【優(yōu)】《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)8篇
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開(kāi)辟、枝折花落”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
4、激起熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀(guān)察動(dòng)物的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。激起熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀(guān)察動(dòng)物的興趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
搜集有關(guān)貓的資料。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、出示掛圖。
2、認(rèn)識(shí)貓：
家貓、波斯貓。
3、學(xué)生介紹貓。
4、師予以歸納：
貓：哺乳動(dòng)物，面部略圓，軀干長(zhǎng)，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線(xiàn)強(qiáng)弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的'墊，行動(dòng)敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說(shuō)貓還是老虎的師傅呢？
5、今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)老舍先生寫(xiě)的《貓》。
二、學(xué)習(xí)生字詞
1、自學(xué)生字詞后出示生字卡讀、記。
2、形近字練習(xí)：
慮（）稿（）要（）虛（）搞（）耍（）
三、學(xué)習(xí)課文
1、作者分別寫(xiě)了什么時(shí)候的貓？分別在哪幾個(gè)自然段中？
2、每個(gè)自然段都寫(xiě)了貓的什么特點(diǎn)？
四、學(xué)習(xí)第4自然段
1、自學(xué)第4自然段：
讀懂什么就說(shuō)什么？
生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容。
學(xué)生A：讀懂了小貓很淘氣，好玩。
師引導(dǎo)：哪些句子描寫(xiě)小貓?zhí)詺猓猛�？找出�?lái)，讀一讀。
引導(dǎo)朗讀：要讀出小貓的可愛(ài)。
學(xué)生B：讀懂了小貓很勇敢，很堅(jiān)強(qiáng)，不怕摔，不怕疼。
師引導(dǎo)：把這些句子找出來(lái)，讀一讀，讀出堅(jiān)強(qiáng)、可愛(ài)來(lái)。
學(xué)生C：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。
師引導(dǎo)：對(duì)，把句子找出來(lái)，讀一讀，讀出淘氣來(lái)。
2、歸納引導(dǎo)：
⑴這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它？根據(jù)老師的指示說(shuō)說(shuō)：
這是一只__________________
⑵老舍老生又是怎樣評(píng)價(jià)它的，從文中找出兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)它：
生氣勃勃、天真可愛(ài)
⑶你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么？說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄏ矚g、喜愛(ài)）
⑷大家一起讀一讀第4自然段，注意：
讀出喜歡的感情。
五、小結(jié)
一只可愛(ài)的小貓，全身都洋溢著淘氣與生氣，它長(zhǎng)大后會(huì)有怎樣的表現(xiàn)，我們明天再學(xué)。
六、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、完成思考·練習(xí)第1題。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽(tīng)寫(xiě)鞏固詞語(yǔ)：
憂(yōu)慮呼喚抓癢遭殃責(zé)打生氣勃勃
2、昨天，我們學(xué)了小時(shí)候的貓，現(xiàn)在大家來(lái)完成一項(xiàng)練習(xí)：
小時(shí)候的貓很（淘）（氣），它是那樣的（生氣勃勃），（天真可愛(ài)），我非常（喜歡）它。
3、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)大了的貓。
二、講讀第1～3自然段
1、講讀第1自然段：
�、抛杂勺x課文，說(shuō)說(shuō)課文圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)？
�。ㄎ覀兗业拇蠡ㄘ埿愿駥�(shí)在有些古怪。）
⑵大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪？找一試，用畫(huà)出來(lái)。
學(xué)生匯報(bào)。
�。◣熛鄼C(jī)輔導(dǎo)）
�、菐熆隙ㄒ龑�(dǎo)：
對(duì)，大家一起讀一讀句子，注意要讀出貓的古怪來(lái)。
（又老實(shí)又貪玩）
繼續(xù)匯報(bào)。
⑷師引導(dǎo)：
說(shuō)得對(duì)，現(xiàn)在大家再讀一讀這些句子。
�、山庠~：
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“盡職”與“屏息凝視”的意思。
“盡職”指盡到責(zé)任。
理解“屏息凝視”的站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)再做一做。
一生講并演示以加深理解小貓的盡職。
“屏息凝視”：指控制呼吸并專(zhuān)注地看。
�、尸F(xiàn)在根據(jù)老師提供的練習(xí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)貓的古怪性格：
大花貓的性格真古怪，它又（）又（）又（）。
�、藥熛鄼C(jī)板書(shū)：
又（）又（）又（）
⑻這樣的貓，大家喜歡么？喜歡的站起來(lái)讀一讀。
2、自讀第2自然段：
�、艅偛糯蠹覍W(xué)了第一自然段，誰(shuí)知道老師是抓住哪一句話(huà)來(lái)講的？
（第一句話(huà)）
�、片F(xiàn)在我們自學(xué)時(shí)也要抓住重要的詞、句來(lái)學(xué)習(xí)，會(huì)獲得事半功倍的效果。
（5分鐘自學(xué)，討論）
�、窃u(píng)講：
讀懂第二自然段的舉手。
學(xué)生匯報(bào)。
歸納引導(dǎo)：
文中的“幾朵小梅花”能否改成“幾個(gè)小腳印”？
�。ú荒埽皫锥湫∶坊ā睂�(xiě)出了老舍先生對(duì)大花貓的喜愛(ài)之情。）
師歸納引導(dǎo)：
大家說(shuō)得對(duì)，這高興與不高興變成反義詞怎么說(shuō)？
高興──生氣
師：這高興與生氣時(shí)的表現(xiàn)也是貓的性格，一會(huì)兒高興，一會(huì)兒生氣，這只大花貓的性格有什么特點(diǎn)？
�。ü殴郑�
�、葘�(duì)，大家把這只古怪的大花貓讀一讀。
⑸這只古怪的大花貓給你什么印象？說(shuō)一說(shuō)：
這是一只（古怪、可愛(ài)）的大花貓。
3、獨(dú)立學(xué)第3自然段：
�、� 總結(jié)前兩段的學(xué)習(xí)方法，遷移獨(dú)立學(xué)第3自然段。
�、茙煓z查輔導(dǎo)：
�、僬乙粚�(duì)反義詞：
害怕──勇猛
�、诎洋w現(xiàn)害怕與勇猛的句子讀一讀。
�、圻@害怕與勇猛也是大花貓（古怪）性格的表現(xiàn)。
三、小結(jié)
這只大花貓真（古怪），真（淘氣），真（可愛(ài)），真討人（喜歡）。
四、布置作業(yè)
完成課后2、3題。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
15貓
老實(shí)、貪玩、盡職
一、古怪高興時(shí)、不高興時(shí)什么都怕、勇猛喜愛(ài)
二、可愛(ài)──淘氣：沒(méi)玩沒(méi)了、膽大
《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)內(nèi)容】
小學(xué)語(yǔ)文人教版四年級(jí)上冊(cè)15課
【教學(xué)目標(biāo)】
1、掌握13個(gè)生字，理解“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打、枝折花落”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛(ài)。背自己喜歡的段落。
3、學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)描寫(xiě)的方法，體會(huì)對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從描寫(xiě)中體會(huì)對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
師：多媒體課件生：搜集生活中小動(dòng)物的圖片，辦一期展覽。
第二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、圖片展示，插圖揭題。
1、同學(xué)們，從你們帶來(lái)的照片來(lái)看，大家都非常喜歡小動(dòng)物，老師也帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友，你們想見(jiàn)識(shí)一下嗎？（出示貓的圖片）這小朋友，大家一定不陌生吧？來(lái)，讓我們一起來(lái)呼喚它（教師板書(shū)課題）
二、初讀課文、理清條理。
1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文，找找課文主要寫(xiě)了什么？
2、今天就讓我們先來(lái)看看大花貓，同學(xué)們都說(shuō)到它的古怪，請(qǐng)你馬上來(lái)找找，大花貓的古怪具體表現(xiàn)在哪里？
二、重點(diǎn)研讀第1——3自然段。
1、講讀第1自然段。
�。�1）大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪？找一試，用畫(huà)出來(lái)。
（2）師肯定引導(dǎo)：對(duì)，大家一起讀一讀句子，注意要讀出貓的古怪來(lái)。（又老實(shí)又貪玩）
（3）師引導(dǎo)：說(shuō)得對(duì)，現(xiàn)在大家再讀一讀這些句子。
（4）解詞：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“盡職”與“屏息凝視”的`意思。
盡職：指盡到責(zé)任。
師：理解“屏息凝視”的站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)再做一做。（一生講并演示以加深理解小貓的盡職。）
屏息凝視：指控制呼吸并專(zhuān)注地看。
�。�5）現(xiàn)在根據(jù)老師提供的練習(xí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)貓的古怪性格。
（6）師相機(jī)板書(shū)：老實(shí)、貪玩、盡職
�。�7）這樣的貓，大家喜歡么？喜歡的站起來(lái)讀一讀。
�。�8）齊讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你還讀到了什么。（學(xué)生會(huì)從文章的寫(xiě)作手法上入手，教師相機(jī)引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)作者的精妙的寫(xiě)作手法。）
2、自讀第2自然
�。�1）剛才大家學(xué)了第一自然段，誰(shuí)知道老師是抓住哪一句話(huà)來(lái)講的？（貓的性格實(shí)在有些古怪。）
（2）現(xiàn)在我們自學(xué)時(shí)也要抓住重要的詞、句來(lái)學(xué)習(xí)，會(huì)獲得事半功倍的效果。（5分鐘自學(xué)，討論）
�。�3）評(píng)講：讀懂第二自然段的舉手。
學(xué)生匯報(bào)：
歸納引導(dǎo)：文中的幾朵小梅花能否改成幾個(gè)小腳印？（不能，幾朵小梅花寫(xiě)出了老舍先生對(duì)大花貓的喜愛(ài)之情。）
師歸納引導(dǎo)：大家說(shuō)得對(duì)，這高興與不高興變成反義詞怎么說(shuō)？（高興；生氣）
師：這高興與生氣時(shí)的表現(xiàn)也是貓的性格，一會(huì)兒高興，一會(huì)兒生氣，這只大花貓的性格有什么特點(diǎn)？
生齊說(shuō)：古怪
�。�4）對(duì)，大家把這只古怪的大花貓讀一讀。
�。�5）這只古怪的大花貓給你什么印象？說(shuō)一說(shuō)。
3、獨(dú)立學(xué)第3自然段。
�。�1）總結(jié)前兩段的學(xué)習(xí)方法，遷移獨(dú)立學(xué)第3自然段。
�。�2）師檢查輔導(dǎo)；
�、僬乙惨粚�(duì)反義詞。
�。êε拢ㄓ旅停�
�、诎洋w現(xiàn)害怕與勇猛的句子讀一讀。
�、圻@害怕與勇猛也是大花貓（古怪）性格的表現(xiàn)。
三、小結(jié)。
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得作者筆下的貓是怎樣一只大花貓？
2、多媒體出示：這是一只既（）又（），既（）又（），高興時(shí)（），不高興時(shí)又（），膽小時(shí)（），膽大時(shí)又（）的古怪花貓��！
3、總結(jié)寫(xiě)作方法：圍繞中心句，用具體事例介紹特點(diǎn)。
4、老舍先生的筆墨多么酣暢淋漓，那古怪的大花貓是那么的惹人喜愛(ài)，現(xiàn)在我們將要走進(jìn)滿(mǎn)月的小花貓，去看看它又是怎樣的。是用哪些具體實(shí)例來(lái)介紹小貓的？
四、寫(xiě)作練筆（大屏幕出示寫(xiě)作內(nèi)容）：
1、學(xué)習(xí)圍繞中心句，用具體事例說(shuō)明事物特點(diǎn)的方法。
2、學(xué)生練筆，集體交流，評(píng)析。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
15、貓
老實(shí)貪玩盡職
貓的性格實(shí)在有些古怪溫柔可親一聲不吭
（中心句）什么都怕那么勇敢
小貓?zhí)詺馑�(gè)沒(méi)完沒(méi)了
《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教材解讀】
《貓》是小學(xué)語(yǔ)文人教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元的第15課，作者是老舍先生。這篇課文以樸實(shí)而生動(dòng)的文筆介紹了貓的性格古怪和剛滿(mǎn)月小貓的淘氣可愛(ài)，感情真摯，文風(fēng)親切自然，語(yǔ)言平實(shí)，毫無(wú)雕琢，讀后令人難忘。
《貓》是第四單元中的一篇課文，第四單元的四篇課文都是寫(xiě)動(dòng)物的，選編《貓》這篇課文的目的，一是讓學(xué)生繼續(xù)感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛(ài)；二是引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的.描寫(xiě)方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)和能力目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容；
2、了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
過(guò)程和方法目標(biāo)：
以“自讀，感悟、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái)，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)作者用事實(shí)說(shuō)話(huà)的寫(xiě)作方法，體會(huì)老舍先生的語(yǔ)言魅力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
2、產(chǎn)生仔細(xì)觀(guān)察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導(dǎo)課
同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕（出示以貓為背景的課題貓），喜歡這種小動(dòng)物嗎？用一兩句話(huà)說(shuō)一說(shuō)喜歡的理由好嗎？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)喜歡貓的理由。）
有一個(gè)人也非常喜歡貓，他除了喜歡貓之外，還有一項(xiàng)了不起的本領(lǐng)——寫(xiě)文章。于是，他專(zhuān)門(mén)為貓寫(xiě)了一篇文章，文章寫(xiě)得太好了，就被編入了我們的教材，就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的《貓》。板書(shū)：貓（作者：老舍）
學(xué)生齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。
過(guò)渡：之前老師布置大家用“五步讀書(shū)法”預(yù)習(xí)了課文，下面，老師來(lái)檢查一下大家預(yù)習(xí)的效果。
三、梳理框架，重點(diǎn)學(xué)習(xí)1——3自然段。
過(guò)渡：老舍先生是一位偉大的作家，凡大作家寫(xiě)文章最講究的一點(diǎn)就是選取適合的材料。老舍先生寫(xiě)《貓》也是這樣，他不是面面俱到，而是選取了兩種貓來(lái)寫(xiě)，一是成年的大貓，一是未滿(mǎn)月的小貓。下面請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，看看哪里寫(xiě)的是成年大貓，哪里寫(xiě)的是未滿(mǎn)月的小貓。
《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)4
設(shè)計(jì)理念：
自主研讀，探究感悟，結(jié)合屏幕閱讀，課外擴(kuò)大閱讀，落實(shí)“大閱讀”理念，語(yǔ)文—貓（第二教時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
2、領(lǐng)悟“可是”的轉(zhuǎn)折作用。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)貓的古怪。
教具準(zhǔn)備：
小卡片、投影、錄音
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出研讀專(zhuān)題。
1、上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文，知道課文寫(xiě)了貓兩方面特點(diǎn)。老舍爺爺寫(xiě)貓古怪，小貓?zhí)詺�，是討厭貓嗎？（喜�?ài)）
2、研究專(zhuān)題：你從哪里感受到了老舍爺爺對(duì)貓的喜愛(ài)之情？我們一起來(lái)聽(tīng)課文錄音，動(dòng)筆圈圈點(diǎn)點(diǎn)劃劃，找出有關(guān)詞句。
二、自主研讀，合作交流。
�。ㄒ唬�、小組合作、交流，呆會(huì)兒請(qǐng)你任選自己覺(jué)得最生動(dòng)，最能體現(xiàn)作者喜愛(ài)之情之處，講給大家聽(tīng)。
�。ǘ⒔涣�。（注：“△”表示順序隨學(xué)生在課堂上的交流而定。）
△它們?cè)诨ㄅ枥锼�，打秋千，所過(guò)之處，枝折花落，你見(jiàn)了，決不會(huì)責(zé)打他們，因?yàn)樗鼈兪悄菢由鷼獠�，天真可�?ài)。
1、老舍爺爺喜歡貓而不愛(ài)花嗎？（大屏幕出示《養(yǎng)花》片段）
2、老舍這么愛(ài)花，可小貓把花折騰得“枝折花落”，他卻覺(jué)得小貓是那么生氣勃勃，天真可愛(ài)，在老舍爺爺?shù)难劾�，小貓們�(cè)诟墒裁�？（摔跤、打秋千�?/p>
3、請(qǐng)把你的研究成果寫(xiě)在小卡片上。（學(xué)生板書(shū)：摔跤、打秋千）
過(guò)渡：滿(mǎn)月的小貓除了蕩秋千、摔跤，他們還有哪些表現(xiàn)讓老舍爺爺深深地喜愛(ài)它們？
△一玩起來(lái)，它們不知要摔多少個(gè)跟頭，它們的頭撞在桌腿上，彼此的頭上，撞疼了也不哭。
請(qǐng)把你的研究成果寫(xiě)在小卡片上。（學(xué)生板書(shū)：撞疼了也不哭。）
過(guò)渡：你還從哪里感受到了老舍爺爺對(duì)貓的喜愛(ài)？
△在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
學(xué)生說(shuō)明理由后，教師出示一組句子：
在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩幾個(gè)臟腳印。
兩組句子分別體現(xiàn)出什么感情？（討厭、喜愛(ài)）
男女生分別讀這兩組句子，感受不同的感情。
這時(shí)，貓的心情如何？（高興）
過(guò)渡：貓高興時(shí)還有哪些舉動(dòng)讓老舍爺爺很喜歡它？（每人限說(shuō)一句）
△用身子蹭你的腿，要求給抓癢，初中三年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文—貓（第二教時(shí)）》。
△它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。
1、學(xué)生發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。
2、播放貓各種叫喚的聲音，讓學(xué)生更深切地理解“豐富多腔”、“長(zhǎng)短不同”、“粗細(xì)各異”、“變化多端”。
3、在作者聽(tīng)來(lái)，貓的叫聲有長(zhǎng)有短、有高有低、有粗有細(xì)，像什么？（學(xué)生想象，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)，像說(shuō)話(huà)，像聊天，像唱歌……）
△在不叫的時(shí)候，它還會(huì)咕嚕咕嚕給自己解悶。
總結(jié)：你能用課文中的一個(gè)詞概括貓高興時(shí)的表現(xiàn)嗎？（溫柔可親）把你的研究成果寫(xiě)到小卡片上。
過(guò)渡：貓高興時(shí)比誰(shuí)都溫柔，因此深得老舍爺爺?shù)南矏?ài)。可是，它不高興的時(shí)候，不管誰(shuí)說(shuō)多少好話(huà)，它都（生：一聲也不出）（板書(shū)：一聲不吭）
讓我們一起來(lái)感受貓高興與不高興時(shí)，老舍爺爺對(duì)它的喜愛(ài)之情。男生朗讀不高興部分，女生朗讀高興部分。
過(guò)渡：你還從文中哪些地方感受到了對(duì)貓的喜愛(ài)？
△它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它閉息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！
1、學(xué)生發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。
2、教師投影出示：
請(qǐng)選擇正確的答案寫(xiě)入括號(hào)中。
閉息凝視（）
一連就是幾個(gè)鐘頭（）（耐心、決心、專(zhuān)心）
非把老鼠等出來(lái)不可�。ǎ�
老舍爺爺覺(jué)得貓捉老鼠是那么盡職，所以貓捉老鼠時(shí)，老舍爺爺也特別喜歡。
4、齊讀這一句，感受盡職。
5、把你的研究成果寫(xiě)到小卡片上，你想把哪個(gè)重點(diǎn)詞寫(xiě)下來(lái)？
過(guò)渡：還有其他的句子嗎？
△說(shuō)它老實(shí)吧，它有時(shí)候的確很乖。
學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后，板書(shū)“乖”或“老實(shí)”
△說(shuō)它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢。
學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后，板書(shū)“貪玩”
過(guò)渡：剛才同學(xué)們認(rèn)為從寫(xiě)貓老實(shí)、貪玩、盡職，也可以看出對(duì)貓的'喜愛(ài)，讓我們一起來(lái)讀讀這三方面內(nèi)容，我不讀的地方，你們接下去讀，（師引讀）
1、說(shuō)它老實(shí)吧……可是……說(shuō)它貪玩吧……可是……又多么盡職……
2、盡職、貪玩、老實(shí)，是相互矛盾的，作者用了哪個(gè)詞連接？（可是）
3、“可是”前后語(yǔ)氣不同，你能讀出來(lái)嗎？
三、總結(jié)課文，升華主題
1、課文中沒(méi)有出現(xiàn)“喜愛(ài)”這個(gè)詞語(yǔ)，可字里行間處處體現(xiàn)了喜愛(ài)，你能把你們的研究成果，整理好貼到黑板上，把我的板書(shū)補(bǔ)充完整嗎？
2、作者從這幾個(gè)方面寫(xiě)出了對(duì)貓的喜愛(ài)，我們從第一小節(jié)開(kāi)始往下讀，哪個(gè)小節(jié)是你喜歡的或是拿手的，站起來(lái)有感情的來(lái)朗讀。
3、師總結(jié)：在日常生活中，貓是一種極其普通的小動(dòng)物，然而在老舍爺爺?shù)墓P下卻那么的惹人喜愛(ài)。只要我們用心去感受生活，也能像老舍爺爺那樣不但發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，更能創(chuàng)造美。
四、作業(yè)：
1、課外請(qǐng)你摘錄文中精彩的句子。
2、建議大家去看老舍的《養(yǎng)花》全文，感受作者對(duì)花的喜愛(ài)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
———— ————
古怪———— ———— ————
———— ————喜
貓———— ————愛(ài)
淘氣
———— ————
《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)生字“乖”“憑”“職”“癢”“淘”“辟”“勃”；會(huì)寫(xiě)“性”“格”等13個(gè)生字；積累“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、任憑、盡職、屏息凝視、溫柔可親、抓癢、豐富多腔、變化多端、稿紙、踩印、梅花、跌倒、撞疼、開(kāi)辟”等15個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。
3、能了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，找出作者喜歡貓的文句與他人交流。
4、會(huì)用“任憑……也……”、“非……不可……”、“無(wú)論……也……”造句。
5、能結(jié)合課后的“閱讀鏈接”，培養(yǎng)觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
1、課文插頁(yè)的掛圖。
2、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生帶來(lái)自己家飼養(yǎng)的寵物或喜歡的小動(dòng)物圖片、照片等。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、圖片展示，插圖揭題
1、課前讓學(xué)生將自己帶來(lái)的圖片或照片貼在班級(jí)的墻上，臨時(shí)布置一個(gè)小小“動(dòng)物角”。
2、同學(xué)們，從你們帶來(lái)的照片來(lái)看，大家都非常喜歡小動(dòng)物，老師也帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友，你們想見(jiàn)識(shí)嗎？（師掛上課文插圖）這小家伙，大家一定不陌生吧？讓我們一起來(lái)呼喚它吧！
師板書(shū)課題：
貓
3、這可不是一只普通的家貓，而是作家老舍先生家里的貓，它到底有哪些與眾不同之處，讓我們一起來(lái)讀課文。
二、自讀課文，初知大意
1、請(qǐng)學(xué)生各自輕聲朗讀課文：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有感受的地方請(qǐng)標(biāo)注記號(hào)。
2、同桌互讀課文：
注意生字、新詞的讀音，互抽字卡，教師參與到學(xué)生的活動(dòng)中，檢查、鞏固生字新詞。
3、出示填空題：
這是一只_________的貓，我是從_________看出來(lái)的。
⑴學(xué)生默讀課文，獨(dú)立完成上述填空題。
⑵學(xué)習(xí)小組（4人一組）交流，爾后全班交流。
�。A(yù)設(shè)：若學(xué)生回答既古怪又可愛(ài)的貓，師此時(shí)應(yīng)進(jìn)一步啟發(fā)：貓的古怪表現(xiàn)在哪里？貓的可愛(ài)從哪里可以看出來(lái)；若學(xué)生認(rèn)為這是一只有趣好玩的貓，師不必追求答案的唯一，可因勢(shì)利導(dǎo)，追問(wèn)學(xué)生從哪些地方感受到的？）
三、精讀“古怪”，體會(huì)情感
1、細(xì)讀第一自然段：
嘗試用“……既……又……，……既……又……”的句式來(lái)歸納貓的古怪表現(xiàn)。
2、出示兩個(gè)句子，深入理解，體會(huì)貓的古怪特點(diǎn)：
任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。
它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！
�、庞米约旱脑�(huà)說(shuō)說(shuō)“任憑”“屏息凝視”“非……不可”的意思。
�。ńㄗh：“屏息凝視”用表演的方式來(lái)突破。）
⑵從這兩個(gè)句子中，你體會(huì)到貓的什么特點(diǎn)？
�、怯谩叭螒{……也……”“非……不可……”口頭造句。
3、用個(gè)別讀、師問(wèn)生答式、賽讀、齊讀的方式，有感情地朗讀第一自然段。
4、自由讀第2、3自然段，說(shuō)說(shuō)這只貓還有什么古怪之處？
�、派杂奢p聲朗讀第2、3自然段。
⑵理解“豐富多腔”與“變化多端”。
（“豐富多腔”可采用全班協(xié)同表演的方式加以理解。）
�、浅鍪荆�
它若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話(huà)，它也一聲不出
�、僮寣W(xué)生把“無(wú)論……也……”與“任憑……也……”換詞，問(wèn)：
能否把二者對(duì)調(diào)？為什么？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)異同。
�、谟谩盁o(wú)論……也……”練習(xí)口頭說(shuō)話(huà)。
�、垠w會(huì)第二自然段的寫(xiě)法：
A、這一自然段寫(xiě)什么？段中的“：”號(hào)有什么作用？“冒號(hào)“前后的內(nèi)容有什么關(guān)系？
B、仿照這一自然段的寫(xiě)法，展開(kāi)合理的想象，將“它什么都怕，總想藏起來(lái)”說(shuō)具體。
�、苡懈星榈乩首x課文1～3自然段：
A、師范讀，問(wèn)：
同學(xué)們，你們感受到貓的古怪了嗎？
B、生齊讀，營(yíng)造師生賽讀的氛圍。
四、小結(jié)課堂，鼓動(dòng)背誦
1、師：這是一只既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)又多么目中無(wú)人，膽小時(shí)什么都怕，膽大時(shí)又勇猛無(wú)比的古怪之貓，老舍先生的筆墨真是酣暢淋漓，讓我們一同來(lái)把這些文字“錄進(jìn)”腦際吧。
2、說(shuō)說(shuō)該怎么記誦比較快。
五、布置作業(yè)
1、熟記并書(shū)寫(xiě)田字格中的字。
2、背誦課文1～3自然段。
3、摘抄自己喜歡的句子。
4、選做：
嘗試用簡(jiǎn)筆畫(huà)把這只貓的古怪樣畫(huà)下來(lái)，并用簡(jiǎn)單的文句說(shuō)明。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)一、二、三自然段
1、指名背誦課文的.一、二、三自然段。
2、聽(tīng)寫(xiě)本課的部分詞語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)末段，體會(huì)“可愛(ài)”
1、指名朗讀第四自然段，學(xué)生評(píng)議：
小貓的“可愛(ài)”，你感受到了嗎？
2、挑戰(zhàn)前面朗讀的這位學(xué)生，學(xué)生再評(píng)議，爾后全班齊讀。
3、比較并積累詞語(yǔ)：
�、耪l(shuí)能說(shuō)出與“生氣勃勃”相似的詞語(yǔ)呢？
�。ㄉ鷻C(jī)蓬勃、生機(jī)勃勃）
�、七@些詞語(yǔ)在用法上有什么不同？
（建議用造句的方式加以比較。）
三、回讀課文，感悟“喜愛(ài)”
1、這哪里是在寫(xiě)貓，分明是在寫(xiě)自己家里那個(gè)淘氣的小孩。從文中，我們不難發(fā)現(xiàn)，老舍先生是非常喜歡他描寫(xiě)的那只貓的，你能舉出例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
2、學(xué)生再讀全文，用筆描畫(huà)。
3、指名學(xué)生交流。
4、師生共同朗讀學(xué)生交流的文句。
四、閱讀鏈接，學(xué)習(xí)寫(xiě)法
1、指名學(xué)生朗讀課后提供的“閱讀鏈接”。
2、與課文相聯(lián)系，說(shuō)說(shuō)課后選編的兩只貓與老舍筆下的這只貓相比，有哪些不一樣的地方？
3、師小結(jié)：
要想寫(xiě)好小動(dòng)物，必須具備以下幾個(gè)方面的要求：
⑴要對(duì)小動(dòng)物充滿(mǎn)喜愛(ài)之情；
�、埔�(xì)致觀(guān)察小動(dòng)物，并能恰當(dāng)想像；
�、且苷页鲂�(dòng)物與眾不同的獨(dú)特之處進(jìn)行細(xì)描。
五、拓展練筆
請(qǐng)選擇你自己最喜歡的一種小動(dòng)物，用一兩段話(huà)把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)記述下來(lái)，與同學(xué)們分享。
【評(píng)析】
這份教學(xué)設(shè)計(jì)重在凸顯以下特色：
1、親近文本，品詞析句：
在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上，注重引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書(shū)，抓住“古怪”與“可愛(ài)”，通過(guò)品重點(diǎn)的關(guān)聯(lián)詞、成語(yǔ)等，采用換詞比較等的方式，以詞推進(jìn)到句與語(yǔ)段的學(xué)習(xí)上，環(huán)環(huán)緊扣，“步步為營(yíng)”，在親近文本中，觸摸作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
2、注重遷移，“現(xiàn)買(mǎi)現(xiàn)賣(mài)”：
學(xué)了第二自然段的總分關(guān)系的寫(xiě)法后，要求學(xué)生以此為藍(lán)本，將課文第三自然段的文句進(jìn)行擴(kuò)充“補(bǔ)白”，既立足文本，又尋求有效的“讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)”強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)作能力。
3、追求樸實(shí)，操作性強(qiáng)：
本份教學(xué)設(shè)計(jì)能有適當(dāng)?shù)念A(yù)設(shè)，并提出相應(yīng)的教學(xué)應(yīng)對(duì)策略，同時(shí)還能設(shè)計(jì)一些填空類(lèi)的題目，引領(lǐng)學(xué)生有效地深入學(xué)文，具有較強(qiáng)的操作性。
《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
一、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開(kāi)辟、枝折花落”等詞語(yǔ)。
二、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
三、認(rèn)真閱讀課文，揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)及它的活潑可愛(ài)。
四、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
五、感受作者對(duì)貓（自然）的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情趣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體會(huì)大貓性格古怪的特點(diǎn)；
難點(diǎn)：品悟作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情以及作者表達(dá)情感的細(xì)致入微。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：想想自己與小貓之間發(fā)生的故事
教師：搜集貓的圖片、與課文情境相吻合的音樂(lè)、理解課文重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的課件
教學(xué)過(guò)程：
一導(dǎo)入新課
�。ㄒ唬┱n前談話(huà)：
同學(xué)們，你們誰(shuí)養(yǎng)過(guò)貓，能給大家說(shuō)一說(shuō)嗎？（最好能講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事）
�。ǘ┪乙蚕矚g貓，給大家?guī)?lái)了幾張貓的圖片，請(qǐng)大家欣賞一下，看這些貓給你留下了怎樣的印象。請(qǐng)同學(xué)們學(xué)學(xué)貓叫。
（三）聽(tīng)說(shuō)過(guò)著名作家老舍嗎，他也很喜歡貓，并且經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀(guān)察寫(xiě)出了一篇文章，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
（意圖：談?wù)撟约旱膶櫸镓埍囟ㄊ菍W(xué)生們最感興趣的話(huà)題之一，以此導(dǎo)入，學(xué)習(xí)的興趣已被撩撥起來(lái)；再加上幾幅可愛(ài)的小貓的圖片，相信學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了期待）
二重點(diǎn)研讀
�。ㄒ唬╅喿x全文，研讀重點(diǎn)語(yǔ)句，感受貓性格古怪的特點(diǎn)
1讀讀課文，看看老舍先生家里養(yǎng)的是只什么樣的貓，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)的句子。
教師、學(xué)生合作板書(shū)
老實(shí)貪玩盡職
可愛(ài)古怪溫柔可親一聲不出的貓
�。ㄌ詺猓┠懶∮旅�
�。ㄒ鈭D：開(kāi)課時(shí)設(shè)計(jì)這樣的板書(shū)呈現(xiàn)形式，既對(duì)全文有了初步的了解，又培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。）
2有同學(xué)談到課文中的貓是只貪玩的貓，讀出有關(guān)句子。
理解：
�、偻队啊瓱o(wú)論誰(shuí)呼喚，它也不肯回來(lái)。（想一想會(huì)有誰(shuí)呼喚它。）
……無(wú)論怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。（想象一下他們會(huì)怎么呼喚它。）
�、诶首x句子，讀出貓的貪玩。
�。ㄒ鈭D：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在通過(guò)抓住“誰(shuí)”、“怎么”的適當(dāng)想象來(lái)體會(huì)貓的貪玩，并通過(guò)有感情的朗讀加以表現(xiàn)，設(shè)計(jì)上考慮了學(xué)生的思考維度由“誰(shuí)”遞進(jìn)到“怎么”，想象會(huì)更合理、更有情境感）
讀出表現(xiàn)貓盡職的句子，標(biāo)畫(huà)有關(guān)詞句，說(shuō)說(shuō)從哪里看出貓的盡職。
（方案1：能抓住體現(xiàn)貓盡職的語(yǔ)句并且能說(shuō)到“屏息凝視”，教師趁機(jī)切入理解內(nèi)容的教學(xué)）
�。ǚ桨�2：僅僅只能說(shuō)出“一點(diǎn)……”、“一連……幾個(gè)鐘頭……”教師出示投影圖片幫助學(xué)生進(jìn)一步理解）
理解：
�、偻队俺鍪居嘘P(guān)句子，出示貓“屏息凝視”的圖片，它在做什么？再讀讀這段話(huà)，看看它在想什么？
�。ㄒ鈭D：“屏息凝視”是本課教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)之一，出示本圖片，學(xué)生能很直觀(guān)的理解詞語(yǔ)的意思，并能根據(jù)圖片的情境合理地想象出貓此時(shí)可能的想法，培養(yǎng)了想象能力。）
�、谧x出貓的`盡職
3貓很貪玩，但卻又很盡職，學(xué)到這里你對(duì)這只貓又有了什么新的認(rèn)識(shí)（認(rèn)為這是只怎樣的貓）？
�、倌隳軓暮诎迳先Τ鲆粋�(gè)詞語(yǔ)嗎？
�、谠僮x讀這兩段話(huà)，讀出貓性格的古怪。
（意圖：體會(huì)大貓性格古怪的特點(diǎn)是本課教學(xué)的重點(diǎn)，在通過(guò)理解、朗讀領(lǐng)悟到貓貪玩、盡職之后，學(xué)生很容易能夠在先前的板書(shū)中找到與之相關(guān)的對(duì)貓新的認(rèn)識(shí)——古怪。這樣的設(shè)計(jì)為理解大貓性格的古怪作出了引導(dǎo)，又為更好的理解另外幾處大貓的性格古怪做好了鋪墊。）
4在課文的1－3自然段中，你還能從哪些地方讀出貓的性格古怪？
�、僬�(qǐng)你通過(guò)朗讀告訴同學(xué)們哪里還表現(xiàn)了貓的性格古怪。
�、谔羁眨贺埖男愿駥�(shí)在有些古怪。它
既（），又（）；
既（），又（）；
既（），又（）。
試著說(shuō)說(shuō)古怪的意思
�。ㄒ鈭D：針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)先通過(guò)朗讀表現(xiàn)貓的性格古怪，在朗讀過(guò)程中能更進(jìn)一步體會(huì)到貓的性格特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)如上填空，學(xué)生水到渠成的體會(huì)到了貓性格古怪的特點(diǎn)，而且還培養(yǎng)了概括能力。）
�、鬯哉f(shuō)：（貓的性格實(shí)在有些古怪，字幕變色）齊讀第一句話(huà)。
（二）再讀課文，研讀有關(guān)句段，感受貓的可愛(ài)，體會(huì)作者愛(ài)貓的思想感情。
1、哪里讀出貓的可愛(ài)，請(qǐng)讀出有關(guān)的內(nèi)容。
2、感受貓的可愛(ài)
①投影出示：小貓滿(mǎn)月的時(shí)候很可愛(ài)……看看這句話(huà)和書(shū)上的有什么不同？
投影出示：小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)……怎么理解？
�。ㄒ鈭D：此句是文章的過(guò)渡句，在體會(huì)到了老貓的性格古怪之后，以以上的訓(xùn)練方式引入對(duì)貓可愛(ài)的感受，既激發(fā)了學(xué)生對(duì)小貓的可愛(ài)研讀的興趣，又能體會(huì)到作者寫(xiě)作時(shí)的用詞之精。）
�、谧x讀描寫(xiě)小貓可愛(ài)的內(nèi)容，邊讀邊想象。
想象出小貓?zhí)詺饪蓯?ài)的樣子來(lái)了嗎？播放視頻，進(jìn)一步感受小貓的淘氣可愛(ài)。
�。ㄒ鈭D：邊讀邊想象的朗讀是想象能力的一種培養(yǎng)方式，視覺(jué)上的直觀(guān)感受就使學(xué)習(xí)的興趣推向了又一個(gè)高潮，在觀(guān)看過(guò)程中學(xué)生對(duì)貓的喜愛(ài)之情會(huì)被又一次激發(fā)）
③讀讀老舍先生的《養(yǎng)花》片段，再讀課文中的相關(guān)內(nèi)容，看有什么新的體會(huì)。
�。ㄒ鈭D：品悟作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情是本課的教學(xué)難點(diǎn)，此環(huán)節(jié)通過(guò)對(duì)《養(yǎng)花》一文的閱讀，體會(huì)到老舍對(duì)花的喜愛(ài)之情，又與課文中相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)加以體會(huì)，從而品悟到老舍對(duì)貓的愛(ài)之深。教學(xué)難點(diǎn)在課外閱讀的幫助下突破。）
讀出老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
�、苄〗Y(jié)：老舍先生愛(ài)花、更愛(ài)貓，是因?yàn)樗浅釔?ài)生活，下一課《母雞》就是他的又一生活感受。不僅老舍先生愛(ài)貓，很多作家都很喜歡貓，如周而復(fù)、夏丏尊等，課下可以認(rèn)真讀一讀閱讀鏈接中他們的文章。
�。ㄒ鈭D：引導(dǎo)學(xué)生在更廣闊的視野上學(xué)習(xí)語(yǔ)文。）
三拓展延伸
1、觀(guān)賞貓的圖片，練習(xí)抓住特點(diǎn)表達(dá)對(duì)貓喜愛(ài)的情感。
�、偻队柏埖膱D片，學(xué)生觀(guān)賞。
通過(guò)剛才的朗讀比賽，看出同學(xué)們都非常的喜歡貓。再請(qǐng)你欣賞幾幅貓的圖片，看你喜歡哪只小貓，用一兩句話(huà)說(shuō)一說(shuō)，表達(dá)一下你對(duì)他的喜愛(ài)。其他同學(xué)猜一猜你喜歡的是哪只小貓？
學(xué)生練習(xí)用一兩句話(huà)，帶著感情描述自己喜歡的小貓。
（意圖：將體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情又一次延伸到學(xué)生自己對(duì)貓的喜愛(ài)，并使本節(jié)課體會(huì)到的作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的方法得到實(shí)際運(yùn)用）
2、小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的都非常的好，相信你只要用心去感受、用心去觀(guān)察，你也一定會(huì)寫(xiě)出像老舍先生一樣棒的文章。
《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、任憑、抓癢、稿紙、豐富多腔、摔跟頭、跌倒、膽子、遭殃、開(kāi)辟、責(zé)打”等詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法，體會(huì)課文蘊(yùn)涵的感情。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解大花貓的古怪性格和它的可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
一、談話(huà)導(dǎo)入，播放課件，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，你們喜歡貓嗎？想親眼看看各種神態(tài)的貓嗎？下面，我請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組貓的圖片，欣賞之后，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這組貓總的印象。
2、（放課件）生欣賞。
3、生回答：調(diào)皮、可愛(ài)、機(jī)靈、活潑、憨厚、忠誠(chéng)等，師：同學(xué)們說(shuō)得真好，用詞也很貼切。有位作家的家里也養(yǎng)了一只貓。作家還專(zhuān)門(mén)為此寫(xiě)了一篇著名的文章——《貓》。板書(shū)課題：貓
師：大家齊讀課題，（貓）叫得再親切點(diǎn)兒，（貓）。作者是誰(shuí)？（老舍）關(guān)于老舍在學(xué)《趵突泉》時(shí)已作了介紹，我們對(duì)他有了初步的認(rèn)識(shí)，那么，他家的貓又是怎樣的呢？
二、初讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難，梳理重點(diǎn)
1、師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，用自己喜歡的讀書(shū)方式把課文讀一遍。讀后，四人一個(gè)小組交流一下，你們讀懂了什么？還有什么問(wèn)題不能解決？把小組內(nèi)認(rèn)為有討論價(jià)值的問(wèn)題找出來(lái)，以待全班交流。
2、學(xué)生讀書(shū)，教師巡回指導(dǎo)
3、師：同學(xué)們剛才讀得很認(rèn)真，交流得也很熱烈，現(xiàn)在可以把你們組中認(rèn)為最有討論價(jià)值的問(wèn)題提出來(lái)。
生提問(wèn)題，師梳理如下重點(diǎn)問(wèn)題：
生1：為什么說(shuō)大貓的性格古怪？
生2：把一組組截然不同、相互矛盾的詞用在同一只貓的身上，不矛盾嗎？
生3；為什么說(shuō)小貓更可愛(ài)？
生4：小貓把老舍的花弄得枝折花落，他為什么不生氣？
生5、為什么把貓的腳印說(shuō)成小梅花？
生6：屏息凝神是一種怎樣的狀態(tài)？
師：剛才同學(xué)們提了這么多富有價(jià)值的問(wèn)題，咱們就圍繞著這幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)討論，如果其余同學(xué)還有什么別的疑問(wèn)，課下再和老師討論，好嗎？咱們現(xiàn)在逐個(gè)解決問(wèn)題。
三、解決重點(diǎn)，品讀佳句，體會(huì)思想
（一）下面咱們來(lái)解決前兩個(gè)問(wèn)題。問(wèn)1、2（略）
師：怎樣解決這兩個(gè)問(wèn)題？（讀書(shū)）大家讀書(shū)，從文中找到答案。生讀書(shū)。師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀文中講述大貓古怪的句子。生讀有關(guān)句子。同時(shí)老師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：
貪玩盡職
大貓
膽小勇猛。
師：生活中你發(fā)現(xiàn)貓是否也是這樣呢？學(xué)生列舉生活中看到的貓的特點(diǎn)。
師：現(xiàn)在你們還認(rèn)為第二個(gè)問(wèn)題矛盾嗎？
生1：不矛盾，所有表現(xiàn)集于一身，恰恰體現(xiàn)了它的古怪
生2：我認(rèn)為作者這樣寫(xiě)才能體現(xiàn)大貓古怪的性格。
生3：我認(rèn)為這樣寫(xiě)更能表現(xiàn)大貓?zhí)赜械撵`性和魅力。
生4：我很喜歡這樣寫(xiě)，似乎把一只靈氣活現(xiàn)的貓置于大家面前，更能讓人產(chǎn)生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
師：大家說(shuō)的真好。確實(shí)如此，上面的各種表現(xiàn)從單個(gè)來(lái)說(shuō)，都構(gòu)不成貓古怪的性格，但把一組組截然相反、相互矛盾的表現(xiàn)都集于貓的一身，就使貓的性格變得不同一般，令人琢磨不定，因而顯出了它的古怪。（板書(shū)：古怪）
師：為了檢查我們這一部分的掌握情況，小智慧星——“聰聰”專(zhuān)門(mén)出了一道闖關(guān)題，看看同學(xué)們能不能勝利闖關(guān)？
師：出示課件：貓的性格古怪，主要表現(xiàn)在：既老實(shí)又（貪玩），既貪玩又（盡職），既膽小又（勇猛）；高興時(shí)，（溫柔可親），不高興時(shí)，（一聲不出）。
指生讀句填空，闖關(guān)成功。指生讀，生齊讀，進(jìn)一步體會(huì)大貓的古怪。
（二）解決問(wèn)題3
師：作者寫(xiě)了大貓的古怪，為什么又寫(xiě)小貓更可愛(ài)？
生1：大貓的古怪比起小貓的淘氣，就顯得小貓更可愛(ài)。（板書(shū)：小貓可愛(ài)）
生2；因?yàn)樾∝執(zhí)詺舛蓯?ài)。（板書(shū)：淘氣）
生3：我可以舉例說(shuō)明，我和老師比，我就顯得可愛(ài)，小動(dòng)物也一樣，越小越可愛(ài)。（師：同學(xué)們同意他這種說(shuō)法嗎？不同意。認(rèn)為老師更可愛(ài)。生3還是認(rèn)為自己更可愛(ài)。師：我也覺(jué)得這位更可愛(ài)，老師也許更可親吧！
（三）解決問(wèn)題4
師：雖然剛滿(mǎn)月的小貓很可愛(ài)，但也很淘氣，而且大貓又古怪，老舍先生是不是討厭他們，生氣了呢？
生：沒(méi)有。
師：從哪看出？
生：讀“它們……生氣勃勃，天真可愛(ài)”
�。ǔ鍪菊n件）生看，問(wèn)：從哪幾個(gè)詞看出老舍先生沒(méi)生氣，怎樣理解這幾個(gè)詞？生：從“生氣勃勃、天真可愛(ài)”這組詞中看出的，這兩個(gè)詞一般用來(lái)形容小孩特活潑可愛(ài)，這里卻用來(lái)形容貓）
師：怎樣理解這句話(huà)？為什么不生氣？
生1：老舍先生把貓當(dāng)小孩，當(dāng)寶貝來(lái)寫(xiě)了。
生2：把貓當(dāng)孩子寫(xiě)，顯得很可親，當(dāng)然不會(huì)生氣了。
生3：好比家長(zhǎng)生氣了，也不愿打小孩子一樣，因?yàn)樗麗?ài)這只貓。
生4：我從這句話(huà)中看出老舍對(duì)滿(mǎn)月貓的喜愛(ài)之情。（板書(shū)：喜愛(ài)）
師：誰(shuí)能帶著喜愛(ài)的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這個(gè)句子。指生讀。愿意給老師一次朗讀的機(jī)會(huì)嗎？（師范讀）
生練習(xí)讀，然后老師指名讀。
師：剛才同學(xué)們讀得真有感情，通過(guò)讀這個(gè)句子，你還體會(huì)出什么？（生1：老舍先生很慈善；生2：老舍先生是位重感情的人；生3：老舍先生是個(gè)有愛(ài)心的人。）
師：是啊，老舍是個(gè)愛(ài)花的人，他的情感世界始終和花聯(lián)系在一起，在養(yǎng)花過(guò)程中他“有喜有憂(yōu)，有笑有淚”，可是花草被貓折騰得枝折花落，他卻沒(méi)有因此傷心落淚。相反的，他卻感覺(jué)到這時(shí)的小貓是那樣的“生氣勃勃、天真可愛(ài)”。由此可見(jiàn)，老舍先生不但對(duì)滿(mǎn)月的小貓十分喜愛(ài)，而且是一個(gè)富有愛(ài)心的人。
�。ㄋ模┙鉀Q問(wèn)題5、6
師：文中還有哪些句子能表達(dá)出老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情？請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文，找出有關(guān)的句子。
學(xué)生讀有關(guān)句子。生1：可是，它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！
�。ǚ耪n件）
師：看，多么盡職的一只貓呀！誰(shuí)愿意把貓盡職的語(yǔ)氣讀出來(lái)。指名讀，男女生對(duì)讀，齊讀。
生2：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親。
生3：它還會(huì)豐富多腔的叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端！
師：誰(shuí)愿意當(dāng)這只可愛(ài)的.貓，為大家亮一嗓子。（一個(gè)學(xué)生起來(lái)學(xué)貓叫）多么善于變化的一只貓呀！叫腔真美，我們?yōu)樗木时硌莨墓恼瓢桑。▽W(xué)生鼓掌）
生4：在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。（放課件）生齊讀這句話(huà)。
師：剛才有同學(xué)提出這個(gè)句子好在哪里？現(xiàn)在咱們討論一下，小梅花指的是什么？（腳印）把腳印比作梅花，你體會(huì)到了什么？
學(xué)生說(shuō)體會(huì)。
生1：把腳印比作梅花，看出腳印很美。
生2：老舍很喜歡貓。
生3：老舍善于觀(guān)察生活中的細(xì)節(jié)，是個(gè)熱愛(ài)生活的人。
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家從文中選你喜歡的句子讀一讀，看誰(shuí)將獲得這節(jié)課的“金話(huà)筒”獎(jiǎng)。學(xué)生練習(xí)朗讀。之后，小組選代表比賽。
師生共同評(píng)出獲獎(jiǎng)?wù)摺?/p>
師：剛才同學(xué)們找得很全面，讀得也很美。讀得美，源于作品寫(xiě)得美。老舍先生用如此細(xì)膩的筆調(diào)向我們表達(dá)了他與貓的親密關(guān)系。在他的心里和筆下，這只貓就像一個(gè)既可愛(ài)又頑皮的孩子，極富靈性。而作者恰似一位深?lèi)?ài)子女的父親在向別人娓娓講述自己的孩子。
三、轉(zhuǎn)換角色，搭建對(duì)話(huà)平臺(tái)，拓展延伸。
師：同學(xué)們，這只極富靈性的貓生活在一個(gè)既溫暖舒適又充滿(mǎn)愛(ài)心的家中，它一定會(huì)心存感激。它會(huì)對(duì)老舍先生說(shuō)什么呢？
請(qǐng)同學(xué)們小組討論，說(shuō)說(shuō)自己的心里話(huà)。學(xué)生討論。
師：現(xiàn)在我冒昧地做一次著名的老舍先生，你們每個(gè)人就是那只可愛(ài)的貓�？蓯�(ài)的貓兒們，你有什么心里話(huà)現(xiàn)在就盡情地傾訴吧！
生1：老舍先生我真幸運(yùn)，有你這樣的主人。
師：謝謝你的夸獎(jiǎng)，我有你也很幸運(yùn)。
生2：老舍先生，我把你的稿紙弄臟了，你卻不生氣，你真是個(gè)寬宏大量的人啊！
師：因?yàn)槟憬o我?guī)?lái)了創(chuàng)作的靈感，我感謝你還來(lái)不及，怎么能生氣呢？
生3：如果有來(lái)生，我還要做您的貓，陪伴您。
師：但愿如此，有你的陪伴，生活會(huì)更精彩。
生4：老舍先生你這么善良和仁慈，以后我再也不任性了。
師小結(jié)：多么富有人情味、善于回報(bào)的貓呀！如果老舍先生如今還健在，一定會(huì)被你們真摯的話(huà)語(yǔ)所感動(dòng)，說(shuō)不定還能寫(xiě)出更多的佳作呢！
四、學(xué)生自留作業(yè)，發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)。
師：同學(xué)們，這節(jié)課憑著你們的力量，讀懂了課文，有了很多的收獲，或許還有不少的疑問(wèn)。請(qǐng)大家結(jié)合自己的實(shí)際情況，給自己布置一道作業(yè)題，把疑問(wèn)解決掉，好嗎？
生1：我要把這篇課文中的好詞好佳句寫(xiě)進(jìn)我的“知識(shí)百寶箱”內(nèi)。
生2：我打算回家上網(wǎng)查閱資料，進(jìn)一步了解貓。
生3：我準(zhǔn)備辦一期關(guān)于“我”喜歡的貓的手抄報(bào)，讓大家都來(lái)認(rèn)識(shí)貓。
生4：我打算寫(xiě)一篇觀(guān)察貓的作文，和老舍先生比一比。（師：是呀，只有挑戰(zhàn)，才能進(jìn)取。）
生5：我要以文中這貓的口氣，寫(xiě)一篇童話(huà)故事，夸夸老舍先生是怎樣愛(ài)我的。
生6：我要為街上的一些流浪貓找一個(gè)溫暖舒適的家。（你真是個(gè)有愛(ài)心的孩子。）
師：有句話(huà)說(shuō)得好：“課堂小天地，天地大課堂�！逼鋵�(shí)，課外還有更大的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間。希望你們帶著這節(jié)課的收獲或疑問(wèn)，繼續(xù)積累，繼續(xù)探索。老師將永遠(yuǎn)做你們學(xué)習(xí)上的導(dǎo)航標(biāo)！
《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。會(huì)用“無(wú)優(yōu)無(wú)慮”、“生氣勃勃”造句。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)。
4、激發(fā)熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀(guān)察的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
體會(huì)貓的性格有些古怪，滿(mǎn)月小貓的淘氣可愛(ài)，感受作者字里行間流露出來(lái)的對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
搜集有關(guān)貓的圖片資料
四、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭題
1、談話(huà)：同學(xué)們知道著名的作家老舍嗎？他是人民的藝術(shù)家。他的作品用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)句優(yōu)美，常常給人留下深刻的印象，今天，我們要來(lái)學(xué)一篇他寫(xiě)的散文。
2、揭題：貓（讀題）
3、簡(jiǎn)介老舍
二、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容
1、自由輕聲讀課文。
要求：讀準(zhǔn)生字、多音字，讀通課文。
思考：①老舍先生從哪兩方面來(lái)寫(xiě)貓的？②給課文分層次。
2、指名讀，交流。
�、僬n文從“貓的性格實(shí)在有些古怪”和“滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)”兩個(gè)方面寫(xiě)貓的。（板書(shū)）
�、诜侄危旱谝欢危�1、2、3節(jié)，第二段：第4節(jié)
三、精讀“古怪”，體會(huì)情感
1、分節(jié)朗讀，劃出表示這一段主要意思的句子。（第一句）
師述：這句話(huà)在第一段中是總起句。
2、理解“貓的性格實(shí)在有些古怪”一句。
出示比較：
貓的性格古怪。
貓的性格有些古怪。
貓的性格實(shí)在有些古怪。
“古怪”是什么意思？（古怪——跟一般情況很不相同，讓人覺(jué)得詫異，感到生疏罕見(jiàn)。本課指貓的性格特別、難捉摸。）
讀出句子語(yǔ)氣。
3。第一段抓住描的哪些特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)貓的古怪呢？自讀第一段后交流教師板書(shū)。
4、朗讀第一段，體會(huì)貓的古怪。
5、體會(huì)可愛(ài)
�、僮宰x課文第二段（第4自然段），說(shuō)說(shuō)你感受到小貓的可愛(ài)了嗎？
�、谔魬�(zhàn)朗讀，評(píng)議。全班齊讀。
四、總結(jié)并朗讀全文
1、老舍先生的筆墨真是酣暢淋漓，讓我們一同來(lái)把這些文字錄進(jìn)大腦里吧！
2、有感情地朗讀課文。
五、布置作業(yè)
1、熟讀課文；
2、默寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這節(jié)課我們來(lái)共同感受老舍先生筆下的那只既老實(shí)又貪玩，既盡職又溫柔的古怪貓。
二、品詞句，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情
�。ㄒ唬┢吩~品句細(xì)細(xì)體會(huì)貓的古怪性格（第一段），體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
[1]自學(xué)第一節(jié)
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道貓的性格既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，你能從哪些語(yǔ)句中讀出貓的老實(shí)、貪玩、盡職的古怪性格呢？（自由朗讀第一節(jié)，并用“——”劃出有關(guān)語(yǔ)句。）
2、朗讀交流。注意讀出詞語(yǔ)和句子語(yǔ)氣：
�、俚拇_、成天、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、多么、屏息凝視、非……不可
�、诒容^：任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。
憑誰(shuí)呼喚，它也不肯回來(lái)。
3、引讀：貓的性格實(shí)在有些古怪，它老實(shí)在——它貪玩在——它盡職在——
4、小節(jié)：“老實(shí)，貪玩，盡職”集于貓的一身，的確寫(xiě)出了貓的性格古怪。
5、齊讀第一節(jié)，體會(huì)老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
[2]小組學(xué)第二節(jié)
1、過(guò)渡：貓的性格古怪表現(xiàn)出的第二點(diǎn)是它——（師指板書(shū)）
生齊讀：高興時(shí)溫柔可親、不高興時(shí)一聲不吭
2、小組學(xué)習(xí)第二節(jié)，提要求：
�、儇埖臏厝峥捎H表現(xiàn)在哪些地方，請(qǐng)你用朗讀表示出來(lái)。
�、谀男┱Z(yǔ)句表現(xiàn)了老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情，請(qǐng)你在朗讀中用語(yǔ)氣表示出來(lái)。
3、交流朗讀。
�、儇埖臏厝峥捎H：
a、用身子蹭你的腿，要求抓癢。
b、跳上桌來(lái)在稿子上踩印幾朵小梅花。
c、豐富多腔地叫喚。
d、給自己解悶。
�、谙矏�(ài)之情：
出示：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來(lái)要求給抓癢。
理解“蹭”：
�、佟安洹笔鞘裁匆馑迹浚�、擦）
②請(qǐng)大家讀句子，說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)“蹭”字中讀出什么味來(lái)了。生讀文。
③師小結(jié)：是啊，當(dāng)貓的身體接觸到作者的腿時(shí)，作者所感覺(jué)到的不是貓碰了他，而是貓像一個(gè)溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他。由此可見(jiàn)，作者對(duì)貓是多么喜愛(ài)��！誰(shuí)能把作者的這份喜愛(ài)之情讀出來(lái)呢？
�、軐W(xué)生聲情并茂地朗讀句子。
出示：或是在你寫(xiě)作的`時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
把貓臟的腳印比喻成“小梅花”。讓淘氣的貓?jiān)趯?xiě)作的干凈的稿紙上任意踩踏，非但不冒火，反而贊賞它是“踩印了幾朵小梅花”，表達(dá)出老舍的愛(ài)貓之情。
4、小結(jié)這一節(jié)：
作者抓住了貓的性格中又一對(duì)矛盾高興與不高興的表現(xiàn)來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)得細(xì)致、逼真，說(shuō)明作者和貓的關(guān)系親近，作者非常喜歡貓。
5、齊讀第二節(jié)，把老舍愛(ài)貓的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
[3]集體學(xué)第三節(jié)
1、師：老舍不僅喜愛(ài)貓的“老實(shí)、貪玩、盡職”，而且喜愛(ài)貓高興與不高興時(shí)的表現(xiàn)，還喜愛(ài)貓既膽小又勇敢的性格。
2、朗讀第三節(jié)，讀出老舍對(duì)貓既疼愛(ài)又贊賞的感情。
（二）品詞品句體會(huì)“滿(mǎn)月小貓的淘氣可愛(ài)”（第二段），體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
1、你認(rèn)為這段文章哪些詞句體現(xiàn)了老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情？反復(fù)自由地朗讀。
2、交流：
①詞語(yǔ)：
更——特別得喜愛(ài)，“更”在這里有遞進(jìn)作用。（讀好詞句）
淘氣——頑皮。把小貓當(dāng)作了孩子。（讀好詞句）
絕不會(huì)——嬉鬧的貓把家里搞得枝折花落，老舍并不生氣，反倒覺(jué)得它們生氣勃勃，天真可愛(ài)。（讀好詞句）
�、诰渥樱阂桓u毛……枝折花落。
板書(shū)：屋里——耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了——摔、跌、撞
↓
院子里——花草遭殃
3、根據(jù)板書(shū)，背誦第二段，深入體會(huì)老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
三、總結(jié)全文，完成課后練習(xí)
1、老舍筆下的貓你喜愛(ài)嗎？為什么？
老舍筆下的貓不像貓，倒像——（小孩子）。老舍把貓當(dāng)作小孩子來(lái)寫(xiě)，用擬人化的手法寫(xiě)出了它的淘氣、可愛(ài)，表達(dá)了對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
2、讓我們有感情地朗讀課文，把你的喜愛(ài)之情也表達(dá)出來(lái)。
3、造句。
四、布置作業(yè)
1、完成練習(xí)冊(cè)；
2、課外尋找有關(guān)老舍的資料，閱讀有關(guān)老舍的作品。
五、板書(shū)：
老實(shí)貪玩盡職
貓有些古怪高興溫柔可親不高興一聲不吭
貓膽小勇猛
屋里——沒(méi)完沒(méi)了→摔、跌、撞
滿(mǎn)月的小貓?zhí)詺饪蓯?ài)↓
院子里——花草遭殃
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