說聲對(duì)不起教學(xué)設(shè)計(jì)必備
作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的說聲對(duì)不起教學(xué)設(shè)計(jì)必備，歡迎閱讀與收藏。
說聲對(duì)不起教學(xué)設(shè)計(jì)必備1
教學(xué)要求：
1、通過讀課文，理解課文內(nèi)容；通過討論交流，明白一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)該主動(dòng)道歉，承認(rèn)錯(cuò)誤。
2、找出文中描寫心理活動(dòng)的語句，反復(fù)朗讀“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的，連一個(gè)字都吐不出”這句話，聯(lián)系上下文體會(huì)“我”的心情。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過讀課文，理解課文內(nèi)容；通過討論交流，明白一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)該主動(dòng)道歉，承認(rèn)錯(cuò)誤。
教學(xué)難點(diǎn)：
找出文中描寫心理活動(dòng)的`語句，反復(fù)朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、生字卡。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、 引入新課
讓學(xué)生收集文明用語，并說說每句話分別是在什么情況下用。
板書課題：說聲“對(duì)不起”。
二、 讀課文，整體感知
1、 學(xué)生自讀課文。
2、 思考問題：“我”為什么應(yīng)該和陸葉說“對(duì)不起”？
三、 集體討論
1、 小作者的表現(xiàn)：開始是怎樣的？（緊張害怕）后來是怎樣的？（鼓起勇氣，超越自我）
2、 是什么力量讓他這樣做的？
3、 抓住重點(diǎn)句子理解課文：
4、 課文第四自然段先寫周圍的環(huán)境“靜得出奇”，再寫我的感受“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的，連一個(gè)字都吐不出”這時(shí)，可讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談感受，想象小作者當(dāng)時(shí)的心情，最后寫“我”的表現(xiàn)及心理活動(dòng)，抓住“愣愣”“不敢看”體會(huì)作者的心情。在體會(huì)第四自然段時(shí)，讓學(xué)生把描寫感受和心理活動(dòng)的句子找出來，使作者心情的不平靜與教室里靜得出奇形成對(duì)比，然后讀讀上下文，想想作者為什么會(huì)有這樣的感受及心理活動(dòng)，最后把體會(huì)出的緊張、害怕的心情讀出來。
四、 讀自己喜歡的段落。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容
二、學(xué)習(xí)生字詞
1、 通過預(yù)習(xí)你已經(jīng)學(xué)會(huì)了哪些生字？
2、 還有哪些生字你沒學(xué)會(huì)？有什么困難？
3、 本課生字較多，可以分類教學(xué)。如：
陸陳眶秒——可聯(lián)系實(shí)際理解字義
挨超劃搓諒——在學(xué)習(xí)課文時(shí)結(jié)合語言環(huán)境理解字義
4、書寫：注意“陸、歉、湊、束”等
5、開火車認(rèn)讀生字卡。
6、給每個(gè)生字組詞。
三、布置作業(yè)：
抄寫生字詞。
板書設(shè)計(jì)：
說聲“對(duì)不起“。
緊張、害怕鼓起勇氣、超越自我。
教學(xué)后記：
這一課“我“的心理活動(dòng)描寫很生動(dòng)，我將它作為指導(dǎo)學(xué)生描寫心理活動(dòng)的范例來講，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓住其中的重點(diǎn)詞，看作者是怎樣講心理活動(dòng)寫活的，另外強(qiáng)調(diào)將這些句子讀好，讀出作者當(dāng)時(shí)的心理，學(xué)生再這樣的練習(xí)中能很好地領(lǐng)悟到怎樣寫好心理活動(dòng)。
說聲對(duì)不起教學(xué)設(shè)計(jì)必備2
教學(xué)目標(biāo)
1、自學(xué)文中的生字，認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，能正確書寫“超、陸、劃、陳、秒、諒、束”。
2、抓住表示人物心理的詞句體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、能用簡(jiǎn)潔的語言概括課文大意，懂得做了錯(cuò)事應(yīng)勇于主動(dòng)供認(rèn)錯(cuò)誤。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬┳詫W(xué)生字，把課文讀正確
1、借助書后生字表準(zhǔn)確認(rèn)讀16個(gè)生字。
�。ㄗ⒁猓骸鞍ぁ弊x“ái”，二聲；“束”讀“shù”，四聲�！皠潯笔嵌嘁糇郑谶@讀“huá”。）
2、練習(xí)正確地朗讀課文。做到讀準(zhǔn)字音，不多字，不丟字。
（二）整體感知，自主質(zhì)疑
1、默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？
引導(dǎo)學(xué)生用自身的話概括一下課文的大意，（起因――經(jīng)過――結(jié)果），盡量做到語言清楚、簡(jiǎn)潔。
2、找出文中讀不懂的地方（包括詞、句……）
生動(dòng)筆勾勾畫畫
師引導(dǎo)：讀不懂的地方怎樣解決？――生：結(jié)合上下文反復(fù)讀，考慮。
3、組內(nèi)交流（暫時(shí)解決不了的在班上集體交流）
1）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“固執(zhí)、自私、手足無措、窘、期待、責(zé)備、責(zé)怪”的意思。（責(zé)備――責(zé)怪 互為一組近義詞）
2）指導(dǎo)學(xué)生用“手足無措、責(zé)備”造句
理解詞義――找原句，摸索用法――考慮：什么樣的語境下，能用上這些詞――練習(xí)仿句
�。ㄈ┚x重點(diǎn)段落，體會(huì)人物心理活動(dòng)
1。默讀課文，畫出表示人物心理變化的句子。想像人物當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立考慮后與同桌同學(xué)交流，合作中發(fā)揮同學(xué)間互相補(bǔ)充，協(xié)助的作用。
板書：手足無措――一個(gè)字都吐不出――好難好難――鼓足勇氣
2、重點(diǎn)體會(huì)四、六兩段。
1）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀這兩段話，想想當(dāng)時(shí)作者心里想什么？（提示學(xué)生可以結(jié)合自身的體驗(yàn)說）
2）這種體驗(yàn)?zāi)阌质峭ㄟ^哪些語言感受到的？（進(jìn)一步理解語言，學(xué)習(xí)語言）
“我的嗓子眼兒里像堵了塊石頭似的，連一個(gè)字都吐不出�！薄袄蠋煱 报D―形象的語言表示出我當(dāng)時(shí)心里的矛盾。
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章細(xì)膩的描寫人物心理活動(dòng)的方法。）
3）找出描寫老師的.句子，想一想描寫老師的句子能否刪去，為什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)到：正是在老師的鼓勵(lì)下，我才有勇氣去供認(rèn)錯(cuò)誤。）
4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出人物心理活動(dòng)的變化。
自身讀――同桌評(píng)價(jià)讀――指名讀（通過評(píng)價(jià)來逐漸提高朗讀的水平）
�。ㄋ模⿺U(kuò)展延伸，練習(xí)說話
1、你對(duì)文中的“我”怎樣評(píng)價(jià)？
2、假如換作你，你會(huì)怎樣做？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：人犯了錯(cuò)誤應(yīng)當(dāng)有勇氣供認(rèn)錯(cuò)誤，這樣會(huì)得到他人的諒解）
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