《兩只小獅子》教學設(shè)計
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。那么問題來了，教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的《兩只小獅子》教學設(shè)計，歡迎大家分享。
《兩只小獅子》教學設(shè)計 篇1
目標：
知識與能力：1.有感情朗讀課文，通過朗讀表現(xiàn)出兩只小獅子“勤”“懶”不同的特點。
過程與方法：2.理解課文，通過理解“整天練習、非�？炭唷醒笱�、曬太陽”，了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，分別感受小獅子的“懶”與“勤”
情感與態(tài)度：明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學習生活本領(lǐng)的道理。
教學重點：理解“整天練習、非�？炭唷醒笱�、曬太陽”詞語，體會小獅子的勤與懶；有感情地朗讀課文。
教學難點：有感情地朗讀課文
一.復習導入
1.小朋友們，上節(jié)課我們在動物王國交了兩個好朋友，它們就是？點擊課件，出示圖片
生：小獅子
2.今天我們繼續(xù)和小獅子交朋友，請大家齊讀課題：27.兩只小獅子。（提前板好）
3.那你還記得這是兩只什么樣的小獅子呀？
生：兩只小獅子一只很勤快，另一只很懶（重點：此處可以訓練說完整話）（比如生1:一只小獅子很勤快。生2：一只小獅子很懶。師引：兩只小獅子分別是什么樣？誰能完整說一說：這兩只小獅子一只很勤快，另一只卻很懶）如果出現(xiàn)“卻”這個詞，可以表揚：你還會用上“卻”這個字，真了不起。不出現(xiàn)就算了
師板：勤懶
二、回顧課文、細讀感悟
�。ㄒ唬└惺苄—{子的勤快
1.這兩只小獅子一只很勤快，一只卻很懶，那么你喜歡哪只小獅子呢？老師想請幾位小朋友讀讀（不要美美讀，因為這時還沒感情朗讀）課文，其他小朋友一邊聽一邊思考，你喜歡哪只小獅子呢？為什么？
生：點讀課文。不用分自然段點讀
2.你喜歡哪只小獅子？
3.看來大家都喜歡第一只小獅子，那你為什么喜歡第一只呢？你再讀讀課文，把你喜歡的原因，用橫線畫出來。
生：自畫
4.你為什么喜歡第一只小獅子，誰把你找到的句子讀一讀？
匯報師出示
5.其他小朋友你找的也是這句話嗎？生：是。找錯的小朋友趕緊改一改。
�。ù颂幵僬乙幻麑W生讀這句話，指導頓號的朗讀，指導后再讓一名學生讀）
6.小獅子整天練習滾、撲、撕、咬讓我們喜歡它。老師不明白了，小獅子為什么要整天練習滾、撲、撕、咬？
掌握生活本領(lǐng)，成為雄獅（準備激勵性評價語）（板：學本領(lǐng)）
7.大家因為小獅子刻苦練習本領(lǐng)而都喜歡它，那你愿意和小獅子一起練練這些本領(lǐng)嗎？
8.你的表演真精彩，練了這么多本領(lǐng)，能說說你有什么感覺嗎？
�。ǜ杏X有點累。）
9.小朋友們，大家剛才做不到1分鐘就累了，可是小獅子卻是——整天在練習。
冬天，………..（師）一邊說一邊大屏幕就出示了。
你來填一填。
生：點填。（激勵性評價語：進行方法的指導。如：你填得很通順，如果能用上書中的語言更好了。你不但用上書中的語言，而且還能說怎樣滾、怎么樣撲，太了不起了。這處有些難，生答不到也可以，師不用費力引導。重要是用書中的語言）
10.春、夏、秋、冬，小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，你覺得這是一只怎樣的小獅子呢？那你能不能通過讀表現(xiàn)出來呢？
感情朗讀指導（先中等學生，評價：老師覺得你這只小獅子還不夠勤奮，它可是整天練習呢。你再讀，表現(xiàn)出小獅子的勤奮。體現(xiàn)指導有進步。）再點讀兩人，齊讀。
（以上環(huán)節(jié)最多10分鐘）
�。ǘ┐蠹叶枷矚g第一只小獅子，因為它在刻苦學習本領(lǐng)。你們?yōu)槭裁床幌矚g另一只小獅子呢？
生：說后，師引導：如果你能用文中的話來回答更好了。
出示句子。
師：一只小獅子在學本領(lǐng)，可是這只小獅子卻在懶洋洋地
板出：曬太陽
師：你能把懶懶的感覺讀出來嗎？（生讀，沒有這種感覺）
師：看來你平時是一個很有精神的孩子，讓你裝懶洋洋有點為難你了。（出示懶獅子圖）你們看這懶獅子，他在干什么？（翹著二郎腿，很悠閑地躺在地上。）多懶呀！他的兄弟在刻苦練習本領(lǐng)，他卻在——懶洋洋地曬太陽。請你懶懶地讀這句話。
師：請你讀得慢些，才能把這種感覺讀出來。（生再讀）
師：聽出來了，你讀出了懶洋洋的感覺。誰想挑戰(zhàn)他的朗讀，讀得比他更懶些。
課文里寫小獅子懶洋洋地曬太陽，還會懶洋洋地干什么？（課件出示短語練習：懶洋洋地——）懶洋洋地睡覺、懶洋洋地說話、懶洋洋地做事、懶洋洋地走……（此處將課后練習穿插進去了）
師：這可真是只懶獅子。我們一起懶洋洋地讀讀這句話。
師：通過剛才的學習，我們知道了這是兩只完全不一樣的小獅子，現(xiàn)在，老師想請你們試著完整讀讀這段話，希望通過你用朗讀讀出這兩只小獅子的不同。（同桌兩人，一人讀勤獅子，一人讀懶獅子）
師：小獅子這么懶，小樹可看不下去了，它說：“你怎么不學點兒本領(lǐng)��？”出示這句話，懶獅子抬起頭來，慢吞吞地說：點擊出示具體句子
指一名學生讀出：我才不去吃那苦頭呢！
隨機指導朗讀：哦，懶獅子可是慢吞吞地說呢，你再讀（另叫一名學生讀）
師：小樹說：“那你以后怎樣生活呢？”點擊出示句子。
懶獅子說：點擊出示句子“我爸爸媽媽是林中的”，點一名小朋友讀。
師：如果你就是這只懶獅子，你說這話時，會用什么心情說？
指導讀出：自豪、驕傲、得意的語氣。
兩名學生讀就可以了。
師：一名學生讀完，順便就對那名學生說“孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應(yīng)該學會生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子。”（出示這段話）
師：懶獅子聽了媽媽的話，以后它會怎么做呢？
�。ㄈ└形驊�(yīng)該自己學習本領(lǐng)
師：文中介紹的這兩只小獅子，你想對這兩只小獅子說點什么？
�。c擊課件出現(xiàn)兩只小獅子）
生１：我想對第一只小獅子說：“小獅子，你真能干，你將來肯定能成為森林之王。我也要向你學習，學會生活本領(lǐng)，不依靠父母�！�
生２：我要對懶獅子說：“懶獅子，你也應(yīng)學會生活的本領(lǐng)，要不將來你會餓死的”
生３：我也對懶獅子說：“懶獅子，你總想依靠父母，可是你父母將來不在了，你怎么辦呀！”
師：大家說的對！如果懶獅子能夠知錯就改，像勤獅子一樣刻苦練習，它一定會成為一只有真本領(lǐng)的、能獨立生存、威猛的獅子！
師：學了這個故事，能說說你今后打算怎么做？
師出示名言。少壯不努力……..，希望大家在學習、生活中也能勤學苦練，練就一身真本領(lǐng)，將來成為一個真正的人，一個有用的人。
三.寫字
師：下面我們就來學著寫一寫。請看大屏幕。（出示：學、常、苦）
師：這幾個字你認識嗎？誰來讀一讀，并組一個詞？（生匯報）
師：大家來看這三個字在結(jié)構(gòu)方面有什么共同點？（生：上下結(jié)構(gòu)）
師：請大家看這個常字和學字的字頭各是什么？
�。h字頭和學字頭）
師：這兩個字頭在書寫時一定要注意筆順，一起來說說。
師：分別說說上下結(jié)構(gòu)的特點是什么呢？
�。ㄉ骸皩W”上下寬窄相當，“�！笔巧蠈捪抡�，“苦”是上窄下寬。）
師：中國漢字美就美在她的變化，同樣是上下結(jié)構(gòu)，但在不同的字中卻有不同的體現(xiàn)。
師：我們一起來學習“�！钡膶懛�。我們一起先來書空，說說“�！弊值�'筆順，從中間到兩側(cè)。（生書空筆順）
師：剛才我們已經(jīng)從整體上了解了“�！弊�，誰能從整體上到部分再來說說“�！�。（“常”是上下結(jié)構(gòu)、上寬下窄。）
師：你認為要想寫好這個字，你想提醒大家什么呢？
（生匯報，如扁口稍向內(nèi)收，巾字兩側(cè)要寫直等等，最后一筆是懸針豎）
（師補充強調(diào)。）
師：先請大家描一個，再來寫一個，描的時候按照剛才你的觀察，慢慢地描，更要用心體會例字。
師：寫好的同學請你把的作品和例字比一比，說說自己的優(yōu)點在哪里，不足在哪里呢？（生：比字，出1人+1人大屏幕上比。）
師：請你再寫一個，這次一定寫的更好。（大屏幕展示1人）
師：剛才我們采用了看、描、臨、比、改這五步來學寫這個字，這是寫好字的好辦法，叫做“五環(huán)習字法”，請你用這個好辦法來寫寫另外兩個字。
師：寫字也是一件需要耐心、需要智慧，需要整天練習的本領(lǐng)，正如古人所說：一年之計在于春，一天之計在于晨。只要堅持不懈，刻苦練習本領(lǐng)，我們將來一定會成為對家庭、對社會有用的人。
四.總結(jié)
練習也需要勤學苦練，也要持之以恒，…..希望，小朋友們在今后能向勤獅子學習，無論在學習方面，還是練字方面都能：
再出示一句名言：師讀出：書山有路勤為徑….，或者是其他有關(guān)勤練書法的名言也行。1.你們說做什么事情才算好事情呢？
2.尤拉到底想做那些好事情？
3.妹妹、小狗、奶奶碰到什么困難呢？
4.尤拉幫助了他們了嗎？他又是怎樣做的呢？
5.妹妹、小狗、奶奶被拒絕了是什么心情？分別會說什么？
6.尤拉為什么一件好事情沒有做成？他到底該怎么做？
7.你能為身邊的人做點什么好事情呢？
《兩只小獅子》教學設(shè)計 篇2
教學目標：
1、認識本課13個生字，會組詞讀字。
2、會寫8個生字，做到筆順正確、書寫工整。
3、正確流利有感情的朗讀課文，學習朗讀疑問句和感嘆句。
4、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)明白不能依賴父母，讓孩子從小學習生活的本領(lǐng)的道理。
教學重點：
1、認識13個生字，會組詞讀字。
2、會寫8個生字，做到筆順正確、書寫工整。
3、正確流利和有感情的朗讀課文，學習朗讀疑問句和感嘆句。
教學難點：
了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)從小學習生活本領(lǐng)的道理。
教學課時：兩課時
教學過程：
第一課時
一、激情導入：同學們，你們見過獅子嗎？誰來說說它什么樣子？有什么本領(lǐng)？你們知道它們小時侯是怎么做的？我們從課文中了解一下好嗎？
板書課題：兩只小獅子
齊讀課題，認識“獅子”
二、初讀課文
1、自讀課文，劃出生字，標出自然段序號。
想想課文中講了幾只獅子？各有什么特點？
1、交流讀書收獲
﹙1﹚出示生字，指生讀字，組詞讀字。
﹙2﹚交流自己是怎樣認識這些字？
﹙3﹚開火車讀生字。
﹙4﹚說說兩只獅子各有什么特點？
板書：懶勤
三、自讀課文，理解內(nèi)容
1、以小組為單位來讀課文，想想圖上畫的是哪幾個自然段講的內(nèi)容。
2、交流：
圖1、懶獅子在干什么？整天曬太陽，又不學本領(lǐng)又不愿吃苦。
勤獅子在干什么？滾撲撕咬
3、指生讀1——2自然段，說說你不喜歡哪只獅子？為什么？
4、指名讀3——7自然段，想想懶獅子為什么懶？你覺得懶獅子這樣做有道理嗎？
5、指導懶獅子和小樹的對話，把小樹的兩個疑問讀出來，觀察圖上懶獅子的樣子，體會懶獅子的話該用什么語氣來讀。
6、看圖2，想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度，誰能讀出獅子媽媽幫助懶獅子時那種耐心的語氣呢？指生讀課文第7自然段。
7、交流：
﹙1﹚聽了獅子媽媽的話，你是怎么想的.？
﹙2﹚懶獅子聽了媽媽的話是怎么想的？
8、拓展練習。
﹙1﹚讀了課文后，今后你該怎樣來學本領(lǐng)？
﹙2﹚生交流，師小結(jié)。
第二課時
一、復習鞏固檢查
檢查生字認讀情況
二、繼續(xù)朗讀課文
﹙1﹚分角色來朗讀課文，指導讀出角色的語氣。
﹙2﹚選自己喜歡的內(nèi)容讀給同學聽。
三、學寫生字。
1、讀“我會寫”的字。
2、交流自己會寫哪些字？說說怎樣寫？
3、師重點指導：“常練學”三個字
4、生寫生字、組詞。
5、評改。
四、完成讀讀寫寫。
五、小結(jié)：
本節(jié)課你學會了什么？
《兩只小獅子》教學設(shè)計 篇3
一、教學目標：
1、認識“獅”、“整”等14個生字。會寫“練”、“習”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學習生活本領(lǐng)的道理。
二、教學重點、難點：
1、學習生字，有感情地朗讀課文。
2、理解獅子媽媽教育懶獅子的話。
三、教具：電腦課件
第一課時
一、設(shè)疑導入，讀題識字
１、導言：同學們，你們知道森林中被稱為獸中之王的動物是誰嗎？今天我們要學習的課文就是：27課《兩只小獅子》。
�。�、齊讀課題，注意讀準“獅”，怎樣記住這個字呢？
３、將來他們倆中誰能成為真正的森林之王呢？請同學們自己閱讀這篇課文。
二、初讀課文，整體感知。
�。薄⒄埻瑢W們借助拼音自由朗讀課文，注意讀準字音，難讀的地方可以多讀幾遍或向老師、同學請教一下。
三、學習生字。
1、出示生字，讓學生認讀。
2、去拼音讀。
3、學生用多種方法記字。
4、認讀詞語。（開火車讀、男女比賽讀等形式）
四、寫生字。
1、出示生字：非、常
2、學生觀察字型，說出要注意的地方。
3、學生范寫
4、學生臨寫，老師巡視檢查。
5、展示、評價。
五、再讀課文，感悟課文內(nèi)容
1、聽老師范讀課文，想想：課文講了一件什么事？
2、出示兩只獅子圖片：看，這就是那兩只小獅子，他們分別在干什么？
�。�1）請同學們找出課文中描寫勤獅子和懶獅子的不同表現(xiàn)的語句讀一讀。
�。�2）出示句子：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
�、僦该x；②做動作；③齊讀；④板書：刻苦練習
�。�3）出示句子：另一只去懶洋洋地曬太陽，什么也不干。
①指名讀；②板書：曬太陽
③句型練習：懶洋洋地曬太陽
3、這只懶獅子為什么“懶洋洋地曬太陽，什么也不干”，他是怎樣想的？
4、指導朗讀3?6自然段。
�。�1）看圖1體會懶獅子說話的.語氣。
�。�2）同桌分角色朗讀。
�。�3）學生分角色朗讀，大家評一評。
�。�4）你覺得懶獅子這樣想對嗎？
5、出示插圖2：看獅子媽媽在干什么？
�。�1）看獅子媽媽教育孩子多有耐心呀！找到獅子媽媽說的話自己讀讀，讀出獅子媽媽說話時耐心的語氣來。
�。�2）指名讀。
�。�3）你從獅子媽媽的話中體會到了什么？（板書：學會生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子）
6、小組內(nèi)分角色朗讀全文，讀出角色的語氣，體會其中的道理。
7、學生帶頭飾分角色朗讀課文。
六、擴展延伸：
兩只小獅子誰能成為真正的林中之王？為什么？你喜歡那只小獅子，為什么？
七、板書設(shè)計：
27、兩只小獅子
懶獅子（圖）勤獅子（圖）
刻苦練習曬太陽，學會生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！
《兩只小獅子》教學設(shè)計 篇4
學習目標（第一課時）：
1、認識“獅、整”等14個生字。會寫“練、習、苦”3個字。學習積累“懶洋洋”這一類詞。
2、正確、流利地朗讀課文，學習課文第二小節(jié)。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學生活本領(lǐng)的道理。
教學重點：
識字，寫字
教學難點：
了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學會生活本領(lǐng)的道理。
德育目標：
明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學生活本領(lǐng)的道理。
教學方法：
引導法，合作法，探究法。
教學準備：
多媒體課件，生字卡片。
教學過程
一、設(shè)疑激趣導入新課
1．小朋友，你們都在動物園或電視中看到過獅子，（板書：獅子）
2．誰來給大家介紹介紹？
3．今天我們學習的21課，是講兩只小獅子的故事。（在“獅子”前面加上“兩只小”三個字）
4．齊讀課題。過渡：在一座大森林里，獅子媽媽生下了兩只小獅子。這兩只小獅子長大后能不能成為林中之王呢？請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字把他圈起來，借助拼音，多讀幾遍。
二、識字
2、師：現(xiàn)在讓我們來到識字大舞臺來學習生字。
A課件出示帶有拼音的生字和詞：整天練習打滾撲倒咬人刻苦懶洋洋慢吞吞將來依靠應(yīng)該
生：自由讀。師隨機糾正字音，并對難讀的生字加以強調(diào)。
B、課件出示去掉拼音的生字和詞。師：去掉拼音還會讀嗎？生開火車領(lǐng)讀
三、講讀課文引導領(lǐng)悟
（一）學習l、2自然段。
1、認識了新的生字朋友有助于我們更好的了解小獅子。你覺得兩只小獅子是怎樣的小獅子？（生：一只勤奮刻苦，一只懶洋洋。可多叫幾個孩子。）
2、喔，原來他們是這樣的獅子，那我們給兩只小獅子取個名字吧！（刻苦的獅子，懶獅子）（板書：刻苦的獅子懶獅子）
3、說到這個“懶”字，同學們知道它的反義詞么？（生：勤），再給它加上一個字“懶惰”同學們知道它的反義詞是什么？（生：勤奮）。正確，孩子們，你們真棒！勤奮啊還有一個近義詞，誰知道是什么？（生：刻苦）既然懶獅子是三個字，我們也給刻苦的獅子取成三個字的名字應(yīng)該叫什么呢？（“刻苦的”下畫橫線，勤）
4、指導讀第二段第一句。理解“整天練習”。
�。�1）同學們你們都夸這只小獅子刻苦，你是從哪些地方看出勤小獅子非�？炭嗟�？（生：一只小獅子整天連續(xù)滾、撲、撕、咬非常刻苦）（板書：刻苦練習）
�。�2）師：什么叫：“整天練習”？
（生1：就是天天練，不停地練。生2：就是早上練，中午練，晚上練，一天到晚都在練。）
�。�3）師：小獅子沒有三天打魚，兩天曬網(wǎng)的那樣去練習，而是整天在練習“滾、撲、撕、咬�！闭嫘量�！你看，他正在練“滾、撲、撕、咬�！保ㄕn件出示：獅子在練滾、撲、撕、咬的四張圖片，并且圖片上還分別配有這四個字）同學們看勤獅子練功時多么用勁呀！你們也來做一做這幾個動作吧。
�。�4）體會“刻苦”：
師：同學們，你們都是一個個小演員哪。假設(shè)現(xiàn)在你就是這只刻苦的小獅子，在練“滾、撲、撕、咬。”的時候會遇到什么困難？
生1：他的腳可能會蹭破皮。
生2：他的腰可能會扭傷。
生3：他可能會累得趴在地上起不來。
生4：小獅子是在森林練習的時候灰塵都吹到他的眼睛里去。
生5：夏天的時候，小獅子練得滿頭大汗。
生6：冬天的時候，小獅子身子都凍僵了
�。�5）引導齊讀。師：是啊。夏天，火辣辣的太陽照在頭頂上，小獅子的`臉上身上全是汗水；冬天北風呼呼地吹著，別的小動物都躲在被窩里不出來，而小獅子卻冒著嚴寒來到森林里，他的腳都快凍僵了，但他還要練功。多么“刻苦”呀！把你們的感受讀出來。指名生讀（3名）師隨機評價。
5、指導讀第二段第二句
�。�1）勤獅子在整天刻苦練習，懶獅子又是怎么做的呢？（生：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干）。（板書：懶洋洋不干）
（2）剛才的同學說到一個詞語“懶洋洋”，這樣ABB形式的疊詞你還能再說一個么？（綠油油，紅彤彤，黑漆漆）
�。�3）（出示幻燈片7）你還能把后面補充完整么？
�。�4）（出示幻燈片8）
�、龠@只小獅子一天到晚，就是曬太陽，曬太陽用費力氣嗎？誰曬過，（指幻燈片問）曬太陽是什么感受？
�、谖覀兛纯椿脽羝械男—{子的樣子。（瞇著眼睛，翹著二郎腿，懶懶地躺在草地上）猜想肯定很舒服！
③這樣的懶獅子你們喜歡嗎？誰能試著讀一讀這段話，把你對它的不喜歡表達出來。
�、荦R讀。（出示幻燈片9）
�。ǘ⿲W習3—6自然段。
1、小懶獅整天不練功，給一旁的一棵小樹看見了，小樹怎么說的呢？同學們翻開書自己先來讀一讀小樹和懶獅子的對話。
2、小樹和懶獅子一共有幾次對話（生：兩次）
（1）那么第一次對話誰愿意來讀一下（出示幻燈片10），懶獅子抬起頭來，慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭呢！”
�、俾掏痰卣f，應(yīng)該是什么樣的？請同學試著在座位上讀一讀這句話，可以加上動作。
②誰來給大家讀一下？
�、坌—{子說它不想吃的“苦頭”指的是什么？（生：會把身上的皮蹭破，會很累……）
�、芊纸巧x，（小樹的疑惑不解，和懶獅子慢吞吞的語氣）
3、小樹和懶獅子的第二次對話誰愿意來讀一下（出示幻燈片11），懶獅子說：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會生活得很好。”
�。�2）聽了這句話，你覺得它還是一只怎樣的獅子？（驕傲、自以為是、得意、神氣……）那能不能把這種得意的樣子讀出來呢？
②你覺得小獅子說得對嗎？（生：不對）
③選學生分角色讀課文，小樹的話誰愿意讀，誰愿意讀小獅子，誰來讀旁白？
�。ㄈ⿲W習第七段。
①小樹和懶獅子的對話被獅子媽媽聽見了，獅子媽媽也覺得不對，獅子媽媽是怎樣說的呢？誰找到了？
�、诤�，獅子媽媽的話誰想讀一讀，（生讀）。獅子媽媽那語重心長的語氣還差那么一點，誰還愿意來挑戰(zhàn)一下。讀得不錯，同學們一起來讀一讀。
③大家想一想，懶獅子聽了媽媽的話后，以后會怎么樣呢？小組同學互相說一說。（懶獅子就主動請第一只獅子教自己練習滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)）
④了解了兩只小獅子之后你想對他們說些什么？
�、萋�(lián)系自己說想法：怎樣才能成為能干的人？
四．拓展
老師這里有些鼓勵人勤奮刻苦的詩句，同學們想不想看，（大致解釋詩意）生齊度后挑一句你喜歡的抄下來。
1、少壯不努力，老大徒傷悲。（樂府詩集）
2、黑發(fā)不知勤學早，白頭方悔讀書遲。（顏真卿）
3、書山有路勤為徑，學海無涯苦座舟。（韓愈）
4、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。（王貞白）
板書設(shè)計：
兩只小獅子
勤獅子
懶獅子
刻苦練習
懶洋洋
滾、撲、撕、咬什么也不干
學會生活本領(lǐng)
《兩只小獅子》教學設(shè)計 篇5
教學目標：
知識與能力：認識“獅、整”等14個生字
過程與方法：通過自主識字、交流等多種形式熟練地認、寫生字。通過多種形式的反復誦讀，擴展想象等加深對不同角色的理解，體會獅子媽媽的話。初步學會朗讀疑問句和感嘆句。
情感、態(tài)度與價值觀：喜歡文中勤勞的獅子，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學習生活本領(lǐng)的道理。
教學重難點：
學習通過動詞了解兩只小獅子的特點，明白獅子媽媽話中的道理。
教學過程：
一、謎語導入：此物老家在非洲，滿頭長發(fā)大步走，張開大嘴一聲吼，嚇得百獸都發(fā)抖。（打一動物）
師：我們今天就來學習第27課兩只小獅子。（板書課題，生書空。）
二、初讀課文：
�。ㄒ唬�、出示自讀要求：
1、看拼音，把字音讀準，把句子讀通。
2、劃出生字，多讀幾遍。
�。ǘz查生字詞。
（三）指名讀課文，概況注意內(nèi)容：
獅子媽媽生下來了（），一只小獅子整天（），非常（），另一只卻（）地曬太陽。獅子媽媽看見了很著急地說：“你也應(yīng)該學會生活的本領(lǐng)，（）！”
三、新課學習：
�。ㄒ唬┏鍪緝芍恍—{子的圖片，師問：你喜歡哪只小獅子，看圖說說他們的動作神態(tài)是怎樣的？
�。ǘ┱n文中的哪一段寫了這兩幅圖的內(nèi)容？
（三）細讀體會。
引導學生抓住動詞來體會勤獅子的刻苦練習，懶獅子的.懶惰。
通過反復地誦讀，抓住“滾、撲、撕、咬”結(jié)合做動作來體會。感受動詞在描寫中的作用。
四、補充閱讀材料：
�。ㄒ唬┧玫募t圈圈最多
思考：為什么鄧小平爺爺?shù)玫募t圈圈最多？
（二）在池塘底下
我會填
輕輕地、緩緩地（）小心翼翼地（）
慢慢地（）好奇地（）
《兩只小獅子》教學設(shè)計 篇6
�。ǖ谝徽n時)
一、教學要求：
1、學會11個生字詞，會用“應(yīng)該，本領(lǐng)，真正”三個詞練習說話。
2、理解課文內(nèi)容，讓學生懂得不應(yīng)該依賴父母生活，而應(yīng)從小就鍛煉獨立生活能力的道理。
3、能分角色，正確，流利地有感情地朗讀全文。
二、教學重難點：抓住懶獅子說的話，了解其不練功的原因，理解獅子媽媽說的話中所講的道理。
三、教具準備：拼音卡片，幻燈片，小黑板寫?yīng){子媽媽的話。
四、教學時間：二課時
教學內(nèi)容：讀準生字讀音，理解字詞的意思和課文內(nèi)容。
教學過程：
一、讀題，導入新課。
1、同學們見過獅子嗎？你知道獅子有哪些特點？（兇猛，食肉，林中之王）
2、今天我們學習14課《兩只小獅子》，看看這是兩只怎樣的小獅子。
二、初讀課文
1、讀準課文生字字音，讀通全文，標了出自然段。
2、開火車讀生字卡片。（例：kē 棵 ），齊讀詞語卡片。
3、逐段朗讀課文。
4、再齊讀課文。 一共有幾個自然段？課文主要寫了誰？寫他們的什么事？
三、理解課文內(nèi)容
1、讀第一自然段，這一段主要講什么？
2、這兩只小獅子的表現(xiàn)有哪點有同？
3、讀第二自然段，一共有幾句話？
�。�1）第一句話講什么？板書：一只刻苦練功 從哪兒看出刻苦練功？ “整天”是什么意思？說明什么？（練的時間長，從早到晚，不怕苦，不怕累） 它整天都練些什么本領(lǐng)？誰能用手勢做一做滾，撲，撕，咬的動作？（滾可以練得身體靈活：撲能使動作迅速而兇猛，撕，咬能置獵物于死地）
（2）另一只小獅子整天在干什么？板書：另一只什么也不干。 懶洋洋地曬太陽是什么樣子？（沒精打彩）
�。�3）看圖⑴誰是獅子媽媽？誰是刻苦的獅子？誰是懶獅子？你從哪里看出來的？你喜歡哪一只小獅子，為什么？
�。�4）帶著感情讀2自然段。
4、這只獅子為什么會這么懶？讀 3-6自然段。
�。�1）小樹向懶獅子提出了哪兩個問題？ “練功”是什么意思？（鍛煉本領(lǐng)）讀出奇怪的語氣。
�。�2）懶獅子是怎樣回答的？ “那苦頭”指的什么？說明什么？（怕苦）它認為什么是吃苦頭？它說這話時什么語氣？慢吞吞說明什么？誰來試讀？
�。�3）懶獅子不練功，以后怎樣生活呢？它自己是怎樣想的？（讀懶獅子的第二句話） “憑著”是什么意思？靠誰呢？它父母有什么本領(lǐng)？它父母有什么地位？這句話的`意思是什么？（它想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活） 板書：yi kao 父母
�。�4）懶獅子說這話時是什么樣子？（得意） 看插圖⑵為什么會這樣？（炫耀……）
�。�5）它會生活得好嗎？為什么？
5、獅子媽媽是怎樣教育懶獅子的？讀第七段，把媽媽說的話勾下來。
�。�1）媽媽一共講了幾句話？
�。�2）抽讀第一句話，這句話是什么意思？（沒有誰可靠，只有靠自己）
�。�3）要靠自己該怎么做？讀第二句。“也”是什么意思？跟誰一樣該苦練功？“應(yīng)該”是什么意思？媽媽為什么這樣說？（讓他向勤獅子學習克服怕苦的思想）
�。�4）媽媽還告訴懶獅子什么？真正的獅子是怎樣的獅子（有獨立生活能力，像父母一樣做林中之王） 怎樣才能成為真正的獅子？（只有刻苦……學會生活的本領(lǐng)，才……）板書：中心句 這句話用子什么標點符號？表達了媽媽什么思想感情？
�。�5）聽了媽媽的話，小獅子是什么表情？看插圖（3）這時他會怎樣想，怎樣做？
6、這刻課文告訴我們什么道理？（從小應(yīng)該刻苦鍛煉生活能力，不應(yīng)該依靠父母生活的道理）
7、小學生長大了要建設(shè)祖國，保衛(wèi)祖國應(yīng)該學會哪些本領(lǐng)？
四、全文板書：一只整天練習非�？炭�
8、兩只小獅子，另一只什么也不干，依靠父母。自己學會生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子。
五、練習用“應(yīng)該 本領(lǐng) 真正”說話。
《兩只小獅子》教學設(shè)計 篇7
課前準備
1、《獅子王》的動畫片。
2、讓學生搜集有關(guān)獅子的資料。
教學步驟
�。ㄒ唬�、課前談話，引出課題；
打開電視，出示畫面。觀察：這是什么動物？它們長的什么樣？（最好能說出公獅和母獅外形上的不同）
師：前不久，獅子媽媽生下了兩只小獅子，這兩只小獅子有什么不一樣呢？我們來學習課文《兩只小獅子》。
�。ǘ�、自讀全文，引發(fā)興趣
邊讀邊找一找：這兩只小獅子有什么不一樣呢？
�。ㄈ�、逐段學習，細細感悟
學習第二自然段：
1、自讀，你讀出了什么？
2、大家再讀，看有什么新發(fā)現(xiàn)？（結(jié)合圖）
3、指導朗讀，并進行評議。
學習第三至六自然段
1、自讀后同桌交流：這只懶獅子為什么不練功呢？
2、出示錄像：獅子練功時會吃什么苦頭呢？看后結(jié)合自己爬山、跑步、跳繩說一說；
3、觀察圖，懶獅子跟小樹是怎么說的呢？并試著用這種語氣讀讀；
4、指導分角色朗讀（必要時教師可范讀）
學習第七自然段
1、自讀：懶獅子說的話讓誰聽到了？獅子媽媽是怎么說的呢？
2、自學：獅子媽媽說了幾句話？每句話什么意思？你讀懂了什么？還有哪不懂找出來畫上問號；
3、全班交流：你讀懂了什么？
4、四人一組討論解決你們提出的`不懂的問題；
5、全班討論解決小組里沒有解決的問題；
學習第八自然段
1、懶獅子聽了媽媽的話會想些什么呢？發(fā)揮想象，小組討論；
2、齊讀這段，懶獅子是怎么做的？
3、怎樣做才是真正的小獅子呢？
�。ㄋ模�、分角色朗讀，深化認識
這兩只小獅子你比較喜歡哪一只？為什么？
�。ㄎ澹�、布置作業(yè)
自選1：聽寫生字詞語
自選2：與家長合作，練習分角色朗讀
自選3：搜集獅子的有關(guān)資料，介紹給大家
教學要求：
1、學習課文，使學生知道從小要刻苦鍛煉獨立生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依賴父母。
2、繼續(xù)學習有語氣地朗讀課文，練習分角色朗讀。
3、參加討論。能夠說一說懶獅子聽了媽媽的話以后會想些什么。
《兩只小獅子》教學設(shè)計 篇8
一、教學目的：
1、掌握本課的生字新詞，會認15個生字，會寫8個字。積累“告訴”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道文中的小朋友們屁股印上兩道杠杠的原因，從中受到啟發(fā)：做事善始善終，有頭有尾，不能想當然。
二、教學重、難點：
1、掌握本課的生字新詞，會認15個生字，會寫8個字。
2、從故事中受到啟發(fā)，養(yǎng)成良好的處事習慣。
三、教學準備：
生字詞語卡片、教學掛圖
四、教學方法：
講授法、談話法、朗讀指導法
五、課型：講讀課
六、教學時間：2課時
第一課時
一、直接導入新課，設(shè)疑激趣。
1、教師板書課題，學生齊讀課題。
2、設(shè)疑：課文《只聽半句》講的是誰？只聽半句會有什么樣的后果呢？
二、初讀感知
1、老師范讀課文，學生標出自然段。
2、學生借助拼音自由讀課文。
3、同桌互相讀，檢查讀通課文的情況。
4、全班齊讀課文。
三、認讀生字
1、學生自由大聲讀課文，并找出生字，借助拼音認讀生字。
2、小組內(nèi)交流認讀的情況，互相指導讀。
3、指名反饋，并要求會組詞，用所組的.詞語說一句話。
4、出示詞語卡片，全班齊讀。
四、再讀課文，理解內(nèi)容
1、學生自讀課文，想一想：課文中的他指的是誰？他有一個什么毛病？
2、指名反饋。
3、再讀課文，小組交流：
（1） 這個小男孩都聽誰講話了？
（2） 他們都說了什么，小男孩只聽了哪半句？
4、討論：小男孩為什么第次聽人說話，只聽半句。他有對的時候嗎？
5、引導學生想象：這個小男孩還有哪些只聽半句話的情況？
6、小結(jié)：是啊，這位小男孩聽話只聽半句，做事全憑自己想當然去做，一定會鬧出不少笑話。
五、朗讀課文
六、總結(jié)全文，拓展延伸
第二課時
一、鞏固復習，分角色朗讀課文
1、以小組為單位分角色朗讀課文，學生小組內(nèi)分配角色。
2、小組分角色后演一演，讀一讀。
二、認讀生字
1、教師出示生字詞語卡片，全班齊讀。]
2、游戲：摘蘋果認讀生字。
3、指名給要寫的生字擴詞語。
4、選擇文中自己喜歡的詞語說句子。
三、指導書寫
1、學生說說寫本課生字時要注意什么？
2、教師范寫生字，學生觀察生字在田字格中的位置。
3、學生練習寫字。
四、布置作業(yè)
《兩只小獅子》教學設(shè)計 篇9
【教材分析】
《兩只小獅子》是一篇童話故事，圖文并茂的講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只勤奮練功，另一只卻十分懶惰，什么也不干。課文通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育：應(yīng)該自己學會生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。從而來告訴我們的學生：勤勞能創(chuàng)造美好生活，好逸惡勞終將一事無成。
【設(shè)計理念】
聾校新課程明確要求在教學中要體現(xiàn)以教師維主導，學生為主體的思想，讓學生自主體驗、探究、發(fā)現(xiàn)，注重學生的情感體驗，為學生提供學習經(jīng)歷并獲得學習經(jīng)驗。基于這樣的理念，本課我從學生的興趣出發(fā)，尊重學生的原有認知和經(jīng)驗，注重“以讀為本，讀寫并舉，淡化分析，強化體驗”這一原則，通過挖掘重點詞語，聯(lián)系句子，看看畫面、做做動作、反復感悟等體驗課文的情感，并讓學生從中受到教育，愿意做一個勤學本領(lǐng)的好孩子。從而達到構(gòu)建愉悅課堂教學腳后跟的目的。
【學情分析】
本課的教學對象是五年級的聾生。五年級已是中高年級了，他們已經(jīng)有了初步的認知、分析、閱讀和理解能力，但學生的這種能力水平還偏低。學生只能夠借助插圖與文字結(jié)合來理解課文大意。對于一些淺顯的問題能結(jié)合課文內(nèi)容進行回答，但一些需要學生體會，感悟的內(nèi)容學生就很難把握。就個體而言，他們在年齡、聽力和學習能力等方面具有顯著的個體差異。我準備兼顧各個層次的學生，制定不同的教學目標及要求，提供多樣化的方法建議和課外實踐活動，給學生自由選擇的機會。
【教學目標】
在本課的教學中，我本著“以人為本”的原則，依據(jù)教學大綱的要求，結(jié)合教材，聯(lián)系學生實際特點，確定了以下教學目標：
知識目標：
1、理解課文內(nèi)容，理解重點詞語和句子的意思。
2、知道兩只小獅子的不同表現(xiàn)，并能說出不同之處。
3、理解獅子媽媽的話。
能力目標：
1、通過創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、互動探究，努力激活教與學的氣氛，力求教學過程的生動活潑。培養(yǎng)學生初步掌握自主探究合作的學習方式。
2、有表情地朗讀課文，能結(jié)合課文內(nèi)容進行對話。讀出小樹的不解，媽媽的語重心長的感情。
德育目標：
明白從小應(yīng)該勤奮學習，刻苦學習生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活的'道理。
【教學重點】
1、理解課文中所描繪的兩只小獅子的不同表現(xiàn)的句子，明白獅子媽媽說的話的道理。
2、能說出課文第二自然段講了幾層意思，并說出主要意思。
3、有表情、流暢地朗讀課文，體會媽媽語重心長的那份感情。
【教學難點】
獅子媽媽的話闡明了做人的道理，聯(lián)系課文和自身實際，理解這句話的深刻含義。
【教學準備】
FLASH多媒體課件、頭飾
【教學流程】
一、復習生字詞語
同學們，上一節(jié)課我們學習了《兩只小獅子》，看這些生字寶寶你們還記得嗎？
出示詞語：獅子整天練習打滾撲向咬住刻苦懶洋洋慢吞吞將來依靠應(yīng)該
請老師帶讀（小老師，我來當）
二、導入新課：
1、師：同學們，你們喜歡看動畫片嗎生：喜歡。
師：現(xiàn)在老師就請大家看一段動畫片，看看動畫片向我們介紹了什么？（課件演示）
生：動畫片介紹的是小獅子。
師：你了解獅子嗎？愿意介紹一下獅子嗎？
生：獅子是林中之王，它很兇猛。
生：大獅子很威武，小獅子很可愛。
生：獅子喜歡捕食活的小動物，它的本領(lǐng)可大了。
師：想知道小獅子是怎樣生活的嗎？今天我們就來讀一讀兩只小獅子的故事。（板書課題）
生：輕聲齊讀課題生：讀課文第一自然段。
生：（讀）一只小獅子整天練功滾、撲、撕、咬、非常刻苦。
師：你感受到了什么？
生：我覺得他很刻苦。
師：勤勤刻苦練哪什么功？
生齊答：滾、撲、撕、咬。
師：情況1：老師剛才看到小朋友們讀的時候很用力，讀得很干脆。
情況2：小獅子在練習這些本領(lǐng)的時候需要用很大的力氣，所以我們讀的時候要干脆有力，誰來讀？（指名讀）
師：來，誰表演一下這四個動作？（生非常踴躍，師指名表演，老師說，你來演）
師：還有這么多小朋友都想來表演啊。好，想演的小朋友都站起來，你們自己說自己演。
滾——（用手勢做）撲——撕——咬——
師：我們班小朋友真是是好演員。如果我們像這只勤勞的獅子一樣整天練習這些本領(lǐng)會又什么感覺？（想想勤勤一天到晚地這么練會遇到什么困難呢？
生1：他的腳可能會蹭破皮。
生2：他的腰可能會扭傷，因為剛才我也扭了一下腰。
生3：他可能會累得趴在地上起不來。
生4：剛才我發(fā)現(xiàn)我們演的時候教室里都一起灰塵了，而小獅子是在森林練，風會把灰塵吹到眼睛里去的。
師：你觀察得真仔細，真會動腦筋，老師要向你學習。
生5：他可能會練得滿頭大汗。
生6：他可能估冬天會練得凍僵。
�。◣熆筛鶕�(jù)學生回答情況出示相關(guān)圖片，還可要我們班練習體操的小朋友說說自己在練體操時會遇到的困難。）
師：是啊。早上，天還沒有亮，勤勤就在練習滾、撲、撕、咬，中午，烈日炎炎，別的動物都躲到洞里避暑去了，而勤勤還在練習滾、撲、撕、咬，到了晚上，天都黑了，別的小動物都休息了，勤勤還在練習滾、撲、撕、咬，勤勤整天（重讀）練習滾、撲、撕、咬，這就是“非常刻苦”的意思。
師：把你感受到的讀一讀。
�。ㄉx，突出“非�？炭唷薄＃�
�。ㄖ该x）
師：誰來評評他讀得怎么樣？
�。ㄒ簧鹆ⅲ├蠋熚矣X得他讀得很好，比剛才小朋友讀得好，突出了非�？炭嗪退膫�字的干脆有力。
師：小朋友真棒，都會自己評價了。
�。ㄉx）
師：你們感受到的還真多，來，一起來讀讀這只勤快的小獅子，把你感受到的讀出來。（冬天？？生齊讀）
2、師：在勤勤辛苦練習本領(lǐng)的時候，懶懶在干什么？
生：“另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干”
師：指導看圖。說說哪一只是懶懶。它在干什么呀？
生答：翹著二郎腿，閉目養(yǎng)神，曬著太陽，
師：這個樣子，書上用了一個什么詞語��？（板書懶洋洋）
師：你能讀出懶洋洋的感覺來嗎？（生再讀，還是沒有這種感覺）
師：看來你是平時是一個很有精神的孩子，讓你裝懶洋洋有點為難你了。你們想想平時什么時候懶洋洋或者見過誰懶洋洋的？（略）
師：我們除了說懶洋洋地曬太陽，還可以說懶洋洋地干什么。
生：懶洋洋地說話。
生：懶洋洋地走路。
師：誰能讀出懶洋洋的感覺來（比讀）
3、指導朗讀對話
過渡：懶懶整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干，這一切被小樹看在了眼
里，小樹說（課件出示：你怎么不學點兒本領(lǐng)��？手指，生齊讀
師：小樹看到懶獅子這個樣子，心里怎么想的？
生1：他特別擔心
生2：他特別著急
生3：他覺得特別奇怪？？
師小結(jié)：是呀，小樹覺得特別奇怪（指讀）小樹特別著急（手指，讀）小樹他特別擔心，（手指讀）過渡：懶獅子可不著急，出示第四段，指名讀（指一人讀，）誰讀得更好？（評價）誰還能把懶獅子的動作表情帶進來讀得更好呢？（如出來了，可上臺帶讀（情況2：老師也想和你們比比賽，師讀，生齊讀。
師：小樹的擔心，懶獅子卻滿不在乎，你從哪個詞語看出來呢？（課件句中”慢吞吞”）（抬起頭，有禮貌）因為懶，他說話慢吞吞，我們就說，出示（慢吞吞地說），走路慢吞吞，出示（慢吞吞地說走），吃飯慢吞吞（慢吞吞地吃），反過來，吃飯吃得很快，我們就叫急匆匆地吃，上課鈴聲一響，有的小朋友急匆匆地跑進教室。師：我們一起把懶獅子慢吞吞的感覺再讀一讀。
過渡：小樹聽了更加擔心（課件出示第五自然段）齊讀（若沒有讀出，則說：小樹聽了是更加的（擔心），擔心地讀讀過渡：懶獅子卻不以為然，（課件出示，），齊讀
師：他為什么會不以為然呢一點也不擔心自己的將來呢？
生1：因為他認為自己的爸爸媽媽是林中的大王？？師：這樣的懶獅子，我們真想送它幾個詞生1：得意洋洋
生2：自以為是生3：驕傲、自滿生4：自夸自大師：懶獅子還會有怎么樣的動作
�。ㄉ�1演：拍拍胸脯，豎豎大拇指，揮揮手）
師：表情真豐富，來加上動作表情來讀讀懶獅子最后的那句話（指名讀、評價）
師：誰來做小樹，和懶獅子對著讀？
�。◣熒プx——小組練習，合作讀）
三、勸獅子：
師：聽了他們的對話，真想勸勸這只懶獅子，你想勸嗎？來，你來勸
�。ㄖ该麆瘢S機指導說話，勸的話要道理，說話時要真誠，誠懇有禮貌）
師：聽了你們的勸告，獅子媽媽也很生氣，也很著急，我們來看看它對它的寶寶說了什么？（師讀）
師：獅子媽媽對懶懶很（著急）讀出著急、擔心的語氣來
獅子媽媽除了對懶懶擔心外，她還對它提出了要求，讀（生齊讀）
師：獅子媽媽要懶獅子做一只真正的獅子，你們認為怎樣才能成為一只真正的獅子呢？
生1：應(yīng)該向勤勤一樣，整天練習？？
生2：他應(yīng)該自己學會生活的本領(lǐng)？？
師：聽了你們的勸告，這只懶獅子會怎么做呢呢？
生1：它可能會懶獅子知道自己錯了，從那天開始它天天起早練功，學會了很多本領(lǐng)
生2：懶獅子就主動請第一只小獅子教自己練習滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)，并和他一樣從早到晚刻苦練習，最后兄弟兩人都有了很高的本領(lǐng)，爸爸媽媽老了后，他們一起成了森林之王。
四、演獅子：
師：兩只可愛的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友，我想它們長大后都能為林中之王，帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。老師有個建議，想請大自由選擇合作伙伴，從課文選擇喜歡的內(nèi)容與同學合作讀一讀，演演，你們愿意嗎？（學生合作表演）
師：這些同學的表現(xiàn)怎么樣，大家評評吧！
生：每個同學都演得很好，我應(yīng)該向他們學習。
師：你真是一名謙虛的好孩子。
生：王佳文演得好，他加上了自己的想象。生：我認為宋桓宇表演時有表情還加動作很好。
五、聯(lián)系生活實際總結(jié)：
師：生活中你應(yīng)該學習哪只小獅子，怎樣做呢？
生：我要學習勤快的小獅子，好好學習，長大養(yǎng)活自己，養(yǎng)活父母。生：我從現(xiàn)在開始自己的事情自己做，不依靠父母。
生：爸爸媽媽現(xiàn)在很辛苦，我應(yīng)該好好學習，將來讓媽媽爸爸過上好日子。
師：你真是一個懂事的孩子。
總結(jié)：同學們說得真好，我想我們都應(yīng)該向勤快的小獅子學習，練好本領(lǐng)，將來做一個獨立的人，一個生活的強者。最后老師送給大家一句勤學的諺語：少壯不努力，老大徒傷悲。
《兩只小獅子》教學設(shè)計 篇10
一、復習導入：
1、師生同寫課題。（你還認識哪些帶有反犬旁的字？）
2、上節(jié)課我們學習了這篇課文的生字，現(xiàn)在我們一起做一個游戲，檢查一下同學們掌握生字的情況。（和老朋友打招呼，認讀老師出示的生字卡片。）
3、小朋友，在這些生字寶寶里面，還有兩個需要我們掌握它們的書寫，現(xiàn)在請同學們觀察這兩個字：非、常。請你認真觀察，然后告訴同學們，你想提醒同學們注意哪些筆畫？仔細描紅，投影展示，簡單評議。
二、理解課文：
1、師：同學們把生字掌握得非常棒，相信讀課文時，肯定比原來讀的好。那么趕快來讀一讀吧！讀完了，別忘了告訴老師文中介紹的兩只小獅子，你最喜歡哪一只？（生自由讀課文，然后回答自己喜歡哪只小獅子，并簡單說明原因，最好用文中的話回答）
2、師：找出文中哪一段寫得兩只小獅子的不同表現(xiàn)，讀一讀。
�、賻煟阂恢恍—{子練習什么本領(lǐng)？
滾、撲、撕、咬。（師板書）
�、趲煟合胂裥—{子會吃哪些苦？（生可以結(jié)合實際進行思考）
�、蹘煟褐痪氁惶靻�？出示：“一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。”要求學生要讀出重音（師可以范讀），理解“整天”，并讓學生能學一學這只獅子的動作。
�、軒煟毫硪恢恍—{子呢？文中用一個形容詞能找到嗎？（懶洋洋）
誰能來把這句話讀一讀，再來表演一下懶洋洋的樣子。還有誰能用懶洋洋說一句話。（生做懶洋洋的動作）
師：咱們自己也來讀一讀，可以加上動作。
�、莩鍪荆骸傲硪恢恍—{子什么也不干�！�
�、蘧毩曌x這一段。
3、師：猜想兩只小獅子的將來。（生簡單的想象回答）
4、讀3——6段，讀一讀小樹和懶獅子的對話。
�、賻煟耗闶切淇粗鴳歇{子，有什么心情？（很著急）
在小樹后加上（著急地）讀一讀。
�、谙乱欢沃幸粋�詞語形容懶獅子說話的語氣。（慢吞吞）
�、圩x第二次對話，給懶獅子加上動作。
�、苣阏J為懶獅子會生活得好嗎？（生生扮演懶獅子和小樹進行對話。）
5、找出媽媽的話，讀一讀。
�、賻煟簨寢屜Ｍ麘歇{子成為什么樣的獅子？
真正的'獅子。（板書）
�、诶首x，用表情告訴老師聽懂了這句話。
�、勰銈兟牰耸裁�？
�、苁裁床攀钦嬲莫{子？
6、演讀全文。
三、兒歌總結(jié)
師：不一樣的行為，就有不一樣的后果。
投影：兩只獅子，兩只獅子，學本領(lǐng)，學本領(lǐng)。一只刻苦學習，一只懶洋洋的，不一樣，不一樣。
生練唱兒歌。
這首兒歌還能唱呢！它是歌曲《兩只老虎》改編的，你會唱嗎？試一試！
四、談?wù)勈斋@，布置作業(yè)
1、伴隨著歌聲，一節(jié)課就要結(jié)束了。那我們這節(jié)課學了什么呢？
看板書：我們認識了——生：兩只獅子
一只非�？炭�
另一只懶洋洋的
道理：少壯不努力，老大徒傷悲。
2、師：今天同學們像勤快的獅子那樣，認真的上了一節(jié)課，回家我們也認真做作業(yè)吧。作業(yè)：完成課本p122的生字。
《兩只小獅子》教學設(shè)計 篇11
【教學目標】
1、認識：“獅、整”等14個生字。學習積累“懶洋洋地”這一類詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學習生活本領(lǐng)的道理。
【教學準備】
電腦課件
【教學過程】
第一課時
一、激發(fā)興趣，課題導入
1、今天，孫老師很高興能和大家一起學習時光。你們喜歡活潑可愛的小動物嗎？
那我要告訴大家一個好消息，森林之王——獅子媽媽生下了2只小獅子（點課件，出示2這小獅子）
2、你們喜歡這兩只小獅子嗎？這是兩只什么樣的小獅子？（鼓勵學生多多利用形容詞）
3、今天就讓我們一起學習27課，看看這兩只小獅子到底是什么樣的
4、齊讀課題。（注意獅子的輕音的讀法）【課題要出示獅字的拼音】
5、獅這個字，你是怎么記住它的？（形聲字的方法可以簡單、快速的識記很多漢字）
二、初讀課文，感知內(nèi)容，認識生字
嗯，兩只小獅子都迫不及待的想要認識你們了，讓我們打開書P120
1、自讀課文一遍，讀準字音讀順句子，遇到不認識的字，借助拼音朋友，多讀幾遍。
2、查生字學習情況
A帶拼音讀：
1）自讀
2）每個學生領(lǐng)讀一行
B去拼音讀：
1）去掉拼音誰會讀？開火車讀
【注意評價火車的`正確度速度聲音】
C單字讀：這些生字寶寶你是怎樣記住它的？同桌交流一下，看看誰的記字方法最好最妙
1）可以換偏旁的字：咬、苦
2）加一加：獅、練、（重點指導）滾（重點指導）、撲、咬、苦、洋、靠、應(yīng)
3）還有那些字是形聲字：獅、整、滾、咬、苦、洋、靠、
4）數(shù)筆畫：習（重點指導）
5）需要提醒大家注意的字形（課件演示）
x練得右半部分（在黑板上書寫一個東。同時課件，比較與東字的區(qū)別）x滾的演變方法（下雨了，展開雨衣，一位老公公，穿上雨衣，雨水在雨衣上滾來滾去）
x習的演變過程（古時候人們每天在練習射箭，這上半部分的兩個字就像是2根羽箭，經(jīng)過歷代的演變，變成現(xiàn)在這個樣子，齊讀）
x吞的形象記憶（天張開口什么都可以吞下去，連你們都可以吞下的）
6）同學們說了那么多的識字方法，你們都記住了嗎？自己讀一讀
7）仔細聽老師的要求，根據(jù)要求讀詞語。變換形式的讀（齊讀、男生、女生、大獅子讀、小獅子讀、指讀、一行讀等）
D、單字打亂順序讀（指讀）小獅子要考考你們，準備好了嗎？
E新詞：這些生字也交了新朋友，你還認識它們嗎？
1）自己練讀
2）查讀，一人一行F、把這些生字帶到課文中，你還認識嗎？就讓我們一起來讀課文吧，課文一共幾個自然段？讓我們來分自然段的讀課文。讀的同學要讀準字音，讀順句子。聽的同學要跟讀、聽準字音。
三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段
1、獅子媽媽生下了2只小獅子，這兩只小獅子是什么樣的？你從課文的那一自然段中可以看出來。
2、課件出示2只小獅子同時隨機指導讀兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
3、指導讀第二段。
一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
A、刻苦的小獅子，刻苦是什么意思呀？你可以換個詞嗎？從哪里可以看出這只小獅子非常刻苦？
B、“整天”，可以換成什么詞。（是呀一年四季晴天雨天不分寒暑從早到晚小獅子都在練習“滾、撲、撕、咬”）
C、讓我們一起去草原中去看看吧體會“滾、撲、撕、咬”（要想撲捉到充滿力量與旺盛的生命力的小動物，“滾、撲、撕、咬”都是獅子大王的基本捕食要領(lǐng)呀，就看這個撲的最簡單的動作來說吧，大家來試一試，【學生動作演示】哦，你就這樣輕輕地跳躍？能夠抓住飛奔的小鹿嗎？這樣整天練習滾呀、撕呀、咬呀，恩真是一個勤勞刻苦的小獅子）（播放視頻，隨機講解獅子的動作）
D、你喜歡這只小獅子嗎？愿意和他交朋友嗎？來讀讀課文吧（指導朗讀）另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。
A、這是一只什么樣的獅子呀，你怎么知道他懶呀？B、出示：懶洋洋地曬太陽想一想，他還會懶洋洋地干什么？
C、這只懶獅子，什么也不干。
D、看太陽射進來了，讓我們曬曬太陽把懶獅子帶入我們的教室？（指導朗讀）
獅子媽媽的兩只小獅子都來到了我們的身邊，讓我們再讀讀第二自然段認識一下他們吧。
齊讀
4、學習3—6自然段
看到這只懶獅子，連小樹都忍不住的問他了，哪棵小樹來問問？（出示課件，小樹的話）
【簡略評析小樹的疑問】
懶獅子聽到小樹的話是怎么回答的呢？（出示課件，指讀第4自然段）他慢吞吞地說這只懶獅子，真懶呀，連說話都是慢吞吞地說（出示課件）
它還懶洋洋地曬太陽
像這樣的動作你還會說嗎？？興沖沖地還可以怎么樣的干什么？——地——（回到第四自然段）它認為整天練習“滾、撲、撕、咬”是一件很辛苦的事情，所以它慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭呢！”
指導朗讀【評析】
知道了懶獅子不愿意學習生活的本領(lǐng)善良的小樹可著急了！他說？（找學生讀）
評價，引導朗讀，讀出著急的語氣
他為什么不著急呀？（出示課件，找學生讀一讀）真是一只依靠爸爸媽媽的懶獅子。如果我是懶獅子我一定：
�。ǔ鍪菊n件）：懶獅子拍著胸脯來，驕傲地說：“課文句”
如果你是懶獅子你會怎樣做怎樣說？？自己試一試【昂起頭，自豪地；豎起拇指，傲慢地；挺起胸膛，大聲地】
指導帶動作的朗讀
5、引入情境，重點指導讀獅子媽媽的話。
這話被獅子媽媽聽到了，她對懶獅子說（師范讀）？（課件出示課文第7段中媽媽的話）
哪個獅子媽媽愿意來說一說（指讀）（出示課件，真正泛紅）
聰明的同學們你能夠告訴懶獅子，怎樣成為一只真正的獅子（學生暢所欲言）
小結(jié)：希望懶獅子聽了大家的勸告，能刻苦練習，掌握生活的本領(lǐng)，依靠自己的力量成為一只真正的獅子！
《兩只小獅子》教學設(shè)計 篇12
教學分析：
1、 教學內(nèi)容
《兩只小獅子》是一篇童話故事。主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度，課文通過兩只小獅子學習本領(lǐng)時不同行為的比較和獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學生應(yīng)該從小勤奮學習，學會生活本領(lǐng)，不能依靠父母的地位而生活。
2、 學情分析
從小學生身心發(fā)展的狀況來看，大多數(shù)學生都喜歡動物，尤其室一年級下學期的學生，喜歡閱讀并對周圍事物有好奇心，“為什么文中的小獅子要練習“滾、撲、撕、咬”這些本領(lǐng)，這與他們的生存有什么關(guān)系？”這是課前了解學情時發(fā)現(xiàn)的學生學習難點。因此，在課堂上聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的情景，通過各種信息技術(shù)手段，幫助他們學習、積累、感悟語言，就成為課堂上應(yīng)重點突破的難點。學生初步具有了自主、合作、探究學習的能力和欲望，相信結(jié)合恰當?shù)男畔⒓夹g(shù)手段和老師的引導，大部分學生能結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗，在朗讀中提出自己的見解、表達自己的感受。
教學目標：
1、知識技能目標：認識11個會認字中的7個。會寫“練、習”2個字。；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程方法目標：通過創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、互動探究，努力激活教與學的氣氛，力求教學過程的生動活潑。
3、情感態(tài)度目標：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事；明白從小應(yīng)該勤奮學習，學會生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母生活的道理。
教學重難點：
重點：在具體語言環(huán)境下認識14個生字，結(jié)合具體語言感受兩只小獅子的不同表現(xiàn)”。
難點：
1、理解兩只小獅子為什么要學習“滾、撲、撕、咬”。
2、學習積累‘懶洋洋’這一類詞，并學會運用這些詞語進行說話及寫話訓練，發(fā)展語言運用能力，產(chǎn)生寫話興趣。
教學過程設(shè)計：
一、 激趣導入
1、小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？現(xiàn)在老師就請大家看一部動畫片的片段好么？小朋友們認真看，動畫片里的主人公是誰？（通過截取的動畫片片段，讓學生通過生動有趣的畫面感受獅子獸中之王的兇悍，同時動畫片又是學生喜愛的一種媒體形式，能夠充分拉近學生與課文主人公的距離。）
2、動畫片的主人公是誰？見過真獅子么？說說你眼中的獅子吧。
3、是啊，獅子威猛強悍，難怪人們尊它為——林中之王呢！但是你們知道么，科學家調(diào)查小獅子的存活率可低了，10只小獅子里只有兩只左右能長成大獅子。看來啊要想生存下來并成為林中之王，可真不是一件容易的事情�。�
今天我們來學習27、兩只小獅子齊讀課題
4、（貼兩只小獅子的掛圖）今天兩只小獅子來到我們課堂了，你們想見他們么？誰來跟小獅子打聲招呼？我們一齊和小獅子打聲招呼吧。（目的是糾正翹舌音）
這兩只小獅子，究竟誰能夠生存下來成為真正的林中之王呢讓我們一起讀讀故事吧！
二、新授
�。ㄒ唬┳x課文、正字音、讀通順
1、打開書，自己讀課文，要求看準字形，讀準字音，讀通句子。如果遇到不認識的字怎么辦？老師相信你們能行，開始吧。
2、把書放下，往前看。讀課文之前，小獅子還給大家?guī)砹艘恍┬屡笥涯�。你認識它們么？（出示生字詞，帶拼音的找人一行行領(lǐng)讀。）誰來當小老師領(lǐng)讀？（教師強調(diào)翹舌音：整和獅都是翹舌音，撕平舌音，吞的韻母）讀的真準確，有什么變化？這樣還認識么？（出示去掉拼音的生字詞，讀一個詞語然后全班齊讀。通過幻燈片先后出示帶拼音的生字詞和不帶拼音的生字詞，環(huán)節(jié)設(shè)置難度體現(xiàn)梯度，手段簡潔有效。）
3、小朋友們生字讀得真準確，放在課文里你們還能讀準么？
4、如果老師請同學分自然段接力讀課文，大家快看課文老師請幾名同學好呢？（學生可能七嘴八舌意見不統(tǒng)一，老師導：我們一起來找一找吧，分自然段指讀）誰能像小獅子一樣勇敢的想給大家聽？其他同學來做小裁判，一定要認真聽，一會還要請你們來給評一評呢？（分自然節(jié)朗讀）真了不起，第一次讀，字音就那么準確。
�。ǘ┳x課文，猜猜誰是林中之王，找理由。
1、讀課文你知道了什么？
2、你能猜一猜，他們中的哪一個能成為林中之王嗎？不要著急，你的猜測是要有理由的，這理由要從課文中找，你們能行么？
3、這么自信，打開課本，再讀故事。讀完后想一想，畫一畫，你的理由是什么。（生自由讀故事取名找理由）
�。◣熝不刂笇r候可以說：有些小朋友已經(jīng)想好答案，找到理由，為了呆會兒說的時候更能顯出你的水平，你把這些句子好好再讀讀。）
4、把你想好的答案和找到的理由告訴同桌，呆會兒看誰說得最讓人信服。有問題請教老師。
�。ㄍ澜涣鳎處熇^續(xù)個別指導）
5、你們想好自己的答案了么？老師都急著想知道了�。▽W生匯報，教師評價：大家同意么？還有不同的答案么？你們真會動腦筋，理由充分么？……）
6、我們的答案驚人的一致，可是你根據(jù)什么這樣猜測呢？誰來說說你的理由？
（1）（文中句子：一只小獅子整天練功滾、撲、撕、咬非�？炭唷０鍟�
A說說你的體會，找的和他們一樣的小朋友來說說你的體會。
B說說刻苦練什么？滾、撲、撕、咬
C為什么刻苦練習滾、撲、撕、咬。是啊，這些動作都是獅子捕食時候要用到的看家本領(lǐng)呢！只有這樣他才能生存啊。（為什么小獅子要練習這些本領(lǐng)，這與他們的生存有什么關(guān)系？這是課前了解學情時發(fā)現(xiàn)的學生學習難點。在這堂課上，我從網(wǎng)上摘取了獅子捕食的真實場面。獅子捕食過程中的驚險場面，讓學生一下子走進非洲草原，“滾撲撕咬”這種生存本領(lǐng)練習的必要，讓學生見景頓悟。以前的教學，沒有這種信息技術(shù)的手段輔助，學生總是模模糊糊感覺不到。）
誰能表演一下這些獅子捕食用的動作？（師指名表演）
還有這么多小朋友都想來表演啊。好，全體起立，老師說你們演滾——撲——撕——咬——
�。�2）那另一只獅子為什么當不了林中之王呢？
是啊，懶獅子只圖一時的清閑，沒有想到以后的生活，所以它還滿不在乎的說。（出示幻燈片），讀讀懶獅子的話，追問：他不想吃什么苦頭？
你想像一下，懶獅子在說這話時會是什么表情和動作？
�。ㄈ� 讀課文，猜心情，讀對話
1、聽到懶獅子這番話，你心里怎樣想的？是啊，我也擔心極了，而且連小樹都忍不住要說它幾句了。讀讀小樹的話，猜猜小樹是什么心情？
2、來，誰來猜猜（學生可能猜測小樹生氣、小樹奇怪、小樹著急，獅子懶惰……隨機指導讀評價，心急如焚的小樹……）
3、再來讀一讀小樹的話，讀出你的感受！
4、指讀小樹的話。
5、請同學們老對倆分角色讀讀小樹和懶獅子的.對話，看誰讀得最能體現(xiàn)出他們各自的心情！
�。ㄋ模┳x課文，入角色，勸獅子
1、如果我是懶獅子，我認為我會生活的很好，同學們?yōu)槭裁凑f不能呢？
2、看來大家都跟獅子媽媽想的一樣，都在為小獅子的生存而擔憂啊，來一起讀讀獅子媽媽的話。
�。ㄎ澹┭由煺n文，激發(fā)想像
1、你猜懶獅子聽了媽媽的話又會怎樣想，怎樣做呢？小組內(nèi)說一說。
2、謝謝大家的信任，知錯就改的懶獅子一定會勤奮練習生存的本領(lǐng)，你們相信它長大也會成為真正的林中之王么？讓我們用掌聲來為它祝福吧！
分角色再讀課文。
�。ㄎ澹┳R記生字
1、讓我們回到森林王國認識其他的朋友吧。（課件出示14個生字）自己讀一讀。
2、這節(jié)課我們先來識記前七個生字，（課件出示7個），其中滾、撲、咬剛才讀課文的時候我們用動作記住他們了，還記得么？下面我們重點來記這四個生字（獅、整、練、習）小組內(nèi)交流一下你是怎樣記住這些字的？
3、指名交流。
4、看來同學們都認識這些生字朋友了，比比誰的詞語組得多（擴詞：整、練、習）讓我們一起開火車組詞讀一讀吧！
（六）寫字
1、小朋友們生字記得真牢，寫字也能這樣出色么？
2、今天我們來寫前兩個字，齊讀，仔細觀察，“練”字，寫的時候你想提醒大家注意什么？
3、教師范寫。
4、打開《寫字練習本》，擺好寫字姿勢，描一個寫一個。
5、筆放下，請坐好。仔細觀察“習”你想提醒大家注意什么？
6、教師范寫
三、課堂練習
1、同學們這節(jié)課學習得非常認真，看小獅子邀請我們一起做游戲了呢！
(1)、猜猜我是“誰”？表演生字，猜字游戲。
2、讀句子，選擇正確的字。
懶（師 獅子）（正 整）天不學本領(lǐng)。
3、一只小獅子（練 東）習滾、撲、撕、（校 咬）非�？炭�。
四、小結(jié)
同學們，兩只可愛的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友了，相信在大家地幫助下它們長大后都能成為林中之王，帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。老師有個建議，想請大家課后自由選擇合作伙伴，把課文與小伙伴合作讀一讀，演一演，也可以把你想像中懶獅子的變化也加上，你們愿意嗎？下節(jié)課我們一起來展示交流。小朋友們下課后也要想一想，自己身上有沒有像懶獅子一樣的毛病呢？你該怎樣改呢？今天的語文課我們就上到這里。
《兩只小獅子》教學設(shè)計 篇13
一、設(shè)計理念
在教學過程中，以識字和朗讀為重點，指導學生通過多媒體課件演示識字、游戲識字等探索漢字的學習規(guī)律，提高識字能力。運用談話法、對比法、表演法等教學方法，激勵學生全面參與，自由選用“讀、說、演”等學習方法，結(jié)合比較朗讀、想像情景、直觀理解等學習方法學習課文，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和觀察能力。
二、學情分析
學習對象分析：從新生入學開始，我們一年級語文教研組就開始進行小學低年級優(yōu)化識字教學方法的研究。經(jīng)過近十個月的研究，在知識能力儲備方面，學生基礎(chǔ)知識掌握比較扎實，學會了一些閱讀的方法，閱讀習慣良好，初步具備了聽、說、讀、寫的能力，也具有了一定的預習課文的能力。能抓住重點詞句，感悟文章表達的情感。
教材分析
這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習生活的本領(lǐng)；另一只卻認為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活的很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學生，從小應(yīng)該勤奮學習，學會生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。根據(jù)學生現(xiàn)狀，確定本課的教學重點是熟練掌握生字新詞，并能有感情地朗讀課文。教學難點是明白獅子媽媽說的話的道理。
三、教學目標
�。ㄒ唬⒅R技能目標：
1、認識“獅、整”等14個生字。會寫“練、習”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。
�。ǘ�、過程方法目標：通過看一看，說一說，讀一讀，想一想等方式將學生帶入課文的情境中，形成獨特的感受和體驗。
�。ㄈ┣楦信c價值觀目標：了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學習生活本領(lǐng)的道理。
四、課前準備：
多媒體課件、生字卡
五、教學過程
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，談話導入
1、同學們，你們喜歡看動畫片嗎？現(xiàn)在老師就請大家看一段動畫片，看看動畫片向我們介紹了什么？（課件演示）
2、你了解獅子嗎？愿意介紹一下獅子嗎？（自由交流）
3、想知道小獅子是怎樣生活的嗎？今天我們就來讀一讀兩只小獅子的故事。（板書課題，學生輕聲齊讀）
[設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，教師利用多媒體演示獅子的動畫，激發(fā)學生學習的欲望，為整節(jié)課的學習創(chuàng)造了條件。]
�。ǘ﹦�(chuàng)造條件，主體參與
1、請大家用自己喜歡的方式自由讀課文，要求是：讀準字音，讀通句子。如果讀的過程遇到困難，就自己想辦法解決。老師相信你們能行。
2、剛才，有誰遇到困難了？你是怎么解決的？
同學們的辦法可真多，不用老師幫忙就能把課文讀通順，現(xiàn)在課文中的字寶寶要考考大家，認識他們嗎？
3、識記生字
�。�1）同桌互相認一認，讀一讀。
�。�2）小組長考一考。
�。�3）開小火車讀
（4）游戲；摘果子
�。�5）交流識字方法
[設(shè)計意圖：新課標指出：語文教學應(yīng)尊重學生個性化發(fā)展，因此，初讀課文時，注重學生個性化朗讀。在朗讀過程中，培養(yǎng)學生自主、合作學習能力。
通過游戲識字是一年級學生最喜歡的方式，這一方式能充分同動學生學習的積極性。]
�。ㄈ┰僮x課文，體驗感知
1、同學們生字認讀的這么準，接下來在學習課文的過程中，大家是不是也能表現(xiàn)的這么好呢？請請同桌相互讀課文并劃出自然段。
2、品讀第二自然段
（1）課文中的兩只小獅子都想成為林中之王，可他們的表現(xiàn)卻不一樣，究竟有什么不同呢？課文里是怎樣描寫的呢？聽老師讀好嗎？
�。�2）請畫出描寫一只小獅子在練習本領(lǐng)中用來表示動作的詞，然后邊讀邊做動作。
（3）另一只小獅子表現(xiàn)如何呢？（指名讀第二句話）“懶洋洋地”是什么樣子？
�。�4）兩只小獅子的表現(xiàn)這么不一樣，我們能不能用對比的語氣把自己的體會讀出來呢？試著自己練讀一下。
自由練讀→指名讀→齊讀
（5）根據(jù)兩只小獅子這時的表現(xiàn)，你認為哪只獅子可以成為林中之王？
[設(shè)計意圖：模仿、表演是孩子的天性，朗讀課文時，老師的范讀是不可少的。邊讀邊做動作，可以加深學生的印象，讓學生體會小獅子的刻苦。]
3、是啊！小樹也和大家一樣，很擔心那只懶獅子。它對小獅子說了些什么呢？懶獅子又是怎樣回答的呢？
�。�1）現(xiàn)在請同桌的小朋友，一個表演小獅子，一個表演小樹，合作朗讀小樹和懶獅子的對話，好嗎？（分角色讀）
�。�2）“慢吞吞地說”是什么樣子？（自己練讀）除了“慢吞吞地說”，“慢吞吞地”還能和什么詞搭配？說一說。
師：同學們詞語搭配說的真不錯，可在生活中、學習上老師建議大家無論做什么事，還是抓緊時間去做，這樣不僅可以培養(yǎng)自己養(yǎng)成一些良好的做事習慣，還會給自己節(jié)約出許多時間，讓自己能夠多做一些自己喜歡干的事情。
�。�3）懶獅子說的第二句話還要慢吞吞地讀嗎？那怎樣讀呢？現(xiàn)在請男生讀小樹的話，女生讀獅子的話，我們來一個朗讀比賽，看一看男生讀的好還是女生讀的好。（去掉敘述部分，分角色讀）
[設(shè)計意圖：進行分角色朗讀時，將課文中間的提示語刪去不讀，直插重點，壓縮了教學時間。還可以加快了語言的節(jié)奏，便于學生較快進入語言情境。]
4、懶獅子說憑著爸爸媽媽的地位，它會生活的很好？你認為小獅子真會生活得很好嗎？請小組的同學交流交流。（小組交流）
�。ㄋ模┣榫霸佻F(xiàn)，激活思維
1、（師戴懶獅子頭飾）我就是懶獅子，我認為我會生活的很好，你們?yōu)槭裁凑f不能呢？（學生交流）
[設(shè)計意圖：教師搖身一變成為了一只“小獅子”，拉近了課本與學生的距離，在師生平等的對話中，實現(xiàn)了師生的互動、互進。]
2、我的話被媽媽聽見了，她也想跟我說話呢？（課件出示：獅子媽媽）
（1）媽媽的'話我沒聽明白，請小朋友們幫幫忙，再讀給我聽聽，讓我再思考思考好嗎？（出示獅子媽媽的話）
�。�2）媽媽的話挺有道理，可是我不明白什么樣的獅子才是“真正的獅子”，誰能幫幫我？
�。�3）媽媽的話真是語重心長�。≌埬阆胍幌雼寢屍綍r講道理時耐心的語氣再來讀一讀這段話。（個人讀，同桌讀，齊讀）
3、我這只懶獅子，聽了媽媽的話該怎樣做呢？（小組合作交流后匯報給大家）
4、謝謝你們對我的信任，我一定會改掉懶惰的毛病，做一只勤奮的獅子，長大成為真正的獅子。
�。ㄎ澹┲笇鴮�
師：咱班同學課文讀的真棒，老師還想看看大家生字是不是也寫的很棒？（打開書，同桌互相認讀一遍要寫的生字，你們想讓老師先指導書寫哪個生字呢？）→根據(jù)生的要求指導書寫：“練”“習”（生：描一個寫一個）。
[設(shè)計意圖：尊重學生，幫助學生樹立自信，讓學生在師生平等、學生合作的基礎(chǔ)上，挖掘?qū)W生學習的潛能，培養(yǎng)學生的合作意識，使學生在愉悅的氛圍中學習，并且有成功的體驗。]
（六）拓展延伸
同學們，學了這一課后，你有什么想法，準備在學習上、生活中學會哪些本領(lǐng)呢？
師：是的，只有自己學會生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子。我們也一樣，只有從小勤奮學習、學會生活的本領(lǐng)，不依靠父母的本領(lǐng)和地位生活，才能使自己將來不僅生活的快樂，而且會成為一個對他人、對社會有用的人。
《兩只小獅子》教學設(shè)計 篇14
一、導入。
幾年以前，森林里的動物們召開了一次重要會議，討論推選一位森林之王，結(jié)果，大家一致推選獅子做了大王。
1、說說：（借助查閱的資料）獅子為什么會成為林中之王呢？
2、威猛的獅子王憑借自己的本領(lǐng)，把森林管理得井井有條�，F(xiàn)在，他們有了自己的`寶寶——兩只可愛的小獅王子。
學習第一自然段。
3、如果你是獅子，看到自己的兩個兒子，你會有什么想法？
4、兩只可愛的小獅子還沒有名字呢，你愿意幫它們?nèi)�名字嗎？取名字要有根據(jù)，要有理由，這個理由要求大家從課文中去找。
二、看圖一：學習第二自然段
1、你知道了什么？
2、為兩只小獅子取個名字。
3、導讀：勤奮刻苦——懶洋洋（輕、慢、柔）
4、理解：整天、非常 動作理解——滾、撲、撕、咬
為什么它要不斷地練習這些動作呢？
5、想象：整天不停地練習這些動作會怎么樣呢？
6、懶獅子 懶洋洋地曬太陽 懶洋洋地
7、分角色表演：兩人讀、兩人表演，其他評價。
8、如果你是獅子媽媽，看到勤獅子你會想什么？看到懶獅子呢？
三、學習3——6自然段。
1、獅子爸爸、獅子媽媽很著急，連身邊的小是樹也很著急。
（1） 找出小樹說的話，用“——”勾出來。
�。�2） 導讀：重點：一句——不理解、著急、疑問
二句——著急地
2、懶獅子是怎么回答的？用“~~~~”勾出它的話。
導讀：句一：語速慢、語氣、表情、眼神，注意感嘆號。
練習：慢吞吞地說 慢吞吞地
句二：為什么不練功？你從它的話中知道了什么？
朗讀：驕傲地、得意地、不以為然地
3、練習用“因為 所以 ”說說懶獅子不練功的原因。
重點：林中的大王、有地位、有本領(lǐng)、很能干
4、分角色表演讀：小樹、懶獅子
四、懶獅子的話被獅子媽媽聽到了，她怎么說的？看圖二。
1、用“====”勾出。
2、自己讀兩遍，注意語氣、表情。
3、一共有幾句話？每句什么意思？
句一：我們老了，不當獅子王了，你就沒有依靠了。
句二：責備、嚴肅、語重心長
4、獅子生活的本領(lǐng)包括哪些呢？你認為什么樣的獅子才是真正的獅子？
5、你從獅子媽媽的話中懂得了什么？
五、總結(jié)全文。
1、分角色朗讀。敘述、勤獅子、懶獅子、小樹、獅子媽媽
2、你喜歡哪只小獅子？為什么？
聽了獅子媽媽的話。懶獅子會怎么想？怎么做？
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