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小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

時間:2024-03-13 10:45:20 教學(xué)資源 投訴 投稿

小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作,借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編幫大家整理的小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會小數(shù)的含義,能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù),知道小數(shù)各部分的名稱。

  2、過觀察思考、比較分析、綜合概括,經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程,讓學(xué)生主動參與,學(xué)會討論交流,與人合作。

  3、進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點:

  掌握小數(shù)的讀法和寫法。

  教學(xué)難點:

  理解小數(shù)的意義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  班班通,課件,暢言等。

  教學(xué)過程:

  一、情境引入

  1、創(chuàng)設(shè)情境:小明家新裝修了一個書房,今天他約了好朋友想自己去新開的世紀(jì)百盛購物廣場買一張合適的書桌,(出示例題圖)。他需要的書桌是怎樣的?學(xué)生觀察圖片,說說書桌面的'長和寬。

  2、根據(jù)學(xué)生的回答提問:5分米是幾分之幾米?為什么是5/10米?4分米是幾分之幾米?為什么?

  二、新知學(xué)習(xí)

  1、教學(xué)例1。認(rèn)識整數(shù)部分是0的一位小數(shù)。

  (1)、師根據(jù)學(xué)生的回答同時出示1米的紙片,演示:如果把1米平均分成10份,1份就是多少?也就是十分之幾米?(引導(dǎo)學(xué)生說出1分米,師板書)所以5分米就是這樣的5份,也就是5/10米;4分米就是這樣的4份,也就是4/10米。

  介紹:(邊板書)5/10還可以寫成這樣的形式:0.5你以前見過這樣的數(shù)嗎?這樣的數(shù)叫――今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識小數(shù),看誰先和小數(shù)交上朋友。

 。2)小數(shù)的讀和寫

  0.5讀作:零點五,0.5米就表示5/10米。 0.4米呢?它表示什么?

  出示教材第88頁“想想做做”第1題。

  學(xué)生各自在教材上填寫后,出示答案,全班訂正,指導(dǎo)做錯的學(xué)生糾正錯誤。

  2、教學(xué)例2:認(rèn)識整數(shù)部分不是0的小數(shù)

 。1)創(chuàng)設(shè)情境:小明和小紅選完書桌后又選了三樣學(xué)習(xí)用品(出示:教材第87頁例2的商品圖)營業(yè)員正好在為這些新上架的商品以元作單位標(biāo)價。

  你能和營業(yè)員一起來正確標(biāo)價嗎?(四人一組討論)6角用元作單位是多少元?為什么1元2角是1.2元?你是怎么想的?3元5角呢?

  (2)板書:1元2角1.2元1.2讀作一點二

  3元5角3.5元3.5讀作三點五

  誰來讀一讀這幾個小數(shù)?

  (3)小結(jié):幾元幾角分成兩部分,幾元和幾角,先把幾角表示成“零點幾元”,再和幾元合起來就是幾點幾元。

 。4)完成教材第88頁“想想做做”第2題。

  出示商品圖,讓學(xué)生將價格寫成小數(shù),并讀一讀。

  3、認(rèn)識整數(shù)和小數(shù)。

 。1)課件出示教材第88頁上面的一段話,讓學(xué)生自主閱讀。

  引導(dǎo)學(xué)生說一說:0.5、0.4、1.2、3.5的整數(shù)部分是什么,小數(shù)部分是什么?

  師:那這些小數(shù)該怎么寫呢?讓我們動手試試。(教師隨機(jī)報出一些小數(shù),讓學(xué)生在練習(xí)本上寫出來,特別強(qiáng)調(diào)小數(shù)點的寫法)

 。2)出示:說一說下面各數(shù)中哪些是整數(shù),哪些是小數(shù)?

  7 0.6 1.8 38 0 1 45.2

  三、鞏固練習(xí)

  1、完成教材第88頁“想想做做”第3題。

  讓學(xué)生先用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出涂色部分,再讓學(xué)生匯報答案,并說說是怎么想的。

  2、完成教材第88頁“想想做做”第4題。出示數(shù)軸,引導(dǎo)學(xué)生觀察。提問:把誰看作單位“1”?把單位“1”平均分成了多少份?1個小格表示幾分之幾,也就是零點幾?

  學(xué)生獨立思考,回答教師提問后,完成填空,教師巡視,注意收集錯誤的答案,以便全班交流時進(jìn)行有針對性的辨析。

  3、完成教材第89頁“想想做做”第5題。

  讓學(xué)生先試著用小數(shù)表示課前到商店了解到的商品價格,再在小組內(nèi)交流。

  四、反思總結(jié)

  通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有哪些疑問?

  板書設(shè)計

  小數(shù)的初步認(rèn)識

  0.5讀作零點五0.4讀作零點四

  1.2讀作一點二3.5讀作三點五

  小數(shù)包括整數(shù)部分,小數(shù)部分和小數(shù)點三個部分。

小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀2

  課題:筆算小數(shù)的減法。

  內(nèi)容:實驗教材三年級下冊p96頁的內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生初步掌握小數(shù)減法的計算方法。

  2、通過對比小數(shù)減法與整數(shù)減法的.相同點以加深學(xué)生對小數(shù)減法的理解。

  重點:掌握小數(shù)的減法計算方法

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

  1、復(fù)習(xí)小數(shù)加法

  0.37 + 0.58 10.9 + 7.8

  2、重點復(fù)習(xí)小數(shù)加法的計算法則。

  二、新課:

  1、組織學(xué)生自學(xué)p96頁例4。從例4中你學(xué)到了什么?從1.2-0.6=0.6的豎式計算中你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?它與小數(shù)加法比較有什么不同的地方?你能說一說小數(shù)減法的計算方法嗎?(留時間讓學(xué)生議論。)

  2、結(jié)小數(shù)的減法的計算方法。(略)

  3、設(shè)計情景,提出問題,鞏固小數(shù)減法的計算。

  出數(shù)據(jù)信息

  尺子 鉛筆作文本 圖畫本 筆盒 彩色筆

  0.80元 0.50元 1.20元 0.60元 9.67元 12.40元

  師:根據(jù)以上的商品價格,你能提出什么問題,并解決它。

  4、回顧對比:

  小數(shù)減法計算與整數(shù)減法計算有什么不同?

  小數(shù)減法計算與小數(shù)加法計算有什么相同點和什么不同點?

  三、小組活動,鞏固計算,提高計算能力。

  說明:1、兩人一組。每人說出一個小數(shù)。兩人同時寫豎式計算,比一比誰算得又對又快。在規(guī)定的時間內(nèi),計算題目多者為勝。

  四、練習(xí)作業(yè)。

  1、完成課本p97頁第1、2題

  2、課后實踐作業(yè):p97頁第3題。

小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀3

  蘇科版的初中數(shù)學(xué)教材較之以前有了很大的變化,無論在課程理念還是內(nèi)容的呈現(xiàn)、材料的組織、所體現(xiàn)的教學(xué)方法,都在引導(dǎo)教師對教學(xué)方式和教學(xué)方法進(jìn)行新的嘗試和探索。在小班化的背景下,教師在使用蘇科版教材實施數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,其數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計應(yīng)該突出與該背景相適應(yīng)的個性化的特點,從而促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),增進(jìn)學(xué)生對舊知識的鞏固和對新知識的預(yù)習(xí)。

  一、小班化背景下初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計中存在的問題

  小班化背景下,初中數(shù)學(xué)作用設(shè)計過程中存在的問題主要表現(xiàn)在以下三個方面。

 。ㄒ唬┳鳂I(yè)形式過于單一。長期以來,初中數(shù)學(xué)作業(yè)都是以書面的作業(yè)的形式存在,這些書面作業(yè)又常以列式或者解答題目的形式出現(xiàn),因此在學(xué)生心目中,數(shù)學(xué)作業(yè)基本就等于是解題。此外,教師布置作業(yè)的時間往往選定在下課前,這就造成了作業(yè)布置的隨意性很強(qiáng)。有的教師根本不關(guān)注所布置的作業(yè)內(nèi)容,一味搞題海戰(zhàn)術(shù),認(rèn)為大量布置作業(yè)就會提高學(xué)生做題的熟練程度,從而給學(xué)生造成了較為嚴(yán)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

 。ǘ┳鳂I(yè)內(nèi)容一刀切。在給學(xué)生布置作業(yè)時,教師往往不重視學(xué)生之間的基礎(chǔ)差異,采取的都是一刀切的方式,讓所有的學(xué)生做同一種類型的.作業(yè),這就造成了優(yōu)等生快速完成,而學(xué)困生比較吃力的狀況,不利于發(fā)揮作業(yè)的有效作用。

 。ㄈ┳鳂I(yè)評價方式過于簡單。教師在對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改時,往往只注重作業(yè)的結(jié)果;有的教師只布置作業(yè),從來不檢查作業(yè)。學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤不能被指正,學(xué)生的進(jìn)步之處也得不到應(yīng)有的肯定與鼓勵,這就降低了學(xué)生做作業(yè)的積極性,作業(yè)自身的作用也難以發(fā)揮出來。

  二、小班化背景下初中數(shù)學(xué)作業(yè)個性化設(shè)計策略

  根據(jù)上述小班化背景下初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計中存在的問題,筆者認(rèn)為主要應(yīng)該從以下幾個方面入手促進(jìn)作業(yè)設(shè)計的個性化,發(fā)揮數(shù)學(xué)作業(yè)的真正作用。

  (一)進(jìn)行個性化設(shè)計,豐富作業(yè)形式。豐富的作業(yè)形式,不僅有利于促進(jìn)學(xué)生多方面知識的掌握和多種能力的提高,還有利于激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣和積極性,提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量,所以初中數(shù)學(xué)教師要進(jìn)行精心設(shè)計,采用多種作業(yè)形式。

  1.動手制作類作業(yè)。這類型的作業(yè)不僅能夠激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣,還有利于增強(qiáng)學(xué)生的動手能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力。學(xué)生在動手制作作業(yè)的過程中,要自己設(shè)計方案、搜查資料、繪畫圖紙,還要不斷進(jìn)行制作和試驗,這是一個擴(kuò)展學(xué)生思維和讓學(xué)生嘗試并不斷改進(jìn)的過程。比如,在教學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)軸方面知識之前,筆者曾給學(xué)生布置了一個動手操作的作業(yè),讓學(xué)生回家去認(rèn)真觀察溫度計,然后再用一次性筷子制作一個溫度計,并將其帶到課堂上來。學(xué)生事先進(jìn)行了一番操作之后,對數(shù)軸已經(jīng)有了初步的感性認(rèn)識,等到課堂上學(xué)習(xí)數(shù)軸知識的時候,就充滿興趣。而學(xué)生在課后的制造過程,也是一個數(shù)學(xué)創(chuàng)造的過程中,讓學(xué)生更好體會到了數(shù)學(xué)與實際生活之間的密切關(guān)系,2.觀察類作業(yè)。觀察是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的起點,也是打開學(xué)生思維的窗口,學(xué)生只有通過不斷觀察才能夠發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)和運行的規(guī)律。例如,筆者在教學(xué)生學(xué)習(xí)了軸對稱圖形相關(guān)知識后,就布置學(xué)生觀察周邊的環(huán)境,尋找日常生活中的軸對稱圖形,然后對它們的特點進(jìn)行描述。這就是一次很好的觀察性作業(yè),學(xué)生觀察之后收獲較多,對知識點也掌握得更加牢固。

  3.探究性作業(yè)。探究性作業(yè)是讓學(xué)生按照自身的經(jīng)驗以及所學(xué)習(xí)的知識對新的知識點進(jìn)行探究。初中數(shù)學(xué)教師可以布置讓學(xué)生實驗、思考、探究的作業(yè),以此讓學(xué)生構(gòu)建自己的知識體系,體驗學(xué)習(xí)樂趣。

 。ǘ┓謱哟尾贾米鳂I(yè)。小班教學(xué)人數(shù)較少,教師有精力認(rèn)真對待每一位學(xué)生,因材施教在這種背景下更容易開展。所以,在布置作業(yè)的過程中,教師要根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)因材施教。把學(xué)生分成小組,根據(jù)他們的數(shù)學(xué)水平分層布置作業(yè),幫助那些水平較差的學(xué)生提高成績,讓他們不斷縮小與優(yōu)等生之間的差距,早日跨入更高級別的小組,這也是激勵學(xué)生競爭精神的有效方法。對于不同層次學(xué)生的作業(yè),教師都要認(rèn)真思考,進(jìn)行個性化設(shè)計,不要讓成績差的學(xué)生感受到區(qū)別對待,備受冷落;也不要讓成績好的學(xué)生沾沾自喜,要一視同仁,真心對待每一位學(xué)生。

 。ㄈ┙處熞匾晫W(xué)生的作業(yè)成果,認(rèn)真批改。作業(yè)是最容易暴露學(xué)生學(xué)習(xí)問題的載體,所以,教師要認(rèn)真對待每次布置的作業(yè),細(xì)心認(rèn)真批改。發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足要及時指正,避免學(xué)生犯同一個錯誤;對于學(xué)生學(xué)習(xí)中取得的進(jìn)步也要及時予以肯定和鼓勵,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀4

  內(nèi)容:實驗教材三年級下冊p88---p89。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生初步掌握十分之幾、百分之幾的分?jǐn)?shù)都可以改寫成零點幾的形式。

  2、使學(xué)生正確掌握小數(shù)的讀、寫法。

  3、使學(xué)生了解小數(shù)各部分的名稱。

  重點:使學(xué)生正確理解小數(shù)的含義。

  難點:以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的相互改寫;以米為單位的小數(shù)與米、分米、厘米的相互改寫。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鋪墊:

  二、新課:

  1、創(chuàng)設(shè)情景認(rèn)識小數(shù)

  出示主題圖

  問題:

 。1)從這幅圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。2)知道了什么?與同桌的小伙伴說一說它表示什么意思?

  學(xué)生匯報,老師板書(略)

  歸納概括像5.98、2.03、0.65、4.82、2.8、6.7………這樣的數(shù)叫小數(shù)!.”叫做小數(shù)點。

  動手填一填(p88中間表格)

  2、探究小數(shù)的讀法

  你們會讀這些小數(shù)嗎?試讀一讀。

  教師加以引導(dǎo)小數(shù)的正確讀法。

  你們還在哪里見過小數(shù)?

  探究小數(shù)的'寫法(教學(xué)p89例一)

  小結(jié)歸總:

 。1)這節(jié)課你們認(rèn)識了什么?

 。2)今天認(rèn)識的小數(shù)與整數(shù)比較有什么不同?同桌同學(xué)互相說。

  三、鞏固

  1、出示數(shù)字卡片(整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù))

  2、把卡片上的小數(shù)打上鉤。

  3、讀出小數(shù)

  4、說一說你是怎么讀小數(shù)的?

  5、老師口述小數(shù),學(xué)生聽寫。

  6、完成p89做一做1、2、題。

小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀5

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù),知道以元為單位、以米為單位的實際含義。

  2.知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

  3.能識別小數(shù),會讀寫小數(shù)。

  幸福自學(xué)

  1.出示課前收集的一些商品標(biāo)價牌,仔細(xì)觀察,你能不能把這些標(biāo)價牌中的數(shù)分成整數(shù)和小數(shù)兩類?

  2.區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。

  左邊這組數(shù)是我們以前學(xué)過的,都是整數(shù)。你還能舉出其它整數(shù)的例子嗎?

  右邊這組數(shù)它們有一個什么特點?(數(shù)中間都有一個小圓點)。像這樣的數(shù)叫做小數(shù),今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識。

  3、自學(xué)教材教材第88-89頁例1。

  1、認(rèn)識小數(shù)

 。1)小數(shù)里的.這個小圓點我們把它叫做();小數(shù)點左邊的部分是()部分;小數(shù)點右邊的部分是()部分。你會讀小數(shù)嗎?

 。2)試讀標(biāo)價牌上的小數(shù)。注意整數(shù)部分與小數(shù)部分讀法的不同。

  2.認(rèn)識以元為單位小數(shù)的實際含義。

 。1)標(biāo)價牌上的小數(shù)分別表示多少錢?

  元角分

  4.50()元()角

  0.70()角

  0.65()角()分

 。2)火腿腸5.98元,表示___元___角___分。牛奶0.85元,表示___元___角___分。面包2.60元,表示___元___角___分。讀一讀貨架上三種食品標(biāo)價中的小數(shù)。

  3.你還在哪里見過小數(shù)。說一說。

  4.引出以米為單位的一位小數(shù)。

 。1)交流自己的身高是1米多少厘米?只用米作單位,該怎樣表示?

 。2)出示米尺:把1米平均分成10份,每份是多少分米?用分?jǐn)?shù)表示是()米,還可以寫成()米。

  (3)3分米是幾分之幾米,還可以寫成零點幾米?

  想一想:為什么小數(shù)點的前面寫“0”?什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成一位小數(shù)?

  5.引出以米為單位的兩位小數(shù)。

  (1)把1米平均分成100份,每份是()厘米?用分?jǐn)?shù)表示是()米,還可以寫成()米。

 。2)3厘米是幾分之幾米,寫成小數(shù)是()米?18厘米呢?

  (3)想一想:0.03米、0.18米,小數(shù)點后面第一位數(shù)表示什么?第二位呢?什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成兩位小數(shù)。

  6.小組討論。

 。1)王東身高1米30厘米,寫成小數(shù)是()米。

 。2)點撥:寫成1.30米和1.3米都是對的,(因為30厘米也就是3分米)。

  幸福合作

  組長帶領(lǐng)小組成員討論自學(xué)內(nèi)容,小組內(nèi)共同解決疑惑。

  幸福展示分小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲,其他小組提問補(bǔ)充。

  幸福闖關(guān)

  1、完成課本第89頁做一做。

  2、完成課本練習(xí)二十一第1題,鞏固對小數(shù)含義的認(rèn)識。(填在課本上)

  3、完成練習(xí)二十一第2題,鞏固小數(shù)的讀法,并讓學(xué)生說說,在這題中獲得了哪些信息。

  幸福延伸

  1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  2、你還學(xué)會了哪些知識?

小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合具體情境認(rèn)識小數(shù),了解小數(shù)產(chǎn)生的生活背景。

  2、知道以米、元為單位的小數(shù)的實際意義。懂得十分之幾的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)表示。

  3、了解小數(shù)各部分的名稱,會讀、會寫小數(shù),并能正確區(qū)分整數(shù)和小數(shù)。

  4、滲透知識間的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點:

  理解以米、元為單位的小數(shù)的實際意義,會讀、會寫小數(shù)。

  教學(xué)難點:

  建立十分之幾的分?jǐn)?shù)與小數(shù)間的聯(lián)系,體會小數(shù)十進(jìn)制位值思想。

  教具準(zhǔn)備:

  課件,學(xué)習(xí)單

  教學(xué)過程:

  一、生活感知,引入小數(shù)。

  1、談話:同學(xué)們,數(shù)學(xué)課經(jīng)常與數(shù)打交道,讓我們一起走進(jìn)“數(shù)學(xué)王國”。老師給大家?guī)砹艘恍┥唐沸畔,請大家給這些標(biāo)價牌上的數(shù)分分類,怎樣分呢?(同桌交流)

  24元3.45千克

  119元0.85元

  10元2.60元

  全班交流:(指名一生交流自己的分法)

  師追問:為什么這樣分?它們有什么不同?

 。ㄗ筮叺娜齻數(shù)中沒有小圓點,右邊的三個數(shù)都有小圓點)

  2、引入課題:左邊的數(shù)是我們已經(jīng)學(xué)過的整數(shù),像右邊這些帶小圓點的數(shù)叫小數(shù)。小數(shù)是數(shù)的王國中又一個新的成員,今天我們就一起來“認(rèn)識小數(shù)”。(板書課題)

  3、有關(guān)小數(shù),你知道什么?

  4、你比較熟悉哪一個?你能來講一講嗎?

  二、自主實踐,認(rèn)識小數(shù)

  1、小數(shù)各部分的名稱。

  以3.45為例,師板書各部分的名稱。

  師:小數(shù)中間這個小圓點叫小數(shù)點。(板書:小數(shù)點)小數(shù)點可是小數(shù)的重要標(biāo)志。小數(shù)點把小數(shù)分成了兩部分。小數(shù)點左邊的是---整數(shù)部分;小數(shù)點右邊的是---小數(shù)部分。(板書)

  2、讀小數(shù)。

  誰還記得這個小數(shù)怎么讀呢?(3.45)

  師:看來你聽的非常認(rèn)真。

  生1讀,生2讀,全班讀。

  師:我們把這個小數(shù)的讀法寫下來。我們剛才讀了幾個字?讀了幾個字,我們就寫幾個字。(板書)

  生活中還有許多小數(shù),我們一起來讀一讀。(課件)

  師:找同學(xué)來讀,如果讀對了,我們就跟著讀,讀錯了舉手糾錯。

  師:36.36請同學(xué)們再來讀一讀這個小數(shù),邊讀邊思考:讀小數(shù)時,小數(shù)部分和整數(shù)部分的讀法一樣嗎?你是怎么讀的?同桌說說,匯報

  生:讀小數(shù)部分,那個中間的“十”就要去掉。

  師:也就是說,讀小數(shù)部分時,是不是按照整數(shù)的讀法去讀?

  生:不是

  師小結(jié):整數(shù)部分就按整數(shù)的讀法去讀,小數(shù)部分是幾就讀幾,就像報電話號碼一樣,一個數(shù)一個數(shù),依次往下讀。

  認(rèn)識了小數(shù),讓我們一起走進(jìn)小數(shù)!

  三.結(jié)合情境,理解小數(shù)。

 。ㄒ唬┙柚L度單位理解小數(shù)。

  1、標(biāo)出相應(yīng)的長度。

  出示米尺:觀察這個線段圖,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?

  生:把一米長的線段分成了10份。教師:數(shù)學(xué)要嚴(yán)謹(jǐn),準(zhǔn)確的說,強(qiáng)調(diào)“平均”

  提問:把1米平均分成10份,每一份是幾分米?為什么?

  生:1米=10分米,把10分米平均分成十份,每一份就是1分米。

  齊讀:把1米平均分成10份,每一份是1分米。

  師:知道了每一份是1分米(板書),誰能快速說說,從起點分別到箭頭所指的地方有多長?

  分別標(biāo)出3分米,5分米,8分米。

  生答:3分米、5分米、8分米

  師:為什么這里是3分米?

  生:因為有3個1分米。

  2、用分?jǐn)?shù)表示。

  1分米是1米的幾分之幾?為什么?

  預(yù)設(shè)生:把1米的線段平均分成10份,每份就是它的1/10。

  師:1分米是1米的1/10,也可以說成1/10米。

  師:老師剛才說了什么?誰聽明白了?(板書1/10米)

  3分米,5分米,8分米又可以寫成幾分之幾米呢?請同學(xué)們在作業(yè)紙上用分?jǐn)?shù)表示這些長度。

  師:為什么3分米可以寫成3/10米?

  預(yù)設(shè)生:把1米平均分成10份,取其中的3份,就是它的3/10米。

  3、小數(shù)表示。

  1分米可以寫成分?jǐn)?shù)1/10米,也可以寫成小數(shù)0.1米。

  師:想想整數(shù)部分為什么寫“0”?

  預(yù)設(shè)生:因為1分米不夠1米,所以在整數(shù)部分寫0。

  師:1表示什么?

  生:1表示1分米。

  師:1還可以表示什么?

  預(yù)設(shè)生:10份里面的1份。

  請同學(xué)們在作業(yè)紙上,把其他長度也用小數(shù)表示出來。

  師:3/10,5/10,8/10,又可以寫成怎樣的`小數(shù)?

  生:0.3、0.5、0.8。

  師:說說自己的想法?

  生:3分米不夠1米,所以整數(shù)部分要寫0,小數(shù)部分因是10份里的3份,所以寫成3.

  總結(jié)歸納。提問:為什么這些小數(shù)的整數(shù)部分都是0?觀察這些分?jǐn)?shù)和小數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?(豎著觀察)怎樣的分?jǐn)?shù)可以寫成怎樣的小數(shù)?(十分之幾米可以寫成零點幾米;零點幾米可以寫成十分之幾米)

  師:0.3和0.5中間是那個小數(shù)?0.8后面呢?0.9后面呢?

  4、交流討論:1米3分米寫成小數(shù)是()米。

  生:寫成1.3米

  師:為什么這時整數(shù)部分不寫“0”?

  師:1.3米中的1表示什么?3表示什么?

 。ǘ┙柚⒔、分進(jìn)一步理解小數(shù)。

  課件出示做一做圖:

  1、出示人民幣圖:這幅圖你能看懂什么意思嗎?

  預(yù)設(shè)生:10個一角=1元,1元=10個一角

  2、學(xué)生交流:

  1角是1元的()分之(),生:因1元里面有10個1角,取其中的一份,就是1/10元,還可以寫成(0.1)元;

  師:整數(shù)部分為什么寫“0”?“1”表示什么?

  生:“1”表示1角;十份里的一份。

  能像老師這樣,在作業(yè)紙上獨立完成填空嗎?

  5角是()/()元,還可以寫成()元;

  8角是()/()元,還可以寫成()元;

  8元5角寫成小數(shù)是()元。

  提問:為什么5角是十分之五元?為什么0.5元的整數(shù)部分要寫0?那么。

  8.5元的整數(shù)部分為什么不寫0呢?

  四、鞏固練習(xí)、拓展小數(shù)。

  1、十分之幾米可以用小數(shù)表示,十分之幾元也可以用小數(shù)表示,圖中的涂色部分可以寫成十分之幾,用小數(shù)怎么表示?提示書寫

  2、完成書94頁3題。

小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、結(jié)合具體情景了解小數(shù)的含義,會讀、寫簡單的小數(shù),會比較小數(shù)的大小。

  2、能用學(xué)過的小數(shù)知識解決簡單的實際問題,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

  3、在合作探索的學(xué)習(xí)活動中,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力,體會數(shù)學(xué)的價值。

  教學(xué)過程

  一、從生活中感知,引出小數(shù)。

  1、初步認(rèn)識小數(shù)。

  談話:同學(xué)們,生活中你們見過這樣的數(shù)嗎?

  課件出示:0.3 2.5 14.31.25

  談話:在哪里見過?(超市……)

  指出:這樣的數(shù)叫小數(shù)。今天我們一起來認(rèn)識小數(shù)。板書課題:小數(shù)的初步認(rèn)識

  2、認(rèn)識小數(shù)點。

  談話:老師把屏幕上的數(shù)再寫一遍,大家仔細(xì)看。(故意不寫小數(shù)點)

  談話:寫得對嗎?學(xué)生糾正,順勢指出,這個點就叫小數(shù)點,它把小數(shù)分為整數(shù)部分和小數(shù)部分。

  3、小數(shù)的讀法。

  讓學(xué)生嘗試讀出小數(shù),教師糾正。

  談話:對!在讀小數(shù)的時候,小圓點也就是小數(shù)點前面的.整數(shù)部分就按照整數(shù)的讀法來讀,再依次讀出小數(shù)點后面的小數(shù)部分每個數(shù)位上的數(shù)字。

  4、練習(xí)。讀一讀。

 。1)一只蜂鳥的體重為2.1克,一只麻雀的體重比蜂鳥的50倍多1克。

 。2)、雷聲在空氣中傳播的速度是每秒0.3千米。

 。3)、人體正常體溫是36.5攝氏度-37.5攝氏度。

  (4)、88層的上海金茂大廈高420.5米,是目前我國第一、世界第三的高樓。

 。5)、我國國土總面積為959.69萬平方千米。

 。6)、籃球運動員姚明的身高是2.26米。

  二、主動探究,理解小數(shù)

  1、初步理解一位小數(shù)的意義。

  談話:看來小數(shù)就在我們的身邊,課前老師從日常家居中也搜集到一組有關(guān)小數(shù)的信息,我們一起看一下。

  課件出示第一副情景圖:

  居室中吊燈離地面高度不應(yīng)低于2.5米。

  白熾燈與桌面的適宜距離是:1米(60瓦),0.5米(40瓦),0.3米(25瓦)。

  指名讀。

  談話:有疑問嗎?生提出問題。

  談話:同學(xué)們的問題真不錯,我們先來看信息當(dāng)中提到40瓦白熾燈與桌面的適宜距離是0.5米,根據(jù)你們的經(jīng)驗?zāi)阏J(rèn)為0.5米有多長?(學(xué)生發(fā)表意見)

  談話:不要急!我們先來研究0.1米有多長,就能知道0.5米有多長了。

  每個小組都有一個1米長的紙條,聽清要求:小組合作,把一米長的紙條平均折一折、畫一畫,并標(biāo)出米。

  小組合作,動手操作,師巡視指導(dǎo)。

  談話:哪個小組說說你們是怎樣做的?(2-3組)

  師邊課件演示邊說:我們是把1米平均分成10份,每份是1分米,也是米,還可以用小數(shù)0.1米表示。

  板書:1分米=米=0.1米

  師總結(jié):通過剛才的活動我們知道了,(課件出示)把1米平均分成10份,每份都是米,也就是0.1米。(集體讀)

  談話:那么,3分米等于多少米呢?(邊聽學(xué)生匯報邊板書)5分米、8分米呢?

  現(xiàn)在知道0.5米有多長了嗎?(指名說)

  問:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  師總結(jié):我們看,像這樣十分之幾的分?jǐn)?shù),就可以用一位小數(shù)表示。

  練習(xí):用分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示陰影部分。(自主聯(lián)系68頁第3題1、2個)

  2、初步理解兩位小數(shù)的意義。

  出示第二副情景圖

  單人沙發(fā)座前寬度不應(yīng)小于0.48米,座前的深度應(yīng)在0.4米左右。

  沙發(fā)腿墊腳的高度應(yīng)在0.03——0.08米之間。

  指名讀。

  問:要知道0.48米0.03米0.08米有多長,得先知道什么?(生:0.01米有多長)

  借助米尺,小組合作探究,小組上臺展示。

  課件演示:把一米平均分成100份,每份是1厘米,也是米,還可以用小數(shù)0.01表示。也就是說板書:1厘米=1100米=0.01米

  通過這個活動我們知道了,課件出示齊讀:把1米平均分成100份,每份是米,也就是0.01米。

  說一說0.03米、0.08米、0.48米是多長?

  生說師板書

  引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)什么?

  師總結(jié):我們看,像這樣百分之幾的分?jǐn)?shù),可以用兩位小數(shù)表示。

  3、練習(xí):用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示陰影部分。(自主聯(lián)系68頁第3題3、4個)

  小結(jié):一位小數(shù)表示十分之幾,兩位小數(shù)表示百分之幾。

  三、練習(xí)鞏固

  1、小貓捉魚,把相等的分?jǐn)?shù)和小數(shù)聯(lián)起來。

  0.10.40.070.80.01

  1/104/107/1008/101/100

  2、涂一涂,用陰影把分?jǐn)?shù)表示出來。

  0.60.190.06

  3、填空,你能用小數(shù)表示嗎?

  3分米=()米9角=()元

  19厘米=()米7分=()元

  6厘米=()分米6分=()角

  四、總結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)到了什么?今后我們會更深入學(xué)習(xí)小數(shù)的有關(guān)知識。

小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀8

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版數(shù)學(xué)三年級下冊第七單元

  教科書第88、89頁的內(nèi)容,相應(yīng)的“做一做”。

  教學(xué)目標(biāo):

  結(jié)合實際情境使學(xué)生初步認(rèn)識小數(shù),初步理解小數(shù)的含義,能正確讀寫小數(shù)。知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。通過練習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生分析、推理能力。

  教學(xué)重點:

  使學(xué)生正確理解小數(shù)的含義。

  教學(xué)難點:

  以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的互相改寫,以米為單位的小數(shù)與米、分米、厘米的互相改寫。

  教具準(zhǔn)備:

  智慧樹、小數(shù)卡片、多媒體課件

  學(xué)情分析:

  小學(xué)三年級的學(xué)生對小數(shù)并不是全然不知,在日常生活中已經(jīng)有所接觸,但由于小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的特殊表現(xiàn)形式,其意義具有一定程度的抽象性,學(xué)生要深刻理解小數(shù)的意義,還有一定的困難。針對這一現(xiàn)狀,教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗,找出生活與數(shù)學(xué)知識的契合點,利用小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系,重視直觀、引導(dǎo)、注重啟發(fā),讓學(xué)生親歷知識的形成過程。

  教學(xué)過程:

  激趣引新,揭示課題師:看,智慧樹下藏著一個神秘的數(shù),猜猜看,它是多少?6.9用智慧樹遮住漸漸往下移,讓學(xué)生猜數(shù)。學(xué)生猜測:60、68、69等,智慧樹移開發(fā)現(xiàn)原來它是6.9。師問:這個數(shù)和我們以前學(xué)的數(shù)一樣嗎?(不一樣)在生活中你見過這樣的數(shù)嗎?(見過)

  在哪里見過?

  生:商品價格……

  師:老師也帶來了幾種商品。(課件出示幻燈片1)

  書包文具盒鉛筆圓珠筆

  45.50元18.02元0.20元3.50元

  仔細(xì)觀察,表示商品價格的這些數(shù)都有什么共同的特點?

  生:中間都有一個小圓點。

  師:說得真好。老師還帶來了幾個中間帶有小圓點的數(shù),(師將小數(shù)卡片逐一出示于黑板上)像這樣的數(shù)我們把它叫做小數(shù)。(板書:小數(shù))

  這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識小數(shù)。(板書課題:認(rèn)識小數(shù))

  創(chuàng)設(shè)情境,探究發(fā)現(xiàn)(一)認(rèn)識小數(shù)點;讀、寫小數(shù)

  認(rèn)識小數(shù)點師:剛才我們看到的數(shù)中間都有一個小圓點,我們知道分?jǐn)?shù)中間有一條線,我們把它叫做……(分?jǐn)?shù)線),那么請你們猜一猜,小數(shù)中間的小圓點叫什么呢?(小數(shù)點)(師表揚:猜得真準(zhǔn)。

  這個小圓點就叫小數(shù)點。(板書:小數(shù)點)讀數(shù)的時候我們把它讀作:點。

  讀小數(shù)師:現(xiàn)在我們知道了這些數(shù)都叫小數(shù)。你們會讀小數(shù)嗎?

  生:會。

  師:誰來嘗試讀一讀這個小數(shù)?(師指卡片1:0.40)

  生:零點四零。

  師:他讀得對嗎?(對)第二個小數(shù)誰來讀一讀。(師指卡片2:65.65)

  生1:六十五點六十五。

  師:同意他的讀法嗎?(不同意)誰的讀法不一樣的?

  生2:六十五點六五。

  師:大家同意他的讀法嗎?(同意)你能再讀一讀嗎?

  對!這個小數(shù)應(yīng)該讀作:六十五點六五。大家一起讀一遍。

  現(xiàn)在老師有一個問題:你們有沒有發(fā)現(xiàn),小數(shù)點左邊的數(shù)和小數(shù)點右邊的數(shù)讀法有區(qū)別?(發(fā)現(xiàn)了)

  區(qū)別在哪?

  生:匯報各自的想法。

  師:(小結(jié)讀小數(shù)的方法)小數(shù)點左邊的數(shù)叫整數(shù)部分,它和我們以前讀數(shù)一樣讀幾十幾,而小數(shù)點右邊的數(shù)叫小數(shù)部分,小數(shù)部分要按順序一個數(shù)字一個數(shù)字分開來讀。明白了嗎?(明白了)

  那最后這個小數(shù)(師指卡片3:160.80)你們會讀嗎?一起來讀。(師表揚:讀得真準(zhǔn)確)

  練習(xí)一:讀小數(shù)(課件幻燈片上的價格)

  練習(xí)二:我是聰明的小法官(課件出示幻燈片)

  下面的讀法哪種正確?

 ?15.78讀作:十五點七十八十五點七八

 ?10.25讀作:十點二五十點二十五

  寫小數(shù)師:看來同學(xué)們真的會讀小數(shù)了。那老師讀一個小數(shù),你們能把這個小數(shù)寫出來嗎?(能)

  師舉例:五點九八怎樣寫?

  生說師寫:先寫5,再寫小數(shù)點。[提問:小數(shù)點寫在哪個位置?(右下角)]然后寫9,再寫8。(板書:5.98)

  師說生寫:零點八五二點六零(請兩位學(xué)生上臺寫,其他同學(xué)寫在草稿本上)

  師生共同訂正。

  認(rèn)識以元為單位的小數(shù)的實際含義師:現(xiàn)在我們既會讀小數(shù)又會寫小數(shù)了。老師又有一個問題,我們會讀標(biāo)簽上的價格,但是這些價格到底表示幾元幾角幾分呢?你們知道嗎?(知道)

  其實剛才老師叫你們寫的小數(shù)就是書上幾種商品的價格。(課件出示幻燈片)

  請同學(xué)們翻開課本第88頁,自己試填,同桌可互相討論。老師有個小要求:先讀一讀小數(shù)表示的價格,再填一填表示幾元幾角幾分。(時間:1分鐘)

  生:(匯報結(jié)果)先讀小數(shù),再講表示……

  師:說說你是怎樣想的?

  小結(jié):用元作單位的小數(shù),小數(shù)點左邊的數(shù)表示幾元,小數(shù)點右邊第一位表示幾角,第二位表示幾分。(根據(jù)所寫小數(shù)板書)

  練習(xí):報價格。(課件出示幻燈片)

  尋找身邊的小數(shù)師:其實,我們的身邊就有很多的小數(shù)。在我們的書本、文具盒里找一找哪里有小數(shù)?看誰半分鐘內(nèi)找到的小數(shù)最多?(同桌互相交流)

  生匯報結(jié)果:?數(shù)學(xué)書后面有小數(shù):4.60元表示……

 ?鉛筆芯上有小數(shù):0.5(師問:有單位嗎?)

  師:鉛筆芯上的.這個0.5表示的是鉛筆芯的粗細(xì)0.5毫米。毫米是一個長度單位。

  認(rèn)識以米為單位的小數(shù)的實際含義1、師:我們學(xué)過的長度單位可不止毫米。還有哪些?(千米、米、分米、厘米)

  用手比劃一下1米有多長?1分米呢?米與分米之間有什么關(guān)系?(1米=10分米)

  如果老師把1米平均分成10份,(課件出示幻燈片)每份就是()分米,也是(xx)分之(xx)米。所以1分米=()米。(板書:1分米=1/10米)

  師:老師現(xiàn)在有個重要的知識要告訴大家,大家仔細(xì)聽,等一下老師要來考考大家!1分米可以用分?jǐn)?shù)1/10米來表示,還可以用小數(shù)0.1米來表示。(板書:1分米=1/10米=0.1米)

  生齊讀兩遍。

  考考你(搶答):3分米用分?jǐn)?shù)表示是幾米?用小數(shù)表示是幾米?

  (師板書:3分米= 3/10米=0.3米)

  8分米用分?jǐn)?shù)表示是幾米?用小數(shù)表示是幾米?

  師:我們發(fā)現(xiàn)幾分米可以用分?jǐn)?shù)十分之幾來表示,還可以用小數(shù)零點幾來表示,F(xiàn)在我們再來看看厘米。 1厘米有多長?它占1米的幾分之幾?也就是說1厘米=()米。(板書:1厘米=1/100米)

  想一想:1/100米可以用哪個小數(shù)來表示?(生自由發(fā)言)

  師小結(jié)板書:1厘米=1/100米=0.01米。

  搶答游戲:3厘米用分?jǐn)?shù)表示是幾米?用小數(shù)表示是幾米?

 。ò鍟3厘米= 3/100米=0.03米)

  7厘米呢?

 。ㄔ黾与y度)18厘米呢?(板書:18厘米=18/100米=0.18米)

 。◣煼催^來問)0.04米是幾厘米?0.55米是幾厘米?

  師提問1:0.1米和0.01米的“1”表示的意義一樣嗎?

  生:不一樣。(匯報各自想法)

  師小結(jié):0.1米的“1”在小數(shù)點右邊第一位,表示1分米;而0.01米的“1”在小數(shù)點右邊第二位,表示1厘米。

  師提問2:像0.1、0.01、0.18這些小數(shù)為什么小數(shù)點前面都是0?(生討論后回答)

  師小結(jié):不夠1米用小數(shù)表示時,整數(shù)部分要寫“0”來占位。

  師:我們知道我們的身高都超過1米。誰能說說你的身高是幾米幾厘米?請一生說出自己的身高:1米30厘米/130厘米。

  如果用我們今天學(xué)過的小數(shù)表示他的身高是多少米呢?你是怎樣想的?(板書:1米30厘米=1.30米)

  還有別的答案嗎?(1.3米)你是怎樣想的?(30厘米=3分米=0.3米)

  你能用小數(shù)表示你自己的身高嗎?[匯報:我的身高是()米(xx)厘米,用小數(shù)表示是()米]

  觀察老師的板書思考:用米作單位的小數(shù),小數(shù)點左邊表示什么?小數(shù)點右邊第一位表示什么?小數(shù)點右邊第二位表示什么?

  師小結(jié):我們用米來表示長度時,小數(shù)點左邊的數(shù)表示幾米,小數(shù)點右邊第一位表示幾分米,小數(shù)點右邊第二位表示幾厘米。(根據(jù)所寫小數(shù)板書)

  實踐運用,鞏固新知猜謎語游戲(根據(jù)老師的描述生猜對后出示幻燈片)?姚明身高二米二十六厘米。(你能用小數(shù)來表示姚明的身高嗎?)

 ?世界上最高的長頸鹿名叫“喬治”,它的身高達(dá)6米9厘米。(用小數(shù)表示是幾米呢?)

  生1:6.90米。

  師:有不同答案嗎?

  生2:6.09米。

  師:為什么是6.09米呢?

  生2:因為小數(shù)點右邊第一位表示分米,第二位表示厘米,所以6米9厘米應(yīng)該是6.09米。

  師:大家用熱烈的掌聲表揚這位愛思考的同學(xué)。

  小小推理家(課件出示幻燈片:課本第89頁做一做)全課總結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲?

  小數(shù)在我們的生活中處處可見,同學(xué)們要學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼睛觀察生活,用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識來解決生活中的實際問題。

  生活中的小數(shù)(課件出示幻燈片)劉翔跨欄成績12.88秒。海拔最高山峰:珠穆朗瑪峰----海拔8844.43米。人的正常體溫36.5度--37.5度。 ……

  六、作業(yè)布置

  板書設(shè)計

  認(rèn)識小數(shù)

  0.40 65.65 160.80 ……叫做小數(shù)。

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