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優(yōu)秀跑進家來的松鼠教學設(shè)計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以更好地組織教學活動。那么教學設(shè)計應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的優(yōu)秀跑進家來的松鼠教學設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
優(yōu)秀跑進家來的松鼠教學設(shè)計1
【教學設(shè)想】
讓略讀課成為課、課外閱讀的橋梁。力求實現(xiàn)得法于課內(nèi)，得益于課外的目標。
【三維目標】
�。�、知識：
在學習課文的過程中識記生字新詞，理解課文內(nèi)容。
２、能力：
學會明大意，悟感情的閱讀方法。
３、情感：
有感情地朗讀課文，體會作者的喜愛之情，油然而生對小動物關(guān)愛之意。
【教學重點】
理解課文內(nèi)空，體會作者的喜愛之情。
【教學難點】
學會明大意，悟感情的閱讀方法。
【教學準備】
小黑板、磁帶。
【教學過程】
一、激趣引入
�。�、師：上課前，老師先帶大家去認識一位朋友。（板畫松鼠）
�。病⒛懔私馑墒蟮哪男┨攸c呢？
３、過渡：如果這么一個可愛的小家伙來到你的家，會發(fā)生什么事呢？
板畫不僅激起了學生的興趣，而且讓學生對松鼠有了更直觀的印象。
二、初讀感知
�。薄⒋舐曌x，遇到不懂的字請教旁邊的同學，邊讀邊想：松鼠做了什么事？
�。�、匯報。（引導學生用小標題進行概括，并引導學生參與板書。）
用小標題概括課文內(nèi)空，鍛煉提高了學生的概括能力。引導學生參與板書，擴大學生參與課堂的面，讓學生更加積極地參與課堂。
三、細讀體會
�。�、過渡：做了這么多壞事，我們一家人肯定很討厭這只松鼠吧？
２、小組比賽：哪兒體現(xiàn)家里人對松鼠的喜愛？
（在學生的回答中，引導學生對課文進行美讀。）
將比賽引放課堂，提高學生參與課堂的積極性。在學生的回答中，引導學生讀中感性，以讀促悟，能較好地體現(xiàn)新課程的要求。
四、總結(jié)寫法
�。薄⑦x擇自己喜歡的段落讀。
２、師：整篇課文無處不體現(xiàn)了作者一家對這只松鼠的喜愛，那作者是通過什么告訴我們的呢？（總結(jié)寫法并板書）
讀是寫的基石。在讀的基礎(chǔ)上，適時總結(jié)寫法，使學生有了很好的借鑒，能有效地促進學生的作文能力。
五、總結(jié)學法
�。�、過渡：有一個作者，把他和小鳥相處的'事也記了下來，我們一起來聽聽（放錄音《珍珠鳥》，圍繞小黑板聽、思考。）
�。病R報，總結(jié)學法并板書。
�。�、自學選讀課文《軍犬黑子》，匯報。
教無定法，貴在得法。授之以魚，不如授之以漁。教給學生一個學習方法，能讓其以后都能更有效地更有目的地進行閱讀。
六、布置作業(yè)
１、用明大意、悟感情的方法學習其它課外書籍。
�。病⒂靡患唧w的事寫出自己與動物的感情。
課雖止，知識無止。讓學生帶著課上學到的知識走向廣闊的知識海洋，不僅能鞏固課堂上學的知道，而且能在廣闊的知識海洋里，學到更多的知識，形成更多的能力。
【板書設(shè)計】
具體事例感情
儲備冬糧
�。ò瀹嬎墒螅┡苓M家來的松鼠晾曬蘑菇喜愛
墊窩過冬
明大意悟感情
【教后反思】
本篇課文內(nèi)容簡單，通俗易懂，又是學生喜聞樂見的動物類故事，十分有利于學生興趣的激發(fā)。在此基礎(chǔ)上，引進閱讀方法的指導，避免了過于簡單、沒有挑戰(zhàn)性的課堂教學，深化了課程的內(nèi)容，又使學生得到了閱讀的一種方法，架起了課內(nèi)外閱讀的橋梁。
優(yōu)秀跑進家來的松鼠教學設(shè)計2
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。
3、理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的喜愛之情。
教學重、難點：
感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情。領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達喜愛之物的方法。
教學課時：
一課時
教學準備：
課前閱讀描寫人與動物之間的關(guān)系的資料，有條件的可觀察家中的小動物。
教學過程：
一、從題入手，了解大意
1、板書課題，齊讀課題。
2、提問：讀了課題，你知道了什么？（預設(shè)：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來的；松鼠活潑可愛……）
二、根據(jù)提示，擬訂提綱
1、讀自讀提示，想想這節(jié)課的學習任務是什么？
松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？
2、指導學生擬訂自學提綱。（原則：盡量考慮聽說讀寫多方面的訓練。）
三、指導閱讀，體會情感
1、快速瀏覽課文，根據(jù)提綱自學課文。
2、分組交流學習情況。
3、集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？
學生可按課文敘述的順序匯報，也可先匯報自己最感興趣的內(nèi)容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。
�。A設(shè)：松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛……）
根據(jù)學生回答相機指導朗讀。
四、朗讀深化，學習表達方法
1、快速閱讀，找出你認為最能表達我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實具體的。
2、交流作者表達方法。
知識鏈接：
松鼠簡介：松鼠的種類很多，全世界約有240種，我國有26種。其中生活在樹林里的松鼠，在我國東北和華北各地十分常見，因而又叫普通松鼠。它的身體細長，體毛為灰色、暗褐色或赤褐色，所以也稱灰松鼠。
人們上山時，常常可以看到松鼠在松樹上竄來竄去，一條又長又蓬松的大尾巴，常常向背脊上反轉(zhuǎn)。有時候，兩只前腳捧著一個松果，用銳利的門牙啃著吃，好像寺廟里拜佛的燒香客。
松鼠在茂密的樹枝上筑巢，或者利用烏鴉和喜鵲的廢巢，有時也在樹洞中做窩；它們除了吃野果外，還吃嫩枝、幼芽、樹葉，以及昆蟲和鳥蛋。秋天一到，松鼠就開始貯藏食物，一只松鼠常將幾公斤食物分幾處貯存，有時還見到松鼠在樹上曬食物，不讓它們變質(zhì)霉爛。這樣，在寒冷的.冬天，松鼠就不愁沒有東西吃了。
松鼠一般白天活動，清晨更為活躍。它的聽覺和視覺都很好，行動敏捷、活潑。
松鼠的毛皮又輕又暖，質(zhì)量雖然比不上水獺和紫貂的毛皮，但是數(shù)量很多，是我國重要的毛皮獸之一。
板書設(shè)計：
跑進家來的松鼠
相熟──跳，蹭、咬、叼
跑進家來的松鼠儲存冬糧和諧共處
晾曬蘑菇
優(yōu)秀跑進家來的松鼠教學設(shè)計3
教學目標
1.知識與技能：有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
3、情感態(tài)度與價值觀：學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
教學重點：理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
教學難點：學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
教學方法：
練講結(jié)合
以提綱為主線，學生自學
課時安排：1課時
教學流程：
一、從題入手，了解大意
1.板書課題，齊讀課題。
2.提問：讀了課題，你知道了什么？（預設(shè)：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來的；松鼠活潑可愛……）
3.預習后你一定有了更多收獲，現(xiàn)在分組交流，組長記錄要點，各組選一名同學匯報預習情況。要求：不重復前面同學的發(fā)言，可以提出疑問。
二、根據(jù)提示，擬訂提綱
1.讀自讀提示，想想這節(jié)課的學習任務是什么？
松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？
�。▽W生回答）
2.指導學生擬訂自學提綱。（盡量考慮聽說讀寫多方面的訓練。）
三、指導閱讀，體會情感
1.快速瀏覽課文，根據(jù)提綱自學課文。
2.分組交流學習情況。
3.集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？
�。▽W生活動：學生可按課文敘述的`順序匯報，也可先匯報自己最感興趣的內(nèi)容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。）
�。A設(shè)：松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛……）
根據(jù)學生回答相機指導朗讀。
四、朗讀深化，學習表達方法
1.快速閱讀，找出你認為最能表達我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實具體的。
2.交流作者表達方法。
（要點：通過松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表達作者對松鼠的喜愛之情，這種喜愛之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家對松鼠的喜愛。）
3.根據(jù)課前收集的資料及自己觀察的情況，進行口語交際訓練：與故事（可以是我與小動物也可以是別人與動物之間發(fā)生的真情故事）
板書設(shè)計
2跑進家來的松鼠
儲備冬糧
晾曬蘑菇
拿手套、頭巾墊窩
教學反思
本課的教學設(shè)計真正讓學生成為了學習的主人，通過預習自學、小組交流掃清了字詞障礙，課堂上學生自己擬訂自學提綱，然后自學、交流，教師作為教學的傾聽者，當然在學習中作些許指導，完完全全把學習的權(quán)利還給了學生。
優(yōu)秀跑進家來的松鼠教學設(shè)計4
教材簡介：
這篇課文是六年級上冊第七單元的一篇自讀課文，語言簡潔，內(nèi)容生動，情感豐富，課文生動形象地描繪了松鼠的個性特點以及它與人和諧相處的情景。
由于這篇課文是一篇自讀課文，本設(shè)計在要求上比較寬松，主要是放手訓練學生快速閱讀的能力。在方法上，則立足于學生的個性，開放了閱讀空間，讓學生通過閱讀，自悟這一橋梁，既理解了課文，又訓練了學習方法。
教學目標：
1、認真閱讀課文，培養(yǎng)學生自主學習，自能學習的習慣，繼續(xù)訓練學生快速讀書的能力。
2、讀出課文的主要內(nèi)容，體會人與動物和揩相處帶來的樂趣與作者對松鼠的喜愛。
3、通過相互讀書，交流等，增強學生之間的合作意識。
教學重點：
1、感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情。
2、感悟作者通過具體事例來表達喜家之情的方法。
課前準備：
學生初讀課文，盡量把課文讀流利，讀通順，把不懂的做上標記，并按集有吳松鼠資料。
教學流程：
一、談話導入：
1、師：同學們前面我們學習了《老人與海鷗》，你喜歡《老人與海鷗》嗎？你還記得課文肉容嗎？（給學生時間讓學生積極發(fā)表自己的觀點）。
2、師：大家還記得學習《老人與海鷗》這篇課文的方法嗎？
學生交流，然后師生共同回憶讀書的主要方法。
3、師：很好，同學們不僅喜歡《老人與海鷗》這篇課文，而且還記得這篇課文學習方法。今天我們再來學習一篇人與動物和諧相處的課文（邊說邊板書課題）
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：因為是自讀課文，所以我們完全可以閱讀權(quán)放手給學生，但是方法指導是非常必要的，因此在導入中我們重點是方法的提示）
二、課前交流：
師：課前老師布置同學們自讀了《跑進家來的松鼠》這篇課文，而且要求大家搜集有關(guān)松鼠的一些資料，同學們都做得怎樣呢？
1、教師檢查學生讀書情況：（提好“三問”）
①讀了這篇課文的同學請舉手（所有學生都舉手）
�、谡J真讀了課文的請舉手（一部分學生舉手）
③完全將這篇課文讀懂的請舉手（舉手的更少了）
師：沒關(guān)系，我們等會兒把不懂的地方提出來，讓老師同學幫助你。
2、交流課外搜集的資料
�、� 、請學生拿出自己搜集的資料比一比，誰搜集的多又好，互相交流，老師巡視。
�、凇⒆寣W生說說自己搜集資料的方法。
3、小結(jié)同學們都搜集了很多，你們想看看老師搜集的資料嗎？（出示資料，播放動畫）（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：重在對學生課外情況進行回顧，這樣安排，不僅有利于督促學生養(yǎng)成良好的課外學習習慣，而且還引導學生掌握了科學的學習方法。另外，通過補充相關(guān)的資料，既激發(fā)了學生的興趣，又豐富了學生的積累）
三、自主讀書：
1、認真將課文讀一遍（學生讀課文后老師提示：）
師：同學們，讀了課文，也搜集了資料，現(xiàn)在老師再要求同學們認真地，用最快的速度讀一遍，必須時可在書上做標記。
2、學生對照問題再讀課文。
師：我們來看看下面幾個問題，你能回答嗎？（課件出示問題）
①、從課文的哪些地方可以看出松鼠的可愛？找出相關(guān)句段讀一讀。
②、松鼠是怎么儲藏過冬的糧食的？儲藏在什么地方？
�、�、在描寫松鼠儲存過冬糧食時，哪些地方寫得最具體？找出來讀一讀。
④、你認為課文流露出作者一種怎樣的感情？從哪些地方可以看出來？
讓學生根據(jù)以上問題在書中、點、批、畫。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖，重點幫助學生以較快的速度讀課文，理解課文，由于本課是自讀課文，因此以“問題”引導為主，而且?guī)缀跛械膯栴}都具有“全局性”即必須在通讀全文的基礎(chǔ)上才能完整地回答）
四、相互交流：
對照“自主讀書”（上一個環(huán)節(jié)）中四個方面的要求，分組進行交流。
學生對照上面四個問題交流（提示：）
1、從以下詞句中感受松鼠的可愛：
�、佟⑺鞚M屋亂跑……
�、�、松鼠常常跳到上面……
�、�、松鼠跳到我的.肩上……
�、�、忽然看見松鼠跳上餐桌……
⑤、墻上的那副鹿角上……
2、松鼠儲冬糧：
�、佟⒌胤剑捍蠊耥斏�，媽媽的帽子下面。
�、�、內(nèi)容：方糖，紙包糖……
�、邸⒎椒ǎ喊涯⒐搅栏稍賰Υ�。
3、描述松鼠的儲藏冬糧時，最具體的地方是：松鼠將蘑菇掛在鹿角上的情景。
4、課文所表達的感情，作者對松鼠的喜愛具體表現(xiàn)在幾個地方：
①、它整天滿屋亂跑……；
�、�、咱們家的松鼠……；
�、邸⒂幸惶焖纱嗍й櫫恕�；
�、�、唉，它是從森林里來的……。
�。ㄟ@環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：雖然是自讀課文，但對于內(nèi)容的理解還是不可馬虎的，只是看采取什么方法進行。本環(huán)節(jié)設(shè)計意在立足于學生這個主體，在交流中吸取課文的精華）
五、課堂小結(jié)：
小結(jié)獲得的知識，情感及學習方法。
（這環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：體現(xiàn)整個學習過程的完整性，同時也有利于學生學會反思和良好的學習方法的形成）
六、鞏固拓展：
同學們，通過學習《老人與海鷗》和《跑進家來的松鼠》，你對接觸過的小動物一定有了很多新的認識或新情感。請選擇你接觸過的、喜歡的動物寫一篇作文，注意表達出自己的真情實感。
�。ㄟ@環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：旨在消化，鞏固學習內(nèi)容與情感）
七、作業(yè)設(shè)計：
<一>、選詞填空：
1、成績、成就、成果
�、俳▏苣甑模ǎ┕奈柚鴥|萬人民。
②我們學校的體育工作取得了（）
2、涌現(xiàn)、出現(xiàn)、呈現(xiàn)、體現(xiàn)
�、佟㈤_展“五講四美”活動以來，全校（）出一派新氣象。
�、�、開展“五講四美”活動以來，好人好事不斷（）
<二>、課外找一些有關(guān)小動物與人和諧相處的書讀一讀。
<三>、寫一篇有關(guān)小動物的文章。
優(yōu)秀跑進家來的松鼠教學設(shè)計5
教材分析
本篇課文是人教版小學語文六年級上冊第七單元的第二篇課文，也是一篇略讀課文。文章主要講了一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發(fā)生了一些趣事。作者以兒童的視角觀察這只跑進家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。這篇課文既能很好地體現(xiàn)單元主題：人與動物和諧相處，又能幫助學生在領(lǐng)悟作者怎樣通過具體事例把情感寫真實、寫具體這一方面提供了很好的范本。
學情分析
小學六年級的學生已經(jīng)初步形成了自主學習能力，能獨立識字，能通過自己的閱讀，了解課文的大意，講述文章的主要內(nèi)容，并能就某個方面的問題發(fā)表自己的看法。
設(shè)計理念
以生為本，生活語文
教學模式
閱讀、研學、感悟、拓展
課堂目標
1、自主閱讀，能整體感知課文內(nèi)容，了解課文的大意，用自己的話說說松鼠在“我”家做了哪些事？
2、交流體會，在充分讀句品詞的過程中感悟松鼠的可愛，感受作者一家人對松鼠的喜愛之情。
3、領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的表達方法。
教學重點
理解課文內(nèi)容，體會作者的喜愛之情。
教學難點
領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的表達方法。
一、圖片激趣，設(shè)疑導入
1、板書：松鼠
2、欣賞一組松鼠的圖片，說說松鼠給你留下了什么印象？
3、回憶五年級上冊布封對松鼠的描寫
過渡：多么可愛的松鼠呀！如果有一天，就是這樣一個可愛的小精靈突然跑進我們家來，那會是一番怎樣的情景呢？板書課題：跑進家來的
二、初讀課文，整體感知
1、請大家用較快的速度默讀課文，看看這跑進家來的小松鼠到底在我家干了哪些事？請試著用一句話或者小標題的方式概括每件事的內(nèi)容，讀后和同桌交流。
2、讀后先同桌再全班交流：
師板書并引導理清文章脈絡：儲備冬糧 晾曬蘑菇 墊窩過冬
3、概括文章主要內(nèi)容（根據(jù)板書與課題）
三、再讀課文，研學感悟
1、松鼠的有趣
在松鼠做的這三件事情里，你對哪一件最感興趣？認真地讀一讀相關(guān)的段落，找出描寫松鼠的`句子，說說這是一只怎樣的松鼠？
�。�1）自讀感悟；（2）全班交流
過渡：或許在其他人眼里，松鼠突然跑進家來，又偷方糖、又偷蘑菇，還偷了家人許多物件，這是一件令人厭煩的事情，可在作者及其家人的眼里，松鼠所做的每一件事都是那么有趣，由此可以看出，我們一家對這只松鼠是非�！矏鄣模。ò鍟合矏郏�
2、家人的喜愛
你從文中的哪些句子或者段落感受到家人對這只松鼠的喜愛呢？
�。�1）自讀感悟；（2）全班交流
3、小結(jié)寫法：
縱觀全文，沒有找到“喜愛”這個詞，但大家剛才卻處處感受到了作者一家對這只松鼠的喜愛，為什么會這樣的呢？（在寫法上有哪些值得你借鑒的地方？）
在學生的回答中隨機點撥，總結(jié)寫法。
四、拓展回顧，總結(jié)全文
1、同學們，松鼠和我們是一家人，其他的動物和我們?nèi)祟愐彩且患胰�，比如：我們忠誠的朋友——狗，抓老鼠的能手——貓，還有可愛的小雞、小鴨等，你和他們之間有發(fā)生過令你覺得有趣或者印象深刻的事情嗎？
小練筆：
�。�1）、請以“我和xxx的小故事“為題寫一段話，把你和小動物之間的小故事寫下來；
（2）、假如你沒有與小動物相處的經(jīng)歷，請你假設(shè)有小動物跑到你家來，它會在你家干什么事？你會怎樣對待它？
提示：注意借鑒本文的寫法。
小結(jié)：動物是我們?nèi)祟惖挠H密朋友，它們和我們一起組成了豐富、美麗、和諧的世界，讓我們好好地保護它們，保護地球的生態(tài)平衡吧！
2、回顧得與疑：（任選一題）
�。�1）學完后你有什么收獲？（學法、知識）
（2）你還有什么問題想問嗎？
3、推薦閱讀——《我的野生動物朋友》一書。
這本書的主人公名叫蒂皮，法國人，從小與身為攝影師的父母在非洲生活，擁 有許許多多的野生動物朋友，大到大象，小到蚱蜢。蒂皮與野生動物成為了很親密的朋友。這本書20xx年在法國出版，很快就被譯成德、日、英等文字，先后在全球29個國家發(fā)行，以獨特的魅力征服了億萬大小讀者。20xx年6月，中文版面世。
六、【板書設(shè)計】
儲備冬糧 具體事例
22*跑進家來的松鼠 晾曬蘑菇 喜愛 事物特點
墊窩過冬 細心觀察
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