(精品)《滿江紅》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的《滿江紅》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解作者及其寫作背景。
2、翻譯全詩。
3、賞析詩詞，把握該詩的主旨。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、了解作者及其寫作背景。
2、賞析詩詞及“身不在，男兒列；心卻比，男兒烈”
【教法學(xué)法】
1、借助“二三五”教學(xué)模式進(jìn)行朗讀教學(xué)法、賞析教學(xué)法
2、學(xué)法：“知人論世”
【教具學(xué)具】
1、電子白板
2、問題解決評(píng)價(jià)單
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)設(shè)計(jì)步驟】
1、導(dǎo)入
滿江紅·怒發(fā)沖冠
南宋·岳飛
怒發(fā)沖冠，憑闌處、瀟瀟雨歇。
抬望眼、仰天長嘯，壯懷激烈。
矛盾，以致后來發(fā)展到使她終于寫下這首《滿江紅》詞而遠(yuǎn)走高飛，踏上人生征途，自費(fèi)留學(xué)日本，積極參加反對(duì)清朝封建統(tǒng)治的革命活動(dòng)，并加入同盟會(huì)�；貒髣�(chuàng)辦《中國女報(bào)》，宣傳革命。后回紹興組織光復(fù)會(huì)，與徐錫麟分頭準(zhǔn)備皖浙兩省起義，事發(fā)后被捕，堅(jiān)貞不屈，六月六日就義于紹興古軒亭口。
孫中山和宋慶齡先生對(duì)秋瑾都有很高的評(píng)價(jià)。
1912年12月9日，孫中山致祭秋瑾墓，撰挽聯(lián)：
“江戶矢丹忱，重君首贊同盟會(huì)；軒亭灑碧血，愧我今招俠女魂�！�
1916年8月16日至20日，孫中山、宋慶齡游杭州，赴秋瑾墓憑吊，孫中山說：
“光復(fù)以前，浙人之首先入同盟會(huì)者秋女士也。今秋女士不再生，而‘秋風(fēng)秋雨愁煞人’之句，則傳誦不忘�！�
1942年7月宋慶齡在《中國婦女爭(zhēng)取自由的斗爭(zhēng)》一文中稱贊
最崇高的革命烈士之一”秋瑾烈士是“。
1958年9月2日宋為《秋瑾烈士革命史跡》一書題名。
1979年8月宋慶齡為紹興秋瑾紀(jì)念館題詞：
“秋瑾工詩文，有‘秋風(fēng)秋雨愁煞人’名句，能跨馬攜槍，曾東渡日本，志在革命，千秋萬代傳俠名�！�
4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x該詞，結(jié)合背景和下面的注解試著自己理解詩意，完成解決評(píng)
價(jià)單，然后小組內(nèi)對(duì)學(xué)。學(xué)生可以將自己獨(dú)學(xué)和對(duì)學(xué)中難以解決的詩句寫在黑板上。
【注釋】
�、倬┤A：京城之美稱。因京城是文物、人才匯集之地，故稱為京華。
�、谒拿娓铓埥K破楚：此處用《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》中漢軍破楚的故事，來比喻說明自己終于沖破家庭牢籠。
�、郯四觑L(fēng)味徒思浙：應(yīng)為“徒思浙八年風(fēng)味”的倒裝。指作者在浙江時(shí)過的貌似貴婦的生活，實(shí)則處于被奴役的地位。
④娥眉：漂亮的女人,美女。指作者當(dāng)時(shí)的貴婦人身份。
�、萘遥簞偭�。
�、薷文懀褐刚嬲\的心。
�、咔嗌罎瘢禾瓢拙右住杜眯小分杏小敖菟抉R青衫濕”句，指眼淚打濕了衣服。
【詞意】
我在京城小住時(shí)日，轉(zhuǎn)眼間就又到了中秋佳節(jié)�；h笆下面的菊花都已盛開，秋色明凈，就像剛剛擦洗過一般。四面的歌聲漸歇，我也終如漢之破楚，突破了家庭的牢籠，如今思量著在浙江時(shí)那八年的生活況味。他們苦苦地想讓我做一個(gè)貴婦人，其實(shí)，我是多么的不屑��！
今生我雖然不能身為男子，加入他們的行列。但是我的心，要比男子的心還要?jiǎng)偭�。想想平日，我的一顆心，常為別人而熱。那些俗人，心胸狹窄，怎么能懂我呢？英雄在無路可走的時(shí)候，難免要經(jīng)受磨難挫折。在這莽莽紅塵之中，哪里才能覓到知音呢？眼淚打濕了我的衣襟。
5、小組展示學(xué)習(xí)成果
1）每個(gè)小組出一名學(xué)生進(jìn)行朗讀展示。
2）每個(gè)小組出一名學(xué)生進(jìn)行詩詞賞析
3）全體師生集體或個(gè)體評(píng)議展示結(jié)果，打分，并進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。
【明確主旨】
秋瑾的這篇《滿江紅》是她在1903年中秋節(jié)的言志述懷之作，反映了她在封建婚姻家庭和舊禮教的束縛中，走向革命道路前夕的苦悶彷徨和雄心壯志的開闊胸懷，表達(dá)了作者匡國濟(jì)世的凌云志向。
【內(nèi)容分析】
詞的上片寫與王子芳結(jié)婚八年，表面上過著富貴人的生活，實(shí)際上是“奴仆不如”的生“苦將儂，強(qiáng)派作蛾眉”活，如今與其決裂，突破家庭束縛，實(shí)現(xiàn)了“求自立”的愿望。“八年風(fēng)味”。“殊未屑”進(jìn)一步說明表面上過著貴婦人的生活，實(shí)則奴仆不如的表明作者對(duì)貴婦人的生活，并不留戀，相反加以蔑視。上片主要表達(dá)了作者自己初離家庭時(shí)的矛盾心情，別具匠心�！靶脑~的下片寫作者雖有凌云壯志，但知音難覓，不覺淚濕衣巾。作者雖是女子，但卻比，男兒烈”，所以能沖破家庭牢籠。平日她雖以肝膽相照，真誠懇切，但不為世俗所了解，因此生活中常受折磨�，F(xiàn)在離家以后，在大千世界中，何處去找知音？如果找不到知音，又將會(huì)受到怎樣的折磨？想到這一點(diǎn)，不覺傷心落淚，也是很自然的。這種擔(dān)心和憂慮，真實(shí)地反映了一個(gè)革命者剛踏上革命征途的思想狀況。
【賞析】
基調(diào)高昂，語言剛健清新革命者參加革這首詞的。通過層層表述，曲折地反映了命前的復(fù)雜矛盾的心情，真切感人。
4）集體解決學(xué)生在獨(dú)學(xué)和對(duì)學(xué)中難以解決寫在黑板上的詩句，完成賞析。
�、潘拿娓铓埥K破楚，八年風(fēng)味徒思浙。
四面歌殘終破楚：此處用《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》中漢軍破楚的故事，來比喻說明自己終于沖破家庭牢籠。
八年風(fēng)味徒思浙：應(yīng)為“徒思浙八年風(fēng)味”的倒裝。指作者在浙江時(shí)過的貌似貴婦的生活，實(shí)則處于被奴役的地位。
�、粕聿坏�，男兒列；心卻比，男兒烈！
這四句是深入淺出的鑒湖女俠的自我寫照，一幅巾幗英雄的形象，生動(dòng)地在我們眼前展開，她運(yùn)用“身與心、列與烈”兩句四字諧音和意義不同的顯著變化，來表達(dá)她的抱負(fù)、志向和思想感情的轉(zhuǎn)變，正是上接“苦將儂，強(qiáng)派作蛾眉，殊未屑！”這兩句進(jìn)一步的思想發(fā)展。
三，學(xué)生帶著秋瑾的參加革命前的苦悶彷徨和凌云志向再來品讀這首詞。
四、連讀三次后，嘗試當(dāng)堂背誦這首詞。
五、嘗試完成以下練習(xí)，各小組各出一人在小組黑板上展示。
1、深入淺出的寫出鑒湖女俠的自我寫照的詩句是______________________________________________
2、寫秋瑾終于擺脫不幸婚姻家庭牢籠的句子是
3、_______________________寫作者雖有凌云壯志，但知音難覓，不覺淚濕衣巾的句子是
4、秋瑾寫中秋秋景的句子是_______________________
5、表明秋瑾不屑過貴夫人生活的句子是_______________________
六、集體批閱并打分，總結(jié)這節(jié)課的優(yōu)勝組（冠軍、亞軍和季軍）作出鼓勵(lì)。
【板書設(shè)計(jì)】
滿江紅
秋瑾
�、佗谛∽【┤A，早又是，中秋佳節(jié)。為籬下，黃花開遍，秋容如拭。四面歌殘終破楚，③④八年風(fēng)味徒思浙�？鄬z，強(qiáng)派作蛾眉，殊未屑！（解脫后的愜意）
�、茛奚聿坏茫袃毫�；心卻比，男兒烈！算平生肝膽，因人常熱。俗夫胸襟誰識(shí)我？英⑦雄末路當(dāng)磨折。莽紅塵，何處覓知音，青衫濕！（革命前的苦悶）
【教學(xué)反思】
這篇課文是新增篇目，沒有什么可以借鑒的東西，完全是出于教學(xué)需要，當(dāng)然不乏個(gè)人愛好，詩歌的教學(xué)一直是個(gè)困惑，講也不是，不講也不是，但對(duì)于學(xué)生不解的東西，如作者本人的家庭背景和社會(huì)背景，我認(rèn)為是必須補(bǔ)充的，那正好應(yīng)了“知人論世讀經(jīng)典”的讀書方法。這無疑對(duì)學(xué)生理解課文有著極大的幫助。但對(duì)于注解里有的可以不講，或者在別的詩文里已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)同樣可以不講，這需要根據(jù)詩文的具體情況而定。
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