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《大象救兔子》教學設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編整理的《大象救兔子》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《大象救兔子》教學設計1
教學分析：
這是一個備受兒童喜愛的童話故事，它以活潑有趣的動物形象為主角，講述了一只兔子遇到危險、被一只大象及時解救，并最終讓一只老虎受到應有的懲罰的驚險動人情節(jié)。通過這個故事，我們希望孩子們能夠通過扮演不同的角色來體會互相關心和幫助同伴的重要性，以及欺負弱小者最終必定會面臨懲罰的道理。請根據以上描述忠實原創(chuàng)內容。
教學目標：
1 、觀察圖片，講述故事中角色對話。
2 、懂得同伴之間應該相互關心、相互幫助的道理。
教學準備：
背景圖一幅，小兔、大象、老虎（插入教具），頭飾若干。
教學過程：
一、進入主題，隨著悠揚的音樂響起，我們帶著小朋友們來到了美麗的樹林。大自然中的一片寧靜與活力彌漫在空氣中，我們將展開一場快樂而富有想象力的游戲。
二、演示教具，啟發(fā)提問，引導幼兒講述。
1 、問：誰在小樹林里？干什么？討論后總結：小兔子們，白色的小兔、灰色的小兔和黑色的小兔，他們開心地在樹林里玩耍著。（學習詞“歡快跳躍”）。
2 、插入老虎。哎呀！誰來了？它來干什么？"來；自。屈；老師；教。案；小兔子們怎么辦？總結：突然，樹林中躥出一只巨大的山貓，它敞開血盆大口，露出鋒利的牙齒，向小松鼠撲來。小松鼠嚇得轉身就跑，急忙逃離。（學習詞“躥”）
3、它們匆忙跑到了河邊，不知所措。眼看著水流湍急，它們心生驚恐。在這危險的境地，它們大聲呼喊：“救命呀！救命呀！”但這個荒僻的地方，沒有人聽到它們的呼救�，F(xiàn)在，它們只能指望自己尋找出路，堅持不懈地努力，或者等待一位心地善良的過路人能夠及時援手。
4 、出示大象。大象怎樣才能救它們？它會怎么說？怎么做？
小結：大貓聽到小魚的呼喊聲，立刻迅速奔跑過來：“快！快從我身上跳過去�！彼扉L脖子，高高地舉起尾巴，就像一座活動的橋，小魚順勢從橋上跳了過去。三只小魚安全獲救了。
5 、擴散性談話。老虎追到河邊，看見小兔們都過了河，它會怎么做？老虎喜歡捉弄弱小的動物，實在是個惡劣的行為。如果讓大象來懲罰它，我想大象可能會用自己的力量和體積來威懾和阻止老虎的攻擊，保護其他小動物免受傷害。大象也可以利用自己的長鼻子將老虎推開或甩飛，以示警告和威懾。總之，大象會盡力保護小動物，并確保安全與和諧的動物世界。（結果可以有多個）
三、教師演示教具，幼兒完整講述一遍。編故事題目。
四、教師示范講述一遍。
五、今天這個故事告訴我們，在人際關系中，我們應該彼此關心、相互幫助，而不是像老虎一樣專門欺負別人。因為當我們用心對待他人時，我們也會得到同樣的待遇和支持。所以，與其選擇欺負別人，不如成為一個為他人著想的'人。相信只有通過互相關心和幫助，我們才能建立真正的友誼，并在困難時獲得支持。
教學反思：
在活動中，我們可以采用逐步增加要求的方式來講述故事。心理學研究告訴我們，學習任務的性質和難度會對學習動機和效果產生影響。首先，可以開始講述大象救兔子的故事。然后，在第二次講述時，可以增加角色之間的對話內容。最后，第三次講述時，可以進一步添加角色的外貌描寫和心理活動描述。通過這種逐步增加要求的講述方式，幼兒可以相對輕松地完成任務，并且更容易獲得成就感，從而提高對講述的興趣。
《大象救兔子》教學設計2
活動目標：
1、通過仔細觀察下方的圖片，我發(fā)現(xiàn)了大象是如何救兔子的。這個過程提升了我的觀察能力和表達能力。
2、通過講故事從中體驗幫助別人的快樂。
3、學習詞：傍晚、兇猛、噴、鋒利。
活動準備：
掛圖三幅、老虎、大象、兔子的'頭飾若干。
活動過程：
1、律動：
師：小朋友們伸出你們的小手跟老師一起做：
大拇指師爸爸，爸爸是司機，開汽車，嘀嘀嘀；
爸爸旁邊是媽媽，媽媽洗衣服，唰唰唰；
個子最高是哥哥，哥哥打籃球，嘭嘭嘭；
哥哥旁邊是姐姐，姐姐在跳舞，嚓嚓嚓；
個子最小就是我，我愛打大鼓，咚咚咚。
小朋友做的真棒給自己鼓勵鼓勵吧！
幼：棒，棒，我最棒！
師：我們在動物園見過大象嗎？
幼：見過！
師：那大象長的什么樣子呀？
幼：大大的耳朵，長長的鼻子。
師：下面老師就給小朋友講個關于大象的故事。
2、出示掛圖一
老師先講一遍故事，然后提問：
師：有誰能告訴老師，這個故事發(fā)生在什么時間？
幼：傍晚。
師：那又是什么地方呢？
幼：樹林里。
師：還有誰能告訴老師發(fā)生了什么？
幼：一只兇猛的老虎要吃掉小兔子。
師：老虎是怎么追趕老虎的呢？
幼：獅子攫住美味的獵物，展現(xiàn)出強壯的身姿，悄然踏著矯健的步伐。
師：那小兔子跑掉了嗎？怎么跑的？
幼：跑掉了，小兔子撒開四條腿飛快的向前跑了。
師：小兔子都跑過了哪些地方？遇見了誰？
幼：小兔子跑過樹林，來到了河邊，遇見了大象。
師：有哪位小朋友能給老師講一下這幅圖片？
找?guī)讉�幼兒講述地一幅圖，并給予鼓勵。
3、出示掛圖二
老師先講一遍故事，然后提問
師：有誰能夠告訴老師大象是怎么救小兔子的？
幼：伸出長鼻子，翹起尾巴，在河面上搭起了一座橋救了兔子。
師：那位小朋友能給老師講述一下這幅圖片。
老師請幾個幼兒進行講述第二幅圖片，并給予鼓勵。
4、出示掛圖三
老師先講一遍故事，然后提問
師：那位小朋友知道大象是怎樣把老虎嚇跑的？
幼：大象大哥一邊輕巧地用鼻子吸起水，一邊巧妙地對準老虎，噴起了水花。水花飛濺在老虎身上，老虎不禁瞇起了眼睛，被迷得無法開眼，只好驚慌地逃離現(xiàn)場。
師：還有那位小朋友能給老師講一下這幅圖片。
找幼兒講述圖片，并給予鼓勵。
5、老師完整的講一遍故事，然后讓幼兒再講述一遍故事。
6、讓幼兒按照故事情節(jié)把故事演一遍，體驗幫助別人的快樂。
活動延伸：
討論： 如果你發(fā)現(xiàn)別人遇到危險、遇到困難會怎么做？
《大象救兔子》教學設計3
一、設計意圖：
隨著我對小動物主題的深入研究，大班孩子們對于動物的興趣也不再局限于它們的可愛形象，他們更加關注動物的特長以及它們在我們生活中的作用。通過幾次活動的探索后，我決定將動物的特性融入到我的故事講述中，同時也要求幼兒們在講述時有重點地表達自己的觀點和經驗。
活動久已有之，大班講述的目標之一是幫助幼兒學會有針對性地觀察和描述圖片、實物或情景中的突出特征和關鍵情節(jié)。通過運用聽覺和視覺相互影響的策略，本活動旨在幫助幼兒更準確、生動地理解和描繪圖片，使他們能夠在敘述時更加有重點和有趣。鼓勵幼兒進行詳略得當的敘述，有助于培養(yǎng)他們觀察力和表達能力。
在設計這個活動的同時，我反思了我們語言教育活動的過程。通常情況下，當教師與幼兒進行交流時，往往是由教師提問并追問到底。因此，在這個活動中，我不僅注重自己的提問方式，更加注意使用開放性的語言，還增加了孩子們質疑和提問的機會。我希望通過讓孩子們在猜測和驗證中增強對說話的興趣，更好地體現(xiàn)《綱要》中創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交流環(huán)境，讓他們能夠體驗語言交流的樂趣。
二、活動設計：
�。ㄒ唬┗顒幽繕耍�
1、啟發(fā)幼兒圍繞“大象如何救兔子”的過程完整、連貫地進行講述。
2、通過比較性的“聽音”“看圖”，引導幼兒感知理解講述對象。
（二）活動準備：
1、學習用圖《善心大象》（四幅），以及兇猛動物形象：豹、獅、猛虎、禿鷹等。
2、表現(xiàn)故事的情緒、情節(jié)的音樂磁帶《兔子和虎》。
�。ㄈ┗顒舆^程：
1、運用“聽”“看”，引導幼兒感知理解講述對象。
�。�1）出示四幅掛圖：1、4正面；2、3反面。
�。�2）引導幼兒用合適的`詞匯、句式表述出兔子的表情、情緒，并引起了解“空白圖”所要表現(xiàn)的故事重點部分的興趣。
�。�3）放音樂，進一步激發(fā)幼兒表述故事“發(fā)展”部分情節(jié)的興趣。
�。�4）完整地出示圖片（將2、3兩圖翻過來）
A 、教師引導幼兒緊緊地圍繞“誰救兔子？怎么救？”進行感知理解。
B、引導幼兒運用準確的描述角色動態(tài)、神態(tài)的詞匯進行表述。
2、幼兒運用自己的理解，進行結伴講述。
�。�1）、幼兒自由結伴，根據掛圖的內容講述“大象救小兔”的故事。教師在幼兒身邊傾聽幼兒的講述。
�。�2）、請兩位幼兒分別上來講述，請小朋友仔細聽聽他兩在講到“大象救小兔”時什么地方講的不一樣？
延伸部分：
幼兒取桌上的角色圖片自由組合，分組分角色的進行講述練習，以補充集體教學不能充分滿足每位幼兒想說充分說的不足。
教學反思：
為幼兒打造一個輕松愉快、生動活潑的氛圍是必要的。根據活動材料的特點，需要允許幼兒展現(xiàn)不同的創(chuàng)編故事思路，激發(fā)和調動幼兒的創(chuàng)造欲望。例如，在合理排布活動素材時，熱情歡迎幼兒提出不同的想法；在創(chuàng)作內容方面，鼓勵幼兒有大膽的想象力；在講述故事時，努力捕捉和贊賞幼兒充滿閃光點的語言表達。
教師在引導學生時需要恰到好處。為了達到排圖講述的教學目標，教師需要積極而有分寸地引導學生。首先，教師應引導幼兒理解每一幅圖的內容。其次，教師要進一步啟發(fā)幼兒理解圖和圖之間的關系，以便他們能夠更好地解決圖片排序這個難題。然后，教師應幫助幼兒概括故事的主題，確定故事的發(fā)展線索，并編排故事情節(jié)。
培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維是教育中至關重要的一環(huán)。在幼兒教育過程中，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力也扮演著十分關鍵的角色，并貫穿于各項教學活動中。因此，在我們的排圖講述活動中，我們以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維為主要目標，緊密圍繞這個目標來設計活動環(huán)節(jié)和內容，激發(fā)和鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)故事的不同發(fā)展線索和情節(jié)。
同時，我們也應該關注幼兒語言能力的發(fā)展，不僅要引導幼兒有條理地講述故事，還要啟發(fā)他們用生動的詞語表達情節(jié)。
《大象救兔子》教學設計4
活動目標：
1、大象是一種龐大的動物，它有一對尖尖的長牙，這對長牙鋒利無比。有一天，大象正在森林里散步，突然聽到了小兔子驚慌失措的叫聲。他趕忙朝聲音源頭跑去，只見小兔正站在一條寬闊的河流邊上，眼巴巴地盯著對岸。小兔子告訴大象，她需要過河才能回到家中，但她不會游泳，也沒有辦法跳得足夠遠去到達對岸。大象看著小兔子的可憐樣子，心生一計。他知道自己身體高大強壯，而且他是唯一能幫助小兔子的人。大象走向對岸，用他又大又堅固的腳爪挖開了兩個淺淺的坑洞。然后他拉起了附近的樹木，將它們橫跨在兩個坑洞之間，就像是一座橋似的。這座“橋”是由尖尖的樹枝和鋒利的樹枝組成的，十分結實可靠。大象站在橋上，高高興興地對小兔子說：“小兔子，快來吧！我為你搭起了一座橋，現(xiàn)在你可以安全地過河回家了。”小兔子聽到大象的話，高興得雙眼放光。她跳躍著走上橋面，踏實地走到了對岸。小兔子感激地望著大象，滿懷感動地說：“謝謝你，大象！你真是個熱心腸的好朋友。”大象笑著搖了搖長長的'鼻子，表示這只是他應該做的。他看著小兔子快樂地回到家，也感到非常開心。小兔子和大象的故事很快傳遍了整個森林。動物們紛紛稱贊大象的善良和聰明才智。從那以后，大象和小兔子成了最好的朋友，每天都一起玩耍，享受彼此的陪伴。
2、引導幼兒有目的地從“大象喊小兔”到“大象搭救小兔”這幾個重點環(huán)節(jié)中進行傾聽。
活動準備：
1、教學掛圖“大象救兔子”。
2、兔子“慌張”、“高興”及老虎圖片各一張。
活動過程：
1、引導幼兒觀察感知，理解圖片并講述。
(1)出示表現(xiàn)兔子“慌張”、“高興”及老虎圖片，排列如下：
圖一 小兔慌張的樣子。圖二 老虎撲過來的樣子。圖三 小兔高興的樣子。
�、� 出示圖一，提問：這只兔子怎么了?
②出示圖三，提問：這只兔子為什么先是緊張而慌張，后來又是開心而高興呢？猜猜看它經歷了什么事情？
�、� 翻開圖二，引導幼兒觀察并提問。
小兔子到底遇到了誰? 它是什么樣子的?嘴巴怎樣，牙齒怎樣，爪子怎樣?
2、分別出示掛圖
(1) 引導幼兒圍繞“誰救兔子，怎樣救?”進行感知理解。
提問：一個傍晚，小兔邁著輕快的步伐來到了花海邊，欣賞著五彩斑斕的花朵。他快樂地在花海中嬉戲，享受著自然的美好。突然，一只神秘的老虎從樹林里悄悄走出來，身上散發(fā)出一股令人驚恐的氣息。它的毛色是深黑的，眼神中透露出饑餓和求助。這只老虎并不像其他猛獸般兇猛，反而顯得有些無助。誰會救它們呢？小兔心懷善意，看見老虎的狀況后，立刻決定采取行動。他找來了周圍的小動物們，包括勇敢的小松鼠、聰明的小狐貍以及友善的小鳥們。他們商量著如何能夠幫助這只老虎，讓它重獲自由和安全。最終，他們決定聯(lián)合起來，為老虎創(chuàng)造一個新的家園。小兔和其他小動物們用自己的力量和智慧，建造了一個寬敞而安全的森林居所，供老虎居住。他們攜手為老虎提供食物、水源和保護，幫助它渡過難關。老虎感受到了這些動物們的善意和友愛，逐漸恢復了健康。從那天起，小兔和其他小動物們與老虎成為了無話不談的好朋友。他們一起度過了歡樂的時光，共同呵護著這片美麗的花海及森林，讓大自然充滿愛與和諧。
(2) 幼兒自由結伴講述大象如何救兔子。
(3)大象看見老虎在追兔子，會對小兔子說些什么呢?
(4) 大象是怎樣救小兔子的?
3、請個別幼兒講述掛圖中的內容 。
4、請幼兒與教師一同講述掛圖中的內容。
5、請幼兒給故事起個名字。
《大象救兔子》教學設計5
教材分析：
這是一個備受兒童喜愛的童話故事，它以活潑有趣的動物形象為主角，講述了一只兔子遇到危險、被一只大象及時解救，并最終讓一只老虎受到應有的懲罰的驚險動人情節(jié)。通過這個故事，我們希望孩子們能夠通過扮演不同的角色來體會互相關心和幫助同伴的重要性，以及欺負弱小者最終必定會面臨懲罰的道理。請根據以上描述忠實原創(chuàng)內容。
教學目標：
1、觀察圖片，講述故事中角色對話。
2、懂得同伴之間應該相互關心、相互幫助的道理。
3、初步培養(yǎng)幼兒講故事和表演故事的能力。
教學準備：
背景圖一幅，小兔、大象、老虎（插入教具），頭飾若干。
教學過程：
一、進入主題。
（音樂響起），帶小朋友到樹林里去玩玩。出示背景圖。
二、演示教具，啟發(fā)提問，引導幼兒講述。
1、問：誰在小樹林里？干什么？
討論后總結：小兔子們，白色的小兔、灰色的小兔和黑色的小兔，他們開心地在樹林里玩耍著。（學習詞“歡快跳躍”）。
2、插入老虎。
哎呀！誰來了？它來干什么？小兔子們怎么辦？
總結：突然，樹林中躥出一只巨大的山貓，它敞開血盆大口，露出鋒利的牙齒，向小松鼠撲來。小松鼠嚇得轉身就跑，急忙逃離。（學習詞“躥”）
3、它們匆忙逃到了河邊，此時陷入了困境，不知所措。它們迫切地需要救助，懇求著誰能夠來拯救它們呢？它們開始高聲呼喊：“救命�。【让。 �
4、出示大象。
大象怎樣才能救它們？它會怎么說？怎么做？
小結：
大貓聽到小魚的呼喊聲，立刻迅速奔跑過來：“快！快從我身上跳過去。”它伸長脖子，高高地舉起尾巴，就像一座活動的橋，小魚順勢從橋上跳了過去。三只小魚安全獲救了。
5、擴散性談話。
老虎追到河邊，看見小兔們都過了河，它會怎么做？
老虎喜歡捉弄弱小的動物，實在是個惡劣的行為。如果讓大象來懲罰它，我想大象可能會用自己的'力量和體積來威懾和阻止老虎的攻擊，保護其他小動物免受傷害。大象也可以利用自己的長鼻子將老虎推開或甩飛，以示警告和威懾�？傊�，大象會盡力保護小動物，并確保安全與和諧的動物世界。
（結果可以有多個）
三、教師演示教具，幼兒完整講述一遍。編故事題目。
四、教師示范講述一遍。
五、今天這個故事告訴我們，在人際關系中，我們應該彼此關心、相互幫助，而不是像老虎一樣專門欺負別人。因為當我們用心對待他人時，我們也會得到同樣的待遇和支持。所以，與其選擇欺負別人，不如成為一個為他人著想的人。相信只有通過互相關心和幫助，我們才能建立真正的友誼，并在困難時獲得支持。
《大象救兔子》教學設計6
活動目標：
1.請你仔細觀察圖片中角色的表情和動態(tài)，并根據圖片提供的線索，展開你自己合理的想象，編出不同的情節(jié)。
2.能用恰當的詞句,描述出角色的心理活動與語言。
3.能用完整、連貫的語言表達自己的想法,并愿意與同伴分享。
活動準備：
1.教師用大圖片三幅、對話框三個。
2.兩個幼兒一份講述圖片。
3.提前錄好“��！”、“哈哈,太棒了！”、“哎吆！”的聲音。
4.提前認識、理解“對話框”的含義。
活動過程：
1、談話引入,逐一出示圖片1.3.2請幼兒觀察、講述。
出示第一幅圖片,請幼兒觀察。
�。�1）“這是在什么地方？”鼓勵幼兒用不同的詞匯形容看到的背景圖。（老師用手指點指樹、草地、小河、花等給幼兒啟發(fā)）
（2）曾經有一只大老虎和一只小兔子遇到了一件有趣的事情。大老虎是一只非常強壯且勇敢的動物，它有濃密的黃色毛皮和銳利的利爪。從大老虎那威武的外表和強壯的身材上，我們可以看出它是一個強大的猛獸。當大老虎碰到小兔子時，它會以溫柔和友善的口吻對小兔子說話。大老虎會輕聲地問候小兔子，并向它表示友好。因為大老虎知道，小兔子是一只膽小而脆弱的動物，所以他會盡量呈現(xiàn)出溫和的態(tài)度，不想讓小兔子感到恐懼或不安。總之，大老虎是一只強大而善良的動物，它向小兔子展示了溫柔與友善的一面。這個故事提醒我們，在模仿大老虎時，我們可以用溫柔親切的口吻對待別人，特別是對那些比我們脆弱和需要保護的人。
�。�3）小兔子是怎樣做的？心情是怎樣的？從哪里看出來的？（提醒幼兒觀察兔子的表情）會怎么說？（師幼共同表演）—請幼兒起立,自由做動作�！按罄匣碇�,小兔子會在草地上做什么？”
�。�4）當老虎撲來時, “小兔子”大喊：“救命,快跑等”躲到椅子后面。
2、出示第三幅圖片,請幼兒觀察。
�。�1）最后怎樣了？老虎吃掉小兔子了嗎？（幼兒自由發(fā)揮）
�。�2）誰幫助的它？怎樣幫助的？
（3）大象的表情是怎樣的？（請幼兒模仿）會怎么說？（完整邊說邊模仿）
�。�4）老虎的表情是怎樣的？（請幼兒模仿）又會怎么說？（提醒幼兒加上相應的表情回答問題）
�。�5）小兔子皺著鼻子，瞇著眼睛，嘴巴微微張開，好奇地四處張望著。它伸出小爪子，搖了搖頭，仿佛在說：“嗯嗯呀呀呀！”快點跟我一起模仿小兔子的表情和聲音吧！
�。�6）可是大象是怎樣知道老虎要吃小兔子的？小兔子是怎樣到河對岸的？（分別提問）
�。�7）引導幼兒想象并說出兔子請大象幫忙時會怎么說？
�。�8）鼓勵幼兒充分發(fā)揮自己的想象力,想出各種可能。
3、出示第二幅圖片,請幼兒觀察。
（1）大象像什么？小兔子是怎樣過大象橋的？（老師依次指點鼻子‘跳’、身體‘跑’、尾巴‘滑’）
�。�2）老虎是個強大而敏捷的動物，它通常會在狩獵中展現(xiàn)出自信和冷靜。當老虎正在瞄準獵物時，它的心情可能會變得專注而緊張。我們可以通過觀察老虎的身體語言和行為來推測其心情。例如，它會慢慢蹲下，眼睛會鎖定目標，尾巴會微微搖動，這些都表明了它對捕食的渴望和興奮。當老虎感到滿足或放松時，它們會表現(xiàn)出更為輕松的心情。它們可能會休息、沐浴或與同伴互動，這些都是老虎放松心情的方式。此外，當一只老虎發(fā)出低沉的.咆哮聲時，這也可能是它們表達某種情緒的方式。當然，由于我們無法直接交流，我們不能確定老虎具體在想什么。以上只是基于觀察和研究的一些推測。對于像老虎這樣的野生動物，我們應該保持尊重和謹慎，并避免對其行為和語言進行簡單的人類化解讀。至于小兔子，它們是溫柔而膽小的動物。它們通常會保持警惕，以確保自身的安全。當小兔子感到害怕或緊張時，它們可能會迅速躲藏起來，嘗試盡量不被注意到。當然，小兔子也可以通過耳朵和尾巴的動作來傳達不同的情緒。例如，當它們感到安心和放松時，耳朵可能會立起并轉動，尾巴可能會輕輕抖動。對于野生動物的情緒和意愿，我們只能通過觀察和研究去了解，同時要記住每個動物都有自己獨特的方式來表達情感和溝通。
4、小明：哇！這張圖片好有趣，里面有好多不同的角色呢！小紅：是啊，我們可以通過對話框模擬他們的心理變化，一起來玩吧！小明：好主意！我先選第一個角色，他是個可愛的小貓咪�？雌饋恚孟窈荛_心呢！小紅：沒錯！小貓咪正在玩繩子，尾巴還在搖來搖去。我們可以想象它內心充滿了快樂和滿足的感覺。小明：接下來，我選中了棕色的小狗，它躺在沙灘上曬太陽。我覺得它一定很放松。小紅：是的，小狗閉著眼睛，全身放松地伸展開來。它可能感到安心和寧靜。小明：我喜歡那只橙色的小鳥，它正在空中飛翔，好像很自由。小紅：沒錯，小鳥展翅高飛，它可能感到無拘無束和自由自在。小明：我注意到了那只藍色的小魚，它在水中游動得很開心。小紅：對的，小魚在水中盡情暢游，它可能感到快樂和興奮。小明：最后，我選了那只棕色的小熊，它躲在樹洞里，好像有點害羞。小紅：是的，小熊在樹洞里彎曲身體，它可能感到安全但也有些害羞。小明：通過這個對話框，我們更加了解了這些角色的心理變化。太有趣了！小紅：是啊，想象和體會他們的感受，也能讓我們更加理解彼此的情緒呢！
�。�1）出示對話框,知道對話框放在誰那里,就是誰在講話。
（2）請幼兒分別聽“啊”、“哈哈,太棒了！”、“哎吆！”的聲音,請幼兒說一說是第幾幅的、誰講的？為什么？是怎么說的？(請幼兒將對話框貼在相應的位置,說出理由并模仿)
5、請幼兒根據自己對圖片的理解,完整講故事。
�。�1）教師要求講述：在陽光明媚的森林中，發(fā)生了一次令人感動的救援事件。這天，一只小鳥家族在高高的樹枝上筑巢時不慎失足，摔到了地面上，飛翔的能力喪失了。它們無助地躺在地上，發(fā)出凄厲的叫聲。很快，一只聰明的松鼠聽到了它們的呼救聲。它立刻跑到了現(xiàn)場，看到了倒霉的小鳥們。松鼠用尖利的牙齒啃斷了附近的長草，并將細草捆扎成一個簡易的擔架。接著，它小心翼翼地將每一只小鳥放置在擔架上，然后緩緩抬起來，避開危險的森林地形，慢慢地朝著樹冠方向移動。經過一段時間的艱難行進，松鼠終于成功將小鳥們帶回了它們原本的巢穴。小鳥們興奮地恢復了自己的呼吸和體力，他們用甜美的歌聲表達對松鼠的感激之情。從此以后，這只松鼠與小鳥家族建立了深厚的友誼，并經常互相幫助，共同生活幸福美滿。
�。�2）鼓勵幼兒給三只小兔子分別起上好聽的名字。
�。�3）請幼兒兩人一組用小圖片互相講故事。
�。�4）請一至兩名幼兒講故事。
�。�5）老師完整講故事。
6、請幼兒給故事起名字。
《大象救兔子》教學設計7
活動目標:
1、請仔細觀察圖片中角色的表情、動作，并根據圖上提供的線索，展開自己的想象，編寫出不同的情節(jié)。
2、能用恰當的詞句，描述出角色的心理活動與語言。
3、能用完整、連貫的語言表達自己的想法，并愿意與同伴分享。
活動準備：
1、Ppt圖片。
2、云朵3、提前認識、理解"對話框"的含義。
活動過程:
一、談話引入。逐一出示圖片1、3、2請幼兒觀察、講述。
1、出示第一幅圖片，請幼兒觀察。
“這是一個美麗的花園�！惫膭钣變菏褂枚鄻拥脑~匯形容他們看到的背景圖。發(fā)生了一件特別的事情嗎？請?zhí)峁┠鷮υ搱D片的具體描述，以便我為您修改原創(chuàng)內容。
大老虎是怎樣的.？從哪里看出來的？它見到小兔子會怎么說？
小兔子是怎樣做的？心情是怎樣的？從哪里看出來的？會怎么說？
2、出示第二幅圖片，請幼兒觀察。
小兔子怎么做的？小兔子是怎樣到河對岸的？
大象擁有強大的記憶力和觀察力。當它們生活在同一個環(huán)境中時，它們可能會注意到老虎對小兔子的行為和動作的改變。當小兔子感到害怕或者發(fā)出警告信號時，大象可能會通過聽到兔子發(fā)出的尖叫聲、看到老虎追趕兔子的動作以及嗅到兔子散發(fā)的恐懼味道來意識到老虎可能要吃掉兔子。幼兒可以運用自己的想象力，想象兔子請大象幫忙時會說出各種不同的方式，例如：兔子可能向大象哭訴，請求大象保護它；或者兔子可能悄悄地通過一些特殊的兔語告知大象；甚至兔子可能會帶著家人一起前往大象，請求大象幫助驅趕老虎。通過鼓勵幼兒發(fā)揮自己的想象力，他們可以提供各種有趣的解決方案，并展開關于動物之間互相幫助和合作的討論。
老虎是怎樣想的？心情會是怎樣的？從哪里看出來的？會怎么說？
小兔子會怎么說？
3、出示第三幅圖片，請幼兒觀察。
最后怎樣了？
大象的表情是怎樣的？會怎么說？
老虎的表情是怎樣的？又會怎么說？
小兔子呢，他的表情是怎樣的？它會怎么說？
二、以對話框的形式，幫助幼兒進一步了解圖片中各角色的心理變化。
1、出示對話框，知道對話框放在誰那里，就是誰在講話。
2、請幼兒發(fā)揮想象圖片中動物會說的話。
三、請幼兒根據自己對圖片的理解，完整講故事。
1、教師給學生們提出了講述要求：在一個寧靜的小村莊里，發(fā)生了一件令人感動的事情。有一天，突然下起了瓢潑大雨，小溪迅速漲水，幾只可憐的小鳥被沖走了。它們在水中掙扎著，發(fā)出了哀嚎的聲音。當時，小貓咪湯姆正巧經過這里，聽到了小鳥的呼救聲。它立刻意識到了危險，不顧自己的安全，跳入了洪水中。它用自己的爪子抓住了幾只小鳥，并拼命地游向岸邊。盡管湯姆非常疲憊，但它毫不退縮地繼續(xù)救助其他被困的小鳥。最終，湯姆成功地救出了所有的小鳥。雖然它們都濕透了、顫抖著，但它們感激地望著湯姆，好像在說“謝謝你！”小鳥們展開翅膀，一起飛向了天空，享受自由的美好。這個故事的名字為《勇敢的湯姆救助小鳥》。
2、請幼兒兩人一組互相講故事。
3、請一至兩名幼兒講故事。
4、老師完整講故事。
四、自然結束。
《大象救兔子》教學設計8
活動目標：
1、通過仔細觀察下方的圖片，我發(fā)現(xiàn)了大象是如何救兔子的。這個過程提升了我的觀察能力和表達能力。
2、通過講故事從中體驗幫助別人的快樂。
3、學習詞：傍晚、兇猛、噴、鋒利。
活動準備：
掛圖三幅、老虎、大象、兔子的頭飾若干。
活動過程：
1、律動：
師：小朋友們伸出你們的小手跟老師一起做：
大拇指師爸爸，爸爸是司機，開汽車，嘀嘀嘀；
爸爸旁邊是媽媽，媽媽洗衣服，唰唰唰；
個子最高是哥哥，哥哥打籃球，嘭嘭嘭；
哥哥旁邊是姐姐，姐姐在跳舞，嚓嚓嚓；
個子最小就是我，我愛打大鼓，咚咚咚。
小朋友做的真棒給自己鼓勵鼓勵吧！
幼：棒，棒，我最棒！
師：我們在動物園見過大象嗎？
幼：見過！
師：那大象長的`什么樣子呀？
幼：大大的耳朵，長長的鼻子。
師：下面老師就給小朋友講個關于大象的故事。
2、出示掛圖一
老師先講一遍故事，然后提問：
師：有誰能告訴老師，這個故事發(fā)生在什么時間？
幼：傍晚。
師：那又是什么地方呢？
幼：樹林里。
師：還有誰能告訴老師發(fā)生了什么？
幼：一只兇猛的老虎要吃掉小兔子。
師：老虎是怎么追趕老虎的呢？
幼：獅子攫住美味的獵物，展現(xiàn)出強壯的身姿，悄然踏著矯健的步伐。
師：那小兔子跑掉了嗎？怎么跑的？
幼：跑掉了，小兔子撒開四條腿飛快的向前跑了。
師：小兔子都跑過了哪些地方？遇見了誰？
幼：小兔子跑過樹林，來到了河邊，遇見了大象。
師：有哪位小朋友能給老師講一下這幅圖片？
找?guī)讉�幼兒講述地一幅圖，并給予鼓勵。
3、出示掛圖二
老師先講一遍故事，然后提問
師：有誰能夠告訴老師大象是怎么救小兔子的？
幼：伸出長鼻子，翹起尾巴，在河面上搭起了一座橋救了兔子。
師：那位小朋友能給老師講述一下這幅圖片。
老師請幾個幼兒進行講述第二幅圖片，并給予鼓勵。
4、出示掛圖三
老師先講一遍故事，然后提問
師：那位小朋友知道大象是怎樣把老虎嚇跑的？
幼：大象大哥一邊輕巧地用鼻子吸起水，一邊巧妙地對準老虎，噴起了水花。水花飛濺在老虎身上，老虎不禁瞇起了眼睛，被迷得無法開眼，只好驚慌地逃離現(xiàn)場。
師：還有那位小朋友能給老師講一下這幅圖片。
找幼兒講述圖片，并給予鼓勵。
5、老師完整的講一遍故事，然后讓幼兒再講述一遍故事。
6、讓幼兒按照故事情節(jié)把故事演一遍，體驗幫助別人的快樂。
活動延伸：
《大象救兔子》教學設計9
活動目標：
1、能仔細觀看圖片角色的表情，動態(tài)并根據圖片提供的線索，展開合理想象。
2、能用恰當的詞句，描述出角色的心理活動與語言。
3、能用完整、連貫的語言表達自己的想法，并愿意與同伴分享。
活動準備：
課件大象救兔子、音頻老虎叫聲
活動過程：
一、老師：大家好！今天我給小朋友們準備了一個超級有趣的故事，但是我們要一起來編故事情節(jié)哦！看誰能講得完整、生動又有趣！
(出示第一張圖)提問：小朋友們，你們看，這個故事發(fā)生在哪里呢？圖中有哪些動物呢？三只兔子在做什么呢？你們猜猜可能會發(fā)生什么樣的事情呢？(播放老虎叫聲音頻)(出示第二張圖)老師：原來，突然間，從森林里跳出一只巨大的老虎，它張開大嘴，露出尖利的牙齒，想要抓住小兔子。小兔子嚇得轉身就逃了起來...
(出示第三張圖)提問：小兔子有沒有被吃掉?到底是誰救了小兔子?
(出示第四張圖)提問：大象伯伯是用什么辦法救兔子的?
老虎追到河邊，看見小兔們都過了河，它憤怒地咆哮了幾聲，但意識到自己無法跳過河流。于是，它轉身離開了河邊，尋找其他獵物。大象得知這個消息后，感到非常生氣。它決定要給老虎一個教訓，讓它明白欺負弱小動物是不對的。大象立即行動起來，用它強壯的鼻子撥開一棵樹，將樹倒在老虎的路徑上，阻止它逃離。另外，大象還在周圍的樹上搭建了一個巨大的網，把老虎困住。這樣，老虎就被束縛住了，無法再傷害其他小動物。除此之外，大象還可以聯(lián)合其他動物們一起制定規(guī)則，讓老虎承擔一些特殊任務，作為懲罰。比如，每天清理動物園，幫助其他動物們修補家園等等。總之，大象會采取措施來懲罰老虎，保護其他小動物的安全。
二、嘗試完整講述故事師：現(xiàn)在請你們把大象救兔子的事情講清楚，每幅圖都要講到，看誰講的完整。(幼兒自由講述，并請一名幼兒講述)你們覺得他把大象救兔子的事情講清楚了嗎?
總結：每幅圖都講到了，大象救兔子的事情講清楚了，這個故事就講完整了。
三、引導幼兒添加角色心理活動與語言，再次講述剛才的小朋友已經把故事講清楚了，現(xiàn)在我們要給故事里的小動物加上對話和心理活動。
師：當老虎追趕兔子的時候，兔子嚇得大聲喊道：“救命��！救命��！大象伯伯，請快來救救我們！老虎要吃我們啦！”大象聽到求救聲后立即回答說：“快，快從我身上過河去�！崩匣⒖吹酵米訒r心里暗自想道：“��！這三只兔子真是胖啊，正好讓我天天填飽肚子！”然而，老虎被大象伯伯教訓之后，心里又有不同的'想法：“今天真是倒霉，本想吃兔子，結果卻被大象噴得滿臉都是水�！爆F(xiàn)在輪到你們重新講述這個故事，這一次要把兔子和大象的對話以及老虎的內心想法都編進故事中，看看誰講得更生動。試試看吧�。ㄓ變鹤杂芍v述，并請一名幼兒進行講述）
總結：原來在講故事時，將小動物的形象、對話和心理活動都融入到故事中，能讓故事講得更加精彩。
四、教師示范講述一遍。
總結：今天的故事給了我們一個重要的啟示：朋友和同伴之間應該互相關心、互相幫助。我們絕不能像老虎一樣欺負別人，因為最終我們自己也會受到懲罰。這個故事提醒著我們要以善良和友愛的態(tài)度對待周圍的人，這樣才能建立和諧的人際關系，共同創(chuàng)造美好的未來。
五、初次的微格教學中，同學們的配合默契，氛圍輕松愉快。整體上，我們成功地達到了活動的目標和要求。
但我也認識到很多的不足：
1、初次上課，經驗不足，準備不充分;
2、互動不夠，有出現(xiàn)空白點
3、自己的動作表現(xiàn)力不足。通過微格教學，我意識到自己的不足，應該改正。平時應多加練習，增強自己的師范技能，爭取下次準備充分，并學會靈活變通。
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