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《去游樂場》教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的《去游樂場》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《去游樂場》教學設計1
教學目標：
1．探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的計算方法，并能正確地進行計算。
2．結合具體的情境，逐步提高學生提出問題、解決問題的意識和能力。
3.感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增加學習數(shù)學的興趣。
養(yǎng)成教育訓練點
培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的意識和能力
教學重點：
探索并掌握兩、三位數(shù)（進位）的計算方法，并能正確地進行計算。
教學難點：
在具體情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。
教學設計
一、復習
1．請學生獨立看圖，先自己說說圖意，在講給同桌講一講；
2．誰能提出數(shù)學問題，說給你的同桌聽一聽，互相解決提出的問題！
3．誰愿意把自己的問題說給大家聽？
4．誰愿意解決她剛才提出的問題？
5．重點講解一道乘法題：
16人坐太空船，需要多少錢？
16×4=48（元）
6．引導學生討論算法，匯報算法。
二、合作學習，引導探究
1.(1)課件出示主題圖
淘氣他們正忙著買票呢，在這個售票處，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？
�。�2）根據(jù)這些信息，你想提出什么數(shù)學問題？選擇問題解決。
�。�3）那咱們來解決第一個問題：16人坐太空船，需要多少錢？
列式，并請大家估計大約花多少錢？
�。�4）想好的同學可以和大家交流你的想法，也可以動筆寫出來和同伴交流。
A口算：16=10+6 10×4=40 6×4=24 40+24=64
B豎式計算：讓板演的.學生介紹豎式計算方法：“豎式是怎樣書寫的？計算過程是怎樣的？”然后讓不清楚的學生向板演的學生提問。
�。�5）驗證計算結果。
�。�6）評選出自己喜歡的辦法。
2.現(xiàn)在請小朋友們用自己喜歡的方法去解決第二、三個問題中的一個，有興趣的同學也可以兩個都解決，看誰完成的又對又快。
3.完成試一試。
4.四人討論：在用乘法豎式計算時，我們應該注意什么？
反饋總結：（電腦展示）
a.相同數(shù)位對齊，b.從個位乘起
c.哪一位乘積滿幾十，就向前一位進幾。
三、拓展應用
1．試一試。
2．連一連
2×32 15×4 16×5 26×8
5×12 19×5 60×7 4×30
3×16 24×2 52×4 15×6
17×5 4×16 3×40 84×5
3．一件上衣的價錢是一條褲子的2倍。買這樣一套衣服，需要多少錢？
4．光明小學3名教師帶45名同學去海洋館參觀，用400元錢買門票夠嗎？
四、總結
今天學習的兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，在計算時要注意什么？
課后反思：
本節(jié)課先讓學生從圖中發(fā)現(xiàn)并利用有關的數(shù)學信息提出數(shù)學問題，這樣不僅培養(yǎng)了學生的問題意識，又體現(xiàn)了學生主體性，讓學生真正成為學習的主人。然后學生通過自主探索、合作交流，探討出多種算法，體現(xiàn)了算法多樣化，同時豎式的講解并不是有教師包辦代替，而是學生積極主動講解、教師進行補充，充分體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念。
《去游樂場》教學設計2
教學目標：
1.知識目標：探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的計算方法，并能正確地進行計算。
2.能力目標：結合具體的情境，逐步培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的意識和能力。
3.情感目標：認識數(shù)學知識的應用價值，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
教學重點：
探索并掌握兩、三位數(shù)（進位）的計算方法，并能正確地進行計算。
教學難點：
在具體情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。
教學用具：
幻燈、掛圖、小黑板。
教學設計：
一、情境導入
同學們，你們喜歡去公園嗎？都喜歡玩什么？今天老師就和你們一起去公園玩，好嗎？
二、探索新知
1.提出數(shù)學問題。出示“去游樂場”掛圖。
�。�1）理解圖意。
先引導學生獨立認真觀察情境圖，提出自己感興趣的數(shù)學問題。
學生可能會提出：①花10元，坐電動火車可以坐多少人？②9人玩蹦蹦床共花多少元？……
�。�2）教師提出：16人坐太空船需要多少錢？
讓學生思考：怎么列式？
2.列出算式，探索算法。
（1）學生列出算式：16×4
�。�2）教師指出：現(xiàn)在用1根小棒代表1人，并引導學生進行如下操作活動：先第一行擺1捆（每捆10根），另擺6根，再擺同樣的三行小棒，每行都是16根。
然后讓學生觀察，問：每行有多少根小棒？有幾行？求一共有多少根小棒怎么計算？
教師邊引導學生擺小棒邊啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)：要算4個16根一共是多少根，可先算4個6根是24根，把其中的20根捆成2捆，放在4行小棒下面。另外4根放在2捆小棒的右邊。再算4個1捆是4捆，一共是6捆又4根，所以16×4=64。
�。�3）豎式計算。
�、僮寣W生獨立嘗試列豎式計算。
�、谠谛〗M內交流自己是怎樣用豎式計算的。
�、廴嘟涣魉惴�，引導學生認識和理解豎式計算過程。
根據(jù)板書教師再次強調書寫格式；列豎式時
相同數(shù)位要對齊，“×”的書寫位置要正確。
乘“16”個位上的6得24，向十位上進2，在積的個位上寫4。
4乘“16”十位上的1是4，加上進上來的2，得6（即60），在積的十位上寫6。
�、鼙容^歸納。
將本題與上節(jié)課的例題（出示12×4的豎式計算過程）相比較，讓學生思考：這兩題的豎式計算過程有什么相同點及不同點，怎樣處理進位的數(shù)。
接著引導學生進一步認識
一位數(shù)乘兩位數(shù)個位上的數(shù)積滿十，向十位進1；如果滿二十，向十位進而二；滿三十，向十位進三……。同時指出，在進位時可以在乘法豎式中做出記號，以防止遺漏，計算熟練后可以不做記號。
最后引導學生歸納出兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的`計算注意點；哪一位乘積滿幾十，就向前一位進幾。
�、葜笇Э磿罨J識。
讓學生看課本第30頁的例題，讓學生正確認識豎式計算的書寫格式，告訴學生進位的數(shù)可寫小一些，記在橫線上。
3.練習。（讓學生做課本第30頁“試一試”中的1、2題。）
三、鞏固練習
指導學生做課本第31頁“練一練”中的1、2、3、4題。
第1題。讓學生獨立計算后進行全班交流，教師要特別關注有困難的學生，發(fā)現(xiàn)問題及時幫助解決。
第2題。此題是要求學生應用所學的知識解決問題，同時滲透“一一對應”的數(shù)學思想，練習時，先讓學生根據(jù)題意獨立連線，在同桌交流的基礎上進行全班交流。
第3題。此題是用數(shù)學知識解決生活中的問題。練習時，學生根據(jù)題意獨立解答，再進行全班交流。學生可能會有以下兩種方法，教師都要給予肯定。（1）18×2＋18（2）18×（2＋1）
第4題。先讓學生獨立解答后在小組內交流。全班交流時，教師引導學生認識以下兩種方法。
（1）15×3＋45×8（2）400－45×815×3=45（元）
=45＋360 =400－360
=405（元）=40（元）
因為405>400，所以買票錢不夠。
因為40
對于學生的各種方法，只要合理，教師應給予肯定和鼓勵。
四、全課總結。
說一說計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)時要注意什么？
《去游樂場》教學設計3
教學目標：
1.知識與技能：探索并掌握兩三位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的計算方法。
2.過程與方法：經歷探索計算方法的同時使學生學會簡單的遷移、類比和推理。
3.情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生提出問題、解決問題及估算的意識和能力。
教學重點：
探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的計算方法。
教學難點：
算理的理解及問題意識和問題能力的培養(yǎng)。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課：
小朋友們，你們去過游樂場嗎？你到游樂場都玩過些什么項目？
看來，游樂場可真有意思。這不，淘氣笑笑他們今天也來到了游樂場，咱們一起去看看吧。（出示課題）
二、合作學習，引導探究：
1、（1）課件出示主題圖：淘氣他們正忙著買票呢。在這個售票處，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？
（預設：生提取信息：太空船4元；蹦蹦床3元；電動車2元；淘氣他們16個同學想坐太空船。）
�。�2）根據(jù)這些信息，你想提什么數(shù)學問題？
（3）師：那咱們先來解決第一個問題：16人坐太空船，需要多少錢？（生獨立列式）16×4=大家同意這樣列式嗎？請大家估計一下，16人坐太空船大約要花多少錢？
�。ń袃扇齻�生估計，并說出估算的過程，師板書生估計的數(shù)字）那16乘4究竟等于多少呢？先請大家靜靜的思考一分鐘，想想自己可以用什么方法來解決。
（4）師：想好的同學可以和你周圍的`同學交流你的想法，也可以動筆寫出來和同伴交流一下。（生小組合作探究，師巡視）小組派代表反饋：
1）口算16=10+610×4=406×4=2440+24=64
2）豎式計算讓板演的學生介紹豎式計算方法：
“豎式是怎樣書寫的？計算過程是怎樣的"？”然后讓不清楚的同學向板演的學生提問。（教師結合課件講解：剛才幾位小朋友都說的非常棒，我們在用豎式計算16乘4時，先寫上16和4，注意相同數(shù)位要對齊，然后從個位乘起，先用個位的6與4相乘，等于二十四，滿二十，在個位寫4，往十位進2，把進位的2寫在十位的下面，但要寫小一些。接著用十位的1與4相乘，得4個十，再加上剛才進上來的2個十，所以得到6個十。）
（5）驗證估算結果：看這些估算的結果誰最接近，那剛才是誰估計的。恭喜你們，你們的結果是最接近的。
小朋友們都完成的非常棒�，F(xiàn)在請大家翻開書本30頁，看看書中小朋友們的辦法是不是和我們一樣，并請大家把書本上的空格補充完整。
�。�6）評選出自己喜歡的辦法：小朋友們看這幾種計算的辦法，你最喜歡哪種呢？
2、現(xiàn)在請小朋友們用自己喜歡的辦法去解決第二、三個問題中的一個，在興趣的同學也可以兩個都解決，看誰完成的越快越好。（個別板演，讓完成的同學互相交流：你是怎樣算的）（反饋：讓完成第一個豎式的學生說說豎式計算的過程，另一個核對答案）激勵：做對的同學對老師開心地笑笑。
3、完成試一試：剛才有的小朋友說喜歡用口算的辦法，有的小朋友喜歡用豎式的辦法，那覺得自己兩種辦法都掌握的請舉手！那老師就要考考你了。請快速完成試一試第一題。、（提問：你發(fā)現(xiàn)后兩題與前兩題有什么不一樣？強調前面如果沒有數(shù)字，進位的數(shù)字可以不寫，更簡潔）
�。�2）三人討論：在用乘法豎式計算時，我們應該注意什么？
�。�3）反饋并總結：（電腦展示）1、相同數(shù)位要對齊2、從個位乘起；3、哪一位乘積滿幾十，就向前一位進幾
�。�4）驗證討論的結果：
4、看來咱們班的小朋友如果都學會了。假如我們全班同學都去了游樂場，你最想玩什么項目？那如果我們全班同學都玩你喜歡的這個項目，一共需要花多少錢呢？你能用最快的速度計算出來嗎？
三、拓展應用，提高能力
1、師：淘氣和笑笑他們坐完太空船，高高興興地來到了海洋館，海洋館里展出的海洋生物可真是又多又美。小朋友們，你們想看嗎？那就讓我們一起來欣賞一下美麗的海底生物吧�。ㄕn件播放）
怎么樣？海洋是不是非常神奇美麗？其實海洋還有許多豐富的物產和知識等待著我們去發(fā)現(xiàn)，所以小朋友們從現(xiàn)在起應該努力學習，長大就有可能成為海洋專家，為人類做貢獻呢！好不好。當淘氣他們戀戀不舍地從海洋館出來，一出門就看見許多人圍在一起，到底發(fā)生了什么事呢？讓我們一起去看看。（課件出示第四題）原來是光明小學的兩位老師帶著31位同學來參觀海洋館，他們正在爭論300元錢買門票夠嗎？咱們也來幫助他們算算好嗎？（強調單位和回答問題）
2、學生計算并反饋
四、引導自結，拓展延伸
通過今天的學習，同學們學到了哪些知識？有什么收獲？評價一下自己今天的學習狀況。
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