觀察物體教學設計【薦】
作為一名老師，常常需要準備教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的觀察物體教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
觀察物體教學設計1
教學目標：
1、通過實際觀察，比較，能正確指出被觀察物體的正面、側面和上面，能正確辯認從正面、側面、上面觀察到的物體的形狀，并能體會到站在不同的位置，同時觀察到的物體的面的個數(shù)是不同的。
2、在觀察活動中，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，在判斷、辯認活動中發(fā)展數(shù)學思考。
教學重點：
能正確地從正面、側面、上面觀察物體的形狀。
教學難點：
在不同的位置、觀察到物體的面的個數(shù)不同。
一、觀察照片，談話引入。
1、談話引入
屏幕出示兩張分別從教室前后拍的照片，學生辯認，仔細看看它們有什么不同？
2、想一想，拍的是同一個教室，為什么照片會不一樣呢？
3、根據(jù)學生回答，引入本節(jié)課學習內容。
學生仔細觀察兩張照片。
回答問題。
二、觀察實物，指出實物的正面、側面、上面。
三、觀察圖片，想象不同角度看到的視圖
1、觀察圖書柜：
�。�1）把圖書柜放在講臺中間。
�。�2）提出觀察要求：坐在自己的座位上觀察，觀察時要坐端正，頭不能移動，把看到的樣子記在腦子里。
2、小組內交流：坐在自己位置上能看到圖書柜上幾個面？哪幾個面？
3、班內交流，全班評議。
4、觀察洗衣機和冰箱的圖片。
�。�1）仔細觀察圖片，判斷它們分別是洗衣機、冰箱的哪幾個面？
（2）小組內交流，介紹你觀察到的哪幾個面？
5、反思總結、加深體會
�。�1）剛才我們一起觀察了一些物體，想一想，我們是怎樣進行觀察的？
�。�2）在觀察物體的過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？
1、出示P86下面的兩幅圖。
2、猜一猜，這兩幅圖分別是誰看到的？各看到了哪幾個面？為什么這么說？
3、學生輪流在離開座位，觀察圖書柜，驗證自己的'猜想。
學生端坐在自己的位置上，觀察圖書柜。
把自己觀察到的在小組內交流。
班內交流。
學生觀察洗衣機和冰箱圖片。
小組交流，再班級交流。
學生猜一猜是誰看到的？，輪流看一看，驗證猜想。
四、組織練習，深化理解。
五、拓展延伸，引導學生課后繼續(xù)觀察。
1、把文具盒放在桌上，站在不同的位置看一看，最多能看到幾個面？
�。�1）以小組為單位，先各自觀察，再組內交流。
�。�2）指名回答。
2、小組觀察正方體，長方體的模型，討論交流：什么位置只能看到一個面？什么位置能同時看到兩個面？什么位置能同時看到三個面？最多能同時看到幾個面？說說正面、側面、上面各有什么顏色？
3、（1）擺一擺，再觀察，回答問題，用兩個同樣大小的正方體擺一擺，再從它的正面、側面和上面看一看。
�。�2）出示“想想做做”第5題下面的圖片，判斷看到的是哪一個圖形？
六、全課總結。
師：通過這節(jié)課的學習，你知道了或學會了什么？
從不同的角度看世界，可以看到不一樣的世界，只要你擁有一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛，在生活中，你會發(fā)現(xiàn)更多的美，在數(shù)學學習上，你會發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象。
觀察物體教學設計2
學習內容：
教材第2頁例2。教材第3~4頁練習一第3、6、7題
學習目標：
1.能正確辨認從不同方向(正面、左面、上面)觀察到的立體圖形。
2.能根據(jù)從正面、側面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，進一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀，能根據(jù)給定的兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。
3.讓學生主動參與觀察、操作、交流等活動，進一步學習利用實物或圖形進行直觀和有條理的思考，發(fā)展空間觀念。
教學重點：
能根據(jù)從正面、側面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形
教學難點：
引導學生進行空間圖形的平面和立體想象來找出被遮擋住的小立方塊。
教具運用：
課件,小正方體積木
教學過程
【復習導入】
給出一個實物圖從正面看到的平面圖形，讓同學畫不同的擺放方法，引導學習復習上節(jié)課所學內容。
【新課講授】
（1）屏幕出示教材第2頁例2。
�。�2）師：這是一個用3個小正方體搭出的立體圖形，從正面、左面、上面觀察所畫下的`形狀。同學們，你能不能用小正方體搭出這個立體圖形？
�。�3）學生小組合作操作。
�。�4）各組展示本組搭好的作品。
�。�5）師：請說一說你搭過程中的想法和做法。生：略。
�。�6）師：可以先根據(jù)正面圖形搭出符合正面的立體圖形，再根據(jù)上面觀察到的圖形搭出符合上面的立體圖形，最后根據(jù)左面圖形確定最后的立體圖形。根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形只有唯一的一種情況。
【課堂作業(yè)】
1.完成教材第2頁“做一做”。
2.完成教材第3~4頁練習一第3、6、7題。
【課堂小結】
我們一起來回憶一下，這節(jié)課我們重點研究了一個什么問題？你有什么收獲呢？
【課后作業(yè)】
完成練習冊中本課時練習。
觀察物體教學設計3
教學目標：
1.通過觀察、比較，初步體會從不同位置觀察物體所看到的形狀是不同的。
2.在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念，培養(yǎng)合作交流的意識。
教學重點：
體驗從不同的位置觀察物體，看到物體的樣子是不同的。
教學難點：
辨認從不同位置觀察到的物體形狀。
教學過程：
一、情境導入，揭示課題
1.師(談話激趣)：小朋友們，你們拍過照片嗎？老師給我們班的一位同學拍了幾張照片，你們想看嗎？(課件顯示女孩的背面照片，通過觀察學生發(fā)現(xiàn)：從背面不能確定是誰)
師：從背面看很難確定是誰，我們讓她轉過來看看。(課件顯示女孩的側面照片，學生發(fā)現(xiàn)：從側面也不能確定是誰)
師：如果只看一眼立刻就知道她是誰，應該從哪面拍呢？(生：正面)
師：我們一起來看看她的正面，你們要立刻告訴我她的名字，好嗎？
2.師(揭題)：今天，我們就一起來學習從不同的方位觀察物體。(板書課題：觀察物體)
設計意圖：觀察物體是學習空間與圖形知識的必要基礎，對于幫助學生建立空間觀念，培養(yǎng)學生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。課始讓學生在猜測中初步感知背面、側面、正面等不同的方位詞，在學生興致勃勃的參與中，自然地把學生帶到新知識的學習中去。
二、合作探究，學會觀察
1.確定自己的位置。
(1)師：今天，老師請來了可愛的機器貓來和大家一起學習，你們歡迎嗎？可是機器貓說了，小朋友們的手不能碰、不能摸，要靜靜地、仔細地觀察。(學生按要求四人一組圍著機器貓坐正)
(2)師：請坐在機器貓前面的同學舉起手，請坐在機器貓后面的同學點點頭，請坐在機器貓左面的同學揮揮手，請坐在機器貓右面的同學鼓鼓掌。
設計意圖：讓學生在活動中學會觀察，并通過不同的方式互動，意在激發(fā)學生的參與熱情，提高他們的學習注意力。
2.明確要求，觀察一個面。
師：機器貓可愛嗎？請小朋友面向機器貓坐好，頭不要偏、不要動，仔細觀察：在你這個位置，看到了機器貓的哪些部位？分別是什么樣子的.？
(1)學生獨立觀察后小組交流。
(2)全班交流。(師指名坐在不同位置的學生匯報交流，在交流的同時，有的學生忍不住扭過頭去看其他學生觀察的那幾個面)
設計意圖：這個環(huán)節(jié)的教學是本節(jié)課的重點。學生通過觀察機器貓的一個面并進行交流，初步感受到從不同的面觀察機器貓是不一樣的。由于低年級學生的好奇心強，忍不住想看看其他人觀察的那幾個面，自然過渡到了下面的教學環(huán)節(jié)。
3.小組合作，觀察四個面。(觀察機器貓的前、后、左、右四個面)
師：坐在自己的座位上只能看到機器貓的一個面，如果不影響他人觀察，自己又能從不同的幾個面觀察，該怎么辦呢？(學生建議可以讓小組內的同學互相換位置觀察)
師：下面就請組內的同學互相商量換位置進行觀察，可以多換幾次，爭取把4個面都看到，并把它每個面的樣子記在心里。
(1)小組活動。(教師巡視時指導學生要按照一定的順序換座位)
(2)全班交流。
師：每個小朋友都在前、后、左、右四個位置仔細觀察了機器貓，現(xiàn)在老師要考考小朋友們。(課件依次顯示機器貓的四個面，最后四個面同時固定在一個畫面上)
師：這幾照片分別是從機器貓的哪面拍到的呢？(先給學生時間思考，再組織全班交流)
師：通過剛才的觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？(先互相說一說，接著全班交流，在交流中達成共識：在不同的位置，觀察到的機器貓的樣子也是不同的)
師(小結)：觀察的位置不同，看到物體的樣子也是不同的。只有把不同位置觀察到的物體樣子綜合起來，才能形成對這個物體的全面認識。
設計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，還充裕的時間和空間給學生，把課堂變成學生自主地、全方位地交流與合作的“群言堂”。在合作交流中，學生不僅體會到了從不同位置觀察物體所看到的部位是不同的，而且能很好地辨認從不同位置觀察到的物體樣子。此時的課堂呈現(xiàn)一片生機勃勃、有條不紊的學習場面，學生在教師的引導下積極思考、主動發(fā)現(xiàn)。學生不僅體會到了觀察物體的方法，而且在小組活動中學會了思考、學會了商量，有效地培養(yǎng)了學生的觀察能力與合作的意識。
三、鞏固運用，深化提高
1.試一試。
(1)觀察玩具恐龍(課本第67頁例1)。
先指名學生說一說三位小朋友分別在恐龍的什么位置，再交流三幅圖分別是誰看到的。
(2)觀察數(shù)學書(課本第67頁“做一做”)。
先讓學生獨立練習，然后組織全班交流。
2.想一想。
(1)課件出示三名學生觀察茶壺的場景，接著逐一出示茶壺圖片，讓學生思考分別是誰看到的。(先獨立思考、組內交流，再組織全班交流)
(2)課件逐一出示茶壺的底面和上面的圖片，讓學生想一想是從哪面觀察到的。
(先讓學生猜想，再拿出茶壺讓學生觀察，驗證猜想是否正確)
3.用一用。
(1)課件依次出示從生活中拍到的具有代表性物體不同的幾個面，讓學生判斷拍的是哪個面，并適時滲透思想教育。(如通過觀察運動員在奧運會上奮勇拼搏的側面照片和高舉五星紅旗的正面照片，滲透愛國主義教育等等)
(2)拓展延伸。(讓學生到生活中去尋找一些物體，仔細觀察并和組內的同學交流)
設計意圖：在層層深入的練習中，學生不僅體會到了從不同位置觀察物體所看到的樣子是不同的，而且能很好地辨認從不同位置觀察到的物體形狀。最后的拓展延伸，意在把學生的學習興趣和探索欲望延伸到課后，實現(xiàn)課堂內外的有效統(tǒng)一。
觀察物體教學設計4
教學內容：
二年級數(shù)學上冊觀察物體例1與做一做，練習十六第1、第2、第3題。（教材第68、第70頁）
教學目標：
1、經(jīng)歷探究物體的形狀、位置關系和交換過程，體會到從不同角度觀察到物體所看到的形狀可能是不同的。
2、會辨認簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，培養(yǎng)學生的空間觀察能力。
3、憑借動手操作，發(fā)展空間觀念和合作意識。
教學重點：
會辨認簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，培養(yǎng)學生的空間觀察能力。
教學難點：
體會到從不同角度觀察到物體所看到的形狀可能是不同的。
教學準備：
寫上不同文明用語的大正方體，實物數(shù)個。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境、激趣感知
1、教師拿出寫了文明詞語的正方體。
談話：同學們，這是一個正方體，正方體的每個面都寫著不同的文明詞，請你坐在你的位置上，頭不搖動，告訴老師，你看到了什么？
指名不同方向的學生說。（學生有的說“您好”，有的說“謝謝”，有的說“對不起”。
2、提出質疑：為什么他們向我們介紹得不一樣呢？誰說的正確的？你能說說他們分別是從那一面觀察嗎？（板書：前面 后面 側面）
教師指出：側面有兩個不同的方向，左面看到我們稱為左側面，右面看到的我們稱為右側面。
3、揭示課題：雖然是看到同一個正方體但是因為觀察的位置不同，看到的每個面的文明詞也就不同，今天我們就來學習在不同的位置觀察物體。（板書課題。）
【設計意圖】談話引人，激發(fā)學生學習興趣的同時，初步感知、體驗從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的。
二、師生互動、探究新知
1、構建新知。
�。�1）本位觀察：
談話：（出示玩具熊貓）這是什么？
老師為每一組同學也準備了一只熊貓，請每個同學仔細觀察，你看到了這只熊貓的哪一面，是什么樣子？（出示從正面、左側面、右側面、背面拍攝的熊貓照片。）
提問：你看到了什么？和黑板上的哪張照片是一樣的？
生1：我從正面看，和第一幅圖是一樣的。
生2：我從右側面看，和第三幅圖是一樣的。
生3：我看到它的圓圓的尾巴，和第四幅圖是一樣的
生4：我從左側面看，和第二幅圖是一樣的。
談話：同學們觀察的真仔細，老師想統(tǒng)計一下人數(shù)，請看到熊貓正面的同學站起來�？吹絺让娴耐瑢W也站起來。沒有站起來的同學，你們看到的是哪一面？
�。�2）換位觀察：
要求：聽老師口令，全體起立。請每組同學按照順時針的方向（教師做手勢表示）走到本組的'下一張位子上去。你們現(xiàn)在看到的熊貓的形狀和剛才一樣嗎？那你現(xiàn)在看到了熊貓的那一面？
生1：我現(xiàn)在看到的是側面，剛才看到是前面。
生2：我現(xiàn)在看到的是背面，剛才看到是側面。
質疑：為什么大家現(xiàn)在看到的和剛才不一樣呢？這是怎么回事？（學生討論，交流。）
生1：我們繞了一圈。
生2：我們繞了一圈，我們一大組的同學位置都改變了。
小結：對！原來我們換了座位，位置發(fā)生了變化，觀察的角度也不同了，所以看到熊貓的形狀也不一樣了。
�。�3）情感交流：
教師：看過之后，你都想對熊貓說些什么？
【設計意圖】引導學生從不同的角度觀察“熊貓”，再交換位置，進行觀察，這樣的設計符合兒童的認知規(guī)律，培養(yǎng)了學生的空間想象力，充分體現(xiàn)《數(shù)學新課程標準》的理念。
2、連一連（完成教材第68頁“做一做”）。
三、鞏固新知。
1、說一說。（完成教材“練習十六”的第1題）
小動物們用照相機幫大象拍照，（出示動物拍照圖）這四張照片分別是誰拍的呢？（指名學生說一說。）
2、連一連。（完成教材“練習十六”的第3題）
3、猜一猜。（完成教材“練習十六”的第2題）
學生填寫，教師巡視指導。
【設計意圖】通過練習，展學生的思維，還給學生一個開放的空間，讓學生在實踐活動中看到自己的成果，體驗到創(chuàng)新的樂趣，進一步激發(fā)了他們的探究意識。
四、課堂小結：
說一說，今天這節(jié)課有什么收獲？
學生積極發(fā)言。
小結：今天我們學會了從不同位置觀察物體，知道了在不同的位置觀察到的同一物體的形狀是不一樣的。在生活中，我們處處都要留心觀察，做一個勤于思考的好孩子，你們能做到嗎？
板書設計
觀察物體
側面 正面 后面
觀察物體教學設計5
教學內容：
人教版義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊《觀察物體》。
教學目標：
知識目標：
讓學生通過觀察實物，體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，會辯認從正面、側面、后面觀察到的簡單物體的形狀。
能力目標：
在自主探究、合作交流中培養(yǎng)學生觀察、操作、空間想像的能力和推理的能力。
情感目標：
讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，讓學生在豐富的活動中體驗獲得成功的樂趣。
教學重、難點：
能正確辨認正面、側面、后面觀察到的簡單物體形狀，培養(yǎng)學生的空間觀念。
教、學具準備：卡片三張、玩具四個、多媒體課件、數(shù)碼照相機一部。
教學過程：
一故事引入，激發(fā)情趣
師：同學們，你們喜歡聽故事嗎？
師：今天，老師給同學們帶來了一個成語故事，你們想聽嗎？
我們一起來看一看。（課件）
師：同學們，你們覺得這幾個盲人說的對嗎？
師：為什么這些人都說錯了？
師：對了，盲人摸的是大象的一個部位，所以都說不準大象的全貌。 看來，要想了解一個物體的全貌，就需要我們對物體進行全面地觀察。今天我們就共同來學習《觀察物體》（板書課題）
二觀察操作，探究新知
1本位觀察
師：今天老師還給每個小組的同學帶來了一個禮物，你們想知道是什么嗎？就請同學們趕快揭開它的神秘面紗吧。
師：你們喜歡嗎？
師：下面就請同學們在你的位置上對小狗進行仔細的觀察，你看到了小狗的哪一個面？是什么樣子的？觀察完的同學，可以和小組里的同學互相說一說。（學生活動）
師：孩子們坐好了，請看屏幕中的這三幅圖（課件），哪一幅圖和你剛才觀察到的是一樣的？這是小狗的哪一個面？（板書）是什么樣子的？還有哪些同學也看到了小狗的這個面？請舉起手來。
師：這些同學觀察到的是小狗的X面，那其他同學呢？你們又看到了小狗的哪個面？能在屏幕上選出你看到的畫面嗎？（課件）說說是什么樣的？誰和他觀察到的是一樣的？請把你的小手舉起來。
師：剛才一直沒有舉手的同學，你們看到的是小狗的哪一個面？是哪一幅圖？說說是什么樣的？
師：現(xiàn)在老師有一個問題不明白了，為什么我們觀察的是同一只小狗，而觀察的結果卻不一樣呢？誰能幫助教師解答一下？
師：聽了同學們的回答，老師明白了，因為我們坐的位置不同，所以觀察到的結果也不同。
2換位觀察
師：在剛才的觀察過程中，同學們只看到了小狗的一個面，你們想不想親自去看看小狗的另外兩個面？
師：下面就請同學們起立，按照老師手指的方向，走到下一個位置上坐好。你們現(xiàn)在看到的小狗和剛才一樣嗎？請你仔細觀察，你現(xiàn)在看見的是小狗的哪一個面？是什么樣子的？誰來說一說？
師：請同學們起立，走到下一個位置上坐好。你現(xiàn)在又看見了小狗的哪一個面？是什么樣子的？
師：我們從不同角度觀察到的結果是一樣的嗎？
師：我們怎樣才能對一個物體進行全面的觀察呢？
師：老師希望同學們都能成為善于觀察的好孩子。
3觀察練習
師：現(xiàn)在老師想找一個小模特到前面來，讓全班同學對你進行觀察，誰愿意來？
師：（讓學生站在前面）現(xiàn)在同學們看到了他的哪一個面？看到了什么？
師：（讓學生走到四個小組的中間）現(xiàn)在同學們又看到了他的哪一個面？（找找前后左右四個方向的學生說）
師：同學們觀察的真仔細，看來我們從不同位置觀察到的結果確實是不一樣的。
師：謝謝你，到前面來當小模特，請回去吧。
4課間操
師：剛才同學們在學習中表現(xiàn)的非常出色，下面我們來跳個舞輕松一下吧。
師：輕松過后，老師相信同學們會比剛才表現(xiàn)的更加出色。
三觀察生活，解決問題
1、師：在我們的身邊有許多我們熟悉的物體，比如說書、書包、文具盒等等，你們觀察過這些物品嗎？
師：現(xiàn)在，就請小組長把你們組的.數(shù)學書摞成一摞放在一起，把書的這個封面朝右邊放，比一比哪個小組動作最快。請同學們觀察一下，你看到了數(shù)學書的哪一個面？是什么樣子的？
師：你能從這三張圖片中選出你看到的畫面嗎？看到數(shù)學書X面的同學請舉手，其他同學幫老師看看對不對？
師：現(xiàn)在請小組長快速把數(shù)學書放在桌面上。坐好，看誰坐的最精神。
2、師：老師知道我們班同學不僅愛學習，而且喜歡做好事。昨天，老師正好看到一位同學主動地從地上撿起廢紙，這是多好的行為呀。老師悄悄地拍下了這個鏡頭，你們想知道他是誰嗎？我們一起來看看。
師：（課件）（后）你們能猜出來他是誰嗎？為什么這么難猜？
師：我們現(xiàn)在看到了他的哪一個面？（側）能猜出來嗎？
師：我們只要看到他的哪一個面就知道她是誰了呢？（正）他是誰？
師：我們都應該向這名同學學習，能夠做一些好事，為大家服務。
3、師：我們接著來看，（課件）這是我們班同學在音樂課活動時老師拍下的照片，想一想，關老師和這3名同學分別能看見鋼琴的哪一個面？為什么？
師：是呀，我們觀察物體不僅可以從它的前面、側面、后面來觀察，也可以從它的上面進行觀察，有時還可以從它的下面進行觀察等等，觀察的角度是多方面的。
4、師：請同學們看看這張照片，老師是站在哪進行拍攝的？（課件）你是怎么知道的？（從正面、側面、后面拍攝的）老師拍的是同學的哪一個面？
師：看來，同學們不僅善于觀察，還特別看動腦筋，真了不起。
5、師：剛才同學們看了老師拍的一些照片，你們想不想自己拍幾張照片呢？今天老師帶來了一部照相機，想讓同學們當小攝影師幫老師也拍幾張照片留作紀念，你們愿意嗎？
師：在拍照之前老師先來教同學們如何來使用這部照相機。先把鏡頭對準人物，看看人物是否在這個屏幕中，一定要把人物的頭照進去，然后按下這個按鈕，就可以了，但是在按按鈕的時候，不要用手把鏡頭擋住了，不然就照不到人物了。你們學會了嗎？
師：老師想讓同學們給老師照一張正面的照片，你們應該站在哪給老師照相？誰愿意給老師照這張照片？
師：老師想照一張側面的，你們應該站在哪給老師照相？誰來給老師照？你想給老師照哪個側面？
師：同學們在拍照時，還挺專業(yè)的，就像真正的攝影師似的，我們一起來看看他們拍的照片吧。
師：我們看這張照片，（照相機連接電腦）是誰給老師拍的？你們覺得拍的怎么樣？
師：非常感謝同學們給老師拍照，老師很喜歡這些照片，沖洗出來，老師一定把照片擺在寫字臺上留做紀念。
6、師：剛才，我們從不同的角度對物體進行了觀察，我國北宋詩人蘇軾在初游廬山時，就對廬山進行觀察，并寫了一首優(yōu)美的詩，你們想聽聽這首詩嗎？老師就把這首詩送給同學們。（課件）
師：你們喜歡這首詩嗎？
師：老師有一個問題想問問同學們，蘇軾在詩中為什么說“不識廬山真面目”呢？
師：看來呀，我們要想了解物體的全貌，就必須對物體進行全面的觀察。
四總結評價
師：同學們，這節(jié)課你們學的開心嗎？有哪些收獲呢？
師：同學們的收獲可真不少呀，老師希望同學們都能夠成為善于觀察、勤于思考的好孩子，只有你有擁有一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛，在生活中你才會發(fā)現(xiàn)更多的美，在數(shù)學中你才會發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象。這堂課我們就上到這，下課。
觀察物體教學設計6
教學目標：
1、通過復習，加深學生對軸對稱和鏡面對稱現(xiàn)象的認識。
2、進一步讓學生辨認從不同位置觀察到的簡單物體的圖像。
3、切實讓學生掌握在方格紙上畫簡單的軸對稱圖形的技能。
4、進一步培養(yǎng)學生收集、整理、描述分析數(shù)據(jù)并整理成簡單條形統(tǒng)計圖的能力。
教學重點：
切實讓學生掌握在方格紙上畫簡單的軸對稱圖形的技能；進一步培養(yǎng)學生收集、整理、描述分析數(shù)據(jù)并整理成簡單條形統(tǒng)計圖的能力。
教學難點：
進一步加深學生對軸對稱和鏡面對稱現(xiàn)象的認識；
教學過程：
一、復習觀察物體和對稱：
打開書本67面第五單元，看看我們在這個單元里學習了那些知識。
1、觀察物體；對稱；
【設計意圖】通過看書回顧，讓引導學生回憶有關觀察物體和對稱的知識。
2、對于觀察物體，你知道了什么？還有什么想說的？
不同的角度去觀察同一個物體，看到的畫面有可能不一樣；要想知道從一個面可以看到什么畫面，可以想象自己站在那個面，再去想象自己看到的畫面。
3、練習：連一連，大家分別看到哪個畫面。說說你為什么這樣連。
【設計意圖】給學生充分發(fā)表見解的機會，加深對觀察物體方法的理解，再次明確從不同的角度去觀察同一個物體，看到的畫面有可能不一樣的'道理，結合具體的觀察場景，培養(yǎng)學生觀察和想象的能力。
4、課本68頁的對稱和69頁的對稱有什么不一樣？
68頁的對稱是沿著一條線對折，兩邊重合，這條線叫對稱軸，我們把好像這樣的對稱現(xiàn)象叫軸對稱。69頁的對稱是相對于鏡子或水面的對稱，是鏡面對稱。
5、練習：下面圖形哪些是軸對稱圖形，是軸對稱圖形的畫出它的對稱軸。
5、和同學做鏡面對稱的游戲：一個同學做動作，另一個同學做出這個同學在鏡子里的動作。說說鏡子里面的影像和鏡子外面的特點。
【設計意圖】軸對稱和鏡面對稱學生是很難準確區(qū)分的，只要學生有區(qū)分的意識就可以了，并不是要求學生用準確的語言來表達，允許學生結合具體的事例來表達自己對軸對稱和鏡面對稱的理解。通過學生具體的描述，加深學生關于對稱軸和兩種對稱現(xiàn)象的感知；設計兩個練習，目的是訓練進一步掌握對稱軸的畫法，加深學生對鏡面對稱時鏡里的影像和鏡外的物體特點的認知。
二、復習統(tǒng)計；
1、這個學期我們學習了哪些有關統(tǒng)計的知識？
（1）條形統(tǒng)計圖，一格表示2個單位。
�。�2）統(tǒng)計的時候要注意什么？
2、統(tǒng)計一下我們班參加各項興趣活動的人數(shù)，并做成條形統(tǒng)計圖。
二（ ）班學生參加興趣活動的人數(shù)統(tǒng)計表
興趣小組音樂美術書法其他
參加人數(shù)
�。�2）看上表完成下面的統(tǒng)計圖，表示出每個興趣小組參加的人數(shù)。
單位：人 二（ ）班學生參加興趣活動的人數(shù)統(tǒng)計圖
音樂 美術 書法 其他
觀察物體教學設計7
【授課題目】
觀察物體
【教材分析】
教材從情境入手，讓所有學生都參與數(shù)學活動，讓學生在觀察、拼擺和探索中，根據(jù)自己的體驗，感悟出站在不同角度觀察物體，所看到的形狀是不同的。在此基礎上，讓學生把從不同位置觀察到的物體形狀進行辨認，從而發(fā)展學生的空間觀念。
【學情簡介】
本節(jié)課，可以采用小組合作學習的形式讓學生觀察日常生活中所熟悉的物體，通過學生的觀察活動，使學生經(jīng)歷由“觀察實物——初步感知——形成表象”的過程。讓學生體會在不同的位置觀察同一物體時，看到的形狀可能是不同的。
【教學目標】
讓學生通過觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，要全面了解物體的特征，就需多方面、多角度觀察，并學會根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。使學生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念，提高解決問題的能力，感受局部與整體的關系，滲透全面觀察事物的辯證思想。培養(yǎng)學生初步的傾聽習慣、合作意識和評價意識。
【教學重難點】
重點：體驗到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。難點：辨認從不同側面觀察到的物體形狀。
【教學方法】
小組合作，自主探究
【教學準備】
課件、多個玩具、鬧鐘、茶杯等。學生以4人為一組分組坐。
【課時安排】
1課時
【教學流程】
一、創(chuàng)設情境激趣感知
師：我聽說我們班的同學都特別喜歡動物，是嗎？現(xiàn)在大家的腦海中肯定都出現(xiàn)了許多動物的圖像吧！下面我們看看哪位同學的眼力最棒！
課件出示動物身體一部分的圖片，學生猜測。
師：同學們真了不起，對這些動物不僅認識，還能抓住他們的特征，平時肯定看得特別仔細和認真。用眼睛仔細、認真的看這就叫“觀察”。
師：今天我想和同學們一起上一節(jié)觀察課——觀察物體。（隨機板書：觀察物體）同學們只要仔細、認真的觀察，每個人都會成為小小觀察家的。有信心嗎？
（充分調動學生學習的積極性和主動性，了解什么是觀察。）
二、師生互動，探究新知
1、本位觀察
師：今天老師給每組都請來了一位好朋友。
師：這個好朋友就是今天我們要觀察的物體。你坐在物體的哪一面？坐在你的位置上，你觀察到了物體的哪些特征？
學生獨立觀察，小組內互相交流，教師行間巡視。
以小組為單位向全班同學匯報。
師：不過老師有點兒納悶了，為什么每組的同學觀察的是同樣的物體，可大家剛才說的卻不一樣呢？
學生思考、小組交流。
小組代表匯報討論結果。教師歸納：由于位置不同，所以觀察角度就不同，看到的物體的形狀也就不一樣了。（板書：從不同的位置→形狀不一樣。）
2．換位觀察
師：前面大家不僅觀察得十分認真，而且還特別用心聽別人的.回答，你們可真是會學習的好孩子！同學們想不想觀察一下物體的前后左右四個面呢？你們有什么好辦法？
學生交流觀察方法：小組內交換觀察位置；把觀察的物體在小組內轉圈。
師：我覺得每一位同學都開動了腦筋，最后我們找到了兩種觀察方法。你們認為哪種方法最合適呢？用你喜歡的方法再次觀察物體。
師：大家再次觀察后有什么發(fā)現(xiàn)？
�。ㄒ龑W生再次體會在不同的位置觀察到的物體的形狀不一樣）
師：如果是一些較大的物體，大家想一想，那應該怎么辦呢？
（引導學生靈活運用觀察方法。）
師：是啊！對于一些較大的、不能動的物體，我們就要站在不同位置，從不同角度觀察，才能看得更清楚、更全面！也就是說我們應該根據(jù)具體情況靈活選擇觀察方法！
3、全面觀察
師：今天小朋友們觀察得認真又仔細，誰愿意和大家說說你們組的好朋友是什么樣的。
學生自由發(fā)言。
�。ㄒ龑W生得出要認識一個物體就要全面的進行觀察）
師：我們要想認識一個物體就要全面的進行觀察，不能只看到一部分就早早的下結論。
�。ㄒ龑W生知道由于位置不同，所以觀察角度就不同，看到的物體的形狀也就不一樣了。引導學生得出要認識一個物體就要全面的進行觀察。）
三、拓展運用，激勵創(chuàng)新
1、書第67頁，試著完成做一做。
2、練習十五第一題
四、知識介紹全課小結
師：今天老師和大家合作得非常愉快！大家也學到了很多的新知識，知道了在不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的。其實我們在觀察物體的時候，有的時候會受到肉眼和其它一些條件的限制，所以啊，需要借助一些工具來進行我們的觀察，請看大屏幕──
1．放大鏡
師：它可以把一些很小的文字、圖片進行放大。
2．望遠鏡
師：觀察比較遠的物體我們可以依靠――瞧！解放軍叔叔有時還借助望遠鏡來觀察遠處的物體呢！
3．顯微鏡
師：這是顯微鏡，通過這個工具啊，可以看見很多我們肉眼看不見的物體，很多科學家就是借助它來觀察一些微生物或者細胞的。
師：希望大家課后能夠處處留心觀察，從不同的角度進行觀察和感受，做一個勤于思考的好孩子！
【板書設計】
觀察物體
正面（前面）側面后面
從不同的位置→形狀不一樣
觀察物體教學設計8
一、教材分析
說課的內容是《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級上冊第五單元的觀察物體。這些內容是學習空間與圖形知識的必要基礎，對于幫助學生建立空間觀念，培養(yǎng)學生的空間想象能力有著不可忽視的作用。教材是從學生已有生活經(jīng)驗出發(fā)以及已學習了位置，借助于生活中的實物和學生的操作活動進行教學的。
基于以上認識，我確定本課的教學目標為：
1.知識目標：通過實際操作初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，學會根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2.能力目標：培養(yǎng)學生觀察、比較、實踐操作的能力，發(fā)展學生初步的空間觀念，滲透數(shù)學來源于生活。
3.情感目標：通過探究活動，激發(fā)學生學習的熱情，培養(yǎng)主動探究的能力；
重點、難點：
教學重點：在實際觀察活動中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。此外，引導學生有序地進行觀察活動也將作為一項教學重點。
教學難點：辨認從不同側面觀察物體的形狀。
二、教材處理
本著“用教材”而不是“教教材”的教學思想，我在充分利用教材提供的觀察活動進行教學的基礎上，還創(chuàng)造性地安排了其他觀察活動，以達到預定的教學目標。
三、教法、學法及教學媒介的使用
本節(jié)課我將采取“引導—探索—發(fā)現(xiàn)”的教學模式，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等學習活動，并將恰當?shù)剡\用多媒體課件及多元化的評價方式，激發(fā)學生內在的學習動力，優(yōu)化教學。為此，準備的教具有多媒體課件、玩具、等。
四、教學流程預案
我為這節(jié)課設計的教學流程是這樣的：
�。ㄒ唬�、情境激趣，引入新課。
生動有趣的情境十分符合兒童的思維特點，可以激發(fā)學生學習興趣，活躍思維。為了達到這一目的，在導入時我創(chuàng)設了這樣的情境：首先組織學生通過觀察立體圖形，引導學生觀察后思考：它們觀察的是同一圖形，為什么說得不一樣呢？借機引出課題。
(二)、觀察交流，探索新知。
《數(shù)學課程標準》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式�！痹谛抡n程理論的指導下，這一環(huán)節(jié)我預設為三項活動。
1、為了“使數(shù)學教育面向全體學生”，承接導入時的情境，我準備先指導學生以小組為單位開展本位觀察活動，然后再以順時針的方向交換座位觀察，把每次觀察的結果在小組內交流，說一說和第一次看到的是否相同，然后進行小組討論：換位之后每次看到圖形的樣子一樣嗎？為什么會這樣？學生匯報后，請他們談一談自己的收獲。相信通過學生的親身體驗，一定能體會到“從不同的角度觀察物體看到的形狀可能不同”，從而順利的解決教學重點之一。
2、觀察立體圖形，體會“同一位置觀察，最多能看到三個面”。在初步掌握觀察方法的基礎上，我將出示一個六個面顏色各異的立體圖形，引導學生猜測：站在一個位置最多能看到這個立體圖形的幾個面？然后請學生自己通過實驗來驗證，然后在小組內說一說自己驗證的結果，最后通過小組匯報、集體評議的方式明確：站在同一位置觀察，最多能看到物體的三個面。教學中，學生可能因為移動了頭或目光，覺得可能會看到4個面，針對這種情況，我將對學生進行觀察方法的指導。這一活動的設計旨在為學生提供充分的自主探索的時間和空間，讓學生在猜想、驗證、交流中發(fā)現(xiàn)并掌握數(shù)學知識，解決教學重點之二。
3、認識正畫、上面、側面。
為了培養(yǎng)學生的自主學習能力，在這一活動中，首先我與學生交談：“同學們，你們知道嗎，剛才我們看到的物體的三個面都有自己的名字�！比缓蟠竽懛攀�，指導學生閱讀教材，尋找答案；接著通過指認立體圖形、講桌及班級中可能有的長方體物品的三個面加以理解，最后變換某一物品的.擺放方向，請學生再次指認各面，使學生明白所謂的“正面、側面、上面”是會發(fā)生變化的。
（三）、鞏固練習，深化認識
重視生活應用，讓學生實踐數(shù)學，學以致用是數(shù)學教學的一個重要原則。針對這一原則，在這個環(huán)節(jié)中，我安排了一組梯度式練習題鞏固深化。
[出示課件]：
1、兩個小朋友從不同方向給同一只熊貓照相。是誰照的相片？
2、看大象他們看到的是哪一面？連一連．
3、課件出示：水壺：下面的圖形分別是誰看到的？
4、從它的正面、側面、上面分別看到的是哪一幅圖形？
讓每個學生從不同的方向觀察，體驗從不同的位置觀察同一物體時，形狀是不一樣的。組織學生觀察分析，在充分實踐活動基礎上學習新知。親身探索過程，同時突出重點，突破難點。鼓勵學生回家后與家長一起觀察生活中的一件物體，試著把看到的形狀畫下來，結合著畫為家長講一講本節(jié)課學到的知識。
�。ㄋ模�、板書設計
由于本節(jié)課的教學內容主要是組織觀察實踐活動，因此，板書為簡寫知識點，使學生一目了然，便于記憶。
五、教學效果預測
在整個教學過程中，我利用“蘭蘭”、“淘氣”、“小紅”這三個學生喜歡的數(shù)學小伙伴，創(chuàng)設了完整的教學情境，引領學生探究知識，交流體會。我想：由于重視發(fā)揮學生的主體作用，在課上，同學們一定會積極地參與到教學活動中來，樂于思考，樂于實踐，樂于交流，在獲得數(shù)學知識的同時，體驗到學習的快樂。
以上就是我對教學本節(jié)課的一些預想，懇請各位評委老師提出您的寶貴意見，我會在今后的教學實踐中不斷改進，謝謝！
觀察物體教學設計9
教學內容：
人教版《義務教育課程標準實驗教材·數(shù)學（二年級上冊）》第67頁。教學目標：
1．通過讓學生觀察實物，使學生初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的；能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學生空間相象能力，發(fā)展空間觀念。
2．經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動，體會局部與整體的關系。
3．激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。教學重點：在實際的觀察活動中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。教學難點：正確辨認從不同側面（左側面、右側面）觀察到的物體的形狀。
教學準備：
每個小組：四本語文讀本（或別的書）、娃娃、從四個不同角度拍攝的四本《語文讀本》的照片、從四個不同角度拍攝的娃娃的照片； 教師：楊桃、從上面拍攝的四本《語文讀本》的照片、從四個不同角度拍攝的學生照片、若干從不同角度拍攝的生活物品照片。
教學過程：
一、激趣導入：
同學們認識老師手上的這個水果嗎？對，楊桃。今天老師就要給大家講一個畫楊桃的故事。畫楊桃的故事：一天，美術老師帶來了楊桃讓大家仔細觀察之后把它畫下來，淘氣也畫了一張。同學們看了都笑話他說：這哪是楊桃啊，分明是顆五角星��！老師走過去看了看，不但沒有批評淘氣，還表揚他觀察很仔細，同學們你們知道這是為什么？（從楊桃的兩端去觀察，楊桃看起來就像個五角星）楊桃從不同的角度去觀察看到的情況不一樣，那其他物體從不同的角度去觀察看到的情況是不是也不一樣呢？今天我們就來一起學習：觀察物體。
二、探究體驗
1．活動一：觀察物體找圖片（體會從不同角度觀察物體看到的情景有時不一樣）。
�。�1）觀察找照片：在每個小組的桌上都擺了四本語文讀本和一些照片，四位同學坐在不同的位置，請從你的位置仔細觀察，然后把你觀察到的圖像從這些圖片中找出來，放到自己的面前。
（2）匯報：請一小組的同學上臺匯報。 先說你坐在幾號位，再說說你看到的是語文讀本的哪一面，選的是哪張照片？這兩張照片都是側面，這兩個側面有沒有什么不同呢？
�。�3）討論：老師這兒還有一張圖片（從上面拍的），討論一下，這是從哪個角度拍的呢？四個同學當中誰站起來看到的和圖片上的一樣？
�。�4）請小組長把書和照片收到抽屜里。
2．活動二：根據(jù)照片，判斷拍照角度。
�。�1）老師給我們班的一位同學拍了幾張照片，我們看看它是誰�。空埑鲞@位同學。請大家猜猜這幾張照片分別是從哪個角度拍攝的？請同學上來站在相應的位置。 先出示一張正面和一張背面。 當?shù)谌齻�同學上臺找到位置后問下面的同學：他找的位置對嗎？你是怎么判斷的？ 出示第4張照片問：這一張也是側面，和第三張的拍攝角度一樣嗎？你是怎么想的？
（2）小明他們也在給小動物拍照呢，我們去看看！書：67頁，例1。 三個人從三個不同的角度給小恐龍拍照，下面三張照片分別是誰拍的？請在照片下寫上小攝影師的名字。 這一張照片拍的是小恐龍的哪個面？是誰拍攝的？
�。�3）給小動物拍完照片，他們又被門外的小卡車給吸引住了。 三個人從三個不同的`角度觀察卡車，這輛卡車在他們三個人的眼里是什么樣的呢？請你與下面對應的圖片連一連。書70頁，完成第一題。 投影訂正后收起書。
3．鞏固練習
�。�1）根據(jù)照片把具體物體擺到正確的方向：小動物太可愛了，老師也忍不住給小動物玩具拍了幾張照片，每個小組白色信封里都有四張照片，它是汪老師分別從1，2，3，4號位拍攝的，請小組長按照照片背面的序號發(fā)給相應的組員。然后請大家根據(jù)手上的圖片，擺出這個娃娃的正確位置，要保證這個娃娃擺好后，每位同學觀察到的和圖片上的一樣。 匯報：請一位同學說說，你們小動物的臉面對著幾號位（小動物的正面對著幾號位）？
�。�2）換角度觀察：你想從其他的角度去觀察一下娃娃嗎？那我們來個找座位的游戲，請小組長將這四張照片合起來洗一洗，正面朝上隨意的發(fā)給每人一張，然后請大家根據(jù)組長發(fā)的照片找到正確的位置坐下來。三點要注意：1. 娃娃不能移動； 2. 不能看照片背面的數(shù)字提示；3. 找好了手放膝蓋坐好�？纯茨囊唤M找的又快又好。 訂正：每個同學是不是找對觀察角度了呢？我們可以這樣檢驗，如果你坐的位置和照片背面的數(shù)字是一樣的就說明你們找對了。翻過來看看吧。四個人全找對了的小組請舉手。
�。�3）轉娃娃換座位：小娃娃朝一個方向坐累了，請小組長幫幫忙，幫娃娃換個方向，讓他們面向xx，現(xiàn)在小娃娃轉方向了，同學們看看自己手上的照片，在觀察一下娃娃，你還能坐在原地不動嗎？想想你該坐在哪？請根據(jù)照片找到相應的座位。 說說你的座位怎么變化了？ 還原座位，小組長收起照片和娃娃。
三、鞏固拓展
�。�1）根據(jù)照片猜物體（體會物體局部與整體的關系）。同學們喜歡猜謎嗎？下面我們來玩一個猜一猜的游戲。汪老師從不同的角度給一些物體拍了照片，請同學們根據(jù)照片猜猜是什么物體（出示從一個角度拍攝的檸檬照片，有的學生猜橙子）看來有時候，我們從一個角度觀察還不好確定，換個角度再來一張。（杯子）（冰箱、洗衣機）（書包）（筆盒）（河馬、大象）……適時問：這個照片是從哪個角度拍攝的？
�。�2）同學們真聰明，說到大象，汪老師再給同學們講一個摸大象的故事： 從前，有五個盲人，從來沒有見過大象，不知道大象長的什么樣，他們就決定去摸摸大象。第一個人摸到了鼻子，他說：“大象像一條彎彎的管子。”第二個人摸到了尾巴，他說：“大象像個細細的棍子。”第三個人摸到了身體，他說：“大象像一堵墻。”第四個人摸到了腿，他說：“大象像一根粗粗的柱子。” 同學們，同樣一頭大象，為什么四個人的說法都不一樣呢？其實把這四個人說的綜合起來才是大象的真正樣子�？磥砦覀冊谟^察物體時應該從多個角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細節(jié)，才能比較準確。
四、課堂總結
看來我們在觀察物體時應該從多個角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細節(jié)，才能比較準確。談談這節(jié)課學到了什么知識？
觀察物體教學設計10
教學目標：
通過讓學生觀察實物，使學生初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的;能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學生空間相象能力，發(fā)展空間觀念。
經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動，體會局部與整體的關系。
激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。
教學重點：
在實際的觀察活動中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。
教學難點：
正確辨認從不同側面(左側面、右側面)觀察到的物體的形狀。
教學過程：
一、 激趣導入：
同學們認識老師手上的這個水果嗎對，楊桃。今天老師就要給大家講一個畫楊桃的故事。
畫楊桃的故事：一天，美術老師帶來了楊桃讓大家仔細觀察之后把它畫下來，淘氣也畫了一張。同學們都笑話他說：這哪是楊桃啊，分明是顆五角星啊！
老師走過去看，不但沒有批評淘氣，還表揚他觀察很仔細，同學們你們知道這是為什么(從楊桃的兩端去觀察，楊桃看起來就像個五角星)
楊桃從不同的角度去觀察看到的情況不一樣，那其他物體從不同的角度去觀察看到的情況是不是也不一樣呢今天我們就來一起學習：觀察物體。
二、 探究體驗
活動一：觀察物體找圖片(體會從不同角度觀察物體看到的情景有時不一樣)。
(1)觀察找照片：在每個小組的桌上都擺了四本語文讀本和一些照片，四位同學坐在不同的位置，請從你的位置仔細觀察，然后把你觀察到的圖像從這些圖片中找出來，放到自己的面前。
(2)匯報：請一小組的同學上臺匯報。
先說你坐在幾號位，再說說你看到的是語文讀本的哪一面，選的是哪張照片
這兩張照片都是側面，這兩個側面有沒有什么不同呢
(3)討論：老師這兒還有一張圖片(從上面拍的)，討論一下，這是從哪個角度拍的呢四個同學當中誰站起來看到的和圖片上的一樣
(4)請小組長把書和照片收到抽屜里。
活動二：根據(jù)照片，判斷拍照角度。
(1)老師給我們班的一位同學拍了幾張照片，我們看看它是誰啊請出這位同學。請大家猜猜這幾張照片分別是從哪個角度拍攝的請同學上來站在相應的位置。
先出示一張正面和一張背面。
當?shù)谌齻�同學上臺找到位置后問下面的同學：他找的位置對嗎你是怎么判斷的
出示第4張照片問：這一張也是側面，和第三張的拍攝角度一樣嗎你是怎么想的
(2)小明他們也在給小動物拍照呢，我們去看看！書：67頁，例1。
三個人從三個不同的角度給小恐龍拍照，下面三張照片分別是誰拍的請在照片下寫上小攝影師的名字。
這一張照片拍的是小恐龍的`哪個面是誰拍攝的
(3)給小動物拍完照片，他們又被門外的小卡車給吸引住了。
三個人從三個不同的角度觀察卡車，這輛卡車在他們三個人的眼里是什么樣的呢請你與下面對應的圖片連一連。書70頁，完成第一題。
投影訂正后收起書。
鞏固練習
(1)根據(jù)照片把具體物體擺到正確的方向：
小動物太可愛了，老師也忍不住給小動物玩具拍了幾張照片，每個小組白色信封里都有四張照片，它是汪老師分別從1，2，3，4號位拍攝的，請小組長按照照片背面的序號發(fā)給相應的組員。然后請大家根據(jù)手上的圖片，擺出這個娃娃的正確位置，要保證這個娃娃擺好后，每位同學觀察到的和圖片上的一樣。
匯報：請一位同學說說，你們小動物的臉面對著幾號位(小動物的正面對著幾號位)
(2)換角度觀察：你想從其他的角度去觀察一下娃娃嗎那我們來個找座位的游戲，請小組長將這四張照片合起來洗一洗，正面朝上隨意的發(fā)給每人一張，然后請大家根據(jù)組長發(fā)的照片找到正確的位置坐下來。三點要注意： 娃娃不能移動; 不能看照片背面的數(shù)字提示; 找好了手放膝蓋坐好。看看哪一組找的又快又好。
訂正：每個同學是不是找對觀察角度了呢我們可以這樣檢驗，如果你坐的位置和照片背面的數(shù)字是一樣的就說明你們找對了。翻過來看看吧。四個人全找對了的小組請舉手。
(3)轉娃娃換座位：小娃娃朝一個方向坐累了，請小組長幫幫忙，幫娃娃換個方向，讓他們面向，現(xiàn)在小娃娃轉方向了，同學們看看自己手上的照片，在觀察一下娃娃，你還能坐在原地不動嗎想想你該坐在哪請根據(jù)照片找到相應的座位。
三、鞏固拓展
(1)根據(jù)照片猜物體(體會物體局部與整體的關系)。
同學們喜歡猜謎嗎下面我們來玩一個猜一猜的游戲。汪老師從不同的角度給一些物體拍了照片，請同學們根據(jù)照片猜猜是什么物體(出示從一個角度拍攝的檸檬照片，有的學生猜橙子)看來有時候，我們從一個角度觀察還不好確定，換個角度再來一張。
(杯子)(冰箱、洗衣機)(書包)(筆盒)(河馬、大象)適時問：這個照片是從哪個角度拍攝的
(2)同學們真聰明，說到大象，汪老師再給同學們講一個摸大象的故事：
從前，有五個盲人，從來沒有見過大象，不知道大象長的什么樣，他們就決定去摸摸大象。第一個人摸到了鼻子，他說：大象像一條彎彎的管子。第二個人摸到了尾巴，他說：大象像個細細的棍子。第三個人摸到了身體，他說：大象像一堵墻。第四個人摸到了腿，他說：大象像一根粗粗的柱子。
同學們，同樣一頭大象，為什么四個人的說法都不一樣呢其實把這四個人說的綜合起來才是大象的真正樣子�？磥砦覀冊谟^察物體時應該從多個角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細節(jié)，才能比較準確。
四、課堂總結
看來我們在觀察物體時應該從多個角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細節(jié)，才能比較準確。
談談這節(jié)課學到了什么知識
觀察物體教學設計11
【教學內容】
人教版《義務教育課程標準試驗教科書.數(shù)學》二年級上冊第67頁的內容以及練習十五的第1題。
【教學目標】
1、知識：使學生掌握有關物體的知識和觀察物體的知識。
2、能力：培養(yǎng)學生的觀察力、思維能力和動手操作能力。
3、過程和方法：使學生能夠運用從不同的角度觀察物體的觀察方法辨認物體；體驗從不同角度觀察物體獲得不同觀察結果的過程。
4、情感和態(tài)度：培養(yǎng)學生觀察物體的興趣和熱情。
【教學重點】
使學生掌握從不同角度觀察物體的方法，學會從不同角度辨認物體。
【教學過程】
一、復習舊知，創(chuàng)設學習新知的條件
教師誘導：上學期我們學過一些有關位置的知識，如上、下、前、后、左、右等。現(xiàn)在我們就以自己的身體為中心用手來表示上、下、前、后、左、右，老師說，你們用動作表示，看看誰的反應快，動作正確。
二、激發(fā)興趣，順勢導入新知的學習
1、出示教具：教師拿出若干個盒子，讓學生看一看，比一比，想一想。
�、拍贸鰞蓚�從學生的角度看起來是一樣的盒子，讓學生想一想，這兩個盒子一樣嗎？
⑵拿出兩個從表面上看顏色不一樣的盒子，讓學生想一想：這兩個盒子一樣嗎？
�、且龑П容^：將先拿出的兩個盒子更換觀察角度，使學生明顯地看出它們是不一樣的；對后拿出的兩個盒子進行翻轉，使學生看出兩個盒子是一樣的。
2、教師小結：剛才兩個看起來一樣的盒子換個角度觀察結果卻不一樣；而看起來不一樣的兩個盒子換個角度觀察結果卻是一眼的`�？雌饋砦覀儍H僅從表面現(xiàn)象來判斷物體的結構形態(tài)是不行的，我們還要學會用正確的方法觀察物體，這節(jié)課我們就來學習有關“觀察物體”的知識。
三、觀察思考，引導學生探究新知
1、觀察物體一。
�、懦鍪窘叹撸航處熌贸鲆粋�自制的四棱柱盒子，盒子的一個面是正方形，兩個面是長方形，兩頭是三角形的面。先讓學生觀察這個物體，看看它是不是長方體（這里不必講解它的名稱，只是讓學生明確它不是長方體即可）。
�、平處熣T導：現(xiàn)在我們就用小朋友學過的知識來觀察這個物體（引導學生觀察每一個面，從而得出不同的角度看到的結果是不一樣的，有的面是長方形，有的面是三角形，還有的面是正方形。）
2、觀察物體二
�、懦鍪窘叹撸航處熌贸觥按罅κ俊蓖婢�，請三個學生上前從不同的角度觀看這個“大力士”，并把自己所看到的樣子用動作表演出來，其他同學評價。
�、朴螒蚧顒樱航M織學生給“大力士”照相。A、教師提游戲要求：如果我想請你們給“大力士”照張正面相，你們應該站在哪個角度照？B、請學生示范：如果我想請你們給“大力士”照張側面相，應該站在哪個角度照？C、共同做游戲：學生站在“大力士”的左側或右側給他照相。
3、引導學生辨認掛圖。
教師出示掛圖，讓學生觀察辨認，并提問：小亮、小明和小紅他們也在觀察物體，他們在看什么呢？（先引導學生看課本67頁的例1，在結合例題下面的三幅圖問：下面這些圖分別是誰看到的？）
4、小組合作學習。
教師要求學生拿出各自所帶的玩具，在自己所在的小組共同學習。小組同學一起觀察玩具，然后把觀察到的樣子畫下來。
5、展示評價學生的作品。
一方面總結學生的觀察情況，提供反饋信息；另一方面使學生在觀察評價同學的作品中進一步體驗觀察的方法和過程。
6、口頭表達練習。
讓學生說一說自己在日常生活中發(fā)現(xiàn)哪些地方用到從不同角度來觀察物體的這一觀察方法。（通過口頭練習，可以使觀察方法的知識由感性認識轉化為理性認識；由記憶的學習轉化為理解和應用性的學習。同時也可以使學生在潛移默化中養(yǎng)成在日常生活中觀察十五的興趣。）
四、創(chuàng)設情景，引導學生運用新知
1、讓學生猜一猜：教師依次出示面有茶壺的平面圖：茶壺的俯視圖——茶壺的側面圖（壺嘴的一面）——茶壺的正面圖。證明：平時照相為什么一般選擇正面或側面照（原因是從背面照很難辨認是誰）。
2、讓學生看一看：教師出示畫有房子和標有A、B、C三個偵察遠位置的掛圖，提出問題，引導學生思考：A、B、C三個偵察員，從三個方位來觀察敵人的營房，請你標出A、B兩個偵察員看到的情形（在圖例中有從四個方向看到的平面圖，讓學生選擇）。
3、讓學生做一做：教師出示課本67頁的“做一做”，引導學生辨認三個同學觀察到的畫面各是哪幅圖，并用線連起來。
五、全課小結，拓展思維
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？你認為這節(jié)課最有趣的是什么？還有疑問嗎？想一想，如果你是老師，你會給大家留什么作業(yè)？請你為自己設計一份精彩的作業(yè)。
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