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我為你驕傲教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的我為你驕傲教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
我為你驕傲教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：會認(rèn)9個生字，會寫“驕、傲”等12個生字。
2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中心道理和感情。
3、情感目標(biāo)：學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
設(shè)計(jì)理念
培養(yǎng)學(xué)生對文本的理解，感受語言文字的魅力，主要通過語言朗讀來實(shí)踐，讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中彰顯個性，讀出味道，讀出巧妙。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟小男孩的誠實(shí)和老奶奶的寬容。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)小男孩心情的變化，感受小男孩的誠實(shí)。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、初步感知課文內(nèi)容，認(rèn)識9個生字，學(xué)寫難寫詞語。
2、生自讀自悟，學(xué)會做一個誠實(shí)敢于承擔(dān)責(zé)任的人，學(xué)會做一個寬容的人。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入新課
1.完成詞語填空題（出示課件）
�、偬撔氖谷诉M(jìn)步，（ ）使人落后。
�、趧⑾铻閲覡幑�，我為他感到（ ）。
③一只（ ）的公雞愛和別人比美麗。
�、芎⒆觽冋媛斆鳎覟槟銈儯� ）�！�
出示“驕傲”，師板書，生學(xué)寫“驕傲”，鼓勵學(xué)生用“驕傲”一詞評價同學(xué)。
2.讀課題，看課題設(shè)疑。
二、初識課文內(nèi)容。
�。ㄒ唬⿴熤v故事，生看課文。明白課題中的“你” 指的是誰，“我”指的又是誰。
�。ǘ┳杂奢p聲讀課文，多媒體出示自學(xué)要求：
�、侔颜n文讀通、讀順。讀完后再把生字多讀幾遍。
�、谙胂胝n文主要講了什么事？
（三）檢查自學(xué)情況：
1、讀生字（課件出示）：滑 玻 璃 碎 攢 封 歉 箱 頓
2、讀新詞：攢起來 道歉 頓時
3、學(xué)寫生詞，同學(xué)們認(rèn)為哪幾個字較難寫呢？想辦法來記住他們吧！
玻璃、破碎 攢起來 信封
4、用簡單的話說說本課主要講了什么事？
三、細(xì)讀課文。
1、再讀課文，畫出課文中描寫小男孩心情的'句子。
2、品讀課文中描寫小男孩心情的句子，體會小男孩心情是怎樣變化的。
�、佟褡訌棥� 小男孩的開心
②……兔子…… 小男孩的害怕
�、邸� 不自在…… 小男孩的不自在
�、芪翌D時…… 小男孩的輕松
領(lǐng)悟“開心、害怕、不自在、輕松”這四個描寫心情的詞語，選一、兩個詞語口頭造句。
3、小男孩為什么感到輕松？如果你是小男孩你這時最想大聲說的是什么？
4、當(dāng)事情真相大白時，老奶奶是怎樣的反應(yīng)？老奶奶為什么說我為你驕傲？
在老奶奶眼里那7美元不僅僅是7美元，那是孩子純真的情，悔過的心和難能可貴的品質(zhì)——誠實(shí)呀！
四、出示搜集關(guān)于誠實(shí)的小故事，課后去讀，并小結(jié)本課。
板書設(shè)計(jì)
22 我為你驕傲
開心
害怕
不自在
輕松
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)生字，學(xué)寫新詞。
2、品讀課文，感悟老奶奶有一顆寬容的心。
教學(xué)過程
一、檢查、復(fù)習(xí)生字。
1、開火車讀字、組詞。
2、用“驕傲”“不自在”說一句話。
二、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知。
1、文中的小男孩是個怎樣的孩子？我們是怎么知道的？
2、用同樣的自讀自悟方法，我們來認(rèn)識一下這位老奶奶，看看她是個怎樣的人。
�。�1）讀課文，找出文中描寫老奶奶的語句，并寫一寫自己的感受。
（2）匯報自讀情況，師輔助引導(dǎo)。如：望著打碎的玻璃，老奶奶是怎么想的？老奶奶為什么不告訴家長？老奶奶為什么給我餅干吃？
3、小男孩和老奶奶你們喜歡嗎？找出相關(guān)的句子再讀一讀吧！
三、談?wù)摚耗銈冊谏钪嘘J過禍嗎？你和小男孩的結(jié)局一樣嗎？你有什么話要說？
四、寫一寫。把這課要求會寫的字每個認(rèn)認(rèn)真真寫兩個。
五、出示關(guān)于誠實(shí)、寬容的語句，積累。
六、師生共同小結(jié)本課。
板書設(shè)計(jì)
我為你驕傲
驕傲
�。▽捜荩┠棠� → 小男孩（誠實(shí)）
我為你驕傲教學(xué)設(shè)計(jì)2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會認(rèn)9個生字，會寫12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3.學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會本課的生字、新詞，能夠有感情的朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
2、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利、有感情的朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，你們知道“驕傲”是什么意思么？
1、釋題引入：課件出示“驕傲”。同學(xué)們，你們知道驕傲是什么意思嗎？
教師借助課件演示畫面：
A、展示驕傲的貶義意思（如驕傲的公雞）
B、展示驕傲的褒義意思（運(yùn)動員在比賽中獲得金牌）引導(dǎo)學(xué)生觀察體會“驕傲”的不同含義。你們喜歡哪個意思的“驕傲”？
教師相機(jī)引出課文。（板題）
2 讀了課題你想知道什么？（生：誰為誰感到驕傲？為什么驕傲？）
我們帶著這個問題來讀課文。
（通過觀察比較，引發(fā)思考，豐富學(xué)生的體驗(yàn)和語言積累，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)文興趣。）
二、初讀課文，識記生字
1.自讀，初步感知，感悟真情。
自己讀課文，讓你感動的地方多讀幾遍。
2.開火車識記生字
光滑的（ ）
玻璃li
頓時 我心里頓時感到一陣輕松。
三、朗讀感悟
1、指名有感情朗讀第一第二自然段，思考我當(dāng)時的心情如何？
開心：想象扔小石頭時開心、有趣的`場面，想象當(dāng)時"我"和小伙伴的神態(tài)、動作、語言，抓住重點(diǎn)句子練習(xí)有感情讀文。
�。ㄖ攸c(diǎn)句）我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
害怕：想像當(dāng)“我們聽到玻璃破碎的聲音時”的表現(xiàn)�！跋裢米右粯语w快地逃走”體會當(dāng)時我們的心理活動。
說說這兩句的相似之處。
用“……像……”說一句話。
2、默讀第三自然段說說我的心情有什么變化，原因是什么？
不自在：說說為什么會不自在？
這時我又是怎么想的怎么做的？
找出“我”的言行，讀書體會。
3 、 請你朗讀第四五段，想法畫曲線，做法畫直線，再有感情讀一讀。
一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里。
讀句子，說說從那些詞你看出了小作者害怕緊張的心情，試著讀出這種心情。
4、 當(dāng)小作者終于送出信后他有什么感覺？
輕松：輕松是一種什么樣的感覺？“我”為什么會輕松了呢？
5、 小組讀六、七段
現(xiàn)在你知道誰為誰驕傲了嗎？老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢？
小結(jié)：
教師提示：在慈愛又善良教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)——誠信、孩子的誠信。
四、拓展：
1、說說讀到這里最讓你感動是什么？與手捧空花盆的雄日一樣
2、你想對老奶奶，“我”說些什么話？
3、你覺得"我"還可以采取什么樣的方法來彌補(bǔ)這次過失？
五、實(shí)踐
1、假如你就是文中的小朋友，你會怎么跟老奶奶寫信？寫一寫說一說。
2、送給同學(xué)們一句話：
千教萬教，教人求真。
千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。
陶行知
板書設(shè)計(jì)：
↑↓
勇于認(rèn)錯
高興—— 害怕 ——很不自在——一陣輕松
教學(xué)反思：
教學(xué)中緊緊抓住我的情感變化，讓學(xué)生以讀帶思，讀中感悟，讀中體驗(yàn)，讀中發(fā)現(xiàn)做一個誠災(zāi)、負(fù)責(zé)的孩子。同時教育學(xué)生談?wù)勆钪械氖隆＜嚷?lián)系實(shí)際又理解課文。
我為你驕傲教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目的：
1、會認(rèn)“滑、玻、璃、碎、攢”等9個生字，會寫“驕傲”這個詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
3、知道老奶奶為什么寫我為你驕傲，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識生字，能有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
資源選用：
1、生字卡片、圖片。
2、電腦、電視、根據(jù)IP資源制作的課件。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，初步感知課文
1談話：你知道驕傲是什么意思嗎？（學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說一說“驕傲”的意思。）
2、出示插圖，交待“我為你驕傲”是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話，在這句話中“驕傲”是什么意思呢？老奶奶為什么要說“我為你驕傲”？答案就在課文里，大家只要認(rèn)真地讀了課文，就一定能解答這些問題。（齊讀課題）
3、現(xiàn)在我們一起來聽聽這個故事。（看電視，聽故事）
二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字、詞語
1、借助拼音把課文讀一讀。請聽要求：自由讀，邊讀邊勾出生字，注意把字音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。
2、出示生字，多種形式認(rèn)讀生字。
3、出示詞語，認(rèn)讀詞語。（播放課件）
三、感情朗讀，想象感悟
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
（1）默讀想象“我”和小伙伴扔小石頭時那開心，有趣的場面，想象在這種情境中“我”和小伙伴的神態(tài)、動作、語言。
�。�2）創(chuàng)造性地復(fù)述這一段課文。
�。�3）重點(diǎn)練讀：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
2、學(xué)習(xí)當(dāng)聽到玻璃破碎的聲音時，孩子們的神態(tài)、動作會有怎樣的變化？想象他們逃走的.情景，入情入境朗讀第二自然段。
�。�1）自由讀。
�。�2）重點(diǎn)練讀：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。（播放課件）
3、變無聲為有聲，想象如果老奶奶當(dāng)面說這句話，會是什么樣的表情，怎樣的語調(diào)？練讀“我為你驕傲”一句。學(xué)生談?wù)劺夏棠虨槭裁凑f這句話。
四、寫字指導(dǎo)
1、出示生字，觀察字形。（播放電視）
2、請學(xué)生練習(xí)組詞。
我為你驕傲教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)學(xué)科
小學(xué)語文第四冊
教學(xué)內(nèi)容
22、我為你驕傲
教學(xué)時間
2課時
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
2、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
目標(biāo)1．能正確認(rèn)讀生字新詞。
2．正確、流利地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3．學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
4．引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在朗讀中感受誠實(shí)、勇敢的可貴。
分課時目標(biāo)
第一課時第二課時
1、熟讀課文，理清課文脈絡(luò)。
2、會認(rèn)9個生字，會寫12個生字。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、提出疑難問題。
1、有感情地朗讀課文。
2、領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3、理解疑難的字詞句。
4、談?wù)剬W(xué)故事后的感想。
5、摘抄好詞好句。
教師引導(dǎo)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動
（一）理解“驕傲”，導(dǎo)入揭題
1．老師帶了個詞語老朋友來見見大家，還認(rèn)識它嗎？（出示詞語“驕傲”）誰能用這個詞說句話？（相機(jī)指出“驕傲”的兩種意思。）
2．今天我們要學(xué)的課文就和“驕傲”有關(guān)。（出示課題──我為你驕傲）
3．讀了課題后，你的小腦袋里有什么問題要問嗎？
1、學(xué)生讀詞語。用“驕傲”說一句話，知道驕傲的兩種意思。
2、指讀、齊讀課題。
3、學(xué)生提問：“我”在課文中是誰嚴(yán)你”在課文中是誰？是誰為誰驕傲？……）
（二）學(xué)生自讀，初步感知
大家提的這些問題只要我們認(rèn)真讀讀課文就知道了。想讀課文嗎？老師布置自學(xué)要求：學(xué)生按要求自讀課文：自由地、小聲地把課文讀通順；邊讀邊標(biāo)出自然段序號；畫出生字新詞，借助拼音認(rèn)識它們。
（三）創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)新詞
1．剛才大家讀課文真認(rèn)真，老師真為你們驕傲！大家讀課文的時候畫出了生字新詞嗎？
2．看到大家讀得這么認(rèn)真，這些詞語真高興！看，它們都蹦到信封上來了！誰愿讀？（課件出示八個信封和一個信箱，上面有本課帶拼音詞語）
3．（課件演示：詞語上拼音變成郵票）誰還會讀？這回你讀對了信就可以塞進(jìn)郵箱了。
4．誰來讀給大家聽？（指名學(xué)生讀，課件演示：每讀對一詞信封就塞進(jìn)信箱。）
5．郵遞員來了，把信取出來了。（教師拿出八個與課件相同的信封狀的詞卡）現(xiàn)在這些信要坐上火車送走了，火車火車往那開？謝謝你們安全地把字寶寶送回家！
1、同桌互相讀一讀吧，你讀給我聽，我讀給你聽。
2、指名學(xué)生讀本課帶拼音詞語。
3、先同桌讀一讀吧。
4、指名學(xué)生讀。
5、開火車讀詞語。
（四）激發(fā)興趣，熟讀課文
1．信封把詞語寶寶們送回了課文中，你能把課文讀通順嗎？四人小組讀一讀吧。先說說你們小組準(zhǔn)備怎么讀？
1、（各小組說說讀課文方法）
2．讀后交流。（“我”在課文中是指老奶奶，“你”在課文中是指小男孩，……）
（五）、寫字
1、本課要學(xué)寫哪些字？
2、這些字有什么特點(diǎn)？
3、描一描，寫字時有什么體會？
4、需要老師教寫哪些字？適時指導(dǎo)“璃”。
5、巡視，個別指導(dǎo)，評價。
1、認(rèn)讀9個字。用“玻璃、驕傲”等擴(kuò)詞。
2、觀察字形特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)、田字格中的安排等。
3、描一描，交流寫字時的經(jīng)驗(yàn)體會。
4、請教老師，寫好每個字。
5、寫字練習(xí)，為自己寫得好的字加上五星。
小學(xué)語文第四冊第22課第二課時教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教師引導(dǎo)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動
一、復(fù)習(xí)。
1、教師出示生字詞語卡片。
2、出示驕傲一詞。
3、朗讀課文的展示。
1、指名學(xué)生讀、開小火車讀。
2、說說驕傲的兩種不同的意思，組詞也可。
3、讀讀自己覺得讀得了不起的句子或段落。
二、入情入境，朗讀感悟
1．課文中老奶奶和小男孩之間發(fā)生了一件什么事呢？（課件演示：晴朗的天氣里，幾個小朋友扔石子，砸碎房子的玻璃）師：你看到了什么？
2．師：文中哪幾個自然段寫了你看到的內(nèi)容？誰愿來讀一讀？
3．誰來看著圖用自己的話向大家介紹事情是怎么發(fā)生的。
5．這件事發(fā)生在什么時候？天氣怎樣？“風(fēng)和日麗”是什么情景？你能換一個詞語來說說嗎？
4．在這兩段課文中，哪些句子你最喜歡？
5．（課件出示以上兩個比喻句）指名讀。你從中感受到了什么？（能體會到“開心”、“害怕”的感覺）你能把“開心”、“害怕”的這種感受讀出來嗎？
6．師：“我”害怕什么呢？以后“我”見到老奶奶又有什么感受呢？
7．“我”的內(nèi)心由“開心”到“害怕”到“不自在”，你能通過朗讀把這種變化讀出來嗎？
8．事情最后的'結(jié)果是怎樣的呢？請大家看圖。
�。�1）你看到了什么？課文哪個自然段寫了你看到的內(nèi)容？誰來讀一讀？
師：餅干袋里還有什么？
（2）從“我為你驕傲”這句話中你感受到什么？
1、聽課文錄音或教師朗讀，說說故事的主要內(nèi)容。
2、學(xué)生朗讀第一、二自然段，讀后學(xué)生互評：是否加字漏字，是否通順。
3、全班齊讀
4、介紹事情發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。（我和幾個小伙伴扔石子玩，不小心打破了老奶奶家窗戶的玻璃。）
5、理解并讀詞：風(fēng)和日麗。換一個詞語說說：（如“陽光明媚”、“春光燦爛”等）
6、（學(xué)生自然找到兩個比喻句：“我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。”“我聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了�！保�
7、學(xué)生自由朗讀后采用教師領(lǐng)讀、指名讀、賽讀、齊讀等形式，感受人物的內(nèi)心情感。
8、默讀課文第，三自然段。（讀后交流，可從中體會到“不自在”的感覺。）
9、（分段讀、男女讀、）
10、
（1）、指名讀、小組讀（第六段）。
（2）指名讀、說。
�。�3）（高興、自豪）
9．“我”打碎了老奶奶家的玻璃，老奶奶為什么還為他高興、自豪呢？想知道原因嗎？
（2）誰來讀一讀你找到的句子？（教師相機(jī)指導(dǎo)）
�。�3）想象：如果你是小男孩，你會在便條上寫些什么呢？
�。�4）“我”真誠地向老奶奶道歉后，心里又有什么感受？
�。�5）比較句子：我心里感到一陣輕松。我心里頓時感到一陣輕松。
從“頓時”這一詞中，你體會到什么？我們來讀一讀第5自然段吧。11、到課文中找一找吧。找到后同桌交流一下：讀一讀；
�。�1）學(xué)生自讀交流。
（2）指名學(xué)生讀、齊讀課文第4．5自然段。
�。�3）學(xué)生發(fā)揮想象，以各種態(tài)度的道歉幫助理解“真誠”的含義。
�。�4）體會“─陣輕松”。
�。�5）體會句子：
心情一下子就輕松了。齊讀第5自然段。
三、延伸拓展，領(lǐng)悟真情
1．讀到這，你想對小男孩說些什么？
2．大家說得真棒！讓我再次端起課本，齊讀課文最后一句話吧。
3．在生活中遇到類似的事情是很多的，今后你會怎么做？
1、學(xué)生自由說。學(xué)生可有多種體會，如：知錯就改、誠實(shí)、勇于認(rèn)錯、不玩不恰當(dāng)游戲……
2、齊讀課文最后一句話
3、自由說說
四、作業(yè)。
1、抄寫自己認(rèn)為有用的好詞佳句。
2、學(xué)學(xué)課文中的樣子，寫寫打比方的句子。
1、抄寫自己認(rèn)為有用的好詞佳句。
2、學(xué)學(xué)課文中的樣子，寫寫打比方的句子。
我為你驕傲教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)8個生字，會寫2個字“驕傲”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，學(xué)會誠實(shí)，學(xué)會寬容。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，理會故事中的道理。
教學(xué)過程:
一、理解：“驕傲”，揭入課題
板書“驕傲”。生用“驕傲”一詞造句。板書“我為你驕傲”。
二、復(fù)習(xí)生字
1.(課件出示生字)
2.自由讀，再指名讀、齊讀生字，師進(jìn)行指導(dǎo)。
三、入情入境，朗讀課文
(一):師：課題中的“我”“你”各指誰?“我”為什么為“你”感到驕傲?
(二)：學(xué)習(xí)第一自然段。
1.生自由默讀第一自然段。
2.指名生讀，并說說讀懂了什么。
3.(課件出示小男孩和小伙伴們在老奶奶家的后院里玩耍的圖片)說說都看到了什么?
4.(課件出示重點(diǎn)句——比喻句)運(yùn)用自由讀，指名讀，齊讀等多種朗讀方式感悟石頭被扔地很快，及運(yùn)用比喻句的生動感。
5.(課件出示練習(xí))練習(xí)“——像——，——又像——。”的句式。
6.這么多石頭飛地這么快，會發(fā)生什么事嗎?(課件播放玻璃破碎的聲音)
(三)：學(xué)習(xí)二、三自然
1.(課件出示“比一比”——重點(diǎn)句子)同桌互讀，發(fā)現(xiàn)不一樣。
2.指名生讀，男女分讀。
3.現(xiàn)在他闖禍了，逃走了，小男孩的心情還那么開心嗎?現(xiàn)在同學(xué)自由讀第三自然段，找出表示小男孩心情的詞。(回答后，課件出示“害怕”“擔(dān)心”“不自在”)
4.小男孩在害怕、擔(dān)心什么呢?
(課件出示“你說我說”：“那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕,擔(dān)心——。)”，學(xué)生同桌交流后回答。)
5.小男孩是不是就那一晚上害怕、擔(dān)心呢?如果不是，還會在什么時候?(課件出示“——，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，——�！睂W(xué)生按提示回答。)
6.既然如此害怕，小男孩見到老奶奶會是怎樣的心情呢?(指名學(xué)生與老師配合，表現(xiàn)“不自在”的神情。)
(四)學(xué)習(xí)第四、五自然段
1.小男孩心里像壓著一塊大石頭樣的，自在不起來，那么他應(yīng)該怎么做呢?(生答后，自由讀第四自然段。說說，小男孩是怎么做的。)
2.(課件出示“便條”部分內(nèi)容)，學(xué)生根據(jù)課文去補(bǔ)充完整。
3.(課件出示重點(diǎn)句)通過自由讀，男女讀等多種方式體會小男孩承認(rèn)錯誤后“輕松”的心情。
5.師：現(xiàn)在大家知道為什么老奶奶為小男孩感到驕傲嗎?(生說，師板書)
(五)：學(xué)習(xí)六、七自然段
1.老奶奶知道是小男孩打破玻璃后是怎么做的呢?全班齊讀六、七自然段。
2.師：老奶奶是怎樣的一個人?(生答，師板書)
四、拓展遷移，領(lǐng)悟真情
把你們身邊像小男孩這般誠實(shí)，老奶奶這般寬容的人介紹給大家認(rèn)識認(rèn)識吧!(課件出示相關(guān)成語)全班齊讀。四：作業(yè)(課件出示)
五、板書
22.我為你驕傲
寬容 誠實(shí)
慈祥 真誠
可親 勇于承認(rèn)錯誤
(板書順序、內(nèi)容上課時有變化)
《我為你驕傲》教學(xué)反思
為參加全鄉(xiāng)第六屆“荷塘杯”教師競賽活動，我選取了二年級語文下冊第22課《我為你驕傲》為公開教學(xué)課內(nèi)容。這次的公開課給了我很多的收獲，第一次感覺到給二年級孩子上課也能這么輕松，課堂氣氛又能如此的活躍。
在參加競賽活動之前，由學(xué)校教研組的組織，嘗試著上了一回，但教學(xué)效果不夠理想。主要存在這幾個問題：課堂上，教師滔滔不絕、唾沫橫飛，而學(xué)生則被動地接受老師的滿堂灌。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性沒有得到激發(fā)，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體地位沒有得到體現(xiàn)，違背了語文新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的改革精神。各位老師的友善建議和耐心指導(dǎo)讓我在實(shí)際教學(xué)中真切感受到激發(fā)學(xué)生主觀能動性及教師在教學(xué)中的'主導(dǎo)作用的重要性。為此我再次認(rèn)真研習(xí)課文，查閱資料，聆聽同事指導(dǎo)，對課文重新進(jìn)行了設(shè)定。
《我為你驕傲》是一個常會發(fā)生在孩子身邊的小故事。講述“我”怎樣由“打破玻璃”到“攢錢賠償”以及最終得到老奶奶的巧妙地寬容與鼓勵的經(jīng)過。課文故事情節(jié)生動，親切真實(shí)，貼近兒童生活，孩子內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心，“做賊心虛”的心理以及自我解脫的辦法描寫得細(xì)致感人。
課初，板書“驕傲”一詞，引導(dǎo)學(xué)生用驕傲造句。學(xué)生舉手回答非常積極，學(xué)生的積極性和興趣得到了很好的激發(fā)。
本節(jié)課為第二課時，主要在于學(xué)習(xí)課文。讀書是閱讀教學(xué)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。古人云：“書讀百遍，其義自見�！睘榱耸箤W(xué)生從孩子純真、悔過的表現(xiàn)和老奶奶博大胸懷中受到深刻地教育和啟迪。教學(xué)中，我注重了學(xué)生的朗讀感悟，給學(xué)生足夠的個性化表達(dá)的機(jī)會，讓學(xué)生反復(fù)讀課文，運(yùn)用多種朗讀方式，從而幫助學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，讀中體會學(xué)生小男孩的害怕、擔(dān)心、不自在、輕松的細(xì)膩心理，獲得深刻的心理感受和獨(dú)特的體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)人物心理，評價人物表現(xiàn)中收到教育和影響。這點(diǎn)相對第一次教師“不絕口”是比較成功的，在以后的教學(xué)中會給學(xué)生更多讀的時間。
較成功的另一點(diǎn)是教師的引導(dǎo)。教師的作用不是將自己會的全部告訴給學(xué)生，而應(yīng)該把一個起起子作用的問題作為“錨”拋給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生自然而然會體會到句子所蘊(yùn)含的意義。在教學(xué)中，我為了讓學(xué)生更好的體會到小男孩的害怕、擔(dān)心，師用多媒體出示“每到晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就感到————�！薄啊乙幌氲嚼夏棠碳冶淮蛩榈牟ＡЬ透械健�。”讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際生活體驗(yàn)進(jìn)行補(bǔ)充，這樣的引導(dǎo)很輕松、自然地讓學(xué)生真切感受到犯了錯誤的心理。在這段教學(xué)中，我更加明白教師正確、得力得引導(dǎo)對學(xué)生的進(jìn)步大有裨益。而教師的這種能力不是一蹴而成的，在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我將通過閱讀、思考及寫教學(xué)反思提高個人素養(yǎng)。
本節(jié)課錢我到了認(rèn)真?zhèn)湔n，但還存在一些不足：在深化拓展階段，顯得有些累贅重復(fù)，用于學(xué)生發(fā)表自己觀點(diǎn)的時間較少。
在未來的教學(xué)生涯中，我將鍥而不舍，緊跟課改步伐，不斷前進(jìn)。
我為你驕傲教學(xué)設(shè)計(jì)6
【課前透視】
我為你驕傲》是一個常會發(fā)生在孩子身上的故事。講述“我”怎樣由“打破玻璃”到“攢錢賠償”以及最終得到老奶奶巧妙地寬容與鼓勵的經(jīng)過。故事情節(jié)生動，親切真實(shí)、心理描寫細(xì)致感人。相信通過閱讀，學(xué)生一定會從孩子純真、悔過的表現(xiàn)和老奶奶博大胸懷中受到深刻地教育和啟迪。
故事內(nèi)容貼近兒童生活，對學(xué)生有著較強(qiáng)的教育意義。建議教學(xué)本課在揭題時讓學(xué)生提問，“我為誰驕傲”“為什么我為你驕傲”等等問題。讓學(xué)生從讀中獲得深刻的感受和獨(dú)特的體驗(yàn)，營造自主學(xué)習(xí)的氛圍，啟發(fā)學(xué)生自讀自悟和富有個性的表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)人物心理，評價人物表現(xiàn)中受到教育和影響。同時，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘?qū)W生的個性體驗(yàn)，提升學(xué)生的思想認(rèn)識，鼓勵學(xué)生拿出勇氣去面對錯誤，承認(rèn)錯誤。同時也要學(xué)會寬容，學(xué)會感動。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄J(rèn)９個生字，會寫１２個字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
�。�、知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文。
【信息資料】
生字詞語卡片、課件或掛圖。
【教學(xué)時數(shù)】
兩課時。
第一課時
〖切入舉偶
�。�、釋題引入：
課件出示“驕傲”。同學(xué)們，你們知道驕傲是什么意思嗎？教師借助課件演示畫面：Ａ、展示驕傲的貶義意思（如驕傲的公雞）；Ｂ、展示驕傲的'褒義意思（運(yùn)動員在比賽中獲得金牌）引導(dǎo)學(xué)生觀察體會“驕傲”的不同含義。你們喜歡哪個意思的“驕傲”？教師相機(jī)引出課文。（板題）
（通過觀察比較，引發(fā)思考，豐富學(xué)生的體驗(yàn)和語言積累，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)文興趣。）
２、挖掘體驗(yàn)：
同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，有過“闖禍”的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時你們是怎樣想的？后來的結(jié)果如何？由此引入課文內(nèi)容，板書課題。
（聯(lián)系學(xué)生生活，啟發(fā)學(xué)生談話，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，自然過渡到課文的學(xué)習(xí)。）
〖對話平臺
一、質(zhì)疑
１、啟發(fā)學(xué)生思考：讀了課題你想知道什么？如：課題中“我”是誰？“你”又是誰？“我”為什么會喂“你”驕傲？
�。�、簡略讀文，交流自讀發(fā)現(xiàn)，初步了解課文內(nèi)容。
�。◤恼n題進(jìn)入，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生讀文的熱情，增強(qiáng)了讀書活動的目的性。）
二、識字
１、用自己最喜歡的方式再次讀課文，（如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀），遇到有生字的地方，作上標(biāo)記，并把生字連成詞多讀幾遍。
２、誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個就讀哪個。課件出示生字詞語，你還認(rèn)識嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的卡片，組內(nèi)交流。
�。�、匯報識字方法，教師強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)字。鼓勵學(xué)生用多種方法進(jìn)行識字。
�。础⒂螒蜃R字：說偏旁猜字、開火車擴(kuò)詞等。
�。ㄔ谧x書中，在生活中，在具體語言環(huán)境中，在與同學(xué)的相互交流中識字，記字，豐富了學(xué)生的識字經(jīng)驗(yàn)。多種形式的鞏固，促進(jìn)了學(xué)生的識記，為學(xué)生語文能力的形成打下基礎(chǔ)。）
三、統(tǒng)讀
�。薄⑾氚堰@篇課文讀給大家聽嗎？小組推薦組員讀。
�。�、學(xué)生自主評價朗讀情況，正音。
�。�、你讀懂了些什么？還有什么地方?jīng)]有讀懂？
�。ㄔ谧R字的基礎(chǔ)上統(tǒng)讀全文，既檢驗(yàn)了識字和讀文的情況，同時從整體上感知了課文內(nèi)容，為理解課文中的道理和感情奠定了基礎(chǔ)。）
四、寫字
�。�、出示“我會寫”中的“玻璃、破碎、繼續(xù)、報、拾”。
２、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，抓住這些字的特點(diǎn)。如：三個詞語，都是由偏旁相同的兩個字組成；兩個單字的偏旁一致；“玻”“與“破”的右邊都是“皮”等。
３、教師范寫難點(diǎn)字。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“碎”字的右半部分“卒”下面是“十“字，豎要出頭；“繼”字當(dāng)中的“米”與“米”字的書寫有一定的變化。
�。础W(xué)生書寫，師生評議。優(yōu)秀作品展示。
我為你驕傲教學(xué)設(shè)計(jì)7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)9個生字，會寫12個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶為什么寫"我為你驕傲"，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、田字格、生字卡片
設(shè)計(jì)理念：本文是一個小故事，孩子內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細(xì)致而動人，而老奶奶回贈的話包含著疼愛、寬容和鼓勵。相信學(xué)生讀了這篇課文，會有更多的感受，會有自己的獨(dú)特體驗(yàn)。在教學(xué)中，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生自讀自悟的機(jī)會，給他們個性化表達(dá)的機(jī)會。
第一課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、公元20xx年10月15日上午9時整，航天員楊利偉叔叔帶著華夏兒女五千年的飛天夢想傲然騰空，我們終于成功地飛上了太空！太空中終于留下了我們中國人的足跡！祖先美好而浪漫的夢想終于實(shí)現(xiàn)了！億萬華夏兒女歡呼雀躍，全世界炎黃子孫引以為榮。老師特別想對楊利偉叔叔說一句什么話？你猜是什么？教師板書我為你驕傲 我們?yōu)槟泸湴?/p>
2、出示課題，質(zhì)疑問難。（“我”是誰？“你”又是誰？我為什么為你驕傲呢？）
[設(shè)計(jì)意圖：質(zhì)疑的目的就是激起學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的思考，讓學(xué)生的思維處于活躍之中。運(yùn)用“我為你驕傲”來作表揚(yáng)語，讓學(xué)生感受到這句話的份量及意義，有利于更好的理解課文]
二、仔細(xì)觀察， 指導(dǎo)寫字。
1、（出示"驕傲"詞卡）齊讀三遍。
2、仔細(xì)觀察"驕傲"在田字格中的位置，說一說在寫字時要注意些什么？
3、生說師范寫。（學(xué)會寫一個詞，對照一個詞。）
4、生在田字格中寫一遍"驕傲"，師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)花貓隊(duì)同學(xué)的寫字姿勢及書寫。
5、展示每組2號小朋友的作品，師生共同評議。
[設(shè)計(jì)意圖：良好的書寫習(xí)慣，會影響人的一生。因此在指導(dǎo)寫字的過程中，不僅僅只是注意字的筆鋒等問題，更需要注意于良好的書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，比如坐姿、握筆姿勢等。]
三、初讀課文，識記生字。
1、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。齊讀課題，課文中“我”是誰？“你”又是誰？我又為什么為你驕傲呢？請大家用自己最喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。
2、（出示生詞）請各組小組長（1號）帶大家讀一讀這些詞？并交流你們認(rèn)為最難的生字詞語進(jìn)行討論識記方法。教師有目的的去指導(dǎo)大象組的小朋友，了解他們的學(xué)習(xí)及掌握情況，幫助小組長組織學(xué)生的學(xué)習(xí)工作。
滑倒 玻璃 破碎 積攢 信封 道歉 郵箱 頓時
3、反饋各小組的學(xué)習(xí)情況，教師請每組的2和3號小朋友齊讀。后請個別生當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀。
4、（出示生字）如果大屏幕上只剩下生字，你還認(rèn)識嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的生字卡片，先在小組內(nèi)說一說，一會兒再介紹給大家。
滑 玻 璃 碎 攢 封 歉 箱 頓
老師請5號和6號小朋友開火車認(rèn)讀生字并組詞，檢查同學(xué)掌握生字的情況。
4、交流或匯報識字方法，重點(diǎn)是難記的字，如：攢（師鼓勵生用多種方法識字）
[設(shè)計(jì)意圖：教師根據(jù)每組平時的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，采用號數(shù)來組織教學(xué)，一般1號和2號小朋友為組長，3、4號小朋友是中等生，而5、6號小朋友是后進(jìn)生。根據(jù)教學(xué)的需要，有目的地給不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的問題，既能保證每個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會，同時也為教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)及掌握知識的情況提供了幫助。而讀準(zhǔn)生字詞，是學(xué)習(xí)文章的基本要求。這關(guān)教師必須嚴(yán)格把關(guān)。]
四、朗讀感悟，自主探究
1、想把這篇課文讀給大家聽嗎？想怎么讀？（師建議分段讀）請一個學(xué)生當(dāng)小老師來分配朗讀任務(wù)。
2、學(xué)生自主評價朗讀情況，正音。
3、聽錄音讀課文，思考課題中的"我"是誰？"你"是誰？我為什么為你驕傲呢？學(xué)生回答。（板書：老奶奶小男孩）
4、聯(lián)系實(shí)際，解決問題：在生活中你不小心砸破了別人的窗戶，你會怎么想？（讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見）
5、咱們一起來看看課文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？用不同的符號把小男孩想的和做的畫出來。匯報小男孩是怎樣想的，怎樣做的。出示句子：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。（害怕——很不自在——一陣輕松）
6、（出示課文四、五自然段）請喜歡這個小男孩的同學(xué)一起來讀讀這兩段話。（指導(dǎo)朗讀）
7、假如你是課文中老奶奶，當(dāng)你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時，你會想些什么呢？（讓生充分說。）
8、課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來看課文的最后兩個自然段。
讓生自由讀課文的6、7自然段。
�。�1）回答老奶奶是怎樣做的。（小組討論）老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢？
�。�2）匯報討論的結(jié)果：你覺得老奶奶是個什么樣的人？（板書：寬容）
�。�3）小結(jié)：人非圣賢，孰能無過。在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)——誠信。孩子的誠信讓人感動，老奶奶那博大寬容的心胸也值得我們稱贊。
9、有感情地讀這一部分，演一演圖上的內(nèi)容。
預(yù)設(shè)的重點(diǎn)
1、在其中老師要緊緊把握一條線索：“我”的心理變化過程，重點(diǎn)讓學(xué)生體驗(yàn)“不自在”與不安的感覺。
2、攢七個美元，寫便條給老奶奶的情景，穿插“我”給奶奶寫便條的寫話練習(xí)理解。
3、理解想像：“我”看到“我為你驕傲”這張便條時的心情。
�。▽W(xué)生所讀懂的東西可能是零碎的，也可能是很系統(tǒng)的，是不可預(yù)期的，一般上學(xué)生所明白的內(nèi)容沒有偏離我們的課文，我們要加以肯定，如果跟課文內(nèi)容相差很遠(yuǎn)的話，就得試著問學(xué)生這是你讀課文體會到的嗎？請他再讀課文去說說。如果學(xué)生所講到的正好是課文中的`一些語言訓(xùn)練點(diǎn)，那么就需要把他引入到我們的文本中，讓學(xué)生去理解，去感悟。）
[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是一個極放的過程，也是一個抓住動態(tài)生成機(jī)遇的過程，著重于學(xué)生的自讀自悟，老師只是一個引導(dǎo)者，而不是一個主宰者。目的就是在學(xué)生的互相補(bǔ)充之中，深入文本的學(xué)習(xí)，理解“我”的情感變化過程，“很開心”——“害怕”——“很不自在”——“一陣輕松”——看到“我為你驕傲”的便條時的心情，在理解的基礎(chǔ)上去感悟并受到教育。]
五、滲透
思想教育，總結(jié)課文。
1。老師跟你們一起學(xué)習(xí)了這篇課文，非常喜歡課文中的這個小男孩，你喜歡嗎，為什么？（讓生充分說。）
2。師總結(jié)課文：文中的小男孩真是一個誠實(shí)、知錯就改的好孩子。（板書：誠實(shí)）誠實(shí)守信是我們中華民族十分崇尚的美德�，F(xiàn)在我們?nèi)Ｒ苍谶M(jìn)行誠信班級的評比活動，希望每個同學(xué)從今天做起，從自我做起，讓“誠信班級”的承諾牌在二（3）班閃閃發(fā)光！
六、擴(kuò)展活動，拓展思維
同學(xué)們，你們在生活中遇到過類似的事情嗎？你犯了錯誤時，有沒有主動承認(rèn)？別人犯錯誤向你認(rèn)錯時，你有沒有原諒別人呢？請大家課下討論討論，下節(jié)課把你的故事說給大家聽，并且收集一些誠實(shí)守信的故事、格言或成語。（展示有關(guān)誠實(shí)守信的格言、成語）
[設(shè)計(jì)意圖：理論從實(shí)踐中來，還得回到實(shí)踐中去。學(xué)生對課文的理解不僅僅是立足于對文本的理解，更是對生活的理解，延伸到生活中，有利于學(xué)生更好的理解課文中處處所凸顯出來的“真情實(shí)意”。回歸到生活，有利于學(xué)生更好的理解課文，并形成自身良好的個性品質(zhì)。]
板書設(shè)計(jì)：
22 我為你驕傲
老奶奶 寬容
小男孩 誠實(shí)
很開心→害怕、擔(dān)心→很不自在→一陣輕松
我為你驕傲教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)要求：
1、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
2、會認(rèn)本課生字，會寫本課生字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)會本課的生字、新詞，能夠有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和情感。
2、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
教學(xué)課時：兩課時。
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1、初步認(rèn)識本課的生字、新詞。
2、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和情感。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
二、教具準(zhǔn)備
本課教學(xué)掛圖。
三、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們知道“驕傲”是什么意思嗎？
出示掛圖“我為你驕傲”，這是圖中的老奶奶寫給小男孩的一句話。在這句話中，“驕傲”又是什么意思呢？老奶奶為什么說“我為你驕傲”？答案就在課文里，我們到文中去找找答案吧!
(二)初讀課文，了解內(nèi)容
1、自由讀課文，借助字典或生字表，讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀課文，互相糾正讀音。
3、借助生字表，同桌互讀生字。
4、提出自己在閱讀中不懂的問題，與小伙伴共同探討，初步了解課文的內(nèi)容。
(三)學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容
1、聽讀，欣賞“真情”
(1)老師配樂朗讀，讓學(xué)生在優(yōu)美的樂曲聲中感受課文的美妙，感悟人格美。
(2)交流讀后的感受。
(3)全班交流。
甲：課文特別感人，男孩子的誠信，老奶奶的寬容，給我留下了難忘的、美好的印象。
乙：我也為小男孩驕傲。
丙：我要學(xué)習(xí)小男孩的美好品德，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，更要向老奶奶學(xué)習(xí)，有一顆寬容的心。
2、自讀，感悟“真情”
(1)自由讀課文，畫出令自己感動的句子，多讀幾遍。
(2)小組交流，讀自己最受感動的地方，并說說自己的體會。
①“我決定把送報紙的錢攢起來，給她修理窗戶。三個星期過去了，我已經(jīng)攢了7美元。這些錢足夠用來修理窗戶了�！�
(小男孩知道自己犯了錯誤，雖然當(dāng)時沒有承認(rèn)，但心里卻很不踏實(shí)，他要用自己的實(shí)際行動彌補(bǔ)自己給老奶奶帶來的損失。)
�、凇拔野彦X和一張便條裝進(jìn)信封，在便條上向老奶奶說明了事情的經(jīng)過，并真誠地向她道歉�！�
(小男孩能夠?qū)嵤虑笫窍蚶夏棠痰狼�，十分坦誠。)
③“一直等到天黑，我才來到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時感到一陣輕松�！�
(“一直等”說明小男孩改正錯誤心切。當(dāng)完成任務(wù)后，心里頓感輕松，具有一種對自己所做負(fù)責(zé)的精神。)
�、堋爱�(dāng)餅干快要吃完的時候，我發(fā)現(xiàn)袋子里有一個信封。打開信封一看，里面是7美元和一張便條，上面寫著：我為你驕傲�！�
(老奶奶有一顆寬容的.心，她不因孩子有過錯而批評、訓(xùn)斥，而是用寬大的胸懷包容孩子，給孩子改正錯誤的機(jī)會，并為孩子能承認(rèn)錯誤而鼓勵孩子，為孩子能主動改錯而驕傲。)
(3)選擇自己最感動的地方，讀給大家聽。
3、分角色讀，體驗(yàn)“真情”
(1)找自己的學(xué)習(xí)伙伴，分角色對讀，體驗(yàn)人物的情感變化。
(2)討論“我”的情感變化。
(很開心——害怕——很不自在——一陣輕松)
①“我”為什么那么開心？
(我覺得扔小石子很有意思，很有趣。)
�、凇拔摇睘槭裁春ε�？
(石頭砸在老奶奶家的后窗戶上。我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。)③“我”為什么很不自在？
(擔(dān)心老奶奶知道是自己干的，畢竟錯誤是自己造成的，每天還要送報紙與老奶奶見面，感到很不自在。)
�、堋拔摇睘槭裁锤械揭魂囕p松？
(終于用自己的行動將三個星期積攢的7美元作為補(bǔ)償，給老奶奶修理窗戶用，并把事情的經(jīng)過告訴了老奶奶，心里覺得踏實(shí)了許多，頓感輕松。)
�、莓�(dāng)他看到“我為你驕傲”的便條時又會是什么心情？你能感受到嗎？
(既高興激動又內(nèi)疚。為老奶奶能諒解他而高興，為老奶奶的寬容而激動。內(nèi)疚的是自己犯了錯誤沒有及時承認(rèn)。)
(3)猜測老奶奶的情感變化。
�、佼�(dāng)老奶奶知道玻璃打碎了，她沒去問，她在想什么？
②當(dāng)老奶奶天天收到“我”送的報紙時，她又會想些什么？
�、郛�(dāng)老奶奶收到“我”積攢的7美元和一封道歉信時，她會想什么？
�、芾夏棠虨槭裁匆獙憽拔覟槟泸湴痢�？
(4)體會情感變化，分角色讀一讀課文。
4、聯(lián)系生活，領(lǐng)悟“真情”
(1)你覺得“我”還可以采取什么樣的方式來彌補(bǔ)這次過失？
(2)在生活中你遇到過這樣的事嗎？做錯了事，應(yīng)當(dāng)怎么辦？
(3)當(dāng)“我”看到老奶奶的字條，“我”又會怎樣做？與小組同學(xué)交流。
(四)讀全文，總結(jié)
1、選擇自己喜歡的方式讀課文。
2、說說學(xué)完課文的感受。
(要學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容別人。)
我為你驕傲教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)內(nèi)容：人教課標(biāo)版二年級下冊２２《我為你驕傲》
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過多種形式認(rèn)識本課的6個生字,會寫“驕傲”一詞。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小男孩“開心、害怕、輕松”的情感變化。
3．能用“ 像 ”說句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字寫字，領(lǐng)會小男孩情感變化的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用“ 像 ”說句子。
一、談話激趣
1、小朋友，你們有沒有因?yàn)椴恍⌒亩鲥e了事呢？你的心情怎樣？你有沒
有想過怎么辦呢？
生：（自由發(fā)言）
2、有一個小男孩，在一個風(fēng)和日麗的下午，和小伙伴躲在一位老奶奶家的后院里玩扔石子，
不小心打碎了她家的玻璃。想不想讀一讀這個故事？它就藏在我們的書本中。
二、初讀整體感知，學(xué)習(xí)生字新詞。
1、請小朋友們打開語文書第100頁，認(rèn)認(rèn)真真去讀一讀這個故事，聽清楚老師的要求：把課文
讀正確、讀通順，并標(biāo)出課文自然段序號。
生:自由讀課文。
2、老師從課文中找出了幾個難讀的詞語，請小朋友們先對照書本小魚身上的生字讀一讀它的
拼音，老師呆會兒請你來讀。
出示詞語：
光滑 玻璃 破碎
攢錢 道歉 驕傲
重點(diǎn)指導(dǎo)：a、“碎、攢”平舌音； b、“玻璃”念輕聲。C、在課文里找一找，還有哪些詞也
念輕聲。（石頭 窗戶 不自在 ）
指名讀----小老師領(lǐng)讀----齊讀
3、其實(shí)這個故事就藏在這幾個詞語的背后，老師把它們放回到課文里邊，你再去讀一讀，想
想課文寫了一件什么事？能不能用上面的這幾個詞把大屏幕上的這個句子說完整。
出示填空：
送報的男孩把一塊 的石頭砸在了老奶奶家的后窗戶上， 了，小男孩
給老奶奶修玻璃，并真誠地向老奶奶 。小男孩用行動取得了老奶奶的原諒，老奶奶為
小男孩感到 。
學(xué)生自由讀文，匯報交流。
4、是的，“我為你驕傲”，這就是老奶奶送給小男孩的話，也就是我們今天要學(xué)的課題。
a、仔細(xì)觀察驕傲在田字格中的位置，說一說在寫字時要注意些什么？
b、師范寫，認(rèn)真看老師寫。
C、生臨寫，師巡視。引導(dǎo)自評：寫好后跟例字比較，認(rèn)為自己寫得好的打個☆，認(rèn)為自己還
要努力的畫張笑臉，提醒自己要加油�。�！
三、再讀課文，體會小男孩的心理變化
1、二（2）班的小朋友們字寫得這么認(rèn)真，我真為你們感到驕傲。我想你們讀書肯定也會更棒
�。�
2、指名分段讀課文，聽的同學(xué)在心里跟著讀，不出聲，可以做嘴型。
3、找出課文中描寫我心情的句子。并用橫線劃出來。
交流匯報：
a、我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
b、那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。
c、我心里頓時感到一陣輕松。
整理出“我”的心情變化：開心----害怕----輕松
四、深入研讀，積累運(yùn)用
1、出示句子：
我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
a、讀通順----開心地讀----齊讀----反饋評價
b、從“石頭像子彈一樣射出”你感受到什么？（速度快）。還從哪里也感受到了速度快？
c、帶著你的'感覺讀一讀這句話。
2、積累運(yùn)用。打開作業(yè)本34頁第四題。
�。�1）、這句話把石頭分別比作 、 ，說明石頭的速度 。
�。�2）、課文中還有類似的句子： 。
這句話把 比作 。
�。�3）、我也照樣子來寫一句： 。
五、練習(xí)設(shè)計(jì)
1、全班同學(xué)都要完成的作業(yè)：
a、抄寫課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的詞語。
b、讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來：
�、� 石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。
�、� 我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
2、優(yōu)生要完成的作業(yè)：
小練筆
在生活中，你遇到過這樣的事嗎？做錯了事，應(yīng)當(dāng)怎么辦？想一想，寫一寫。
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
___________________________________________
3、后進(jìn)生要完成的作業(yè)。
a、拼一拼，寫一寫，我的字最好看
b、有感情朗讀課文3遍。
六、板書設(shè)計(jì)
我為你驕傲
開心----害怕----輕松
我為你驕傲教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)9個生字，會寫12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、領(lǐng)會故事中的道理和感情。
4、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文。
2、領(lǐng)會故事中的道理和感情。
教學(xué)課時
兩課時
教學(xué)流程
一、談話激趣導(dǎo)入新課
1、一生背《二十四節(jié)氣歌》，其余學(xué)生聽后做出評價。
2、引出課題，板書課題。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己評價的目的就是激起興趣，引起思考，讓他們的思維處于活躍之中。運(yùn)用“我為你驕傲”來作表揚(yáng)語，讓學(xué)生感受到這句話的份量及意義，有利于更好的理解課文。
二、初讀課文整體感知
1、生自由讀文，遇到課文中帶生字的句子多讀幾次，思考課文講了一件什么事情？
2、檢測：
（1）出示小黑板認(rèn)讀句子（略），并適時學(xué)習(xí)生字：
玻璃 破碎 繼續(xù) 歉
�。�2）課文講了一件什么事情？引導(dǎo)概括。
設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生已有一定的識字經(jīng)驗(yàn)，在句子中選取有代表性的生字進(jìn)行教學(xué)，并培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，逐步向中年級過渡。
三、研讀心情變化歷程，體會“真情”
師：我從玩耍到打碎玻璃再到改正錯誤我的心情發(fā)生了很大的變化？請大家找出描寫我心情變化的句子，用筆畫出來。
集體交流：
1、開心
（1）我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，很開心，很有趣。
師點(diǎn)撥：你們玩游戲的時候什么樣的心情、動作？
那你能開心的讀一讀嗎？學(xué)生讀，評議后再讀
通過“……像……又像……”你又能體會到什么？再讀。
過渡：當(dāng)我和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩得正開心的時候，意外發(fā)生了：我一不小心＿＿＿＿，我們＿＿＿＿＿。
�。�2）聽到玻璃破碎的聲音我們像兔子一樣飛快地逃走了。
從這句話當(dāng)中你又能知道什么？
�。ㄎ覀兣艿每欤睦锾貏e害怕……）
指導(dǎo)朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：通過“……像……又像……”“像兔子一樣飛快地逃走”讓學(xué)生體會句子表達(dá)情感的同時，品味語言本身的含義。
2、擔(dān)心，害怕
“那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的�！�
如果你就是那個打破玻璃的小男孩，此時你的心情怎樣？抓住關(guān)聯(lián)詞“一……就……”聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷來談。
請你帶著這種心情來讀讀這句話。個別讀齊讀
3、不自在
師：我既害怕又擔(dān)心，這以后＿＿＿＿（引讀句子）
我還是和往常一樣，＿＿＿＿＿，她也和往常一樣，＿＿＿＿＿，我卻覺得很不自在。
是呀，“我”為什么會覺得很不自在？
學(xué)生自由讀后交流。指導(dǎo)讀句。
再想想，從“很不自在”你還能讀出些什么？
�。ㄗx出小男孩已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤，知道這件事做得不對，小男孩的善良，內(nèi)疚，懊悔……）
師：此時的“我”害怕、擔(dān)心，很不自在，這兩句話描寫出了當(dāng)時“我”的心情。我們把這段話連起來讀讀，體會一下“我”當(dāng)時的心情。
齊讀第三段。
設(shè)計(jì)意圖：在充分的朗讀中體會“我”的情感變化，留給學(xué)生足夠的時間，將自己感悟到的用語言個性化的表達(dá)出來，增強(qiáng)口頭表達(dá)能力。
4、輕松
“一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時感到一陣輕松�！�
師：后來“我”一下子變得輕松了，你想問點(diǎn)什么？
學(xué)生質(zhì)疑，可能會問：做了什么事讓他感到輕松了？為什么要“等到天黑”，還要“悄悄地”?
交流，指導(dǎo)朗讀有關(guān)的句子，從7美元中體會到我攢錢的不容易，敢于承擔(dān)錯誤的責(zé)任心及一顆自尊的心。
過渡：當(dāng)我把信封塞進(jìn)信箱的時候，便使我如釋重負(fù)，那么我會在便條上如何向老奶奶道歉呢？
生寫便條。
交流匯報，適時評價便條的內(nèi)容是不是在向老奶奶真誠地道歉。
設(shè)計(jì)意圖：滲透寫話訓(xùn)練，讓學(xué)生樂于口頭表達(dá)向樂于書面表達(dá)過渡。
四、感悟結(jié)果，聯(lián)系生活領(lǐng)悟“真情”
猜猜當(dāng)老奶奶看到錢和便條時會有什么反應(yīng)呢？齊讀最后兩段。
�。�1）、回顧老奶奶的情感變化，體會她那博大的胸懷。
從老奶奶知道玻璃窗被打碎了，到天天收到“我”送的報紙，再到收到“我”積攢的7美元和一封道歉信時她都沒去追問，她在想什么呢？從中看出老奶奶是一個什么樣的人？
�。�2）、老奶奶為什么要寫“我為你驕傲呢”？
這簡單的一句話里包含了她對我的疼愛、寬容與鼓勵，實(shí)際上通過這句話她想對我說些什么？
生自由發(fā)表自己的見解。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)重在對老奶奶為人、性格、教育晚輩的感悟。
五、總結(jié)拓展回歸生活
1、你覺得“我”還可以采取什么樣的方法來彌補(bǔ)這次過失？
2、在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的“另類人”。請你聯(lián)系生活講一講吧。
設(shè)計(jì)意圖：理論從實(shí)踐中來，還得回到實(shí)踐中去。學(xué)生對課文的理解不僅僅是立足于對文本的理解，更是對生活的理解，延伸到生活中，有利于學(xué)生更好的理解課文中處處所凸顯出來的“真情實(shí)意”�；貧w到生活，有利于學(xué)生更好的`理解課文，并形成自身良好的個性品質(zhì)。
教學(xué)板書
我為你驕傲
老奶奶 “我”
�。ù葠� 寬容） （誠實(shí) 有責(zé)任心）
輕松→不自在→擔(dān)心、害怕→開心
課后資料袋
正直、誠實(shí)詞語集萃
光明磊落 心口如一 真心誠意 心直口快 坦誠相見
表里如一 實(shí)事求是 光明正大 一言九鼎 推心置腹
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要是針對于學(xué)生的詞匯積累習(xí)慣的養(yǎng)成，二年級的學(xué)生所接觸的詞匯量想對于高年級學(xué)生而言還較少，他們還沒有學(xué)會查找這種能力，所以有必要在平時有目的進(jìn)行引導(dǎo)進(jìn)行積累詞匯。這是一項(xiàng)利于學(xué)生終身發(fā)展的工程。
教材分析
《我為你驕傲》這篇課文講述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時沒敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”一個星期。當(dāng)“我” 用自己攢了三個星期的送報紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時，在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情、悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品德——誠信。孩子的誠信讓我們感動，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。
設(shè)計(jì)理念
本課設(shè)計(jì)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，鼓勵學(xué)生探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)語言，而且在思想上得到啟迪，在情感上得到感染和熏陶。
設(shè)計(jì)思路
本文是一個小故事，貼近學(xué)生生活，因此教學(xué)中多讀少講，以讀促思。課文中有兩條線索：“我”的情感變化為明線，老奶奶的情感變化為暗線，考慮到學(xué)段特點(diǎn)，教學(xué)中我緊緊抓住“我”的情感變化進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中發(fā)現(xiàn)，教育學(xué)生要做一個誠實(shí)更富有責(zé)任心的孩子，課堂結(jié)尾對老奶奶的性格，教育晚輩的行為進(jìn)行總結(jié)。教語文，也是教學(xué)生學(xué)會做人，力求達(dá)到工具性和人文性的統(tǒng)一。
課后反思
初讀課文，誠實(shí)、敢于承擔(dān)責(zé)任的我使我感動，但觸動我內(nèi)心的更是那位慈愛，善于教育晚輩的老奶奶。時值我難以管束班中那些調(diào)皮的孩子們，她的教育方法很值得我借鑒。如何通過學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生明白課文中蘊(yùn)含的道理和感情自然成為教學(xué)的重難點(diǎn)，上課后，總有許多不盡人意及困惑的地方:
1、教學(xué)中我緊緊抓住明線“我的情感變化”進(jìn)行教學(xué)，對老奶奶的感悟放在結(jié)尾進(jìn)行，課后學(xué)生好像重于對“我”的理解，學(xué)生對老奶奶的理解似乎不是很多。是我教學(xué)的重心偏失所致，教學(xué)的失敗，還是兩條線索就應(yīng)該同時進(jìn)行呢？如果同時進(jìn)行對于二年級的學(xué)生來說，是否有些難度呢？這一點(diǎn)我很困惑。
2、這是一篇說理性很強(qiáng)的文章，學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀當(dāng)作知識的傳遞時不對的，只有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓他們多說、多讀、多悟，他們才能體會到我內(nèi)心的那份自責(zé)、懊悔以及老奶奶的良苦用心。課堂中雖然給學(xué)生多說、多讀的機(jī)會，但教師的指導(dǎo)、評價不及時、不到位。課堂上，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了很多說、讀的機(jī)會，如我心情的變化：“開心”時我們會有什么表現(xiàn)？“害怕、擔(dān)心”時會想些什么？為什么會覺得“不自在”？變條的內(nèi)容，拓展部分“你還能用什么辦法彌補(bǔ)這次過失”，“說說生活中是否有過類似的情況”等，雖然給了學(xué)生說的機(jī)會，但并不是每一次說都能給與及時的評價，有時學(xué)生回答后我都不知道該如何評價。課堂上我也極力的引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生去讀，但也不能給與最有效的指導(dǎo)，俗話說“精細(xì)之處見功夫”，確實(shí)不假，這兩點(diǎn)都是我以后最需要提高的地方。
3、提問語不精煉，導(dǎo)致課堂上時間的浪費(fèi)之外還不能給學(xué)生明確的導(dǎo)向，顯得教師的話語多于學(xué)生。每次上課我都在提醒自己盡量少說，可下來總是我在多說，追其原因，就是提問語不精煉，沒有達(dá)到“牽一發(fā)而動全身”的目的，自己引來引去就顯得老師的話語很多。
總之，需要努力的地方還有很多，針對本節(jié)課出現(xiàn)的問題以后平時的每一節(jié)課都去注意，從“每一節(jié)課一個精彩的細(xì)節(jié)”做起來提高自己，因?yàn)椋杭?xì)節(jié)決定成敗。
我為你驕傲教學(xué)設(shè)計(jì)11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會認(rèn)9個生字，會寫12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3.學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)重點(diǎn)：
領(lǐng)會故事中的道理和感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
談話激趣，初步感知課文
1、談話：你知道驕傲是什么意思嗎?出示插圖， "我為你驕傲"是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話，在這句話中"驕傲"是什么意思呢?老奶奶為什么要說"我為你驕傲"?答案就在課文里，大家只要認(rèn)真地讀了課文，就一定能解答這些問題。
2、學(xué)生帶著問題自由讀課文，初步感知課文。
二、朗讀感悟
1.聽讀，欣賞"真情"。
(1)出示課文插圖，老師配樂朗讀。讓學(xué)生在優(yōu)美的樂曲聲中去感受課文的美，去感悟人格的.美。
(2)交流聽讀后的體會。
2、自讀，感悟"真情"。
(1)自己讀課文，讓你感動的地方多讀幾遍。
(2)小組交流讀自己最受感動的地方。
3、分角色讀，體驗(yàn)"真情"。
(1)找自己的學(xué)習(xí)伙伴，分角色對讀，體驗(yàn)人物的情感變化。
(2)討論“我”的情感變化過程�！昂荛_心--害怕--很不自在--一陣輕松”-?(當(dāng)我看到“我為你驕傲”的便條時是什么心情呢?續(xù)說課文結(jié)尾。)
4、猜測老奶奶的情感變化。玻璃窗被打碎后——收到"我"送的報紙后—— 收到我積攢的7美元和一封道歉信后
老奶奶為什么要寫"我為你驕傲"呢?
三、拓展：
聯(lián)系生活，領(lǐng)悟"真情"。在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的“另類人”。請你聯(lián)系生活講一講吧。
四、積累運(yùn)用
1、讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來。
(1)石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。
(2)我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
2、積累課文中喜歡的詞語。如：光滑、破碎 飛快 輕松 驕傲 往常 自在 足夠真誠 頓時 繼續(xù) 風(fēng)和日麗
3、抄寫課后練習(xí)"讀讀抄抄"中的詞語。
我為你驕傲教學(xué)設(shè)計(jì)12
教材分析：
這是一篇非常令人感動的課文，講述了“我”一不小心，砸碎了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時沒敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感使“我”感到不安。當(dāng)“我”向老奶奶賠錢并附上道歉信時，老奶奶回贈給“我”那句飽含疼愛、寬容和鼓勵的話，更是出乎“我”的意料。這個故事告訴我們：要學(xué)會承擔(dān)責(zé)任、學(xué)會寬容。
教學(xué)目標(biāo)：
１、會認(rèn)9個字“滑、玻璃、碎、攢、封、歉、箱、頓”，會寫12個字“報、玻璃、拾、破碎、滑、繼續(xù)、封、驕傲”。
２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。 ３、通過品讀相關(guān)的詞句，感受小男孩心情變化的原因，感悟小男孩知錯就改的真誠。
4、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”后，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。 教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會本課的生字詞，能夠有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、通過品讀相關(guān)的詞句，感受小男孩心情變化的原因，感悟小男孩知錯就改的真誠。
2、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”后，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、PPT課件
板書設(shè)計(jì)：
22.我為你驕傲
開心 → 害怕 → 不自在 → 輕松
教學(xué)過程：
第一課時
一、教學(xué)“驕傲”一詞，以詞直接導(dǎo)入課題
1.課件出示詞語“驕傲”，指名學(xué)生讀詞，正音，學(xué)生齊讀。
2.下面大家練習(xí)書寫“驕傲”，學(xué)生書寫，教師指導(dǎo)。
3.你有過值得驕傲的事嗎？
有有一位慈祥的老奶奶曾給一位普通的小男孩寫過這樣一句話，板書課題：我為你驕傲。這就是我們今天要學(xué)的新課文。
4.學(xué)生齊讀課題。教師：老奶奶為了什么事而為小男孩感到驕傲呢？答案就在我們的課文里。同學(xué)們趕快去讀讀這個小故事吧！
二、自讀課文，整體感知
1、自讀要求：讀準(zhǔn)生字詞，圈出生字詞，標(biāo)出段落序號。
2、邊讀邊思考，課文講了一件什么事？
3、教師檢查自學(xué)情況。
�。�1）課件出示帶拼音生字，指名學(xué)生讀，正音。
指名學(xué)生去除拼音后讀生字，正音后學(xué)生齊讀。
�。�2）課件出示詞語（分類排列）
光滑 破碎頓時 信封
信箱 道歉報紙 繼續(xù)
東西 窗戶玻璃 不自在 打招呼
真誠地道歉光滑的小石頭 攢起來
指名學(xué)生讀詞語，正音。
讀完你發(fā)現(xiàn)了什么？（第三排的最后一個字讀輕音）
�。�2）指名七個同學(xué)分別接讀課文，師生一起幫忙正音。
老師真為這七位同學(xué)的精彩朗讀感到驕傲。誰能說說老師為什么會為他們感到驕傲呢？指名學(xué)生回答。
4、課文講了一件什么事？
教師出示課件填空題：
一群( 小伙伴)躲在老奶奶家后院里玩扔石子的`游戲，我一不小心(打碎)了老奶奶家的( 玻璃 )，我們逃走了。后來我攢了7美元，裝在( 信封 )里，跟老奶奶道歉。老奶奶原諒了我，并寫了一張(便條 )給我，上面寫著“我為你( 驕傲 )”。
指名學(xué)生填空，師生共同點(diǎn)評。點(diǎn)評后學(xué)生齊讀。
三、學(xué)習(xí)第1、2自然段
1、那么玻璃是怎么被打碎的呢？下面我們一起來讀讀第1、2自然段。學(xué)生自由朗讀第1、2自然段。
2、讀著讀著，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？你又是從哪個句子或
詞語讀懂的呢？
指名學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生回答，教師隨機(jī)出示課件句子：
�。�1）我們看著石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降, 覺得很開心,很有趣。
是呀，多有趣呀！那你能把伙伴們的開心朗讀出來嗎？學(xué)生齊讀句子。 大家讀得真好，老師為你們驕傲。下面誰能說說這個句子采用了什么手法？指名回答（比喻句）
把什么比作什么呢？指名回答（把石頭比作子彈和流星）
�。�2）我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
看，我們害怕得像受驚的小兔子一樣，飛快地逃走了，多么慌張�。〈蠹�?guī)е@種害怕的心情一起讀讀這個句子。
4、是呀，小男孩明明做錯了事，可是老奶奶為什么還為他驕傲呢？剩下部分內(nèi)容我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
四、拓展訓(xùn)練
現(xiàn)在我們一起來說說，教師課件出示“我能說”
天上的白云像 ，又像 。
秋天的落葉像 ，又像 。
天上的星星像 ，又像 。 像 ，又像。
請同學(xué)們仿照剛才學(xué)的句子，一起來完成大屏幕上的“我能說”。 學(xué)生先獨(dú)立思考，把你想好的內(nèi)容寫在本子上。
學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流，指名小組代表朗讀寫得好的句子。 剛才每個小代表的句子是那么優(yōu)美，老師真是太驕傲了！
五、書寫指導(dǎo)
學(xué)生練習(xí)書寫課后的生字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫字較差的學(xué)生。 書寫后自評，同桌互評，小組內(nèi)交流寫字方法。
六、家庭作業(yè)
完成課后作業(yè)“讀讀抄抄”。
教學(xué)反思：
教學(xué)《我為你驕傲》第一課時，我的設(shè)計(jì)理念是：1.通過自學(xué)識字來培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力，并通過檢測方式評價學(xué)生獨(dú)立識字的水平情況來進(jìn)一步鞏固生字詞。2.采用多種朗讀形式，初步理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會故事中的道理和感情。3.通過品讀相關(guān)的詞句，感受小男孩心情變化的原因。4.通過拓展延伸造句，采用“拓展思維、小組合作交流、展示、暢談感受”等學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生理解并運(yùn)用書中優(yōu)美詞句，收集積累美詞妙句，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的欲望。5.通過練習(xí)書寫，培養(yǎng)學(xué)生動腦筋尋找識字的辦法，并通過自評和他評及小組內(nèi)交流方法來提高學(xué)生寫字的質(zhì)量。
課后針對聽課老師真誠的點(diǎn)評，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，認(rèn)真進(jìn)行了反思，現(xiàn)從以下幾點(diǎn)談?wù)勛约旱牡门c失。
我為你驕傲教學(xué)設(shè)計(jì)13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、知識與能力：
掌握本課的生字、新詞，理解課文內(nèi)容并能有感情地朗讀課文。
２、過程與方法：
尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在“自主、合作、探究”的過程中學(xué)會讀書、思考、領(lǐng)悟、體驗(yàn)。
�。场⑶楦袘B(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感，學(xué)會寬容，愿意做一個誠實(shí)、有責(zé)任新的孩子。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡片、便條等。
【學(xué)習(xí)過程】
一、生字復(fù)習(xí)游戲：“猜猜我是誰？”
�。�、師手拿生字卡片，并說：“猜猜我是誰？”，生看卡片回答：“你是──”。
（游戲的形式可以多樣，教師可以手持卡片對著一個孩子、幾個孩子、一小組的孩子或者是全班的孩子，讓所有的孩子都能積極地參與，使孩子們能愉悅地進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍。）
棒極了。老師為你們的精彩表現(xiàn)感到驕傲！
（板書：我為你們驕傲）
師：──么這里劃線的“我”和“你們”指誰？
�。ㄉ骸拔摇本褪抢蠋煟澳銈儭本褪俏覀�。）
師：對了，經(jīng)過你這么一解釋，我知道了：這是老師在為你們而驕傲。可老師為什么要為你們驕傲呢？
（生：為我們剛才的表現(xiàn)吧。）
師：是的，我也為你的表現(xiàn)感到驕傲。
�。ㄔ谥暗陌鍟胁寥ヒ粋�“們”字大聲地讀出來。）
�。ㄉx課題）
師：讀了課題，誰能告訴我課題提到的“我”、“你”是誰嗎？
�。ㄉ骸拔摇笔侵肝闹械睦夏棠�，“你”是指打破玻璃的小男孩。）
師：謝謝你，這么大方地告訴我你所知道的。我們把這個關(guān)系代進(jìn)去讀讀行嗎？
�。ㄉx：老奶奶為小男孩驕傲。）
師：有什么問題要問嗎？
生１：小男孩做了什么值得驕傲的事呢？
生２：老奶奶為什么為小男孩驕傲呢？
……
師：善于問問題的孩子是懂得思考的孩子。老師給你們一些時間，用你喜歡的方式趕緊去了解這件事，看看是否能解答這些問題好嗎？
�。ㄉ杂勺x課文）
二、初讀課文
�。�、大聲地讀讀課文，喜歡的可以多讀幾遍。
�。�、學(xué)生展示讀文：
�。ㄖ该x或者學(xué)生自己選擇找同伴合作）
⑴想讀嗎？讀你認(rèn)為是自己讀的最棒的一段。
（評價：太好了，你讀出了自信。）
�、谱x你最喜歡的一段。
�。ㄔu價：你把你對課文的喜愛傳遞給了大家。）
�、亲x你認(rèn)為是課文中最難讀的一段。
�。ㄔu價：敢于向高難度挑戰(zhàn)，精神可佩�。�
３、讀得這么盡興，誰能跟大家說說課文？
�。ㄗ屔浞终f）
三、品讀課文
１、小男孩想什么，他是怎么做的？請你讀出來：
�、攀紫仁呛ε隆优芰恕�
�。ㄉx文，并體會讀出小男孩的“害怕”心理。）
�、埔姷嚼夏棠獭蛔栽�。
（生讀文，并指導(dǎo)讀出小男孩的“不自在”心理。）
２、小男孩打破老奶奶的玻璃之后，他感到不自在，請大家猜猜他會作出什么決定？
�。ㄉ杂山M成小組討論）
�。�、生小組討論之后匯報：
�、判∧泻⒖赡軙尠职謰寢屬r老奶奶修玻璃的錢。
�、埔灿锌赡芫筒毁r了，反正老奶奶也不知道。
�、堑�?zhǔn)亲约宏J出來的，所以他會自己攢錢賠給老奶奶。
�、刃∧泻⒖赡軙フ埱罄夏棠痰脑�，承認(rèn)自己做錯事了。
�。�、這都是你們豐富的猜想，小男孩選擇了怎么做？
（指名回答并出示文中的句子：他決定把送報紙的.錢攢起來，給她修理玻璃。）
�、潘约撼袚�(dān)責(zé)任，這就是他的選擇。
�。ㄗx上述句子）
⑵他是個不簡單的男孩，這就是他的良好品質(zhì)的證明。
�。ㄗx上述句子）
�。�、他把辛苦攢下的7美元和一張便條給了老奶奶，老奶奶是怎么想的怎么做的？
�。�、你喜歡這樣的男孩嗎？喜歡他的什么？
生１：我喜歡他的誠實(shí)。
生２：我喜歡他知錯就改。
生３：我喜歡他自己的事自己承擔(dān)。
四、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)?/p>
�。�、在生活中你是否遇到過這類事情，你是怎么做的？如果以后你遇到了這類事情你會怎么做？
�。病⑷绻愕淖龇ê退粯�，請你讀──“他決定把送報紙的錢攢起來，給她修理玻璃�！�
五、書寫指導(dǎo)
�。薄⒗夏棠探o大家寄來一封信。
�。�、想給老奶奶回信吧，那得先把字練好，行嗎？
�。场鴮懖⒅笇�(dǎo)。
�。�、最后：誠實(shí)是為人之本。
我為你驕傲教學(xué)設(shè)計(jì)14
教材分析：
本文是一個小故事，“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時沒敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”一個星期。當(dāng)“我”用自己攢了三個星期的送報紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時，在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情、悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品德——誠信。孩子的誠信讓人感動，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。
學(xué)情分析：
“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”——“誠信”是做人的基本原則。孩子在成長過程中難免犯錯，犯錯之后若能正確對待并誠懇地改正自己的錯誤，我們就應(yīng)該為他們感到高興和驕傲。課文就是寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)于生動的故事中，讓學(xué)生能夠在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
知識技能：
1．會認(rèn)9個生字“滑、玻、璃、碎、攢、封、歉、箱、頓”，會寫12個字“報、玻璃、拾、破碎、滑、繼續(xù)、封、驕傲”。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文中人物的心情變化。
3．通過理解感悟，領(lǐng)會故事中蘊(yùn)涵的道理。
4．能聯(lián)系實(shí)際生活，說說生活中類似的事，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
5．學(xué)會寬容，勇于承擔(dān)自己的責(zé)任，用于指導(dǎo)自己的實(shí)踐。
情感態(tài)度價值觀：
1．讓學(xué)生感受文中“我”內(nèi)心擔(dān)心、懊悔的情緒，從主人公身上感受到這種勇于承擔(dān)責(zé)任的品質(zhì)。
2．讓學(xué)生體會文中“老奶奶”回贈的那句“我為你驕傲”，領(lǐng)悟到對人寬容的品質(zhì)。
3．從說說平時生活中類似的事出發(fā)，在實(shí)際中能樹立“寬容、勇于承擔(dān)責(zé)任”這樣優(yōu)秀的品質(zhì)，并能用于指導(dǎo)自己的實(shí)踐。
4．通過“讀中悟”，“悟中讀”，讓學(xué)生體會自主學(xué)習(xí)的樂趣和成就。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 認(rèn)識“滑、玻”等9個生字，會寫“報、�！钡�12個字。
2、 體會故事所要告訴大家的一個道理：承認(rèn)自己的錯誤并勇于改正。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過本文的學(xué)習(xí)學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容別人。
教學(xué)策略：
教學(xué)方法：小組合作研討法，主動探究學(xué)習(xí)法；
情境形式：小組討論、游戲識字；
課程資源：網(wǎng)絡(luò)資源、課本、圖片、卡片、學(xué)生；
教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師：多媒體；
2、學(xué)生：制作生字卡片。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱勗捈とぃ瑢�(dǎo)入揭題
1．談話：你知道“驕傲”是什么意思嗎？（學(xué)生可聯(lián)系實(shí)際說一說）
2．今天我們要學(xué)的課文就和“驕傲”有關(guān)。[出示插圖]，圖中老奶奶對小男孩說——“我為你驕傲”（生齊讀，師板書：22 我為你驕傲）
3．寫一寫“驕傲”兩個字。[出示田字格中“驕傲”]觀察這兩個字，說說怎樣寫好這兩個字？（師范寫“傲”，生書寫“驕傲”）
4. 你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么？（預(yù)設(shè)學(xué)生提問：課題中“我”是誰？“你”又是誰？“我”為什么會為“你”驕傲？課文中的“我”做了什么事？這里的“驕傲”是什么意思？……）
�。鄱昙壭∨笥央m然認(rèn)識“驕傲”這個詞，但常用到的“驕傲”多用來指自以為了不起。課題“我為你驕傲”，是文中老奶奶寫給小男孩的一句話，在這句話中“驕傲”的意思是指高興、自豪。用“驕傲”說話能讓小朋友們正確理解區(qū)分“驕傲”的兩種不同意思，為理解課文作好鋪墊。］
（二）學(xué)生自讀，初步感知
大家提的這些問題只要我們認(rèn)真讀讀課文就知道了。想讀課文嗎？請你打開課本100頁，聽清老師要求：自由地、小聲地把課文讀通順：邊讀邊標(biāo)出自然段序號；畫出生字新詞，借助拼音認(rèn)識它們：（學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。）
[讓學(xué)生帶著問題讀課文，不盲目，動嘴、動腦、動手，調(diào)動學(xué)生多種器官參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來，注意力必然高度集中。]
（三）創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)新詞
1．剛才大家讀課文真認(rèn)真，老師真為你們驕傲！大家讀課文的時候畫出了生字新詞嗎？同桌互相讀一讀吧，你讀給我聽，我讀給你聽。
2．“聽音找字”：（學(xué)生拿出自己的生字卡片），老師說字音，學(xué)生在生字卡片中找出相應(yīng)的字舉起來念一遍。
3．“飛鴿送信”：游戲——[課件出示帶信的鴿子]信封上分別寫著9個生字（不帶拼音），會讀一個，就送出一封信。
4．瞧！信鴿們把信都送到了老師的（教師拿出八個與課件相同的信封狀的詞卡）現(xiàn)在這些信要坐上火車送走了，火車火車往那開？（開火車讀詞語）謝謝你們安全地把字寶寶送回家！
[識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。如果在課堂上仍靠單純的講解、示范、練習(xí)，肯定會使學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到枯燥無味。因此，在識字教學(xué)活動中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種情景，開展多種活動，為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情�！奥犚粽易帧薄帮w鴿送信”這兩個識字情景游戲的設(shè)計(jì)，極大的激起了學(xué)生識字的興趣，也大大的提高了識字的效率。]
�。ㄋ模┘ぐl(fā)興趣，熟讀課文
1．信封把詞語寶寶們送回了課文中，你能把課文讀通順嗎？四人小組讀一讀吧。先說說你們小組準(zhǔn)備怎么讀？（各小組說說讀課文方法）注意：讀時別忘了思考前面提出的問題喲！
2．讀后交流。（“我”在課文中是指老奶奶，“你”在課文中是指小男孩，……）
[這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的`在于讓學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上：通過多種形式的朗讀把課文讀通讀順，并進(jìn)一步加深對課文內(nèi)容的理解。]
�。ㄎ澹┤肭槿刖常首x感悟
1．課文中老奶奶和小男孩之間發(fā)生了一件什么事呢？[課件演示：晴朗的天氣里，幾個小朋友扔石子，砸碎房子的玻璃]師：你看到了什么？
2．師：文中哪幾個自然段寫了你看到的內(nèi)容？（第一、二自然段）誰愿來讀一讀？（讀后學(xué)生互評：是否加字漏字，是否通順。）
3．全班齊讀
4．誰來看著圖用自己的話向大家介紹事情是怎么發(fā)生的。（我和幾個小伙伴扔石子玩，不小心打破了老奶奶家窗戶的玻璃。）
[圖文結(jié)合，將學(xué)生帶人故事情景中，以圖來幫助學(xué)生了解事情的發(fā)生：幫助學(xué)生理解復(fù)述課文。]
5．這件事發(fā)生在什么時候？天氣怎樣？“風(fēng)和日麗”是什么情景？（理解并讀詞：風(fēng)和日麗）你能換一個詞語來說說嗎？（如“陽光明媚”、“春光燦爛”等）
[低年級學(xué)生要注重詞語的積累，語文課堂更要抓住點(diǎn)滴機(jī)會讓學(xué)生在情景中積累詞語。]
4．在這兩段課文中，哪些句子你最喜歡？
（學(xué)生自然找到兩個比喻句：“我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣�！薄拔衣牭讲Ａ扑榈穆曇�，就像兔子一樣飛快地逃走了。”）
5．[課件出示以上兩個比喻句]指名讀。你從中感受到了什么？（能體會到“開心”、“害怕”的感覺）你能把“開心”、“害怕”的這種感受讀出來嗎？重點(diǎn)練讀（學(xué)生自由朗讀后采用教師領(lǐng)讀、指名讀、賽讀、齊讀等形式，感受人物的內(nèi)心情感。）
6．師：“我”害怕什么呢？以后“我”見到老奶奶又有什么感受呢？請大家默讀課文第，三自然段。（讀后交流，可從中體會到“不自在”的感覺。）
7．“我”的內(nèi)心由“開心”到“害怕”到“不自在”，你能通過朗讀把這種變化讀出來嗎？（分段讀、男女讀、）
8．事情最后的結(jié)果是怎樣的呢？請大家看圖。
�。�1）你看到了什么？課文哪個自然段寫了你看到的內(nèi)容？（第六段）誰來讀一讀？（指名讀、小組讀）
師：餅干袋里還有什么？（指名讀、說）
（2）從“我為你驕傲”這句話中你感受到什么？（高興、自豪）
9．“我”打碎了老奶奶家的玻璃，老奶奶為什么還為他高興、自豪呢？想知道原因嗎？到課文中找一找吧。找到后同桌交流一下，讀一讀。
�。�1）學(xué)生自讀交流。
（2）誰來讀一讀你找到的句子？（指名學(xué)生讀、齊讀課文第4.5自然段，教師相機(jī)指導(dǎo)）
�。�3）想象：如果你是小男孩，你會在便條上寫些什么呢？（引導(dǎo)更多學(xué)生發(fā)揮想象，以各種態(tài)度的道歉幫助理解“真誠”的含義。）
，22我為你驕傲1
�。�4）“我”真誠地向老奶奶道歉后，心里又有什么感受？（引導(dǎo)體會“——一陣輕松”）
�。�5）比較句子：我心里感到一陣輕松。我心里頓時感到一陣輕松。[課件出示]
從“頓時”這一詞中，你體會到什么？（心情一下子就輕松了）我們來讀一讀第5自然段吧。
[這個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)通過抓住重點(diǎn)句子、朗讀、默讀等體會人物的情感變化：開心一害怕一不自在一輕松。將事情的發(fā)生與結(jié)果進(jìn)行對比，激發(fā)了學(xué)生主動探究的愿望和興趣，學(xué)生自主閱讀、自主感悟、合作交流、放飛想象：實(shí)觀了“人心”與“文心”的融通。]
�。┭由焱卣�，領(lǐng)悟真情
1．讀到這，你想對小男孩說些什么？（學(xué)生自由說。學(xué)生可有多種體會，如：知錯就改、誠實(shí)、勇于認(rèn)錯、不玩不恰當(dāng)游戲……）
2．大家說得真棒！讓我再次端起課本，齊讀課文最后一句話吧。
3．在生活中遇到類似的事情是很多的，今后你會怎么做？
[培養(yǎng)學(xué)生明辨是非、判斷正誤的能力，對張揚(yáng)學(xué)生健康的個性，培育健全的人格、創(chuàng)新的品質(zhì)，具有不可忽視的作用。]
�。ㄆ撸⿻鴮懼笇�(dǎo)，積累詞語
1． 尋找規(guī)律，指導(dǎo)書寫。[課件出示“玻璃”、“破碎”、“繼續(xù)”]觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？
寫的時候要注意什么？
如“玻璃”一詞，可以重點(diǎn)指導(dǎo)王字旁和“璃”字。王字旁的最后一筆橫變提，“璃”字右半邊部件多，筆畫繁，應(yīng)提示部件要寫緊湊，并加強(qiáng)范寫指導(dǎo)�！捌扑椤币辉~，可以重點(diǎn)指導(dǎo)石字旁，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)“卒”字的書寫：最后一豎是與橫一起托住兩個“人”，不要伸進(jìn)兩個“人”中間�！袄^續(xù)”一詞可以把重點(diǎn)放在絞絲旁的復(fù)習(xí)鞏固上。要提示“繼”的豎折的起筆要低于絞絲旁，“米”的最后一筆捺變點(diǎn)；“續(xù)”的第六筆不要寫成禿寶蓋。
2．積累課文中喜歡的詞語。[課件出示]讀詞語“伙伴、報紙、信封、便條、事情、害怕、輕松、微笑”，完成語文書上“讀讀抄抄”
我為你驕傲教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識9個生字，會寫12個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟人物優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識字、寫字，有感情的朗讀課文。
第一課時
一、激情導(dǎo)入
板書“驕傲”
你知道驕傲是什么思意嗎?出示插圖,交待我為你驕傲是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話,在這句話中“驕傲”是什么意思呢?老奶奶為什么要說“我為你驕傲”?答案就在課文里，大家只要認(rèn)真地讀了課文，就一定能解答這些問題。
二、自讀識字
1、請同學(xué)們打開書，拿出筆，小聲的讀一遍課文，把生字圈出來，借助拼音多讀幾遍。
2、標(biāo)段讀
3、難長句反復(fù)讀
通過剛才的讀，同學(xué)們對課文有了一定的了解，下面請同學(xué)們拿起筆，再讀課文，看看哪些句子比較長或比較難讀，把它標(biāo)出來，一字一句多讀幾遍，讀通順了，再往下讀�？醋x最會克服困難。
4、剛才我們把難讀的句子進(jìn)行了反復(fù)練習(xí)，老師想你現(xiàn)在一定能把課文讀正確了吧。請你的同桌當(dāng)小老師，互讀課文，在讀的過程中要注意記憶我們的生字。
三、合作交流
5、經(jīng)過反復(fù)的練讀，老師很想知道你們讀得怎么樣了，誰來展示一下的朗讀水平?其它同學(xué)要注意聽他讀得是否正確。(分段檢查輪讀)
6、生字朋友們聽了你們的讀也忍不住一個個跳出來了，想考考你們�？凑l記得最棒。
各種形式識字。
(1)、平舌音：碎、攢
(2)、同偏旁：玻璃
(3)、熟字加偏旁：滑、攢、箱
(4)、讀詞語鞏固生字
7、生字回到課文里，同學(xué)們能不能把課文讀正確，讀流利。
8、多種形式讀課文：同桌領(lǐng)讀，男女生賽讀。展示讀。計(jì)時讀。
四、回顧全文，整體感知
1、默讀課文，思考交流：讀了課文，你明白了什么。提出默讀要求：不出聲、不指字、眼看書。
2、你還有哪些不懂的問題?交流討論。
3、指名輪讀課文，達(dá)到正確、流利。
五、指導(dǎo)寫字
滑、封、玻璃、破碎、繼續(xù)重點(diǎn)指導(dǎo)詞語的的書寫。
玻璃：重點(diǎn)指導(dǎo)王字旁和“璃”字。
破碎：重點(diǎn)指石字旁，強(qiáng)調(diào)“卒”的書寫。
繼續(xù)：鞏固絞絲旁，“米”的最后一筆是捺變點(diǎn)，續(xù)的第六筆不要寫成禿寶蓋。
滑：左窄右寬，注意“骨”第三筆是橫折。
封：左寬右窄，注意土字橫的變化。
六、搜集知錯就改的小故事。
第二課時
一、 鞏固字詞
二、 揭題導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，這節(jié)課這們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我為你驕傲》，齊讀課題《我為你驕傲》通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道“我”是指文中那位——老奶奶，“你”是指———小男孩，老奶奶為什么為小男孩驕傲呢?這節(jié)課我們就帶著這個問題，再次走入這個感人的故事。
三、品讀領(lǐng)悟
(一)無心犯錯，內(nèi)疚不安
1、自讀課文第一段，體會“開心、有趣”。
(1)、重點(diǎn)指導(dǎo)讀：
我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
(2)、多種形式練讀。
A、你能讀一讀嗎?
B、指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們想象一下，那么多的小淘氣把一塊塊石頭扔上房頂，石頭像子彈一樣一個個射出去，又像流星一樣從天下掉下來，那應(yīng)該是一件多么有趣的事啊�？旄蠋熞黄痼w驗(yàn)一下吧。伸出手，拿著石頭，用力地把它扔上屋頂。感覺怎么樣啊?
C、誰再來讀一讀?
誰來評一評?(有沒有讀出開心、有趣)
D、老師也想讀一讀。(屏幕出示一段，師讀前半部分，生讀后半部分)
2、指導(dǎo)朗讀課文第二段，體會害怕的心情
(1)看他們玩得多高興呀!可是高興的有點(diǎn)過頭了，一不小心闖了禍了。讀一讀第2段，想一想“我”現(xiàn)在的心情怎樣?
(害怕)(害怕什么)
(2)帶著這種體會再讀一讀這句話。(屏幕出示：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。)
評讀：害怕后急忙逃走
(3)、誰經(jīng)歷過這種闖禍后的害怕?帶著這種感覺再讀這句話。
(4)、教師范讀。
(5)、帶表情讀。
3、小男孩剛才還很開心，現(xiàn)在又很害怕，誰有本事把這兩段連起來讀，讀出這種心情的前后變化?
(二)、無法面對、非常內(nèi)疚
逃走了的小男孩心情就能平靜了嗎?他會怎樣做呢?自由讀3-5段。
(1)、抓住“害怕”體會男孩的心情，指導(dǎo)有感情的讀。
(2)、通過“不自在”一詞體會男孩知錯后懊悔、沉重的心情。
1)、“不自在”是什么意思?
2)、為什么會“不自在”呢?
(打碎了老奶奶家的玻璃，沒有認(rèn)錯，還逃跑了，而老奶奶卻還像往常一樣微笑著和我打招呼。)
你覺得小男孩的心情真得能和往常一樣嗎?
(3)、是啊，犯了錯的小男孩真的'很后悔，特別是老奶奶還像往常一樣微笑著和我打招呼。讓我的心里更不自在，誰再來讀一讀，讀出小男孩復(fù)雜、沉重的心情。誰想和他比。
(4)、從這里我們可以感受到小男孩知道自己錯了，不然也不會那么“不自在”了。
(三)、知錯就改，真誠道歉
知錯的小男孩還會一直這樣不自在下去嗎?他又會怎么做呢?讀4-5段，想一想：男孩的哪些行為讓你感動?指一生讀4段，指一生讀5段。
1) 真誠的道歉
2) 7美元
A：小男孩的7美元是怎么攢來的?送報紙.
B:同學(xué)們想像一下,小男孩送報紙時會遇到哪些困難?
老師舉個例子:下大雨了,小男孩還要堅(jiān)持去送報紙,這時媽媽說:別去送了,小男孩會說什么?
C:三個星期過去了,小男孩終于攢夠了7美元.這7美元多么來之不易啊.讓我們帶著這種體會再讀這句話::三個星期過去了,我已經(jīng)攢了7美元.這些錢足夠用來修理窗戶了.
D:三個星期,21天,小男孩為了攢夠這7美元,或許在玩具店前看著自己心愛的玩具說：
或許在服裝店里看著喜歡的衣服說：
或許在小吃店前看著美味的小吃說：
E：同學(xué)們，這哪里是個簡簡單單的“攢“字啊，分明就是小男孩子那真誠悔過的心啊!讓我們帶著這樣的體會，再讀這一句。
3) 小男孩真誠的行動讓我們感動。還有什么讓我們感動?
寫便條讓我們感動。
小男孩的便條是怎樣寫的呢?我們先看看便條的內(nèi)容都有什么?事情的經(jīng)過，真誠的道歉，7美元。老師已經(jīng)為你寫好了開頭：“親愛的老奶奶：我是那個打碎了您家玻璃的小男孩，那天……
懇求您原諒的小男孩”
注意指導(dǎo)將便條說全面。
5、當(dāng)這張滿載著真誠和歉意的便條投入信箱的那一時刻，我的心-----頓時感到一陣輕松。因?yàn)楱D―――
6、請你帶著這樣的體會朗讀第5段。
(四)、得到原諒 真誠贊美
1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文6-7段，升華人物品質(zhì)。
2、有感情的朗讀這部分。
四、鞏固延伸
重點(diǎn)注意字的結(jié)構(gòu)、容讓以及易錯、難寫的筆畫。
驕傲：注意詞語寫法的指導(dǎo)。
報拾：鞏固提手旁字的寫法。
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