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山村的早晨教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編為大家整理的山村的早晨教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
山村的早晨教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識本課“揉、繽”等9個(gè)生字，會寫“晨、盈”等15個(gè)生字。
2.有感情地朗讀詩歌，品味、積累詩中的優(yōu)美語句，背誦課文。
3.讀懂詩歌，想象畫面，體會山村早晨的美麗景色。
4.通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生熱愛山村，熱愛大自然的思想感情
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩意，感悟語言，體會情感，透過形象生動的詩句，體會山村早晨的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟詩歌意境。
教具準(zhǔn)備：課件或圖片、詞語卡片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話激趣、導(dǎo)入新課
1、出示相關(guān)圖片，提問：你們看到了什么景象，有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、今天讓我們一起走進(jìn)課文，領(lǐng)略山村早晨美妙的景色吧！
3、板書課題，齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖：用直觀形象的圖片導(dǎo)入課文，從視覺上初步感知山村的美麗。】
二、檢查預(yù)習(xí)認(rèn)讀詞語
1、課件出示生詞
�。�1）一幅畫 喜悅 奶桶 姐 姐 梳妝 身影
�。�2）早 晨 輕盈 寧靜 太極拳
�。�3）舒 展 遲起 羞得通紅
（4）圓圓的臉蛋
要求：
�。�1）自由說，組內(nèi)互查讀準(zhǔn)字音
（2）開火車形式讀（糾正讀錯(cuò)或不準(zhǔn)的讀音）
問：你們想過沒有，老師為什么將這些詞語這樣排列
�。�3）觀察會寫的字，組內(nèi)交流識記方法及書寫注意點(diǎn)。
�。�4）小組推薦最值得交流的字與大家說說識記方法
�。�5）書寫難寫的字（注意筆畫正確及各部分的搭配，如：“舞”中間有四豎，“羞”與“差”比較。左右結(jié)構(gòu)重點(diǎn)指導(dǎo)：揉、繽、幅、裙、疏。上下結(jié)構(gòu)重點(diǎn)指導(dǎo)：舞、盈、拳、羞。）
師過渡：字詞會讀了，這些詞語放到句子里你們還能讀好嗎？自選幾個(gè)詞語讀一讀相應(yīng)的句子。
【設(shè)計(jì)意圖：糾正復(fù)檢生字、新詞認(rèn)讀情況，目的是為理解課文內(nèi)容掃清障礙�！�
三、初讀課文，檢查朗讀情況。
1.自由朗讀自己喜歡的'小節(jié)
2.選擇段落賽讀（評價(jià)、指導(dǎo)）
3.請同學(xué)再次認(rèn)真讀全文，要努力讀通順。
四、默讀、概括大意
1.課文讀順了，默讀全文并想一想每小節(jié)講了什么？
2.師：會讀的人能把厚書讀薄，會讀文章的人，會把文章讀成一句話或一個(gè)關(guān)鍵詞，再次默讀課文看看你能讀出哪幾個(gè)關(guān)鍵詞？（美麗、寧靜……）
【設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的朗讀，在讀的基礎(chǔ)上初步感知課文的主要內(nèi)容并能用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。】
五、自主練習(xí)，拓展預(yù)習(xí)
1、寫生字
2、練習(xí)有感情讀課文。
3、作者從哪幾個(gè)方面描繪山村早晨的美麗？
山村的早晨教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。
2、指導(dǎo)學(xué)生理解詞語，有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的內(nèi)容，體會詩的意境，通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生熱愛山村，熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解詩意，感悟語言，體會情感，透過形象生動的詩句體會山村早晨的祥和寧靜。
教 法： 以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法、指導(dǎo)朗讀法
學(xué) 法：朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、
教具準(zhǔn)備
掛圖、生字卡、課件
教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
主要內(nèi)容：輔導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，體會文章的中心思想，讀準(zhǔn)課文里的生字新詞。
一、 談話交流，激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們喜歡早晨嗎？
�。ń處煱鍟n題）大家要特別注意一下“晨”字的寫法，可以跟著我一起來寫這個(gè)字。
2、在你的心目中，山村的早晨是什么樣的呢？（學(xué)生簡要說自己心中對早晨的印象）齊讀課題。
3、讓我們一起來欣賞一下山村的早晨。（播放課件，在輕松的音樂聲中，引導(dǎo)學(xué)生來欣賞美麗的山村畫面。）
4、當(dāng)我看到這些畫面的時(shí)候，不由得想起了古代詩人邵雍曾經(jīng)寫的一首詩，名字叫《山村》，大家還記得嗎？讓我們一起來背誦一下，（一去二三里，煙村四五家，亭臺六七座，八九十枝花）。
5、那么現(xiàn)代詩人蓋尚鐸筆下的山村的早晨又是怎樣一番景象呢？
6、揭示課題，山村的早晨是美麗的，迷蒙的，今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文：13、山村的早晨
7、山村的早晨實(shí)在是太美了！讓我們帶著這種美的感受再來讀一遍課題。學(xué)生質(zhì)疑。
二、初讀課文，提出要求，感知語言。
1、自由讀課文，請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，難讀的地方可以多讀幾遍。讀中畫出生字，標(biāo)出各小節(jié)序號。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，了解文章意思，。
3、指名朗讀文章。（糾正讀音，識記字形。）
4、把課文讀通順，說說課文主要寫了什么?描寫了山村早晨的那些景物與特點(diǎn)？
三、 檢查自學(xué)情況，指導(dǎo)寫字。
1、認(rèn)讀生字詞，理解詞語
2、引導(dǎo)學(xué)生按字形結(jié)構(gòu)分類，注意不同結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)，觀察每個(gè)字在田字格中的布局。左右結(jié)構(gòu)的字重點(diǎn)指導(dǎo)“妝、繽、幅、影、梳”，上下結(jié)構(gòu)的字重點(diǎn)指導(dǎo)“展、盈、拳、羞”。
先示范書寫，再讓學(xué)生練習(xí)寫。（注意筆畫正確，注意各部分的搭配）
3、組織交流學(xué)習(xí)生字的記憶方法。
四、再讀課文，達(dá)到熟練。
1、以自己喜歡的方式自由讀課文，（默讀、大聲讀、輕聲讀、）；合作學(xué)習(xí)讀熟課文。（同桌讀、小組讀、分段讀）
2、同桌協(xié)作，互查生字讀音，互相訂正。
3、指名朗讀文章（要求學(xué)生圍繞問題要先一段一段地讀認(rèn)真了解每一段的意思，然后再通讀全篇。）
�。�1）學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加 注音或查字典，也可以問同學(xué)。
�。�2）指定學(xué)生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。
讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
五、學(xué)習(xí)課文，理清文章脈絡(luò)
1、每一小節(jié)寫了什么內(nèi)容？
2、學(xué)生以小組為單位，自主學(xué)習(xí)，交流讀后的初步感受。
3、讀了課文之后，你覺得山村的早晨給你留下最深的印象是什么呢？說說你自己的感受。教師相機(jī)板書。
�。利惖�'、寧靜的、睡眼惺忪的、充滿生機(jī)與活力的）
六、小結(jié)
課文描繪了山村美麗的早晨，這是一副美麗的畫，是大自然的杰作。讓我們帶著這種美的感受再來讀一遍課文吧！
七、作業(yè)布置
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、寫生字組詞
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，品味、積累文章中的優(yōu)美的語句。
2、讀懂課文，想象畫面，體會山村早晨的美麗景色。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，體會山村早晨的美麗。
教學(xué)過程：
一、溫習(xí)知識，導(dǎo)入課文：
1、聽寫詞語。
2、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《山村的早晨》，說說課文描寫了山村早晨的那些景物？
二、細(xì)讀課文，品味語言
1、再讀課文，邊讀邊想。
你們真愛讀書！讀書就像品茶一樣，要一口一口慢慢地品，越品越有味道。待會再讀課文的時(shí)候，我建議大家采用這樣一種讀書的方法：邊讀邊想象，當(dāng)你讀課文的時(shí)候，在你的眼前出現(xiàn)畫面，還可以讓這些畫面在你的腦海中動起來。想不想用這種方法再試著讀讀課文呢？請同學(xué)們認(rèn)真讀課文前三個(gè)小節(jié)，邊讀邊想象。
2、交流感受，感情朗讀。
師：誰愿意把自己的讀書感受和大家分享一下，你可以抓住你感受最深的內(nèi)容來談?wù)勀阍谧x的過程中眼前都出現(xiàn)了什么樣的畫面？
�。�1）小溪帶走夜的鼾聲，
露珠打濕美的黎明；
山村從甜夢中醒來，
晨風(fēng)給她揉著眼睛。
重點(diǎn)體會：露珠打濕美的黎明； 晨風(fēng)給她揉著眼睛。
�。�2）讓我們一起來看一看那晶瑩的露珠，感受一下那溫柔的晨風(fēng)。（播放課件）
�。�3）你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？教師相機(jī)引導(dǎo)：這里的黎明是美麗的，是寧靜的，露珠落在花瓣上、落在小草上、晶瑩剔透，微風(fēng)吹來，搖搖欲墜。誰還想再讀讀這段話。
（指名讀，齊讀。師評價(jià)：我看到了露珠滾落；我感覺到了微風(fēng)拂面；我看到了露珠正在花瓣上跳躍。）
�。�4）繽紛的彩蝶舞姿輕盈，
采花的蜂兒歌聲嚶嚶；
歡快的小河舒展著腰肢，
輕巧的炊煙裊裊地上升。
教師引導(dǎo)學(xué)生與下面的段對比體會。
彩蝶舞姿輕盈，
采花的蜂兒唱著歌兒；
小河舒展著腰肢，
炊煙裊裊地上升。
引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會：繽紛、歌聲嚶嚶、歡快、輕巧
�。�5）同學(xué)們說的真好，既然詩中的句子這么好，那你們趕緊帶著自己的體會再讀一讀吧！（當(dāng)學(xué)生讀不出來時(shí)，教師可以對比讀，或請學(xué)生說說為什么這樣讀？）
小結(jié)：同學(xué)們，你們讀的各不相同，這就是讀書啊，每個(gè)人都有自己的感受和體會！
�。�6）早晨像剛睡醒的女孩兒，
美麗、寧靜、睡眼惺忪（xīnɡsōnɡ）；
噢（ō），大自然是多才的畫家，
描繪（miáohuì）出這幅水墨mò丹青。
在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)：“水墨丹青”是什么意思？“這幅水墨mò丹青”指的是哪一幅呢？讓我們通過朗讀把畫的內(nèi)容展現(xiàn)出來。（大自然給我們描繪出了怎樣的畫面。）
男、女生分別讀一二小節(jié)。
3、同學(xué)們，大自然為我們展現(xiàn)的水墨丹青僅僅是這些內(nèi)容嗎？畫里面還有什么景象呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的最后四個(gè)小節(jié)，看看作者是怎樣為我們描繪這幅水墨丹青的？
�。�1）請大家用自己喜歡的方式來讀這幾小節(jié)，把你感受到的、想象到的內(nèi)容通過讀來表現(xiàn)出來�？梢杂斜砬榈刈x，也可以加上動作讀等，在你們讀的過程中，我也在讀，我要讀你們，我要從你們的表情上，甚至動作上來分享你們讀書的喜悅。
�。�2）展示匯報(bào)。（為節(jié)省時(shí)間，每個(gè)小組只讀一節(jié)。）
師：大自然為我們描繪出了怎樣的一幅水墨丹青，大家清楚了嗎？讓我們通過讀來體現(xiàn)一下她的美麗！（師生合作讀課文。）
4、引導(dǎo)想象，讀寫結(jié)合。
�。�1）同學(xué)們，大自然這個(gè)多才的畫家為我們描繪的水墨丹青僅僅是作者所寫的這些內(nèi)容嗎？不是。請同學(xué)們閉上眼睛，讓我們隨著音樂一起走進(jìn)山村的早晨，邊聽邊想象大自然到還給我們描繪了怎樣的景象？播放音樂，想象。在聽的過程中，心中的喜悅可以通過表情展現(xiàn)給大家。
�。�2）請同學(xué)們從美麗的山村早晨再回到我們的課堂之中。誰能當(dāng)一次小詩人，把你想象到的美麗的景象寫成詩句。（每人發(fā)一張小紙片）
（3）出示句式，學(xué)生練寫：
——的——————進(jìn)畫里來了，————————————。
�。�4）交流展示，品味評議。
例：美麗的小鳥飛進(jìn)畫里來了，
歡快的歌聲在樹梢上蕩漾。
柔嫩的小草鉆進(jìn)畫里來了，
大地捧出一塊塊碧綠的毛毯。
勤勞的農(nóng)民伯伯走進(jìn)畫里來了，
他們扛著鋤頭去開墾希望的土地。
�。�5）同學(xué)們，你們就是一個(gè)個(gè)的小作家，小詩人。山村的早晨是美麗寧靜的，是生機(jī)勃勃的，更是多姿多彩的。讓我們抓緊時(shí)間，把自己喜歡的段落背一背。
�。�6）學(xué)生背課文。
5、拓展知識，回歸整體。
（1）山村的早晨是令人陶醉的，讓人留戀忘返的。其他地方的早晨又是什么樣的呢？讓我們一起來欣賞一下。
播放課件，教師通過解說引導(dǎo)學(xué)生欣賞其它地方的早晨景象。
（2）同學(xué)們，不同的地方，早晨的景象各不相同。但是，常言說得好：一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。早晨永遠(yuǎn)是美麗的，是充滿希望的，是生機(jī)勃勃的！讓我們一起張開雙臂去擁抱早晨，擁抱自然，擁抱美好的生活吧！
三、布置作業(yè)：
學(xué)完這首小詩，你想完成什么作業(yè)呢？（教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己喜歡的作業(yè)內(nèi)容，并相機(jī)指導(dǎo)。）
板書設(shè)計(jì)：
小溪、露珠、晨風(fēng)
美麗 景 彩蝶、蜂兒炊煙
山村的早晨 牧童 媽媽 水墨丹青
寧靜 人 姐姐 小妹 生機(jī)勃勃
爺爺 哥哥
山村的早晨教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，品味、積累文章中的優(yōu)美的語句。
2.讀懂課文，想象畫面，體會山村早晨的美麗景色。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，體會山村早晨的美麗。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1．這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《山村的早晨》，(教師板書課題)大家要特別注意一下晨字的寫法，可以跟著我一起來寫這個(gè)字。
2.齊讀課題。
3．在你的心目中，山村的早晨是什么樣的呢？（學(xué)生簡要說自己心中對早晨的印象）
4．讓我們一起來欣賞一下山村的早晨。(播放課件，在輕松的音樂聲中，引導(dǎo)學(xué)生來欣賞美麗的山村畫面。）
5．山村的早晨實(shí)在是太美了!讓我們帶著這種美的感受再來讀一遍課題。
6．當(dāng)我看到這些畫面的時(shí)候，不由得想起了古代詩人邵雍曾經(jīng)寫的一首詩，名字叫《山村》，大家還記得嗎？讓我們一起來背誦一下，(一去二三里，煙村四五家，亭臺六七座，八九十枝花）。
7.那么現(xiàn)代詩人蓋尚鐸筆下的山村的早晨又是怎樣一番景象呢？
(評析：教師在開課伊始，就注重對學(xué)生進(jìn)行寫字的指導(dǎo)，讓學(xué)生感受到了中國漢字的形體美。教師兩次引導(dǎo)學(xué)生讀課題，第一次是在學(xué)生沒有情感體驗(yàn)的情況下讀的，第二次則是在學(xué)生欣賞完美麗的山村畫面之后讀的，情感的體驗(yàn)在逐步的加深，再結(jié)合古詩的適時(shí)引入，把學(xué)生帶入了一個(gè)美的境地，讓學(xué)生初步感受到了漢字的形體美，山村的畫面美，古詩的音韻美。整個(gè)導(dǎo)入過程自然流暢，貼近學(xué)生實(shí)際）
二、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知
1.請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，難讀的地方可以多讀幾遍。
2.交流讀后的初步感受。
3．讀了課文之后，你覺得山村的早晨給你留下最深的印象是什么呢？說說你自己的感受。教師相機(jī)板書。
(美麗的、寧靜的、睡眼惺忪的、充滿生機(jī)與活力的)
4．你們剛讀了一遍課文，就有這么多的體會，真了不起!還想讀嗎？(想)
(評析：引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，感知課文，讓學(xué)生領(lǐng)略山村早晨的特點(diǎn)，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的整體性，克服了“肢解文本”的弊端，并且通過教師的評價(jià)，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。)
(二)細(xì)讀課文，品味語言
1．再讀課文，邊讀邊想。
你們真愛讀書!讀書就像品茶一樣，要一口一口慢慢地品，越品越有味道。待會再讀課文的時(shí)候，我建議大家采用這樣一種讀書的方法：邊讀邊想象，當(dāng)你讀課文的時(shí)候，在你的眼前出現(xiàn)畫面，還可以讓這些畫面在你的腦海中動起來。想不想用這種方法再試著讀讀課文呢？請同學(xué)們認(rèn)真讀課文前三個(gè)小節(jié)，邊讀邊想象。
(評析：教師教給學(xué)生讀書的方法，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)，在教方法時(shí)，又是以一種建議的口吻說的，體現(xiàn)出教師在教學(xué)中的民主平等的思想。)
2．交流感受，感情朗讀。
師：誰愿意把自己的讀書感受和大家分享一下，你可以抓住你感受最深的內(nèi)容來談?wù)勀阍谧x的過程中眼前都出現(xiàn)了什么樣的畫面？
(1)小溪帶走夜的鼾聲，露珠打濕美的黎明；
山村從甜夢中醒來，晨風(fēng)給她揉著眼睛。
重點(diǎn)體會：露珠打濕美的黎明；
晨風(fēng)給她揉著眼睛。
(2)讓我們一起來看一看那晶瑩的露珠，感受一下那溫柔的晨風(fēng)。(播放課件)
(3)你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？教師相機(jī)引導(dǎo)：這里的黎明是美麗的，是寧靜的，露珠落在花瓣上、落在小草上、晶瑩剔透，微風(fēng)吹來，搖搖欲墜。誰還想再讀讀這段話
(指名讀，齊讀。師評價(jià)：我看到了露珠滾落；我感覺到了微風(fēng)拂面；我看到了露珠正在花瓣上跳躍。)
(2)繽紛的彩蝶舞姿輕盈，采花的蜂兒歌聲嚶嚶；
歡快的小河舒展著腰肢，輕巧的炊煙裊裊地上升。
教師引導(dǎo)學(xué)生與下面的段對比體會。
彩蝶舞姿輕盈，采花的蜂兒唱著歌兒；
小河舒展著腰肢，炊煙裊裊地上升。
引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會：繽紛、歌聲嚶嚶、歡快、輕巧
(4)同學(xué)們說的真好，既然詩中的句子這么好，那你們趕緊帶著自己的體會再讀一讀吧!(當(dāng)學(xué)生讀不出來時(shí)，教師可以對比讀，或請學(xué)生說說為什么這樣讀？)小結(jié)：同學(xué)們，你們讀的各不相同，這就是讀書啊，每個(gè)人都有自己的感受和體會!
(5)早晨像剛睡醒的女孩兒，美麗、寧靜、睡眼惺忪(xīngsōng)；
噢(ō)，大自然是多才的畫家，描繪(miáohuì)出這幅水墨mò丹青。
在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)：“水墨丹青”是什么意思？“這幅水墨mo丹青”指的是哪一幅呢？讓我們通過朗讀把畫的內(nèi)容展現(xiàn)出來。(大自然給我們描繪出了怎樣的畫面。)
男、女生分別讀一二小節(jié)。
(評析：通過學(xué)生輕聲的讀書，邊讀邊想象，通過學(xué)生對語言文字的反復(fù)對比，體會，欣賞畫面等活動，給學(xué)生營造了一個(gè)讀書的空間，讓學(xué)生有充分的時(shí)間鉆研文本，潛心會文，想象畫面，體會感情，感悟意境，促使學(xué)生走進(jìn)文本，體會景色美；又通過學(xué)生的朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生帶著自己的感受讀書，讓學(xué)生自己體會、品味語言，讓學(xué)生經(jīng)歷從語言到畫面，再到語言的閱讀實(shí)踐過程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀。這樣也為后面的“個(gè)性化讀書”做了鋪墊，讓學(xué)生在自主的閱讀中享受語文學(xué)習(xí)的快樂。)
(6)同學(xué)們，大自然為我們展現(xiàn)的水墨丹青僅僅是這些內(nèi)容嗎？畫里面還有什么景象呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的最后四個(gè)小節(jié)，看看作者是怎樣為我們描繪這幅水墨丹青的？
(7)請大家用自己喜歡的方式來讀這幾小節(jié)，把你感受到的、想象到的內(nèi)容通過讀來表現(xiàn)出來�？梢杂斜砬榈刈x，也可以加上動作讀等，在你們讀的.過程中，我也在讀，我要讀你們，我要從你們的表情上，甚至動作上來分享你們讀書的喜悅。
(8)展示匯報(bào)。(為節(jié)省時(shí)間，每個(gè)小組只讀一節(jié)。)
師：大自然為我們描繪出了怎樣的一幅水墨丹青，大家清楚了嗎？讓我們通過讀來體現(xiàn)一下她的美麗!(師生合作讀課文。)
(評析：教師為學(xué)生提供了自主閱讀的空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)展示自己的舞臺，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生讀書的興趣達(dá)到了高潮。他們通過自己的表情、動作等來輔助朗讀，與文本、作者進(jìn)行情感的交流，他們只有真正地明白了蘊(yùn)涵在語言文字中的情感，才能讀出情感；而讀書的過程正是學(xué)生理解文本，領(lǐng)會作者表達(dá)的過程，這樣的閱讀必將深入學(xué)生的心靈深處。)
3．引導(dǎo)想象，讀寫結(jié)合。
(1)同學(xué)們，大自然這個(gè)多才的畫家為我們描繪的水墨丹青僅僅是作者所寫的這些內(nèi)容嗎？不是。請同學(xué)們閉上眼睛，讓我們隨著音樂一起走進(jìn)山村的早晨，邊聽邊想象大自然到還給我們描繪了怎樣的景象？播放音樂，想象。在聽的過程中，心中的喜悅可以通過表情展現(xiàn)給大家。
(2)請同學(xué)們從美麗的山村早晨再回到我們的課堂之中。誰能當(dāng)一次小詩人，把你想象到的美麗的景象寫成詩句。(每人發(fā)一張小紙片)
(3)出示句式，學(xué)生練寫：
的進(jìn)畫里來了。
(4)交流展示，品味評議。
例：美麗的小鳥飛進(jìn)畫里來了，歡快的歌聲在樹梢上蕩漾。
柔嫩的小草鉆進(jìn)畫里來了，大地捧出一塊塊碧綠的毛毯。
勤勞的農(nóng)民伯伯走進(jìn)畫里來了，他們扛著鋤頭去開墾希望的土地。
(5)同學(xué)們，你們就是一個(gè)個(gè)的小作家，小詩人。山村的早晨是美麗寧靜的，是生機(jī)勃勃的，更是多姿多彩的。讓我們抓緊時(shí)間，把自己喜歡的段落背一背。
(6)學(xué)生背課文。
(評析：在學(xué)生理解體會到語言之美，早晨之美時(shí)，他們的情感已經(jīng)深深地陶醉其中了，讓他們及時(shí)表達(dá)，創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化一一外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動，讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語言和表達(dá)的方法，這是提高語丈能力的有效的途徑，學(xué)生這時(shí)的寫作也一定會下筆有神，精彩紛呈。)
4．拓展知識，回歸整體。
(1)山村的早晨是令人陶醉的，讓人留戀忘返的。其他地方的早晨又是什么樣的呢？讓我們一起來欣賞一下。
播放課件，教師通過解說引導(dǎo)學(xué)生欣賞其它地方的早晨景象。
(2)同學(xué)們，不同的地方，早晨的景象各不相同。但是，常言說得好：一年之計(jì)在于春，一同之計(jì)在于晨。早晨永遠(yuǎn)是美麗的，是充滿希望的，是生機(jī)勃勃的!讓我們一起張開雙臂去擁抱早晨，擁抱自然，擁抱美好的生活吧!
(評析：拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的廣闊天地，由課內(nèi)延伸到課外，由文本延伸到自然，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文章的過程中所生成的情感能夠在課外得到進(jìn)一步的延伸和增強(qiáng)。)
三、布置作業(yè)：
學(xué)完這首小詩，你想完成什么作業(yè)呢？(教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己喜歡的作業(yè)內(nèi)容，并相機(jī)指導(dǎo)。)
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