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部編版語(yǔ)文《楊氏之子》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文通用
作為一名老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家收集的部編版語(yǔ)文《楊氏之子》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文通用，僅供參考，歡迎大家閱讀。
部編版語(yǔ)文《楊氏之子》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文通用1
教學(xué)目標(biāo)
1.正確流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)生字新詞。
3．能理解課文意思，體會(huì)語(yǔ)言的巧妙藝術(shù)。
4．能主動(dòng)在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用精妙的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)
1．能理解課文意思，做到感情朗讀。
2．能在生活中運(yùn)用精妙語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)語(yǔ)言的巧妙性。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課：
1、孩子們，來(lái)咱們先進(jìn)行一個(gè)聽(tīng)記練習(xí)，聽(tīng)好了，看誰(shuí)聽(tīng)得準(zhǔn)，記得牢。
子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)(yuè)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？
子曰：“溫故而知新，可以為師矣�！�
子曰：“三人行，必有我?guī)熝桑粨衿渖普叨鴱闹�，其不善者而改之�！?/p>
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者�！�
子曰：“知之為知之，不知為不知，是知也�！�
子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”
這些都是孔子的名言，有興趣的同學(xué)可以讀讀《論語(yǔ)》。
2、同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？咱們開(kāi)始上課。今天老師和大家一起學(xué)習(xí)一篇文言文。板書(shū)：楊氏之子（齊讀）
這篇文言文選自哪里？板書(shū)《世說(shuō)新語(yǔ)》。
師：《世說(shuō)新語(yǔ)》是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談?shì)W事的小說(shuō)。里面有很多有趣的小故事。我們今天學(xué)的就是其中的一篇。
二、交流展示：
�。ㄒ唬├首x展示
1、昨天大家已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，下面來(lái)展示自學(xué)成果。首先進(jìn)行第一個(gè)環(huán)節(jié)朗讀展示。請(qǐng)先在三人小組內(nèi)交流！
師：注意，如果發(fā)現(xiàn)伙伴有字音讀不準(zhǔn)的，斷句不好的地方，你們可以幫幫他，也可以討論一下誰(shuí)讀得正確。
2、請(qǐng)看這兩個(gè)多音字誰(shuí)讀讀？
為設(shè)果 兒應(yīng)聲答曰
3、誰(shuí)來(lái)展示自己的朗讀？指名讀。
4、出示課文，指名讀。
5、看著大屏幕上的標(biāo)記，讀好斷句。重點(diǎn)指導(dǎo)：
a剛才我聽(tīng)出大家兩個(gè)句子沒(méi)有讀好。這一句應(yīng)該這樣讀？誰(shuí)來(lái)試試？
b我剛才聽(tīng)你讀時(shí)，你故意在“家”后面停頓了一下。有的是把“家禽”連起來(lái)讀？
c既然大家讀通順了，我出兩個(gè)句子考考大家。按照這些停頓符號(hào)讀是不是更有節(jié)奏感了。但是也不能像蹦豆子一樣，要聲斷氣連。
�。�1）孔/指以示兒/曰（點(diǎn)擊出現(xiàn)停頓符號(hào)）
（2）“未聞/孔雀/是夫子家/禽。”
6、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂删氉x，注意讀好斷句。
師：看來(lái)，要讀好文言文，首先要注意斷句。這幾個(gè)難句解決了，我相信大家一定能把全篇讀好。
師：請(qǐng)大家按照停頓標(biāo)記，自己先來(lái)練讀。
梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠�？拙�/詣其父，父不在，乃／呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅。孔／指以／示兒曰：“此是君家果。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞／孔雀／是夫子家／禽�！�
學(xué)生自己練習(xí)。指名讀，出現(xiàn)錯(cuò)誤，糾正，再指名讀，齊讀。
�。ǘ┦柰ù笠�
師：孩子們，初讀這一關(guān)完成不錯(cuò)，接下來(lái)進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)說(shuō)說(shuō)古文意思。誰(shuí)來(lái)匯報(bào)？
預(yù)設(shè)：
1、你們幾個(gè)匯報(bào)得真精彩！這可是我們本學(xué)期學(xué)的第一篇文言文，你們一定有自己的'好方法。誰(shuí)來(lái)介紹一下？
a多讀
b看注釋
c查工具書(shū)
d查資料
師：真是學(xué)習(xí)古文的好方法！。
1、這么有趣的故事，想不想把他講下來(lái)？請(qǐng)大家在三人小組內(nèi)試著講講。
2、誰(shuí)來(lái)給大家講講？
三、品味語(yǔ)言的精妙。
1、師：故事講得真精彩！你覺(jué)得課文中的楊氏之子是一個(gè)怎樣的孩子？板書(shū)：甚聰惠，那么，你從哪兒看出來(lái)?xiàng)钍现臃浅Ｂ斆髂?他的回答妙在哪兒？
2、出示：這個(gè)對(duì)話該怎樣讀好呢？想想當(dāng)時(shí)孔君平是一種什么語(yǔ)氣？楊氏之子呢？
孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”
師生對(duì)讀，男女生對(duì)讀。全體讀。
五、讀出文言文的味道。
師：多么精妙的語(yǔ)言！
1、師：孩子們，讓我們有滋有味地再來(lái)讀讀這篇古文。誰(shuí)來(lái)先試試？
2、你讀的真美，聽(tīng)了真是一種享受！我們一起讀讀。
3、棒極了，孩子們，把大拇指送給你們！
4、師：俗話說(shuō)：“熟讀成誦”，我相信大部分同學(xué)已經(jīng)會(huì)背了。會(huì)背的請(qǐng)站起來(lái)勇敢地展示給大家。
六、拓展延伸
1、了不起孩子們！今天老師還給大家?guī)?lái)一篇《世說(shuō)新語(yǔ)》中的小故事。來(lái)，看誰(shuí)能先讀懂它。
出示大屏幕：
徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語(yǔ)之曰：“若令月中無(wú)物，當(dāng)極明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無(wú)此必不明�！�
[注釋]
戲:玩耍 然：對(duì) 瞳子： 瞳仁
人語(yǔ)之曰：有人對(duì)他說(shuō) 譬如：比如 若：若是 令：讓
出示：
學(xué)習(xí)方法： a 朗讀 b說(shuō)說(shuō)大意 c體會(huì)語(yǔ)言的妙處。
總結(jié)：今天大家的收獲可真不少，不僅掌握了學(xué)習(xí)文言文的方法，而且學(xué)以致用�！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》還有許多有趣的故事呢，有興趣的同學(xué)可以多讀一些。
部編版語(yǔ)文《楊氏之子》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文通用2
教材分析
課文《楊氏之子》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第10課。課文選自南朝劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，該書(shū)是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談?shì)W事的小說(shuō)。本文講述了梁國(guó)姓楊的一戶人家中的一個(gè)九歲男孩的故事。
學(xué)情分析
五年級(jí)學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)文言文，這是第一次，一般會(huì)覺(jué)得很難讀，很難懂，如果引導(dǎo)不慎，就會(huì)讓學(xué)生厭惡文言文了。針對(duì)學(xué)生這種實(shí)際情況，要引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中理解，感悟，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，盡量讓學(xué)生產(chǎn)生這樣的認(rèn)識(shí)：學(xué)習(xí)文言文真有趣！為他們以后的方言學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。
能正確讀寫(xiě)“家離”等詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法
有感情地朗讀課文。
背誦課文。
3、情感，態(tài)度與價(jià)值觀
能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。
體會(huì)人物機(jī)智。
教學(xué)重難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子。
體會(huì)人物語(yǔ)言的風(fēng)趣和機(jī)智。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，解讀課題，遷移運(yùn)用。
1、出示幾句孔子名言，學(xué)生自由學(xué)習(xí)。
師：同學(xué)們，剛才我們學(xué)生的幾句名言與我們平時(shí)學(xué)習(xí)的現(xiàn)代語(yǔ)言不一樣，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文第10課，讀一讀，這幾句話是否與課文有相似之處呢？（學(xué)生討論）
師歸納：像這樣的語(yǔ)言就聽(tīng)“文言”。用文言寫(xiě)成的文章就聽(tīng)“文言文”，也聽(tīng)古文。它是我們祖國(guó)語(yǔ)言文學(xué)寶庫(kù)中的一筆巨大的財(cái)富。今天就讓我們一起走進(jìn)劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，來(lái)學(xué)習(xí)一節(jié)文言文。（板書(shū)：10楊氏之子）
2、解釋課題
說(shuō)說(shuō)這個(gè)題目的意思。（生讀說(shuō)意思，師歸納）
3、這是古人說(shuō)話的方式，請(qǐng)同學(xué)們也試著用這種方式來(lái)介紹自己。（生用文言介紹自己）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法既能復(fù)習(xí)舊知識(shí)，更為重要的目的是讓學(xué)生知道自己曾經(jīng)學(xué)過(guò)文言文，使他們對(duì)文言文沒(méi)有懼怕的心理，并且能容易使學(xué)生進(jìn)入角色。2、讓學(xué)生試著用文言介紹自己是讓生初步感受文言特點(diǎn)，且對(duì)古文中的“氏”遷移運(yùn)用）
二、初讀課文（讀懂字詞，讀懂停頓，讀通古文）
1、學(xué)生自由朗讀課文，要求：借助拼音把字音讀正確，讀通課文。（放聲自由讀課文，爭(zhēng)取把文章讀通順）
2、檢查讀通情況，著重強(qiáng)調(diào)以下字的讀音。
惠曰禽詣乃應(yīng)
3、引導(dǎo)學(xué)生讀懂停頓。
a、指名朗讀
b、交流討論
c、歸納節(jié)奏
d、齊讀課文
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用朗讀去感受文言的特點(diǎn)，以讀來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言的興趣）
三、合作學(xué)習(xí)，理解意思
1、生默讀課文，借助注釋和搜集的資料理解文中每句話的意思。哪些地方不懂，做上標(biāo)記。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
3、全體交流解決難點(diǎn)。
4、知道每個(gè)句子的意思后再連起來(lái)試著說(shuō)說(shuō)課文的意思。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：合作學(xué)習(xí)既能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，也能使學(xué)生更快地更容易理解課文的意思）
四、質(zhì)疑問(wèn)難，背誦課文
1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)意思，還有那些疑難。
2、背誦課文。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)質(zhì)疑，找出問(wèn)題，以達(dá)到熟悉課文的目的.）
板書(shū)設(shè)計(jì)1
10楊氏之子
惠曰禽詣乃應(yīng)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、想象情境，有感情地朗讀。
2、朗讀課文，就就課文講了一件什么事。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以復(fù)習(xí)的形式，進(jìn)一步鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容）
二、深層對(duì)話，體悟“言外之意”，品味精妙之處
1、孔指以示兒曰：“此是君家果�！�
（1）師生對(duì)話，理解字面之意：楊梅是你們家的水果。
“此”——這個(gè)（楊梅）“果”——水果
“君家果”——你家的水果
�。ǖ贸觥按耸蔷夜钡囊馑迹�
�。�2）品讀對(duì)話，體味“言外之意”。
此是君家果——你和楊梅同姓，乃一家人
2、兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽�！�
�。�1）感悟?qū)Υ鹬伞?/p>
孔君平在姓氏上做文章，楊氏之子也不假思索地答道：“未聞孔雀是夫子家禽。”
引讀第一句：多么聰明的孩子，所以文章的開(kāi)頭這樣寫(xiě)道：梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。
學(xué)生齊讀第一句，隨機(jī)解釋“惠”同“慧”，通假用法。
（2）品讀“未聞”之妙。
君家——夫子家楊梅是君家果——孔雀是夫子家禽
師：提示“未聞”不講解
學(xué)生對(duì)比著讀：
孔雀是夫子家禽。（語(yǔ)氣說(shuō)話硬邦邦的。）
未聞孔雀是夫子家禽。（語(yǔ)氣比較婉轉(zhuǎn)，聽(tīng)起來(lái)比較有禮貌。）
a、指導(dǎo)學(xué)生帶著不同的語(yǔ)氣，讀出意味。
b、再造情境，遷移運(yùn)用“未聞”。
師：楊氏子，（手指自己）在下柳君平。（手指楊梅）此是君家果。
生：未聞柳樹(shù)是夫子家樹(shù)。
師：果然聰明！接著又來(lái)了個(gè)姓梅的。（手指楊梅）此是君家果。
生：未聞梅花是夫子家花。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中以白話和文言對(duì)比著學(xué)習(xí)既能讓生易了解課文內(nèi)容，又能進(jìn)一步認(rèn)清什么是文言文，更能品味出文言之精妙。）
三、熟讀成誦。
1，師：這么聰慧又懂事的孩子，你們喜歡嗎？讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文，注意讀出喜歡的感受，讀出古文的韻味。（請(qǐng)幾名學(xué)生讀文，配樂(lè)）
2，師：學(xué)到這里，你能試著把這個(gè)故事背誦下來(lái)嗎？一起背一背，不能背誦的看著書(shū)朗讀。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此教學(xué)過(guò)程是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)。）
四、拓展
將課文改寫(xiě)成白話文
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