《刷子李》的教學設計優(yōu)秀[通用3篇]

　　作為一名教師，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的《刷子李》的教學設計優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來看看吧。

《刷子李》的教學設計優(yōu)秀1

　　一、教學目的

　　1、知識目標：解決詞語，了解作家作品，整體感知課文內(nèi)容。

　　2、情感目標：感悟作品內(nèi)涵，體會作者思想感情，了解我國民間藝人的高超技藝，培養(yǎng)重視、搶救中國民間文化遺產(chǎn)的意識。

　　3、能力目標：品味作者語言，初步體會人物速寫的方法。

　　二、教學重點

　　理解具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語言對文章的表現(xiàn)力。

　　三、教學難點

　　體會本色樸素、幽默傳神極富表現(xiàn)力的語言特色。學習曲折有致安排情節(jié)的結(jié)構(gòu)方法。

　　四、教學步驟

　　（一）導入：很高興今天能有這樣一個機會和在座的同學一起學習交流。說來也怪我這個人對各地的方言表達挺感興趣，比如廣東話、上海話、東北話（各舉若干為例）。其實老師會的這只不過是些刁蟲小計，今天老師倒要向大家介紹一位有真絕活、真本事的民間奇人。

　　——出示多媒體課題：俗世奇人—刷子李

　�。ǘ�）自由朗讀，整體感知課文內(nèi)容

　　1、在民俗音樂伴奏下學生帶著要求快速讀，完成填空：

　�。ǎ┐a頭有個手藝高超的（），人稱（），一年的一天，他收了個徒弟名叫（），徒弟（）次跟師傅出去干活，便由對師傅（）變成佩服得發(fā)怔發(fā)傻。

　　2、啟發(fā)提問：同學們對刷子李的總體印象是什么？——奇

　�。ㄈ�）理解性閱讀

　　認真閱讀課文，分析刷子李“奇”在何處？

　　——粉刷時的著黑裝，干活后身上沒有一個白點，談生意時派頭足，一天只刷一間屋子等。

　　3、啟發(fā)提問：如果他僅僅憑裝腔作勢的做派，能成為作者筆下的“奇人”嗎？最終是靠什么使他名聲遠播的，同學們還能在課文其他部分找到依據(jù)嗎？

　　——粉刷時的'動作和結(jié)束后的白色衣服表明

　　手藝絕。

　　老師這兒有副對聯(lián)是別人送給刷子李的，可惜只有上聯(lián)，不知道同學們能否為它蓄上下聯(lián)。

　�。▽W生獨立思考或者討論得出答案，教師做簡要點評）

　　由學生的用詞過度到下一個環(huán)節(jié)

　　師：聽到同學們精彩的回答和解釋，老師不禁想到在座同學中不知有誰敢于來對著名作家馮驥才的這篇文章進行欣賞、評價？

　　（四）賞析性閱讀

　�。◣煟阂苍S同學們一時很難找到突破口，這兒老師可以給你們一些參考）

　　請同學們從以下幾個方面任選一個角度結(jié)合課文中的語句、詞語進行分析和品味（此環(huán)節(jié)作為主要內(nèi)容）：

　　1、謀篇布局（情節(jié)的曲折、敘事的結(jié)構(gòu)順序）。一波三折，設置懸念

　　2、情感傾向（作者對人物的思想感情）。對刷子李的崇敬和敬佩

　　3、人物的形象塑造（肖像、動作、語言）。

　　——人物的穿著；在粉刷時的一系列動作詞“蘸、舉、劃、擺”；語言可以分為人物語言和作者語言需要分別開來�！�

　　小三……”“你以為……”和其他作家富有代表性的語言——教師可做簡單歸納：

　　1、富有地方方言特點

　　2、語言平實幽默

　　3、富含生活哲理等。

　�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)

　　《俗世奇人》奇絕！妙絕！奇在人物，妙在情節(jié)、語言。做派奇的刷子李，行事奇的泥人張能給我們留下了深刻的印象；馮驥才先生寫人虛實的高潮技藝更讓我們拍案稱奇；那津味十足、本色樸素而又幽默傳神的語言更是余音繞梁，歷久不絕。讀這樣的作品，如夏日飲冰茶，爽口又爽心。

　　值得人深思的是該如何保護這些無形的民間文化遺產(chǎn)，我們該做點什么？

《刷子李》的教學設計優(yōu)秀2

　　教學目標

　　1、了解刷子李之奇，感受刷子李個性魅力。

　　2、把握本文的主要情節(jié)，感受鮮明的語言特色。

　　3、初步培養(yǎng)重視搶救中國民間文化遺產(chǎn)的意識。

　　教學難點

　　學習本文鮮明的語言特色。

　　課時安排

　　1課時

　　課前準備

　　準備刷子李的一些資料

　　教學過程

　　一、認識作者，導入課文。

　　大千世界，無奇不有。大家一定還記得我們學過的一篇文章《口技》吧？想必你們也和我一樣，對那位口技藝人的高超技藝暗暗稱奇吧？想不想再認識一位奇人呢？讓我們跟著著名作家馮驥才走進他的《俗世奇人》吧。

　　二、聽課文朗讀，整體感知文章內(nèi)容。

　　請同學們認真聽一遍課文錄音，認識一下這位奇人。

　　1、聽課文錄音。

　　2、讀準下列字：

　　擅長吃葷綽號難堪褒貶發(fā)蔫

　　3、回答下面問題，理清故事情節(jié)。

　　（）碼頭有個手藝高超的.（）師傅，人稱（）。一年的一天，他收了個徒弟（），徒弟（）次跟師傅去干活，便由對師傅的（）變成佩服得（）。

　　三、細讀課文，把握刷子李形象特征。

　　請同學們認真閱讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容思考問題：

　　1、刷子李被稱為奇人，他究竟有哪些與眾不同的地方？

　　2、請用第二人稱的方式說一句評價刷子李的話。

　　四、品味語言。

　　請選出自己最喜歡的一句話來讀一讀，并說說喜歡的理由。

　　仿照句式：我喜歡_________因為__________

　　五、體驗與反思。

　　讀了《刷子李》這篇文章后，你得到了什么啟示？

　　六、拓展練習。

　　請用你那生花妙筆，為你身邊有一技之長的人寫一段話，并介紹給同學。（要求：①抓住人物動作、神態(tài)等方面的特征，寫出他們的奇處、絕處。②語言形象、生動。③不超過二百字。）

　　七、教師結(jié)語。

　　刷子李刷墻的高超手藝給我們留下了深刻的印象，馮驥才先生寫人敘事的高超技藝更讓我們拍案稱奇，那幽默傳神的語言、生動細膩的描寫讓人回味無窮，讀這樣的作品，就如夏日飲冰荼，爽口又爽心。

　　值得深思的是，我們該如何保護這些無形的民間文化遺產(chǎn)呢？從馮驥才先生充滿睿智的文章中，想必你已經(jīng)找到了答案。讓我們勇敢地承擔起這一責任，為文化大廈添磚加瓦，為文化巨輪保駕護航！

《刷子李》的教學設計優(yōu)秀3

　　教學目標：

　　一、熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，感受刷子李個性魅力。

　　二、能抓住重點句段反復朗讀，體會文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨特的語言韻味。

　　三、讓學生感受人物形象，體會作者抓住細節(jié)描寫人物的方法。

　　教學重點和難點：

　　領悟并學習作者刻畫人物形象的方法。

　　課前準備：學生充分預習課文，小黑板

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　什么是絕活（絕招）？在生活中或電視上，你了解到了哪些絕招？

　　三百六十行，行行出狀元。

　　板書：刷子李，釋題。

　　二、通讀課文，整體感知

　　1、出示句子：

　　他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。

　　2、學生通讀課文。

　　說說“刷子李”給你留下了什么樣的印象？用一個成語來形容他的技藝。（出神入化、天衣無縫、不可思議、登峰造極等）

　　三、精讀課文，討論交流

　　1、“刷子李”的規(guī)矩

　　只要身上有白點，白刷不要錢。

　　一天只刷一間屋子。

　　每刷完一面墻，必得在凳子上坐一會兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。

　　2、 “刷子李”的'黑衣服

　　文中多次寫到“刷子李”的黑衣服，你們發(fā)現(xiàn)了幾處？

　　師引導小結(jié)：聽說黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現(xiàn)“小白點”。

　　相機討論交流：果然，居然，竟然，忽然

　　3、 “刷子李”的技藝

　　“刷子李”的粉刷本領到底有多強？課文中是怎樣具體描寫的？

　�、趴伤⒆永钜慌e刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊祝�白得透亮，白得清爽�?/p>

　　⑵手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴聲，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。

　�、桥九韭暲�，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。

　　4、刷子李的話

　　“好好學本事吧！”

　　四、回顧課文，體會寫作特點

　　細節(jié)描寫和側(cè)面描寫的運用。

　　五、總結(jié)和作業(yè)

　　1、課外讀馮冀才的《俗世奇人》。

　　2、調(diào)查了解，整理記錄民間技藝高超的人與事。

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