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《dtnl》2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版一年級(jí)上冊(cè)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編收集整理的《dtnl》2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版一年級(jí)上冊(cè)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)dt兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)會(huì)dt與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：dt的發(fā)音及韻母拼讀音節(jié)、認(rèn)識(shí)漢字。
教學(xué)難點(diǎn)：dt的發(fā)音及其相應(yīng)的音節(jié)拼讀。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
�。ㄕn件播放歌曲——隆冬鏘）
師：同學(xué)們，聽到這么快樂的歌聲，你們想到了什么？
師：是呀！一場(chǎng)歡樂的春節(jié)聯(lián)歡會(huì)很快開始了，今天的主角是大家非常喜歡的朋友——喜洋洋，最近喜洋洋上學(xué)讀一年級(jí)了，她認(rèn)識(shí)了拼音王國的許多小朋友們，今天，喜洋洋把拼音王國的好朋友還有今天上課表現(xiàn)棒的孩子都邀來參加他們羊家族的春節(jié)聯(lián)歡會(huì)，看�。ㄕn件出示喜羊羊圖片）它交代張老師要把這些門票發(fā)給表現(xiàn)棒的孩子呢！（出示獎(jiǎng)品——喜羊羊門票）
師：看到這些拼音王國里的老朋友，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？（課件出示：mywbpf六個(gè)聲母），同學(xué)們真了不起！一下子就把這些好朋友認(rèn)出來了。
【設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生喜歡動(dòng)畫片，更喜歡最近流行的“喜羊羊”這個(gè)角色，我選擇了這樣一個(gè)角色來吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)又用“門票”作為獎(jiǎng)品來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事情境，體現(xiàn)漢語拼音教學(xué)的趣味性，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。】
二、學(xué)習(xí)新課
（一）學(xué)d
過渡：他們唱歌跳舞，別提有多高興了，跳呀唱啊，哎呀，怎么遠(yuǎn)處傳來了熱鬧的鼓聲呀！看，迎面背著一個(gè)大鑼鼓向我們走來的是誰��？（課件出示幾個(gè)背著大鑼鼓的學(xué)生迎面走來的圖片）猜猜是哪個(gè)調(diào)皮的聲母藏在后面？（點(diǎn)擊課件中的小鼓，d從中拖出并閃爍）
師：你認(rèn)識(shí)他嗎？
教學(xué)d的發(fā)音：
師：教學(xué)d的發(fā)音（舌尖抵住上齒銀，擋住氣流，然后舌尖突然離開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動(dòng)）
師：誰會(huì)給我們這個(gè)聲母朋友編一個(gè)順口溜？
辨別db的形：
師：呀！這可把我們的喜羊羊迷糊了，你說喜羊羊怎么了？（課件出示db）
師：你能想想辦法記住他們，但是又不會(huì)把他們認(rèn)錯(cuò)嗎？（生自編順口溜）
師：我們來做個(gè)小游戲“擺一擺”（我用小手?jǐn)[一擺，你也跟我擺一擺，左手b來右手d ,兩手相對(duì)念bd），生邊擺邊讀，師生互動(dòng)
指導(dǎo)書寫：
師：大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了d這個(gè)好朋友，咱們?nèi)タ纯此≡谒木�格的哪幾層？（師范寫，生跟著老師書空）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)t
過渡：拼音朋友熱鬧的聯(lián)歡，引得旁邊的樹兒唱，花兒笑，連河里的小魚也情不自禁跳起了歡樂的舞蹈（課件出示小魚躍出水面圖）讓我們一起來為小魚助助興吧，老師先帶個(gè)頭，拍手：小魚小魚跳跳跳（師生互動(dòng)）哎呀，這小魚跳躍的形態(tài)多美啊，喜洋洋不禁大喊起來：“小魚小魚，你怎么這么像我的好朋友��？”真像嗎？你猜猜他像誰�。�
教學(xué)t的發(fā)音：
師：發(fā)d時(shí)，感覺不到氣流沖出；發(fā)t時(shí)，有較強(qiáng)的氣流沖出。
師：誰能編一個(gè)順口溜記住它？
指導(dǎo)t的書寫
【設(shè)計(jì)意圖：我認(rèn)為拼音教學(xué)游戲化，更能尊重孩子的天性，讓孩子在玩中學(xué)。如順口溜法，根據(jù)字母的形體編出兒童喜愛的順口溜——小魚小魚跳跳跳，讓學(xué)生真正參與到課堂中，把抽象符號(hào)變成活的形象，使學(xué)生在濃厚的興趣中掌握這些字母。再如辨析法。如：bd這些字母形體易混，用手語操的方法：我用小手?jǐn)[一擺，你也跟我擺一擺，左手b來右手d ,兩手相對(duì)念bd。讓學(xué)生動(dòng)起來，幫助學(xué)生辨別，有利于學(xué)生更牢固地掌握好易混聲母的讀音和形體。在教學(xué)中，我始終注重孩子聽、看、讀、記四步驟�！�
�。ㄈ┮艄�(jié)拼讀：
師：喜洋洋熱情地招待了這些新朋友，在聯(lián)歡會(huì)上��！d跟t決定表演一場(chǎng)手拉手的魔術(shù)，看！d說我跟單韻母e一拉手就可以拼成音節(jié)……？誰能拼出來？（注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）
學(xué)dt相關(guān)音節(jié)，拓展出示di、ti的四聲調(diào)拼讀，學(xué)生拼讀。
師：恭喜同學(xué)們！我們終于順利取得門票了，可以進(jìn)入喜羊羊他們家了。
【設(shè)計(jì)意圖：在練習(xí)拼讀時(shí)，我將拼讀的過程設(shè)計(jì)成了一個(gè)找好朋友、認(rèn)識(shí)好朋友的過程，出示di和ti四個(gè)聲調(diào)的拼讀，目的就是利用好學(xué)生原有的知識(shí)，讓學(xué)生更好地掌握多種拼讀的方法技巧。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生興致高了，拼讀也就不再枯燥無味了，從而達(dá)到寓教于樂的目的。讓每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)的參與拼讀，展示自我。】
三、學(xué)習(xí)情景圖
師：等等，等等，還有誰在叫我們等他們呢？（點(diǎn)擊課件“馬叫聲”）
師：矣！這是誰的聲音啊？認(rèn)讀“馬”，還有誰呢？“兔”，小馬背上背著什么？“大米”（將學(xué)生認(rèn)讀的幾個(gè)生字貼到黑板上）
師：看！老師還把這幾個(gè)生字寶寶的拼音帽子帶過來了，你能找到相應(yīng)的生字寶寶嗎？（出示生字相應(yīng)的拼音）
師：看！我們學(xué)習(xí)音節(jié)的用處可真大！可以幫助我們讀準(zhǔn)生字寶寶的音呢！所以我們要認(rèn)真學(xué)好漢語拼音。
師：仔細(xì)觀察圖，小馬和小兔在路上發(fā)生了什么事呢？跟你的同桌說一說吧�。ㄏ鄼C(jī)指導(dǎo)生字）
師：小結(jié)：喜洋洋今天太高興了，他不但與拼音王國的小朋友度過了一個(gè)愉快的聯(lián)歡會(huì)，而且認(rèn)識(shí)了“t 、d”這兩位新朋友，還認(rèn)識(shí)了五個(gè)漢字朋友，同學(xué)們，讓我們一起在歡樂的音樂聲中下課吧！
【設(shè)計(jì)意圖：五個(gè)生字的音節(jié)包括三個(gè)聲母：dtm，dt是本節(jié)課內(nèi)容，而m則是上一節(jié)所學(xué)內(nèi)容，我將此環(huán)節(jié)安排在第一課時(shí)符合教材的編排意圖。我認(rèn)為，在拼音教學(xué)中出示漢字，其目的也是通過漢字形式的出現(xiàn)讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固拼音，在教學(xué)過程中，我將生字貼于黑板上，讓學(xué)生把相應(yīng)的音節(jié)戴在生字頭上，符合學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的規(guī)律】
板書設(shè)計(jì)：
4、dtnl
dà mǐ tǔ dì mǎ
大 米 土 地 馬
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