一年級語文下冊《語文園地一》教學設計

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的一年級語文下冊《語文園地一》教學設計，希望能夠幫助到大家。

　　教學目標

　　1.鼓勵學生閱讀 和兒歌，在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀的樂趣。

　　2.創(chuàng)設濃厚的讀書氛圍，激發(fā)學生產生讀 和兒歌的興趣，學會與人分享閱讀的樂趣，初步培養(yǎng)學生獨立進行 和兒歌的良好習慣。(重點)

　　3.在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。(難點)

　　教學過程

　　一、背誦 ，激發(fā)情感

　　1.同學們，你們喜歡聽 或兒歌嗎?把你喜歡的一首 或兒歌背給大家聽聽，好嗎?

　　2.一首好的 就是一首美妙的詩，一首好的兒歌就是一幅美麗的畫。從你們洋溢著快樂的小臉可以看出，兒歌和 真的給你們帶來了許多快樂!讓我們一起走進今天的《快樂讀書吧》，分享 和兒歌帶給我們的幸福和快樂!

　　二、嘗試提問，感受閱讀

　　(一)學習 ——《搖搖船》。

　　1.同學們， 《搖搖船》會帶給我們怎樣的幸福呢?我們一起來學習 《搖搖船》。

　　2.讀讀題目，你有什么問題要問嗎?

　　預設：誰在搖船?

　　3.導學：同學們真會學習，能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀 ，看看能不能從 中找到答案。

　　4.出示學習要求：

　　(1)借助拼音讀準 。

　　(2)和同桌比比誰讀得最正確。

　　(3)帶著問題再讀 ，看誰解決的問題多。

　　(4)誰還能提出新的問題?

　　5.學生按要求自學 。

　　(二)學習兒歌——《小刺猬理發(fā)》。

　　1.導入：同學們，你們見過小刺猬嗎?

　　2.讀讀題目，小刺猬為什么要去理發(fā)?

　　3.同學們真會學習，能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀兒歌，看看能不能從兒歌中找到答案。

　　4.出示學習要求：

　　(1)借助拼音讀準兒歌。

　　(2)和同桌比比誰讀得最正確。

　　(3)帶著問題再讀兒歌，看誰解決的問題多。

　　(4)看誰還能提出新的問題。

　　5.學生按要求自學兒歌。

　　三、借助插圖，學會分享

　　1. 出示課文插圖，引導學生觀察，圖上的小朋友在干什么?說了什么?

　　2.小組合作交流：在小組里讀一讀或背一背自己喜歡的兒歌或 ，其他同學認真傾聽，談談自己對 或兒歌的感受是什么。如果有的同學也會這個兒歌或 ，可以進行補充或表達自己的讀書感受。

　　四、布置作業(yè)

　　1.請爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的 或兒歌。

　　2.把自己喜歡的 或兒歌背給喜歡的人聽。

　　要把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標。低年級閱讀教學必須從激發(fā)閱讀興趣開始。教學中，將學習與學生的已有知識聯(lián)系起來，喚醒學生對 和兒歌的學習興趣，引導學生帶著問題朗讀 和兒歌后，進而嘗試提出新的問題，在學生理解的基礎上引導學生背誦。同時讓學生 到與人分享讀書的幸福。

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