《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)共15篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎?下面是小編精心整理的《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對大家有所幫助。
《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、 有感情地朗讀課文,邊讀邊體會(huì)夏夜的景美,助人為樂的精神更美。
2、 會(huì)寫送、過2個(gè)字。
【課前準(zhǔn)備】
制作課件、4幅頭飾、詞語卡片。
【教學(xué)流程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
小蜻蜓想練飛行,誰把詞語讀正確了,蜻蜓就能順利地飛過去了。
課件出示詞語:
睡蓮、螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、哭聲、趴在、一根水草、非常、感激、謝謝、爬上來、著急
誰會(huì)幫忙?
開火車讀、齊讀。
小結(jié):謝謝你們,是你們的認(rèn)真朗讀幫助我飛到了終點(diǎn)。
通過創(chuàng)設(shè)情境,在游戲中復(fù)習(xí)認(rèn)讀詞語,激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,為體會(huì)文中助人為樂的精神埋下伏筆。
二、讀悟課文
1、課件出示夏夜情景圖:
一個(gè)夏天的夜晚,公園里靜悄悄地。
2、課件出示:
小螞蟻往水草上爬和哭的動(dòng)作。
3、小螞蟻的哭聲被睡蓮姑姑聽到了,出示對話場景一:
睡蓮問:小螞蟻,你怎么啦?
小螞蟻說:我不小心掉進(jìn)池塘,上不了岸啦!
快上來吧!睡蓮彎彎腰,讓他爬了上來。
小螞蟻非常感激,連聲說:謝謝您,睡蓮姑姑。
睡蓮說:今晚就在這兒住下吧!你瞧,夏夜多美啊!
小螞蟻搖搖頭,說:我得回家。要不,爸爸媽媽會(huì)著急的。
⑴ 自己去讀讀看,相信你們一定會(huì)讀得很棒。
、 同桌分角色練讀對話。
(說的話用紅字標(biāo)出)
、 交流:老師也很想讀讀,睡蓮姑姑是長輩,老師來讀,你們來當(dāng)小螞蟻。
睡蓮姑姑的話該怎么讀,誰來給我提個(gè)醒?
在學(xué)生的提醒下隨機(jī)指導(dǎo)朗讀:
① 讀第一次對話:
睡蓮問:小螞蟻,你怎么啦?
(是關(guān)心、奇怪、吃驚的語氣)
小螞蟻說:我不小心掉進(jìn)池塘,上不了岸啦!
(傷心、難過、哭著企求)
小結(jié):讀書就要這樣邊讀邊思,想象著自己就是童話中的人物,把你的理解通過你的朗讀把他表達(dá)出來,這樣的朗讀就會(huì)有聲有色。
、 找學(xué)習(xí)伙伴合作練讀第二、三次對話。
③ 師生分角色合作讀。你們真會(huì)讀書,還會(huì)聯(lián)系對話中的提示語彎彎腰、非常感激、連聲、搖搖頭來讀好對話。
閱讀是個(gè)性化的行為。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體,要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。讓學(xué)生帶著個(gè)人的理解感悟去朗讀,去思考。讓學(xué)生去提醒別人怎樣讀好對話,會(huì)抓提示語讀,會(huì)想象畫面讀,會(huì)合作朗讀,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)主體性。
4、他們的對話被小蜻蜓聽見了,出示對話場景二:
他問:睡蓮姑姑,有什么事嗎?
小螞蟻想回家,可我沒辦法送他。
蜻蜓說:讓我來送小螞蟻吧!
睡蓮問:天這么黑,你能行嗎?
螢火蟲說:我來給你們照亮。
、 自由練讀。
、 你最喜歡誰,你就選誰的話來讀。
、 指名分角色讀。
評議誰讀得好,好在哪里?
、 賽讀。
小結(jié):是呀,睡蓮姑姑、蜻蜓、螢火蟲都是盡自己最大的能力、最好的方法來幫助小螞蟻度過難關(guān)。
此環(huán)節(jié)我就放手讓學(xué)生自己去練讀,通過自由練讀、選角色讀、分角色合作讀、賽讀,在不同形式的朗讀中評價(jià)點(diǎn)撥理解,使學(xué)生對小動(dòng)物們的美好心靈的.感悟在讀中步步深入。保證了學(xué)生有充分的時(shí)間自己去讀書、去思考、去探究。
5、他們是這樣說的,那又是怎么做的呢?
、 出示課件配樂欣賞:
師旁白:小螞蟻告別了睡蓮姑姑,爬到小蜻蜓的背上。他們飛呀飛,飛過靜靜的池塘,飛過青青的高山,飛過綠綠的草坪,飛到一座花壇前,小螞蟻到家了。
、 說說你從畫面中看到了什么,聽到了什么,感受到了什么。
6、多美的景色,多感人的故事,那就趕快來讀一讀吧。
、 自由朗讀課文13~16節(jié)。
、 質(zhì)疑理解:
飛機(jī)就是小蜻蜓。
⑶ 課件出示:
他們飛過青青的假山,飛過綠綠的草坪,飛到一座花壇前,小螞蟻到家了。
指名讀、賽讀、背誦積累。
在動(dòng)態(tài)優(yōu)美的環(huán)境中,學(xué)生如同身臨其境,一起跟隨著走進(jìn)這如詩如畫般助人為樂的童話王國。他們感受到的不僅是夏夜的景美,更是人物的心靈美。此時(shí)無聲勝有聲,還有比這含義更深的說教嗎?老師營造了和諧平等的對話氛圍,學(xué)生感受到了動(dòng)物們的真情幫助,完全被夏夜的不同一般的美所陶醉。讀中感悟,以讀促情。通過反復(fù)的讀書練習(xí),緊緊抓住了記憶的關(guān)鍵期,形成全面豐厚的積累。
6、分角色表演:
如果我們把這個(gè)美麗的童話故事搬到舞臺(tái)上表演,需要哪些演員?
、 四人小組分角色排練:
由小組長分工,哪個(gè)小組特別認(rèn)真獎(jiǎng)一個(gè)頭飾上臺(tái)表演。
⑵ 指名小組上臺(tái)合作表演:
其他同學(xué)會(huì)看、會(huì)聽、會(huì)評,你認(rèn)為他演得好,伸出大拇指來夸夸。
7、編對話:
小螞蟻到家了,他會(huì)怎么說?朋友們呢?
8、出示句子:
星星看見了,高興地眨著眼。
老師采訪學(xué)生:
小星星,你能告訴大家,你高興什么?
9、齊讀最后一句:
啊,多美的夏夜呀!
各有各的讀法,各有各的理解。再齊讀課題。
小結(jié):夏夜不光景美,而且小動(dòng)物們的助人為樂心靈更美,讓月亮笑起來,讓星星高興地眨著眼睛。
語言學(xué)家曾說閱讀是讀者對文本的再創(chuàng)造。將課文語言內(nèi)化為自己頭腦中的內(nèi)部語言進(jìn)行二度創(chuàng)造帶頭飾表演、編對話、被采訪。讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去合作表演,體會(huì)童話世界的趣味性和人文性。把美麗的童話搬上舞臺(tái),學(xué)會(huì)揣摩語言、運(yùn)用語言、表現(xiàn)語言,學(xué)生就喜歡讀書,主動(dòng)地要讀書,進(jìn)而視讀書為一種樂趣,一種享受。
三、書寫指導(dǎo)送、過
1、 觀察兩個(gè)字的共同點(diǎn)。
2、 注意看,怎樣寫好走之兒,說說關(guān)鍵筆。
3、 師范寫,生書空。
4、 學(xué)生擺好姿勢描一個(gè),寫一個(gè)。
四、課堂拓展閱讀
迷人的夏夜
夏夜,靜悄悄的。花兒睡了,小草睡了,樹木也睡了。
水池里,睡蓮花閉上了美麗的眼睛。綠綠的大葉子上,停著一只蜻蜓,像一架小飛機(jī)停在機(jī)場上。
池邊的草地里,青蛙呱呱唱歌,紡織姑娘在拉琴,金鈴子在搖鈴。
天上,月亮婆婆笑彎了眉,星星眨著調(diào)皮的眼睛。風(fēng)兒輕輕地吹著。
螢火蟲提著小燈籠,在空中飛呀,飛呀,一閃一閃,一閃一閃!
夏天的夜晚多迷人啊!
拓展課外閱讀是語文標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)重要任務(wù)。我們?yōu)閷W(xué)生訂閱的《同步閱讀》,既有趣味性,又與課文相配套,有針對性選擇朗讀,進(jìn)行課堂拓展和課外延伸,大大提高了教學(xué)的密度與效率。
【反思】
這是我在市新課程骨干教師研討班上的一節(jié)課。故事講的是在一個(gè)美麗的夏夜,一只小螞蟻掉進(jìn)池塘,是睡蓮、蜻蜓、螢火蟲幫助它回到了家。通過課件情境圖的渲染,我以學(xué)生自主、合作、探究讀書和與童話故事里的小動(dòng)物間的心靈交匯為主要教學(xué)形式,讓學(xué)生在盎然趣味中感悟夏夜的景色美,助人為樂的精神更美。文章篇幅較長,怎樣把握人物的對話語言,走進(jìn)他們的內(nèi)心世界?由自讀自悟、選擇喜歡的角色朗讀、找學(xué)習(xí)伙伴合作讀、小組分角色讀、帶頭飾表演讀等,引導(dǎo)學(xué)生去提醒怎樣讀好睡蓮姑姑的話,使學(xué)生完全處于學(xué)習(xí)的主動(dòng)狀態(tài),自主發(fā)現(xiàn)朗讀要聯(lián)系對話的提示語,會(huì)想象畫面走進(jìn)人物的心里去讀。由此,場景二的對話朗讀,就讓學(xué)生帶著個(gè)人的理解、感悟去賽讀。同時(shí)通過動(dòng)態(tài)的課件演示,創(chuàng)設(shè)情景,展示動(dòng)物們怎樣幫助的過程,使朗讀更加充分,又能逐步深入。最后在表演中、在課堂拓展閱讀中感受文本語言的魅力,提升閱讀的興趣。
《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)設(shè)想:
創(chuàng)設(shè)美的情境,激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生愿做學(xué)習(xí)的主人;
以讀為主,體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生會(huì)做學(xué)習(xí)的主人;
增強(qiáng)合作意識(shí),分享主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂趣,讓學(xué)生樂做學(xué)習(xí)的主人。
目標(biāo)預(yù)設(shè):
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、有感情地朗讀課文,在對語言文字的細(xì)細(xì)品讀中感悟夏夜的景美,動(dòng)物間的情更美。
課堂實(shí)錄:
。ㄒ唬
導(dǎo)入,營造美的竟境
當(dāng)春姑娘的腳步悄悄走遠(yuǎn)時(shí),夏天到了。夏夜,靜悄悄的;▋核,小草睡了,大樹也睡了感情誦讀閱讀材料《夏夜》,營造美的竟境。
《夏夜》,喜歡嗎?喜歡就送給你們了。美美地讀吧!
你覺得哪兒最美?是啊,夏夜的景真是太美了?赡阒绬,還有比夏夜的景更美的東西呢?它就藏在我們的課文里,讀《夏夜多美》。看看誰能從這篇課文里發(fā)現(xiàn)美。請大家認(rèn)真地讀課文。發(fā)現(xiàn)美的地方,你多讀幾遍,用心地體會(huì)一下,它美在哪兒。
【在美麗的小夜曲中,一首意境優(yōu)美的散文詩《夏夜》,讓學(xué)生恍如置身荷塘,置身美麗的夏夜,與小動(dòng)物們親切對話,課堂變成了美麗的荷塘:鮮艷的荷花,碧綠的荷葉,青青的水草,美麗幽靜!
。ǘ┢纷x,感悟美的情感
1、師:你覺得哪兒最美?讀出來大家聽聽。
【讓學(xué)生體驗(yàn)語言美、心靈美!
生:我覺得小螞蟻到家了。很美。
師:讀一讀。
生:小螞蟻到家了。(慢)
師:你為什么覺得這句話很美?
生(遲疑)因?yàn)樾∥浵佅仁堑暨M(jìn)了池塘,后來他到家了,所以心里很高興。
師:啊,小螞蟻心里高興,所以你也覺得高興,覺得很美,對嗎?
生:我覺得這兒很美蜻蜓飛呀飛,飛過青青的假山,飛過綠綠的草坪,飛到一座花臺(tái)前。
師:為什么你覺得這兒很美?
生:因?yàn)榧偕绞乔嗲嗟?,草坪綠綠的,風(fēng)景很美。
生:我覺得這兒很美:啊,多美的夏夜!
師:你讀得真棒,讀出了美。是啊,多美的夏夜呀!
【哪兒最美?為什么你會(huì)認(rèn)為這兒美?教師沒有做太多的講解,只讓學(xué)生在反復(fù)地朗讀中細(xì)細(xì)地感受與體會(huì)。】
2、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)表演。
師:在一個(gè)美麗的夏夜,上演了一個(gè)美麗的故事:一只小螞蟻掉進(jìn)了池塘里。嗚嗚
師:你學(xué)得真像。來,請你扮演這只傷心的小螞蟻吧!到池塘里來。(生蹲在地上,嗚嗚地哭。)
師:故事怎樣發(fā)展了?
生:睡蓮被吵醒了。
師:請你來扮演這朵睡蓮吧。ㄕ垊偛虐l(fā)言的女生走到池塘中間,作出睡覺的姿勢。)
情境表演:
(小螞蟻:嗚嗚
睡蓮:(睜開眼睛)小螞蟻,你怎么了?
小螞蟻:我掉進(jìn)池塘,上不了岸了。
。◣熖崾荆核弿潖澭
睡蓮:快上來吧!
小螞蟻:謝謝您,睡蓮姑姑。
睡蓮:今晚就在這兒住下吧,你瞧,夏夜多美呀!
小螞蟻:(搖搖頭)我得回家。要不,爸爸媽媽會(huì)著急的。
師:你們演得真像。是啊,爸爸媽媽見不到小螞蟻回家,該多著急!這時(shí)
生:(齊聲)蜻蜓!蜻蜓!
師:啊,一只小蜻蜓也被吵醒了。誰來演呢?(指名扮演)
小蜻蜓:睡蓮姑姑,有什么事嗎?
睡蓮:小螞蟻想回家,可我沒辦法送他。
蜻蜓:讓我來送他吧!
睡蓮:天這么黑,你能行嗎?
師:是啊,天太黑了,見不到路怎么回家?
生:有螢火蟲。∥襾懋(dāng)螢火蟲。ㄖ该缪荩
螢火蟲:(飛來)我來給你們照亮。
師生齊聲配詞:小螞蟻?zhàn)巷w機(jī),(略)小螞蟻到家了。
【學(xué)生爭先恐后地表演,語文課堂成了表演的舞臺(tái),學(xué)習(xí)到了這兒達(dá)到了一個(gè)高潮。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情!
師:星星看見了,高興地眨著眼。他們?yōu)槭裁催@么高興?
生:因?yàn)樗麄兊乃枷牒芎谩K彽乃枷牒,蜻蜓、螢火蟲的思想也好。他們幫小螞蟻回家了。
師:你們高興嗎?眨眼試試。你猜,星星會(huì)說些什么?
他們的心里,都是那樣的開心、快樂!原來,有人幫助自己,會(huì)很開心,很快樂;幫助別人,也會(huì)很開心,很快樂。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),對學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)與引導(dǎo)或許會(huì)收到潤物細(xì)無聲的效果!
讓我們帶著開心與快樂,一起來讀讀這些美麗的句子吧。
(3)讀了第一篇描寫夏夜景色文章,我們要說:夏夜多美!讀了這個(gè)美麗感人的故事,我們更要說:夏夜多美!
【讀貫穿課堂的始終。但每次的讀,要求不同,目的不同,層次也不同。初讀,尋找美;品讀,感悟情,朗讀,欣賞美。學(xué)生在讀中理解,讀中感悟,讀中積累。】
。ㄈ⿲懽种笇(dǎo)
這節(jié)課,我?guī)銈冃蕾p了如此美的夏夜。接下來,你們能否也帶我欣賞一下你們創(chuàng)造的美呢?
展示臺(tái)
1、寫兩個(gè)美麗的字他她。(觀察發(fā)現(xiàn)書寫展示)
2、把你心中美麗的夏夜畫下來,旁邊寫上幾句話。
【教后反思】:
這篇課文有16個(gè)自然段,比較長,生字也比較多,我嘗試以讀為主,摒棄了過多的講解、生硬的說教,學(xué)生人人參與,課堂活躍,效果不錯(cuò)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,帶學(xué)生走進(jìn)美麗的夏夜。在美麗的小夜曲中,一首意境優(yōu)美的散文詩《夏夜》,讓學(xué)生恍如置身荷塘,置身美麗的夏夜,與小動(dòng)物們親切對話,課堂變成了美麗的荷塘:鮮艷的荷花,碧綠的荷葉,青青的水草,美麗幽靜。
二、以讀為主,知識(shí)能力同步發(fā)展。40分鐘之內(nèi),每個(gè)學(xué)生至少讀了五遍課文。讀中有議,讀后有評。讀貫穿課堂的始終。但每次的讀,要求不同,目的不同,層次也不同。初讀,尋找美;品讀,感悟情,朗讀,欣賞美。學(xué)生在讀中理解,讀中感悟,讀中積累。課文中的故事在學(xué)生頭腦中逐漸熟悉,整體感知明顯,一個(gè)個(gè)熱心幫助別人的美好形象在學(xué)生心靈中鮮活起來。
三、情境表演,課堂氣氛活躍。教學(xué)中嘗試了多種形式的讀,并在讀的過程中讓學(xué)生互讀互議互評,人人參與,學(xué)生感覺新鮮,沒有疲倦感,最后爭先恐后地表演,形成了學(xué)習(xí)高潮,語文課堂成了表演舞臺(tái),讓學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng),創(chuàng)造力得到了發(fā)揮。
四、想象說話,關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀。課文構(gòu)思新穎,語言優(yōu)美,寓意深刻,
選擇的教學(xué)形式生動(dòng)、活潑,寓教于讀書中,于表演中,形象生動(dòng),無疑對學(xué)生形成高尚的情感與價(jià)值觀會(huì)收到潤物細(xì)無聲的作用。
《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析
《夏夜多美》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級下冊第15課。本單元課文都是以快樂的夏天為專題組織材料的,內(nèi)容豐富。目的是讓學(xué)生注意觀察夏天的景物、氣候,體會(huì)夏天的美好。《夏夜多美》既寫了夏天的美景,又寫了夏天的情趣,是一個(gè)童話故事,旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美,助人為樂的精神更美。
設(shè)計(jì)理念
根據(jù)課文設(shè)計(jì)了師生合作表演這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生走進(jìn)童話世界,激發(fā)學(xué)生的興趣,這符合一年級學(xué)生好奇、注意力不易長時(shí)間集中的特點(diǎn)。同時(shí)引發(fā)學(xué)生的熱情,使學(xué)生進(jìn)一步地了解課文內(nèi)容。教學(xué)中注重學(xué)生的朗讀、分角色朗讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生都愿意參與教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)的字”,讓學(xué)生充分動(dòng)起來,使自學(xué)落到實(shí)處。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作精神。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字,會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。
過程與方法:正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
1、體會(huì)助人為樂的精神美。
2、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)昆蟲。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、圖片、生字卡片。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入:
師:小朋友們,你們喜歡童話故事嗎?今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。(板書課題15、夏夜多美,齊讀課題。)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、師:在這樣一個(gè)美好的夏天的夜晚,發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢?請聽(播放視屏)。
2、指名生概括課文內(nèi)容,貼圖指導(dǎo)理解。(板書”幫助”)
喜歡這篇童話故事嗎?請大家出生朗讀課文,(注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。)
2、你們讀的非常認(rèn)真,如果想把課文讀的非常熟練,我們必須先要認(rèn)識(shí)本課的生字。出示幻燈片,先自讀。指名生當(dāng)小老師帶讀。指名生說識(shí)字方法,師相機(jī)指導(dǎo)。同桌交流你的'識(shí)字方法。去拼音齊讀,開火車檢測讀。
4、把詞語送回句子,你還會(huì)讀嗎?指名生讀第一自然段,過渡。
三、梳理課文
1、公園里靜悄悄的,忽然發(fā)生了一件什么事呢?(自讀2-7自然段。說說發(fā)生了什么事情。)指名生匯報(bào),師板書小螞蟻,睡蓮。
3、師:睡蓮是怎么幫助小螞蟻的呢?小螞蟻的心情怎么樣呢?出示課文第2自然段,指名生讀。師:我們看,一只螞蟻在哭,這個(gè)時(shí)候,你覺得螞蟻的心里怎么樣?(指名生說)師指導(dǎo)讀出傷心,害怕的感情。齊讀。
4、螞蟻掉在水里上不來了,睡蓮是怎樣幫助他的呢?出示第3-5自然段。生自由讀。讀完這幾個(gè)自然段,你怎樣評價(jià)睡蓮和小螞蟻?指名生說。指名分角色朗讀。男女生分角色朗讀。(師引導(dǎo)說出善良的……睡蓮,懂事的……小螞蟻。)
5、多懂事的小螞蟻啊,這時(shí),睡蓮邀請小螞蟻別走了,就在這住下吧,可是小螞蟻同意嗎?出示課文6-7自然段。師生配合讀。(你們讀的多好,我聽出來了,小螞蟻確實(shí)是個(gè)非常懂事的孩子,他怕他的爸爸媽媽找不到他著急。教育學(xué)生放學(xué)按時(shí)回家。)
過渡:睡蓮她多善良啊,小螞蟻他多懂事啊,貼“她,他”兩個(gè)生字。
四、教授生字“她、他”
1、出示生字,觀察寫字時(shí)需要注意的地方,指名生說。
2、師指導(dǎo)寫字,范寫。
3、生書空,組詞。
4、描紅,練寫。師巡視。
5、展示。
六、小結(jié):這么晚了,小螞蟻?zhàn)詈蠡丶伊藛?下?jié)課我們來學(xué)習(xí)。
《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教材簡說】
這是一個(gè)童話故事,故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚,一只小螞蟻掉進(jìn)池塘,是朋友們送它回到了家。讀了這個(gè)故事,你會(huì)感到夏夜的景色美,助人為了的精神更美。學(xué)習(xí)這篇課文,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,結(jié)合課文插圖,在朗讀中感悟夏夜的美。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識(shí)蓮、哭等13個(gè)生字。會(huì)寫他、她等6個(gè)生字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
。薄⒆R(shí)字、寫字。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)課時(shí)】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖導(dǎo)入新課
小朋友,你們喜歡聽故事嗎?
。ㄏ矚g)
。犱浺簦
請大家仔細(xì)聽,聽這個(gè)故事講了什么內(nèi)容?
。▽W(xué)生回答)
師:剛才,大家聽到的這個(gè)故事,就是今天我們要學(xué)習(xí)的第15課。
。ò鍟n題:夏夜多美)
(生齊讀)
看到題目夏夜多美你想課文里會(huì)寫些什么內(nèi)容呢?你感到課文里邊描寫了一種什么樣的精神呢?這種精神是否值得我們小朋友們學(xué)習(xí)呢?
師:學(xué)了課文大家就明白了。
〖學(xué)習(xí)新課
一、朗讀感悟
1、學(xué)生分自然段開火車輪讀:
教師檢查學(xué)生是否已經(jīng)讀正確。
。、反饋?zhàn)x:
教室根據(jù)學(xué)生的反饋,有針對性的教讀有關(guān)段落和句子。
3、想象讀:
教師有感情地朗讀課文,學(xué)生閉上眼睛聽教師描述,想象夏夜的景美情美。
學(xué)生再讀課文,邊讀邊想象。
。、競賽讀:
內(nèi)容為倒數(shù)三個(gè)自然段。
學(xué)生一個(gè)個(gè)競賽讀,其他同學(xué)評價(jià),教師指導(dǎo)學(xué)生從是否聽出夏夜的美來評價(jià)。
5、思考讀:
學(xué)生自由讀,邊讀邊思考:
星星為什么高興?
6、體會(huì)讀:
學(xué)生分角色朗讀,通過角色體會(huì)夏夜的美。
二、識(shí)字寫字
教師卡片出示生字:
睜、腰、爬、感、謝:
要有心,誠心才感人。感謝有言行,謝謝最好聽。
師:剛才我們認(rèn)識(shí)的字都是形聲字,都是兩字合一字,這都是形聲字形旁表意,聲旁表音的功能。
猜謎識(shí)字,教師卡片出示根非,邊出示生字邊說謎面:
根:很字兩人離,木棍左邊立。
非:一排小朋友,個(gè)個(gè)背著手。一排邊兩排,看看沒有手。
偏旁歸類:
教師出示:
蓮、激、趴、急、感:
蓮:草字頭,是植物。小草綠,荷花紅。最美麗,是睡蓮。蓮葉綠,蓮花紅。
激:灑水潑水三點(diǎn)水:石落水池激起水,水池水多石頭大,激起一片水花花。
趴:足字旁,在左邊,一撇一捺右邊站,跑要足,跳要足,蹲著趴著都要足。
急、感:心字底,下面站,不慌不急心不亂,學(xué)朗讀,要?jiǎng)忧,讀出感情才好聽。
師:大家能不能利用這個(gè)方法舉出一些自己認(rèn)識(shí)的字呢?
。▽W(xué)生踴躍發(fā)言)
三、練習(xí)
小組比賽讀課文,看哪一組同學(xué)讀的最有感情,讀的好的一組同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)他們星光獎(jiǎng)杯一個(gè)。
教師出示生字:
學(xué)生搶讀,教師給讀對的同學(xué)發(fā)一個(gè)星光獎(jiǎng)杯。
四、總結(jié)
現(xiàn)在大家回想一下:
開課之前老師提出的問題(小黑板出示)
課文里會(huì)寫些什么內(nèi)容呢?
你感到課文里描寫了一種什么樣的精神呢?
這種精神是否值得我們小朋友們學(xué)習(xí)呢?
學(xué)生一一作答,教師點(diǎn)評,總結(jié)本課。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
分角色朗讀課文。
教師出示本課需認(rèn)識(shí)的.字,學(xué)生輪讀。
二、學(xué)寫生字
小黑板出示本課生字:
學(xué)生觀察字型,結(jié)構(gòu)。
找出自己認(rèn)為難寫的字。
(學(xué)生回答)
教師指導(dǎo)書寫。
學(xué)生獨(dú)立書寫,教師行間巡視輔導(dǎo)。
學(xué)生獨(dú)自練寫。
三、實(shí)踐活動(dòng)
我說夏夜美:
。薄⒆x讀說說,要求:
讀,要邊讀邊想,說,要盡量多說,如:
青青的莊稼,青青的草地,綠綠的樹葉,綠綠的小草,彎彎的月亮,彎彎的小溪。
自由組合說夏夜,按觀察對象分組:
星空組,花園組,池塘組,街道組每祖先組內(nèi)互相說,再選出代表向全班說,其他組員補(bǔ)充說。
。、評一評:
哪一組描繪的夏夜最美,獲得睡蓮獎(jiǎng)。
四、布置作業(yè)
收集一些有關(guān)氣象的諺語,并作好記錄。
五、小結(jié)
教師動(dòng)畫出示本課圖片:
學(xué)生看著本課圖片試著復(fù)述課文內(nèi)容,重溫夏夜的景色美,助人為樂的精神更美。
《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
。、復(fù)習(xí)本課生字、詞語,再次練習(xí)寫“送”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會(huì)夏夜美景。
教學(xué)重難點(diǎn)
指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀,結(jié)合課文插圖,在朗讀中感悟夏夜的美。
課前準(zhǔn)備
多媒體配樂動(dòng)畫課件一組,螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲等圖片一套,以便協(xié)助同學(xué)體會(huì)課文內(nèi)容;各色閃光小星星若干,用于隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入,復(fù)習(xí)字詞
。薄煟海ㄕn件:配樂出示閃爍的星空)晴朗的夏夜,滿天的星星亮晶晶的,就像無數(shù)的珍珠撒在碧玉盤里,又像許多的眼睛張望著大地。多美的星空。∽衷~娃娃們看到了,也湊熱鬧來了。我們和它們打打招呼(讀一讀)吧。
。、師:(課件:星空下飛出生字詞,同學(xué)讀完飛上星空)睡蓮、哭聲、睜開、趴著、一根、彎腰、爬上來、非常、感激、謝謝、著急、這時(shí)。
生:齊讀帶點(diǎn)字和詞語。
師:讀得真好!
。场煟海ㄕn件出示:送)回憶一下“送”字先寫哪局部。好,舉起你們的小手書空一遍。
。ㄕn件演示“送”字筆順)
生:書空。
師:上節(jié)課,我發(fā)現(xiàn)有的小朋友沒把這個(gè)字寫好,特別是走之兒局部(教師邊說邊在田字格里范寫),讓我們拿出本子再寫兩遍,好嗎?
生:書寫。
師:(邊巡視邊鼓勵(lì))這位同學(xué)姿勢端正,你寫的走之兒很漂亮!我觀察到,你們現(xiàn)在寫得漂亮多了!
評:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了創(chuàng)設(shè)夏夜的情境,讓同學(xué)初步感受夏夜的美,并在一種美好的情境中復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的字詞,再次練寫較難寫好的“送”字。
二、朗讀體驗(yàn)、感悟美景
讀1至3自然段:
。薄煟盒∨笥褌,看,星空下面有個(gè)公園呢。(課件出示插圖一:睡蓮閉上,去掉螞蟻,星空)你覺得這里怎么樣?從哪看出?
生:我覺得這里很美,因?yàn)樯厦媸撬{(lán)藍(lán)的天空,閃閃的星星,下面是漂亮的公園。
生:我覺得這里很恬靜,因?yàn)檫@是晚上,睡蓮姑姑和蜻蜓姐姐在休息了。
師:正如你們的感覺,夏夜的公園靜悄悄的,美麗的睡蓮姑姑閉上眼睛剛要休息,蜻蜓正躺在碧綠的睡蓮葉上做著好夢呢。夏夜好美呀。ò鍟合囊姑溃┰谶@美好的夏夜里,發(fā)生了一件非常感人的事情:
。、(課件:在上圖基礎(chǔ)上出現(xiàn)螞蟻并配哭聲,睡蓮張開)打出字幕:“我不小心掉進(jìn)池塘,上不了岸啦!”
師:小螞蟻怎么啦?請讀句子。
生:我不小心掉進(jìn)池塘,上不了岸啦!
。、師:一只小小的螞蟻掉進(jìn)了一個(gè)大大的池塘。假如你是小螞蟻,會(huì)怎么想?
生:假如我是小螞蟻,會(huì)這樣想:怎么辦呢?我回不了家了,爸爸媽媽會(huì)擔(dān)心我的。
生:假如我是小螞蟻,我會(huì)這樣想:怎么辦呢?這么大的一個(gè)池塘,我會(huì)淹死的!
……
師:看來,小螞蟻是既擔(dān)心又著急。誰能把小螞蟻的心情讀出來呢?
生1:(讀句子)我不小心掉進(jìn)池塘,上不了岸啦!
師:誰來評一評,他讀得怎么樣?
生2:我覺得他沒有把小螞蟻害怕、著急的心情讀出來。
師:那請你能不能讀一讀,好嗎?
生2:有感情地讀此句。
生3:我比他讀得更好。
……
師:你們真善良,都替小螞蟻著急呢。
評:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓同學(xué)通過看圖,感受夏夜的景色美,通過體驗(yàn)小螞蟻的心情,來讀懂和讀好課文。
讀4至12自然段:
。、師:小螞蟻掉進(jìn)池塘里去了,哪些朋友會(huì)來協(xié)助他(師貼“小螞蟻”圖片),請大家默讀4至12自然段,想一想。
師:是哪些朋友要伸出援助之手?
生:是睡蓮、蜻蜓、螢火蟲要伸出援助之手。
師:貼圖片。
。保、夏夜多美
睡蓮(圖片)
手(圖片)蜻蜓(圖片)
螢火蟲(圖片)
螞蟻(圖片)
。、師:他們在講話呢。講什么呢,把他們的話找出來讀一讀,待會(huì)兒比比誰讀得最好。
生:自由讀4~12段中睡蓮、蜻蜓、螢火蟲、小螞蟻的對話。
。、師:你覺得誰說的話你讀得最好,讀給大家聽聽。
生:我讀得好睡蓮姑姑的話。
(生讀)
師:真熱情!
(師邊說邊給同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)星星)
生:我讀得好小螞蟻的話。
(生讀)
師:真有禮貌!
(獎(jiǎng)星)
生:我讀得好蜻蜓姐姐的'話。
(生讀)
師:太熱心了!
(獎(jiǎng)星)
生:我讀得好螢火蟲的話。
(生讀)
師:又來了一只熱心的螢火蟲!
(很多同學(xué)高高舉起了小手,氣氛非常活躍。)
。础煟哼有這么多同學(xué)想讀,這樣,我們分四個(gè)組:哪些同學(xué)愿意讀睡蓮的話?(生舉手)你們?yōu)椤八徑M”;愿意讀蜻蜓的話的是哪些同學(xué)?(生舉手)你們就為“蜻蜓組”;“螢火蟲組”的有哪些呢?(生舉手)剩下的同學(xué)就是“小螞蟻組”的了。我想和你們一起讀讀,行嗎?(生:行!)我讀敘述的局部。
。◣熒献髯x4~12自然段)
師:你們讀得好美喲,給自身一個(gè)滿意的笑容!
評:此環(huán)節(jié)采用了默讀、自由讀、展示讀、分角色師生合作讀等形式讓同學(xué)邊讀邊感悟睡蓮、蜻蜓、螢火蟲美好的心靈,充沛體現(xiàn)了自主、合作的學(xué)習(xí)方式。
讀13至16自然段:
1、它們要?jiǎng)由砝。請大家自由讀讀13、14自然段,邊讀邊想,有什么不明白的?
生(甲):我不明白哪里來的“飛機(jī)”?
師:誰知道課文中的“飛機(jī)”指什么?
。唑眩
生(乙):我不知道什么是“青青的假山”?
師:待會(huì)兒看課件時(shí),請你注意看,里面就有青青的假山。
生(丙):小螞蟻的家為什么在花臺(tái)邊?
師:(靈機(jī)一動(dòng))小朋友,你的家在什么地方?
生(丙):我的家在四方院。
師:你看,你的家在四方院,我的家在雞公嶺小學(xué)。螞蟻和我們?nèi)艘粯,可以在不同的地方安家,只要能適合他們生活的地方都行。
生(。何也幻靼啄睦飦淼摹靶艋\”?
師:有人知道這個(gè)問題嗎?小組交流交流這個(gè)問題。
生:交流。
師:有誰知道這個(gè)問題?
生:在螢火蟲的腹部末端,排列著幾千個(gè)發(fā)光細(xì)胞,它發(fā)出的光一閃一閃的,像燈籠一樣。
師:你怎么知道的?
生:我從《百科全書》上知道的。
生:我也知道這些知識(shí)。
師:你又是怎么知道的?
生:是爸爸、媽媽告訴我的。
……
師:你們真會(huì)學(xué)習(xí),知道從各種途徑去獲取知識(shí)!
師:知道嗎,蜻蜓是昆蟲世界中最出色的“飛行家”,眨眼工夫可以飛很遠(yuǎn)很遠(yuǎn);螢火蟲被稱為“夏夜的小燈”,科學(xué)家們從螢火蟲身上得到啟示,發(fā)明了現(xiàn)在的日光燈。其實(shí),動(dòng)物王國里還有很多有趣的知識(shí),善于學(xué)習(xí)的小朋友就會(huì)得到它。
。病煟含F(xiàn)在,我們來看看“飛機(jī)”、“小燈籠”是怎樣送小螞蟻回家的?(課件播放動(dòng)畫:蜻蜓,螢火蟲送小螞蟻的過程)教師同時(shí)朗誦13、14自然段。
生:邊看畫面邊聽老師朗誦。
3、師:夏夜里,睡蓮、蜻蜓、螢火蟲協(xié)助小螞蟻平安地回到了家。小螞蟻會(huì)對他們說點(diǎn)什么呢?
4、生:小螞蟻會(huì)對蜻蜓說:謝謝你把我送回了家。我們做個(gè)朋友吧。
生:小螞蟻會(huì)對螢火蟲說:謝謝你為我照亮。我今后會(huì)報(bào)答你的。
生:小螞蟻會(huì)對睡蓮、蜻蜓、螢火蟲說:你們真愛協(xié)助人。
。、師:他們會(huì)怎么回答?
生:蜻蜓說,不用謝我。今后你再掉下去了,我還會(huì)救你的。
。犝n教師笑)
生:螢火蟲說,不用謝,我經(jīng)常為他人照亮。
……
師:多么感人的一幕呀!
6、師:我們拿起書,讀讀13、14自然段。再次看看這感人的局面。
生:讀13、14自然段。
7、師:星星看見了這一切,高興地眨著眼睛,好像在說話,在說什么呢?
生:星星好象在說:多美的夏夜啊!
。、師:請大家齊讀最后一自然段。
生:齊讀。
9、師:想把這夏夜的美麗留住嗎?(課件配樂出示插圖二、13~16自然段文字)讓我們用自身喜歡的方式再次讀讀課文的最后四個(gè)自然段,把這夏夜的美麗永遠(yuǎn)留在我們心中。
。保啊⑸簩χ聊蝗肭榈刈x,有的還加上自身的動(dòng)作。
評:通過看課件和入情的朗讀,讓同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)到睡蓮、蜻蜓、螢火蟲助人為樂的行為美,同時(shí)鼓勵(lì)了同學(xué)質(zhì)疑,培養(yǎng)了同學(xué)的探究精神,又讓同學(xué)意識(shí)到不只從課堂上可以學(xué)到知識(shí),而且生活是個(gè)更大的課堂。
三、課后擴(kuò)展、積累詞語
。、師:(課件出示:我會(huì)說──課后讀讀說說)小朋友們,夏夜里,除了青青的假山,還能看見青青的什么?
生:還能看見青青莊稼,青青的草地……
。、師:除了綠綠的草坪,還有綠綠的什么?
生:還有綠綠的樹葉,綠綠的小草……
3、師:我也看到了:看到了一條彎彎的小路,你還會(huì)說嗎?
生:我看到了彎彎的小溪。
生:我看到了彎彎的月亮。
。ㄔS多同學(xué)舉手)
師:還有這么多同學(xué)想說,這樣,把你們沒說完的與同座位交流交流。
生:自由交流。
。、師:(課件出示:我會(huì)變)青青的假山,假山青青的。你會(huì)變嗎?
生:綠綠的草坪、草坪綠綠的、彎彎的小路、小路彎彎的。
評:這一環(huán)節(jié)是將課后練習(xí)與課堂內(nèi)容巧妙結(jié)合,讓同學(xué)在不知不覺中積累了詞語。
四、總結(jié)全文、情感升華
。、師:小朋友們,現(xiàn)在你能說說,夏夜美,美在哪兒嗎?
生:夏夜里天空的星星美。
生:夏夜里的公園美。
生:睡蓮、蜻蜓、螢火蟲也美。因?yàn)樗麄儫嵝膮f(xié)助人。
生:我覺得夏夜美,美在每一個(gè)角落。
2、師:是啊,閃爍的星星點(diǎn)綴著夏夜的美,熱心的睡蓮、蜻蜓、螢火蟲增添了夏夜的美,細(xì)心的作者描寫出夏夜的美,可愛的小朋友們用心體會(huì)到夏夜的美,夏夜多美啊!
(板書:多)
生:(齊讀課題)夏夜多美!
《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材分析
快樂的夏天是第四單元的主題,《夏夜多美》向我們講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事:夏天的夜晚,一只小螞蟻掉進(jìn)池塘,朋友們幫助它回到了家。課文插圖與課文內(nèi)容緊密配合,圖文并茂。語言生動(dòng)優(yōu)美,極富童趣,讀了這篇課文相信孩子們能感受到夏夜的景色美,小動(dòng)物們的心靈更美。
學(xué)生分析
低年級的孩子喜歡讀童話故事,富有好奇心、想象力和求知欲,經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。對于圖文并茂的文本,孩子們樂于通過朗讀、觀察插圖、表演等手段獲得新的嘗試和體驗(yàn)。
設(shè)計(jì)理念
思路一:以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的個(gè)體感悟,尊重學(xué)生的多元理解,以“情境──體驗(yàn)──朗讀──表達(dá)”為主線。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,給學(xué)生留有充分的獨(dú)立理解和感受的空間,即讓學(xué)生帶著體驗(yàn)去朗讀,在朗讀中再次獲得體驗(yàn)。小學(xué)生想象力豐富,口語表達(dá)欲望強(qiáng),根據(jù)這一特點(diǎn),用擂臺(tái)賽的形式表達(dá)對夏夜美景的贊美。
思路二:生字是低年級教學(xué)的重點(diǎn),教師要為學(xué)生提供多種記憶生字的方法。在教學(xué)中采用“小組自學(xué)紅綠燈”形式學(xué)習(xí),讓學(xué)生有充分的時(shí)間自主合作學(xué)習(xí)生字,交流識(shí)字的好辦法,避免識(shí)記生字的方法單一、枯燥。
教學(xué)目標(biāo)
。、知識(shí)與技能目標(biāo):
、 認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)正確書寫6個(gè)生字。
、 正確流利有感情地朗讀課文。
2、過程與方法目標(biāo):
以小組自學(xué)紅綠燈的形式學(xué)習(xí)生字,通過不同形式的多次復(fù)現(xiàn)鞏固識(shí)字。在朗讀教學(xué)中以讀代講,在讀讀演演中感悟。
。、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
、 通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生感受夏夜的'美。
、 體會(huì)課文的思想內(nèi)容,學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
、 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,認(rèn)真觀察圖畫的能力和邊讀邊想的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、生字本、夏夜的圖畫。
教學(xué)安排 2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
師生共同做拍手游戲:“太陽當(dāng)空照,知了樹上叫,荷花水中開,青蛙葉上跳,蜻蜓展翅飛,蝴蝶花間飛!蹦阒肋@是什么季節(jié)嗎?(夏天)夏天的夜晚會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?讓我們一起去看看吧。ㄕn件出示根據(jù)課文插圖制作的配樂動(dòng)畫)
二、初讀課文,整體感知
。、故事多有趣。∧憧吹搅四男┛蓯鄣男(dòng)物?請告訴大家。(教師相機(jī)粘貼小動(dòng)物的圖片。)邊貼邊講述:可愛的小螞蟻爬來了,機(jī)靈的小蜻蜓飛來了,勤勞的螢火蟲兒也飛來和我們一起學(xué)習(xí)了。
。、這些小動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢?請小朋友把書打開,用自己喜歡的方式自讀課文。如果你在讀的過程中遇到了困難,比如,有的字你不認(rèn)識(shí)了,怎么辦呢?
《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解故事內(nèi)容,理解課文。
3.感悟夏夜的景色美而助人為樂的精神更美。
教學(xué)過程:
一、整體感知,理清層次
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課《夏夜多美》,一起齊讀課題。
師:在這個(gè)夏夜你看到什么讓你覺得很美,誰來說說你的感受?
生:我看到一只小螞蟻掉進(jìn)了池塘里,怎么也上不了岸,著急地哭了,讓正在睡覺的睡蓮姑姑聽到了,睡蓮姑姑幫助了它,我覺得睡蓮很美。
師:就是這樣一只調(diào)皮的小螞蟻打破了這寧靜的夏夜,好心的睡蓮姑姑幫助了它,讓我們深深地喜歡上這美麗的夜晚,瞧,夏夜多美!
【設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)舊知,整體感知課文,引出本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容】
二、品詞析句,逐層感悟
1.品讀課文
師:這個(gè)夏夜還有哪些美吸引了你的眼球呢?讓我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)更多的美,請同學(xué)們自由朗讀課文8-14自然段。
生:小螞蟻要回家,可是睡蓮姑姑沒辦法,這是蜻蜓聽到了他們的對話說:“我來送它”我覺得蜻蜓也很美。
師:小蜻蜓的行為確實(shí)很美。
生:蜻蜓送小螞蟻回家,可是天太黑了,沒辦法安全的將小螞蟻送回家,所以螢火蟲也來幫忙了,它也特別美。
師:多么樂于助人的蜻蜓呀,多么善良的螢火蟲啊,多么善于合作的他們啊,于是……
【設(shè)計(jì)意圖:通過再次品讀課文,讓孩子發(fā)現(xiàn)這個(gè)夏夜的“美”很多!
出示課文第14自然段的課件,學(xué)生齊讀。
2.品讀句子
師:得到幫助的小螞蟻回到家后將整件事情告訴了媽媽,媽媽聽到后抱著小螞蟻說:“啊,多美的夏夜啊!”小螞蟻也感激的說:“啊,多美的夏夜啊!”蜻蜓和螢火蟲回到池塘自豪的說:“啊,多美的夏夜啊!”睡蓮姑姑也安心的說:“啊,多美的夏夜啊!”我們也不禁地想說:“啊,多美的夏夜啊!”是啊,夏夜多美,孩子們?nèi)绻@只小螞蟻?zhàn)叩侥愕哪_下,你會(huì)怎么做?
生:我們也要幫助它。
生:我要把它捧在手上送它回家。
生:我給它讓開道路讓它可以早點(diǎn)回家。
生:我要開車送它回家。
三、總結(jié)全文,升華主題
師:這個(gè)夜晚正是因?yàn)樗徆霉镁攘顺靥林械腵小螞蟻?zhàn)兊妹利,蜻蜓幫忙送小螞蟻回家,你瞧,夏夜多?螢火蟲照亮了回家的道路,你看,夏夜多美!孩子們,這種美其實(shí)就是什么美呢?
生:樂于助人的美。
生:合作的美。
生:心靈美。
師:生活中你還知道哪些跟助人為樂有關(guān)的事情,誰來和我們分享?
生:我知道雷鋒叔叔做了許多助人為樂的事情。
生:我搜集了關(guān)于助人為樂的句子有:一個(gè)好漢三個(gè)幫;只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將會(huì)變成美好的藍(lán)天。
師:是啊,助人為樂的事情天天在發(fā)生,在昨天,在今天或明天,助人為樂的事情處處在發(fā)生,在馬路上,在公交車上或是在我們的校園里,孩子們“贈(zèng)人玫瑰,手有余香”讓我們將這助人為樂的傳統(tǒng)美德永遠(yuǎn)的傳承下去吧!
《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字,引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、正確、整齊、規(guī)范地書寫“他、她”等6個(gè)生字。
3、正確、流利地朗讀課文,邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
4、讓學(xué)生將自己的理解融入在有感情的朗讀中,感受助人為樂的美好品質(zhì)。
5、保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)昆蟲。
教學(xué)準(zhǔn)備
字卡、偏旁卡、多媒體課件、實(shí)物投影儀、頭飾。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字能力。
3、感悟夏夜的景色美,了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)步驟
一、激趣導(dǎo)入,引出課題
師:小朋友,你們喜歡童話故事嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚(板書:夜晚),誰愿意來描述一下夏天的夜晚的景色?
根據(jù)學(xué)生的描述,教師不禁贊嘆:多美啊!
(板書:多美)
師:這么美的夏夜,我們應(yīng)讀出美感,齊讀課題。
通過學(xué)生已有的生活體驗(yàn),與文本發(fā)生強(qiáng)烈的碰撞,激起思維的火花。
二、初讀課文,自主識(shí)字
1、學(xué)生自讀課文:
師:請同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中,讀準(zhǔn)字音。畫出生字新詞,可以找朋友幫助解決。
2、檢查正音:
、 誰會(huì)讀這些字寶寶詞寶寶,我們請他來當(dāng)小老師,出示:
睡蓮(lián) 哭聲(kū) 睜開眼(zhēng) 趴在(pā)
一根(gēn) 彎腰(yāo) 爬上來(pá) 非常(fēi)
感激(gǎnjī) 謝謝(xièxie) 著急(jí) 這時(shí)(shí)
正音重點(diǎn): gēn zhēng
一根(前鼻音) 睜開眼(翹舌音、后鼻音)
著急(多音字zháo) 這時(shí)(翹舌音)
⑵ 同桌互讀。
3、自主識(shí)記生字:
、 該怎么記住這些生字寶寶呢?
交流好的識(shí)字方法。
⑵ 去拼音:
開火車讀一讀詞語。
4、再讀課文:
把課本讀通,讀順,讀流利。
三、聽讀課文,了解課文內(nèi)容
1、師放課文錄音:
下面我們來聽課文錄音,看誰能先聽懂課文中的故事,簡單地講給大家聽好嗎?
2、學(xué)生聽記后匯報(bào)。
讓學(xué)生聽故事,培養(yǎng)學(xué)生聽記的能力。
四、再讀課文,用心感悟
1、自讀課文:
用“ ”畫出你覺得最動(dòng)人的句子。
2、課文哪些地方你覺得最動(dòng)人,讀給同學(xué)們聽。
(教師適當(dāng)鼓勵(lì)。)
3、想象讀:
教師范讀:
請學(xué)生閉上眼睛,邊聽邊想象夏夜的景美,情美。
4、我說夏夜美實(shí)踐活動(dòng)。
、 把全班按課前觀察對象不同分成:
星空組、花園組、池塘組、街道組。
、 組內(nèi)自由說夏夜。
、 先出代表向全班說:
哪一組描繪的'夏夜最美可獲得“睡蓮獎(jiǎng)”。
、 齊讀倒數(shù)三個(gè)處然段。
師生互動(dòng),生生互動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
五、師生共同表演,走進(jìn)童話故事
出示頭飾:
教師來扮演睡蓮姑姑好嗎?學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色:小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲。
這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng),可以充分考慮一年級學(xué)生特點(diǎn):好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物等,這一設(shè)計(jì)可以使學(xué)生滿懷熱情,并進(jìn)一步了解課文的內(nèi)容。
六、指導(dǎo)書寫
1、出示“他、她”,你發(fā)現(xiàn)了什么?
、 左右結(jié)構(gòu)。
、 都是左窄右寬。
2、寫之前,你有什么要提醒小朋友們。
3、書寫、自評、互評、展評。
4、說說這兩個(gè)字的不同用法。
《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字,會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字,并在學(xué)習(xí)中掌握識(shí)字方法,提高識(shí)字能力。
2、感知課文,正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)1—5自然段,初步體會(huì)夏夜的景色美與助人為樂的精神美。
教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)本課生字。
教學(xué)過程:
一、趣味引入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、導(dǎo)入語:同學(xué)們,上學(xué)期我們學(xué)過哪些課文是關(guān)于夜晚的?(《靜夜思》、《小小的船》)你瞧。ǔ鍪鞠囊姑谰皥D)夏夜,公園里靜悄悄的。夏夜里你們看到有什么?(生自主說說看見了什么)
2、師:看到了這樣的夜景,你想說什么?(相機(jī)出示課題《夏夜多美》)
二、初步感知課文,喜歡本文故事
1、過渡語:這么美的夏夜,還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事,一起聽聽吧!請同學(xué)翻開課文64頁,認(rèn)真聽課文朗誦,并注意之前找出的生字讀音。
2、聽了這個(gè)故事,你知道了什么?
三、學(xué)習(xí)生字,掌握學(xué)習(xí)方法
1、過渡語:這么美的夏夜不僅吸引我們喜歡,一群生字娃娃也來湊熱鬧了!(出示生字詞)你們知道他們的名字嗎?遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦?(提出自學(xué)要求)趕快自己讀一讀吧!
2、我會(huì)讀
(1)小老師帶讀(帶拼音讀)。
。2)由小老師提出要注意的讀音問題。
。3)做一做:選拼音練習(xí)
。4)讀一讀螢火蟲身上的生字詞(去拼音讀、開火車形式)。
3、我會(huì)記
。1)小組討論自己識(shí)字的`方法,全班交流識(shí)字方法。
。2)游戲:猜猜誰不見了?(老師隨意去掉一個(gè)生字詞,讓四個(gè)同學(xué)比賽,看看誰知道哪個(gè)生字不見了)
。3)游戲:猜謎語
4、我會(huì)寫
。1)過度語:有兩個(gè)生字娃娃說要回家了,愿意送他們回去嗎?
(2)出示生字,讀一讀。(送和過)
。3)如何才能在田字格里寫好他呢?注意觀察他們在田字格的位置。
。4)出示三個(gè)書寫,讓學(xué)生找找哪個(gè)寫得好,為什么?(著重指導(dǎo)走之底的書寫)
(5)師示范,生書空,注意筆順。
。6)生練習(xí)寫。
四、學(xué)習(xí)1—5自然段,體會(huì)美
1、過度語:(播放哭聲)是誰在哭呢?是怎么回事呀?請自由讀1—5自然段,找找答案吧!
2、生交流:誰?在什么地方?發(fā)生了什么事情?
3、朗讀指導(dǎo),體味心情。
4、表演讀,評一評,體味助人為樂的精神。
《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀課文能讀準(zhǔn)字音,注意停頓,不拖長腔。
2、讀好帶問號和帶感嘆號的句子。
3、指導(dǎo)長句子的朗讀,正確斷句。
4、拓展讀16課中的問句和感嘆句。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、讀好帶問號和帶感嘆號的句子。
2、指導(dǎo)長句子的朗讀,正確斷句。
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、多媒體動(dòng)畫課件。
2、螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲圖片和頭飾各一套。
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入
1、出示螞蟻圖片,在一個(gè)夏天的夜晚,有一只頑皮的小螞蟻,它在公園的池塘邊玩耍,一不留神,小螞蟻掉到了池塘里,接下來,會(huì)發(fā)生怎樣的故事,你們想知道么?(想)讓我們一起來欣賞這個(gè)故事吧! 2、 播放視頻,這個(gè)故事是咱們課本中的哪篇課文?
板書課題:15 夏夜多美 教師指導(dǎo)讀課題
二、講解1—7自然段
1、下面,請把語文書翻到第64頁,自讀課文1—7自然段,讀完了舉手示意老師。
2、指名讀1—7自然段?磮D片中小螞蟻的表情,體會(huì)它傷心、難過的感情。
3、這篇課文里有許多問句和感嘆句,看看這些句子你能讀好么?先自己試著讀一下。指名讀句子。
4、大屏幕出示對話,這七個(gè)自然段里有睡蓮和小螞蟻的對話,誰來讀睡蓮和小螞蟻的話,只讀引號里的部分。指導(dǎo)讀出不同人物的語調(diào):小螞蟻細(xì)聲細(xì)氣,睡蓮親切。
三、講解8—13自然段
1、小螞蟻想回家,他是怎么回去的呢?請同學(xué)們自讀8—13自然段。
2、指名讀8—13自然段。這里的“飛機(jī)”指什么?
3、出示長句子,畫出停頓。
這部分課文里有兩個(gè)長句子,而且沒有標(biāo)點(diǎn)符號,看看這樣的句子怎么讀。/表示長時(shí)間的停頓,|表示短時(shí)間的停頓。
4、出示對話,分角色朗讀。
來看看睡蓮、蜻蜓、小螞蟻說了些什么吧!
四、還有最后3個(gè)自然段,請同學(xué)們自讀14—16自然段。
1、指名讀14—16自然段
2、小螞蟻終于到家了,看它笑得多開心啊!讀出高興的.語氣。
3、出示:最后一句,稍加點(diǎn)撥。多美
五、再聽朗讀,閉上眼睛想象。
故事到此結(jié)束了,咱們再來聽一下這個(gè)動(dòng)人的童話故事吧!聽的時(shí)候請你閉上眼睛想象故事的畫面。
六、分角色朗讀課文
找四位同學(xué)到臺(tái)前來讀四個(gè)角色,請同學(xué)們跟著老師一起來讀旁白。
七、同學(xué)們讀得可真好,咱們不僅要會(huì)讀這一篇文章,還要會(huì)讀這一類的文章,
來看看16課《要下雨了》里的問句、感嘆句怎么讀。指名讀句子。
八、布置作業(yè)
《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)11
課題
夏夜多美
課時(shí)
第一課時(shí)
授課教師:
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字,引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、正確、整齊、規(guī)范地書寫“他、她”等6個(gè)生字。
3、正確、流利地朗讀課文,邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
4、讓學(xué)生將自己的理解融入在有感情的朗讀中,感受助人為樂的美好品質(zhì)。
5、保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)昆蟲。
教學(xué)方法設(shè)計(jì)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!庇谑呛酰龑(dǎo)學(xué)生通過分析一些重點(diǎn)詞句的意思來體會(huì)、揣摩語言形式的表達(dá)效果,更得充分尊重學(xué)生對這些重點(diǎn)詞句獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)
教材處理設(shè)計(jì)
師生活動(dòng)設(shè)計(jì)
一、激趣導(dǎo)入,引出課題。
二、初讀課文,自主識(shí)字。
1、學(xué)生自讀課文
2、檢查正音
3、自主識(shí)記生字。
4、再讀課文,把課本讀通,讀順,讀流
這么美的夏夜,知道讀出美感
睡蓮(lián)哭聲( kū )睜開眼(zhēng)趴在(pā)
一根(gēn) 彎腰(yāo) 爬上來 (pá) 非常(fēi)
感激(gǎnjī) 謝謝(xièxie)著急(jí) 這時(shí)(shí)
正音重點(diǎn): gēn zhēng
一根(前鼻音) 睜開眼(翹舌音、后鼻音)
著急(多音字zháo) 這時(shí)(翹舌音)
師:小朋友,你們喜歡童話故事嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚,
。ò鍟海┱l愿意來描述一下夏天的夜晚的景色?
師:請同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中,讀準(zhǔn)字音。畫出生字新詞,可以找朋友幫助解決。
、 誰會(huì)讀這些字寶寶詞寶寶,我們請他來當(dāng)小老師。
、 同桌互讀。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)
教材處理設(shè)計(jì)
師生互動(dòng)設(shè)計(jì)
三、聽讀課文,了解課文內(nèi)容。
1、師范讀
2.學(xué)生聽記后匯報(bào)
四、再讀課文,用心感悟。
1、 自讀課文,
2、同桌互讀。
3、想象讀:
4、我說夏夜美實(shí)踐活動(dòng)。
五、師生共同表演,走進(jìn)童話故事。
六、指導(dǎo)書寫
讓學(xué)生聽故事,培養(yǎng)學(xué)生聽記的能力。
畫出你覺得最動(dòng)人的句子。
教師范讀,請學(xué)生閉上眼睛 ,邊聽邊想象夏夜的景美,情美。
把全班按課前觀察對象不同分成:星空組、花園組、池塘組、街道組。
哪一組描繪的夏夜最美可獲得“睡蓮獎(jiǎng)”。
1.看誰能先聽懂課文中的故事,簡單地講給大家聽好嗎?
2、學(xué)生聽記后匯報(bào)
課文哪些地方你覺得最動(dòng)人,讀給同學(xué)們聽。
出示頭飾:教師來扮演睡蓮姑姑好嗎?學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色:小螞蟻、小蜻蜓 、螢火蟲。
出示“他、她”,你發(fā)現(xiàn)了什么?
書寫、自評、互評、展評。
板書設(shè)計(jì)
夏夜多美
睡蓮
小螞蟻 小蜻蜓 互相幫助
螢火蟲。
課后反思
新課程強(qiáng)調(diào):“學(xué)生是探究性學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須關(guān)注學(xué)生不同的探究需求,愛護(hù)學(xué)生在探究活動(dòng)中生成的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生探究的`主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神! 這節(jié)課我特別注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生們都參與到教學(xué)活動(dòng)中來,這節(jié)課真正的主人是學(xué)生。在我的巧妙引導(dǎo)下,學(xué)生們在表演、討論乃至爭論的過程中,獲取了知識(shí)。知識(shí)的獲取并不是老師硬塞給學(xué)生的,我把思考的權(quán)利和時(shí)間就大膽地交給了學(xué)生。從學(xué)生的相互辯論中不難看出學(xué)生在情境中,熱烈的情緒,好奇的心理,探究的精神交織在一起,使他們主動(dòng)地投入到認(rèn)知活動(dòng)中。
《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)12
設(shè)計(jì)理念:
《夏夜多美》是一篇童話故事,敘述在一個(gè)夏天的夜晚,一只小螞蟻掉進(jìn)池塘,朋友們幫助它回到了家。讀了這個(gè)故事,你會(huì)感到夏夜的景色美,助人為樂的精神更美。教學(xué)這篇課文,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,結(jié)合課文插圖,在朗讀中欣賞夏夜的景美,感悟助人為樂的精神更美。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字,會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,師生共同感受環(huán)境美,助人為樂的精神更美。
教學(xué)重點(diǎn):
在閱讀中體會(huì)夏夜多美,并有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
從小動(dòng)物們幫助小螞蟻回家的過程中感受助人為樂的精神美。
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)“夏夜美”的情境
1.前不久我們學(xué)習(xí)的古詩《小池》,描寫了初夏池塘的美麗景色,現(xiàn)在已經(jīng)是盛夏了,池塘里又是怎樣一番景象呢,讓我們來看看吧。úシ耪n件:夏天池塘的美景)你們看到了什么?
2.夏天真美!夏天的夜晚也很美。ò鍟n題)
3.導(dǎo)入課文:夏夜真美,然而小螞蟻掉進(jìn)池塘上不了岸,怎么辦?小螞蟻得到了哪些小動(dòng)物的幫助?
4.聽朗讀課文錄音,邊聽邊看課文插圖,學(xué)生初步感受夏夜多美。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,縮短課文與學(xué)生生活的距離,從對夏夜多美的初步感受中激發(fā)閱讀興趣和求知欲望。)
二、初讀課文,整體感知夏夜多美
1.自讀課文,把生字多讀幾遍,然后標(biāo)出自然段。
2.同桌互讀課文,糾正讀音錯(cuò)誤。
3.再聽錄音,再讀課文,感受語言美。
4.指名分段讀課文。(課件出示課文,生字為紅色)要求讀通順。
(設(shè)計(jì)意圖:通過各種形式的讀,整體感知課文,在讀中認(rèn)識(shí)課文生字,了解小動(dòng)物怎樣幫助小螞蟻,體會(huì)動(dòng)物的可愛、機(jī)靈,為后面學(xué)習(xí)掌握生字,精讀課文做鋪墊。)
三、再讀課文,巧認(rèn)巧記生字
1.出示本課全部生字(帶拼音):蓮、哭、睜、趴、根、腰、爬、非、感、激、謝、急、時(shí),學(xué)生借助拼音讀熟生字。
2.巧記生字真有趣。
(1)歌謠識(shí)字:a.目爭睜,月要腰,爪巴爬,日寸時(shí)。兩字合一字,好記好認(rèn)識(shí);b.感謝要有心,誠心才感人,感謝有言行。“謝謝”最好聽。
(2)猜謎識(shí)字:a.根:很字兩人離,木棍左邊立;b.非:一排小朋友,個(gè)個(gè)背著手。一排變兩排,看看沒有手。
3.偏旁歸類,熟記生字:a.蓮:草字頭,是植物。小草綠,荷花紅。最美麗,是睡蓮。蓮葉綠,蓮花紅。b.激:灑水潑水三點(diǎn)水,石落水池激起水。水池水多石頭大,激起一片水花花。c.趴:足字旁,在左邊,一撇一捺右邊站。跑要足,跳要足。蹲著趴著都要足。d.急、感:心字底、下面站,不慌不急心不亂。學(xué)朗讀,要?jiǎng)忧,讀出感情才好聽。
4.有些生字就躲在課文中,看誰先把他們找出來。
5.再次出現(xiàn)生字(無拼音),哪些字是你以前就認(rèn)識(shí)的?向大家介紹一下你是怎么記住的。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過讀生字,巧識(shí)巧記生字,偏旁歸類記生字等,把課文中13個(gè)生字全部讀熟記住,為后面精讀課文掃清障礙。)
四、細(xì)讀課文,進(jìn)一步感悟夏夜景色美、助人為樂精神更美
1.(課件出示夏夜圖)夏夜、公園靜悄悄的。忽然傳來嗚嗚的哭聲,是怎么回事呀?請大家快速把第1~5自然段讀一讀。
2.你們喜歡小螞蟻嗎?那你們來當(dāng)小螞蟻,老師來做睡蓮,一起來讀一讀吧!
。ǔ鍪径嗝襟w課件:夏夜,靜悄悄的公園,一只小螞蟻從水草上爬到睡蓮上。)
3.夏夜這么美,睡蓮姑姑挽留小螞蟻嗎?(學(xué)生讀出相關(guān)句子)
4.是啊,夏夜真是太美了。這么美的夏夜,小螞蟻?zhàn)∠聛砹藛幔浚▽W(xué)生輕快地讀第6~16自然段)
5.小螞蟻要去哪兒?為什么?(學(xué)生讀小螞蟻的話)
6.小螞蟻回家了嗎?哪些小動(dòng)物來幫忙了?(再讀第8~12自然段)
7.小動(dòng)物們說了些什么話?你喜歡誰就讀誰的話。(學(xué)生練讀)
8.請學(xué)生上臺(tái)表演。(四個(gè)學(xué)生戴頭飾表演,有可愛的蜻蜓、美麗的睡蓮、亮晶晶的螢火蟲和天真活潑的小螞蟻;學(xué)生評議誰表演得好)
9.小螞蟻是怎樣回家的呢?(再請四個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演;出示多媒體課件:蜻蜓、螢火蟲送螞蟻回家)
10.找出課文寫它們動(dòng)作的句子。(讀第13自然段)
11.我們再來看看,課文是怎么寫夏夜美麗景象的。(指名讀第14~16自然段。出示多媒體課件: 的小燈籠; 的假山; 的草坪。)
除了青青的假山,你們還知道青青的'什么?
。ǔ鍪径嗝襟w課件:青青的 ;綠綠的 ;彎彎的 。)
12.總結(jié)全文,升華感情,感悟夏夜美。
在大家的幫助下,小螞蟻又回到了家,蜻蜓和螢火蟲也回家了,只有星星在高興地眨著眼?吹竭@些情景,你想說什么?(“啊!夏夜多美呀!”)夏夜很美,小動(dòng)物助人為樂的精神更美。我們應(yīng)該怎么做?(熱愛自然美;愛護(hù)小動(dòng)物;學(xué)習(xí)助人為樂的好品質(zhì)。)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過讀課文、看插圖、觀看多媒體課件、扮小動(dòng)物表演,讓學(xué)生一方面感受夏夜多美,感受小動(dòng)物的可愛,助人為樂的可貴精神更美。同時(shí)欣賞到文章的語言美,積累了語言。)
五、拓展練習(xí),延伸課堂
1.除了蜻蜓和螢火蟲,你還知道誰能幫助小螞蟻回家呢?回家查找資料,比比誰的知識(shí)多。
2.讀讀說說。
青青的假山,青青的
綠綠的草坪,綠綠的
彎彎的小路,彎彎的
3.請你跟著爸爸媽媽去觀看月亮、星星,去觀看夏夜更多的美麗景象。
《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)要求】
1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字。會(huì)寫“他、她”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、識(shí)字、寫字。
2、有感情地朗讀課文,感悟夏夜的美。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)夏夜的美。
【教學(xué)手段】
多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)
初讀課文,識(shí)字寫字。
〖教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
二、初讀課文
三、識(shí)記生字
四、書寫生字
五、小結(jié)
第二課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)
有感情地朗讀課文,感受夏夜的美。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、導(dǎo)語引入。
2、學(xué)生朗讀全文。
二、讀文感知
1、學(xué)習(xí)課文1~3自然段:
、 出示小螞蟻的.圖片:
引導(dǎo)學(xué)生了解小螞蟻著急的心情。
、 指導(dǎo)朗讀第3自然段。
2、學(xué)習(xí)課文4~7自然段:
、 出示插圖1:
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)誰幫助了小螞蟻。
、 自由讀4~7自然段:
引導(dǎo)學(xué)生感悟知道的內(nèi)容。
⑶ 指導(dǎo)朗讀。
、 分角色朗讀睡蓮與小螞蟻的對話。
三、合作感悟
小組合作學(xué)習(xí)8~12自然段:
1、出示合作學(xué)習(xí)提示。
2、小組合作學(xué)習(xí),教師巡視。
3、小組匯報(bào):
教師適時(shí)引導(dǎo),了解蜻蜓、螢火蟲是怎樣幫助小螞蟻的。
四、朗讀擴(kuò)展
朗讀13~16自然段,擴(kuò)展說話,朗讀感悟:
1、出示插圖2:
教師范讀,學(xué)生想象在回家的路上蜻蜓、螢火蟲、小螞蟻的談話。
2、自由表達(dá)。
3、學(xué)生創(chuàng)造性朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。
4、擴(kuò)展說話:
星星看到這一切,在說什么?
5、齊讀最后一個(gè)自然段。
五、總結(jié)全文
六、布置作業(yè)
《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等10個(gè)生字。會(huì)寫“非、她、他、時(shí)、送、過、哭”7個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字;寫字;朗讀,并在讀中體會(huì)夏夜的美。
教學(xué)難點(diǎn):
在體驗(yàn)夏夜景美的同時(shí),感受助人為樂的精神之美。
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入
同學(xué)們,我們這學(xué)期學(xué)了幾首古詩,其中,有兩首是描寫?(春天)有兩首是描寫?(夏天),誰能把描寫夏天的那兩首古詩背給大家聽聽?今天,我們學(xué)習(xí)的課文也跟夏天有關(guān),請同學(xué)們看黑板,教師板書課題學(xué)生跟著讀!断囊苟嗝馈,你能讀出美的感覺嗎?教師指導(dǎo)朗讀。
二、檢查預(yù)習(xí)
(一)小組合作,交流認(rèn)識(shí)的生字。
昨天晚上老師布置了同學(xué)們預(yù)習(xí)了這篇課文,請同學(xué)們聽好,在自己的小組內(nèi)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀兩遍,再說一說自己是怎么記住這些字的。
1、學(xué)生小組內(nèi)交流,教師巡視指導(dǎo)。
2、學(xué)生看黑板,檢查交流情況。
有幾個(gè)調(diào)皮的生字詞跑到黑板上來了,他們想考考大家,你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?
(1)哪個(gè)小組的同學(xué)起來讀?讀得好的小組,獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。
(2)每個(gè)小組的4號同學(xué)起來讀,讀的正確的同學(xué)可以為自己的小組加一顆星。
。3)學(xué)生齊讀,并交流一些生字的識(shí)字方法。
。ǘ┬〗M合作,讀課文
同學(xué)們生字讀得真這么好,而這些調(diào)皮的生字又跑到課文中了,你能像讀好生字一樣讀好課文嗎?同學(xué)們這樣有信心,請把你們的這種信心帶到你們的小組中去,先讀給你們的`小組內(nèi)的同學(xué)聽聽。
教師巡視指導(dǎo),對于讀書姿勢正確、小組合作默契、讀書聲音響亮等,教師給與表揚(yáng),并獎(jiǎng)勵(lì)星星。
三、理解感悟
老師看著同學(xué)們讀得這么帶勁,心里非常高興,老師想考考大家,同學(xué)們敢迎戰(zhàn)嗎?請同學(xué)們仔細(xì)聽。
1、課文中講了幾個(gè)小伙伴?你能在課文中圈出他們的名字嗎?請同學(xué)們快速的圈出來。
這幾個(gè)小伙伴中,誰遇到了困難?(小螞蟻)師板書。小螞蟻在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)遇到了困難?公園里怎么樣?你能用一個(gè)詞來說說嗎?(靜悄悄)在這個(gè)靜悄悄的公園里發(fā)生了什么事情?這時(shí)的小螞蟻心情怎么樣?誰第一個(gè)出來幫助它?(睡蓮)教師板書。睡蓮是怎么知道小螞蟻遇到困難的?
你想不想學(xué)這個(gè)哭字。
2、指導(dǎo)書寫
。1)學(xué)生仔細(xì)觀察“哭” 自在田字格中的位置。
。2)學(xué)生講述教師板書。
()3學(xué)生跟著教師書空,并說說寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)注意什么。
(4)學(xué)生交流記住這個(gè)字的方法。
。5)學(xué)生書寫2遍,展示、評價(jià)。
2、學(xué)生自由朗讀課文,深入感悟。
。1)睡蓮是怎樣幫助小螞蟻的?睡蓮除了幫助小螞蟻還做了些什么?而小螞蟻是怎么說的?
。2)老師剛才文的問題當(dāng)中,有小螞蟻和睡蓮說的話,你能畫下來嗎?(睡蓮說的話用直線,小螞蟻說的話用曲線)。
。3)用不同的形式進(jìn)行對話練習(xí),并指導(dǎo)朗讀。(師生對話、生生對話、小組對話等)。
4、睡蓮姑姑能幫助小螞蟻回家嗎?這是誰又來幫助小螞蟻?他們是怎樣幫助小螞蟻的?請同學(xué)們默讀課文,一會(huì)兒找同學(xué)起來回答。
。1)學(xué)生交流,師板書。
“”這個(gè)符號你認(rèn)識(shí)嗎?教師介紹!帮w機(jī)”這是真的飛機(jī)嗎?這里指的是蜻蜓。你說得真好。
經(jīng)過小伙伴的幫忙,小螞蟻到家了嗎?小螞蟻的家在哪?遠(yuǎn)嗎?你是怎么知道的?誰能起來讀給大家聽聽。小螞蟻到家了,他高興嗎?你能帶著高興的語氣讀讀這一自然段嗎?讀得真好。
《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)15
設(shè)計(jì)理念
新課標(biāo)明確指出:“閱讀教學(xué)要重視朗讀指導(dǎo),在學(xué)生讀正確,讀流利的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的,而是在教師指導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中學(xué)生自悟、自得的!币虼吮咎谜n的設(shè)計(jì),教師努力做到以讀代講、讀中感悟、讀中生情。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字。2、正確、流利,有感情地朗讀課文,邊讀邊體會(huì)夏夜的美,感受助人為樂的精神更美。
教學(xué)重難點(diǎn)讀好文中對話,體會(huì)夏夜的美,感受助人為樂的精神更美。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件 教具(動(dòng)物圖片)
教學(xué)過程
一、直奔課題,復(fù)習(xí)生字。
1、出示生字,指名讀,齊讀。
2、猜字謎。
3、復(fù)習(xí)帶生詞的句子。讀著這些句子,你想到了什么?
二、情境激趣,朗讀感悟。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)(1-7自然段)
1、(出示課件)仔細(xì)觀察,說說你看到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生把句子說完整,說具體。)
2、自由讀 1-7自然段,邊讀邊找出睡蓮和小螞蟻的對話。
3、指導(dǎo)朗讀對話。(指名讀,分角色讀、齊讀)
(1)提出朗讀要求:要正確、流利、有感情地朗讀。小螞蟻的話要讀出有禮貌,很懂事的語氣。睡蓮姑姑的話要讀出關(guān)心的語氣。
(2)進(jìn)行形式多樣的朗讀訓(xùn)練。(指名讀,師生對讀,分角色讀,齊讀等)
過渡:小螞蟻和睡蓮姑姑的對話被正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽了,蜻蜓會(huì)怎么說?怎么做呢?
。ǘ⿲W(xué)習(xí)(8-11自然段)
1、自由讀8-11自然段,邊讀邊找出蜻蜓和睡蓮的對話。
2、指名讀、評讀、男女生比賽讀。
過渡:天這么黑,蜻蜓能送小螞蟻回家嗎?
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)12-16自然段
1、(出示課件)仔細(xì)看圖,說說看到了什么?引導(dǎo)學(xué)生用上優(yōu)美的詞語。感受夏夜的美。
2、師引讀13-16自然段的內(nèi)容。
3、指名匯報(bào)讀懂了什么?相機(jī)點(diǎn)撥,讓學(xué)生說出夏夜的景色美,助人為樂的精神更美。
小結(jié):在這美麗的'夏夜,不但風(fēng)景很美,小伙伴們互相幫助的行為更美。
4、齊讀。
三、拓展延伸
1、你最喜歡文中的哪種小動(dòng)物?為什么?
2、說說你身邊樂于助人的故事。
總結(jié):孩子們,幫助別人和被人幫助都是一件很快樂的事。只要孩子們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,有一顆樂于助人的心,你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)不但夏夜很美,一年四季都很美。
板書設(shè)計(jì):
15. 夏夜多美
小螞蟻(圖片) 荷花 (圖片) 螢火蟲(圖片)
荷葉(圖片)
蜻蜓(圖片)
啊,多美的夏夜呀!
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