（合集）《荷葉圓圓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的《荷葉圓圓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) ，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《荷葉圓圓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)
1、能認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。
4、在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
1、出現(xiàn)圖片：一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的畫面。學(xué)生欣賞。
2、教師引導(dǎo)：“這是怎樣的`荷葉？”學(xué)生觀察得出課題“荷葉圓圓”。
3、教師板書課題，學(xué)生齊讀。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。
2、檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況。
指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)。（課件出示帶拼音的生字詞。）
3、及時(shí)表?yè)P(yáng)。（課件出示去掉拼音的生字詞。）讓學(xué)生觀察，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生以開火車的形式個(gè)人按順序讀不帶拼音的生字詞。
4、師生做“我指你說(shuō)”的識(shí)字游戲：教師隨機(jī)指出屏幕上不注音的詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。
三、再讀課文，整體感知。
1、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？
2、再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。
3、選擇自己喜歡的段落指名讀。
4、學(xué)生評(píng)議。（評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。）
5、齊讀課文。
四、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)。
1、播放動(dòng)畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來(lái)滾去；小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱；小魚兒在荷葉下游來(lái)游去。
學(xué)生在音樂(lè)聲中欣賞，自由說(shuō)出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這四個(gè)小伙伴。
教師引導(dǎo)：他們?cè)谶@一池荷葉中會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢？
2、自主探究，合作學(xué)習(xí)課文第2～5自然段。
�。�1）自由讀2～5自然段，看看你知道了什么？（2）學(xué)生讀后自由匯報(bào)知道的內(nèi)容。
�。�3）再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問(wèn)題？
�。�4）學(xué)生充分質(zhì)疑。
�。�5）小組合作學(xué)習(xí)，討論解疑。（教師參與討論。）
（6）匯報(bào)交流。
（7）指導(dǎo)朗讀：指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、個(gè)人表演讀，等等。
五、拓展課文，實(shí)踐感知。
1、（出示小鳥和小烏龜圖片）他倆會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么？
2、學(xué)生自由說(shuō)。
3、小組討論：還有哪些小伙伴會(huì)來(lái)，他們會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么？
4、指名說(shuō)。
5、你們要對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢？做些什么？（自由說(shuō)。）
六、指導(dǎo)寫字。
《荷葉圓圓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【教學(xué)策略】
指導(dǎo)感情朗讀法、游戲法、自主合作探究法、觀察法
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、借助圖畫閱讀，引導(dǎo)學(xué)生大膽地想象，發(fā)揮學(xué)生的想象能力。
4、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂(lè)的心情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂(lè)的心情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、識(shí)字、寫字。
2、有感情地朗讀課文
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、展臺(tái)、生字卡片
2、荷葉、小蜻蜓、小魚兒、青蛙、小水珠的圖片
3、教學(xué)課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，今天呀，一位新朋友來(lái)到了我們一年級(jí)一班，快來(lái)看，它是誰(shuí)？
(出示課件荷葉)
2、哪個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)荷葉是什么樣的？(荷葉圓圓的，綠綠的)
3、師：小朋友說(shuō)得真好，觀察得真仔細(xì)。今天，我們這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第14課(板書：14荷葉圓圓)，同學(xué)們，請(qǐng)伸出你們的小手，跟老師一起書寫課題。(板書完后請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。)
4、師：這荷葉美不美？這美麗的荷葉啊，不僅吸引了我們班的小朋友，還吸引了一群可愛(ài)的小精靈呢！它們都是誰(shuí)，你們想不想知道啊？(想)，要想知道它們，生字寶寶說(shuō)了，得先過(guò)它這一關(guān)，有沒(méi)有信心闖過(guò)這一關(guān)？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、師：請(qǐng)看大屏幕，你認(rèn)識(shí)它們嗎？誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？(兩生)
2、師：真是稱職的小老師。
3、師：去掉拼音，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？自己大聲地讀一讀。這次誰(shuí)想當(dāng)當(dāng)小老師？(兩生)
4、師：同位互相檢查一下。
5、師：現(xiàn)在老師要來(lái)考考你。看你認(rèn)識(shí)它們了嗎？想不想來(lái)一次小比賽？男女賽。
6、全班齊讀。
7、師：同學(xué)們都讀得很棒，看來(lái)這一關(guān)，同學(xué)們都闖過(guò)了。聽，荷葉姐姐給大家鼓掌了。(課件播放掌聲)
三、檢查課文的理解
1、師：生字寶寶現(xiàn)在是我們的好朋友了，把它們送回到課文里你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
2、師：誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀課文？
3、師：四個(gè)可愛(ài)的小精靈分別把荷葉當(dāng)作了什么呢？快速讀課文，把它圈出來(lái)。
4、交流板書：搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼傘
5、過(guò)渡：四個(gè)調(diào)皮的小精靈分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。(邊說(shuō)邊手指板書)那你們最喜歡哪個(gè)小精靈呢？好，下面請(qǐng)你找到你最喜歡的小精靈的那段，好好地讀一讀。待會(huì)兒，請(qǐng)你來(lái)介紹它。
四、研讀課文，深入理解
師：誰(shuí)來(lái)讀讀你喜歡的小伙伴那段？(以下內(nèi)容隨機(jī)學(xué)習(xí))
1、小水珠(出示課件)
(1)師：你來(lái)讀讀小水珠這段吧！(指名讀)
(2)師：剛才我聽他讀的時(shí)候，感受到小水珠很舒服，還看到他身體在輕輕的晃動(dòng)，為什么要晃動(dòng)呢？
師：對(duì)呀，小水珠躺在荷葉上，一定睡得很香。我們一起學(xué)著她的樣子讀一讀。(齊讀)
(3)師：這么可愛(ài)的小水珠，課文用一個(gè)什么樣的詞來(lái)寫它的美的？(亮晶晶)
我們要怎樣讀才能把它的美讀出來(lái)呢？(重讀這個(gè)詞語(yǔ))
師：我們一起來(lái)讀這段。(齊讀)
2、小魚兒
(1)師：大家知道老師喜歡哪個(gè)小伙伴嗎？(學(xué)生猜)引出小魚兒(出示課件)
師：誰(shuí)來(lái)幫老師來(lái)讀讀小魚兒這段？(指名讀)
(2)師：我發(fā)現(xiàn)剛剛這位小朋友一直都是笑著讀完這段的，我想問(wèn)一問(wèn)你，你剛剛為什么要笑著讀這段呢？(學(xué)生回答)
有誰(shuí)愿意學(xué)他的樣子再讀一次？
(3)師：真好，我看見(jiàn)你的`笑容了，我也感覺(jué)到了小魚兒的快樂(lè)了�？吹酱蠹易x得這么起勁，我也想讀一讀。請(qǐng)大家待會(huì)評(píng)一評(píng)。(師范讀，邊做動(dòng)作)
(4)師：說(shuō)說(shuō)看，我讀得怎么樣？是嗎？我相信你們一定能比我做得還要好。我們一起來(lái)讀吧！(齊讀)
過(guò)渡：小魚兒和小水珠聽了你們的朗讀，高興極了！有兩個(gè)小精靈可等不及了，它們是誰(shuí)呀？
3、小蜻蜓和小青蛙
(1)(出示課件)小蜻蜓要問(wèn)你們了，小朋友，你們看我美麗嗎？誰(shuí)能將描寫它美麗的詞語(yǔ)找出來(lái)？(展開透明的翅膀)誰(shuí)能讀讀這段，把它的。美讀出來(lái)？(指名讀)
師：小蜻蜓可美了，誰(shuí)能做一做它在荷葉上的動(dòng)作呢？(指名學(xué)生做動(dòng)作)你能邊讀邊做動(dòng)作嗎？指名讀。
(2)(出示課件)小青蛙也要問(wèn)大家了，小朋友你們看我快樂(lè)嗎？誰(shuí)能將描寫小青蛙快樂(lè)的詞語(yǔ)找出來(lái)？(呱呱地放聲歌唱)你能將它的動(dòng)作表演出來(lái)嗎？
師：誰(shuí)能將小青蛙的快樂(lè)讀出來(lái)，還要加上動(dòng)作哦！
(3)師：下面我想請(qǐng)?jiān)郯嗝利惖男∨⒆鲂◎唑�，可�?ài)的小男孩做小青蛙，將這兩段快樂(lè)地、美美地讀一讀，并配上動(dòng)作，好不好？(男女讀)
師：讀的真不錯(cuò)！
師：現(xiàn)在，老師這兒有四張?jiān)~卡(躺立蹲游)，誰(shuí)能把它們貼在合適的位置？(指名上臺(tái))
4、齊讀課文
師：(指著板書說(shuō))小水珠躺在荷葉上很舒服，小蜻蜓立在荷葉上很美麗，小青蛙蹲在荷葉上很快樂(lè)，小魚兒也在荷葉下游來(lái)游去可自在了，這一池荷塘好美呀，那么，我們一起再把課文美美地讀讀吧！
這次老師希望大家盡量不要看書，看能不能背出來(lái)，不記得的同學(xué)可看大屏幕。記住要讀出感情來(lái)還要加上動(dòng)作。(出示全文)
五、拓展閱讀，感受夏天景色之美
1、小朋友們讀得真不錯(cuò)！(豎起大拇指)圓圓的荷葉綠得可愛(ài)，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來(lái)了歡樂(lè)�，F(xiàn)在，老師要帶你們到一個(gè)很美的地方——荷花池，想去看看嗎？你還能給荷葉介紹新的小伙伴認(rèn)識(shí)嗎？看看還有哪些小伙伴還能把荷葉當(dāng)作什么呢？它們會(huì)說(shuō)些什么呢？看誰(shuí)的想象力最豐富，把這句話填完整。(出示荷花池后，指名說(shuō))
(如：蝴蝶、螞蟻、小蝦、小蟲子)
2、小朋友真聰明啊，如果老師送給你一片荷葉，荷葉會(huì)是你的什么呢？
出示：荷葉是我的(帽子、雨傘、故事書、扇子…)
《荷葉圓圓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 3
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
課前準(zhǔn)備：課件、字詞卡片、貼圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、親愛(ài)的小朋友們，出示課件1：荷葉看，這是什么？板書：荷葉。我們剛學(xué)過(guò)南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的一首詩(shī)，就寫到了荷葉。一起來(lái)背背吧。（學(xué)生背誦：《小池》）
2、小朋友們，觀察一下，看看荷葉長(zhǎng)什么樣子？（板書：圓圓的，什么顏色的？綠綠的。）這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一位朋友，荷葉姐姐。
(師：嗨，荷葉姐姐你好！親愛(ài)的同學(xué)們，來(lái)，跟荷葉姐姐打個(gè)招呼吧！再熱情一些！荷葉姐姐可惹人喜愛(ài)了！不信，我們到荷花池去看看吧！
出示課件2：荷花池
3、這里的景色美嗎？(美)師：這么美的景色不僅吸引了我們，還吸引了一位大作家，他把自己看到的，想到的寫下來(lái)，就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《荷葉圓圓》，小朋友們齊讀課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉姐姐，我們來(lái)聽一聽，都有誰(shuí)喜歡荷葉姐姐，來(lái)和荷葉姐姐玩呢？
2、出示：《荷葉圓圓》視頻
3、都有哪些小伙伴喜歡荷葉姐姐呢？生回答，師貼圖。
4、多有意思的`小故事啊！你們想不想也來(lái)讀讀呀！趕緊打開書讀一讀吧。
出示課件3：朗讀要求
1)把課文讀正確了、讀通順，遇到不認(rèn)識(shí)的借助拼音寶寶多讀幾遍。
2)給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。
三、檢查生字詞
1、我會(huì)認(rèn)生字（出示課件4：生字）
剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，課文有幾個(gè)自然段？（5個(gè)）課文中的生字寶寶你都認(rèn)識(shí)了嗎？
1)指名讀-齊讀-男女生分讀。
2)識(shí)記生字
怎樣才能記住這些生字，你有什么好辦法？
同學(xué)們用加一加，合一合，還有換一換等方法，老師還有一種方法記住這些字，就是猜字謎：老師要考考你了
出示課件5：猜謎語(yǔ)
�、僖惶煲惶煊忠惶欤刻於加屑t太陽(yáng)。(晶)
②月亮在旁邊。(膀)
�、廴嗽谛⊥み�。(停)
④土地真平整。(坪)
剛才你們用了這么多方法來(lái)記住這些生字，荷葉姐姐說(shuō)：你們真了不起，下面我來(lái)考考你們
出示課件6：生字
2、詞語(yǔ)：生字寶寶找到了朋友，你能認(rèn)出他們嗎？（開火車讀）
火車火車誰(shuí)來(lái)開？
四、學(xué)習(xí)課文
1、研讀2-5自然段。
剛才，我們認(rèn)識(shí)了生字詞，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)課文吧
師：小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒把荷葉姐姐當(dāng)做了什么呢？
下面我們來(lái)讀讀2-5自然段吧
好，請(qǐng)四名學(xué)生讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，想想老師提出的問(wèn)題？
生讀理解課文
出示課件9：第二自然段：小水珠說(shuō)：…………搖籃
小水珠說(shuō)：“荷葉是我的()�！�
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是搖籃？（出示課件7：搖籃圖片）
�。隳芙o“籃”再組個(gè)詞嗎？與“藍(lán)”區(qū)別。）
出示課件10：比一比，藍(lán)，籃組詞。
小水珠是怎樣在荷葉上（躺，板書），還眨著……
出示課件11：第三自然段：小蜻蜓說(shuō)：……停機(jī)坪
小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的()�！�(同學(xué)們停機(jī)坪是干什么的？它是什么樣子呢？
出示課件12：停機(jī)坪
同學(xué)看圖片，這就是停機(jī)坪。小蜻蜓是怎么樣在荷葉上（立，板書），然后（生接，展開透明的翅膀，誰(shuí)能表演一下？(指學(xué)生表演）
出示課件13：第四自然段：小青蛙說(shuō)：……歌臺(tái)
小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的（)�！毙∏嗤苁窃趺礃釉诤扇~上(蹲，板書），誰(shuí)來(lái)表演一下？
出示課件14：第五自然段：小魚兒說(shuō)：……涼傘
小魚兒說(shuō)：“荷葉是我的（)�！毙◆~兒在荷葉干什么呢？(游來(lái)游去，板書捧起）
2、美讀，表演。
這四個(gè)小伙伴，你最喜歡誰(shuí)？好好讀讀寫它的一段，讀的時(shí)候可以做做動(dòng)作，能夠背下來(lái)，待會(huì)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演。
3、抽學(xué)生上臺(tái)表演。
（佩帶上相應(yīng)的頭飾）
五、拓展思維，啟迪聯(lián)想，練習(xí)說(shuō)話，升華情感。
1、同學(xué)們表演的不錯(cuò)，那除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰(shuí)喜歡荷葉呢？它們又會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢？
2、課件出示：15除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰(shuí)喜歡荷葉呢？它們又會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢？
�。ㄎ浵佌f(shuō)：“荷葉是我的小船�！彼馨盐�?guī)У轿蚁肴サ牡胤�。小蝴蝶說(shuō)：“荷葉是我的舞臺(tái)，我在荷葉上跳舞�！毙▲B說(shuō)：荷葉是我的大床，可以躺在床上睡大覺(jué)。小水珠說(shuō)：荷葉是我的跳跳床，在上面跳來(lái)跳去。小蟲子說(shuō)：荷葉是我的大軟床，可以讓我舒舒服服的躺在上面曬太陽(yáng)。）
2、那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對(duì)荷葉說(shuō)些什么？荷葉是小朋友的涼傘，荷葉是小朋友的涼帽，荷葉是小朋友的風(fēng)景。
3、小結(jié)：這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o(hù)。請(qǐng)同學(xué)們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫上你想說(shuō)的話。
板書設(shè)計(jì)
荷葉圓圓
小水珠搖籃躺
小蜻蜓停機(jī)坪立
小青蛙歌臺(tái)蹲
小魚兒涼傘游來(lái)游去
《荷葉圓圓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3、在朗讀中，初步感受夏天的美好。激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往；學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美。
4、初步了解人與自然和諧相處的關(guān)系，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、在朗讀中，初步感受夏天的美好。激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往；學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美。
2、初步了解人與自然和諧相處的關(guān)系，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
五、課時(shí)安排：2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）情景導(dǎo)入，揭示課題
1、（課件：配樂(lè)出現(xiàn)動(dòng)態(tài)荷花池畫面。）師：小朋友們，瞧，這是個(gè)美麗的荷花池。（學(xué)生繼續(xù)欣賞荷花池的美景。）
2、（畫面定格，荷葉特寫。）師指荷葉：這滿湖的是什么？
學(xué)生回答。教師板書“荷葉”。
3、這是怎樣的荷葉？（生：圓圓的、綠綠的……）教師板書“圓圓”。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文。（生齊讀課題。）
�。ǘ┏踝x課文，認(rèn)識(shí)生字
1、師：這么美的一池荷葉引來(lái)了許多的小伙伴，聽聽都有誰(shuí)？
2、老師范讀
3、你聽出來(lái)都有誰(shuí)了嗎？
學(xué)生回答，老師貼小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒
請(qǐng)小朋友們借助拼音，自己把課文讀一讀。遇到有生字的地方，把生字連成詞多讀幾遍。要把生字讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。
�。▽W(xué)生自由讀，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。）
4、同學(xué)們讀得很認(rèn)真。荷葉圓圓的、綠綠的，不僅吸引了小伙伴，還吸引了生字寶寶呢！瞧，它們也出來(lái)想跟荷葉一塊游戲，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？
同桌一起讀一讀
誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一讀生字詞。你愿意讀哪個(gè)詞就讀哪個(gè)詞。（課件出示單獨(dú)一屏的帶拼音的生字。）
5、同學(xué)們的小老師當(dāng)?shù)谜姘�！生字寶寶摘掉了帽子，躲到荷葉上了，你還認(rèn)識(shí)它嗎？（課件出示無(wú)拼音的生字詞。）讓我們開火車讀一讀吧�。◣熤庚R讀。）
6、觀察這些生字寶寶，你有什么發(fā)現(xiàn)？（音、形）
7、你有什么好辦法記住這些寶寶，跟小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)
小組交流
8、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的好辦法？
9、你能幫助寶寶找到朋友嗎？
�。ㄈ┰僮x課文，整體感知
1、小朋友們生字詞學(xué)得真不錯(cuò)，老師相信你們課文一定能讀得更好。大家數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？（五個(gè)自然段。）大家再完整地自由讀一遍課文，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀，注意要讀正確，讀通順。待會(huì)兒我們比賽讀。（學(xué)生自由練讀課文。）
2、誰(shuí)愿意把自己喜歡的段落讀給大家聽？（指名分節(jié)讀。）
3、學(xué)生評(píng)議。（教師及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。）
4、齊讀課文。
�。ㄋ模┘�(xì)讀課文，感悟體會(huì)
1、師：聽了小朋友優(yōu)美的朗讀，老師覺(jué)得荷花池更美麗了。連一些可愛(ài)的小伙伴也忍不住來(lái)聚會(huì)了。你們定知道他們是誰(shuí)了吧！（學(xué)生自由說(shuō)：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。）
2、瞧，他們都來(lái)了！（播放動(dòng)畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來(lái)滾去；小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上唱歌；小魚兒在荷葉下游來(lái)游去。）師：他們?cè)谶@一池荷葉會(huì)說(shuō)些什么？做些什么呢？
�、偕杂勺x2－5自然段，看看你知道了什么？
�。▽W(xué)生讀后自由。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：我知道了荷葉是小水珠的搖籃；荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪……）
②你還有哪些不明白的`問(wèn)題？（讓學(xué)生充分質(zhì)疑。）
�、坌〗M先討論解疑，再交流：（教師參與小組討論。）
（例：a、教師用體態(tài)語(yǔ)幫助理解荷葉為什么是小水珠的搖籃。b、用生活實(shí)踐，說(shuō)一句話理解“透明”。如：生活中除了蜻蜓的翅膀是透明的，還有玻璃是透明的，水是透明的等。c用動(dòng)作理解“躺、立、放聲、捧起”。
�、茉诮庖芍写┎謇首x。（如：小水珠多喜愛(ài)荷葉啊！誰(shuí)愿意扮演小水珠，用喜愛(ài)、高興的語(yǔ)氣讀一讀這一段呢？）
�、葜笇�(dǎo)朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀等。
�。ㄎ澹┩卣箖�(nèi)容，實(shí)踐感知
1、這么美的荷花池，一定會(huì)吸引更多的小伙伴。想一想，還有哪些小伙伴會(huì)來(lái)參加，他們會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢？（先小組討論說(shuō)，再個(gè)別自由說(shuō)。）
2、小朋友們一定也喜歡上了荷葉吧，你們要對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢？）
3、面對(duì)這么美的景色，我們?cè)撛趺醋瞿�？（我們要保護(hù)它。）
�。┛偨Y(jié)課文，回味欣賞
�。úシ耪n件。）讓我們?cè)賮?lái)欣賞這滿滿一池美麗的荷葉吧�。▌�(dòng)態(tài)的滿池荷葉隨風(fēng)擺動(dòng)的優(yōu)美場(chǎng)景配樂(lè)播放。）
《荷葉圓圓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教材分析：
《荷葉圓圓》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇輕快活潑的散文詩(shī)，詩(shī)中運(yùn)用比喻和擬人的手法，描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天，讓我們欣賞到了生機(jī)勃勃的荷葉，更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒對(duì)荷葉的喜愛(ài)以及他們快樂(lè)的心情。課文童趣的語(yǔ)言利于啟迪學(xué)生的智慧，豐富內(nèi)心，樂(lè)于體驗(yàn)，激發(fā)想象。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“荷、搖”等12個(gè)生字，會(huì)寫“亮、美”等7個(gè)字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。
3、能根據(jù)生活實(shí)際，初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。
4、讓學(xué)生感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然美好的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)“荷、搖”等12個(gè)生字，會(huì)寫“亮、美”等7個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗大自然的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
課時(shí)安排：兩課時(shí)（第二課時(shí)略）
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“荷、搖”等12個(gè)字，會(huì)寫“機(jī)、朵”2個(gè)生字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能根據(jù)生活實(shí)際，初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，上課之前老師想給大家看一幅圖，你們來(lái)猜猜這幅圖和哪個(gè)季節(jié)有關(guān)？
2、是的，咱們班的小朋友可真聰明！炎熱的夏天，太陽(yáng)公公照射著大地，樹上知了叫個(gè)不停，小朋友們也穿上裙子、短褲，吃著冰淇淋和西瓜準(zhǔn)備去看美景了！想不想知道他們?nèi)チ四睦铮?/p>
3、請(qǐng)看！（出示荷塘圖）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
4、美麗的荷花，綠綠的荷葉、可愛(ài)的青蛙……今天咱們要學(xué)習(xí)的課文就藏在這幅圖里。
5、舉起你的小手跟著老師一起來(lái)寫課題，指生讀課題，加動(dòng)作讀。
板書：13.荷葉圓圓
二、初讀課文
1、借助拼音，自己讀讀課文，注意聽清老師的讀書要求：
一讀（要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子）。
二標(biāo)（標(biāo)出課文中的自然段）。
2、課文有幾個(gè)自然段？你說(shuō)（5個(gè)）你們同意嗎？
3、出示詞語(yǔ)
各種形式認(rèn)讀（相機(jī)理解：搖籃、透明）
4、師范讀課文，學(xué)生邊聽邊圈一圈：課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？（出示填空）
5、自讀課文，你喜歡哪個(gè)小伙伴就把哪個(gè)小伙伴多讀幾遍。指導(dǎo)朗讀
（1）請(qǐng)你來(lái)讀，你來(lái)說(shuō)說(shuō)他讀的怎么樣？（聲音、字音、有感情）什么是有感情？把自己當(dāng)做是小水珠，小青蛙……
�。�2）你就是這顆小水珠，躺在搖籃里，風(fēng)姐姐一吹，我們就隨著風(fēng)搖呀搖，什么感覺(jué)？帶著你的感覺(jué)讀
�。�3）美麗的小蜻蜓，加上你的動(dòng)作讀一讀好嗎？你展開的'是什么呀？還是透明的翅膀呢？所以請(qǐng)你再來(lái)讀讀這句話
（4）那咱們班的小魚兒在哪呢？你笑嘻嘻的臉龐是為了告訴我們什么呀？那你來(lái)開心的讀一讀？老師好像聽出你把很美很美讀得很慢？為什么呀？水花太美了！請(qǐng)你再讀
�。�5）聽了同學(xué)們的朗讀，老師真想為你們豎起大拇指，所以讀書時(shí)，把自己就當(dāng)做書中的主角，那你們一定能把書讀的更棒！
6、小結(jié)：那這里說(shuō)的搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘都是指？沒(méi)錯(cuò)，就是——荷葉
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示：朵、機(jī)
2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（相同和不同）
相同：都是由“木”和“幾”兩個(gè)部分組成
不同：結(jié)構(gòu)不同；“幾”的寫法不同；“木”的不同寫法
�。阌^察的真仔細(xì)，中國(guó)字就是這么神奇，兩個(gè)相同的部件擺放的位置不同，字就不同了。）
3、師范寫，生書空
�。ㄖ袊�(guó)字就像中國(guó)人一樣懂得謙讓，“機(jī)”字的“木”在左邊，為了給右邊的朋友“幾”讓出位置，就把自己長(zhǎng)長(zhǎng)的捺便成了點(diǎn)，這樣，組成一個(gè)字就更美觀了你們說(shuō)對(duì)不對(duì)？那你們也一起來(lái)寫一寫是這個(gè)字吧）
�。恰岸洹蹦�？沒(méi)錯(cuò)“幾”也一樣，為了給下面的“木”讓出位置，他就把自己變短了，讓我們一起來(lái)書空）
4、生描紅，反饋
你能給他兩都找個(gè)好朋友嗎？
五、總結(jié)荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符。咱們的小伙伴們?cè)诤扇~上玩得開不開心呢？咱們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)！
六、作業(yè)
1、讀一讀：和爸爸媽媽一起分享這篇美麗的課文。
2、畫一畫：用自己喜歡的顏色畫畫這美麗的荷塘。
七、板書：
13、荷葉圓圓
小水珠搖籃
小蜻蜓停機(jī)坪
小青蛙歌臺(tái)
小魚兒涼傘
《荷葉圓圓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)生字。
2．學(xué)生通過(guò)自主朗讀、表演理解課文，背誦課文。
3．激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于創(chuàng)造美的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
課前準(zhǔn)備
1．小動(dòng)物頭飾。
2．生字詞卡片（躺、眨、立、展開、蹲、唱、游、捧）。
3．多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情引趣，導(dǎo)入新課。
1．猜一猜，說(shuō)一說(shuō)。（出示一個(gè)圓圈）
（1）請(qǐng)你看圖猜一個(gè)字。誰(shuí)能猜兩個(gè)字？還能猜一個(gè)三個(gè)字的詞嗎？
�。�2）（點(diǎn)擊出示“圓圓的”）那種特別圓的感覺(jué)是怎樣的呢？（指名讀，評(píng)議）
（3）你知道哪些東西是“圓圓的”？
2．把圓圈改成綠色的。
�。�1）評(píng)議，出示“綠綠的”一詞，指導(dǎo)朗讀。
（2）哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”？
3．板書課題，指導(dǎo)朗讀課題。
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
看著圓圓的、綠綠的荷葉，你有什么疑問(wèn)？
四人一組，大聲讀課文，能提出什么問(wèn)題？
1．課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)小伙伴？
2．它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？
三、小組合作，探究問(wèn)題。
�。ㄒ唬┥衷~的'學(xué)習(xí)
1．同學(xué)們帶著疑問(wèn)讀一讀課文，找出問(wèn)題的答案。
2．交流你是用什么方法記住本課的生字詞。
3．檢查生字詞。（老師出示荷葉卡片，讓學(xué)生張口不出聲的讀，老師猜，同時(shí)簡(jiǎn)單交流識(shí)字方法）如：一支羽毛（翅），月在旁邊（膀），人在亭子邊（停），一日一日又一日（晶）
4．解決問(wèn)題。（都是誰(shuí)和荷葉姐姐交朋友了？）小精靈們，快到荷葉上來(lái)吧�。◣熒餐瑤ь^飾）
�。ǘ┚x課文，重點(diǎn)段落的研讀。
1．小水珠部分。
�。�1）Hi，大家好，我是荷葉姐姐，（出示課件）誰(shuí)是小水珠��？多可愛(ài)的小水珠啊，你在荷葉上都看到了什么？你把荷葉當(dāng)成了什么？（搖籃，聯(lián)系蹦蹦床）躺在荷葉上有什么感覺(jué)？（高興，舒服）我們一起來(lái)當(dāng)一當(dāng)幸福的小水珠吧！
�。�2）為什么是亮晶晶的？你還知道亮晶晶的什么？
2．小蜻蜓部分。
（1）好癢啊，是誰(shuí)停在我身上了？原來(lái)是小蜻蜓，小蜻蜓，你把荷葉當(dāng)作什么呀？（停機(jī)坪）咦，老師很奇怪，為什么荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪呢？停機(jī)坪是什么�。口s緊讀讀第三自然段吧�。ń處熞龑�(dǎo)飛機(jī)和小蜻蜓的聯(lián)系）指名讀
（2）小蜻蜓飛來(lái)飛去抓害蟲，累了，就在荷葉上休息呢！誰(shuí)想來(lái)當(dāng)當(dāng)小飛行家，請(qǐng)起立，讓我們邊讀邊來(lái)過(guò)把飛行癮吧！
�。�3）展開什么樣的翅膀？理解透明，你還見(jiàn)過(guò)什么東西是透明的？
3．小青蛙部分。
�。�1）播放青蛙的叫聲。聽，是誰(shuí)來(lái)了？它在干什么呢？（小青蛙們，你們也蹲在荷葉上放聲歌唱吧！聲音再大些�。┠愠氖裁锤柩�？它把荷葉當(dāng)成了什么？
�。�2）指名讀。
（3）齊讀。
4．小魚兒部分。
�。�1）播放課件（水花濺起），那里的水花？是誰(shuí)來(lái)了？
（2）小魚兒有沒(méi)有手，怎么會(huì)捧起水花呢？小魚兒玩耍時(shí)的表情怎樣？小魚兒為什么這么開心？（因?yàn)楹扇~就像一把涼傘為它擋住了陽(yáng)光，它在荷葉下玩耍感到很涼爽，很舒服。）
�。�3）指名讀，齊讀。
（4）說(shuō)幾個(gè)像“一朵朵”“很美很美”一樣的詞。
四、整體感知，歸納總結(jié)。
展示臺(tái)：
1．在小組內(nèi)，把喜歡的段落背給其他同學(xué)聽。
2．在班內(nèi)展示。
五、鞏固新知，拓展練習(xí)。
�。ㄒ唬┟利惖暮扇~還會(huì)吸引哪些小伙伴呢？他們又會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么？做些什么呢？
�。ǔ鍪荆┖扇~圓圓的，綠綠的，（）說(shuō)：“荷葉是我的（）�！�
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字。（機(jī)、朵）
1．觀察其特點(diǎn)（相同的、不同的）。
2．范寫。
3．描紅。
4．練習(xí)。
六、作業(yè)
制作本課的生字卡片。
《荷葉圓圓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 7
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！币虼吮菊n的設(shè)計(jì)在凸現(xiàn)閱讀自主性的同時(shí)，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的三個(gè)層次：感悟、積累、運(yùn)用。這是一篇語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng)有趣的散文詩(shī)。圓圓、綠綠的荷葉給夏天帶來(lái)清涼，給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們帶來(lái)了快樂(lè)。學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，猶如呀呀學(xué)語(yǔ)一樣是從模仿開始。教學(xué)時(shí)，我重在尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在讀正確、讀流利、讀懂的基礎(chǔ)上，讀出自己的體會(huì)與感受；指導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、演。同時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，進(jìn)行形式多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言，正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言。使學(xué)生的語(yǔ)言組織能力與表達(dá)能力有所提高，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字；
2．正確、流利地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1．借助拼音讀準(zhǔn)字音，結(jié)合直觀形象的動(dòng)畫以及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞句的意思，體會(huì)荷葉給小伙伴帶來(lái)了歡樂(lè)。
2．培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及語(yǔ)言的運(yùn)用、表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
在體味小伙伴的快樂(lè)心情的同時(shí)，感受夏天和大自然的美好。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字；正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1．識(shí)記一些較難的字：搖、蹲、籃；
2．在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂(lè)心情，發(fā)揮想象，深入理解課文內(nèi)容，感受荷葉給大家?guī)?lái)的快樂(lè)和夏天的美好。
教法：創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。
學(xué)法：讀一讀；找一找；想一想。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1．同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，想知道它是誰(shuí)嗎？讓我們一起看看吧！（播放“風(fēng)中的`荷葉”視頻）
【此處荷塘中隨風(fēng)舞動(dòng)的荷葉比荷葉圖片更易引起學(xué)生的視覺(jué)感，運(yùn)用動(dòng)態(tài)課件更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣�！�
2．一起告訴老師，我們的新朋友是誰(shuí)？它是什么顏色，什么形狀？（引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述）
【在學(xué)生展開想象的同時(shí)，教給學(xué)生觀察植物的方法，與課文中的描寫相呼應(yīng)。】
3．通過(guò)預(yù)習(xí)，你們知道課文是怎樣描寫荷葉的呢？（指名讀第一自然段）荷葉圓圓的、綠綠的，多美呀！喜歡嗎？讓我們一起把荷葉的美讀出來(lái)吧。
仿說(shuō)詞語(yǔ)：圓圓的
4．從你們的朗讀中，老師感覺(jué)到了你們對(duì)荷葉的喜愛(ài)。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》。板書課題：引導(dǎo)學(xué)生用形聲字的特點(diǎn)認(rèn)讀識(shí)記“荷”，指導(dǎo)寫“葉”。齊讀課題：荷葉/圓圓。
【隨文識(shí)字，字不離詞，詞不離句是低段語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)遵守的語(yǔ)言規(guī)律�！�
二、初讀課文，識(shí)記生字
1．（老師板畫：荷葉）這美麗的荷葉啊，不僅我們喜歡，一群可愛(ài)的小伙伴也喜歡。這些小伙伴呀，在來(lái)之前派圓圓的荷葉來(lái)考考大家的預(yù)習(xí)情況。
2．看，生字寶寶坐著荷葉向我們走來(lái)了，你認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件出示）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀。注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音（晶、坪、膀、停）和翹舌音的字（珠、翅）。
3．瞧，調(diào)皮的小青蛙來(lái)了，拿走了生字寶寶，你能把生字寶寶的拼音帽子找回來(lái)，并大聲地讀給大家聽嗎？
4．誰(shuí)能告訴大家你用什么方法記住了哪些字？
猜字謎──
�。�1）月亮在旁邊：膀（2）人在小亭邊：停
�。�3）一天一天又一天，每天都有紅太陽(yáng)：晶
看動(dòng)作猜字──搖（扌）蹲（足）
利用形聲字（形旁表意，聲旁表音的特點(diǎn)）──
加偏旁：珠、坪、透、翅、膀、蹲、嘻；
換偏旁：（藍(lán)）籃
（課件出示）區(qū)別填空：
�。ǎ┨欤ǎ┣驌u（）
竹（）（）色（）晶晶
【引導(dǎo)學(xué)生借助已有的識(shí)字方法自主識(shí)字，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)通過(guò)了解“藍(lán)”字的本義（可提取染料靛藍(lán)的幾種植物的統(tǒng)稱）和“籃球”的發(fā)明，重點(diǎn)讓學(xué)生利用形旁表意的特點(diǎn)準(zhǔn)確區(qū)分并運(yùn)用“藍(lán)、籃”。】
5．這些字要藏在詞語(yǔ)中考考大家，這次還會(huì)讀嗎？想不想來(lái)一次小比賽？男女生賽讀。
三、研讀課文，感悟表達(dá)
1．生字關(guān)順利通過(guò)，同學(xué)們表現(xiàn)真好！老師獎(jiǎng)勵(lì)大家看一段影片，仔細(xì)看故事中出現(xiàn)了哪些小伙伴？
�。ɡ蠋煱瀹嫞盒∷椤⑿◎唑�、小青蛙、小魚兒）
過(guò)渡：這段影片就是根據(jù)我們第14課拍攝的，欣賞了視頻的直觀美，我們?cè)賮?lái)讀課文，感悟文章的語(yǔ)言美。這樣我們才能編出更多的兒歌、故事讓大家分享。
2．請(qǐng)你快讀讀課文，把文中的小伙伴找出來(lái)吧！用“”劃出小伙伴的話。想一想：這些小伙伴為什么喜歡荷葉？
【視頻的直觀美給學(xué)生留下初步的感官印象，但要真正領(lǐng)悟文中的意境美、音韻美、形象美還是要讀文感悟，使學(xué)生真正體會(huì)到文章語(yǔ)言的精妙，得到了語(yǔ)言文字之美的熏陶�！�
3．學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）誰(shuí)來(lái)把小水珠的話讀一讀。
�。�2）（板書：搖籃）“搖籃”是做什么用的？想象一下寶寶躺在搖籃里，媽媽輕輕搖晃著搖籃，會(huì)有什么感覺(jué)？
�。�3）想想小水珠為什么說(shuō)荷葉是它的搖籃？它是怎么做的呢?用“△”標(biāo)出寫小水珠動(dòng)作的詞語(yǔ)。（躺、眨著）
�。�4）同學(xué)們，如果現(xiàn)在你就是小水珠，此刻，躺在又大又圓的荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。微風(fēng)輕輕地吹，荷葉隨風(fēng)擺動(dòng)，搖來(lái)?yè)u去，你在荷葉上滾來(lái)滾去，感覺(jué)會(huì)怎樣？請(qǐng)你帶著這種感覺(jué)讀課文。
（5）圓圓的荷葉就像寶寶的搖籃，小水珠躺在荷葉上，多舒服，多開心，多幸福�。∵@么美的景色，這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧！齊讀第二自然段。
�。�6）想一想：小水珠為什么喜歡荷葉?（因?yàn)楹扇~給小水珠帶來(lái)了快樂(lè)，所以小水珠喜歡荷葉）
4．一起來(lái)回憶一下我們剛才是怎么學(xué)習(xí)小水珠的？
�。�1）把課文讀準(zhǔn)確、流利；
（2）用“△”標(biāo)出寫小伙伴動(dòng)作的詞語(yǔ)；
（3）再讀課文，并想一想：小伙伴為什么喜歡荷葉？
現(xiàn)在，你們用這個(gè)方法自主閱讀其他段落，然后選擇一個(gè)你最喜歡的小伙伴，告訴大家：它說(shuō)了什么？做了什么？為什么喜歡荷葉？
5．生匯報(bào)：
我喜歡（ ），它（ ）在荷葉（ ），它說(shuō)：（ ）。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答相機(jī)指導(dǎo)）
A、小蜻蜓：
�。�1）誰(shuí)愿意把小蜻蜓的話再讀給大家聽，小蜻蜓把荷葉當(dāng)成它的？──停機(jī)坪。停機(jī)坪是做什么用的？（看圖片）
�。�2）為什么說(shuō)荷葉是蜻蜓的停機(jī)坪？能不能說(shuō)是蝴蝶的停機(jī)坪呢？為什么？看，小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀像什么？──飛機(jī)，怪不得小蜻蜓把荷葉當(dāng)成它的──停機(jī)坪。
�。�3）如果此時(shí)荷葉上是蝴蝶，荷葉是它的什么？（課件出示動(dòng)畫蝴蝶）引導(dǎo)學(xué)生想象。（舞臺(tái)、展示臺(tái)）
�。�4）你們現(xiàn)在就是小蜻蜓帶著動(dòng)作（立、展開）把第三自然段讀一讀。
B、小青蛙：
�。�1）“歌臺(tái)”指什么地方？為什么說(shuō)荷葉是青蛙的歌臺(tái)呢？現(xiàn)在講臺(tái)就是“歌臺(tái)”，誰(shuí)當(dāng)小青蛙加上動(dòng)作讀一讀第四自然段。
�。�2）小青蛙像個(gè)大明星一樣在荷葉上唱歌，除了呱呱唱，他還會(huì)唱什么歌詞呢？（想象訓(xùn)練）
（3）小青蛙唱得多開心啊，誰(shuí)來(lái)讀。那么咱們來(lái)一次比賽，看看是男生讀得開心，還是女生讀得高興。
（4）荷葉還是誰(shuí)的歌臺(tái)？（小鳥……）如果小青蛙在荷葉上跳來(lái)蹦去，它會(huì)說(shuō)荷葉是它的什么？（跳板、舞臺(tái)）
C、小魚兒：
�。�1）你用過(guò)“涼傘”嗎？為什么要用呀？涼傘為小魚兒遮住了什么？
�。�2）小魚兒在涼傘下干什么呢？（游來(lái)游去、捧起）“笑嘻嘻”說(shuō)明它的心情怎樣？
仿說(shuō)詞語(yǔ)：笑嘻嘻亮晶晶
（3）你此時(shí)就是小魚兒會(huì)怎么做，怎么說(shuō)？我們一起來(lái)讀一讀，讓我們分享小魚兒的快樂(lè)吧。
�。�4）荷葉還會(huì)是誰(shuí)的涼傘？（小蝦、小鴨子、泥鰍、小朋友……）
【以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生在讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟、品讀，展開想象的翅膀，領(lǐng)會(huì)課文描述的情境，感受字里行間的美，感受夏天的美�！�
四、拓展學(xué)習(xí)，鞏固練習(xí)
1．這篇文章你讀懂了嗎?那老師要來(lái)考考你：
荷葉是小水珠的（ ）；荷葉是小蜻蜓的（ ）；
荷葉是小青蛙的（ ）；荷葉是小魚兒的 （）。
2．多可愛(ài)的荷葉呀，為小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒帶來(lái)了快樂(lè)。老師也希望你們能像荷葉一樣，為你的爸爸媽媽、爺爺奶奶、你的老師同學(xué)、你周圍的人帶來(lái)開心和快樂(lè)。好嗎？
3．讓我們一起再來(lái)讀讀課文，感受文中小伙伴的快樂(lè)和夏天的美。
3．拓展練習(xí)：
�。�1）“爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人”看圖說(shuō)句子。
說(shuō)：“荷葉是我的。”。
（2）“展示臺(tái)”想一想，荷葉還會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)了快樂(lè)？請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)：
小蝴蝶說(shuō)：“荷葉是我的。”小蝴蝶在荷葉。
說(shuō)：“荷葉是我的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)�！痹诤扇~。
小朋友說(shuō)：“荷葉是我的�！毙∨笥�。
說(shuō)：“荷葉是我的�！薄�
【借助課件創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在誦讀中感悟，在輕松的氛圍中理解，既有趣，又有效。從讀到說(shuō)，由仿到創(chuàng)，讀練結(jié)合。啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，積累、感悟語(yǔ)言，正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言，使學(xué)生的語(yǔ)言組織能力與表達(dá)能力有所提高，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人�！�
4．這節(jié)課老師和小朋友們一起觸摸了生機(jī)勃勃的荷葉，覺(jué)得真開心！大自然里美妙的東西還多著呢。同學(xué)們課余時(shí)間可以用亮晶晶的眼睛里去觀察，還可以展開豐富的想象編兒歌、編故事呢。
5．欣賞兒歌《柳枝長(zhǎng)長(zhǎng)》，仿說(shuō)兒歌。
五、課后練習(xí)：
背誦課文，試著仿寫兒歌
《荷葉圓圓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“朵、機(jī)、我”三個(gè)生字。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3．在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。
教學(xué)方法：自主識(shí)字、體會(huì)中朗讀、探究中寫字
課前準(zhǔn)備：生字卡片、蘋果形狀的生字卡片、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 看圖談話導(dǎo)入新課（2分鐘）
師：老師今天給小朋友們帶來(lái)了一幅圖，小朋友們看圖上畫了些什么？（出示課件：荷葉圖）
生1：有美麗的荷花，有綠綠的荷葉。
師：你觀察得真仔細(xì)。綠綠的荷葉是什么形狀呢？
生2：圓圓的。
師：我們今天學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》，小朋友們看老師板書課題。
師：小朋友們，我們一起把課題讀兩次吧！
過(guò)渡：小朋友，你們想不想知道這篇課文講了什么有趣的事嗎？
生：想！
師：請(qǐng)同學(xué)們打開語(yǔ)文書，翻到第14課。
二、 初讀課文（3分鐘）
1、讀前提要求。
師：在讀之前，老師想問(wèn)問(wèn)小朋友們，讀課文時(shí)要注意些什么？
生1：要借助拼音讀準(zhǔn)字音。
生2：要流利地讀課文。
生3：有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方，要注意停頓。
師：這幾位小朋友真棒，給大家提了這么多要求，小朋友們能做到嗎？
生：能。
師：請(qǐng)小朋友們自由地、大聲地讀吧！
2、學(xué)生自由讀課文，老師巡視。
�。ɡ蠋熥雠e手動(dòng)作，示意讀完課文的小朋友舉手。）
3、了解全文。
師：小朋友們已經(jīng)讀完課文了，課文中有哪些好朋友呢？
生1：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。
師：你真能干，把課文中的好朋友都說(shuō)了出來(lái)，請(qǐng)小朋友看大屏幕。
課件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”的圖片和名稱。
師：請(qǐng)小朋友們向這四位好朋友打下招呼。
生齊讀“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”。
過(guò)渡：小朋友認(rèn)識(shí)了四位好朋友高不高興？
生：高興！
師：老師還給你們帶來(lái)了一些詞語(yǔ)，要是你把他們?nèi)J(rèn)識(shí)了，你會(huì)更高興的！
三、認(rèn)生字（18分鐘）
1、出示課件：
師：請(qǐng)小朋友們自由拼讀大屏幕上的詞語(yǔ)。
荷葉 水珠 搖籃 透明 翅膀 停機(jī)坪 亮晶晶
笑嘻嘻 一朵朵 很美很美
2、去掉拼音學(xué)生齊讀詞。（課件演示去掉詞語(yǔ)的拼音）
師：小朋友們，你還能讀嗎？
生：能。
師：小朋友們一起讀吧！
3、讀蘋果上的生字。
師：小朋友們真能干，看看，這是什么？（課件出示：蘋果樹）
生：蘋果樹
師：剛才詞語(yǔ)中的生字寶寶到蘋果上去了，請(qǐng)小朋友們自由地拼讀一次。（生自由地拼讀生字。）
課件：去掉生字上的拼音
師：小朋友們還能認(rèn)嗎？
生：能！
師：請(qǐng)同桌互認(rèn)生字吧！
4、摘蘋果齊讀生字。
師：小朋友們，只要你們讀準(zhǔn)了生字，這些蘋果就會(huì)掉到地上，就是咱們的啦！老師指到哪一個(gè)，同學(xué)就讀那一個(gè)。（生齊讀生字，課件演示一個(gè)個(gè)蘋果掉到地上。）
�。ㄗx完后老師揭掉黑板上的紙，出示課前貼在黑板上的蘋果形狀的`生字卡片。）
5、記生字。
師：小朋友們，蘋果在黑板上啦！只要你說(shuō)出你是怎么記住某一個(gè)生字寶寶的，你就摘到了這個(gè)蘋果。
生1：我記住了“美”字，方法是加一加，上邊一只禿尾巴羊，加下邊一個(gè)大字。
生2：我記住了“晶”，方法是猜字謎：三天。
生3：我記住了“�！�，方法是猜字謎：一人來(lái)到小亭邊。
生4：我記住了“膀”，方法是猜字謎：月亮在旁邊。
……
�。ɡ蠋熞徒o小朋友相應(yīng)的蘋果。）
師：小朋友們記生字的方法真多，有加一加，減一減，換一換，猜字謎等，你們已經(jīng)記住了這些生字寶寶，接下來(lái)考考大家，開火車認(rèn)讀生字。
6、開火車讀生字。
過(guò)渡：小朋友們真能干，我們一起把生字寶寶送回他的家，看大家還能不能認(rèn)識(shí)？
四、讀課文。（8分鐘）
1、（課件出示第一自然段）師：請(qǐng)小朋友們齊讀第一自然段。
2、抽人分段讀，老師引導(dǎo)同學(xué)們做動(dòng)作。
（課件出示第二自然段）師：哪位小朋友大聲地讀給大家聽。
師：你真棒！小水珠有兩個(gè)動(dòng)作，誰(shuí)知道？
生：躺和眨
師：誰(shuí)來(lái)做這兩個(gè)動(dòng)作？（老師也示范。）
師：請(qǐng)小朋友們帶著動(dòng)作齊讀每二自然段。
師：哪位小朋友能帶著動(dòng)作讀第三自然段呢？
生帶動(dòng)作讀，老師也示范動(dòng)作。
師：讓我們一起讀第三自然段。
�。ㄓ米x第三自然段方法，讀第四、五自然段。第四自然段不做動(dòng)作，讀完后提示小朋友 “呱呱”地唱兩聲。）
師：小朋友們真能干，帶著動(dòng)作讀了每一個(gè)自然段，請(qǐng)小朋友們起立，讓我們一起邊做動(dòng)作邊讀全文。
3、全班邊做動(dòng)作邊讀課文。（課件出示每一自然段。）
過(guò)渡：小朋友們?cè)谡n文中不但會(huì)認(rèn)生字寶寶，而且還能流利地讀課文了，真了不起！現(xiàn)在展示我們書寫的才能。
五、寫生字。（7分鐘）
1、課件出示要寫的三個(gè)字：朵、機(jī)、我
2、師：請(qǐng)小朋友們跟著老師書空。（先寫朵和機(jī)，老師寫入黑板上的田字格中。）
師：小朋友們仔細(xì)觀察，“朵”和“機(jī)”有什么區(qū)別？
生：朵的上面不是幾，機(jī)的右邊是幾，朵的下邊是木字，而機(jī)的左邊是木字旁。
3、師：你觀察得真仔細(xì)。請(qǐng)小朋友們描一個(gè)寫一個(gè)。（老師巡視）
4、師：請(qǐng)小朋友們跟著書空，寫“我”字。（老師寫入黑板上的田字格中。）
師：“我”字寫時(shí)要寫好兩個(gè)鉤，豎鉤和斜鉤，斜鉤要寫成一張弓。
5、請(qǐng)小朋友們描一個(gè)寫一個(gè)。（老師巡視。）
6、展示學(xué)生的書寫作品，學(xué)生評(píng)議。
生1：××同學(xué)，他（她）的“朵”字寫得好，他把每一筆的位置都寫準(zhǔn)了，寫得真漂亮！
生2：××同學(xué)，他（她）的“我”字寫得好，他把豎鉤寫得直直的，斜鉤寫得像張弓。
……
師：小朋友們觀看了剛才這幾位小朋友的書法作品，如果你對(duì)你的作品不滿意，請(qǐng)馬上修改吧！
過(guò)渡：小朋友們，這節(jié)課從認(rèn)字到寫字，你們一直表現(xiàn)得都很棒。為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師帶你們?nèi)ヂ糜�，去欣賞美麗的荷花。
六、拓展（2分鐘）
課件演示：在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，欣賞美麗的荷花圖。
圖1：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
圖2：含苞欲放
圖3：亭亭立
……
�。ńY(jié)束語(yǔ)：這節(jié)課，小朋友們表現(xiàn)得真棒，下節(jié)課，我們一起背誦課文，寫另外的三個(gè)生字。）
《荷葉圓圓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第1～3自然段。理解這部分課文內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步培養(yǎng)語(yǔ)感，提高對(duì)語(yǔ)言的感悟能力和審美能力。
3、充分利用教材，拓展教材的內(nèi)涵。有機(jī)地結(jié)合練習(xí)說(shuō)話，積累“圓圓的”這類結(jié)構(gòu)的詞，想象角色間的對(duì)話，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題，學(xué)習(xí)第一段
1、課件出示：
荷葉圓圓
學(xué)習(xí)“荷”字，學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)字方法。
組詞：荷花。
2、課件出示：
荷葉
荷葉除了圓圓的，還是怎么樣的?
3、課件出示：
荷葉圓圓的，綠綠的。
指名學(xué)生朗讀這句話。
齊讀。
4、拓展練習(xí)：
荷葉圓圓的，綠綠的， 的， 的。
(大大的、美美的、青青的、涼涼的、鮮鮮的、嫩嫩的)
5、荷葉美嗎?還有什么也美?
(荷花)
出示荷花圖。
引：荷葉美，荷花也美，寫荷葉的課文更美，想讀課文嗎?
二、初讀全文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自由朗讀課文：
學(xué)習(xí)生字。
2、生字檢查與鞏固：
課件出示。
學(xué)生自由讀。
指導(dǎo)讀：
開火車(有拼音時(shí)一半，去掉拼音另一半同學(xué))。
你讀這些生字時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生自由分析字：
哪些字難讀、難寫、難記。
要點(diǎn)：
珠──組詞：
珠子、珍珠、彈珠、眼珠。
搖──做動(dòng)作：
搖手、頭、身。
晶──星星、亮晶晶，月亮亮晶晶，玻璃亮晶晶。
透明──課件出示透明的翅膀。還有玻璃、水是透明的`。
3、小朋友，你們剛才讀課文時(shí)遇到荷葉的哪些朋友?
課件2出示：
水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。他們都是荷葉的小朋友。
請(qǐng)學(xué)生跟這些朋友打招呼。用不同的語(yǔ)句。
一齊逐個(gè)向動(dòng)物打招呼，同時(shí)點(diǎn)擊動(dòng)物。動(dòng)畫演示。
4、選讀課文：
這些新朋友，你們喜歡哪個(gè)?就選擇哪一段話有感情地朗讀。
學(xué)生自由選擇角色朗讀課文。
指名選一段喜歡朗讀展示。
按課文順序，選擇同一角色的起立齊讀。
三、學(xué)習(xí)第二段
荷葉太美了，所以小伙伴們紛紛跑來(lái)，最先跑來(lái)的是誰(shuí)呀?
1、課件出示：
小水珠與荷葉
小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃�！�
問(wèn)：搖籃是什么?躺在搖籃里是什么感覺(jué)?
指導(dǎo)朗讀。
動(dòng)作表演。
2、你們想一想：
水珠在荷葉這個(gè)搖籃上可以做什么?
出示：
小水珠說(shuō)：“我可以在荷葉上 。”
(睡覺(jué)、唱歌、聽青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滾)
3、荷葉會(huì)對(duì)小水珠怎樣說(shuō)?
荷葉說(shuō)：“______________________�！�
分角色對(duì)話，隨機(jī)動(dòng)作表演。
四、學(xué)習(xí)第三段
1、學(xué)生讀課文，問(wèn)：
有什么問(wèn)題嗎?
理解“停機(jī)坪”。
2、朗讀練習(xí)：
“荷葉是我的停機(jī)坪�！�
3、拓展：
這句話好像少了一句，誰(shuí)知道?
導(dǎo)：如果小蜻蜓是一條小船，那么停機(jī)坪對(duì)它有作用嗎?
出示：
小蜻蜓說(shuō)：“我是 ，荷葉是我的停機(jī)坪。”
怎樣的飛機(jī)?你們說(shuō)小蜻蜓像飛機(jī)嗎?
看課件演示。
荷葉是小蜻蜓怎樣的停機(jī)坪?
出示：小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我 的停機(jī)坪。”
(安全、美麗、漂亮、好看、溫暖、綠色)
4、連起來(lái)齊讀1～3自然段：
分角色朗讀。
延引：
荷葉給了小水珠和小蜻蜓無(wú)比的快樂(lè)。還有小青蛙和小魚兒也在荷葉這里過(guò)著快樂(lè)的日子。這些我們就下節(jié)課學(xué)習(xí)。
五、抄寫生字
1、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字書寫時(shí)要注意的地方。
2、學(xué)生練習(xí)抄寫生字：
寫在書上。
挑三個(gè)寫。
《荷葉圓圓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“荷、珠”等12個(gè)生字，正確認(rèn)讀“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。
3、在體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂(lè)心情的同時(shí)，感受充滿童趣的夏天，感受荷葉給他人帶來(lái)快樂(lè)的優(yōu)秀品質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)感情朗讀，體會(huì)小水珠小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂(lè)心情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字卡片、頭飾
四、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
出示荷葉圖：?jiǎn)栃∨笥褌兡憧吹搅耸裁�？你能不能向大家介紹一下荷葉長(zhǎng)得什么樣��？美不美？用自己的話贊美一下荷葉吧！這么美的荷葉喜歡嗎？出示荷葉圖：看，荷葉長(zhǎng)得什么樣？你們喜歡這樣的荷葉嗎？把你們的喜歡讀出來(lái)：
1、學(xué)習(xí)第一自然段：荷葉圓圓的，綠綠的。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、自讀課文，字音讀準(zhǔn)，句子讀順。把課文中的生字多讀幾遍。
2、檢查生字
�。�1）出示帶詞語(yǔ)的生字
（2）去掉拼音讀
�。�3）去掉熟字讀
（4）說(shuō)說(shuō)用什么方法可以記住生字如：一支羽毛（翅），月在旁邊（膀），人在亭子邊（停），一日一日又一日（晶）
�。�5）游戲：采荷葉
三、學(xué)習(xí)課文
請(qǐng)同學(xué)們大聲的讀一讀課文：看看荷葉都有哪些好朋友？
學(xué)習(xí)第二到五自然段：
�。ㄒ唬┻^(guò)渡：可愛(ài)的荷葉不僅咱們大家喜歡，許多小伙伴也喜歡，還記得課文告訴我們荷葉都有哪些好伙伴？（貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒
�。ǘ├蠋煼蹲x：動(dòng)畫激趣：這些小伙伴跟荷葉玩得可開心了，咱們快來(lái)看一看吧！播放課文朗讀動(dòng)畫。
�。ㄈ├蠋熥x得怎么樣？你最喜歡課文中的那個(gè)小伙伴？你最喜歡讀哪個(gè)小伙伴，就重點(diǎn)讀讀這個(gè)小伙伴的故事，你可以先自己讀讀，然后在四人小組里說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，有什么不明白的也可以請(qǐng)教小組里的同學(xué)。
�。ㄋ模┤嘟涣鳎�
�。�1）小水珠部分。
誰(shuí)是小水珠啊？（課件）學(xué)生讀。你先告訴大家，你讀懂了什么，你把荷葉當(dāng)成什么了？把荷葉當(dāng)成了搖籃，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷葉上來(lái)吧，把這一自然段讀給大家聽一聽。
瞧，多可愛(ài)的'小水珠啊！眨著亮晶晶的眼睛。請(qǐng)問(wèn)小水珠，你都看到了些什么呀？（出示補(bǔ)充句子：小水珠看到了什么？）難怪你這么開心了！大家也一起來(lái)當(dāng)一當(dāng)小水珠吧！
�。�2）小蜻蜓部分。
小蜻蜓在哪兒呢？快請(qǐng)你飛上來(lái)吧！“小蜻蜓說(shuō)……”
喲，多可愛(ài)多漂亮的小蜻蜓�。≌�(qǐng)問(wèn)小蜻蜓，你在天空中飛來(lái)飛去，都看到了什么？（出示課件補(bǔ)充句子：小蜻蜓飛來(lái)飛去看到了什么？）
請(qǐng)你展開你透明的翅膀飛回你的家吧！請(qǐng)女同學(xué)來(lái)當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓。
（3）小青蛙部分。
小青蛙呢？快跳到荷葉上來(lái)吧�！靶∏嗤苷f(shuō)……”
請(qǐng)問(wèn)小青蛙，你唱的是什么歌呀？你的歌聲真動(dòng)聽。誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
再指名讀，（4）小魚兒部分。
指名讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
小魚兒怎么捧出水花？小魚兒玩耍時(shí)的表情怎樣？小魚兒為什么這么開心？（因?yàn)楹扇~就像一把涼傘為它擋住了陽(yáng)光，它在荷葉下玩耍感到很涼爽，很舒服。）
師再讀一遍。還有比老師更可愛(ài)的小魚兒?jiǎn)幔?/p>
五、表演、背誦：看到大家讀得這么好，老師想請(qǐng)大家一起來(lái)拍《荷葉圓圓》動(dòng)畫片，大家愿意嗎？
提出要求：記住臺(tái)詞、做好動(dòng)作、注意表情
小節(jié)：同學(xué)們表演的可真棒�。ǔ鍪菊n件）
六、拓展想象：荷葉還是誰(shuí)的什么？你唱的是什么？大家一起來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你唱的是什么歌。
（出示補(bǔ)充句子：小蝴蝶說(shuō)：“荷葉是我的——。
———說(shuō)：“荷葉是我的——。
板書設(shè)計(jì)
14、荷葉圓圓
小水珠搖籃（躺）
小蜻蜓停機(jī)坪（立）
小蜻蜓歌臺(tái)（蹲）
小魚兒涼傘（游）
《荷葉圓圓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 11
一、教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、識(shí)字、寫字。
2、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）情景導(dǎo)入，揭示課題
師：小朋友們，今天老師很高興能和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)，瞧，老師經(jīng)你們帶來(lái)了什么？（荷葉）實(shí)物。
師：美嗎？
生：美。
師：看到這么美的荷葉、荷花，小朋友有什么想說(shuō)的嗎？
生：自由發(fā)言。
師：小朋友說(shuō)得真好，觀察得真仔細(xì)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》（板書課題）
小朋友，請(qǐng)伸出你們的小手邊做動(dòng)作，邊跟老師讀課題。
�。ǘ┓蹲x課文。
師：小朋友的聲音可真甜，連荷花池里的小伙伴們也被你們吸引來(lái)了，你們聽（點(diǎn)擊課件，范讀）
師：老師剛才認(rèn)真觀察了，看到我們班的小朋友也很想讀課文了，那我們趕緊把課本打開，用自己喜歡的方式讀一讀課文吧�。c(diǎn)擊課件配樂(lè)）
師：讀了課文，荷花池里有哪些小伙伴呢？我們大聲地把它們請(qǐng)出來(lái)吧！
生：小水珠小蜻蜓小魚兒小青蛙
師粘貼（小水珠小蜻蜓小魚兒）
生：老師你怎么沒(méi)有貼青蛙呀？
師：對(duì)啊！青蛙呢？出示（青蛙荷葉生字圖）
師：唉呀，青蛙過(guò)不了河了，小朋友們快來(lái)幫幫它吧！
�。ㄈ┙虒W(xué)生字
hé zhū yáo lán jīng tíng píng
荷 珠 搖 籃 晶 停 坪
tòu chì bǎng dūn xī
透 翅 膀 蹲 嘻
1、讓學(xué)生以開火車的形式拼讀
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“籃、晶、蹲”的識(shí)記方法。
師：在小朋友的熱心幫助下，小青蛙終于能和小伙伴們?cè)谝黄鹜媪�。（貼小青蛙圖）
�。ㄋ模┙虒W(xué)課文
師：現(xiàn)在，四個(gè)小伙伴都到齊了，它們分跟荷葉姐姐說(shuō)什么？做什么呢？你們也在小組里面和小朋友們說(shuō)說(shuō)吧？
生：自由討論（小組）
師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
1、小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
要讀出舒服的感覺(jué)。
2、小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。
要讀出快樂(lè)的感覺(jué)。
3、小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
要讀出小青蛙自豪的感覺(jué)。
4、小魚兒在荷葉下笑嘻嘻的游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
師：現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)小游戲，我問(wèn)你答，誰(shuí)想來(lái)當(dāng)可愛(ài)的小水珠，還有誰(shuí)想當(dāng)快樂(lè)的`小蜻蜓，還有誰(shuí)想成為歌唱家小青蛙，還有誰(shuí)愿意當(dāng)活潑的小魚兒。
�。ㄎ澹┩卣箖�(nèi)容。
師：學(xué)了課文，我們認(rèn)識(shí)了荷葉姐姐的四個(gè)小伙伴，是誰(shuí)呢？
生：（小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒）
其實(shí)啊，荷葉姐姐還有許多的好朋友，它們也跟荷葉姐姐說(shuō)了許多的悄悄話，你們來(lái)想一想，它們會(huì)說(shuō)些什么呢？
如：蝴蝶、螞蟻、小蝦、小蟲子
師：小朋友真聰明啊，如果老師送給你一片荷葉，荷葉會(huì)是你的什么呢？（點(diǎn)擊課件）（引伸）
生：帽子、雨傘、故事書、扇子
《荷葉圓圓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 12
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，背誦全文。
2、語(yǔ)感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來(lái)了歡樂(lè)，給小朋友也帶來(lái)了歡樂(lè)。
3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，表演能力以及表達(dá)能力。
4、品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，深入理解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片、頭飾、一片荷葉。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、我很想和大家交朋友，希望咱們成為學(xué)習(xí)上的.好伙伴。大家愿意嗎？
2、今天我就叫大家小朋友，大家喊我大朋友或者老朋友，好嗎？
3、那咱們上課，小朋友們好！
大（老）朋友您好！
4、今天大朋友帶來(lái)個(gè)子新朋友，你們想和它交朋友嗎？請(qǐng)大家熱情地喊喊他嗎！（荷葉）
這位新朋友長(zhǎng)得什么樣？誰(shuí)能用最簡(jiǎn)單地語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
出示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》
5、你們還想知道荷葉有哪些伙伴嗎？好，大朋友就帶小朋友去見(jiàn)見(jiàn)荷葉的伙伴（出示掛圖）現(xiàn)在請(qǐng)你們把荷葉的伙伴請(qǐng)出來(lái)。（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）
這些小伙伴和荷葉一起玩得可開心了，你們想看看嗎？
6、小水珠剛才跟大朋友說(shuō)了，它讓大朋友表演給大家看。（老師把荷葉鋪在地上。走上荷葉，聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講）
“我是一顆小水珠，荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的大眼睛�！�
大家說(shuō)，好玩嗎？
�。ê猛妫。�
誰(shuí)想和大朋友一樣到大荷葉上來(lái)表演呀？
要想表演好，就要把課文讀好，最好能夠記住課文中的句子。大家能做到嗎？
嗯，真是好孩子！大朋友要仔細(xì)看你們的表情、聽你們的聲音，哪些小朋友表情好、讀得又好，大朋友就請(qǐng)他到臺(tái)上來(lái)表演。好了，打開書62頁(yè)練習(xí)朗讀吧。（學(xué)生反復(fù)讀課文）
二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容
1、檢查生字。
A、讀課文之前，必須先過(guò)生字關(guān)。讀帶拼音的生字卡片。
B、讀沒(méi)帶拼音的生字卡片，說(shuō)說(shuō)怎樣記住生字，說(shuō)得好送蘋果。
2、看來(lái)生字難不倒大家，真了不起。課文會(huì)讀了嗎？要不要老師幫忙？
好，請(qǐng)小朋友自己讀讀，然后小組討論：
⑴課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？⑵它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？
3、小組匯報(bào)。看來(lái)今天的小伙伴討論得特別認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文介紹了哪幾個(gè)伙伴？它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？師貼卡片：搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘
大朋友把“立”貼在這里，這幾個(gè)又貼在哪兒呢？
學(xué)生說(shuō)完整話，做動(dòng)作，貼卡片——躺、蹲、游。
三、感情朗讀，體會(huì)感悟
1、看來(lái)小朋友把課文讀懂了，老師說(shuō)前一句，你們能不能接后一句？（結(jié)合板書，師生合作讀。）
2、小朋友讀得非常流利，老師覺(jué)得大家讀課文時(shí)如果把自己的感情讀出來(lái)就更感人了。怎樣算有感情呢？讀時(shí)該笑就笑，該做動(dòng)作就做動(dòng)作，有辦法嗎？大家試試讀一下，你愛(ài)讀哪段就讀哪段？學(xué)生自己練習(xí)。
3、出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？生回答。（它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。）
誰(shuí)喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰(shuí)了？想想，小水珠的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的？生走上臺(tái)你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開心嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)你表演，下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來(lái)，有沒(méi)有動(dòng)作和表情。表演，生評(píng)價(jià)。
誰(shuí)喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名3個(gè)同時(shí)上臺(tái)，戴上頭飾，你們?cè)诤扇~上玩得開心嗎？那你們也要把高興的心情讀出來(lái)�，F(xiàn)在你們想一想，該怎樣出場(chǎng)，怎么讀，怎么做動(dòng)作。分別表演，師生合作相互評(píng)議。
其他小朋友敢像他們那樣讀吧？誰(shuí)敢？敢的請(qǐng)站起來(lái)。好，我們一起來(lái)有感情地讀一讀。
四、指導(dǎo)書寫：
1、認(rèn)讀“是、朵、機(jī)”，學(xué)生觀察再描紅。
2、教師示范。
3、學(xué)生自由練習(xí)。
五、拓展延伸：
圓圓的荷葉綠得可愛(ài)，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來(lái)了歡樂(lè)�，F(xiàn)在，老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方——荷花池，想去看看嗎？
出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語(yǔ)，詩(shī)詞句。讓學(xué)生通過(guò)看圖理解成語(yǔ)、詩(shī)句，并朗讀。
六、作業(yè)：
畫畫寫寫：荷葉是我的……
《荷葉圓圓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，讓學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)。
2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)字、感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
1、小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）春天過(guò)去后就是夏天，這時(shí)候，池塘里有什么變化？請(qǐng)大家看——（課件）你們看見(jiàn)了什么？（學(xué)生說(shuō)話創(chuàng)設(shè)情景）
2、請(qǐng)同學(xué)們看老師寫字。（板書：荷葉圓圓）這些荷葉圓圓的，綠綠的。多美呀！誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。（課件：荷葉圓圓的，綠綠的。） 二、初讀課文，感知大意。
1、荷葉多美�。≡谶@一片片荷葉當(dāng)中會(huì)發(fā)生那些有趣的事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本，翻到62頁(yè)自己讀讀14課《荷葉圓圓》。（巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀得較困難的詞語(yǔ)板書，練讀。）
2、你覺(jué)得課文哪兒寫得特別有趣 ，把它找出來(lái)，自己先練習(xí)讀一次，再讀給你的同桌聽一聽，看誰(shuí)把它讀得最通順。
3、課文哪些地方寫得特別有趣，誰(shuí)愿意讀給大家聽一聽。
4、在朗讀中，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)原來(lái)荷葉中藏著小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒呢！（板帖：四幅圖。）多有意思��！那么小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都把荷葉當(dāng)作什么呢？快到課文里找找吧，請(qǐng)同桌一起再把課文讀讀。
5、誰(shuí)愿意上臺(tái)把這些卡片擺一擺。（板帖；搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘）哦，我明白啦，原來(lái)小水珠把荷葉當(dāng)作——（生說(shuō)）；小蜻蜓把荷葉當(dāng)作—— 小青蛙把荷葉當(dāng)作—— 小魚兒把荷葉當(dāng)作—— 他們正在荷葉當(dāng)中做有趣的游戲呢！
三、感悟理解，重點(diǎn)指導(dǎo)讀第二小節(jié)。
1、那你們見(jiàn)過(guò)搖籃嗎？想一想，躺在搖籃里讓媽媽輕輕地?fù)u來(lái)?yè)u去，搖來(lái)?yè)u去，會(huì)覺(jué)得怎么樣？（指名說(shuō)）
2、（出示課件）瞧，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛多舒服！多開心啊！誰(shuí)來(lái)輕輕地讀讀小水珠這節(jié)。
3、看到小朋友們讀得那么有味道，老師也想來(lái)試一試。聽老師讀一次，好嗎？（師范讀）同學(xué)們想讀嗎？
4、下面四個(gè)小組比一比，看哪一組讀得最好！
四、感知理解3-5小節(jié)，讀好課文。
過(guò)渡：小水珠把荷葉當(dāng)作自己的搖籃，我們把荷葉當(dāng)作自己的'展示臺(tái)，來(lái)展示我們的朗讀（課件）。
1、喜歡小蜻蜓的同學(xué)就去讀讀小蜻蜓這節(jié)、喜歡小青蛙的就去讀小青蛙這節(jié)、喜歡小魚兒的就去讀小魚兒這小節(jié)，多練幾次，看誰(shuí)讀得好，讀得有感情，還有表情。待會(huì)兒，我們要評(píng)出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小魚兒�，F(xiàn)在開始選擇自己喜歡的小節(jié)練習(xí)朗讀吧。
2、學(xué)生練習(xí)。
3、反饋指導(dǎo)。
�。�1）、誰(shuí)來(lái)讀小蜻蜓這小節(jié)？指名讀。出示課件（大家看，蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀多像飛機(jī)停在停機(jī)坪上）
（2）、看到同學(xué)們讀得那么有意思，小青蛙也想來(lái)露一手，你看，他站在歌臺(tái)上唱起歌來(lái)了，會(huì)唱的小朋友可以站起來(lái)和他一起唱唱，一起跳跳。
�。�3）、輕松了一下，讓我們繼續(xù)我們的比賽，喜歡小魚兒的都站起來(lái)讀一讀。剛才我發(fā)現(xiàn)，這條小魚兒，還笑嘻嘻的，請(qǐng)你面對(duì)大家再讀一讀 。
五、齊讀課文。
荷葉圓圓的、綠綠的，他給小水珠、小蜻蜓、小魚兒帶來(lái)快樂(lè)，也給我們帶來(lái)了快樂(lè)，現(xiàn)在，讓我們一起快樂(lè)地讀讀課文。
六、初步掌握生字，在語(yǔ)境中讀好生字。
1、同學(xué)們，在讀課文時(shí)，我們已經(jīng)不知不覺(jué)地認(rèn)識(shí)了課文中的12個(gè)生字，看63頁(yè)，把他們讀一讀，再讀給同桌聽一聽，看你讀對(duì)了沒(méi)有。
2、現(xiàn)在，這些生字寶寶都搬了家，能認(rèn)出它們來(lái)嗎？請(qǐng)拿出老師發(fā)給你的小紙片，自己讀一讀上面的短文。
3、自由讀短文：《夏季的早晨》
夏季的早晨
清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著搖籃里的小寶寶。小水珠也躺在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。一只蜻蜓飛來(lái)了，停在搖籃邊，展開透明的翅膀，荷花笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美�。�
七、拓展延伸
練習(xí)寫話：
---------（如：小螞蟻、小蝴蝶……）說(shuō)：“荷葉是我的---------。（如：涼傘、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)……）
八、課堂總結(jié)
學(xué)了課文，你有什么新的收獲？
板書設(shè)計(jì)：
14 荷葉圓圓
小水珠 搖籃 躺 眨
小蜻蜓 停機(jī)坪 立 展開
小青蛙 歌臺(tái) 蹲 歌唱
小魚兒 涼傘 游來(lái)游去 捧起
《荷葉圓圓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 14
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字和身字旁。
2、能借助插圖，聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪、搖籃、透明，”等詞語(yǔ)的意思；通過(guò)做動(dòng)作知道“躺、展開、蹲”等詞語(yǔ)的意思。
3、學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說(shuō)話
4、有感情的朗讀課文，感受夏天的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助拼音正確識(shí)字，流利有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系生活實(shí)際。做動(dòng)作等方式初步感受漢字的形體美，感受。體驗(yàn)生活的童真童趣
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，視頻導(dǎo)入
1、師：夏天的荷葉可漂亮了，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ズ商吝吙匆豢�，播放視頻。
2、孩子們，你們看到了怎樣的荷葉？（圓圓的，你說(shuō)出了它的形狀，綠綠的，你說(shuō)出了它的顏色，真是善于觀察的孩子。）你們喜歡嗎？（喜歡），那你用喜歡的語(yǔ)氣讀一讀，（這是他認(rèn)為的喜歡語(yǔ)氣，誰(shuí)在來(lái)讀，讀出自己的喜歡，師指導(dǎo)，讀的慢一些，讀的美一些）
3、能像這個(gè)樣子，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)荷花。水珠的樣子嗎？（預(yù)想荷花大大的，紅紅的。水珠小小的，亮亮的。）
二、分析課文
師：你們非常喜歡圓圓的，綠綠的荷葉，課文中還有小伙伴也非常喜歡荷葉呢？請(qǐng)你們大聲讀課文，找出文中喜歡荷葉的小伙伴？把它們用圓圈圈出來(lái)，開始吧。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)喜歡荷葉的小伙伴有哪些？【預(yù)想；（），（），（）還有（）】，在第三和第四個(gè)朋友之間加上一個(gè)“和”字，這句話就更準(zhǔn)確了，你再來(lái)試試。還可以這樣說(shuō)【（），（），（），和（）都喜歡荷葉。】
師：接下來(lái)老師請(qǐng)他們出來(lái)，老師貼孩子說(shuō)，師接著說(shuō)，小水珠是我的搖籃，找同學(xué)說(shuō)，其他的小伙伴是如何說(shuō)的，齊說(shuō)【小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的（）”小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的（）”小魚兒說(shuō)：“荷葉是我的（）”】你們真會(huì)讀書，師：老師變?yōu)樾∮浾撸瑏?lái)采訪你們，你最喜歡哪個(gè)小伙伴？你喜歡誰(shuí)，你就去讀讀寫他的那一自然段？開始吧。
�。ㄒ唬┓治龅诙�
師：你們來(lái)看看誰(shuí)來(lái)到了我們的課堂？喜歡小水珠的同學(xué)請(qǐng)舉手（3名同學(xué)讀，我看出來(lái)你很喜歡小水珠，讀出自己的喜歡）
�。�1）學(xué)習(xí)“珠”。
師：“珠”你是怎么樣記住它的？
師：答案預(yù)想：加一加。象形字或者利用組詞的形式來(lái)記住“珠”。
師：誰(shuí)還喜歡小水珠？你來(lái)讀一讀。
生：小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。
�。�2）學(xué)習(xí)“晶”。
師：小水珠的眼睛有什么特別的嗎？
生：特別的亮或者特別的亮晶晶。
師:我們來(lái)看這個(gè)字，三個(gè)日字就讀晶。孩子們，天上的星星亮晶晶，小朋友的眼睛亮晶晶。小水珠亮晶晶，媽媽的鉆戒亮晶晶——
師：誰(shuí)還喜歡小水珠？你來(lái)讀一讀。
生：小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。
�。�3）學(xué)習(xí)“躺”。
師：小水珠，它是怎樣在荷葉上的？
生：小水珠躺在荷葉上。（教師板書：躺）
師：大聲地讀讀這個(gè)字。你可以用你的手和腳做一下躺的動(dòng)作么？（一個(gè)學(xué)生在原位上身體舒展開來(lái)，做了個(gè)躺在座位上的動(dòng)作。）
師：看來(lái)你躺得真舒服。我們用身體躺著，所以“躺”是“身”字旁。
觀察并比較“身字旁”和“身”的區(qū)別。（教師板書：躺）
誰(shuí)可以給它組個(gè)詞？
�。A(yù)設(shè)：平躺、躺著，躺下。）
師：小水珠把荷葉當(dāng)成了它的？（教師板書：搖籃）
師：你們知道搖籃是用什么做的.嗎？（出示圖片）
生答：竹子。
師：是啊，最早的搖籃，就是用竹子做的，所以這個(gè)“籃”字是竹字頭的。以前的搖籃啊，要爸爸媽媽用手不停地?fù)u，躺在里面的小寶寶才睡得香，所以這個(gè)“搖”是提手旁的。
師:我們來(lái)看這就是搖籃。搖籃是干什么用的？
師：小水珠睡在荷葉這個(gè)搖籃里感覺(jué)怎么樣？
生：（很舒服）
師：此時(shí)此刻，想象我們就是很舒服的躺在荷葉上小水珠，睡在搖籃里，舒服么？（舒服）。
師：帶著這種舒服的感覺(jué)，一起來(lái)讀：帶著動(dòng)作讀
（二）分析第三段
師：你們的表現(xiàn)把誰(shuí)吸引來(lái)了，（小蜻蜓），喜歡小蜻蜓舉手，找4個(gè)人讀，（四個(gè)人合作的不錯(cuò)）
1、小蜻蜓，請(qǐng)你展開自己的翅膀，我們伸開自己的翅膀，就像小蜻蜓展開自己的翅膀，蜻蜓展開翅膀的時(shí)候，就像一架（飛機(jī)）
2、所以他會(huì)說(shuō)荷葉是我的“停機(jī)坪”
3、小蜻蜓飛呀飛，落在了一朵花苞上，想起了那首古詩(shī)，找同學(xué)背。
4、作者用了一個(gè)什么動(dòng)詞“立”，連作者都用了“立”字，學(xué)著小蜻蜓的樣子張開翅膀，立在荷葉上，讀小蜻蜓的話
�。ㄈ┓治龅谒亩�
師：小蜻蜓飛呀飛，這么舒服，把誰(shuí)給招來(lái)了？聽錄音（小青蛙）
1、小青蛙在把荷葉當(dāng)作歌臺(tái)，小青蛙怎么唱？（呱呱的放聲歌唱）
2、會(huì)唱些什么？（小青蛙會(huì)說(shuō)：荷花是我的觀眾，呱呱呱，我唱的好不好聽，呱呱呱，我喜歡荷葉，這圓圓的荷葉誰(shuí)都愛(ài)，連小青蛙都喜歡）
3、小青蛙陶醉在自己的歌聲，非常的喜歡荷葉，誰(shuí)來(lái)讀讀讀出青蛙的喜愛(ài)
�。ㄋ模┓治龅谒亩�
師：荷葉還有一位小伙伴，他是（小魚兒）
1、找?guī)酌瑢W(xué)讀
2、小魚兒喜歡荷葉嗎（喜歡），從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)？（笑嘻嘻，從笑嘻嘻感受到喜歡荷葉，那游來(lái)游去，感受小魚兒的開心。自由，快樂(lè)）
3、把這種快樂(lè)，自由，開心讀出來(lái)
4、小魚兒除了游來(lái)游去，還在水里干什么呢？（捧起水花）
5、小魚兒玩的這么開心，那你讀出來(lái)？
三、作業(yè)
荷塘里還有那些小動(dòng)物？你也當(dāng)當(dāng)小作家。展開你的想象，說(shuō)一說(shuō)“荷葉是我的…”！孩子不能說(shuō)出，給與圖片提示。
四、總結(jié)全文
孩子們，讓我們記住這美麗的荷塘，因?yàn)橛辛诉@么圓這么綠的荷葉，才會(huì)顯得更加的生動(dòng)，美麗的夏日才會(huì)更迷人！
《荷葉圓圓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 15
教材分析：
《荷葉圓圓》是人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第四單元的課文，共有五個(gè)自然段。描寫了圓圓的、綠綠的荷葉，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。文章以詩(shī)一樣的語(yǔ)言寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘……充滿童真、童趣。教學(xué)時(shí)，可以抓住課文第二至五自然段作為重點(diǎn)，運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生了解詞句的意思，在朗讀中，初步感受夏天的美好，積累語(yǔ)言。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵、美、我、葉、機(jī)”6個(gè)字。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.初步感受夏天的美好，積累語(yǔ)言，會(huì)用“荷葉是我的”句式說(shuō)話。
第一課時(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫“葉、機(jī)、朵”三個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
第二課時(shí)目標(biāo)：
1、鞏固會(huì)認(rèn)的12個(gè)生字，會(huì)寫“是、美、我”三個(gè)字。
2、有感情地地朗讀課文，背誦課文。
3.初步感受夏天的美好，積累語(yǔ)言，會(huì)用“荷葉是我的”句式說(shuō)話。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字
教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字有感情地朗讀課文
教學(xué)用具：生字卡片板書用的詞卡
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入(預(yù)設(shè)5分鐘)
低年級(jí)閱讀教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)都要特別重視“激趣”。
1、誰(shuí)見(jiàn)過(guò)荷葉，能給大家說(shuō)說(shuō)荷葉是什么樣子的？
2、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這首有趣的散文詩(shī)。（板書課題，學(xué)生跟著書空。葉寫在田字格里）
3、看見(jiàn)這么多圓圓的，綠綠的荷葉，你一定非常喜歡吧。你就用喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話好嗎？自己先讀一讀。齊讀。
4、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字“荷”
我們來(lái)看這個(gè)“荷”字，是我們這節(jié)課要認(rèn)的一個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)教大家認(rèn)讀這個(gè)字？誰(shuí)能組詞讀？
師：能說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它的嗎？上下結(jié)構(gòu)草字頭，下邊何字來(lái)幫忙。
5、指導(dǎo)“葉”的寫法。葉的結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)口字旁，右邊十字來(lái)幫忙。左窄右寬，口字旁偏上，豎是玄針豎。觀察，分析，書空。
葉還可以怎么組詞？紅葉綠葉葉子葉片
教學(xué)字形。在讀通階段，教學(xué)生字字形主要抓好兩個(gè)方面：(1)筆順；(2)部件組合。檢查學(xué)生對(duì)筆順和部件組合的掌握情況，都要有重點(diǎn)，切不可面面俱到。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音（預(yù)設(shè)28分鐘）：
1、聽范讀。聽聽文中荷葉的哪些朋友在和你說(shuō)話？
2、請(qǐng)大家自己讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確，如果有不會(huì)讀的字，拼一拼音節(jié)多讀幾遍�。▽W(xué)生自由讀課文，老師巡視）
3、齊讀課文。思考：文中荷葉的好朋友都有誰(shuí)？
反饋。板書：
小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒（豎行排列）
認(rèn)“珠”字，形聲字，左右結(jié)構(gòu)王字旁，右邊朱字來(lái)幫忙。王字旁是玉的變形，說(shuō)明這個(gè)字和珠寶玉器有關(guān)。組詞：水珠珍珠
讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音通讀全文(根據(jù)教學(xué)實(shí)際，有些課文可以由教師范讀)，對(duì)生字的音、義和讀通句子，先不作過(guò)高的要求，主要目的是讓學(xué)生通過(guò)初讀從整體上初步感知課文的大體內(nèi)容。
老師看到大家讀得很認(rèn)真，不錯(cuò)，讓我們?cè)賮?lái)讀一遍課文，這回要求你把句子讀通順。
4、讀通課文、隨文識(shí)字。分組分段讀課文，哪組坐好請(qǐng)哪組來(lái)讀。
第一段，帶上題目讀。（簡(jiǎn)單后引出第二段）
第二段，齊讀后出示詞語(yǔ)：搖籃亮晶晶搖籃：聯(lián)系生活了解意思，搖提手旁，用手才能搖，籃竹字頭，最初的搖籃就是竹子編的。晶，字謎，一天一天又一天，天天太陽(yáng)都出山。正音：眨著
第三段，齊讀后出示詞語(yǔ)：停機(jī)坪（機(jī)還要放在田字格里）透明翅膀
停機(jī)坪：說(shuō)說(shuō)停和坪的字形結(jié)構(gòu)。這個(gè)詞是在哪個(gè)句子里出現(xiàn)的？讀一讀，你理解停機(jī)坪的意思了嗎？停機(jī)坪就是停放飛機(jī)的地方。區(qū)分：機(jī)場(chǎng)是飛機(jī)起飛和降落的地方。
指導(dǎo)“機(jī)’的寫法。整體觀察：機(jī)左右結(jié)構(gòu)木字旁，右邊幾字來(lái)幫忙。左窄右寬。局部觀察：木字旁最后一捺變成點(diǎn)。幾要挨緊木字旁，寫好豎彎鉤。描紅。
教學(xué)字形。在讀通階段，教學(xué)生字字形主要抓好兩個(gè)方面：(1)筆順；(2)部件組合。檢查學(xué)生對(duì)筆順和部件組合的掌握情況，都要有重點(diǎn)，切不可面面俱到。
透明：怎樣記住透字？都有哪些東西是透明的？
翅膀：翅半包圍結(jié)構(gòu)支字旁，里頭羽字來(lái)幫忙（板書羽）
為什么翅字要加羽字邊呢？膀，也是形聲字，肩膀的意思，為什么要加月字旁呢？
第四段，齊讀后出示生字卡片（蹲）
做動(dòng)作理解“蹲”、“搖”、“�！钡囊馑迹�
誰(shuí)能做出蹲的動(dòng)作？正音，不要讀成zhūn。他怎么了？他蹲下了？
誰(shuí)能做出搖的動(dòng)作？全班做一下。老師說(shuō)停。
第五段，齊讀后問(wèn)：小魚兒在荷葉下邊怎樣地游來(lái)游去呢？學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：笑嘻嘻；學(xué)習(xí)生字：嘻
5、再讀課文
全班表?yè)P(yáng)：小朋友們都讀得很用心，學(xué)習(xí)生字也很認(rèn)真。再讀課文一定能讀得更正確，更流利。愿不愿意試一試？
6、讀書要把字音讀準(zhǔn)，句子讀順，意思讀懂。你有沒(méi)有讀懂課文呢？根據(jù)板書來(lái)說(shuō)課文內(nèi)容
7、齊讀全文。
感知課文大意是讀通階段的教學(xué)目標(biāo)�！皹�(biāo)準(zhǔn)”指出：“識(shí)字寫字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)”。在讀通階段，如何突出識(shí)字寫字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)中一個(gè)至關(guān)重要的研究課題。要遵循“在語(yǔ)言環(huán)境中教學(xué)識(shí)字”的原則，改進(jìn)識(shí)字寫字教學(xué)的方法，走“識(shí)讀結(jié)合”、“識(shí)寫結(jié)合”的路子，即“寓字音、字義教學(xué)于讀通課文之中”(識(shí)讀同步)，“把字形教學(xué)和寫字教學(xué)緊密地結(jié)合起來(lái)”(識(shí)寫同步)。
三、寫字指導(dǎo)（預(yù)設(shè)7分鐘）
1、講解朵字的`寫法
朵：上半部的“幾”沒(méi)有鉤，下半部的“木”橫在橫中線，豎在豎中線。
2、練習(xí)寫葉、機(jī)、朵三個(gè)字
板書：
荷葉圓圓tǎng
小水珠搖籃躺亮晶晶
小蜻蜓停機(jī)坪立透明翅膀
小青蛙歌臺(tái)蹲
小魚兒涼傘游笑嘻嘻
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字（預(yù)設(shè)5分鐘）
1、讀詞語(yǔ)：
小水珠搖籃亮晶晶停機(jī)坪透明翅膀蹲笑嘻嘻
2、讀會(huì)認(rèn)的生字：
個(gè)人讀，開火車讀，男女生分讀，在反復(fù)的讀中識(shí)記生字。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了檢查上節(jié)課的識(shí)字效果，同時(shí)達(dá)到復(fù)習(xí)提高的目的。同時(shí)把過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)與新知聯(lián)系起來(lái)，起到以舊帶新的目的。使學(xué)生對(duì)再讀課文產(chǎn)生好奇心和求知欲。
二、讀懂課文，抓重點(diǎn)詞句的理解，落實(shí)入境悟情（預(yù)設(shè)20分鐘）
(一)自讀嘗試
1、簡(jiǎn)單回顧課文內(nèi)容。荷葉都有哪些好朋友？它們分別把荷葉當(dāng)成了什么？
荷葉的好朋友分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。（邊說(shuō)邊手指板書）現(xiàn)在我們和荷葉的這些朋友一起來(lái)到池塘里，體會(huì)荷葉帶來(lái)的快樂(lè)吧！
2、學(xué)生自己嘗試有感情地朗讀課文。
讓我們走進(jìn)文本，找到荷葉帶來(lái)的快樂(lè)，用自己最美的聲音讀出來(lái)。
教師要逐漸教給學(xué)生邊讀文，邊在腦海想象課文所描繪的景象，邊體會(huì)感情的方法。必要時(shí)可以范讀。
(二)反饋點(diǎn)拔
指名讀書。傾聽指導(dǎo)：聽同學(xué)哪里讀得特別有感情？他是怎樣讀出來(lái)的？
1、讀懂第二段
�、沤處熤该x第二段
�、平處熞龑�(dǎo)評(píng)價(jià)：
重點(diǎn)體會(huì)搖籃的舒服、躺的自在、亮晶晶的漂亮。
剛才他在讀書的時(shí)候晃到著身體，真像是舒舒服服躺在搖籃里的樣子，讓我們也做著這樣的動(dòng)作來(lái)讀讀這一句。
這么可愛(ài)的小水珠，課文用一個(gè)什么樣的詞來(lái)寫它的美的？（亮晶晶）
我們要怎樣讀才能把它的美讀出來(lái)呢？（重讀這個(gè)詞語(yǔ)）大家能不能把小水珠的動(dòng)作做出來(lái)？
齊讀，邊做動(dòng)作邊讀。
2、讀懂第三段
�、沤處熤该髯x第三段。
�、平處熞龑�(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)：
引導(dǎo)重讀停機(jī)坪，讀出蜻蜓很喜歡荷葉。讀好透明，讀出蜻蜓的美麗。
�、强吹酱蠹易x得這么起勁，老師也想讀一讀。請(qǐng)大家待會(huì)評(píng)一評(píng)。（師范讀，邊做動(dòng)作）
⑷齊讀
過(guò)渡：小蜻蜓和小水珠聽了你們的朗讀，高興極了！有兩個(gè)小伙伴可等不及了，它們是誰(shuí)呀？
3、讀懂第四、第五段
�、判∏嗤芟雴�(wèn)大家大家你們喜歡我嗎？畫出你喜歡小青蛙的詞語(yǔ)。（呱呱地放聲歌唱）你能將它的動(dòng)作表演出來(lái)嗎？（表?yè)P(yáng)）
誰(shuí)能將小青蛙放聲歌唱的特點(diǎn)讀出來(lái)，加上動(dòng)作就更好了！
教師指導(dǎo)朗讀。
�、菩◆~兒也想問(wèn)你們，它想問(wèn)小朋友你們知道我喜歡荷葉嗎？你從哪里看出我特別喜歡荷葉？請(qǐng)你畫出來(lái)。
�、侵笇�(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子
�、刃◆~兒可快樂(lè)了，誰(shuí)能做一做它在水里游的動(dòng)作呢？
指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊邊做動(dòng)作。
學(xué)生試讀時(shí)，最好運(yùn)用邊讀邊評(píng)點(diǎn)的方式。對(duì)符合要求的，教師要予以充分地肯定；讀得不符合、或不完全符合要求，教師可根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，讓他們采用聯(lián)系上下文、結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)等方法有所側(cè)重地理解一些重點(diǎn)詞句。隨著學(xué)生對(duì)一些重點(diǎn)詞句理解的加深，再通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)。
(三)整體再讀
1、現(xiàn)在，老師這兒有四張?jiān)~卡（躺立蹲游），誰(shuí)能把它們貼在合適的位置？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話。小水珠躺在荷葉上，小蜻蜓立在荷葉上，小青蛙蹲在荷葉上，小魚兒在荷葉下游來(lái)游去。
由四個(gè)動(dòng)詞很自然地從上一個(gè)環(huán)節(jié)邊讀邊做動(dòng)作過(guò)渡到整體關(guān)注課文上來(lái)。
2、分角色朗讀全文
小水珠躺在荷葉上很舒服，小蜻蜓立在荷葉上很美麗，小青蛙蹲在荷葉上很快樂(lè)，小魚兒也在荷葉下游來(lái)游去可自在了，這一池荷塘好美呀，那么，我們一起再把課文美美地讀讀吧！
一般來(lái)說(shuō)，在低年級(jí)學(xué)段的閱讀反饋是以自然段或意義段為單位進(jìn)行的。從讀通階段的整體過(guò)渡到讀懂階段的部分是符合閱讀教學(xué)規(guī)律的，但還應(yīng)回到整體，通過(guò)反復(fù)地誦讀，將讀懂的各個(gè)部分聯(lián)系起來(lái)，融會(huì)貫通，進(jìn)一步“入境悟情”，以增強(qiáng)閱讀的效果。
三、熟讀課文，抓精妙語(yǔ)言的強(qiáng)化，落實(shí)積累運(yùn)用（預(yù)設(shè)10分鐘）
1、背誦課文。指導(dǎo)學(xué)生利用板書讀背課文
“標(biāo)準(zhǔn)”十分強(qiáng)調(diào)豐富學(xué)生“語(yǔ)言的積累”，其目的在于厚積他們的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)熱愛(ài)中華優(yōu)秀文化的思想情感。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，就要對(duì)課文中的妙詞佳句、精彩片段加以強(qiáng)化。強(qiáng)化的形式包括誦讀、背誦、摘抄等，其中背誦是最常用、最有效的方法之一。
2、用“荷葉是我的”句式說(shuō)話。
圓圓的荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來(lái)了歡樂(lè)。荷花池里還有哪些小伙伴呢？它會(huì)把荷葉當(dāng)作什么呢？看誰(shuí)的想象力最豐富。（指名說(shuō)）
3、畫一畫荷花池里美麗的景色，在一旁寫下你想說(shuō)的話。
“運(yùn)用語(yǔ)言”也是低年級(jí)閱讀教學(xué)不可忽視的教學(xué)目標(biāo)，但對(duì)低年級(jí)遷移訓(xùn)練的要求不要太高，主要是口頭的�？上瓤陬^造簡(jiǎn)單的句子，再造比較具體的句子，再到簡(jiǎn)單地說(shuō)兩三句連貫的話，在這個(gè)過(guò)程中圖畫是一個(gè)很好的由口頭語(yǔ)言向書面語(yǔ)言過(guò)渡的介質(zhì)。
四、指導(dǎo)“是”、“美”、“我”的書寫（預(yù)設(shè)5分鐘）
1、靜態(tài)觀察字形
是：下半部第一筆是長(zhǎng)橫，在橫中線上，下半部的豎寫在豎中線上。
美：禿尾巴羊+大，“王”中的豎寫在豎中線上，最后一筆橫在橫中線上。
我：第二筆橫是長(zhǎng)橫，在橫中線上起筆，第五筆斜鉤要拉長(zhǎng)些，彎些。
2、教師范寫，學(xué)生動(dòng)態(tài)觀察字形。
3、學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
4、反饋評(píng)價(jià)。
寫字教學(xué)應(yīng)貫穿閱讀教學(xué)始終。
板書：
荷葉圓圓
小水珠搖籃躺
小蜻蜓停機(jī)坪立
小青蛙歌臺(tái)蹲
小魚兒涼傘游
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