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《口語交際：圖書借閱公約》教學設(shè)計
作為一位杰出的教職工，時常需要準備好教學設(shè)計，教學設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么什么樣的教學設(shè)計才是好的呢？下面是小編收集整理的《口語交際：圖書借閱公約》教學設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《口語交際：圖書借閱公約》教學設(shè)計1
教學目標：
1、培養(yǎng)學生熱愛圖書，愛惜書本的意識。
2、能與他人進行小組合作。主動發(fā)表意見，養(yǎng)成合作探究的學習方法。
3、學會表達，學會傾聽他人的發(fā)言。
教學重難點：
重點：學會清楚表達自己的意見和想法。
難點：能學會小組合作探究的一種學習方式，得出探究成果。
教學課時：1課時
教學過程：
課前播放視頻《讀書歌》
一．導入
師：孩子們，你們喜歡讀書嗎？那你們都讀過哪些書？（評價：這位同學不僅說出了書名，還說出了他喜歡的理由，真不錯。）
師：能讀這么多的書，你們可真是了不起。老師也喜歡讀書，還給大家?guī)砹艘槐居腥さ墓适聲兀肟磫幔浚ǔ鍪緢D片）瞧！書寶寶來了。咦，他怎么哭了？（學生說）看得出孩子們很著急，擔心他，那么我們看看他寄來的幾張照片，昨天他到底遇到了什么事，讓她這樣傷心呢？（出示圖片三張：搶書、亂涂亂畫、撕書）。
師：仔細觀察圖片，給同桌說一說發(fā)生了什么事。（同桌說）誰愿意給大家說一說。（生說）（出示ppt ？演一演：小組之間交流一下，把剛才發(fā)生的事情戴上頭飾表演給大家看）請兩組同學。
師：從孩子們的表演中我們更能體會到書寶寶的傷心了，那我們平時應該怎么做？能具體說一說嗎？（隨機板書：不搶叔？不亂涂亂畫？不撕書？不折頁？輕輕翻書）
師：是��！愛讀書是一種好的習慣，愛護書更是一種美德。剛才一進教室我就注意到咱們班圖書角有許多書，我想你們一定不想看到讓書寶寶哭，對嗎？那現(xiàn)在我們就來動動腦筋想一想，管理班級圖書有什么好辦法？誰來說一說。
師：每個同學都能為班級的圖書管理出謀劃策，看得出你們是集體榮譽感很強的孩子。如果把你們剛才的想法有條理，再具體的寫下來，那就是圖書借閱公約。我們是第一次寫公約，那什么是公約，誰給大家讀一讀。（出示：公約是集體共同制定，大家共同遵守的約定）
二．合作探究
師：我看有些同學發(fā)愁了，小眉頭都皺一起了，不要怕老師這個“智慧盒”中可有“錦囊妙計”呢，可以幫助大家。請每組組長來前面，抽一個妙計，并把他大聲讀給大家聽。圍繞給出的提示問題以小組為單位將結(jié)論討論出來，最后統(tǒng)一結(jié)果。（出示討論要求：每個學生輪流表達自己的看法，其他同學們認真聽，組長負責記錄。）師巡視指導。
預設(shè)提示問題
1、什么時間借閱圖書。
2、一次能借幾本書。
3、一次借書能借多長時間。
4、翻閱圖書應該注意哪些問題。
5、設(shè)置圖書管理員。
6、違規(guī)處罰辦法。
師：在巡視的過程中，我發(fā)現(xiàn)有幾個組討論的很激烈，同學們能各抒己見，哪一組先來說一說？說之前把你討論的具體是什么先給大家說一說。（出示：各抒己見）
組長匯報，其他小組隨機補充。
師：剛才每個小組都進行了發(fā)言，其他小組還對你們小組討論的問題提出了一些好的建議，現(xiàn)在，小組整理歸納后，選組內(nèi)一個書寫工整的同學把最后結(jié)果寫在老師發(fā)的紙條上。學生歸納，教師巡視，隨機指導，生貼在黑板上。（強調(diào)制定公約的目的、制定人和指定時間要寫上）
師：我們一起來讀一讀。
三．教師小結(jié)
孩子們，你們能在這么短的`時間里就討論出了制定出我班的圖書借閱公約，可真是飛機上掛水瓶——高水平，老師為你們點贊。（出示：魯迅愛書的故事，配音頻）愛書不流于形式，而在于行動。我希望咱們班的同學能履行班級圖書公約中的每一項承諾，和書成為真正的朋友！
四．課后作業(yè)
1、把讀書公約打印出來貼在班級的圖書角。
2、推選出班級的圖書管理員。
《口語交際：圖書借閱公約》教學設(shè)計2
一、教學目標
1、能主動發(fā)表關(guān)于圖書角管理方法的意見。
2、交流時，能做到等別人說完再發(fā)表自己的意見。
二、教學重難點
1、重點：主動發(fā)表圖書角管理的意見。
2、難點：制定一份成型的圖書借閱公約
三、教學方法
問答法、點撥法、合作探究法。
四、教學準備
1、搜集文字、視頻、圖片資料準備教學課件。
2、布置預習的學習任務。
五、課時安排：
1課時
六、教學過程
�。ㄒ唬┱勗拰�
1、同學們，你們喜歡讀書嗎？你平時所看的書都來自哪里？
2、由圖書角引導學生們聯(lián)想圖書借閱中的種種問題。
3、觀看視頻并結(jié)合自己的學習生活實際，討論交流圖書借閱中存在的問題。
總結(jié)出：看書時、借書時、還書時的問題。
4、面對這種種問題，需要學生們一同制定一個圖書借閱公約使班級圖書角變得更有秩序。揭示并板書課題。
�。ǘ┟鞔_公約的'含義和形式
1、理解公約的含義。
2、師出示兩張公約，學生觀察后，提煉公約的特點。
�。ㄈ┬〗M合作探究，討論并制定公約
1、以三個話題（看書、借書、還書）為討論點，全班12個學習小組，每四個組討論一個話題，對黑板上發(fā)現(xiàn)的種種問題找解決方法。
2、全班展示。
每個話題派一個小組上臺前展示，按照發(fā)言順序依次表達，下面其他小組的學生可以補充。
引導全班同學共同總結(jié)三字形式公約，隨機板書。
�。ㄋ模⿵堎N公約板
選擇同學上講臺前張貼。
�。ㄎ澹┒喾N形式誦讀公約
同桌互讀男女生互讀小組合作讀自己朗讀
�。┛偨Y(jié)提升，布置作業(yè)
朗讀并背誦公約，展示到微信群。
板書設(shè)計
口語交際：圖書借閱公約
愛喧嘩
上課借，不喧嘩，不打鬧
無秩序，借書時，講文明，守秩序
借多本，下課借，借一本
書破損，不折角，輕輕翻
上課看，看書時，不亂畫，不損壞
亂圖畫，亂擺放，若損壞，要賠償
還書時，按時還，擺整齊
不歸還，管理員，要督促
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