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《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家。
《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)和能力目標(biāo)：積累生字詞，了解安徒生的生平，理解丑小鴨的形象就是作者的自我寫照；理清文章結(jié)構(gòu)，分析文中丑小鴨的形象，把握文章主旨。
過程和方法目標(biāo)：反復(fù)朗讀課文，理清層次；能用簡(jiǎn)潔的語言復(fù)述主要情節(jié)；揣摩語言，體味童話的藝術(shù)魅力，了解童話的特點(diǎn)；理解“丑小鴨”這一形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，并向著夢(mèng)想飛翔，懂得命運(yùn)其實(shí)沒有軌道，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。課時(shí)：第一課時(shí)
形式：獨(dú)學(xué)
二、學(xué)法指導(dǎo)
1、在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)注意掌握詞語的積累和應(yīng)用，理解這個(gè)故事中所蘊(yùn)含的生活哲理以及丑小鴨在惡劣環(huán)境中自強(qiáng)不息的精神。
2、整體感知文意，利用圈點(diǎn)勾畫法了解丑小鴨的遭遇，理解丑小鴨是作者的自我寫照；聯(lián)系生活實(shí)際，理解“丑小鴨”這一形象的現(xiàn)實(shí)意義，勇敢地對(duì)待生活中的各種困難，矢志不渝地追求自己的理想；另外要注意對(duì)文章進(jìn)行深層鑒賞，品評(píng)文章的美，體味童話的藝術(shù)魅力。
三、學(xué)前預(yù)習(xí)
�。ㄒ唬┏踝x課文，借助工具書解決生字新詞：
1、根據(jù)拼音寫漢字。
丑lòu（)訕（）笑嫉妒（）來勢(shì)洶洶（）沉lún(）
雄吐綬（)雞籬笆（）（）燈xīn（）鉸(）鏈
沼（)澤木jī（）颼颼（）彌（）漫駭(）人聽聞
冰雹（)縫xì（）糟gāo（）瞪著（）hòu鳥(）
沮喪（)湖泊（）興高cǎi(）烈
2、重點(diǎn)詞語解釋。
沉淪：訕笑：
來勢(shì)洶洶：駭人聽聞：
沮喪：恭恭敬敬：
用以上任何三個(gè)詞語寫一段話，語句通順，句意豐富。
3、填空。
�、俦疚淖髡甙餐缴牵▏�(guó)家）著名的童話作家，童話作品《丑小鴨》是他的自我寫照，除此之外，他還寫過《》和《》等童話故事。
�、谕挼亩x：。
�。ǘ┳髡吆�(jiǎn)介
安徒生(1805～1875)，丹麥19世紀(jì)著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。生于歐登塞城一個(gè)貧苦鞋匠家庭，父為鞋匠，母幫人洗衣。因父早逝，十三歲即出外謀生。當(dāng)過商店學(xué)徒、劇院雜役。XXXX年開始文學(xué)創(chuàng)作，寫有詩(shī)歌、戲劇、小說、游記等各類體裁作品，以童話創(chuàng)作成就最大，共一百六十余篇�！痘实鄣男卵b》《夜鶯》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經(jīng)歷，作品多能站在勞苦人民的立場(chǎng)，暴露統(tǒng)治階級(jí)的奢侈、殘暴和愚蠢，描述勞動(dòng)人民的貧困與智慧，以豐富的想象、生動(dòng)的情節(jié)、深刻的內(nèi)容、簡(jiǎn)潔而明快的藝術(shù)形式著稱于世。課時(shí)：第一課時(shí)
形式：獨(dú)學(xué)+小展示
時(shí)間：20分鐘
要求：異質(zhì)對(duì)學(xué)后，5、6號(hào)同學(xué)爬黑板小展示。
（三)整體感知(通讀全文，回答下列問題）
1、按文章主要情節(jié)填空（在橫線處填地點(diǎn)，在括號(hào)內(nèi)簡(jiǎn)要概括主要情節(jié)）
養(yǎng)鴨場(chǎng)（丑小鴨一出生，因?yàn)殚L(zhǎng)得丑陋而受盡了排擠和訕笑，被迫離家流浪。）
——沼澤地()
———()
———灌木林（)———（被冰凍住，昏倒了。）——老農(nóng)家（）———大花園(）
2、請(qǐng)簡(jiǎn)要概括丑小鴨遭到了哪些歧視和打擊？
3、丑小鴨在不幸的遭遇面前抱什么態(tài)度，有什么追求？
4、你認(rèn)為丑小鴨變成白天鵝的主要原因是什么？變成天鵝后大家對(duì)它的態(tài)度又是怎樣的？這說明了什么？
課時(shí)：第一課時(shí)
形式：獨(dú)學(xué)+小展示+大展示
時(shí)間：30分鐘
要求：獨(dú)學(xué)后組內(nèi)小展示；全班進(jìn)行大展示
�。ㄋ模┞�(lián)系上下文，理解下列文字的含義，回答括號(hào)中的問題。
1、“‘我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒！可是他們會(huì)把我弄死的，因?yàn)槲沂沁@樣丑，居然敢接近他們。不過這沒有什么關(guān)系！這比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，被看管養(yǎng)鴨場(chǎng)的那個(gè)女傭人踢和在冬天受苦要好得多！’于是他飛到水里，向這些美麗的天鵝游去。這些動(dòng)物看到他，馬上就豎起羽毛向他游來。‘請(qǐng)你們弄死我吧！’這只可憐的小鴨說。他把頭低低地垂到水上，只等著一死。（丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝？）
2、只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒有什么關(guān)系，試闡釋這句話的意思。
3、他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的'。（大家贊美丑小鴨，丑小鴨為什么感到難為情？“一顆好的心”是指什么樣的心？）
4、請(qǐng)對(duì)以下兩句從描寫手法方面作簡(jiǎn)要分析：
（1）藍(lán)色的煙霧像云似的彌漫在這些黑樹之間，慢慢地在水面上向遠(yuǎn)方飄去。這時(shí)，獵狗都撲通撲通地從泥濘里跑過來，燈芯草和蘆葦向兩邊倒去。
�。�2）他豎起羽毛，伸出他細(xì)長(zhǎng)的頸，從內(nèi)心發(fā)出一個(gè)快樂的聲音：“當(dāng)我還是一只丑小鴨的時(shí)候，我做夢(mèng)也沒有想到會(huì)有這么幸福！”
�。ㄎ澹┩卣寡由臁�
1、有人說，丑小鴨變成白天鵝是它自己追求和努力的結(jié)果；有人說，它如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就在最初生活的地方，也會(huì)變成白天鵝。你同意哪種看法呢？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
2、在我們現(xiàn)實(shí)生活中，也有許多“丑小鴨”，他們經(jīng)過自己的拼搏奮斗，最后也成了美麗的白天鵝。請(qǐng)至少舉出兩例。
《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)知目標(biāo)：
速讀課文，整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)字里行間流露的思想感情。
�。�、能力目標(biāo)：
�、艑W(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想象、幻想、夸張來塑造形象的寫法。
�、婆囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。
�。�、情感目標(biāo)：
丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，并向著夢(mèng)想飛翔，只有對(duì)美好境界、美好理想不懈追求，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、激趣引讀，誦讀積累
１、設(shè)場(chǎng)導(dǎo)入：童年的記憶里，有許多美麗動(dòng)人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無私的快樂王子，還有過一只可愛的白天鵝，它是由誰變的呢？丑小鴨。
是啊，只要我們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候不懈追求，努力進(jìn)取，你就一定會(huì)成為一只美麗的白天鵝的。下面我們就來看一看安徒生筆下的丑小鴨是如何變成一只美麗的白天鵝的。
（板書課題）
�。�、介紹作者：學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充（安徒生的生平可詳細(xì)一些）。
３、誦讀感知：
速讀課文，整體感知課文內(nèi)容，并按下列問題思考：
這篇童話講了一個(gè)什么故事？一句話概括。
⑴你喜歡這篇童話嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
�、瞥笮▲啞俺笤谑裁吹胤�？它剛出生時(shí)的處境是怎樣的？面對(duì)這些打擊丑小鴨抱什么態(tài)度？請(qǐng)聯(lián)系書中的語句來回答。
二、合作探究，互動(dòng)釋疑
�。�、合作探究：
學(xué)生跳躍閱讀全文后，采用學(xué)生自主質(zhì)疑、釋疑，四人小組討論補(bǔ)充進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
⑴理線索：
你知道貫穿全文的線索是什么嗎？
（丑小鴨的流浪足跡為線索）
�、泼鹘Y(jié)構(gòu)：
全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活？請(qǐng)分別找出來。
�。ㄕ訚傻丞ぉだ咸偶药ぉす嗄玖掷铹ぉだ限r(nóng)家──花園里）
�、侵獌�(nèi)容：
并簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的？丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的？請(qǐng)聯(lián)系具體的語句來回答。
沼澤地：（同情、歧視）
老太婆家：（被嘲笑）
灌木林里：（向往美與幸福）
老農(nóng)家：（被追打）
花園里：（被贊美）
�。�、角色模仿：
找出童話中的若干人物（動(dòng)物）形象，結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
可用分角色朗讀的方法認(rèn)識(shí)貓紳士與雞太太等。
啟發(fā)：老師看到了仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂意幫助別人的人。（讓學(xué)生自由發(fā)表看法）（可悲的、可笑的'、可鄙的、美麗的……）
�。�、主題研討：
�、拍阒莱笮▲喿兂砂滋禊Z的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語句并分析關(guān)鍵句子：
�、傧胛疫�是走到廣大的世界里去才好。
�、谖乙w向他們，飛向這些高貴的鳥兒……在冬天里受苦要好得多
�、侵灰闶且恢惶禊Z，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒有什么關(guān)系。
�、人械椒浅ｋy為情……因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的。
�、朴腥苏f，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會(huì)變成白天鵝。你同意哪種看法呢？
�。ù祟}的設(shè)置，是讓學(xué)生爭(zhēng)辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）
剖析：
�。�、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。
�。病⒊笮▲喨绻浑x開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的話，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識(shí)自己。
丑小鴨告訴我們：
１、成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
２、命運(yùn)無軌道，三分天注定，七分靠自己。
３、在拼搏中才能真正認(rèn)識(shí)自己原來也可以變成“白天鵝”
４、互動(dòng)釋疑：四人小組提問釋疑，全班交流解決。
三、體驗(yàn)反思，拓展閱讀
�。�、體驗(yàn)反思：
�、盼覀儜�(yīng)從丑小鴨身上學(xué)習(xí)什么？
�、瞥笮▲喠艚o我們什么樣的啟示呢？
（可板書學(xué)生的精彩發(fā)言）
�、倌軌蛴赂业仉x開那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界。
②能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
�、鬯鼘�(duì)自己的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過程說明，沒有對(duì)美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。
�。�、拓展閱讀：
�、旁谖覀兊默F(xiàn)實(shí)生活中，也有許多丑小鴨，他們經(jīng)過自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，請(qǐng)欣賞文章《把握生命的每一分鐘》、《命運(yùn)無軌道》
�、普�(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约郝犃藘善恼碌母惺堋?/p>
四、總結(jié)存儲(chǔ)，課外延伸
１、總結(jié)存儲(chǔ)：
同學(xué)們都明確了要從一只丑小鴨變成白天鵝，首先要有一顆善良、寬厚的心，要有理想，還要勇敢地去追求美與幸福，２、課外延伸：
⑴完成“研討與練習(xí)”一二題。
⑵片斷仿寫：“丑小鴨的夢(mèng)”“丑小鴨與我”“我也是丑小鴨”等中任選一題
《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.熟悉安徒生的童話。
2.了解這篇童話的主要故事情節(jié)。
3.理解作品丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義。
重點(diǎn)難點(diǎn)1.重點(diǎn)(1)熟悉安徒生的童話。(2)了解主要故事情節(jié)。
2.難點(diǎn)理解作品丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)
1.查字典，給下列加點(diǎn)的生詞注音。
丑陋(lou4)訕笑(shan4)嫉妒(ji du4)
來勢(shì)洶洶(xiOng)沼澤(zh60)鉸鏈(jiao3)
進(jìn)出(beng4)紳士(shen3)冰雹(bao2)
木屐(『『)颼颼(sou)
2.查工具書。解釋下列生詞。
(1)丑陋：(相貌或樣子)難看。
(2)訕笑：譏笑。
(3)嫉妒：忌妒。
(4)來勢(shì)洶洶：動(dòng)作或事物到來的氣勢(shì)盛大的樣子(貶義)。
(5)沼澤：水草茂密的泥濘地帶，是由于湖泊里面的物質(zhì)長(zhǎng)期沉積，湖水越來越淺，湖底長(zhǎng)滿苔蘚、蘆葦?shù)戎参锒纬傻摹?/p>
3.閱讀全文，思考研討與練習(xí)。
二、導(dǎo)入
1.作者作品簡(jiǎn)介。
安徒生(1805—1875)丹麥童話作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街頭，父為鞋匠，母幫人洗衣。因父早逝，十三歲即出外謀生。當(dāng)過商店學(xué)徒、劇院雜役。1827年開始文學(xué)創(chuàng)作，寫有詩(shī)歌、戲劇、小說、游記等各類體裁作品，以童話創(chuàng)作成就最大。共一百六十余篇�！痘实鄣男卵b》、《夜鶯》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經(jīng)歷，作品多能站在勞苦人民的立場(chǎng)。暴露統(tǒng)治階級(jí)的奢侈、殘暴和愚蠢，描述勞動(dòng)人民的貧困與智慧。以豐富的想象、生動(dòng)的情節(jié)、深刻的內(nèi)容、簡(jiǎn)潔而明快的藝術(shù)形式著稱于世。
2.導(dǎo)語。
作者在丑小鴨這一形象中融入了深切的生活體驗(yàn)和感受，可以說是他本人生活經(jīng)歷的藝術(shù)寫照。安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒，沒有受過正規(guī)的學(xué)校教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來又想當(dāng)一名歌劇演員，但都沒能實(shí)現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽(yù)的童話大師。正是由于這種深厚的生活體驗(yàn)，丑小鴨的形象才塑造得生動(dòng)感人。這正應(yīng)驗(yàn)了作者本人的.話：“生活本身就是童話�！�
三、正課
1.質(zhì)疑：丑小鴨遭到哪些歧視和打擊？
討論并歸納：由于長(zhǎng)得丑陋，在鴨群和雞群中他處處挨啄，被排擠，被訕笑；大家都要趕走他，連自己的兄弟姊妹也不歡迎他。喂雞鴨的那個(gè)女傭人也用腳踢他。他獨(dú)自流浪到一塊沼澤地，討好那些野鴨們，但野鴨們也不喜歡他。他還差點(diǎn)被獵人打死。在黑夜里，他頂著狂風(fēng)跑到一個(gè)家舍。但因?yàn)樗荒苌�，發(fā)不出喵喵的叫聲和進(jìn)不出火花，又被母雞和雄貓趕走。后來，丑小鴨還受盡嚴(yán)冬的折磨，差點(diǎn)被凍死。
2.質(zhì)疑：在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求？
討論并歸納：在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂觀的態(tài)度對(duì)待一切艱難困苦。他相信即使身處逆境，經(jīng)過不懈追求。努力進(jìn)取，美好的理想一定能實(shí)現(xiàn)，幸福一定會(huì)來到身邊。
3.質(zhì)疑：課文中哪些地方表現(xiàn)丑小鴨對(duì)美的向往和不懈的追求？
討論并歸納：
(1)他在農(nóng)家生活安定下來，但他渴望到水里去游泳，渴望走到廣大的世界里去。
(2)當(dāng)他看到美麗的天鵝，從寒冷的地帶飛向溫暖的國(guó)度，丑小鴨感到一種說不出的興奮，再也忘不了這些美麗的鳥兒，這些幸福的鳥兒。當(dāng)他看不見他們的時(shí)候，感到非�？仗�。
(3)春天來了，當(dāng)他又看到三只美麗的白天鵝時(shí)，便不顧生死飛向他們。
正因?yàn)槌笮▲喌膶?duì)美的向往和不懈追求，終于實(shí)現(xiàn)了自己的理想，最終獲得了幸福。
4.質(zhì)疑：P30最后兩行。小鴨認(rèn)出了三只美麗的白天鵝時(shí)為什么心里感到一種說不出的難過？
討論并歸納：因?yàn)樗蛲�，追求美，但又感到自己丑陋，不能與美麗的白天鵝為伍而難過。
5.質(zhì)疑：P31第一段。丑小鴨飛向這些美麗的天鵝，為什么要說“請(qǐng)你們弄死我吧！”
討論并歸納：因?yàn)槌笮▲営X得飛向這些高貴的鳥兒，他們會(huì)把我弄死的，但他抱定了決心，拼得一死也要向往美，追求美。
6.質(zhì)疑：P31第二段“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒有什么關(guān)系”，這句話怎么理解呢？
討論并歸納：只要你有理想，有追求，并為著目標(biāo)而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，“金子總是要發(fā)光的”。
7.質(zhì)疑：P31最后一段。當(dāng)大家都贊美丑小鴨的美時(shí)，丑小鴨為什么感到難為情？
討論并歸納：因?yàn)樗X得自己是卑微、無力和渺小，不習(xí)慣別人對(duì)他的贊美。
8.質(zhì)疑：P32第一行“他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的”“一顆好的心”是指什么樣的心？
討論并歸納：“一顆好的心”指善良的、謙虛的、美好的、有理想、有追求的心。
9.質(zhì)疑：丑小鴨形象對(duì)我們有什么深刻的思想啟示？
討論并歸納：只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。
四、小結(jié)
“丑小鴨”向往美，追求美，經(jīng)過不懈的努力，終于實(shí)現(xiàn)了他所追求的理想。安徒生也是一樣，他終于成了一個(gè)偉大的童話藝術(shù)家，創(chuàng)作出了那么多充滿了愛和鼓舞人們向真、善、美追求的美麗的故事，給人們帶來快樂、希望和幸福。在他年老的時(shí)候，他的故鄉(xiāng)奧登塞市的居民贈(zèng)他以“奧登塞市榮譽(yù)公民”的稱號(hào)。在授予這個(gè)光榮稱號(hào)的那天晚上，他們舉行了火炬游行，慶祝他們飽經(jīng)滄桑的兒子安徒生歸來。面對(duì)著故鄉(xiāng)的人們，安徒生這樣描述他當(dāng)時(shí)的感情：
“我覺得我自己很卑微、無力和渺小，我好像是站在我的上帝面前一樣。我在思想、言語和行為各方面的弱點(diǎn)，現(xiàn)在都在我面前展開。這一切都在我的靈魂里突出地直立著，好像這個(gè)紀(jì)念日就是我的審判日似的。當(dāng)人們這樣稱贊和尊重我的時(shí)候，上帝一定會(huì)知道我是感到多么卑微。
胸懷大志，不懈追求，謙虛謹(jǐn)慎，正就是丑小鴨——安徒生的本色。
五、作業(yè)
1.完成課后研討與練習(xí)一、二、三題。
2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)
閱讀下列文字，回答問題。
一向討厭母雞，不知怎樣受了一點(diǎn)驚恐。聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒結(jié)沒完，而并沒有什么理由；討厭！有的時(shí)候，它不這樣亂叫，可是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫微微的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來。
它永遠(yuǎn)不反抗公雞。可是，有時(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是它遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì)下毒手，乘其不備，狠狠的咬一口。咬下一撮兒毛來。
到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能使全世界都知道它這點(diǎn)成績(jī)；就是聾子也會(huì)被它吵得受不下去。
不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一個(gè)鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來，歪著頭兒聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕的警告雞雛要馬上集合到它身邊來！
當(dāng)它發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西，它咕咕的緊叫。啄一啄那個(gè)東西。馬上便放下，教它的兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓的下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓似的，它自己卻削瘦了許多。假若有別的大雞來?yè)屖�，它一定出去，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。
它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡；一天教多少次。它還半蹲著——我想這是相當(dāng)勞累的——教它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方。它一聲也不哼。
在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳、頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是有了黃鼠狼。
它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
我不敢再討厭母雞了。
1.文章開頭說“一向討厭母雞”的原因是：
(1)__________
(2)__________
(3)__________
2.第2段中的“下毒手”指什么？(用原文回答)
答：
3.倒數(shù)第4段中的兩個(gè)破折號(hào)的作用是( )
A.表解說B.表轉(zhuǎn)折C.表遞進(jìn)D.表插說
4.結(jié)尾說：“我不敢再討厭母雞了”原因是__________
。(不超過25字)
5.請(qǐng)用一句話或兩句話代替文中的“……”，使上下文自然銜接起來。(不超過30字)
答：__________
3：丑小鴨
課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)：1.(1)聲音難聽；(2)欺軟怕硬，永遠(yuǎn)不反抗公雞，卻欺凌鴨子和母雞；(3)炫耀成績(jī)，驕傲自大。2.狠狠的咬下一口，咬下一撮毛來3.D 4.因?yàn)槟鸽u負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦而偉大5.可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。
《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4
教材分析：
童話，是安徒生留給我們的無價(jià)之寶，他的一生，共寫下168篇童話，其中《丑小鴨》是他的一部自傳體童話。我們能夠從丑小鴨的身上看到安徒生或者更多這一類人生命的影子。每一次閱讀這個(gè)故事，各種各樣豐富的感情都會(huì)在心中涌動(dòng)，很辛酸，很不平，為丑小鴨苦難的遭遇而痛心，最后又因美麗的結(jié)局而釋懷。這個(gè)故事就像是一個(gè)人生寓言，閱讀這樣的寓言，能夠使每個(gè)人都懷有夢(mèng)想，讓人在暫時(shí)處于人生困難階段時(shí)，懂得如何去安慰自己，即使身邊很多人因?yàn)楦鞣N各樣的理由而拋棄你，不愛你，你也不要放下自己，就應(yīng)懂得欣賞自己，懂得自愛！帶著完美的信念，仍然一心一意地追求完美的理想。正因?yàn)榇�，“丑小鴨”的形象成為了一個(gè)經(jīng)典符號(hào)。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：
會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，聯(lián)系詞句理解字義。
潛力目標(biāo)：
正確、流利有感情地朗讀課文，并能對(duì)其中自己關(guān)注的詞句反復(fù)體悟，慢慢融入丑小鴨的內(nèi)心世界。
情感目標(biāo)：
使兒童初步懂得要從小善待他人，互相尊重，永不放下對(duì)命運(yùn)的改變，正確認(rèn)識(shí)自己。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字和朗讀；
教學(xué)難點(diǎn)：
透過有感情地朗讀課文，初步領(lǐng)悟童話的教育好處。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、以圖片激趣，導(dǎo)入新課
1、大家都很愛與動(dòng)物交朋友，是吧，看，誰來了打聲招呼吧。(課件出示一系列動(dòng)物，大象、老虎、猩猩、猴子等，最后出示一只鴨子)
2、其實(shí)，每一個(gè)生命，都沒有我們想像得那么簡(jiǎn)單，命運(yùn)的安排總是出人意料，讓我們無法捉摸，這天，我們一齊走進(jìn)一只小鴨子的生命，誰來讀讀課題
3、在這個(gè)課題中，你對(duì)哪個(gè)字個(gè)性敏感個(gè)性關(guān)注(丑)
4、是啊，有時(shí)候，命運(yùn)就這樣悄無聲息地改變了一只鴨子的生活，拿起書本，認(rèn)認(rèn)真真地把課文讀通讀順，遇到難讀的生字，請(qǐng)借助拼音，大聲地朗讀吧。
二、自主學(xué)習(xí)，識(shí)記字詞
1、自由大聲讀兩遍課文。第一遍讀完了，請(qǐng)站起來讀第二遍。
2、同桌兩人合作一齊讀一讀帶拼音的生字和詞語。
3、屏幕出示：暖烘烘臥在剩下裂開欺負(fù)厭惡孤單籬笆譏笑蘆葦凍僵
幸虧蛋殼翅膀天鵝結(jié)冰
(1)學(xué)生自由讀詞。
(2)小老師帶讀。
(3)說說哪些詞咱們以前沒有見過呢
(4)以前沒見過的詞想要明白它的意思，你有好方法嗎誰來說一說。
(5)對(duì)，咱們能夠利用書本的插圖、或者從文中找句子來體會(huì)詞義，那趕緊試試吧。
(6)交流收獲。
三、細(xì)讀課文，感知課文
1、讀準(zhǔn)了字詞，肯定能把課文讀得更流利了，請(qǐng)小朋友再讀讀課文，邊讀邊想丑小鴨倒底和別的鴨子有什么不一樣的地方為什么大家都叫他丑小鴨
2、交流，屏幕出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”
3、誰來讀讀這句話。
4、孩子們，如果有人說你丑，說你難看，你心里是什么滋味
5、是啊，心里會(huì)深深地自卑，有著難以言說的痛苦，只想找個(gè)地方躲起來，是吧，想像，這么多動(dòng)物都指責(zé)它長(zhǎng)得丑，叫它是丑小鴨時(shí)，他的神情是怎樣的他會(huì)想些什么呢
6、是啊，別人每這么說一句，就仿佛在丑小鴨的內(nèi)心釘了一顆釘子啊。大家不僅僅說了，更為過分的是――(屏幕出示第三自然段)
四、精讀第三自然段，感受丑小鴨的悲慘遭遇
呈現(xiàn)文本：丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也厭惡他。丑小鴨感到十分孤單，就鉆出籬笆，離開了家。
1、自由讀讀這段話，2、呈現(xiàn)一封書信：這樣的日子，苦難無邊無際，丑小鴨再也忍受不了了，大家看，這是一封信，一封告別信，是丑小鴨在漆黑的夜里，流著眼淚一筆一筆寫下的，我們一齊靜靜地讀一讀，走進(jìn)丑小鴨的內(nèi)心吧
3、屏幕出示
親愛的媽媽
這天，我要做一個(gè)難過的決定，不得不離開您，離開這個(gè)家，因?yàn)?。從我一出生，我就明白你們厭惡我，說我長(zhǎng)得丑，要明白我的內(nèi)心是多么(呀。媽媽，您明白嗎雖然我長(zhǎng)得丑，但是(，所以，我多么期望(。我明白，大家都不接納我，我走了，再見了，我親愛的媽媽。
您的孩子：丑小鴨
4、讀著讀著，你看到丑小鴨在輕輕地抹眼淚嗎你明白丑小鴨在想些什么嗎如果是你，你會(huì)對(duì)媽媽說些呢拿起筆，把心中所有的委屈寫下來吧。
5、預(yù)設(shè)
親愛的媽媽
這天，我要做一個(gè)難過的決定，不得不離開您，離開這個(gè)家，因?yàn)?我實(shí)在是別無選取了)。從我一出生，我就明白你們厭惡我，說我長(zhǎng)得丑，要明白我的內(nèi)心是多么(自卑、疼痛)呀。媽媽，您明白嗎雖然我長(zhǎng)得丑，但是(我有一顆善良的心)，所以，我多么期望(和哥哥姐姐一齊開開心心地生活呀)。但我明白，這不可能，大家都不接納我，我走了，再見了，我親愛的媽媽。
您的孩子：丑小鴨
6、多么傷感的一封信吶，丑小鴨簡(jiǎn)直是肝腸寸斷，丑小鴨感到十分孤單，就鉆出籬笆，離開了家。誰來讀讀(個(gè)別讀――女生讀)
五、精讀第四自然段，感受丑小鴨流浪時(shí)的悲慘遭遇
1、是命運(yùn)，讓丑小鴨飽受了苦難，有家卻沒有溫暖，獨(dú)自一人痛苦地流浪，但是，在流浪的'日子，命運(yùn)又給它帶來了什么呢請(qǐng)自己讀一讀第四自然段。
2、屏幕呈現(xiàn)句子：他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。
3、創(chuàng)設(shè)情境：孩子們，閉上我們的眼睛，讓我們一齊追尋丑小鴨的足跡吧，看看丑小鴨倒底經(jīng)歷了什么
孩子們，這一天的夜晚，正下著傾盆大雨，刮起了大風(fēng)，別的小動(dòng)物都在自己的家里都在媽媽的懷抱里安心地睡去，而我們的丑小鴨卻……
又一天，夜很深很深了，丑小鴨一個(gè)人走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，走得很累很累，但是，還是沒有找到一點(diǎn)食物，他不禁停下疲憊的腳步，仰望天上的月亮，噢，圓圓的月亮，多像媽媽的笑臉呀，噢，媽媽，噢，媽媽，你在哪呢想到那里，丑小鴨再也控制不住，他……
又一天，在夜里，和往常一樣，丑小鴨出來找食物，漆黑的夜里，一個(gè)人孤零零地行走，沒想到，一不留意，被荊棘刺破了全身，頓時(shí)，鮮血染紅了一片，丑小鴨咬咬牙，繼續(xù)前進(jìn)，啊，這是什么最后找到了一顆果子，只見丑小鴨激動(dòng)地拿起果子……
4、孩子們，你看到了嗎無數(shù)的黑夜，我們的丑小鴨是怎樣度過的，你能選取其中一個(gè)，或者自己想像一個(gè)夜晚，來說說丑小鴨的經(jīng)歷嗎
5、看到了丑小鴨經(jīng)歷了這么多不幸的遭遇，你想對(duì)他說什么呢
6、再次朗讀丑小鴨苦難命運(yùn)的文字，讀著讀著，是否又有了新的感受，此刻，你又想對(duì)丑小鴨說些什么呢
7、此時(shí)此刻，又想對(duì)丑小鴨的哥哥姐姐說些什么呢
8、這樣一只處處受欺負(fù)，被嘲笑，被譏笑，如此不幸的丑小鴨，但他卻堅(jiān)強(qiáng)地活著，讓我們輕輕地呼喚他的名字。
9、當(dāng)生命危在旦夕，仍不屈不撓地活著的丑小鴨，我們深情地呼喚他的名字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧，自主提出問題。
師：這天，我和大家繼續(xù)學(xué)習(xí)《丑小鴨》，透過上次的學(xué)習(xí)，我們明白了什么
師：大家喜歡這個(gè)故事嗎下面，就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)童話世界。
師：這節(jié)課你最想明白些什么(指名學(xué)生回答)
二、自讀自悟，丑小鴨的不幸遭遇。
師：那在安徒生爺爺?shù)墓P下，丑小鴨長(zhǎng)成啥樣了，請(qǐng)大家去讀讀課文第二自然段喜歡怎樣讀就怎樣讀
師：讀了第二自然段，你明白了什么(學(xué)生回答)
出示：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鴨。
師：請(qǐng)大家在讀一讀你認(rèn)為丑小鴨漂亮嗎為什么
師：丑小鴨就這樣來到了世界上，此刻你最想明白什么
(總結(jié)：大家想明白丑小鴨的生活怎樣他有沒有變成天鵝)
師：要解決這兩個(gè)問題并不難，老師請(qǐng)大家好好讀讀課文(學(xué)生自由讀課文)。
師：丑小鴨來到世界上生活得怎樣，你明白了嗎(明白了)
師：誰來說一說
師：是呀，丑小鴨來到世界上，處處受人欺負(fù)，生活得十分痛苦，那你們有什么辦法把他的痛苦生活表現(xiàn)出來
師：看老師那里有要求(請(qǐng)你用喜歡的方式演出來、畫出來、講出來)。
師：請(qǐng)小組商量一下，你們用什么方式(學(xué)生回答)
師：下面就請(qǐng)同學(xué)們劃出你認(rèn)為最可憐的句子多讀幾遍，然后學(xué)習(xí)小組用你們最喜歡的方式把他的痛苦生活表現(xiàn)出來。
學(xué)生匯報(bào)。
師：準(zhǔn)備好了嗎哪個(gè)小組先匯報(bào)。(由一個(gè)人說演什么)
⑴生：表演第三段。
師：要把這段演好，就應(yīng)注意什么其他小同學(xué)有什么要提醒他們的嗎(學(xué)生回答)
學(xué)生來演。
師：丑小鴨，這么多人欺負(fù)你，你情緒感到怎樣樣把你這種情緒讀出來吧。
師：看了他們的表演，你們情緒怎樣樣，讓我們帶著這種情緒再把第三自然段讀一讀。
�、茙熾x開了家，丑小鴨一個(gè)人孤零零地去流浪，他走啊走啊，在外面的世界，丑小鴨又生活得怎樣呢我們繼續(xù)來看一看。
生：我們組要把丑小鴨在樹林里的生活可憐讀給大家，指名讀，大家評(píng)。
⑶師：還有誰來匯報(bào)
生：我們組也想讀一讀，但我說第5自然段。
師：我們來比一比看誰讀的最可憐。(三人讀眾生評(píng))
師：在這痛苦而寂寞的日子里，丑小鴨多么思念遠(yuǎn)方的親人，多盼望有朋友和他說說��！呼呼的西北風(fēng)吹散了他的夢(mèng)想，冬天到了，丑小鴨的生活更悲慘了。
�、葞煟赫�(qǐng)你們讀一讀
師：你看到了什么聽到了什么
師：讓我們懷著對(duì)丑小鴨的深切之情一齊讀好嗎
�、蓭煟和瑢W(xué)們丑小鴨自從來到世上，歷經(jīng)了磨難，但他堅(jiān)強(qiáng)勇敢的活了下來，漫長(zhǎng)的冬天過去了，春天來了，我們可愛的小朋友丑小鴨也變了，他變成了一只美麗的天鵝！如果你為丑小鴨感到幸福和快樂的話，那就放聲朗讀最后一節(jié)。
師：從中你讀出了什么
師：誰給大家讀一讀(配樂)
三、總結(jié)課文，發(fā)散練習(xí)
師：受苦受難的丑小鴨最后變成了一只美麗的天鵝，我們的情緒無比激動(dòng)，此時(shí)此刻，你必須有很多話要說，你想說什么你想對(duì)誰說(指名回答)
師：讓我們?yōu)槌笮▲喌挠赂覉?jiān)強(qiáng)鼓掌！
《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．了解安徒生的生平，理解丑小鴨的形象就是作者的自我寫照。
2．能用簡(jiǎn)潔的語言概括故事梗概，敘述主要情節(jié)
3．揣摩語言，體味童話的藝術(shù)魅力，了解童話的特點(diǎn)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
2．能用簡(jiǎn)潔的語言概括故事梗概，敘述主要情節(jié)
3．揣摩語言，體味童話的藝術(shù)魅力，了解童話的特點(diǎn)。
【知識(shí)鏈接】
1．安徒生(1805～1875)，丹麥19世紀(jì)著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。他生于歐登塞城一個(gè)貧苦鞋匠家庭。祖母曾行乞街頭，父為鞋匠，母幫人洗衣。因父早逝，十三歲即出外謀生。當(dāng)過商店學(xué)徒、劇院雜役。1827年開始文學(xué)創(chuàng)作，寫有詩(shī)歌、戲劇、小說、游記等各類體裁作品，以童話創(chuàng)作成就最大。共一百六十余篇�！痘实鄣男卵b》《夜鶯》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經(jīng)歷，作品多能站在勞苦人民的立場(chǎng)。暴露統(tǒng)治階級(jí)的奢侈、殘暴和愚蠢，描述勞動(dòng)人民的貧困與智慧。以豐富的想象、生動(dòng)的情節(jié)、深刻的內(nèi)容、簡(jiǎn)潔而明快的藝術(shù)形式著稱于世。
2．童話是兒童文學(xué)的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，其語言生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法編織奇異的情節(jié)�；孟胧峭挼幕咎卣鳎彩峭挿从成畹奶厥馑囆g(shù)手段。童話主要描繪虛擬的事物和境界，出現(xiàn)于其中的“人物”，是并非真有的假想形象；所講述的故事，也是不可能發(fā)生的。但是童話中的種種幻想都植根于現(xiàn)實(shí)，是生活的一種折射。童話創(chuàng)作一般運(yùn)用夸張和擬人手法，并遵循一定的事理邏輯展開離奇的情節(jié)，造成濃烈的幻想氛圍，形成超越時(shí)空制約、亦虛亦實(shí)、亦幻猶真的境界。此外，童話也常常采用象征手法塑造幻想形象，以影射、概括現(xiàn)實(shí)中的人事關(guān)系。
【導(dǎo)學(xué)過程】
一、自主學(xué)習(xí)
1．記住以下生字詞
訕（）笑吐綬（）雞籬笆（）（）燈芯（）草鉸（）鏈
迸（）出沼（）澤地嫉妒（）（）木屐（）颼颼（）彌（）漫
2．本文作者安徒生是（國(guó)家）著名的童話作家，童話作品《丑小鴨》是他的自我寫照，除此之外，我還讀過他還寫的《 》和《 》等童話故事。
3．分角色朗讀課文，試復(fù)述課文。
4．說說丑小鴨遭到哪些歧視和打擊？在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求？
5．貫穿全文的線索是什么？
6．簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的？丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的？請(qǐng)聯(lián)系具體的語句來回答。
二、思考討論：
1．你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語句并分析
關(guān)鍵句子：
2．有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會(huì)變成白天鵝。你同意哪種看法呢？
3．你學(xué)了這篇文章一定有話說吧，請(qǐng)?jiān)噲D談一談。
對(duì)小鴨子說——
對(duì)鴨媽媽說——
對(duì)獵狗和小鳥說——
對(duì)同學(xué)說——
對(duì)老師說——
三、合作探究
聯(lián)系上下文，理解下列文字的含義，回答括號(hào)中的問題。
1．“ ‘我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒！可是他們會(huì)把我弄死的，因?yàn)槲沂沁@樣丑，居然敢接近他們。不過這沒有什么關(guān)系！這比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，被看管養(yǎng)鴨場(chǎng)的那個(gè)女傭人踢和在冬天受苦要好得多！’于是他飛到水里，向這些美麗的天鵝游去。這些動(dòng)物看到他，馬上就豎起羽毛向他游來。‘請(qǐng)你們弄死我吧！’這只可憐的小鴨說。他把頭低低地垂到水上，只等著一死。 ”丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝？
2．只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒有什么關(guān)系，試闡釋這句話的意思。
3．他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。
大家贊美丑小鴨，丑小鴨為什么感到難為情？“一顆好的心”是指什么樣的心？
【總結(jié)反思】
三丑小鴨（二課時(shí)）
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)會(huì)勇敢面對(duì)生活中的各種困難，堅(jiān)持不懈地追求自己的理想。
2．運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，完成遷移拓展。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
學(xué)生理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)會(huì)勇敢面對(duì)生活中的各種困難，堅(jiān)持不懈地追求自己的理想。
【導(dǎo)學(xué)過程】
一、研讀課文，思考問題：閱讀“要是只講他在這嚴(yán)冬所受的困苦和災(zāi)難，……就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒有什么關(guān)系”回答下列問題：
1．第一段中寫丑小鴨“認(rèn)出這些美麗的.。動(dòng)物”時(shí)，為什么“心里感到一種說不出的難過”？
2．丑小鴨為什么拼死也要飛向美麗的天鵝？
3．畫出選文第二段中描寫自然環(huán)境的語句，并說說這樣描寫的作用？
4．選文最后畫橫線的句子充滿哲理，請(qǐng)說說你的理解。
5．丑小鴨的形象有什么現(xiàn)實(shí)意義？
【課外拓展】
二、閱讀下文，完成練習(xí)
難忘的八個(gè)字
[加拿大]瑪麗？安？伯德
隨著年齡的增長(zhǎng)，我發(fā)覺自己越來越與眾不同。我氣惱，我憤恨——怎么會(huì)一生下來就是裂唇！我一跨進(jìn)校門，同學(xué)們就開始譏嘲我。我心里很清楚，對(duì)別人來說我的模樣令人厭惡：一個(gè)小女孩，有著一副畸形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說起話來還結(jié)巴。
同學(xué)們問我：“你嘴巴怎么會(huì)變得這樣？”我撒謊說小時(shí)候摔了一跤，給地上的碎玻璃割破了嘴巴。我覺得這樣說，比告訴他們我生出來就是兔唇要好受點(diǎn)。我越來越肯定：除了家里人以外，沒人會(huì)愛我，甚至沒人會(huì)喜歡我。
二年級(jí)時(shí)，我進(jìn)了老師倫納德夫人的班級(jí)。倫納德夫人很胖、很美、溫馨可愛，她有著金光閃閃的頭發(fā)和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛，每個(gè)孩子都喜歡她、敬慕她。但是，沒有一個(gè)人比我更愛她。因?yàn)檫@里有個(gè)很不一般的緣故——
我們低年級(jí)同學(xué)每年都有“耳語測(cè)驗(yàn)”。孩子們依次走到教室的門邊，用右手捂著右邊耳朵，然后老師在她的講臺(tái)上輕輕說一句話，再由那個(gè)孩子把話復(fù)述出來�？晌业淖蠖忍焓�，幾乎聽不見任何聲音，我不愿把這事說出來，因?yàn)橥瑢W(xué)們會(huì)更加嘲笑我的。
不過我有辦法對(duì)付這種“耳語測(cè)驗(yàn)”。早在幼兒園做游戲時(shí)，我就發(fā)現(xiàn)沒有人看你是否真正捂住了耳朵，他們只注意你重復(fù)的話對(duì)不對(duì)。所以，每次我都假裝用手蓋緊耳朵。這次，和往常一樣，我又是最后一個(gè)。每個(gè)孩子都興高采烈，因?yàn)樗麄兊摹岸Z測(cè)驗(yàn)”做得挺好。我心想老師會(huì)說什么呢？以前，老師們一般總是說“天是藍(lán)色的”，或者是“你有沒有一雙新鞋”等等。
終于輪到我了，我把左耳對(duì)著倫納德老師，同時(shí)用右手緊緊捂住了右耳。然后，稍稍把右手抬起一點(diǎn)，這樣就足以聽清老師的話了。
我等待著……然后，倫納德老師說了八個(gè)字，這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田，這八個(gè)字撫慰了我受傷的心、幼小的心靈，這八個(gè)字改變了我對(duì)人生的看法。
這位很胖、很美、溫馨可愛的老師輕輕說道：“我希望你是我女兒！”
1．為下列加點(diǎn)的字注意。
（1）厭惡（）（2）畸形（）（3）溫馨（）
2．我為什么覺得除了家里人之外，沒有人會(huì)愛我，甚至沒有人會(huì)喜歡我？
3．為什么說沒有一個(gè)人比我更愛倫納德老師？
4．“這八個(gè)字改變了我對(duì)人生的看法”我原來對(duì)人生有什么看法？
5．孩子們都喜歡、敬慕倫納德教師的原因是：
6．用簡(jiǎn)練的語言概括“耳語測(cè)驗(yàn)”的形式。
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