中的現(xiàn)象的再認(rèn)識(shí)和進(jìn)一步了解。它是學(xué)習(xí)體系中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，起到了讓科學(xué)知識(shí)回歸生活，服務(wù)于生活的作用。 2．教學(xué)對(duì)象分析
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)小學(xué)生，他們思維比較活躍，操作能力較強(qiáng)，喜歡實(shí)驗(yàn)，喜歡上網(wǎng)，會(huì)使用QQ視頻。從課文內(nèi)容看，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《白天與黑夜》、《春夏與秋冬》，有了四季的知識(shí)和觀測(cè)氣候等能力的鋪墊，但由于各地氣候的差異這個(gè)內(nèi)容是個(gè)宏觀的事實(shí)，學(xué)生只對(duì)本地的秋天有個(gè)表面的印象，而其他地方的秋天學(xué)生無(wú)法直接感知，所以各地秋天的差異是學(xué)生的興趣點(diǎn)，也是本課的一個(gè)重點(diǎn)。 3．教學(xué)環(huán)境分析
因?yàn)楸菊n是一堂網(wǎng)絡(luò)課，為了更好地讓學(xué)生地利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流，教師選擇了學(xué)校的計(jì)算機(jī)（網(wǎng)絡(luò)）教室，并配備了攝像頭和話(huà)筒，以及功放設(shè)備。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo)
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂了解祖國(guó)各地的秋天的差異，認(rèn)識(shí)祖國(guó)各地的秋天特征。
2、能力培養(yǎng)目標(biāo)
讓學(xué)生學(xué)會(huì)有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)交流能力；通過(guò)解釋各地秋天的特征的差異，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)對(duì)日常生活中的現(xiàn)象的再認(rèn)識(shí)和進(jìn)一步了解的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
培養(yǎng)尊重事實(shí)、樂(lè)于與人合作的科學(xué)態(tài)度。通過(guò)各地?cái)?shù)據(jù)的交流，加深對(duì)祖國(guó)各地的了解，提高民族自豪感。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂了解祖國(guó)各地的秋天的差異，認(rèn)識(shí)祖國(guó)各地的秋天的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解祖國(guó)各地秋天差異的形成原因。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、氣溫計(jì)、太陽(yáng)高度測(cè)量?jī)x、風(fēng)向風(fēng)力儀、雨量器、濕度計(jì)、指南針、照相機(jī)、地球儀、手電筒
2、攝像頭、話(huà)筒、功放、教學(xué)課件
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙虒W(xué)流程圖
播放動(dòng)即時(shí)觀測(cè)
布置作業(yè)
（二）教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)1．觀看動(dòng)畫(huà)，引入課題
（1）師：同學(xué)們好，在上課前，我要給大家透露一個(gè)秘密，今天將有一批神秘的同學(xué)跟我們一塊上課，他們將在關(guān)鍵的時(shí)候出現(xiàn)。他們是誰(shuí)呢？暫時(shí)保密�，F(xiàn)在我們來(lái)看一段動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)們一邊看一邊想：這段動(dòng)畫(huà)里描寫(xiě)了哪些秋天的哪些景色？（播放動(dòng)畫(huà)）
生：樹(shù)葉變黃，果子成熟，大雁南飛？
�。�2）師：對(duì)！這些就是秋天的特征，有了這個(gè)特征，我們就知道，秋天來(lái)了。（板書(shū)：秋天來(lái)了）
�。�3）可是順德的秋天也是這樣的嗎？生：略。
�。�3）師：怎樣證明大家說(shuō)的是不是真實(shí)的？如果我想知道詳細(xì)的數(shù)據(jù)，怎么辦？（引導(dǎo)學(xué)生回答到室外去觀測(cè)）
[由于廣東省地處亞熱帶，四季不分明，所以老師并不苛求學(xué)生能完整回答有關(guān)順德秋天的特征，而是把它作為了探究的問(wèn)題，引入探究學(xué)習(xí)的第二個(gè)環(huán)節(jié)。]
2、尋找秋天，突出重點(diǎn)
（1）制定方案。
師：要找到秋天，首先要知道找什么，怎么找。你們有什么好的打算嗎？學(xué)生匯報(bào)觀測(cè)的內(nèi)容和方法。
（2）完善方案。
師生整理、補(bǔ)充發(fā)言，并把主要觀測(cè)的內(nèi)容板書(shū)在黑板上。（板書(shū)：氣溫、太陽(yáng)高度、影子的方向、植物、人？？）
[在長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生一直扮演的是活動(dòng)被動(dòng)參與者的角色，老師則把一切細(xì)節(jié)都考慮到、安排好，然后學(xué)生只是參加一下而已，學(xué)生缺乏自主設(shè)計(jì)、主動(dòng)參與的意識(shí)。為了讓學(xué)生真正投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，第一步就是讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)一個(gè)觀測(cè)方案。通過(guò)制定方案，可以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望，也為實(shí)際探究過(guò)程做好心里、思維、行動(dòng)、材料以及經(jīng)驗(yàn)上的'準(zhǔn)備。]
�。�3）方案實(shí)施
師：同學(xué)們的找秋天的方法真多�？墒俏覀円�?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，不能讓大家把所有的項(xiàng)目都觀測(cè)到。這樣吧，給大家一分鐘的時(shí)間，請(qǐng)各自學(xué)小組選擇一個(gè)自己最有興趣的觀測(cè)項(xiàng)目，然后到老師這里領(lǐng)取你們需要的器材。
學(xué)生分組討論后領(lǐng)取器材。
師：我們今天的觀測(cè)地點(diǎn)是學(xué)校的足球場(chǎng)，請(qǐng)同學(xué)們帶好自己的觀測(cè)器材，排隊(duì)到足球場(chǎng)進(jìn)行觀測(cè)。在觀測(cè)時(shí)，要注意觀測(cè)的方法，觀測(cè)之后，還要把數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。觀測(cè)時(shí)要注意安全，不破壞花草樹(shù)木。需要幫助可以隨時(shí)舉手求助老師，十五分鐘后回教室，準(zhǔn)備好了嗎？
生到室外指定觀測(cè)點(diǎn)進(jìn)行觀測(cè)，老師巡回輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的觀測(cè)和記錄進(jìn)行檢查和指導(dǎo)。
�。�4）觀測(cè)活動(dòng)匯報(bào)
�、賻熱槍�(duì)學(xué)生的觀測(cè)活動(dòng)進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的小結(jié)，包括觀測(cè)的方法和學(xué)生的態(tài)度等。
�、谟^測(cè)結(jié)果匯報(bào)
師：剛才我們進(jìn)行了觀測(cè)，你們一定很想知道其他同學(xué)的觀測(cè)結(jié)果吧？除了這些，你還想知道什么？（引導(dǎo)學(xué)生思維向祖國(guó)的其他地方延伸。）
師：其實(shí)在大家觀察的同時(shí)，還有一批神秘的同學(xué)也跟我們做著同樣的觀測(cè)，他們是誰(shuí)呢？他們觀測(cè)的結(jié)果又如何呢？現(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)識(shí)他們。（用QQ連通黑龍江綏化望奎縣的一所小學(xué)的科學(xué)老師的QQ，雙方通過(guò)QQ視頻展示各自的課堂。）
兩地老師作自我介紹，師生互相打招呼。
師：剛才我們兩個(gè)學(xué)校的同學(xué)都對(duì)秋天進(jìn)行了觀測(cè)，現(xiàn)在我們就請(qǐng)各觀測(cè)組的組長(zhǎng)匯報(bào)自己組的觀測(cè)結(jié)果。其他同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊把這些數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。
兩校學(xué)生匯報(bào)。（老師板書(shū)學(xué)生匯報(bào)的數(shù)據(jù)）老師對(duì)兩地學(xué)生匯報(bào)作簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。
[一個(gè)是北回歸線(xiàn)上的學(xué)校，一個(gè)是祖國(guó)最北方的一個(gè)學(xué)校，通過(guò)視頻，學(xué)生
可以直接看到對(duì)方的穿著和日照等情況，這將讓他們感到新鮮。異地學(xué)習(xí)的興趣，秋天特征的直觀性，以及數(shù)據(jù)的真實(shí)時(shí)效性，使之成為本課的最大亮點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生需要通過(guò)簡(jiǎn)單有效的形式，準(zhǔn)確、清晰地表達(dá)自己或小組的探究成果。在交流過(guò)程中，他們還要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、吸取別人的成果，從而豐富自己的探究學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
和科學(xué)知識(shí)。]
3、比較秋天，突破難點(diǎn)
（1）尋找差異
師：大家看黑板，這是兩地秋天的數(shù)據(jù)，你們能看出什么問(wèn)題嗎？生：略。
�。�2）討論原因
師：是呀，兩個(gè)地方的秋天大不相同。為什么會(huì)這樣呢？生：略。
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《春夏與秋冬》，大家還記得四季的形成原因嗎？（指名回答）
生：晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化引起太陽(yáng)輻射的不同，各地接受太陽(yáng)的熱量不同，形成了四季。
師：對(duì)，引起晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度變化的原因又是什么？生：是太陽(yáng)直射的位置點(diǎn)不同。
師：現(xiàn)在是秋天，這時(shí)的太陽(yáng)直射在什么地方？生：赤道附近！
師：這時(shí)廣東和黑龍江兩地太陽(yáng)是如何照射的？?jī)傻亟邮芴?yáng)的輻射是多還是少呢？
生：略。
師：老師這里有個(gè)地球儀，還有一個(gè)手電筒，請(qǐng)大家在地球儀上分別找到廣東和黑龍江兩個(gè)地方，用手電筒當(dāng)作太陽(yáng)，模擬現(xiàn)在太陽(yáng)的照射，一邊做一邊觀察：這時(shí)廣東和黑龍江兩地太陽(yáng)是如何照射的。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)并討論。
學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：由于兩地的緯度不同，現(xiàn)在太陽(yáng)斜射著黑龍江和廣東，但是黑龍江的太陽(yáng)斜射更大些。
[老師為學(xué)生提供動(dòng)手活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們親自去經(jīng)歷、體驗(yàn)科學(xué)，并從中體會(huì)到學(xué)習(xí)科學(xué)的無(wú)窮樂(lè)趣。他們通過(guò)探究和解決參與認(rèn)知過(guò)程，包括方案的設(shè)計(jì)、方法的選擇、探究結(jié)果的分析等理性思維的參與，科學(xué)思維將得到培養(yǎng)和鍛煉。]
3、比較秋天，突破難點(diǎn)
�。�1）尋找差異
師：大家看黑板，這是兩地秋天的數(shù)據(jù)，你們能看出什么問(wèn)題嗎？
生：略。
�。�2）討論原因
師：是呀，兩個(gè)地方的秋天大不相同。為什么會(huì)這樣呢？
生：略。
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《春夏與秋冬》，大家還記得四季的形成原因嗎？（指名回答）
生：晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化引起太陽(yáng)輻射的不同，各地接受太陽(yáng)的熱量不同，形成了四季。
師：對(duì)，引起晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度變化的原因又是什么？
生：是太陽(yáng)直射的位置點(diǎn)不同。
師：現(xiàn)在是秋天，這時(shí)的太陽(yáng)直射在什么地方？
生：赤道附近！
師：這時(shí)廣東和黑龍江兩地太陽(yáng)是如何照射的？?jī)傻亟邮芴?yáng)的輻射是多還是少呢？
生：略。
師：老師這里有個(gè)地球儀，還有一個(gè)手電筒，請(qǐng)大家在地球儀上分別找到廣東和黑龍江兩個(gè)地方，用手電筒當(dāng)作太陽(yáng)，模擬現(xiàn)在太陽(yáng)的照射，一邊做一邊觀察：這時(shí)廣東和黑龍江兩地太陽(yáng)是如何照射的。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)并討論。
學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：由于兩地的緯度不同，現(xiàn)在太陽(yáng)斜射著黑龍江和廣東，但是黑龍江的太陽(yáng)斜射更大些。
[老師為學(xué)生提供動(dòng)手活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們親自去經(jīng)歷、體驗(yàn)科學(xué)，并從中體會(huì)到學(xué)習(xí)科學(xué)的無(wú)窮樂(lè)趣。他們通過(guò)探究和解決參與認(rèn)知過(guò)程，包括方案的設(shè)計(jì)、方法的選擇、探究結(jié)果的分析等理性思維的參與，科學(xué)思維將得到培養(yǎng)和鍛煉。]
（3）整理鞏固
師：非常好，現(xiàn)在我們就來(lái)看看兩地太陽(yáng)的斜射程度。（動(dòng)畫(huà)展示）
師：從這段動(dòng)畫(huà)里，我們看到了兩地的太陽(yáng)斜射角度相差近30度，大家都知道，太陽(yáng)斜射角度越大，就意味著當(dāng)?shù)亟邮艿奶?yáng)熱量越少。大家來(lái)看這個(gè)太陽(yáng)光線(xiàn)的小動(dòng)畫(huà)，同樣一束光，在廣東照射的范圍比較小，而在黑龍江，照射的范圍就大得多。黑龍江能接受的太陽(yáng)熱量比廣東少很多，所以黑龍江比廣東冷多了。（播放太陽(yáng)光線(xiàn)小動(dòng)畫(huà)）。
[應(yīng)用課件模擬兩地秋天太陽(yáng)照射，可以解決了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的地區(qū)差異性。太陽(yáng)光線(xiàn)實(shí)線(xiàn)化，太陽(yáng)高度和太陽(yáng)光線(xiàn)的照射結(jié)合模擬展示，化抽象為具體，學(xué)生可以直接接受，可以轉(zhuǎn)變他們死記硬背、留于表象的學(xué)習(xí)方式，從而拓展學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)和探究科學(xué)的空間。]
師：因?yàn)樘?yáng)高度的不同，引起兩地氣溫的不同，因?yàn)闅鉁氐牟煌�，又引起了一連串的差異，比如植物、動(dòng)物、人等等。誰(shuí)能來(lái)具體說(shuō)說(shuō)？
生：略。
4、課外實(shí)踐，拓展延伸
今天我們南北兩個(gè)學(xué)校的小伙伴對(duì)秋天進(jìn)行的觀測(cè)記錄，跟黑龍江的同學(xué)們進(jìn)行了交流，了解了兩地的秋天的差異，還討論了形成這個(gè)差異的原因。但是我們國(guó)家幅員遼闊，其他地方的秋天又是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們課后試著聯(lián)系其他地方的同學(xué)、朋友或者親戚，了解他們那里的秋天是什么樣的。最后，整理自己手頭的所有資料，找出原因，并且把它們整理成文字，寫(xiě)出科研小論文，上傳到小學(xué)科學(xué)網(wǎng)上，與全國(guó)的小伙伴共享。當(dāng)然，如果大家對(duì)這種遠(yuǎn)程的交流很有興趣，可以跟我們遠(yuǎn)方的小伙伴繼續(xù)聯(lián)系，合作來(lái)做一個(gè)新的探究。（出示課后實(shí)踐題目，邊展示作業(yè)邊說(shuō)明）
課后實(shí)踐作業(yè)：
�。�1）、試著聯(lián)系其他地方的小伙伴，了解祖國(guó)各地秋天的特征。
�。�2）、撰寫(xiě)出科研小論文并上傳到小學(xué)科學(xué)網(wǎng)與伙伴們共享。
（3）、與各地探究小組保持聯(lián)絡(luò)，發(fā)起新的探究。
師：我們今天的課就上到這里，謝謝大家，下課！
三道題各有側(cè)重，第一題從橫向發(fā)展，第二題向縱深延伸，第三題則是跳出了本課的研究范圍，拓展到更寬泛的內(nèi)容。這些拓展，可以進(jìn)一步提高學(xué)生自主合作探究的能力。它不僅使學(xué)生將課堂中所學(xué)到的知識(shí)、技能、能力得到拓展，而且，學(xué)生在課后的探究中對(duì)祖國(guó)各地更加了解，將萌發(fā)出民族自豪感，課外拓展也將被付予新的意義。
《秋天來(lái)了》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、 讓學(xué)生觀察秋天的景色，自由自在地感受秋天的美，激發(fā)口語(yǔ)交際的興趣。
2、 能把自己看到的秋景用普通話(huà)清楚地說(shuō)出來(lái)與同學(xué)交流，做到態(tài)度大方，有禮貌。
3、 別人講話(huà)要注意聽(tīng)，逐步培養(yǎng)認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生把自己看到的秋景用普通話(huà)清楚地說(shuō)出來(lái)與同學(xué)交流，做到態(tài)度大方，有禮貌。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生把自己看到的秋景用普通話(huà)清楚地說(shuō)出來(lái)與同學(xué)交流，做到態(tài)度大方，有禮貌。
教學(xué)方法：觀察法、引導(dǎo)法、談話(huà)法
學(xué)習(xí)方法：自主合作探究
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、課件
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 走出教室觀察秋天
�、睅W(xué)生到校園里或山坡上、田野里、果園里去觀察，讓學(xué)生實(shí)地去觀察秋天的'景色，撿拾秋天的落葉，找出秋天的特點(diǎn)，感受秋天的美好，為口語(yǔ)交際作好準(zhǔn)備。
�、灿^察前，將學(xué)生分成若干小組，由學(xué)生自己推選出組長(zhǎng)，然后由老師交代活動(dòng)要求：
⑴注意安全;
⑵愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木、莊稼;
⑶邊觀察邊交談。
課堂上交流：秋天來(lái)了
小組內(nèi)交流。組內(nèi)交流的要求一定要低，即學(xué)生剛才看到什么秋景就說(shuō)什么，說(shuō)一句行，說(shuō)幾句更好，目的是鼓勵(lì)學(xué)生能把自己觀察到的秋景說(shuō)出來(lái)。敢說(shuō)，愿意說(shuō)，有興趣說(shuō)。
班上交流。要引導(dǎo)學(xué)生圍繞秋天的情景說(shuō)話(huà)，要求發(fā)言的同學(xué)用普通話(huà)說(shuō)，態(tài)度自然大方。同時(shí)，注意聽(tīng)別人講話(huà)，能對(duì)同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�、辰處熜〗Y(jié)。
針對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際情況進(jìn)行總結(jié)表?yè)P(yáng)。同時(shí)告訴學(xué)生一年有四享，秋天是美麗的季節(jié)，是豐收的季節(jié)。冬天、春天、夏天也各有各的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)觀察季節(jié)的變化，探究各個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。
二、課外作業(yè)
用撿到的樹(shù)葉貼一幅畫(huà)，或把今天看到的秋天的特點(diǎn)講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
【《秋天來(lái)了》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《春天來(lái)了》的教學(xué)設(shè)計(jì)10-06
春天來(lái)了》教學(xué)設(shè)計(jì)03-18
春天來(lái)了教學(xué)設(shè)計(jì)04-18
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)01-04