解簡易方程三 教學設計資料

　　作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編精心整理的解簡易方程三 教學設計資料，希望能夠幫助到大家。

　　教學目標

　　1.使學生初步學會 這一類簡易方程的解法。

　　2.知道計算這類方程的道理。

　　教學重點

　　掌握解 這一類方程的解法。

　　教學難點

　　理解這一類方程的算理。

　　教學過程

　　一、復習引入

　�。ㄒ唬┙庀铝蟹匠�

　�。ǘ�）乘法分配律的意義是什么？用字母怎樣表示？

　　二、教學新授

　�。ㄒ唬┙虒W例5

　　例5.一個工地用汽車運土，每輛車運 噸，一天上午運了4車，下午運了3車。這一天共運土多少噸？

　　1.讀題，理解題意。

　　2.出示圖片：示意圖

　　3.教師提問：通過觀察這幅圖，你都知道了什么？

　　教師板書：

　　上午　　下午　　一天

　　4.教師說明：這個式子中含有兩個未知數(shù) ，這就是今天要學習的解簡易方程。

　　板書課題：解簡易方程。

　　5.學生分組討論計算方法。

　�。�1） 表示4個 ， 表示3個 ， 一共是（4＋3）個 ，也就是 .

　　（2） 可以根據(jù)乘法分配律把4和3相加，就是（4＋3）個 ， .

　　6.教師說明：兩種思考方法既有聯(lián)系又有區(qū)別，最后的結(jié)果都是正確的。

　　教師板書：

　　＝（4＋3） ＝

　　答：這一天共運土 噸。

　　7.思考：上午比下午多運的噸數(shù)是多少？怎樣列式？

　　教師提示：1個 ，可以寫成 .“1”可以省略不寫。

　　8.教師小結(jié)

　　一個式子中如果含有兩個 的加減法，可以根據(jù)乘法分配律和式子所表示的意義，將 前面的因數(shù)相加或相減，再乘 ，計算出結(jié)果。

　　9.練習

　　（二）教學例6

　　例6.解方程

　　1.教師提問

　�。�1）這個方程有什么特點？

　�。�2）應該怎樣解答？

　　2.學生獨立解答。

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