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《我不能失信》教學反思

時間:2022-10-06 08:30:52 教學資源 投訴 投稿

《我不能失信》教學反思

  在日常的學習、工作、生活中,大家最不陌生的就是書信了吧,書信一般包括稱呼、問候語、正文、祝語、署名、日期六個部分。相信寫信是一個讓許多人都頭痛的問題,以下是小編精心整理的《我不能失信》教學反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《我不能失信》教學反思

  《我不能失信》是我們進入三年級的第二篇略讀課文,學生在第一單元已經學習了一定的閱讀方法,所以,在學習這篇文章時,我又引導學生重新回顧略讀課文的學習方法,盡量讓學生能夠在自主讀書的基礎上,能讀懂課文內容,并體會作者所要表達的中心思想。反思自己這節(jié)課的教學,我認為自己在指導學生學習略讀課文時針對這節(jié)課問題的設計比較好。本文的故事內容比較受學生的喜歡,也非常容易理解。在初讀感知中,我設計了這樣幾個小問題:

  1、借助拼音自己輕聲讀課文,讀不通順的地方反復多讀幾遍,把課文讀通順,讀流利。

  2、分自然段指名朗讀課文,檢查自讀情況。

  3、以小組為單位,圍繞課文前面導語中提到的“想想課文講了一件什么事,故事告訴我們什么”。

  接下來,我讓學生進一步默讀課文,加深理解:宋慶齡想不想去伯伯家?她為什么停住了腳步不去?別人是怎么勸說的?她是怎么說的?你從中受到了哪些啟示?

  在學生充分閱讀,自主學習的基礎上,進行全班交流。學生大多能夠抓住文中的對話和動作來領會慶齡守信用的可貴品質。這一主題進行了辯論,又給學生創(chuàng)設情境:“如果你是宋慶齡,你會怎樣處理這件事?” “你在日常生活中有沒有遇到過類似的事?你是怎么處理的?讀了本文后有何感想?”學生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會誠實守信的可貴之處,收到了意想不到的效果。

  今后在閱讀教學中,也要有意識地調動學生的自主性和積極性,讓學生能夠有自己的獨特的閱讀感受,傾聽學生的學習效果,時間久了,學生的閱讀水平也會逐步提高。

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