六年級《匆匆》教學(xué)設(shè)計

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的六年級《匆匆》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。

六年級《匆匆》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會本課生字新詞。

　　2．讀懂含義深刻的句子，感悟作者表達的思想感情，懂得珍惜時間的道理。

　　3．有感情地朗讀課文，背誦課文第三段。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．課前查找有關(guān)朱自清生平事跡的介紹。

　　2．搜集有關(guān)珍惜時間的名人名言、故事。

　　教學(xué)過程

　　一、釋題導(dǎo)入，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)

　　1．出示課題，釋題。匆匆是什么意思？

　　2．根據(jù)課題，你能提出哪些問題？如課文中講的是什么匆匆？是怎樣的匆匆？等等。

　　3．把課題匆匆擴展成一個完整的句子。

　　二、初讀課文，理清文章脈絡(luò)

　　1．自由讀課文，想想每一段分別講了什么內(nèi)容。

　　2．小組討論交流，概括出每一段的主要內(nèi)容。

　　3．全班交流，理清文章結(jié)構(gòu)。

　　三、品讀課文，感悟作者情感

　　1．學(xué)習(xí)第1段。

　　學(xué)生自由朗讀，說說你喜歡哪些句子？為什么？

　　開篇三個排比句，寫出了自然界一些周而復(fù)始的現(xiàn)象。由此，提出問題，引人深思，激發(fā)興趣。

　　2．學(xué)習(xí)第2段。

　　讀句子在默默里算著，八千多個日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

　　思考：在這句話中，一滴水和大海分別比喻什么？如果去掉像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里可以嗎？為什么？

　　頭涔涔淚潸潸是什么意思？從這段話中，你體會到了些什么？

　　3．學(xué)習(xí)第3段。

　　學(xué)生自由讀課文。

　　小組討論：

　　文章是怎樣具體描寫日子來去匆匆的？

　　你有哪些不懂的地方？提出來大家討論解決。

　　你讀懂了些什么？想想在我們的生活中有這樣的情況嗎？誰能照樣子補充上幾句？

　　全班交流。感受時間來去匆匆。

　　4．學(xué)習(xí)第4段。

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　資料展示：朱自清生平事跡以及五·四運動后的社會背景。

　　思考：此時作者想到了些什么？文中的做些什么剩些什么留著些什么是什么意思？

　　（引導(dǎo)學(xué)生圍繞我們不能白白地浪費日子，不能白白地浪費時間，浪費生命，不能什么也沒做，什么貢獻也沒有來說體會，談感受。）

　　讀到這里，你想到了些什么？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從生活實際出發(fā)，談?wù)湎�時間，珍愛生命，有所作為。）

　　5．齊讀最后一段，想一想作者為什么又一次提出這個問題？學(xué)完課文的你，能回答這個問題嗎？

　　6．同學(xué)之間交流珍惜時間的名人名言，名人故事。

　　四、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)寫法

　　1．讀完這篇課文，你明白了一個什么道理？

　　2．在品讀課文時，除了讀懂課文內(nèi)容外，我們還應(yīng)注意些什么？（從閱讀內(nèi)容想開去，聯(lián)系自己的生活實際去思考。）

　　五、課外拓展

　　1．課外閱讀朱自清的散文。

　　2．把你喜歡的語句抄寫在積累本上。

　　3．仿照課文寫法，寫寫你對時間的感覺。

　　參考資料

　　1．作者簡介。

　　朱自清(1898～1948)原名自華，號秋實，后改名自清，字佩弦。原籍浙江紹興，生于江蘇東海，后隨祖父、父親定居揚州。幼年在私塾讀書，受中國傳統(tǒng)文化的熏陶。1912年入高等小學(xué)，1916年中學(xué)畢業(yè)后考入北京大學(xué)預(yù)科。1920年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)后，在江蘇、浙江一帶教中學(xué)，積極參加新文學(xué)運動。1925年8月到清華大學(xué)任教，開始研究中國古典文學(xué)；創(chuàng)作則以散文為主。1931年留學(xué)英國，漫游歐洲，回國后寫成《歐游雜記》。1932年9月任清華大學(xué)中文系主任。1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)，隨校南遷至昆明，任西南聯(lián)大教授，講授《宋詩》《文辭研究》等課程。這一時期曾寫過散文《語義影》。1946年由昆明返回北京，任清華大學(xué)中文系主任。新中國成立前夕，患胃病辭世。

　　朱自清是早期文學(xué)研究會會員，五·四愛國運動的參加者，受五·四浪潮的影響走上文學(xué)道路。1919年2月發(fā)表了他的新詩處女作《睡罷，小小的人》。1922年和俞平伯等人創(chuàng)辦《詩》月刊。1923年發(fā)表長詩《毀滅》。

　　朱自清有著作27種，共約190萬言，包括詩歌、散文、文藝批評、學(xué)術(shù)研究等。大多收入1953年開明書店出版的4卷《朱自清文集》。1988年，江蘇教育出版社對朱自清著作又一次全面地收集、整理，出版了6冊《朱自清全集》。

　　2．關(guān)于珍惜時間。

　　歷數(shù)古今中外一切有大建樹者，無一不惜時如金。古書《淮南子》有云：圣人不貴尺之璧，而重寸之陰。漢樂府《長歌行》有這樣的詩句：百川東到海，何時復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。晉朝陶淵明也有惜時詩：盛年不重來，一日難再晨，及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。唐末王貞白《白鹿洞》詩中更有一寸光陰一寸金的妙喻。法國作家巴爾扎克把時間比作資本。德國詩人歌德把時間看成是自己的財產(chǎn)。魯迅先生對時間的.認(rèn)識更深刻，他說：時間就是生命。無端地空耗別人的時間，其實無異于謀財害命。法拉第中年以后，為了節(jié)省時間，把整個身心都用在科學(xué)創(chuàng)造上，嚴(yán)格控制自己，拒絕參加一切與科學(xué)無關(guān)的活動，甚至辭去皇家學(xué)院主席的職務(wù)。居里夫人為了不使來訪者拖延拜訪的時間，會客室里從來不放坐椅。76歲的愛因斯坦病倒了，有位老朋友問他想要什么東西，他說，我只希望還有若干小時的時間，讓我把一些稿子整理好。

　　當(dāng)代青少年多數(shù)都很羨慕美國、日本富裕的生活，然而，你知道他們是多么珍惜時間嗎？早在200多年前美國還沒獨立的時候，美國啟蒙運動的開創(chuàng)者、科學(xué)家、實業(yè)家和獨立運動的領(lǐng)導(dǎo)人之一富蘭克林就在他編撰的《致富之路》一書中收入了兩句在美國流傳甚廣、擲地有聲的格言：時間就是生命時間就是金錢。20世紀(jì)90年代初，中國遼寧青年參觀團在日本出席一個會議，出國前團長準(zhǔn)備了厚厚一疊發(fā)言稿，可到時日方官員遞上的會序表卻寫著：中方發(fā)言時間：10點17分20秒至18分20秒。發(fā)言時間僅為一分鐘。這在那些一杯茶水一支煙，一張報紙看半天的人看來，似乎不可思議，而在日本卻是極為平常的。日本從工人到學(xué)者，時間觀念都非常強。他們考核崗位工人稱不稱職的基本標(biāo)準(zhǔn)就是在保證質(zhì)量的前提下單位時間的勞動量，時間一般精確到秒。

六年級《匆匆》教學(xué)設(shè)計2

　　教材分析

　　《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品,文中將空靈而又抽象的時間化為具體的物象,引發(fā)出傷時、惜時的深長感慨。

　　這篇文章很注意修辭,文中第一自然段用長短一致,節(jié)奏整齊,對仗工整的排比句,描述了顯示季節(jié)更替的詩意化景物;又用一組長短不一,節(jié)奏跳躍,口語色彩很濃的設(shè)問句,感嘆日子的飛逝無痕。整句與散句的結(jié)合,不但具有一種音樂的美感,而且顯得既典雅又樸實。

　　設(shè)計理念

　　學(xué)習(xí)的重要手段和途徑就是 讀,教師創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過充分地讀,自己獲取體驗,引發(fā)聯(lián)想,加深對文章地理解,感悟文中所包含的意蘊。學(xué)習(xí)語文的目的不只是了解內(nèi)容,也不僅是引起一時一地的同感,更重要的是積累語言,運用語言。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課6個生字,正確讀寫下列詞語:飯碗 伶伶俐俐 徘徊 赤裸裸

　　2、熟練的、入情入境的朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

　　3、了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受,喚起學(xué)生的生活體驗,體會時間的稍縱即逝。

　　4、感受課文的語言美,領(lǐng)悟作者細致描寫、多用比喻的方法。

　　學(xué)習(xí)重點

　　1、感受語言美,領(lǐng)悟表達方法。

　　2、積累語言。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、朱自清簡介及朱自清作品。

　　2、惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們,還記得我們學(xué)的《長歌行》嗎?引背全詩。

　　學(xué)了這首詩,你最大的感受是什么?(珍惜時間,及早努力)

　　2、是啊,時間匆匆如流水,一去不復(fù)返啊!今天,我們一起來看看朱自清先生是怎樣表達他對時間的感嘆的,愿意嗎?

　　3、通過預(yù)習(xí),你能說說朱自清先生是怎樣一個人嗎?

　　出示朱自清的一段話:我深感時日匆匆底可惜,自覺以前的錯處與失敗,全在只知遠處、大處,卻忽略了近處、小處,時時只是做預(yù)備的工夫,時時都不曾作正經(jīng)的工夫,不免令人有不足之感。他已經(jīng)意識到了以前的時間匆匆溜走而無所作為,他決意今后要從小處、近處著手,要切切實實做些事,他認(rèn)為每一剎那有每一剎那的意義和價值,應(yīng)該珍惜這每一剎那 ,所以寫下《匆匆》這篇文章。

　　板書課題:匆匆

　　4、你能說一說“匆匆”是什么意思嗎?組個詞或說句話。課文中的`“匆匆”指的又是什么呢?(時間)

　　二、學(xué)習(xí)課文 理解內(nèi)容

　　1 誰能給大家朗讀第一自然段,讓我們一下子就喜歡這個開頭?

　　學(xué)生朗讀

　　師 :你喜歡這個開頭嗎?喜歡哪些句子?說一說理由,然后再給大家讀一讀。

　　2 默讀第二自然段,然后對照老師出示的句子,如果把這一段改成這樣好不好?說說你的意見。

　　出示 我不知道他們給了我們多少日子,但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默地算著,24年的日子已經(jīng)從我手中溜去,沒有聲音,也沒有影子,真讓我大吃一驚。

　　學(xué)生談自己的理解

　　3 作者是怎樣具體描寫日子的去來匆匆的?誰愿意讀給大家聽?

　　時間的腳步你們感到到了嗎?誰能來說說。

　　你最喜歡哪一句,你體會到了什么?

　　學(xué)生品讀,談體會。

　　是啊,作者通過寫自己的日常生活來將無聲無形的時間具體化了,讓我們感受到了時間它就在我們平凡的生活中,在一個又一個極普通的日子里匆匆流逝了,讓我們真切地觸摸到了時間這個精靈的腳步。

　　寫得多好啊!這么美的語言讓我們再次去讀中品味一下吧。請大家再練習(xí)有感情地讀一讀,碰到自己特別喜歡的句子時就多讀讀。

　　4 這樣一想,從我們身邊溜走的日子真是太多了,聽起來老師也不覺“頭涔涔,淚潸潸”了 。此時,作者想到了什么,?讀第四自然段,想一想,文中的“做什么”,“剩些什么”“留著些什么”是什么意思?

　　讀到這里,你想到了什么?想說些什么?

　　5 同學(xué)們的發(fā)言使老師也受到了啟發(fā)。其實,關(guān)于珍惜時間這方面的名言警句很多,誰來給大家說說?

　　學(xué)生互相交流

　　6 齊讀最后一個自然段,想一想作者為什么又一次提出這個問題?現(xiàn)在這個問題你能回答了嗎?

　　三 總結(jié)

　　1 作者通過這篇文章要告訴我們什么?

　　2、搜集閱讀有關(guān)時間方面的詩詞、格言、警句及名人珍惜時間的故事,準(zhǔn)備開展交流。

　　3、以“日子”為主題,自創(chuàng)一首詩或?qū)懸黄�文�?記錄下你或你身邊人的日子,再談?wù)勀銓Υ说目捶ê透惺堋?/p>

六年級《匆匆》教學(xué)設(shè)計3

　　【教材分析】

　　《匆匆》是部編版六年級語文下冊第三單元的講讀課文，是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章結(jié)構(gòu)精巧，層次清晰，文字清秀雋永，純樸簡練，緊扣“匆匆”二字，運用排比、擬人、比喻等多種修辭手法，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對“滔滔逝水，急急流年，時光轉(zhuǎn)瞬逝，彈指一揮間”的無奈和惋惜。文章中巧妙的大量疊詞、短句的運用，使文章簡樸、輕靈，讀起來輕巧、婉轉(zhuǎn)，是一篇指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀、學(xué)習(xí)語言的佳作。在教學(xué)過程中，我會引導(dǎo)學(xué)生體會作者對“滔滔逝水，急急流年，時光轉(zhuǎn)瞬逝，彈指一揮間”的無奈和惋惜以及培養(yǎng)學(xué)生朗讀和語言運用能力。

　　【學(xué)情分析】

　　六年級的學(xué)生經(jīng)過了五年的語文學(xué)習(xí)，大多已經(jīng)積累了比較豐富的知識和經(jīng)驗，其抽象思維、知識的綜合運用能力和動手制作能力也相對有所提高。時間觀念比較強。教學(xué)過程中應(yīng)對他們的知識和技能進一步深化，側(cè)重對文化的學(xué)習(xí)和滲透，加強學(xué)生對知識的綜合運用能力，引導(dǎo)學(xué)生珍惜時間的意識。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會寫“藏、挪”等5個字，會寫“空虛、嘆息”等3個詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受作者表達感情的方式，并體會這樣寫的好處，積累語言。

　　3、抓住重點句段，體會作者表達的思想感情，懂得時間的寶貴，樹立珍惜時間的意識。教學(xué)重點

　　有感情地朗讀課文，背誦課文。感受作者表達感情的方式，并體會這樣寫的好處，積累語言。教學(xué)難點

　　抓住重點句段，體會作者表達的思想感情，懂得時間的寶貴，樹立珍惜時間的意識。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件

　　【教學(xué)課時】

　　2課時

　　第一課時

　　一、情境導(dǎo)入，引發(fā)思考。

　　播放《時間都去哪兒了》音樂進行暖場，將學(xué)生帶入氛圍。然后一邊利用多媒體出示學(xué)生從小到大的照片圖片一邊深情描述：“同學(xué)們，看著這組圖片，她就會你們中的一員。從咿呀學(xué)語到蹣跚學(xué)步再到現(xiàn)在，你一定感觸良多，你有什么變化？你感受到了什么？”。同學(xué)們，古往今來，許多文人墨客寫出了珍惜時間、贊美時間的美文，來抒發(fā)自己對時間的`感悟。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)朱自清先生的一篇關(guān)于時間的散文——《匆匆》。

　　2、板書課題“匆匆”，指導(dǎo)寫好“匆”字，書寫不要忘了點

　　部編版六年級語文下冊優(yōu)質(zhì)公開課教學(xué)設(shè)計

　　【設(shè)計意圖：在課前與學(xué)生談話導(dǎo)入課題。這樣，在課的一開始，就形成強烈的閱讀期待，充分調(diào)動的了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而讓學(xué)生感受到時間匆匆，為下面學(xué)習(xí)文章打下基礎(chǔ)。】

　　二、檢查預(yù)習(xí)，過關(guān)字詞。

　�。ㄒ唬┰~語檢查

　　1、小組合作讀詞，抽寫，小組長將本組出錯最多的字寫到黑板上。

　　2、集體交流，學(xué)寫“蒸”字。

　　（1）師板書演示“蒸”字筆畫、筆順

　�。�2）生在練習(xí)本上寫三個。同桌交換評價：正確加一顆星，美觀加一顆星

　　3、檢查讀詞

　　正確認(rèn)讀下列詞語

　　匆匆一去不復(fù)返頭涔涔淚潸潸挪移跨過溜走蒸融遮挽徘徊

　�。�1）指名讀，隨機正音：徊（huái）旋轉(zhuǎn)（zhuàn）

　�。�2）齊讀。

　�。ǘ�）借助詞語感知課文大意1．將詞語重新分組，自讀思考：

　　聯(lián)系課文內(nèi)容想一想，每組分別是描寫什么的詞語

　　匆匆一去不復(fù)返（時間特點）

　　挪移跨過溜走蒸融（時間是怎樣逝去的）

　　頭涔涔淚潸潸遮挽徘徊（作者感嘆）

　　2．把括號里的詞語連起來讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3．小結(jié)：借助關(guān)鍵詞語概括文章的大意，這是理清文章脈絡(luò)的好方法。

　　【設(shè)計意圖：學(xué)生是課堂的主人，更是學(xué)習(xí)的主人，主體地位回歸，內(nèi)在潛能被激發(fā)，學(xué)生會無拘無束的交流，自主學(xué)習(xí)效果明顯增強�！�

　　三、初讀課文，理清脈絡(luò)。

　　1、讀課文，作者在這篇文章中向我們提出了一個什么問題？（時間為什么一去不復(fù)返？它到哪里去了呢？）作者通過文章要告訴我們什么？（告訴讀者時間飛逝，我們要珍惜時間，有所作為。）2．作者是按怎樣的順序來行文的，請用簡單的語句試著概括每一段的主要內(nèi)容。

　�。�1）作者先提出問題；

　　（2）回顧自己已走過的八千多日子，無限感慨；

　�。�3）然后重點寫日子是怎樣稍縱即逝的，具體回答了開頭的提問；

　�。�4）引發(fā)對人生的思索和感慨；

　�。�5）最后一句照應(yīng)開頭。

　　四、認(rèn)識作者，加深體會。

　　1、出示作者簡介，加深學(xué)生的感受。

　　朱自清（1898—1948），字佩弦，江蘇揚州人，原籍浙江紹興。現(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他一生勤奮寫作，共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬字。主要有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》等。他的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等。

　　2、師總結(jié)。

　　他自己就是珍惜時間的典范。我們也應(yīng)該做珍惜時間的人，從而體會作者當(dāng)時的心情和感受。

　　五、回顧總結(jié)，布置作業(yè)。

　　回顧本課學(xué)習(xí)收獲，鼓勵課后繼續(xù)背誦并抄寫1、2自然段。

　　【設(shè)計意圖：本文的課后習(xí)題中有背誦課文的要求。教師要從關(guān)注過程、教給方法、培養(yǎng)語感入手，讓學(xué)生在課堂上掌握背誦的方法，積累優(yōu)美的語言�！�

　　—第二課時—

　　一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。

　　1、回顧：上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了朱自清先生的《匆匆》。文中的“匆匆”指的是什么？你還能用什么詞句表達這個“匆匆”的意思？

　　2、導(dǎo)入新課：朱自清先生是怎樣表達自己的情感的呢？這節(jié)課我們一起來探究。

　　二、深入研讀，體會作者表達的情感。

　�。ㄒ唬┠�讀課文。思考：課文哪些地方寫了“時光一去不復(fù)返”？找出相關(guān)的語句，深入體會。

　�。ǘ�）根據(jù)學(xué)生匯報，順學(xué)而導(dǎo)，品讀“時光一去不復(fù)返”的內(nèi)容。重點品讀以下內(nèi)容：

　　1、燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們吧：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生匯報感受。

　�。�2）學(xué)生個性化朗讀。

　�。�3）改成小詩，感受課文語言的美。改成的小詩：燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。

　　但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們吧：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？

　�。�4）探討：一連串的問句，表達了作者怎樣的內(nèi)心感受？（對時光流逝卻無法挽留的無奈和對已逝去日子的深深留戀之情。）

　�。�5）誦讀積累語言。

　　2、像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

　�。�1）品讀“八千多日子”的無聲無息，體會作者比喻運用的巧妙。

　�。�2）教師介紹創(chuàng)作背景。

　　創(chuàng)作背景：這篇散文寫于1922年3月，此時正是五四運動落潮期，現(xiàn)實不斷讓朱自清失望。他在猶豫、徘徊中眼看寶貴的時間從身邊白白流逝，不甘心沉淪，于是寫下了這篇感人的散文。

　�。�3）學(xué)生交流讀書體會。（時光飛逝）

六年級《匆匆》教學(xué)設(shè)計4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)會寫6個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“溜去、挪移、旋轉(zhuǎn)、凝然、空虛、嘆息、徘徊、薄霧”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、讀課文中的一連串問句，體會作者表達的感情，以及這樣表達的好處。

　　4、學(xué)習(xí)作者運用多種方法描寫時間流逝，能說出自己對時間的流逝的感觸，仿照第3自然段，用一段話把感觸寫下來。

　　教學(xué)重點

　　1、有感情地朗讀課文，感受語言的優(yōu)美，積累語言。

　　2、體會作者表達的感情，以及這樣表達的好處。

　　教學(xué)難點

　　學(xué)習(xí)作者運用多種方法描寫時間流逝，能說出自己對時間的流逝的感觸，仿照第3自然段，用一段話把感觸寫下來。

　　教學(xué)方法

　　1、“讀、思、議、導(dǎo)”結(jié)合法。

　　2、“讀、寫”結(jié)合法。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)方法

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、朱自清簡介及朱自清作品。

　　2、惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。

　　3、多媒體課件。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　一、問題導(dǎo)入，引發(fā)思考。

　　出示問題：憑直覺，你認(rèn)為你的一生能活多少天？讓學(xué)生大膽猜想。估算一下，按80歲計算，能有多少天？你們現(xiàn)在已經(jīng)過了多少天？這些日子里你留下了什么？通過計算，你有什么感受？

　�。ㄔO(shè)計意圖：用這些問題調(diào)動學(xué)生的生活感受和學(xué)生對時間的認(rèn)識，從而讓學(xué)生感受到時間匆匆，為下面學(xué)習(xí)文章打下基礎(chǔ)。）

　　二、檢查預(yù)習(xí)，過關(guān)字詞。

　�。ㄒ唬┰~語檢查

　　1、小組合作讀詞，抽寫，小組長將本組出錯最多的字寫到黑板上。

　　2、集體交流，學(xué)寫“蒸”字。

　�。�1）師板書演示“蒸”字筆畫、筆順，

　　（2）生在練習(xí)本上寫三個。同桌交換評價：正確加一顆星，美觀加一顆星

　　3、檢查讀詞

　　正確認(rèn)讀下列詞語

　　匆匆一去不復(fù)返頭涔涔淚潸潸挪移

　　跨過溜走蒸融 遮挽徘徊

　�。�1）指名讀，隨機正音：徊 (huái) 旋轉(zhuǎn)（zhuàn）

　�。�2）齊讀。

　�。ǘ�）借助詞語感知課文大意

　　1．將詞語重新分組，自讀思考：

　　聯(lián)系課文內(nèi)容想一想，每組分別是描寫什么的詞語

　　匆匆一去不復(fù)返（時間特點）

　　挪移跨過溜走蒸融 （時間是怎樣逝去的）

　　頭涔涔淚潸潸遮挽徘徊 （作者感嘆）

　　2．把括號里的詞語連起來讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3．小結(jié)：借助關(guān)鍵詞語概括文章的大意,這是理清文章脈絡(luò)的好方法。

　　（設(shè)計意圖：學(xué)生是課堂的主人，更是學(xué)習(xí)的主人，主體地位回歸，內(nèi)在潛能被激發(fā)，學(xué)生會無拘無束的交流，自主學(xué)習(xí)效果明顯增強。）

　　三、初讀課文，理清脈絡(luò)。

　　1、讀課文，作者在這篇文章中向我們提出了一個什么問題？（時間為什么一去不復(fù)返？它到哪里去了呢？）作者通過文章要告訴我們什么？（告訴讀者時間飛逝，我們要珍惜時間，有所作為。）

　　2．作者是按怎樣的順序來行文的，請用簡單的語句試著概括每一段的主要內(nèi)容。

　�。�1）作者先提出問題；（2）回顧自己已走過的八千多日子，無限感慨；（3）然后重點寫日子是怎樣稍縱即逝的，具體回答了開頭的提問；（4）引發(fā)對人生的思索和感慨；（5）最后一句照應(yīng)開頭。

　　四、認(rèn)識作者，加深體會。

　　1、出示作者簡介，加深學(xué)生的感受。

　　朱自清（1898—1948），字佩弦，江蘇揚州人，原籍浙江紹興�，F(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他一生勤奮寫作，共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬字。主要有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》等。他的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等。

　　2、師總結(jié)。

　　他自己就是珍惜時間的典范。我們也應(yīng)該做珍惜時間的人，從而體會作者當(dāng)時的心情和感受。

　　五、回顧總結(jié)，布置作業(yè)。

　　回顧本課學(xué)習(xí)收獲，鼓勵課后繼續(xù)背誦并抄寫1、2自然段。

　　（設(shè)計意圖：本文的課后習(xí)題中有背誦課文的要求。教師要從關(guān)注過程、教給方法、培養(yǎng)語感入手，讓學(xué)生在課堂上掌握背誦的方法，積累優(yōu)美的語言。）

　　第二課時

　　一、讀書體會，感悟?qū)懛ā?/strong>

　　作者為什么能把情感表達得如此細膩呢？默讀課文，看這篇文章有什么特別之處。

　　（《匆匆》這篇散文以敘事、抒情為主，運用了排比、設(shè)問、比喻、擬人等多種修辭手法，讓抽象的時間具體化、形象化，讓讀者也真切感受到對時間流逝的無奈、惋惜。）

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過默讀，讓學(xué)生找到這篇文章和其他文章不同的地方，初步感受作者語言表達的特點。）

　　二、匯報交流，感受語言。

　　1、你認(rèn)為作者這篇文章的特別之處在哪里？

　　2、用自己喜歡的方式讀課文，感受深刻的地方及時做好批注。

　　預(yù)設(shè)：

　　（1）“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)?（這是一個排比句，作者用對比的手法，把“燕子去了還來，楊柳枯了還青，桃花謝了還開”與時間流逝進行比較，寫出了時間一去不復(fù)返的特點。）

　�。�2）“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。”

　　“過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了�！�…”

　　（把過去的日子比作“輕煙”“薄霧”，寫出了時間的流逝不可挽回，表達了作者的惋惜與無奈之情。）

　　3、教師隨機出示一些名家對朱自清文章的評價。

　　出示評論朱自清的資料摘錄：

　�。�1）“現(xiàn)在大學(xué)里如果開現(xiàn)代本國文學(xué)的課程，或者有人編本國的文學(xué)史，談到文體的完美，文字的會寫口語，朱先生應(yīng)該是首先被提及的�！�

　　——葉圣陶《朱佩弦先生》

　　（2）朱自清的成功之處是，善于通過精確的觀察，細膩的抒寫出對自然景色的內(nèi)心感受。

　　——林非《現(xiàn)代六十家散文札記》（3）朱自清的散文是很講究語言的，哪怕是一個字兩個字的問題也決不放松�？墒撬�的注重語言，絕不是堆砌詞藻。

　　——朱德熙《漫談朱自清的散文》

　　（設(shè)計意圖：讓學(xué)生的評價和名家的評價互相對照，一是給學(xué)生成功感；二是讓學(xué)生的個性化解讀規(guī)范起來，不能漫無目的；三是從不同的側(cè)面為學(xué)生提供思想的借鑒。）

　　4、隨機出示朱自清本人對寫文章的感受：

　　——“文章的成功，最大因由卻在情感的濃厚�！�

　　——談描寫“于每事每物，必要剝開來看，拆穿來看”，“這樣可以辨出許多新異的滋味乃是他們的秘密”，只有這樣“于人們忽略的地方，加倍的描寫，使你于平常身歷之境，也會有驚異之感�！�

　�。ㄔO(shè)計意圖：出示作者本人對文章的認(rèn)識，讓學(xué)生感受寫作的本質(zhì)是濃厚的情感和細致的觀察，而不光是詞句的運用，使學(xué)生對寫文章用比較全面深刻的認(rèn)識。）

　　三、課堂練筆，學(xué)習(xí)寫法。

　　1、作者感受到了時間的去來匆匆和稍縱即逝。他甘心碌碌無為、渾渾噩噩地度過每一天嗎？自由讀課文第4自然段，想想作者對時間的流逝發(fā)出了哪些感慨？

　　2、師引導(dǎo)學(xué)生概括第4自然段作者對時間的流逝發(fā)出的感慨：

　　（1）對時光流逝的感慨；

　�。�2）對沒有作為的`自責(zé)；

　　（3）對要有所為的渴求。

　　3、時光如水，匆匆逝去，作者在感慨、自責(zé)之余，表達的是不甘虛擲光陰，力求上進的決心。同學(xué)們，讀了課文，你對時間的流逝有什么感觸，趕緊拿起筆，仿照課文第4自然段，用一段話把你的感觸寫下來吧！

　　4、 自由練寫。

　　例：在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有回憶罷了，只有向往罷了。在這充滿童真與歡樂的童年里，我又能做些什么呢？過去的日子如落花，被流水沖走了，如露珠，被陽光蒸發(fā)了；六年時光仿佛彈指一揮間，在這美麗的校園里，我留著些什么記憶呢？我何曾留著像霧般朦朧的記憶呢？我匆匆地來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將匆匆地回去罷？但不能平的，為什么要這般匆匆的度過這一生�。�

　　四、拓寬學(xué)習(xí)，加深感受。

　　1、從古至今，人們都在感嘆時間的流逝。下面請同學(xué)們把自己搜集到的關(guān)于時間的文章、格言、警句、詩詞、故事拿出來，讀給大家聽，講給大家聽，說出自己的感受。

　　（設(shè)計意圖：讓學(xué)生交流自己收集到的資料，一是對時間有比較清楚的認(rèn)識，加深對文章的了解，更主要的是讓學(xué)生積累語言，以時間為線索，背誦和理解一些詩詞、名句、格言……拓寬語文的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，培養(yǎng)有目的地搜集整理信息的能力。）

　　2、通過大家的交流、討論，對時間的流逝也有了自己的感受。用自己喜歡的形式，寫出自己現(xiàn)在最想說的話�？梢砸�用剛才交流的一些名言警句。

　　3、學(xué)生練習(xí)。全班交流。

　�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生運用語言，用情感支配語言，從而更深刻的體會到寫文章的本質(zhì)。）

　　五、分層作業(yè)，課外延伸。

　　1、教師推薦《朱自清散文選》中的《春》《荷塘月色》《背影》等文章，要求

　　學(xué)生認(rèn)真去讀。

　　2、推薦林清玄的《和時間賽跑》。繼續(xù)搜集有關(guān)時間的名言、警句、故事等，寫出自己的體會，組織一次演講。

　　3、同學(xué)們也可以自己搜集資料，寫出《我所了解的朱自清》。

　�。ㄔO(shè)計意圖：作業(yè)的布置是有層次性的，學(xué)生可以根據(jù)自己的條件選擇其中的一項或者兩項。）

六年級《匆匆》教學(xué)設(shè)計5