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《再見(jiàn)了，親人》教學(xué)設(shè)計(jì)集合（3篇）
作為一位杰出的教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的《再見(jiàn)了，親人》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《再見(jiàn)了，親人》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)要求：
1.領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)，體會(huì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句對(duì)表達(dá)情感的作用。
2.理解課文內(nèi)容，理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝固而成的，從中受到國(guó)際主義精神的教育。
重難點(diǎn)：有感情的朗讀課文，能比較準(zhǔn)確的表達(dá)課文思想特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┖�(jiǎn)介背景，揭題釋題。
1、（1950年10月25日，我中國(guó)人民志愿軍雄赳赳、氣昂昂跨過(guò)鴨綠江，與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，共同抗擊美國(guó)侵略者，在戰(zhàn)斗中結(jié)下了深厚的友誼。 1958年3月15日那天，朝鮮人民去車(chē)站含淚送志愿軍踏上回國(guó)的列車(chē)，志愿軍也含淚告別，彼此的嘴里深情地說(shuō)著：再見(jiàn)了，親人（板書(shū)課題）。
2、有感情地朗讀課題，讀出依依不舍的感情。
3、“親人”在生活中一般指哪些人？通過(guò)預(yù)習(xí)你知道文中的親人指誰(shuí)？課文具體寫(xiě)了哪幾位朝鮮親人？
板書(shū)：大娘小金花大嫂
4、小結(jié)：她們和志愿軍沒(méi)有血緣關(guān)系，為什么彼此稱(chēng)為親人？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名讀第一自然段，思考：課文中的哪句話(huà)最能看出志愿軍與大娘的深情厚誼？用“――”劃出來(lái)。(板書(shū)：深情厚誼)
2、出示：您說(shuō)，這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)趺赐洠?/p>
�、拧斑@比山還高比海還深的.情誼”說(shuō)明了什么？
⑵這是什么句？把它改成陳述句。（出示）
⑶兩句話(huà)比較，那一個(gè)句子好，好在哪里？
�、戎笇�(dǎo)有感情朗讀。（指名讀、齊讀）
3、為什么這么說(shuō)，課文回憶了大娘的哪幾件事？
板書(shū)：送打糕昏倒 救傷員失孫
4、課文中把大娘的“送打糕”比作什么？為什么這樣比喻？結(jié)合理解“雪中送炭”。
5、（出示投影）是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過(guò)硝煙，送到陣地上給我們吃，真是雪中送炭呀！
�。�1）齊讀這句話(huà)，讀懂了什么？從哪些詞中讀懂的？
�。ù竽锩爸ｋU(xiǎn)送打糕，可見(jiàn)她對(duì)志愿軍的深情厚誼，從“冒、穿”等詞看出。）
（2）“雪中送炭”用得好，誰(shuí)能用“雪中送炭”說(shuō)一句話(huà)？
�。�3）指導(dǎo)有感情朗讀。
6、自由讀“救傷員失孫”這一部分，讀懂了什么？從哪些關(guān)鍵詞中體會(huì)出來(lái)的？
�。▉G――丟掉的是自己的小孫孫的生命）（結(jié)合理解：）
�。ū敞D―背回的是志愿軍傷員，一背一丟反映了大娘對(duì)志愿軍的深情厚誼。）
7、這兩件事都是圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)的？緊緊抓住這句話(huà)中的哪個(gè)關(guān)鍵詞寫(xiě)的？
現(xiàn)在你明白了為什么稱(chēng)大娘為親人了吧。是啊，大娘不是親人，勝似親人！
8、看課文插圖我們的戰(zhàn)士握著大娘的手會(huì)說(shuō)些什么？（想象說(shuō)話(huà)）
帶著尊敬、感激、勸慰的感情朗讀書(shū)上的有關(guān)句子
9、小結(jié)學(xué)法。
剛才，我們用什么方法學(xué)懂第一自然段的？（投影出示）
�、抛x課文，找出最能反映志愿軍深情厚誼的句子……改陳述句
�、茖ふ沂吕�，抓住重點(diǎn)詞……體會(huì)思想感情
�、歉星槔首x，加深理解……分層
�。ㄈ┌吹谝蛔匀欢蔚膶W(xué)習(xí)方法自學(xué)第二三自然段。
1、按要求自學(xué)。
2、分四人小組討論。
3、全班反饋討論。
�、鍣z查第二自然段
⑴（出示投影）可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢？
A、改陳述句
B、比較體會(huì)反問(wèn)句的作用
�、茝哪募驴煽闯鲞@件事是圍繞這句話(huà)寫(xiě)的？
板書(shū)：救老王失母
�、悄男┰~語(yǔ)最能表現(xiàn)小金花的剛強(qiáng)？（結(jié)合理解“噩耗、同歸于盡”的意思）
�、雀星槔首x，體會(huì)小金花落淚的原因是她對(duì)志愿軍的那份依依惜別的深情。
㈡檢查第三自然段
�、牛ㄍ队俺鍪荆┠鸀槲覀兏冻鲞@么高的代價(jià)，難道還不足以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼？
A、改陳述句。
B、體會(huì)反問(wèn)句的作用。
�、拼笊└冻龅拇鷥r(jià)是什么？
板書(shū)：挖野菜致殘
�、欠謱右x。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)。
1、有感情朗讀1、2、3自然段
2、志愿軍與大娘、小金花、大嫂道別，來(lái)送行的人成千上萬(wàn)，志愿軍戰(zhàn)士多么想一一道別呀，可列車(chē)已啟動(dòng)，千言萬(wàn)語(yǔ)只能匯成一句話(huà)――再見(jiàn)了，親人（齊讀課題）
�。ㄎ澹┳x中誦情，想象創(chuàng)造。
1、引導(dǎo)學(xué)生變換角色，入境體驗(yàn)列車(chē)啟動(dòng)時(shí)，志愿軍戰(zhàn)士的內(nèi)心情感，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀“最后三個(gè)自然段”，再次感受中朝人民之間似鴨綠江水一樣源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的濃濃真情。
2、立足于學(xué)生的發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，想與想，分別后的志愿軍與小金花、大娘、大嫂是如何傳遞這種偉大的友誼的？五十年后的今天，面對(duì)感人至深的告別場(chǎng)面，你又有何感受？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)、唱一唱等多種形式，再次感受中朝人民之間“比山高，比海深”的情誼。
（六）、拓展延伸
�。�1）推薦大家閱讀《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》.
�。�2）小練筆。
寫(xiě)你周?chē)耐瑢W(xué)是怎樣講禮貌的。要求：選取典型事例，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。
�。ㄆ撸┌鍟�(shū)
再見(jiàn)了，親人
大娘送打糕昏倒救傷員失孫
小金花救老王失母深情厚意
大嫂挖野菜致殘
《再見(jiàn)了，親人》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)內(nèi)容】理解課文內(nèi)容，精讀其中一段（按學(xué)生要求）。
【教學(xué)目的】
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼，從中受到國(guó)際主義教育。
2、抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者是怎樣圍繞中心進(jìn)行表達(dá)的，在前三個(gè)自然段中選一段背下來(lái)。
3、有感情地朗讀課文，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力和創(chuàng)造能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、領(lǐng)悟作者選擇典型材料表達(dá)中心的方法，體會(huì)中朝人民用鮮血凝成的友誼是偉大的。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)習(xí)做課堂學(xué)習(xí)的主人。
【教學(xué)過(guò)程】
一、整體感知、明確重點(diǎn)
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
�。ńY(jié)合前節(jié)課的板書(shū)。）
上節(jié)課，我們初讀了課文，知道作者在千萬(wàn)個(gè)送別的人群中，選取了大娘、小金花、大嫂這三個(gè)有代表性的人物，“勸慰”（板書(shū)）她們不要難過(guò)，“回憶”（板書(shū)）她們與志原軍之間發(fā)生的感人故事。
2、交代任務(wù)：
那么，通過(guò)這些典型事例，如何表達(dá)文章的中心呢？這節(jié)課，我們圍繞這個(gè)重點(diǎn)，以讀為主，來(lái)體會(huì)文章的思想感情。
二、讀悟?qū)W法、理解重點(diǎn)
1、了解學(xué)生，確定精讀重點(diǎn)：
�、拧∽杂煽焖贋g覽前三個(gè)自然段，選擇自己最受感動(dòng)的段落。
�、啤∧阕钍芨袆�(dòng)的是哪段？（按多數(shù)意見(jiàn)）
2、精讀重點(diǎn)段：
�、拧√岢鲆螅海ㄆ聊伙@示）
細(xì)讀這個(gè)自然段，畫(huà)出最使你感動(dòng)的語(yǔ)句。并想一想，這些語(yǔ)句為什么使你感動(dòng)？說(shuō)明什么？
�、啤W(xué)生自讀、自畫(huà)、思考。
⑶ 讓學(xué)生談對(duì)受感動(dòng)的語(yǔ)句的理解，并讀出受感動(dòng)的語(yǔ)氣。
�、取≈该懈星榈乩首x這一自然段，體會(huì)思想感情。
�、伞☆I(lǐng)悟?qū)W法：
剛才我們?cè)鯓永斫膺@段內(nèi)容？
3、學(xué)法遷移，自學(xué)另外兩個(gè)自然段：
�、拧“凑談偛诺膶W(xué)習(xí)思路，老師相信你們一定能讀懂其它兩段的內(nèi)容。
�。▽W(xué)生自讀自悟，然后小組交流。）
⑵ 質(zhì)疑：
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)、交流，你還有什么不懂的地方嗎？
�、恰≈该首x。
�、取〗處燑c(diǎn)撥：
同學(xué)們，讀了這些感人的故事，你知道志愿軍為什么稱(chēng)朝鮮人民為親人嗎？
4、以讀代講、讀中悟情（讀最后三個(gè)自然段）：
�、拧∫x：
師：志愿軍和朝鮮人民共同戰(zhàn)斗生活了八年，此刻，他們坐在已經(jīng)開(kāi)動(dòng)的回國(guó)的列車(chē)上，望著車(chē)窗外淚流滿(mǎn)面的親人，他們不得不揮揮手，做最后的告別……
生：“再見(jiàn)了，親人！再見(jiàn)了，親愛(ài)的土地！”
師：他們多么希望時(shí)間能停下來(lái)，多么希望列車(chē)能停下來(lái)，他們呼喚列車(chē)──
生：“列車(chē)呀，你慢點(diǎn)開(kāi)，讓我們?cè)佟偻Ａ羝�！�?/p>
師：然而，列車(chē)越開(kāi)越快了，離朝鮮的親人越來(lái)越遠(yuǎn)了。他們只能在內(nèi)心深處對(duì)親人們說(shuō)──
生：“再見(jiàn)了，親人！我們的心永遠(yuǎn)跟你們?cè)谝黄�！�?/p>
�、恰∽杂勺x，想象場(chǎng)面，領(lǐng)悟情感。
三、延深教材、深化中心
1、提供數(shù)據(jù)資料：
⑴ 總結(jié)過(guò)渡：
同學(xué)們，這篇課文，作者站在志愿軍的`角度，選擇了大娘、小金花、大嫂這三個(gè)典型人物的典型事例，來(lái)表達(dá)中朝人民之間用鮮血凝成的友誼（板書(shū)）。讀了這篇課文，同學(xué)們一定能感受到朝鮮人民為志愿軍付出了血的代價(jià)。但是，同學(xué)們是否知道，在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上，中國(guó)人民志愿軍為了朝鮮的解放，也同樣付出了重大代價(jià)。下面，請(qǐng)同學(xué)們看一份資料。
⑵ 屏幕顯示：志愿軍烈士統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。
⑶ 談感想：看到這一串串的數(shù)字，你有什么感想？
2、提供圖片資料：
�、拧�(dǎo)語(yǔ)：
在這千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)烈士中，有許多特等英雄。他們的英勇壯舉，在五十年后的今天，仍然在中朝兩國(guó)人民中間傳頌。請(qǐng)同學(xué)們看圖片資料。
⑵ 發(fā)圖片，每小組一份。
⑶ 看英雄形象，讀英雄事跡，交流感受。
四、自主練習(xí)、創(chuàng)造想象
1、導(dǎo)語(yǔ)：
當(dāng)年，這些英雄的事跡，傳遍了朝鮮的三千里江山。小金花在送別為他們流血犧牲的志愿軍叔叔時(shí)，會(huì)是怎樣的心情，會(huì)想到什么？現(xiàn)在，我們生活在和平的環(huán)境里，學(xué)了這篇課文后，不想對(duì)當(dāng)年的親人們說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
2、屏幕顯示練習(xí)題（學(xué)生可任選一題）：
⑴ 請(qǐng)你以小金花的身份，仿照課文的寫(xiě)法，對(duì)志愿軍叔叔說(shuō)幾句話(huà)。
（可選擇圖片中的人物和事例。）
�、啤‖F(xiàn)在，你想對(duì)志愿軍或朝鮮人民說(shuō)點(diǎn)什么？（可選擇其中一個(gè)人物）
⑶ 在前三個(gè)自然段中選一段背下來(lái)。
3、學(xué)生自練，然后小組交流。
4、典型匯報(bào)。
五、課堂總結(jié)、布置作業(yè)
1、結(jié)合板書(shū)，總結(jié)寫(xiě)法。
2、征求學(xué)生對(duì)教師上本課的意見(jiàn)。
3、作業(yè)：
把學(xué)習(xí)這篇課文的感想寫(xiě)在日記中。
《再見(jiàn)了，親人》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)要求：
1. 了解課文寫(xiě)了有代表性的人和事，抒發(fā)了志愿軍對(duì)朝鮮人民的深厚情誼，能有層次地讀出課文中的感情變化，正確地表達(dá)志愿軍與朝鮮人民惜別的依依深情。
2. 學(xué)會(huì)“役、暫、糕”14個(gè)生字，掌握“難、累、盡強(qiáng)”等多音字，會(huì)讀寫(xiě)“硝煙、噩耗，崎嶇”等詞語(yǔ)，理解它們的意思，能聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”的意思。
3. 能通過(guò)朗讀體會(huì)反問(wèn)句的作用，并能把反問(wèn)句改寫(xiě)為陳述句。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)中朝人民用鮮血凝成的'深厚情誼。
2.有感情地朗讀課文，表達(dá)志愿軍與朝鮮人民的依依深情。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示課題，范讀課文，導(dǎo)入新課
�、卑鍟�(shū)：【再見(jiàn)了，親人】齊讀課題。
⒉簡(jiǎn)介課文特定的時(shí)代背景及中國(guó)人民志愿軍回國(guó)的情景。
中國(guó)人民志愿軍于1950年10月組成，由彭德懷任司令員兼政治委員，同年10月乃日開(kāi)赴朝鮮，和朝鮮人民軍并肩作戰(zhàn)。在極端困難的條件下，打敗了美國(guó)侵略軍及其幫兇，迫使美國(guó)于1953年7月刀日在《朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定)上簽了字。停戰(zhàn)以后，中國(guó)人民志愿軍參加了朝鮮的戰(zhàn)后恢復(fù)和建設(shè)工作。在完成了祖國(guó)人民賦予的光榮任務(wù)后，于1958年10月全部撤離朝鮮。
范讀課文，并請(qǐng)同學(xué)們思考問(wèn)題。文中是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)“再見(jiàn)了，親人”?
(是中國(guó)人民志愿軍時(shí)朝鮮人民說(shuō)“再見(jiàn)了，親人”。)
二、自學(xué)課文
�、背鍪咀詫W(xué)要求：
�、抛x通課文。
�、仆瓿烧n后練習(xí)3，然后同桌交流。
⑶課題中的“親人”是指誰(shuí)？
�、沧宰x課文(10分鐘)
�、辰涣髯詫W(xué)：
回答問(wèn)題：課題中的“親人”是指朝鮮人民，大娘、金花、大嫂是其中的代表。
三、導(dǎo)學(xué)
�、敝该x1-3節(jié)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括大娘、金花、大嫂為志愿軍戰(zhàn)士作出的犧牲，付出的代價(jià)。
出示填空：
大娘：為送打糕昏倒在路旁
金花：__________________
大嫂：__________________
⒉學(xué)習(xí)第一節(jié)，按“勸慰——回憶——抒情”把第一節(jié)分為三層，并指導(dǎo)朗讀，體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民的深情。
�、秤脤W(xué)習(xí)第一節(jié)的方法，學(xué)習(xí)第二、三節(jié)：
學(xué)習(xí)方法：⑴默讀分層；
�、评首x體會(huì)；
�、切〗M交流。
全班交流。
�、捶中〗M自學(xué)4-6節(jié)，討論該怎樣朗讀。
四、總結(jié)
⒈有感情地朗讀全文。
⒉課文抒發(fā)了怎樣一種感情？
板書(shū)出示：
不是親人勝似親人
抒發(fā)了中國(guó)人民志愿軍和朝鮮人民 用比山還高比海還深 深厚情誼
鮮血凝成的
五、完成課后習(xí)題
六、布置作業(yè)
�、背瓕�(xiě)詞語(yǔ)；
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