[優(yōu)秀]《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
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《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)1
《母雞》是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容，重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛(ài)。教學(xué)中我先讓學(xué)生自讀自悟，弄清作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么，然后再交流讀書(shū)的體會(huì)。
母愛(ài)是一個(gè)永恒的話題，古今中外，有許多的著名作家都對(duì)她進(jìn)行了贊頌。我國(guó)的大作家老舍先生本十分反感、厭惡母雞,然而當(dāng)它孵了小雞，成了一位母親后，也不由得對(duì)母雞贊賞起來(lái)，并肅然起敬。
教學(xué)中我力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)及基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
教學(xué)中，我還抓住重點(diǎn)句來(lái)理解作者對(duì)母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí)，理解作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u的無(wú)病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后，重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞，讓學(xué)生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”，讓學(xué)生體會(huì)到。因?yàn)槟鸽u的辛苦、勇敢、慈愛(ài)、負(fù)責(zé)，所以作者敬佩母雞。
我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)流程的：
一、研讀課文。
1、什么原因使作者改變了看法？在文中找到能概括說(shuō)明這一原因的句子，畫(huà)下來(lái)。
出示：它負(fù)責(zé)、慈(cí)愛(ài)、勇敢、辛(xīn)苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
2、圍繞“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”研究第4—10自然段老舍先生說(shuō)母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大，看看哪些詞、句寫出了母雞的這些特點(diǎn)，給你留下深刻的印象，就勾畫(huà)，批注在旁邊，母雞的特點(diǎn)可以是書(shū)上的詞語(yǔ)，也可以是自己讀后的`感受。
課件出示：這是一只（ ）的母雞。
3、自學(xué)、交流、補(bǔ)充、評(píng)議。
預(yù)設(shè)要點(diǎn)：（許多詞句中都蘊(yùn)含好幾層含義，學(xué)生只要能說(shuō)得有理有據(jù)即可。）
母雞所做的一切（保護(hù)、喂養(yǎng)、照顧、教育子女）都是作為母親盡責(zé)的表現(xiàn)。
慈愛(ài)：“一點(diǎn)兒”東西就“緊叫”；雞雛的肚子“像湯圓似的”，自己卻“消瘦”許多；給雞雛取暖；任憑雞雛在它身上調(diào)皮，“一聲”也不哼。
勇敢：“不論……總是”；“假若……一定……連……”
辛苦：“立刻警戒”：換詞解釋“警戒”，消瘦、夜間睡不好……
（負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大、無(wú)私、無(wú)所畏懼、日夜操勞、無(wú)怨無(wú)悔、默默奉獻(xiàn)、不辭辛苦……）
相機(jī)點(diǎn)撥并想象說(shuō)話體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、辛苦：
母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛？小雞躲在媽(不良詞語(yǔ)已過(guò)濾)懷抱里會(huì)說(shuō)些什么？
說(shuō)話練習(xí)，讓孩子們用書(shū)上的語(yǔ)言填空。
A、當(dāng)有老鷹飛來(lái)，母雞（ ）。
�。�、當(dāng)母雞發(fā)現(xiàn)一些吃的，它（ ）。
二、升華主題：
1、看到這令人震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎？（敬佩）
這只母雞如此愛(ài)自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無(wú)悔付出，真讓我們感動(dòng)，讓我們帶著對(duì)雞媽(不良詞語(yǔ)已過(guò)濾)敬佩和喜愛(ài)，再讀９自然段。
2、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？（不是。）正因?yàn)槟鸽u的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，正因?yàn)槟笎?ài)的偉大，所以老舍先生的情感才從“一向討厭母雞”變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u了”，此時(shí)此刻，你感受到作者對(duì)母雞究竟是一種怎樣的感情呢？ （喜歡、敬佩、贊賞……）
是呀，此時(shí)，作者對(duì)母雞已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對(duì)母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬了。（帶著對(duì)母愛(ài)的崇敬讀第九自然段。）
�。�、感情朗讀4—8段，體會(huì)母愛(ài)改變了母雞，深入理解中心句。
在教學(xué)中，我還極力抓住語(yǔ)言文字進(jìn)行訓(xùn)練，體現(xiàn)語(yǔ)文味。比如，教學(xué)第五節(jié)時(shí)，重點(diǎn)抓住“警戒”一詞，先理解什么叫“警戒”，為什么警戒？怎樣警戒？結(jié)合理解整段內(nèi)容。再如，在教學(xué)完為什么討厭母雞后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練：這是一只__________的母雞，令人__________！以此進(jìn)行這一部分的總結(jié)，學(xué)生對(duì)于這部分內(nèi)容就比較容易理解。
在課文的結(jié)尾，我推薦給學(xué)生的一些寫母愛(ài)的課外閱讀文學(xué)，比如，屠格涅夫的《麻雀》、普里什文的《柱子上的母雞》、列那爾的《母雞》等，這樣不但引起了學(xué)生的興趣，而且增長(zhǎng)了學(xué)生的課外知識(shí)，使得語(yǔ)文學(xué)習(xí)從課內(nèi)走向課外，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的開(kāi)放性。
當(dāng)然，在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)了很多不足，這是一篇選學(xué)課文，可是自己因?yàn)橛X(jué)得這也好，那也好，而舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過(guò)大，課最后來(lái)不及上。還有自己上課講得太多，學(xué)生反饋有重復(fù)的比較多。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，要注意訓(xùn)練學(xué)生要善于發(fā)表不同意見(jiàn)，要注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的訓(xùn)練。
《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)2
設(shè)計(jì)理念
無(wú)論是老舍的語(yǔ)言，還是這篇選材，都充滿生活的氣息，至高的語(yǔ)言與愛(ài)，在老舍的筆下細(xì)水無(wú)痕。如何能走進(jìn)孩子的心靈，而又能還原一個(gè)真情的老舍及其筆下的母雞，我覺(jué)得是當(dāng)下這個(gè)時(shí)代，語(yǔ)文要給予孩子的哺育。那么，只有從生活中來(lái)，到生活中去，才是走進(jìn)文學(xué)的一扇大門。
教材解析
《母雞》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第四單元的一篇課文，在本單元中通過(guò)作家筆下的小動(dòng)物們，給我們生命的感動(dòng)，那就是愛(ài)，尤其是母愛(ài)。母愛(ài)，偉大；母愛(ài)，就在身邊，一點(diǎn)也不遙遠(yuǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
�。�1）從母雞的行為中，感受母性的愛(ài)，并感悟母愛(ài)的厚重。
�。�2）先抑后揚(yáng)的寫作手法。
課時(shí) 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、情趣導(dǎo)入
（播放課前錄制好的班級(jí)同學(xué)玩《老鷹捉小雞》的錄像。）
提問(wèn)：1、游戲中有幾種角色。2、你扮演的是什么角色，同桌相互談?wù)勛约寒?dāng)時(shí)心里最期望的是什么？3、點(diǎn)名發(fā)言，并探討母雞、小雞和老鷹和觀眾（看客）這幾種角色當(dāng)時(shí)最大的期望。
【從孩子們參與過(guò)的游戲出發(fā)，通過(guò)錄像的回放，激活身體和腦海中的激動(dòng)，為角色的體驗(yàn)反饋與交流作準(zhǔn)備，同時(shí)也為深入理解作為母雞這樣一個(gè)獨(dú)特的角色而鋪墊，讓孩子們帶著感覺(jué)走進(jìn)課文。】
二、初讀課文
1、默讀課文，將你不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞語(yǔ)和不清楚的語(yǔ)句寫到筆記本上。
2、將你讀課文的理解和疑惑寫在行間空白處。
3、將你覺(jué)得精美的語(yǔ)句或者段落畫(huà)上橫線。
【讀書(shū)，并將有效的思考，呈現(xiàn)成文字，才能從散亂的思維靈光中找到進(jìn)入文本的路徑�！�
三、精讀課文
�。ㄒ唬└爬ㄕn文：一個(gè)句子或者一段話皆可。
1、從你自己的角度，來(lái)概括課文，你讀到一只怎樣的母雞?
2、從小雞的角度，來(lái)概括課文，這是一只怎樣的母雞?
3、從作者老舍的角度，來(lái)概括課文，我寫了一只怎樣的母雞？
【在角色體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)身處地地多角度走進(jìn)文本中的人物形象，才能從字里行間讀出一個(gè)立體的“母雞”來(lái)�！�
�。ǘ├首x課文：專研一個(gè)板塊，并記下筆記。
1、可以是你劃下的不懂的部分；
2、也可以是你最欣賞的部分。
（三）黑板論壇：說(shuō)出心中的疑惑，展示思維的成果。
1、將黑板分為兩欄：左手邊為問(wèn)題欄，右手邊為展示欄。
2、采取有獎(jiǎng)竟答的方式，共同解決問(wèn)題，尊重不同的理解。
3、展示欄的思維成果由當(dāng)事人作為小老師來(lái)與大家交流，并以“答記者問(wèn)”的形式，深入追問(wèn)，深度碰撞，引導(dǎo)學(xué)生抓住母雞的行為變化，追問(wèn)這種變化的根本原因，來(lái)感受作為母親的舍得之間的選擇，感悟母愛(ài)的厚重。
�。ㄋ模├首x課文：融入感情。
1、選擇你喜歡的段落，帶著你的理解，讀出有聲音的文字。
2、聲音能夠傳遞信息，不同的表達(dá)有著不一樣的含義，你從他/她的朗讀中，聽(tīng)出了什么“話外音”？
�。ㄎ澹┠x課文：老舍對(duì)母雞的愛(ài)？恨？
1、先寫恨，哪些是恨的體現(xiàn)？
2、后寫愛(ài)，哪些是愛(ài)的體現(xiàn)？
3、先寫恨，后寫愛(ài)，為什么？
【體會(huì)先抑后揚(yáng)的寫作手法�！�
四、課堂作業(yè)
仔細(xì)回憶一下，在我們的生活中，還有哪些小動(dòng)物身上，有令你感動(dòng)的母性的行為和力量，用表格的方式作筆記。
母雞
作者：老舍
我一向討厭母雞。不知怎樣受了一點(diǎn)驚恐，聽(tīng)吧．它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，而并沒(méi)有什么理由，討厭！有的時(shí)候，它不這樣亂叫，可是細(xì)聲細(xì)氣的`，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起了個(gè)小疙瘩來(lái)。
它永遠(yuǎn)不反抗公雞�？墒牵袝r(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是，遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì)下毒手，乘其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來(lái)。
到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)成績(jī)，就是聾子也會(huì)被吵得受不了。
可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞。
不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。一個(gè)鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)：歪著頭聽(tīng)，挺著身預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！
發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻削瘦了許多。假若有別的大雞來(lái)?yè)屖�，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。
它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天教許多許多次。它還半蹲著—一我想這是相當(dāng)勞累的——叫它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。
在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來(lái)看看，是不是有了黃鼠狼。它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
我不敢再討厭母雞了。
《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)作者情感的變化，感受母愛(ài)的無(wú)私和偉大。
3、了解作者語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì)作者情感的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私和偉大。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
一、導(dǎo)入新課
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生寫的《母雞》。
2、板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
二、回顧上節(jié)所學(xué)內(nèi)容
師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)整體感知了課文的內(nèi)容。那么課文主要寫了作者對(duì)于母雞的哪兩種截然不同的感情呢？（學(xué)生回答，師板書(shū)：討厭尊敬）
二、研讀課文，感悟情感變化
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1——3自然段，解讀“討厭”。
1、課文那些自然段寫作者討厭母雞？你能從中找出一句概括的句子嗎？用“——”劃出來(lái)。
交流“我一向討厭母雞�！弊ァ耙幌颉薄坝憛挕边M(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
2、默讀1——3自然段，找出作者討厭母雞的原因。
3、交流反饋
（1）抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解感悟。
（2）師：這是一只怎樣的母雞？（學(xué)生回答，師板書(shū)：無(wú)病呻吟欺軟怕硬拼命炫耀）
（3）用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)話。（根據(jù)板書(shū)）
4、指導(dǎo)有感情朗讀課文。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)4——8自然段，感悟母愛(ài)。
師：一只讓作者歷來(lái)沒(méi)有好感，只有討厭的母雞，怎么讓作者對(duì)它的態(tài)度有了如此大的'轉(zhuǎn)變呢？是什么讓作者改變了看法呢？我們一起到書(shū)中尋找答案吧。
1、默讀4——8自然段。
這又是一只怎樣的母雞？在書(shū)中畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
2、交流反饋。（學(xué)生回答，師板書(shū)：負(fù)責(zé)慈愛(ài)勇敢辛苦）
3、現(xiàn)在我們到課文中找一找，從哪些地方能感受到母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦？”
學(xué)生自由讀文，交流。
4、想象說(shuō)話：
它警衛(wèi)時(shí)，勇敢地叫“咕咕”，仿佛在說(shuō)：“——————————————————————————”。
它喂食時(shí)慈愛(ài)地叫“咕咕”，仿佛在說(shuō)：“———————————————————————————”。
它教兒女本領(lǐng)時(shí)耐心地叫，仿佛在說(shuō)：“————————————————————————————”。
它夜里拼命的凄慘地啼叫，仿佛在說(shuō)：“————————————————————————————”。
先在小組里練習(xí)說(shuō)，再選同學(xué)在全班說(shuō)。
5、同學(xué)們，此刻，在我們眼前出現(xiàn)了一只怎樣的母雞？（根據(jù)板書(shū)回答）它怎么和開(kāi)始的時(shí)候完全不同了呢？究竟是什么力量讓它變得如此負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)9——10自然段，品賞尊敬。
帶問(wèn)題默讀課文。
�。�1）出示句子：它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大。因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
你體會(huì)到了什么？在你心里英雄是什么樣的？指導(dǎo)感情朗讀�，F(xiàn)在的我，對(duì)母雞又有了什么樣的感情？
�。�2）出示句子：我不敢再討厭母雞了。
品讀，這僅僅只是喜歡嗎？（尊敬、贊美）
是啊，作者被母雞身上所表現(xiàn)出來(lái)的母愛(ài)深深的震撼了，這是作者對(duì)日夜操勞、無(wú)私無(wú)畏的偉大母親發(fā)自肺腑的崇高的敬意。
再讀：我不敢再討厭母雞了。
四、拓展文本，升華情感
1、是啊，天底下最偉大最無(wú)私的愛(ài)就是母愛(ài)，學(xué)習(xí)了這篇課文，你是否對(duì)母親和母愛(ài)有了新的認(rèn)識(shí)？你對(duì)自己的母親有什么話要說(shuō)？請(qǐng)給媽媽寫一封信吧。
2、欣賞歌曲《母親》
板書(shū)設(shè)計(jì)：
母雞——→討厭————→尊敬————→贊美
《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)本課的生字新詞，能聯(lián)系上下文理解沒(méi)完沒(méi)了、如泣如訴的意思。
2、朗讀課文，邊讀邊思，了解作者筆下母雞的特點(diǎn)及作者態(tài)度變化的原因。
3、在教師的指導(dǎo)下，體會(huì)母雞叫聲中傳遞的意思和情感，感受母愛(ài)的無(wú)私無(wú)畏，母愛(ài)是永恒的。
學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生活潑，善于學(xué)習(xí)，樂(lè)于思考。學(xué)習(xí)氣氛較濃厚，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)積極性高，能較好地完成任務(wù)。但不足的是個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)浮躁，有些學(xué)生上課不善于表達(dá)，課堂參與度不夠。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、朗讀課文，邊讀邊思，了解作者筆下母雞的特點(diǎn)及作者態(tài)度變化的原因。
2、在教師的指導(dǎo)下，體會(huì)母雞叫聲中傳遞的意思和情感，感受母愛(ài)的無(wú)私無(wú)畏，母愛(ài)是永恒的。利用希沃白板中的動(dòng)畫(huà)視頻演示，引導(dǎo)學(xué)生感悟母愛(ài)的偉大，突破重難點(diǎn)
教學(xué)思路
1、采用多元化信息教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
2、利用希沃白板制作的.轉(zhuǎn)盤字詞游戲，融合EV錄屏制作的音視頻素材及互聯(lián)網(wǎng)材料制作課件，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)協(xié)同并進(jìn)，讓學(xué)生在有趣的實(shí)踐探究學(xué)習(xí)中完成新課程的“三維目標(biāo)”。
3、通過(guò)多元化教學(xué)，讓學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)中感受母愛(ài)的偉大。
自主學(xué)習(xí)資源包及自主學(xué)習(xí)任務(wù)單設(shè)計(jì)
1、師課前收集的有關(guān)母雞及有關(guān)母愛(ài)圖片、多媒體視頻及文字資料。
2、生收集有關(guān)老舍的信息，生活中母雞的知識(shí)。
3、課后閱讀推薦和畫(huà)母雞圖，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)母雞的了解。
課前學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
1、完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)，完成資料收集。
2、鶴壁教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，LED觸控教學(xué)一體機(jī)，希沃白板軟件、百度網(wǎng)站等
第二部分教學(xué)過(guò)程
1、學(xué)生自讀課文，用下面的句式、概括的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)作者為什么討厭母雞？
因?yàn)槟鸽u（），所以“我”討厭母雞。根據(jù)任務(wù)進(jìn)行自主讀書(shū)、思考，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)
1、自讀課文
認(rèn)真讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
2、歸納總結(jié)
3、互相交流
研讀第4～10自然段，體會(huì)作者不敢再討厭母雞的原因當(dāng)作者看到孵出一群小雞雛的母雞之后，就突然改變了他的態(tài)度。他再也不敢討厭，而是贊揚(yáng)這只母雞，因?yàn)檫@只母雞成為了一位母親，作者是如何贊美母雞的？
1、師引導(dǎo)：文中有一段話清楚地告訴了我們?cè)�，比比看誰(shuí)先找到？找到后在相應(yīng)的地方畫(huà)上線。2、請(qǐng)同學(xué)們默讀第5—8自然段，看看課文講了母雞生活的哪幾個(gè)場(chǎng)景？（2）3、繼續(xù)默讀5—8自然段，選擇其中一個(gè)生活場(chǎng)景，運(yùn)用下列句式理解母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦？找出來(lái)多讀幾遍，讀出自己的感受。1、積極參與合作學(xué)習(xí)討論。
2、繼續(xù)默讀5—8自然段，選擇其中一個(gè)生活場(chǎng)景，運(yùn)用下列句式理解母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦？找出來(lái)多讀幾遍，讀出自己的感受。利用多媒體PPT課件中的圖片等資料，讓學(xué)生參與合作討論進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)。讓學(xué)生在小組合作探究學(xué)習(xí)中，知道了解并能述說(shuō)因?yàn)槟鸽u成為母親之后變得負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，所以作者不敢再討厭母雞了。
5分鐘總結(jié)課文，升華情感播放《天之大》音視頻材料及作者選文片段，感悟母愛(ài)的偉大感悟母愛(ài)的偉大，書(shū)寫想對(duì)媽媽說(shuō)的話并交流利用多媒體PPT制作，播放《天之大》音視頻資料及作者選文片段升華情感教育，感受母愛(ài)的無(wú)私無(wú)畏，母愛(ài)是永恒的。
作業(yè)布置
1、推薦閱讀：普里什文《柱子上的公雞》
張抗抗《天鵝》
2、制作動(dòng)物卡片，比如可以畫(huà)一畫(huà)母雞的神態(tài)、動(dòng)作，并配上與之相關(guān)的文字。
板書(shū)設(shè)計(jì)14、母雞
一向討厭——不敢再討厭
教學(xué)總結(jié)與反思：
利用希沃白板中的轉(zhuǎn)盤游戲讓學(xué)生復(fù)習(xí)字詞，學(xué)生參與積極性較高，課堂效果也很好。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我利用PPT出仕教學(xué)任務(wù)把課堂交給學(xué)生，整篇課文的教學(xué)圍繞老舍的感情變化來(lái)寫：由原來(lái)的“一向討厭”到最后“不敢再討厭，”前半部分寫了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞，寫出了“我”討厭母雞的原因；后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象，說(shuō)明“我”對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁�。圍繞“作者為什么討厭母雞”，后來(lái)“為什么有不敢再討厭”這幾個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。學(xué)生根據(jù)老師提出的問(wèn)題在相應(yīng)的自然段尋找答案，然后在課堂上進(jìn)行交流。這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
利用多媒體智慧教學(xué)平臺(tái)、EV制作的音視頻材料及互聯(lián)網(wǎng)上查找的作者材料，利于學(xué)生有效地自主學(xué)習(xí)和充分合作探究。讓學(xué)生在有趣的小組合作實(shí)踐探究中完成課程的“三維目標(biāo)”，同時(shí)對(duì)今后學(xué)生的行為習(xí)慣起良好的導(dǎo)向作用。
《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)5
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
1．同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一位朋友——出示母雞圖片。請(qǐng)大聲叫出它的名字吧！
2．用你喜歡的詞來(lái)夸夸它。
過(guò)渡：在老舍先生筆下這又是一只怎樣的母雞呢？讓我們一同走進(jìn)他的文章。
二、初讀課文，了解大意。
(一)詞語(yǔ)和同桌多讀幾遍。
1．自由讀課文。注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。
2．學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
3．檢查自學(xué)效果。
(1)教師隨意地抽出下列詞語(yǔ)卡片。指名讀一讀，其他正音。
理由 細(xì)聲細(xì)氣 心事 反抗 預(yù)備 討厭 田壩
忠厚 毒手 成績(jī) 警戒 歪著頭 咕咕地 湯圓兒
掘地 啼叫
(2)教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況進(jìn)行讀音上的再?gòu)?qiáng)調(diào)。重點(diǎn)注意：“惡”的多音。
厭惡(wù) 作惡(è)
(3)指名說(shuō)說(shuō)生字在書(shū)寫時(shí)應(yīng)該注意什么。
重點(diǎn)注意“壩”與“頁(yè)”、“蹄”與“啼”的區(qū)別。
(4)教師再次出示以上的生字新詞，讓學(xué)生一起讀一讀，讀中鞏固對(duì)生字的掌握。出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀。
(二)自由朗讀，了解大意。
閱讀要求：
學(xué)生自由朗讀課文，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)，這只母雞是怎么樣的母雞？作者喜歡它嗎？為什么？
這是一只________的母雞，作者很________它(喜歡/討厭)，因?yàn)開(kāi)_______。
(三)讀后交流：
1．指名回答問(wèn)題。
(1)這是一只愛(ài)表現(xiàn)的母雞，作者很討厭它，因?yàn)樗甑熬徒袀�(gè)不停。
(2)這是一只欺軟怕硬的母雞，作者很討厭它，因?yàn)樗圬?fù)老實(shí)的鴨子卻又怕公雞。
(3)這是一只可敬的母雞，作者很喜歡它，因?yàn)樗鼘?duì)雛雞細(xì)心照顧，讓作者想到了偉大的母親……
2．小結(jié)：有些同學(xué)發(fā)現(xiàn)，作者一開(kāi)始討厭母雞，后來(lái)卻又不敢再討厭母雞，文中哪段話說(shuō)出了作者的情感變化？
生：第4自然段。
可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞。
3．課件出示第4自然段，朗讀后體會(huì)第四自然段在文章中的作用。
(承上啟下，過(guò)渡的作用。)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．聽(tīng)寫字詞。
2．教師訂正。
二、深入品讀、感悟母愛(ài)。
(一)這到底是一只怎么樣的母雞，會(huì)讓作者一開(kāi)始討厭它，后來(lái)卻不敢再討厭它呢？讓我們一起去文中尋找原因，在文中用“____”劃出討厭母雞的主要詞句，用“ ”劃出不敢再討厭母雞的關(guān)鍵詞句。
(二)體會(huì)作者討厭的理由。(1—3小節(jié))
文中母雞最讓你覺(jué)得討厭的地方是什么？為什么？
1．“到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jī)；就是聾子也會(huì)被吵得受不了�！�
特別是“就是聾子也會(huì)被吵得受不了。”聾子是聽(tīng)不到聲音的，都被它吵得受不了，從這句話里感受到母雞真的很愛(ài)夸耀自己，吵得讓人心煩。
2．“它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了。”
從中感受到，當(dāng)我們?cè)诠ぷ�，寫作業(yè)時(shí)，母雞不停地叫著，影響我們。
3．“更可惡的是遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì)下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來(lái)。”
由此可以想象，兩只母雞為了搶吃的廝打起來(lái)，兩敗俱傷。
4．“它永遠(yuǎn)不反抗公雞。有時(shí)候卻欺侮最忠厚的鴨子。”
由此可以看出母雞欺軟怕硬。
小結(jié)：作者舉了這些例子來(lái)說(shuō)明“討厭”母雞的理由，作者能寫得如此真實(shí)，離不開(kāi)他對(duì)母雞的仔細(xì)觀察。如此讓人討厭的母雞為什么作者最后又不敢討厭了呢？
(三)體會(huì)作者“不敢再討厭”的理由。(4－10小節(jié))
1．文中有一段總的寫了作者不敢討厭母雞的理由，你能找出來(lái)嗎？
“它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄�！�
2．文中母雞具體做了什么，使作者說(shuō)母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦呢？
3．母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦具體體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)以小組合作的方式學(xué)習(xí)。課件出示合作學(xué)習(xí)要求：文中哪些句子具體描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦？找出來(lái)多讀幾次，讀出自己的感受。
4．反饋、交流
(1)哪些句子體現(xiàn)母雞的負(fù)責(zé)？指名回答。
出示句子1負(fù)責(zé)：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)：歪著頭聽(tīng)；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)。
①課件提示“挺著”。
引導(dǎo)理解：它總是挺著脖兒，這個(gè)樣子看上去好像是在告訴所有的人什么？指名回答(好像是在告訴所有的人我什么都不怕。)
�、谡n件提示“歪著、挺著、看看”。引導(dǎo)理解：只要有一點(diǎn)點(diǎn)聲音，它立刻警戒起來(lái)，歪著頭兒，挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，它好像是在聽(tīng)什么？為什么要預(yù)備作戰(zhàn)？它為什么還要到處看看？
指名回答(它好像在聽(tīng)是不是有抓小雞的壞蛋接近發(fā)出了聲音；為了保護(hù)小雞雛做好準(zhǔn)備作戰(zhàn)；它還不放心所以到處看看是不是真的來(lái)了抓小雞的壞蛋。)
�、蹘焼�(wèn)：母雞的一舉一動(dòng)，讓你感覺(jué)到它是一只怎樣的母雞？(負(fù)責(zé))板書(shū)
④小互動(dòng)：老師讀，學(xué)生做母雞的動(dòng)作。
⑤看到一只這么負(fù)責(zé)的母雞你們會(huì)討厭嗎？(不會(huì))，所以作者說(shuō)——(課件出示讓學(xué)生齊說(shuō))我不敢再討厭母雞了。
(2)它不僅是一只負(fù)責(zé)的母雞，還是一只慈愛(ài)的母雞，哪些句子又具體寫了母雞的慈愛(ài)？(指名匯報(bào))
出示句子2慈愛(ài)：發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。
�、僬n件提示“啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下”，引導(dǎo)理解：它為什么要先啄一啄？又為什么要放下呢？
指名回答(啄一啄是為了試試能不能吃；放下是為了讓小雞吃。)
�、谡n件提示“每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，它自己卻消瘦了許多”。引導(dǎo)理解：它為什么消瘦了？
指名回答(因?yàn)樗殉缘亩甲尳o了小雞雛，自己還餓著，所以消瘦了。)
�、蹘煟耗鸽u為了自己的`兒女，寧可自己挨餓，很明顯的讓我們感覺(jué)到它是一只怎樣的母雞？(慈愛(ài))板書(shū)
�、芩械呐鷰е@種感受讀一讀。
⑤身邊有一只那么慈愛(ài)的母雞你們還會(huì)討厭嗎？(不會(huì))所以作者說(shuō)——(課件出示學(xué)生齊說(shuō))我不敢再討厭母雞了。
(3)它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)還很勇敢，哪些句子能體現(xiàn)它勇敢呢？指名回答
出示句子3勇敢：假若有別的大雞來(lái)?yè)屖�，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。
在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無(wú)論多么貪睡的人都得起來(lái)看看，是不是有了黃鼠狼。
�、僬n件提示“連大公雞也怕它三分”。引導(dǎo)理解：為什么大公雞會(huì)怕它？
指名回答(因?yàn)闉榱俗屝‰u能吃飽，它敢和大公雞拼命，所以大公雞怕它。)
�、谡n件提示“在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘”引導(dǎo)理解：“頂”是什么意思？它發(fā)出那么大的聲音難道不怕黃鼠狼發(fā)現(xiàn)，首先就把它吃掉嗎？
指名回答(“頂”是“很”、“非常”的意思；為了小雞它不顧自己的生命安危，所以它不怕被吃掉。)
�、鬯拿恳淮畏怕曁浣�、每一次出擊都是為了兒女，你們認(rèn)為它是一只怎樣的母雞？(勇敢)板書(shū)
�、軒е@種感受，男同學(xué)讀上一句，女同學(xué)讀下一句。
�、輲煟荷磉呌幸恢蝗绱擞赂业哪鸽u你還能討厭它嗎？(不敢)所以作者要大聲告訴所有的人——(課件出示齊讀)我不敢再討厭母雞了。
(4)它不但負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢，而且十分辛苦，哪一句最能體現(xiàn)它辛苦？(指名回答)
出示句子4辛苦：它教雞雛們啄食，掘土，用土洗澡，一天不知教多少次。
�、僬n件提示“多少次”。
引導(dǎo)理解：“多少次”到底是多少次？母雞為什么一天要教雞雛這么多次？它累不累？
指名匯報(bào)(很多次、無(wú)數(shù)次；它很累。)
�、谒鼮榱藘号蝿谌卧�，你感覺(jué)它是一只怎樣的母雞呢？(辛苦)板書(shū)
�、蹘е@種感受，學(xué)生比賽朗讀。
④看到如此辛苦的母雞你還忍心討厭它嗎？(不忍心)所以作者說(shuō)——(課件出示齊讀)我不敢再討厭母雞了。
�、菡n件出示：比較“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”哪句更好？為什么？
指名匯報(bào)(前一句好，因?yàn)榭梢钥闯鲎髡卟粌H僅喜愛(ài)它，還帶著對(duì)它的崇敬。)
⑥師：它有什么值得作者崇敬的？指名回答(因?yàn)樗?fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。)帶著崇敬之意分男、女角色朗讀這一句。
�、咝〗Y(jié)：是啊，負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦是有了一群小雞雛的母雞所有的品質(zhì)的最好濃縮。
�、喾祷氐秸n件：它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗盒‰u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
師問(wèn)：當(dāng)你讀到“它偉大，因?yàn)樗悄赣H。一個(gè)母親必定是一位英雄”時(shí)難道你還僅僅認(rèn)為作者只是在贊美母雞嗎？他還在贊美誰(shuí)？
學(xué)生一起回答(贊美母親)
四、比較課文，對(duì)比寫法
雖然都是寫動(dòng)物，《貓》一課作者從頭到尾都是寫了對(duì)貓的喜愛(ài)之情，而《母雞》卻使用了先抑后揚(yáng)的寫法。但先概括后具體的方法是相同的，以后同學(xué)們自己寫動(dòng)物時(shí)可以采用這種方法。
五、拓展文本升華母愛(ài)
1．說(shuō)說(shuō)自己的媽媽為自己做了哪些令你感動(dòng)的事？(讓學(xué)生自由說(shuō))
2．你們還想聽(tīng)有關(guān)母愛(ài)感人的故事嗎？(想)那就靜下心來(lái)好好聽(tīng)吧！課件出示：地震中的感人圖片2張，邊看邊講。
3．指名說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完故事后的感受。(母愛(ài)偉大)板書(shū)
4．師引：是啊，天下所有的母親為了兒女，任勞任怨、無(wú)私奉獻(xiàn)，當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，她毫不猶豫地用自己寶貴的生命換取兒女活的希望，如果一定要給母親下一個(gè)定義的話，我想你們一定會(huì)說(shuō)——(課件出示齊讀)：一個(gè)母親必定就是一位英雄。
分組讀，再齊讀。
5．最后我提議大家說(shuō)一句贊美媽媽的話。(讓學(xué)生自由說(shuō))
課件出示：
�、僬f(shuō)說(shuō)贊美媽媽的話。
�、诎奄澝缷寢尩脑捴`寫在精美的卡片上，送給自己的媽媽。
《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟悉7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的宏大。
3、比擬《貓》和《母雞》在寫法上的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的宏大。
教學(xué)理念：
教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位讓學(xué)生享有共性化的、自由的進(jìn)展空間，使課堂布滿生命活力，同時(shí)也不無(wú)視語(yǔ)文根底學(xué)問(wèn)，根本力量的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
貓是一種很尋常的小動(dòng)物，可是在喜愛(ài)生活的老舍先生看來(lái)，卻猶如一個(gè)既得意又調(diào)皮的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。（板書(shū)課題讀題）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、自由讀課文，圈誕生字新詞，多讀幾遍，同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、讀完后想想眼中的母雞是怎樣的？
3、檢查生字詞。（正音：侮）
4、眼中的母雞是怎樣的'？他對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？
�。ò鍟�(shū)：厭煩喜愛(ài)）
三、學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文，想想課文哪些自然段是寫厭煩母雞的？哪些自然段是寫喜愛(ài)母雞的？
2、學(xué)習(xí)課文1—3自然段。
�。�1）輕聲讀，想想為什么會(huì)厭煩這只母雞？你從哪些詞句中看出來(lái)的？用筆劃出來(lái)，用一個(gè)詞概括厭煩母雞的緣由。
（2）、溝通，依據(jù)學(xué)生的答復(fù)相機(jī)點(diǎn)撥，深化熟悉：
抓�。侯濐澪∥�、如怨如訴，體會(huì)母雞無(wú)病呻吟。
趁其不備、狠狠，體會(huì)母雞欺軟怕硬。
運(yùn)用夸大的手法表達(dá)母雞舍命炫耀自己。
�。�3）、說(shuō)話訓(xùn)練：這是一只xxxx的母雞，令人xxxx！
�。�4）、感情朗讀，讀出母雞以上的品德。
3、學(xué)習(xí)4—10自然段。
過(guò)渡：既然那么厭煩母雞，后來(lái)為什么轉(zhuǎn)變了對(duì)母雞的態(tài)度，你找到了隱秘了嗎？
�。�1）快速默讀課文，用筆劃一劃，為什么轉(zhuǎn)變了對(duì)母雞的態(tài)度？
�。�2）出示第九自然段讀。（板書(shū)：負(fù)責(zé)慈祥英勇辛苦宏大）
�。�3）讀4—8自然段，說(shuō)說(shuō)從哪些地方看出母雞的負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦？朗讀并想象說(shuō)話，進(jìn)一步體會(huì)母雞的英勇、負(fù)責(zé)、慈祥、辛苦：
母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛？
小雞躲在媽媽的懷抱里有什么感覺(jué)？
四、升華主題。
1、看到這令人震撼的一幕幕，此時(shí)還僅僅是喜愛(ài)那么簡(jiǎn)潔嗎？（鄙視）
難怪會(huì)這樣地贊美道：（帶著對(duì)母雞的鄙視讀第九自然段）。
2、僅僅是在贊美雞媽媽嗎？（帶著對(duì)母愛(ài)的崇敬讀第九自然段。）
五、拓展延長(zhǎng)。
1、同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平常是怎么關(guān)愛(ài)你的？點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話寫在書(shū)中的空白處。
2、反應(yīng)溝通。
3、小結(jié)：由于時(shí)間的關(guān)系，我們不行能把全部的話都在這一一說(shuō)出來(lái)，放學(xué)回家的時(shí)候，教師盼望同學(xué)們?cè)谔みM(jìn)家門的第一句話就是你寫的那句話，記�。耗笎�(ài)是世界上最宏大的力氣！
六、學(xué)習(xí)寫法。
1、一開(kāi)頭特別厭煩母雞，后來(lái)卻是那么地鄙視母雞，由一開(kāi)頭的“一向厭煩”到后來(lái)的“不敢厭煩”截然不同的兩種態(tài)度，你認(rèn)為這樣寫有什么好處？
2、那寫貓也是用這種方法嗎？他是怎樣寫貓的？
3、小結(jié)：同樣是寫小動(dòng)物，用的方法不同，給人的感受也不同，所以同學(xué)們?cè)谧约旱膶懽髦幸粢馕恼碌谋磉_(dá)方法。課后請(qǐng)同學(xué)們?nèi)プx一讀選讀課文中的《麻雀》，同步閱讀中的《柱子上的母雞》看看他們又是用什么方法寫小動(dòng)物的。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
厭煩
母雞鄙視
無(wú)病呻吟英勇負(fù)責(zé)
欺軟怕硬慈祥辛苦
舍命炫耀宏大
《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
最近我們學(xué)習(xí)了幾片描寫小動(dòng)物的文章，文章中表達(dá)了作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，揭示了人與動(dòng)物和諧相處的永恒主題。今天我們將要學(xué)習(xí)另一篇文章，（板書(shū)課題）這篇文章表達(dá)了作者對(duì)母雞的什么態(tài)度？將向我們揭示了一個(gè)什么樣的主題呢？
二、學(xué)習(xí)課文
1、默讀課文
要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。
標(biāo)出自然段的序號(hào)。
想想作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？
哪些自然段是寫作者討厭母雞的？寫喜歡的自然段是？
2、反饋交流相機(jī)板書(shū)
過(guò)渡：為什么作者會(huì)討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來(lái)的？用筆畫(huà)出來(lái)。
3、學(xué)習(xí)1-3段
a、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥，深化認(rèn)識(shí)：
抓住：顫顫巍巍、如怨如訴，體會(huì)母雞無(wú)病呻吟。
趁其不備、狠狠，體會(huì)母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。
運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。
b、讀出母雞以上的品行。
過(guò)渡：作者既然那么討厭母雞，后來(lái)為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？
4、學(xué)習(xí)4-10自然段
a、要求：自讀用筆畫(huà)一畫(huà)，這些語(yǔ)句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷？
b、相機(jī)點(diǎn)撥并想象說(shuō)話體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、辛苦：
母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛？
小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說(shuō)些什么？
三、升華主題
a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎？（敬佩地讀）
難怪作者會(huì)這樣的贊嘆道：讀，第九段。
B、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？
帶著對(duì)母愛(ài)的崇敬，讀。
四、拓展延伸
同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的？點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的`話用一兩句話寫在書(shū)中的空白處。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我們不可能把所有的話都在這一一地說(shuō)出來(lái)，今天是回家的日子，老師希望同學(xué)們?cè)谔みM(jìn)家門前的第一句話就是你寫的那句話，記�。耗笎�(ài)是世界上最偉大的力量！
課后反思：
母愛(ài)是一個(gè)永恒的主題，從古到今人們對(duì)于她的謳歌與詮釋從未有過(guò)終止。《母雞》，老舍的另一篇佳作，通過(guò)描寫對(duì)母雞看法的變化，表達(dá)了作者對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。在體會(huì)作者由討厭到敬佩的情感過(guò)程中，緊扣文章的情感主線引導(dǎo)學(xué)生把握作者的情感來(lái)梳理文章的脈絡(luò)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)一步的被明朗，學(xué)便有了針對(duì)性。文章的布局和教材的處理事實(shí)上是有異曲同工之趣的：講究有詳又略，詳略得當(dāng)。講學(xué)習(xí)感悟作者對(duì)母雞的討厭部分時(shí)，放在了整個(gè)文本的大背景去體驗(yàn)，這事實(shí)上也是作者寫作手法的體現(xiàn)：欲褒先貶、欲揚(yáng)先抑、欲擒故縱。故在此環(huán)節(jié)的處理上無(wú)過(guò)分的張揚(yáng)，為體驗(yàn)后面的主情感母愛(ài)埋下了伏筆，并進(jìn)一以貫之。最后讓學(xué)生在品析詞句，體會(huì)情感的學(xué)法指導(dǎo)下，在朗讀感悟母雞對(duì)雞雛的平凡細(xì)節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場(chǎng)景，層層推進(jìn)，勾起對(duì)母愛(ài)的回憶，從而揭示出：母親是偉大的，一位母親必定是一位英雄的文本主題。
和諧的課堂氛圍有待進(jìn)一步的思考，過(guò)于沉重的表情抑制了學(xué)生思維的火花；由于讓學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)過(guò)于猶豫，延誤了時(shí)間顯得有些拖沓；朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練要在平時(shí)花功夫加以落實(shí)。
《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)、學(xué)唱歌曲《母雞叫咯咯》，感受歌曲所表現(xiàn)出母雞下蛋的歡快音樂(lè)形象，表達(dá)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
2、采用情景式的教學(xué)方法，在聆聽(tīng)、模唱、表演、合奏、創(chuàng)編等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中感受體驗(yàn)歌曲。
3、知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生用不同方式體驗(yàn)歌曲的`音樂(lè)要素，用輕松自然的聲音演唱《母雞叫咯咯》。
教學(xué)重點(diǎn)：
用自然的聲音演唱《母雞叫咯咯》，初步感受歌曲的音樂(lè)形象。
教學(xué)難點(diǎn)：
用不同的方式體驗(yàn)歌曲。
教學(xué)用具：
多媒體鋼琴、響板、課件等
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
律動(dòng)體驗(yàn)：老師以農(nóng)場(chǎng)管理員的身份做自我介紹，介紹農(nóng)場(chǎng)，帶學(xué)生律動(dòng)。
二、新授：
母雞叫咯咯
兒童歌曲
1、聽(tīng)辨、模唱“咒語(yǔ)旋律”
3 3 3 3丨3 5 5丨
2、整體感受歌曲，猜猜母雞去干什么了？
3、出示課題。
4、復(fù)聽(tīng)：聽(tīng)辨“咒語(yǔ)旋律”在歌曲中出現(xiàn)了幾次？
5、學(xué)唱咒語(yǔ)旋律。
6、隨音樂(lè)模唱整曲：咯
7、學(xué)唱歌曲：
�。�1）播放歌曲，學(xué)生聆聽(tīng)并感受，找出表現(xiàn)母雞報(bào)喜動(dòng)作的樂(lè)句。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生編創(chuàng)動(dòng)作學(xué)唱第三樂(lè)句，解決歌曲難點(diǎn)。
�。�3）師生合作演唱表現(xiàn)歌曲。
8、處理歌曲
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中體驗(yàn)“速度”與“情緒”。
�。�2）通過(guò)“母雞啄米”和“母雞散步”進(jìn)行比較，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)用彈性、輕快的聲音來(lái)演唱歌曲。
三、總結(jié)與評(píng)價(jià)
1、學(xué)生談收獲。
2、老師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。
四、反思：
課前經(jīng)過(guò)反復(fù)斟酌，決定采用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法展開(kāi)本節(jié)課的教學(xué)，力圖讓學(xué)生樂(lè)在其中，獲在其中：第一步創(chuàng)設(shè)農(nóng)場(chǎng)情境，走入農(nóng)場(chǎng)；第二步尋找“咒語(yǔ)旋律”，管理農(nóng)場(chǎng)；第三步模仿母雞，放歌農(nóng)場(chǎng)。教學(xué)中所有的教學(xué)活動(dòng)始終圍繞歌曲教學(xué)進(jìn)行，不光學(xué)生學(xué)有所獲，作為教著也頗感欣慰。
《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象體會(huì)母愛(ài)的偉大。
3.比較貓與母雞在寫法上的特點(diǎn)。
重點(diǎn)抓住具體語(yǔ)句體會(huì)作者情感的變化體會(huì)母愛(ài)的偉大。難點(diǎn)通過(guò)比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格。教法自讀自悟、交流升華、練習(xí)感悟。
教具：
小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入激發(fā)興趣。
1.師同學(xué)們我們前面學(xué)習(xí)了老舍先生寫的《貓》貓給你留下了什么樣的印象呢生答老舍先生不愧為文學(xué)大師在他筆下貓活靈活現(xiàn)。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)老舍先生的另一篇佳作《母雞》板題大家都長(zhǎng)在農(nóng)村對(duì)母雞一定都有熟悉吧誰(shuí)來(lái)把你眼中的母雞介紹給大家呢生看圖介紹
2.師總結(jié)母雞是雞的`一種嘴短上嘴??成年后的母雞能生蛋并能用蛋孵化出小雞。
3.師課文中老舍先生寫母雞又會(huì)留給我們?cè)鯓拥挠∠竽乜熳x讀課文看你能不能喜歡上這只母雞。
二、初讀課文整體感知。
1.用自己喜歡的方式讀課文把字音讀準(zhǔn)確把句子讀通順。
2.生按要求讀課文。
3.檢查學(xué)生讀的情況出示小黑板讓生讀如怨如訴 疙瘩 反抗 欺侮 成績(jī)凄慘 慈愛(ài) 啼叫 辛苦 雛雞
4.找出文中長(zhǎng)句子提醒大家讀好。
5.再瀏覽課文課文主要寫了什么內(nèi)容
三、抓重點(diǎn)詞句理解感悟。
1.快速讀課文課文主要從哪些方面介紹母雞的
2.請(qǐng)同學(xué)讀“討厭”母雞這部分思考作者為什么討厭母雞找一找有關(guān)句子你從中體會(huì)到了什么師這只母雞叫聲讓人心煩、討厭它雖膽小但欺侮鴨子和其它母雞自我炫耀怪不得作者討厭它。后來(lái)作者為什么又改變了看法呢課文哪句話告訴了我們請(qǐng)找一找。
(1)小黑板出示句子讓生讀并說(shuō)說(shuō)自己的理解�！八�(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大??一個(gè)母親必定就是一位英雄�！�
(2)體現(xiàn)在哪些方面呢趕快讀課文 5—9 段。
(3)匯報(bào)交流引導(dǎo)生讀帶著贊美語(yǔ)氣再讀這段。
(4)讀得真好此時(shí)此刻你是否想起了自己的母親她是否對(duì)你很慈愛(ài)、無(wú)私。
3情感變化
(5)生聯(lián)系實(shí)際談“母愛(ài)”。
師作者最后贊頌?zāi)鸽u贊頌天下所有的母親請(qǐng)齊讀第 9 自然段。
四、練習(xí)鞏固、拓展延伸。
1.師同學(xué)們我們對(duì)這位雞母親產(chǎn)生了什么樣的感情呢尊敬一旦母雞成了雞母親后就變得負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦讓人不得不從心里喜歡它。
2.課堂練習(xí)
當(dāng)我們看到它的優(yōu)點(diǎn)時(shí)就會(huì)忽略了它的缺點(diǎn)甚至將它的缺點(diǎn)化為優(yōu)點(diǎn)我們?cè)诒窘M課文中學(xué)到了許多表達(dá)喜愛(ài)之情的寫法課上試一試進(jìn)行一個(gè)“改寫”練習(xí)提出要求見(jiàn)小黑板。開(kāi)心練筆
將課文 1---3 自然段任意改寫一段讓人讀了對(duì)母雞感到不再是討厭而是喜歡、可愛(ài)。
3.反饋交流、評(píng)價(jià)。
五、小結(jié)全文學(xué)習(xí)寫法完成表格填空
附板書(shū)設(shè)計(jì)
《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
1．繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生默讀有一定的速度。
2．通過(guò)讀文，能說(shuō)說(shuō)母雞是怎樣的？
3．通過(guò)比較，初步體會(huì)兩篇文章的寫法各有哪些特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、質(zhì)疑引入
1．關(guān)于這篇課文你了解些什么？
你還想了解些什么？
2．同學(xué)們回家是認(rèn)真讀了書(shū)的，非常好，下面就讓我們一起走進(jìn)老舍先生的文章里，看看作家是怎樣描寫我們身邊熟悉的事物的？
二、學(xué)習(xí)新課
1．默讀課文，給自然段標(biāo)序，勾畫(huà)出生字并讀一讀。
把自己喜歡的自然段多讀幾遍，再讀給全班聽(tīng)一聽(tīng)。
2．課文寫出作者兩種截然不同的觀點(diǎn)，再次讀文，找出反映這兩種觀點(diǎn)的句子。
──我一向討厭母雞。
我不敢再討厭母雞了。
3．把這兩句話讀一讀，體會(huì)“一向”、“不敢”。
4．討論：是什么讓作者不敢討厭母雞？
讀一讀文中的句子。體會(huì)到了什么？
5．由開(kāi)始的“一向”到最后的.“不敢”，截然不同的兩種觀念，你認(rèn)為這樣寫的好處是什么？
6．那作者寫《貓》也是用的這種方法嗎？那他是怎樣寫貓的呢？看看課文，再討論討論。
同樣是寫小動(dòng)物，用的方法不同，給人的感受就不同，所以同學(xué)們?cè)谧约旱膶懽髦�，要注意文章的表達(dá)方法。
7．積累詞句：
感興趣的詞語(yǔ)勾一勾，句子寫一寫，讀一讀。
板 書(shū)
貓──古怪、可愛(ài) （圍繞中心句寫）
母雞──負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦（不同的認(rèn)識(shí)）
《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教材解析：
歌曲《母雞叫咯咯》是一首活潑有趣的德國(guó)民歌。歌曲的節(jié)奏規(guī)整，旋律巧妙地運(yùn)用了同音反復(fù)和小跳、重復(fù)和變化重復(fù)等手法模仿了母雞生蛋的啼叫聲，很形象、有趣。歌詞譯配也很有特點(diǎn)，生動(dòng)地描繪出母雞生蛋時(shí)“脖子伸伸、兩翼?yè)鋼洹钡母吲d樣子。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)聆聽(tīng)、表演，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
2、認(rèn)識(shí)響筒和響板等打擊樂(lè)器，并通過(guò)學(xué)習(xí)掌握其演奏方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
用輕快、活潑的聲音演唱歌曲《母雞叫咯咯》。
教學(xué)難點(diǎn)：
“脖子伸伸兩翼?yè)鋼洹边@一句的演唱，以及一個(gè)3度音準(zhǔn)的把握。
教學(xué)用具：
電子琴、教具、白板、PPT課件、打擊樂(lè)器。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1﹑聽(tīng)母雞叫咯咯伴奏譜律動(dòng)
2﹑教師變身農(nóng)場(chǎng)飼養(yǎng)員，改編歌詞演唱?dú)g迎小朋友來(lái)農(nóng)場(chǎng)的歌。
3、介紹朋友給同學(xué)們，聽(tīng)它是誰(shuí)?它怎么叫？（出示課題）
二、新歌教學(xué)
1﹑聽(tīng)歌曲《母雞叫咯咯》首先讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)一遍歌曲，師提出問(wèn)題：
�。�1）母雞在干嘛？它是用什么樣的聲音來(lái)告訴大家的？
�。�2）出示節(jié)奏（板書(shū)本課三個(gè)主要節(jié)奏型）師：跟母雞聊天聊的這么開(kāi)心，讓我們
把這種高興的情緒帶到我們的歌詞當(dāng)中去�？焖贋g覽找生字“兩翼”的.“翼”，“添”快樂(lè)的“添”寫到黑板上并注音、解釋）
�。�3）老師按節(jié)奏打響板領(lǐng)讀歌詞，后讓學(xué)生按節(jié)奏齊讀歌詞。
�。�4）再聽(tīng)一遍感受歌曲情緒后教師范唱，師：好聽(tīng)嗎？你想學(xué)嗎？生：想。先跟老師跟琴唱譜，注意音高。再分別用咯和咕模唱。注意演唱姿勢(shì)和表情
�。�5）逐句填詞唱，重點(diǎn)句反復(fù)練習(xí)。然后師生對(duì)唱、小組分句唱、男女生分句唱，分析歌曲唱出中弱和中強(qiáng)
三、組建好孩子樂(lè)隊(duì)，介紹四種打擊樂(lè)器分別找四個(gè)最積極、優(yōu)秀的孩子到前面來(lái)組樂(lè)隊(duì)，其他同學(xué)演唱
四、創(chuàng)編歌詞：小組合作，最先完成的小組先選小禮物編一編，唱一唱小貓小貓叫喵喵，叫喵喵，叫喵喵，小貓小貓叫喵喵，老鼠已捉住。絨毛抖抖尾巴翹翹向人報(bào)喜添快樂(lè)！小貓小貓叫喵喵，老鼠已捉住�。ㄐ▲喗懈赂�、小鳥(niǎo)叫喳喳，小狗叫汪汪，小貓叫喵喵）最后分組展示。
五、總結(jié)：你們今天表現(xiàn)的真不錯(cuò)，不僅文明有序的參觀了農(nóng)場(chǎng)，還和母雞做成了朋友，希望你們以后的生活中要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
六、作業(yè)：回家之后把自己創(chuàng)編的歌曲唱給爸爸媽媽聽(tīng)。
七、希望你們有時(shí)間經(jīng)常來(lái)我的農(nóng)場(chǎng)做客，小朋友們，再見(jiàn)�。ㄕ九蓬I(lǐng)取小禮物離開(kāi)班級(jí)）
《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體表現(xiàn)。
4、感受作者對(duì)母雞的情感經(jīng)歷。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。
突破方法:找重點(diǎn)詞、句，反復(fù)朗讀、理解，從而理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、積累詞語(yǔ)，激趣導(dǎo)入（3分鐘）
師：在我們的詞語(yǔ)王國(guó)有一群特殊的、非常有趣的朋友,他們是誰(shuí)呢？大家請(qǐng)看
1、出示詞語(yǔ)：
咩咩、哞哞、汪汪、呱呱、喵喵、唧唧
嗷嗚、吱吱、喔喔、咯嗒、咯咯嗒、嘰嘰
你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些都是描寫動(dòng)物叫聲的詞，叫象聲詞，也叫擬聲詞）
2、老師想考考同學(xué)們，我學(xué)一種動(dòng)物的叫聲，你們猜猜這是誰(shuí)來(lái)了？（老師學(xué)母雞叫，學(xué)生答，師接著問(wèn)：這種叫聲你在什么時(shí)候聽(tīng)到過(guò)嗎？生：母雞生蛋時(shí)，你能猜它當(dāng)時(shí)想通過(guò)叫告訴人們什么嗎？）
3、出示母雞圖片：今天這節(jié)課就讓我們隨著母雞的叫聲走進(jìn)作老舍爺爺寫的文章――母雞，去了解母雞，去了解老舍爺爺?shù)膬?nèi)心世界。
4、板書(shū)課題，指導(dǎo)寫“母”
過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀課文，注意將生字多讀幾遍，把句子讀通順，自己讀完后在小伙伴面前展示一下，將生字和你覺(jué)得印象深的句子讀給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。
二、提煉詞語(yǔ)，打下伏筆（8分鐘）
1、學(xué)生自由讀文，相互檢測(cè)
2、出示詞語(yǔ)：嘎嘎、警告、啼叫、頂尖銳、頂凄慘
沒(méi)完沒(méi)了、顫顫巍巍、如怨如訴
3、指名讀：你又發(fā)現(xiàn)了什么？（這些都是文中形容母雞的'叫聲的詞語(yǔ)）
4、齊讀
過(guò)渡：那么文中有哪些句子寫到了母雞的叫聲呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文找出來(lái)并畫(huà)上記號(hào)。（板書(shū)：叫）
三、句中品味，突破重點(diǎn)（10分鐘）
1、學(xué)生默讀，畫(huà)出相關(guān)句子。
2、指名匯報(bào)，教師匯總出示
3、將句子連起來(lái)讀，從母雞的叫聲中你感受到什么？
預(yù)設(shè)引導(dǎo)：1、這是一直怎樣的母雞你可說(shuō)說(shuō)自己的看法嗎？
2、作者對(duì)母雞什么態(tài)度呢？
4、指名談感想：
�。�1）引導(dǎo)預(yù)設(shè)：是呀！當(dāng)你思考一道難題正好有點(diǎn)眉目的時(shí)候，它讀――齊讀（1）真是――生答：（討厭）！
當(dāng)你心情煩悶時(shí)，希望靜一靜，可它――齊讀（2）真是讓你心里――生答：（更煩了）！
好一只（討厭）的母雞。當(dāng)然，他還有令人討厭的地方：它還有些什么令人討厭的地方呢？讀讀第2、3自然段用一個(gè)詞概括一下。（欺軟怕硬、炫耀成績(jī)）
所以作者寫到：我一向討厭母雞。（齊讀）一向：一直
這樣一只討厭的母雞，你們喜歡嗎？那么將你的感情通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧！（指名讀句子）
過(guò)渡：還是母雞的叫聲，可作者卻從中聽(tīng)出了更多。你知道嗎？（我透過(guò)母雞的叫聲感受到母雞偉大。來(lái)我們仔細(xì)讀讀聽(tīng)聽(tīng)）
（2）母雞聽(tīng)到了遠(yuǎn)處傳來(lái)狗叫聲，它馬上――好像對(duì)小雞們喊道――
母雞遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到一只大鳥(niǎo)飛來(lái)，它馬上――好像對(duì)小雞們喊道――
過(guò)渡：多細(xì)心負(fù)責(zé)的媽媽呀！你們看，透過(guò)母雞的叫聲我們看到了一個(gè)細(xì)心的母親。你還可以看見(jiàn)一個(gè)怎樣的母親？
�。�3）我還看到了一個(gè)：（學(xué)生自由說(shuō)）引導(dǎo)預(yù)設(shè)：
▲發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。（一點(diǎn)、緊叫、馬上、啄一啄）
想象說(shuō)話：一丁點(diǎn)兒是多少��？可能是一丁點(diǎn)什么呢？
緊叫是什么意思？你能學(xué)一學(xué)嗎？
說(shuō)話練習(xí)：當(dāng)母雞發(fā)現(xiàn)了___________，它咕咕地緊叫，好像在說(shuō)：“__________________�！�
a雞寶寶吃飽了，雞媽媽卻消瘦了，這是一個(gè)多么慈愛(ài)的媽媽�。ㄅx）
▲在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來(lái)看看，是不是有了黃鼠狼。
理解“頂”什么意思？（很、十分）所以很好就是“頂好”，這是北京的方言，從兩個(gè)“頂”體會(huì)到什么？（很悲慘）為什么要叫得這么悲慘呢？
以前老舍白天聽(tīng)到它的叫聲都覺(jué)得那么討厭，現(xiàn)在是在深更半夜啊，不是更讓人討厭嗎？這是什么修辭手法？（夸張）
這是一個(gè)多么辛苦的媽媽，連晚上也要打起十二分的精神呀�。猩x）
過(guò)渡：除了透過(guò)母雞的叫聲讓我們這是一個(gè)偉大母親外，還有哪些句子你也深有體會(huì)的？
▲假若有別的大雞來(lái)?yè)屖�，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。
面對(duì)比自己強(qiáng)大的大雞，母雞是怎樣做的呢？你可以想象當(dāng)時(shí)是怎樣激烈的畫(huà)面嗎？出示：假若有別的大雞來(lái)?yè)屖常欢ǔ鰮�，它（）把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。
（師評(píng)：多么勇敢��！多么奮不顧身啊！讓我們來(lái)欣賞一些圖片）
3、欣賞圖片：
師解說(shuō)：下雨了，母雞用自己大大的翅膀給小雞遮雨；
面對(duì)這樣的母親，老舍贊嘆道：__________________（出示句子，齊讀）
此時(shí)作者還是討厭母雞嗎？是什么呢？（贊嘆、崇敬）所以作者寫道：我不敢再討厭母雞了。
總結(jié)：歲月可以改變一切，但唯獨(dú)不能改變的是母親愛(ài)孩子的心，世界最偉大的就是母親，所以，讓我們也由衷地贊嘆：一位母親就是一位英雄�。▽W(xué)生齊讀）
四、拓展引延、內(nèi)化情感
�。ㄒ唬⿴煟菏堑�，一個(gè)母親必定是一位英雄！動(dòng)物都如此，更何況是人呢？老舍曾這樣寫自己母親：
�。ǔ鍪荆┡錁�(lè)
“媽媽整天的給人家洗衣裳，有時(shí)候月牙兒已經(jīng)上來(lái)，她還哼哧哼哧地洗，那些臭襪子，硬牛皮似的，都是做買賣的伙計(jì)們送來(lái)的。媽媽洗完這些牛皮就吃不下飯去。
“媽媽的手起了層鱗，叫她給搓搓背頂解癢癢了�？墒俏也桓页趧�(dòng)她，她的手是洗粗了。她瘦，被臭襪子熏得常不吃飯�！�
老舍的媽媽有時(shí)還咬著牙給人家當(dāng)女仆，掙了錢供兒子去念書(shū)。
所以老舍由衷的贊嘆：一位母親必定是以為英雄。
�。ǘ┯^看地震中母親護(hù)孩子的感人圖片
師：當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，我們的母親更是用生命保護(hù)著自己的孩子，讓我們由衷的贊嘆到：以為母親必定是一位英雄！
（三）此時(shí)，你想到了什么，想說(shuō)些什么？
同學(xué)們，你們也有自己的母親，你母親是怎樣關(guān)愛(ài)你的，點(diǎn)滴之恩，當(dāng)泉涌相報(bào)，把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話，用一兩句寫在書(shū)的空白處。（有時(shí)間就交流；沒(méi)時(shí)間就請(qǐng)同學(xué)在今天見(jiàn)到媽媽的第一時(shí)間表達(dá)出來(lái)）
《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)生字詞
２、有感情地朗讀課文，感受作者對(duì)母雞的感情變化。
�。场⒘私饽鸽u的母愛(ài)
４、聯(lián)系實(shí)際，感受母愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩母親。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、把握作者情感的變化。
�。�、體味作者對(duì)母愛(ài)的贊頌。
【課前準(zhǔn)備】
１、課件制作。
２、學(xué)生收集有關(guān)母雞的資料，收集動(dòng)物感人的故事，收集有關(guān)母愛(ài)的古詩(shī)、名句、作文。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引發(fā)意識(shí)
１、上節(jié)課我們到老舍先生家看了他的古怪又可愛(ài)的貓，今天我們還到他家去做客，看看他的那只母雞。
�。�、板書(shū)：
母雞
３、從題目你了解到什么？
二、默讀課文，抓住情感
�。薄盐諔B(tài)度變化：
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用波浪線畫(huà)作者對(duì)母雞感情態(tài)度的詞語(yǔ)、句子。
思考：
“我”對(duì)母雞的感情發(fā)生了怎樣的變化？
�。ㄗ寣W(xué)生在總體把握中也能對(duì)作者的情感有所把握。）
�。病⒖傮w感知：
“我”對(duì)母雞的感情發(fā)生了怎樣的變化？
一向討厭──不敢再討厭（喜歡）。
�。�、討厭之由：
⑴ 請(qǐng)同學(xué)們列舉母雞的罪狀。
�、� 說(shuō)出“我”對(duì)母雞態(tài)度的句子：
我一向討厭母雞。
沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由，討厭！
……使人心中立刻結(jié)起了小疙瘩來(lái)
更可惡的是……
……被它吵得受不了
三、細(xì)讀課文，品位情感
�。�、感情的'峰回路轉(zhuǎn)：
母雞的哪些表現(xiàn)讓我不敢再討厭它？
�。ㄗ寣W(xué)生簡(jiǎn)單概括地說(shuō)，既是學(xué)生理解的表現(xiàn)也有助于他們的概括能力。）
�。�、感情的體味：
說(shuō)一說(shuō)：
你喜歡哪種情況下的母雞？說(shuō)出你的理由？并告訴大家這時(shí)候的母雞是一只（ ）的母雞。
小老師：
請(qǐng)你告訴大家你覺(jué)得要注意哪些詞語(yǔ)和句子？
朗讀是該用怎樣的語(yǔ)氣？
（情感由學(xué)生自己把味，并把這種內(nèi)情外化之。）
�。场⑶楦械奶嵘�
寫一寫：
把前三段換一種語(yǔ)氣來(lái)寫，讀了讓人覺(jué)得母雞很可愛(ài)，而不是討厭。
提示可以學(xué)習(xí)前面課文的寫法，如反語(yǔ)，貶詞褒用等
（動(dòng)手既是讓學(xué)生對(duì)文章感情的進(jìn)一步體驗(yàn)，又讓學(xué)生有了更深的提升。）
�。础⑶楦械幕貧w：
《母雞》讓你讀懂了什么？
�。ǖ诰抛匀欢危�
（回到文章的主旨，體會(huì)作者的為文之意）
５、情感的延伸：
你知道哪些贊頌?zāi)笎?ài)的古詩(shī)？
�。ㄌ拼辖嫉摹队巫右鳌窞樽睿�
你還知道哪些有關(guān)母的名句？
�。�(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生把對(duì)母愛(ài)的理解結(jié)合自身來(lái)理解，這也是學(xué)習(xí)此文的一個(gè)關(guān)鍵。）
四、知識(shí)拓展，自主學(xué)習(xí)
�。�、交流：
你知道那些動(dòng)物的感人故事？
２、老師的推薦：
羊有跪乳之恩，烏鴉有反哺之情。
�。ㄘS富學(xué)生的知識(shí)面，養(yǎng)成課外學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的自主、探究學(xué)習(xí)方式。）
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
母 愛(ài)
《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)14
課前談話
帶來(lái)一首寫動(dòng)物的兒歌，我們一起去念一下。
能說(shuō)說(shuō)你對(duì)母雞的印象嗎？
今天我們就要去看看老舍先生筆下的母雞了。
一、讀詞語(yǔ)
課文大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，這篇課文有很多京味兒很濃的詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀讀看？
出示：
欺侮 可惡
侮是第三聲，讀得真到位，你帶著大家讀一下。
惡是個(gè)多音字，要讀正確，我們一起讀
還有這兩個(gè)，誰(shuí)來(lái)讀讀看。
一撮兒毛 挺著脖兒
1、兒化讀到位，京味兒就出來(lái)了，誰(shuí)能和他一樣來(lái)讀一讀？
2、我們一起來(lái)讀出這京味兒。
小疙瘩 小雛雞
1、誰(shuí)來(lái)讀讀看。
2、結(jié)起個(gè)小疙瘩，誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出輕聲。
3、放到課文中你能讀正確嗎？結(jié)是個(gè)多音字，這兒是第一聲。誰(shuí)來(lái)讀一讀？
二、讀課文。
過(guò)渡：看來(lái)啊，同學(xué)們都預(yù)習(xí)得很不錯(cuò)，打開(kāi)課本，讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文，這次讀的時(shí)候，注意一下老舍先生的心情發(fā)生了怎樣的變化？
1、自讀。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，老舍先生的心情發(fā)生了怎樣的變化？（先是怎么樣的，你再想想，誰(shuí)有不同意見(jiàn)）
板書(shū)：討厭
不敢再討厭
3、那么，老舍先生用怎樣的語(yǔ)言來(lái)寫出這樣的心情呢？我們先來(lái)看看第一自然段。（出示第一段。）
請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第一自然段，你可以看屏幕，也可以看自己的書(shū)，邊讀邊想，哪個(gè)地方哪個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)老舍先生這種討厭的？（自讀）
4、交流。
1、（1）（第一句變紅）不停的嘎嘎叫，就叫？
你來(lái)讀讀這種“沒(méi)完沒(méi)了”討厭的叫聲。評(píng)價(jià)：你把這種沒(méi)完沒(méi)了讀了出來(lái)。
�。�2）是啊，前院是它的嘎嘎聲，后院也是它的嘎嘎聲，真是——（1人）引：沒(méi)完沒(méi)了。
誰(shuí)來(lái)把這種沒(méi)完沒(méi)了讀出來(lái)。評(píng)價(jià)語(yǔ)：我發(fā)現(xiàn)你這個(gè)沒(méi)完沒(méi)了讀得特別好；
這個(gè)沒(méi)完沒(méi)了就這樣完了嗎？還要沒(méi)完沒(méi)了一些。
�。�3）不管心情怎樣，不管有沒(méi)有理由，它總是嘎嘎地叫，這真是——引：沒(méi)完沒(méi)了。你來(lái)沒(méi)完沒(méi)了的叫一回。評(píng)價(jià)語(yǔ)：這個(gè)沒(méi)完沒(méi)了讀得越來(lái)越好了
�。�4）你看，上午是沒(méi)完沒(méi)了地嘎嘎叫，下午也是沒(méi)完沒(méi)了的嘎嘎叫，聽(tīng)得你怎么樣？來(lái)，讀好你的感受。
�。�5）討厭，你讀得真好，把你的心情都讀出來(lái)了，誰(shuí)也來(lái)像他一樣讀讀看，讀好這個(gè)感嘆號(hào)。（還原變黑）
2、還有哪個(gè)地方也寫出了這種討厭？（變紅第二句）
預(yù)設(shè)1：把目光聚焦到如怨如訴。預(yù)設(shè)2：是什么樣的聲音，你找到了個(gè)這個(gè)詞，還有別的詞嗎？我們來(lái)看這句話，這里有個(gè)詞兒如怨如訴，
�。�1）你知道怨是什么意思？訴是什么意思？這兒告訴還不夠，是一種哭訴。
誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞兒？這么輕松啊，要扯長(zhǎng)了聲的，調(diào)子再長(zhǎng)一點(diǎn)，感覺(jué)更好。
�。�2）對(duì)呀，扯長(zhǎng)了聲，又好像在抱怨，又好像在哭訴，誰(shuí)再來(lái)有感覺(jué)地讀讀這個(gè)詞？
�。�3）就像他們一樣，帶著這種感覺(jué)把這個(gè)詞語(yǔ)帶到這個(gè)句子中，自己讀一讀。
能不能推薦一名班里讀得最好的同學(xué)，把這種如怨如訴的感覺(jué)讀給大家聽(tīng)？
�。�4）聽(tīng)著他這如怨如訴的叫聲，我就覺(jué)得這只母雞可能是在抱怨公雞在跟它搶食物，可能是對(duì)著主人哭訴它受到了欺負(fù)，也可能是抱怨大黃狗跑來(lái)他家搗亂，遇到這些事兒，他可能在抱怨些什么呢？
�。�5）是啊，它就是這樣如怨如訴，誰(shuí)也扯長(zhǎng)了聲，來(lái)如怨如訴一回。
細(xì)聲細(xì)氣你讀得特別好，你也來(lái)細(xì)聲細(xì)氣地訴說(shuō)一下。
顫顫巍巍讀得不錯(cuò)，誰(shuí)也來(lái)顫顫巍巍地叫叫看。
我知道你想讀好這個(gè)細(xì)聲細(xì)氣，你再來(lái)讀讀看。
（6）聽(tīng)，這就是母雞的叫聲，聽(tīng)了之后，是什么感覺(jué)？你也會(huì)像老舍先生一樣用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)了。（這是你們的感覺(jué)，（心里發(fā)毛）老舍先生聽(tīng)了之后是什么感覺(jué)呢）
（小疙瘩）老舍先生聽(tīng)了以后是怎么樣的呢？（結(jié)起個(gè)小疙瘩）
（7）這就是老舍生動(dòng)的語(yǔ)言，讓我們一起讀好這種感覺(jué)。
三、多么討厭的叫聲啊。
可是當(dāng)老舍先生不敢再討厭母雞的時(shí)候，他筆下的叫聲又是怎么樣的`呢？請(qǐng)快速默讀5——8自然段，找一找母雞叫聲的句子。找到一句，立刻舉手。
1、出示叫聲句子。
看，這幾句話都寫出了老舍先生不敢再討厭母雞了，是吧。
到底這是一只怎樣的母雞令作者不敢再討厭了呢，你又是從哪個(gè)詞語(yǔ)哪個(gè)地方看出來(lái)的呢？四人小組選擇一句聯(lián)系上下文討論討論。
2、討論交流。
（輕輕地告訴，警告或者其他的詞，你看出這是一只怎樣的母雞？分開(kāi)2句，下功夫，記住那個(gè)組）
你們小組選擇了哪一句呀？你先來(lái)讀好它，說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)。
你們真會(huì)讀書(shū)啊，你讀到了一只負(fù)責(zé)的母雞；
你們很能體會(huì)，讀到了一只慈愛(ài)的母雞。
3、重點(diǎn)：
出示：在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無(wú)論多么貪睡的人都得起來(lái)看看，是不是有了黃鼠狼。
�。�1）放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘。這么大聲的叫，它為的是什么？（是要把人們叫起來(lái)趕走黃鼠狼，保護(hù)小雞）
你來(lái)讀一讀，它是在提醒啊。
是啊，聽(tīng)到這樣頂尖銳，頂凄慘的叫聲，無(wú)論——都——，是不是——引讀，
（2）頂。就是什么意思（最，極限）頂尖銳、頂凄慘，就是最——尖銳，最——凄慘的。這些詞還不夠，只有這個(gè)頂字是最厲害的，讀好這個(gè)頂字。
�。�3）一只小小的母雞要發(fā)出這樣大的叫聲，它肯定是用盡了2（全部的力氣等）
�。�4）你體會(huì)體會(huì)，這樣的叫聲讓老舍先生看到了一只怎樣的母雞？（勇敢、負(fù)責(zé)等）
這時(shí)候的母雞在老舍的筆下已經(jīng)變成了一個(gè)“負(fù)責(zé)……的雞媽媽了，讓我們一起來(lái)讀讀課文的第九自然段。所以我不敢——（回應(yīng)板書(shū)）
四、老舍先生真不愧是語(yǔ)言大師
當(dāng)它討厭母雞時(shí)，它是這樣寫的，出示（討厭的句子）請(qǐng)男生一起來(lái)讀一下；（這時(shí)他是非常討厭的，怎么讀）當(dāng)它感受到這是一只負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的母雞時(shí)，又是這樣寫的，出示（不敢再討厭的句子），女生一起來(lái)讀一下。
其實(shí)啊，課文中像這樣用不同語(yǔ)言來(lái)表達(dá)不同情感的語(yǔ)句還有很多，找到像這樣流淌著濃濃情感的語(yǔ)句，自己試著好好讀一讀，最好能夠讀出這種情感。
評(píng)價(jià)語(yǔ)：
1、這句話找得真好，確實(shí)是飽含著情感，老師相信再給你一次機(jī)會(huì)，你一定會(huì)讀得更好。
�。ê茫壕鸵襁@樣讀，讀出這種濃濃的情感。
不好：誰(shuí)還想讀這個(gè)句子，讀出文字中濃濃的情感。
就要像這樣讀，讀出你的感情來(lái)。）
你的朗讀，讓老師都聽(tīng)出了你對(duì)母雞的佩服之情。
我發(fā)現(xiàn)你這個(gè)詞讀得特別的好，
你讀出了老舍很討厭這只母雞。
你已經(jīng)體會(huì)到了老舍語(yǔ)言的魅力。
三、好的語(yǔ)言，我們不僅要會(huì)讀，能體會(huì)。還要積累。讓我們把用不同語(yǔ)言描寫母雞叫聲的句子用方格紙端端正正地摘錄下來(lái)。
反饋：展示句子。
開(kāi)頭要空兩格，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)要占一個(gè)格子的位置。
這個(gè)同學(xué)寫得很端正，格式也很正確。訂正一下。
四、總結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解了老舍先生就是用這樣的語(yǔ)言讓我們看到了一只無(wú)私無(wú)畏的、日夜操勞的母雞，還有很多這樣精彩的描寫動(dòng)物的文章，相信對(duì)你有很大的幫助。
出示書(shū)目：屠格涅夫 《麻雀》
普里什文 《柱子上的母雞》
列那爾 《母雞》
《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教材分析】
本文是老舍先生寫的另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的母親”的形象。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>
本文的語(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來(lái)令人感到親切舒服。
【學(xué)情分析】
四年級(jí)是中年級(jí)向高年級(jí)過(guò)渡的橋梁。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了基本的`閱讀方法(如：朗讀、默讀，聯(lián)系上下文理解詞句的意思，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情等)，有了一定數(shù)量的語(yǔ)言積累，初步形成了較為穩(wěn)定的閱讀習(xí)慣。從思維發(fā)展的角度來(lái)看，四年級(jí)學(xué)生正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的過(guò)渡階段，在閱讀教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生把讀書(shū)與思考結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生在討論和交流中，敢于發(fā)表自己的看法，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，從而享受閱讀的快樂(lè)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
3、比較本文與《貓》在寫法上的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
【教學(xué)難點(diǎn)】
比較本文與《貓》在寫法上的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前布置學(xué)生了解、收集母雞的資料;生字卡片;課件。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛(ài)社會(huì)的老舍爺爺看來(lái)，卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。在他的筆下，那只既古怪又可愛(ài)的貓躍然紙上。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)牧硗庖黄恼隆赌鸽u》，看看他寫的母雞又是怎樣的。
板書(shū)課題：
母雞
齊讀。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文：
把課文讀正確，讀流利。
2、同桌互相檢查初讀情況。
三、品評(píng)母雞之長(zhǎng)短，體會(huì)作者之喜惡
1、再讀課文：
思考作者對(duì)母雞的情感態(tài)度是怎樣的，找到作者直接寫對(duì)母雞情感變化的句子，用“ ”劃出來(lái)。
2、指名讀句子：
課件出示句子：
我一向討厭母雞。
我不敢再討厭母雞了。
自由讀這兩句話，體會(huì)“一向”、“不敢”。
有什么疑問(wèn)嗎?
3、作者分別通過(guò)哪些具體事例寫母雞的討厭?默讀課文1—3自然段，找到有關(guān)句子讀一讀，體會(huì)到了什么?
全班交流。
預(yù)設(shè)：
第1自然段，感受到母雞的無(wú)病呻吟。
第2自然段：母雞的欺軟怕硬。
第3自然段：母雞的炫耀。
4、那又是什么讓作者不敢討厭母雞了呢?
讀一讀課文的4～10自然段：
找到最能說(shuō)明作者不敢討厭母雞的原因的句子，用波浪線劃出來(lái)。
預(yù)設(shè)：
因?yàn)槟鸽u負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。
課件出示第9自然段：
它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
讀一讀這個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)自己的理解或者有什么疑問(wèn)。
5、老舍爺爺為什么說(shuō)一個(gè)母親必定就是一位英雄呢，再去用心地讀讀4～10自然段，畫(huà)出有關(guān)句子，多讀幾次，并在旁邊做上簡(jiǎn)單的批注。
全班交流自己的理解和體會(huì)，讀好有關(guān)句子。
預(yù)設(shè)：
從課文的第5、6、7、8這四個(gè)自然段來(lái)談自己讀書(shū)的體會(huì)。
6、再次出示第9自然段：
它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
現(xiàn)在你對(duì)這句話又有了那些新的體會(huì)?
(可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第九自然段的理解。)
四、反復(fù)回味，走近老舍
1、再讀《貓》和《母雞》，思考：
《貓》和《母雞》都是老舍爺爺寫的，而且都是寫小動(dòng)物的，在寫法上各有哪些特點(diǎn)呢?小組討論。
2、交流。
(教師可以引導(dǎo)學(xué)生從文章的結(jié)構(gòu)，敘述動(dòng)物的特點(diǎn)，表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)，情感的表達(dá)上和語(yǔ)言的運(yùn)用上來(lái)比較兩篇文章的異同點(diǎn)。)
預(yù)設(shè)：
⑴ 文章結(jié)構(gòu)清晰。
�、� 寫小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)用總分段式。
�、� 表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，描寫了生動(dòng)具體的點(diǎn)滴小事。
�、� 表達(dá)情感上，寫對(duì)貓的喜愛(ài)是滲透到字里行間，而寫母雞時(shí)是直接抒發(fā)自己的情感。
⑸ 語(yǔ)言上很生動(dòng)。
五、作業(yè)
1、摘抄詞語(yǔ)：
把自己欣賞的詞句進(jìn)行摘抄。
2、閱讀其他作家寫的文章，如屠格涅夫的《麻雀》，普里什文的《柱子上的母雞》，列那爾的《母雞》。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
貓──古怪 可愛(ài) (圍繞中心句寫)
母雞──負(fù)責(zé) 慈愛(ài) 勇敢 辛苦 (不同的認(rèn)識(shí))
(突出特點(diǎn))
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