高中音樂《走進新時代》教學設計

　　作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編精心整理的高中音樂《走進新時代》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　一、教學目標

　　1.通過學習歌曲，喚起自豪感與使命感和對祖國的熱愛之情，增強珍惜美好生活的意識及奮發(fā)向上的積極樂觀精神。

　　2.通過學唱、小組合作等方式，加強合作意識，提升對音樂的理解能力及合作探究能力。

　　3.通過學習本課，能夠聯(lián)系歷史背景準確掌握歌曲歌頌的對象及演唱形式，能夠用飽滿的熱情演唱歌曲片段。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　能夠聯(lián)系歷史背景準確掌握歌曲歌頌的對象及演唱形式，認識頌歌這一聲樂體裁。

　　【難點】

　　能夠用飽滿、熱情的聲音演唱歌曲片段。

　　三、教學用具

　　鋼琴、多媒體、打擊樂器。

　　四、教學過程

　　(一)創(chuàng)設情境，導入新課

　　1.創(chuàng)設情景：學生伴著歌曲《走進新時代》的音頻走進教室，體驗歌曲的優(yōu)美抒情的旋律。利用多媒體放映從新中國成立至今，中國所取得重要成就的畫面，提問學生有怎樣的感受?學生自由回答，教師總結，通過交流感受到作為新時代中國青年的自豪感和使命感。

　　2.教師根據學生的回答進行總結，從新中國的發(fā)展入手導入課題。

　　3.播放多媒體，介紹歌曲以及作者。

　　(二)感受體驗

　　1.完整欣賞歌曲。播放張也版的《走進新時代》視頻資料，學生傾聽歌曲。同時出示歌譜：請學生結合歌詞找出能歌頌內容的歌詞，并說出歌頌的對象或事件。

　　2.復聽歌曲，思考問題：歌曲分為幾個樂段?你是如何劃分的?劃分的依據是什么?學生自由回答，教師在此基礎上總結，得出歌曲分為兩個樂段，分主歌和副歌兩個部分。

　　(三)分段賞析

　　1.教師播放第一樂段，學生輕聲跟著哼唱曲譜，并結合歌曲背景思考這一樂段的演唱情緒如何?表達了怎樣的思想感情?師生共同總結：第一段親切抒情，用敘述性的方式，表達了我們豪邁的心情以及對生活的熱愛。

　　2.教師通過范唱和學生模仿的方式填詞齊唱第一樂段，注意處理波音和前倚音的演唱。

　　3.教師播放第二樂段，請學生對比第一樂段思考其演唱情緒、旋律特點及表達的意境。學生自由回答并總結這一樂段熱情豪邁，旋律音高基本在高音區(qū)進行，情緒顯得更加激動，與第一段形成了對比。抒發(fā)了中國人民在世紀之交，在繼往開來領路人的帶領下，滿懷豪情地走進新時代的情懷。

　　4.請學生根據對歌詞的理解，跟著老師的琴聲哼唱第二樂段，教師提醒延長音處拖夠時值以表達充沛的情感。

　　5.完整聆聽歌曲，師生共同探討：這是一首現(xiàn)代歌曲，它的演唱形式是什么?它歌頌了什么?學生自由回答，教師在此基礎上補充總結：這首歌曲是頌歌，是以領、合唱的形式來歌頌黨、歌頌人民的歌曲，表達了對新時代美好生活的向往。

　　6.教師用多媒體出示選擇題“《走進新時代》這首頌歌，屬于以下哪種類型呢?”請學生以小組的形式討論作出選擇并分享依據。

　　A.速度較慢，旋律比較寬廣、具有莊嚴宏偉的氣勢;

　　B.采用進行曲的體裁，具有剛毅豪邁的氣概;

　　C.具有抒情歌曲的特點，親切、深情。

　　7.教師組織活動播放《媽媽，你快留步》《當兵的人》《黃河頌》，并請學生辨析歌曲類型，說出歌頌的對象及演唱形式，各學習小組合作完成一張表。

【高中音樂《走進新時代》教學設計】相關文章：

高中音樂教學設計07-06

最新高中音樂教學設計題 高中音樂教學設計02-28

走進新時代作文04-14

走進新時代作文07-13

《走進非洲》教學設計10-06

走進麗江教學設計09-15

走進春天教學設計05-29

《走進麗江》教學設計06-12

成語走進新時代作文10-07