一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)必備15篇
作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問(wèn)題。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1
[教學(xué)目標(biāo)]
1. 使學(xué)生正確的數(shù)出數(shù)量是10的物體的個(gè)數(shù),會(huì)讀,會(huì)寫(xiě)數(shù)10。
2. 使學(xué)生知道10以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)序,會(huì)比較10以?xún)?nèi)數(shù)的大小。
3. 使學(xué)生掌握10的組成。
一、故事導(dǎo)入
教師出示電腦給學(xué)生講故事:有一天,0~9這些數(shù)字娃娃出去郊游!9”最大,當(dāng)上了隊(duì)長(zhǎng),就驕傲起來(lái),看不起別的數(shù)字娃娃。它看見(jiàn)“0”最小,站在隊(duì)伍的最前面,于是它走過(guò)去,神氣地對(duì)“0”說(shuō):“你呀,沒(méi)頭沒(méi)臉的,表示一個(gè)物體也沒(méi)有,和我比起來(lái),真是太小啦!”“0”聽(tīng)了,非常難過(guò)。這時(shí),數(shù)字娃娃1站了出來(lái),很有禮貌地對(duì)“9”說(shuō):“不對(duì),如果我和“0”站在一塊兒,比你還要大呢!”“9”聽(tīng)了非常吃驚。
導(dǎo)入:數(shù)字娃娃1說(shuō)的話(huà)是不是對(duì)呢?我們來(lái)看看,(電腦顯示“10”)數(shù)字1和0站在一塊,這個(gè)數(shù)怎么讀呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)10。(課題:10的認(rèn)識(shí))
二、進(jìn)行新課
。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)10
。保鍪窘炭茣(shū)上的主題圖,指導(dǎo)學(xué)生看圖:
我們來(lái)看看這幅圖上都畫(huà)了些什么?
還有什么呢?
2.在生活中,我們?cè)谀睦镞看見(jiàn)過(guò)10?
這些10 都是一樣的嗎?
請(qǐng)小朋友把兩個(gè)手拿出來(lái),數(shù)數(shù)看看,一共有多少個(gè)手指頭。浚ㄟ有10個(gè)腳指頭)
3.10與所學(xué)的數(shù)進(jìn)行大小比較。
。ǎ保┱(qǐng)小朋友把直尺拿出來(lái),誰(shuí)能最快找到10在直尺上的位置?
出示直尺圖(在數(shù)的順序中,也是這樣,10在9的后面)
。ǎ玻┠敲吹降9和10,誰(shuí)大誰(shuí)小呢?
三。出示圖,9○10
出示手勢(shì)(大口對(duì)大數(shù),尖尖對(duì)小數(shù))
剛才,數(shù)字娃娃1說(shuō)的話(huà)對(duì)嗎?
除了9以外,還有哪些數(shù)比10小呢?
。ǘ10的組成和分解。
1. 擺紅花卡片
請(qǐng)每位同學(xué)拿出10張紅花的卡片,把卡片分成兩組。
看誰(shuí)能擺得更多。請(qǐng)擺得最多的同學(xué)上講臺(tái)擺。
“如果這樣亂擺的`話(huà),很容易遺漏一個(gè),所以,我們?cè)跀[紅花的時(shí)候,可以按照順序來(lái)擺!
10 10 10 10 10
1 9 2 8 3 7 4 6 5 5
2. 鞏固組成:
。1) 小老師領(lǐng)讀;
。2) 去掉部分?jǐn)?shù),(開(kāi)火車(chē))
四、課中休息
五、寫(xiě)數(shù)字10
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)1和0的寫(xiě)法,那么10怎么寫(xiě)呢?請(qǐng)看老師示范:(電腦邊演示邊講)
10占兩個(gè)字格,順序是先寫(xiě)1,再寫(xiě)0,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-10的認(rèn)識(shí)》。
(1) 請(qǐng)同學(xué)們把右手拿出來(lái),跟著屏幕一起寫(xiě)。
。2) 打開(kāi)書(shū)P55,在書(shū)上描寫(xiě)10。
六、鞏固發(fā)展
今天,同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真,下面,老師就帶大家去游樂(lè)園玩,好嗎?
去之前,我們要排好隊(duì),10個(gè)人一隊(duì),每人一張卡片,按照卡片上面的大小順序排好。你們會(huì)了嗎?請(qǐng)10個(gè)同學(xué)上來(lái)示范一下。
如果這樣排的話(huà),隊(duì)伍太長(zhǎng)了,那么請(qǐng)能組成10的兩個(gè)好朋友站在一起,手牽手,看誰(shuí)最快。
好,現(xiàn)在可以出發(fā)了。
我們先來(lái)到了聰明屋。聰明屋里正在舉行“小博士”的評(píng)比,我們要不要參加啊?
好,下面我們來(lái)看看有些什么題目呢?
在○里填上>,<或=。
10○9 4○10 0○10 8○10
2+3○10 4+3○6 1+5○3+6 4+3○5+2
剛才哪些同學(xué)答得最快阿?你們被評(píng)為“小博士”。
我們繼續(xù)往前走,前面是一個(gè)地道,需要有口令才能進(jìn)去。
老師先給你們示范:
下面請(qǐng)同桌同學(xué)互相對(duì),看看誰(shuí)能穿過(guò)地道。(練習(xí)10的組成)
接下來(lái),是自由活動(dòng)時(shí)間,老師給你們每個(gè)人發(fā)一張10元錢(qián)的游戲券,你們會(huì)怎么玩呢?(附表格)
七、課堂小結(jié)
今天大家玩得開(kāi)心嗎?我們學(xué)到了什么?
。ㄕJ(rèn)識(shí)了10,知道了10在9的后面,9在10的前面,還學(xué)了10的組成;10的用處,在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)學(xué)到)
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2
設(shè)計(jì)說(shuō)明
對(duì)于“上、下、前、后”的位置關(guān)系,學(xué)生已經(jīng)積累了較為豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),而“左、右”位置的空間觀念是學(xué)生最為薄弱的,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),為了突破教學(xué)難點(diǎn),對(duì)本節(jié)課作如下設(shè)計(jì)說(shuō)明。
1、教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己肢體的“左右”作為知識(shí)的引發(fā)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、交流、討論、應(yīng)用等幾個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生初步掌握并建立起“左、右”位置的空間觀念,激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。
2、在學(xué)生初步感知左、右后,從學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),開(kāi)展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)左、右手能做哪些事;找一找身上像左、右手這樣的好朋友;做一做小游戲,聽(tīng)口令做動(dòng)作;擺一擺學(xué)具等,讓學(xué)生在這些簡(jiǎn)單而有趣的活動(dòng)中辨別“左、右”,體會(huì)位置與生活的密切聯(lián)系,感受認(rèn)識(shí)左右的必要性。
3、除了認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)“左、右”外,還要引導(dǎo)學(xué)生懂得解決實(shí)際問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)“左、右”的認(rèn)識(shí),體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和應(yīng)用性。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件課堂活動(dòng)卡
學(xué)生準(zhǔn)備鉛筆文具盒直尺橡皮
教學(xué)過(guò)程
⊙課前談話(huà),引入新課
同學(xué)們,今天這節(jié)課大家有信心上好嗎?有信心的同學(xué)請(qǐng)高高舉起你的手,你知道舉起的這只手是左手還是右手嗎?這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)“左、右”。
⊙進(jìn)入情境,探究新知
1、感受自身的“左、右”。
(1)我們每個(gè)人都有一雙手,請(qǐng)同學(xué)們舉起你的右手,看著它,想想我們常用它做哪些事。(生自由匯報(bào):我們常用右手吃飯、寫(xiě)字等)
(2)右手的作用真大,那左手是不是也這么能干呢?(生自由匯報(bào):用左手壓本子、端碗等)
設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生最熟悉的自身引入,先確認(rèn)左手和右手,讓學(xué)生在具體的生活場(chǎng)景里體會(huì)“左、右”的位置關(guān)系。
(3)聽(tīng)口令,做動(dòng)作。
考驗(yàn)同學(xué)們能不能分清楚自己的左手和右手。
口令:請(qǐng)舉左手,放下,請(qǐng)舉右手,放下;用左手向老師打招呼;用左手摸自己的右耳朵……(多次練習(xí),讓學(xué)生熟練自身的左和右)
(4)小結(jié):同學(xué)們,我們的左手和右手是一對(duì)“好搭檔”,吃飯時(shí),左手端著碗,右手拿筷子;寫(xiě)字時(shí),左手壓本子,右手拿筆。左手和右手是一對(duì)形影不離的“好朋友”,F(xiàn)在請(qǐng)你們仔細(xì)觀察,看看我們的身體上還有像這樣一左一右的“好朋友”嗎?
(5)學(xué)生自由回答交流,眼睛、耳朵、腳等。
教師說(shuō)明:同學(xué)們分清自己的左手、右手是我們判斷左、右的重要標(biāo)準(zhǔn)。
設(shè)計(jì)意圖:
身體上的左、右是學(xué)生最為熟知的,以此作為判斷左右的標(biāo)準(zhǔn),通過(guò)這個(gè)活動(dòng),結(jié)合學(xué)生熟悉的事物,加強(qiáng)對(duì)于左、右知識(shí)的掌握和了解,同時(shí)也便于今后的記憶。
2、動(dòng)手操作,明確左、右的位置。
老師真佩服你們,能分清左手和右手了,那離開(kāi)身體這個(gè)參照點(diǎn),我們是不是也一樣能分清左、右呢?(出示課堂活動(dòng)卡)
(1)請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具,按鉛筆、文具盒、直尺、橡皮的順序擺放好。
(2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),直尺的左邊有什么?直尺的右邊有什么?
(3)選你喜歡的一件文具,說(shuō)說(shuō)它的左邊和右邊各有什么。
(4)學(xué)生自由發(fā)言,相互交流。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)動(dòng)手操作,親身感受,從身體上的左右擴(kuò)展到身邊的物品,加深學(xué)生對(duì)左右的理解,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、做左、右動(dòng)作的游戲。
我們一起來(lái)做一個(gè)有關(guān)于左、右動(dòng)作的小游戲。請(qǐng)聽(tīng)口令,看誰(shuí)的反應(yīng)快:伸出你的左手,拍拍你的右肩;伸出你的右手,拍拍你的左肩;伸出你的'左、右手,前拍拍、后拍拍、左拍拍、右拍拍、上拍拍、下拍拍。
設(shè)計(jì)意圖:
通過(guò)游戲體驗(yàn),讓學(xué)生將左右與身體對(duì)應(yīng)起來(lái),幫助學(xué)生真正建立左右的標(biāo)準(zhǔn),從而進(jìn)行判斷。
4、課堂練習(xí),體會(huì)“左、右”位置的相對(duì)性。
教材13頁(yè)“生活中的數(shù)學(xué)”。(課件出示上、下樓梯圖)
(1)在樓梯的上面有小朋友要下來(lái),下面有小朋友要上去,他們會(huì)不會(huì)相撞呢?
(2)組織學(xué)生在小組內(nèi)討論。
(3)讓我們來(lái)實(shí)驗(yàn)一下吧!
先找4名學(xué)生,兩人兩人分別在過(guò)道兩邊走,再返回。向?qū)W生說(shuō)明:我們的左、右手是固定不變的,但是當(dāng)我們方向改變的時(shí)候,左、右的位置發(fā)生了變化。我們上、下樓梯,過(guò)馬路都應(yīng)該靠右側(cè)通行。
設(shè)計(jì)意圖:
從學(xué)生熟知的上、下樓梯出發(fā),通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題,引發(fā)矛盾,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)“左、右”的必要性,體會(huì)“左、右”的相對(duì)性,加深對(duì)“左、右”的理解。
⊙綜合運(yùn)用,鞏固拓展
1、請(qǐng)每個(gè)同學(xué)仔細(xì)觀察,看我們教室里的東西,用“左、右”來(lái)說(shuō)出它們的位置。
2、把自己喜歡的小朋友的名字寫(xiě)在自己名字的左邊,把老師的名字寫(xiě)在自己名字的右邊。
設(shè)計(jì)意圖:
利用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。
⊙全課總結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲?
⊙布置作業(yè)
教材13頁(yè)6題。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
經(jīng)歷填數(shù)游戲活動(dòng),初步提高分析推理能力。
在探索、嘗試、交流等活動(dòng)中,體會(huì)填數(shù)游戲的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn):運(yùn)用100以?xún)?nèi)數(shù)的加減法解決實(shí)際問(wèn)題,鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。
2、難點(diǎn):正確分析題意,提出并解決實(shí)際問(wèn)題。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入
1、播放關(guān)于洛書(shū)歷史的介紹片段,引起探究興趣
2、烏龜殼上的天書(shū)有什么奧秘呢?
師:珍貴的天書(shū)被保管在寶箱里,我們要層層解鎖,才能破譯天書(shū)。
出示課題:破譯天書(shū)
二、探究新知
。ㄒ唬┗鹧劢鹁Γ豪斫庖(guī)則
了解規(guī)則
師:今天,我們會(huì)遇到各種各樣的“天書(shū)”,怎么填數(shù)呢?請(qǐng)聽(tīng)第一關(guān)的游戲規(guī)則。(播放音頻)
只能填數(shù)字1、2、3中的一個(gè)。
每一橫行、每一豎行的數(shù)字都不能重復(fù)。
師:我們應(yīng)該填什么數(shù)字呢?
生1:只能填1,2,3,不能填其他。
師:那重復(fù)又是什么意思呢?
生2:比如不能在一行中填1,1,1,填的數(shù)字不能一樣,不然就重復(fù)了。
理解規(guī)則
師:清楚規(guī)則了嗎?我們開(kāi)始游戲吧!等一下會(huì)有不同的“天書(shū)”出現(xiàn),如果數(shù)字都填對(duì)了,你就拍拍掌;如果數(shù)字有填錯(cuò)的,你就不拍。
出示一行、一列、一行一列(“十”字形)、三行三列的方格圖,其中有正確的、錯(cuò)誤的填法(比如出現(xiàn)重復(fù)的'1、1、2)。方格圖按照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序呈現(xiàn),當(dāng)后面出現(xiàn)三行三列的方格圖時(shí),學(xué)生的速度顯然慢下來(lái)了,從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考“應(yīng)該用什么方法進(jìn)行判斷”。
規(guī)范表達(dá)、有序檢查
師:你認(rèn)為最后的“天書(shū)”填對(duì)了嗎?
生1:我覺(jué)得是對(duì)的,都是填1,2,3,沒(méi)有填其他數(shù)字。
生2:我不太確定,剛才“十”字形的時(shí)候,我們要橫著檢查,也要豎著檢查,現(xiàn)在要怎么檢查呢?
教師拿出寶劍教具,引導(dǎo)學(xué)生橫著檢查或豎著檢查,并規(guī)范表達(dá)。
第一橫行,2,3,1,正確;
第二橫行,1,3,2,正確;
第三橫行,3,1,2,正確;
第一豎行,2,1,3,正確;
第二豎行,3,3,1,出現(xiàn)重復(fù)了。所以可以直接判斷填寫(xiě)錯(cuò)誤。
師:同學(xué)們,在檢查的時(shí)候一定要注意,不僅要橫著看,也要豎著看。恭喜大家成功解鎖第一關(guān)!
。ǘ┣山鈵(ài)心鎖:唯一法
1.填寫(xiě)第一個(gè)空格
師:接下來(lái),游戲規(guī)則不變,但是天書(shū)要開(kāi)始變形咯!變成一個(gè)雪花鎖,你有沒(méi)有信心繼續(xù)挑戰(zhàn)?
師:這么多的空格,你想先填哪個(gè)呢?請(qǐng)你拖動(dòng)藍(lán)色的愛(ài)心來(lái)表示。
生1:(拖動(dòng)藍(lán)色愛(ài)心到第三橫行的第一個(gè)空格)因?yàn)檫@一行已經(jīng)有1,2了,所以這里要填3.
生2:(拖動(dòng)藍(lán)色愛(ài)心到第二豎行的第一個(gè)空格)豎著看已經(jīng)有1和2,所以填3.這樣就不會(huì)重復(fù)了。
師:不能先填其他格子嗎?比如第一豎行的第二格。
生3:不能!因?yàn)榈谝回Q行只填了1,不確定這里是2還是3。
師:第三橫行,第二豎行有什么特點(diǎn)嗎?
生4:這兩行都已經(jīng)填了2個(gè)數(shù)字,只差1個(gè)數(shù)字,我們只要看少了幾,填幾進(jìn)去就可以了。
生5:也就是要從只有一個(gè)空格的那一行開(kāi)始填。(板書(shū):從只有一個(gè)空格的那一行開(kāi)始填。)
自主探究
師:剛才我們知道了,哪一行的空格少,哪一行就先填。請(qǐng)你獨(dú)立完成愛(ài)心鎖,先自己填一填,再和同桌說(shuō)一說(shuō)你的方法。
反饋總結(jié)
生1:第一豎行有1和3,所以少2;
第一橫行有1和3,少了2;
第三豎行有1和2,少3.
生2:也可以說(shuō)第二橫行有1和2,少3。
師:也就是同一個(gè)空格,我們既可以橫著填,也可以豎著填。
師:從只有一個(gè)空格的那一行開(kāi)始填,這就是唯一法。(板書(shū):唯一法)
。ㄈ┣山庋┗ㄦi:二余法
1. 理解規(guī)則
師:我們的“天書(shū)”變大了,這次變成了一個(gè)大大的雪花鎖,填寫(xiě)的規(guī)則是什么呢?(播放錄音)
只能填數(shù)字1、2、3、4、5中的一個(gè)。
每一橫行、每一豎行的數(shù)字都不能重復(fù)。
師:誰(shuí)聽(tīng)懂規(guī)則了?
生1:填寫(xiě)的數(shù)字變多了,剛才只能填1,2,3,現(xiàn)在可以填1,2,3,4,5。
生2:雖然數(shù)字多了,但是依然不能重復(fù)。
生3:是的,橫著看、豎著看都不能重復(fù)。
2. 自主探究
(1)獨(dú)立完成
。2)初步反饋
生1:我先填第五橫行,已經(jīng)有1,2,3,4,所以還少了5。
再填第四橫行,已經(jīng)有1,2,3,4,所以少了5。
還有第三橫行,已經(jīng)有1,2,4,5,所以少了3.
生2:第四橫行這個(gè)空格也可以根據(jù)第二豎行填出來(lái)。
。3)深入討論
師:非常棒!你們有不同的觀察角度。還能接著往下填嗎?
生1:第一橫行、第二橫行我不知道怎么填。
生2:第一橫行有1,3,5,少了2和4,到底是2、4還是4、2呢?
生3:我們來(lái)試一試吧!如果填4、2,那么4就會(huì)和第三豎行的4重復(fù)了!
所以應(yīng)該填2、4.
師:也就是你把重復(fù)的那種情況排除掉了,只剩下2、4這種填法,是嗎?
生3:是的,我們用這種方法再看第二橫行,已經(jīng)有1,3,4,剩下2和5.如果填2、5,就和第四豎行的5重復(fù)了!
師:這就是二余法,當(dāng)出現(xiàn)兩個(gè)空格時(shí),我們沒(méi)辦法確定兩個(gè)數(shù)的順序,我們可以試填一下,排除掉重復(fù)的情況,從而找出答案。(板書(shū):出現(xiàn)兩個(gè)空格時(shí),排除掉出現(xiàn)重復(fù)的填法。)
師:恭喜大家!終于拿到“天書(shū)”啦!
。ㄋ模┞鍟(shū)之謎:加入運(yùn)算
1. 理解規(guī)則
師:“天書(shū)”到底藏著什么奧秘呢?我們一起去看一看!(播放視頻)
師:洛書(shū)的填數(shù)規(guī)則是什么呢?請(qǐng)你讀一讀。
。1)只能填數(shù)字1至9中的一個(gè)。
。2)每一橫行、每一豎行、對(duì)角線(xiàn)的數(shù)字加起來(lái)都等于15。
師:這和我們之前的規(guī)則有什么不同?
生1:這次要把數(shù)字加起來(lái),要讓它們的答案一樣。
生2:要把9個(gè)數(shù)字填進(jìn)9個(gè)空格里。
2. 學(xué)以致用
師:請(qǐng)你在龜殼的洛書(shū)中,試著算一算,填一填。
生1:第三橫行,8+6=14,14+1=15,所以填1;
第三豎行,7+6=13,13+2=15,所以填2;
第一橫行,4+2=6,6+9=15,所以填9.
(五)當(dāng)代數(shù)獨(dú):趣味拓展,銜接古今
師:洛書(shū)后來(lái)逐漸演變,變成了當(dāng)代的數(shù)獨(dú)。數(shù)獨(dú)的規(guī)則是填寫(xiě)數(shù)字1-9,而且每一橫行、每一豎行都不能重復(fù)。
除了基礎(chǔ)數(shù)獨(dú),還有變形數(shù)獨(dú)。
感興趣的時(shí)候課后可以繼續(xù)玩一玩哦!
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)內(nèi)容】:
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)P57頁(yè),第五單元例5、例6及相關(guān)練習(xí)。
【學(xué)情分析】:
一年級(jí)學(xué)生年齡小,缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn),上市場(chǎng)購(gòu)物也少,對(duì)人民幣只有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),對(duì)于要用錢(qián)才能買(mǎi)到東西這一補(bǔ)數(shù)的等價(jià)交換原則只有初步的意識(shí)。但是大多數(shù)學(xué)生對(duì)人民幣并不陌生,在生活上對(duì)人民幣有接觸,也有一些簡(jiǎn)單的生活經(jīng)驗(yàn),這點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)好本節(jié)課的基礎(chǔ)。生活經(jīng)驗(yàn)不能完全代替學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),將生活經(jīng)驗(yàn)上升到數(shù)學(xué)知識(shí),對(duì)一些學(xué)生而言還有困難。本節(jié)課的教學(xué)會(huì)使學(xué)生對(duì)人民幣有近一步的認(rèn)識(shí),是學(xué)生在簡(jiǎn)單的活動(dòng)中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、知識(shí)與技能
。1)理解關(guān)于元、角的加法計(jì)算方法,會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算。
。2)認(rèn)識(shí)用兩位小數(shù)表示的以元為單位的商品價(jià)格,嘗試解決一些簡(jiǎn)單的關(guān)于元、角的加法計(jì)算問(wèn)題。
。3)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、過(guò)程與方法
經(jīng)歷有關(guān)元、角加法計(jì)算方法的形成過(guò)程,體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】:
重點(diǎn):人民幣單位間的簡(jiǎn)單換算和統(tǒng)一單位的計(jì)算方法。
難點(diǎn):統(tǒng)一單位的計(jì)算方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:
例5、例6教學(xué)掛圖、模擬人民幣、商品標(biāo)價(jià)簽。
【教學(xué)方法】:
講授法、談話(huà)法、討論法等。
【過(guò)程教學(xué)】
一、復(fù)習(xí)舊知
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了人民幣的認(rèn)識(shí),今天請(qǐng)大家一起來(lái)回憶一下。(師出示面值不同的人民幣讓學(xué)生復(fù)習(xí)。)
(1)、人民幣的單位有哪些?
(2)、人民幣按質(zhì)地分為哪兩類(lèi)?
(3)、1元=()角1角=()分
。4)、寫(xiě)出下面的錢(qián)數(shù)
1張伍拾元,2張貳角和1張伍角寫(xiě)作:()
1張貳拾元,1個(gè)壹元硬幣,1張伍角和1張壹角寫(xiě)作:()
1張拾元,1張伍元,1個(gè)壹元硬幣,1個(gè)壹角硬幣和1個(gè)伍分硬幣寫(xiě)作:()
師:孩子們,你們回答太精彩了!那么今天我們來(lái)繼續(xù)認(rèn)識(shí)人民幣----簡(jiǎn)單的計(jì)算。(板書(shū)課題)
二、探究新知
。ㄒ唬┤嗣駧艈挝婚g的換算
教學(xué)例5。
師:老師想考考你們,誰(shuí)來(lái)幫幫老師用最快的速度拿出1元2角,然后悄悄的舉起你們可愛(ài)的小手?
師:我們的小朋友都會(huì)拿出1元2角,現(xiàn)在請(qǐng)你們把手中的人民幣樣本放在抽屜里,然后用端正的姿勢(shì)來(lái)告訴老師?
1、出示例5的主題圖,
師:老師是這樣拿出1元2角,請(qǐng)看大屏幕。
1元2角=()角。(板書(shū))
師:你是怎樣想的呢?
老師引導(dǎo)學(xué)生:
1元是10角,10角加上2角,就等于12角。即,1元2角=12角。
2、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生逆向思維
18角=()元()角。(板書(shū))
想:把18角分成10角和8角,因?yàn)?0角=1元,8角=8角
所以:18角=(1)元( 8 )角
3、獨(dú)立完成“做一做”第1題,并說(shuō)自己的想法。
。ǘ┰⒔堑募訙p法計(jì)算
師:孩子們,你們剛才幫老師解決了問(wèn)題,現(xiàn)在用你們所掌握的知識(shí)一起來(lái)解決生活中的問(wèn)題。
1、出示例6的主題圖。
師:從圖中你們知道了哪些數(shù)學(xué)信息?(請(qǐng)學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō))
師:從圖中你可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(然后學(xué)生自由提出問(wèn)題,并回答可以解決,不合理之處,教師糾正。)
師:剛才你們提出很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題,老師挑出三個(gè)問(wèn)題來(lái)解決。
三個(gè)問(wèn)題:
(1)、買(mǎi)一個(gè)圓氣球和一個(gè)愛(ài)心氣球,要多少錢(qián)?
師:你們能自己列出算式嗎?請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上完成。列出算式后,請(qǐng)同桌討論交流:“你是怎樣計(jì)算的?”(小組匯報(bào)。)
板書(shū):5+8=13角
師:在日常生活中,當(dāng)滿(mǎn)10角時(shí)就轉(zhuǎn)化成“元”,所以13角=()元()角。
板書(shū):13角=1元3角
小結(jié):?jiǎn)挝幻Q(chēng)都是“角”,可以直接計(jì)算。
(2)買(mǎi)一個(gè)笑臉氣球比一個(gè)花朵氣球貴多少錢(qián)?
師:誰(shuí)能用響亮的聲音讀題目?
師:“貴”是什么意思?(貴是多的意思,貴多少就是多多少。)
師:你們能自己列出算式嗎?請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上完成。列出算式后,請(qǐng)同桌討論交流:“你是怎樣計(jì)算的`?”(小組匯報(bào)。)
板書(shū):1元=10角10-6=4角
師:為什么把1元換成10角?
生:1元減6角,它們的單位不一樣,只有單位一樣的時(shí)候才可以計(jì)算,因此1元換成10角。
小結(jié):?jiǎn)挝幻Q(chēng)不同時(shí),要先轉(zhuǎn)化相同單位名稱(chēng),再計(jì)算。
(3)買(mǎi)一個(gè)笑臉氣球和一個(gè)天鵝氣球,要多少錢(qián)?
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的?
板書(shū):1元+3元1角=4元1角
師:誰(shuí)來(lái)用響亮的聲音說(shuō)一說(shuō)你的計(jì)算方法?
生:1元加3元等于4元,再加1角,所以等于4元1角。
小結(jié):進(jìn)行人民幣的計(jì)算時(shí),一定要注意單位名稱(chēng)。ㄈ嘧x一讀)
2.獨(dú)立完成“做一做”第2題,并說(shuō)自己的想法。
師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第57頁(yè),今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是例5和例6的知識(shí)。我們把上面的空格填完整。
三、知識(shí)運(yùn)用
師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算。現(xiàn)在,老師想考考你們,你們?cè)敢饨邮芾蠋煹奶魬?zhàn)嗎?
一塊三角蛋糕5元一塊長(zhǎng)方形蛋糕6元5角
一瓶塑料橙汁3元一盒紙盒橙汁3元
師:誰(shuí)來(lái)告訴大家,你買(mǎi)哪種蛋糕和哪種飲料?用了多少錢(qián)?(指名匯報(bào))
五、全課總結(jié):
師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)什么內(nèi)容?有什么收獲?
六、課后作業(yè):練習(xí)十三第1題
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)內(nèi)容:
數(shù)的順序和比較大小。
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小。
2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展思維能力。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較的方法及數(shù)的順序
教學(xué)難點(diǎn):
正確熟練地進(jìn)行比較
教學(xué)準(zhǔn)備:
100以?xún)?nèi)數(shù)目表一張、例8放大圖兩幅。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
1、讀出下列各數(shù)。
35、76、89、90、96、100
2、老師報(bào)數(shù),學(xué)生在本子上寫(xiě)數(shù)。
六十九、九十三、八十、三十、一百
3、口答。
。1)一個(gè)兩位數(shù),高位上是5,低位上是9,這個(gè)數(shù)寫(xiě)作()。
(2)一個(gè)數(shù),百位上是1,十位、個(gè)位上都是0,這個(gè)數(shù)寫(xiě)作()。
二、新授。
1、教學(xué)例7。
。1)按照數(shù)的.順序,學(xué)生逐行獨(dú)立完成。教師出示放大的100以?xún)?nèi)數(shù)目表(已有的數(shù)字用彩色筆寫(xiě))指定學(xué)生填寫(xiě)。師生共同訂正。
。2)讓學(xué)生回答例7提出的兩個(gè)問(wèn)題。
A、給十位是3的數(shù)涂上綠色,個(gè)位是3的數(shù)涂上黃色,個(gè)位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色,引導(dǎo)學(xué)生逐項(xiàng)完成。
B、你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列?要引導(dǎo)學(xué)生觀察思考,從橫行看、豎行看等來(lái)發(fā)現(xiàn)。
從橫行看:第一行是填單數(shù),第二行是填雙數(shù)。每一橫行的個(gè)位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
從豎行看:第一豎行的個(gè)位數(shù)都一樣,十位上的數(shù)是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0沒(méi)寫(xiě)出來(lái))。
教師提問(wèn):第4行第8個(gè)數(shù)是多少?55前面一個(gè)數(shù)是多少?
2、完成教材P38填空
按要求涂色,在涂色活動(dòng)中加深對(duì)數(shù)位意義的理解,說(shuō)一說(shuō)十位是3與個(gè)位是3有什么區(qū)別。
3、P38第2題
進(jìn)一步探索百數(shù)圖的規(guī)律,師指導(dǎo)“相鄰的數(shù)”表示什么?什么樣的數(shù)是相鄰的數(shù)?
三、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、按數(shù)的順序連線(xiàn)。
2、按數(shù)的順序排隊(duì)。
3、按從小到大的順序排隊(duì):57、23、96、69、72、25、38
4、按從大到小的順序排隊(duì):26、46、56、16、96、36、76
四、思維訓(xùn)練
1、用10枚棋子擺一個(gè)每條邊都相等的三角形。
2、用8枚圍棋子圍成一個(gè)正方形。
五、課堂小結(jié):今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)數(shù)的順序,你有什么收獲?
板書(shū)設(shè)計(jì):數(shù)的順序,左邊7表示7個(gè)十,右邊7表示7個(gè)一相鄰的數(shù)表示什么?什么樣的數(shù)是想鄰的數(shù)?
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)內(nèi)容:
小學(xué)一年級(jí)教科書(shū)第64~66頁(yè)
教學(xué)目標(biāo):
1、 學(xué)生能夠正確的數(shù)出數(shù)量是10的物體個(gè)數(shù),會(huì)讀、寫(xiě)數(shù)字10。能夠知道10以?xún)?nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較10以?xún)?nèi)數(shù)的大小,掌握10的組成。
2、 學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)感受10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
3、 學(xué)生能夠自主的合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)重難點(diǎn):
10的組成
教學(xué)準(zhǔn)備:
10的點(diǎn)子圖、計(jì)數(shù)器、直尺、花朵圖、蝴蝶圖
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、 創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
1、 復(fù)習(xí)
用數(shù)字寶寶的故事復(fù)習(xí)0~9
師:誰(shuí)最大?誰(shuí)最小?
2、 故事導(dǎo)入
教師講數(shù)字寶寶0被9欺負(fù)的`故事,讓學(xué)生幫助想辦法幫助數(shù)字寶寶0。
師:數(shù)字寶寶1也想到了辦法,他和0站在一起后就比9大了,小朋友們說(shuō)一說(shuō)1說(shuō)的對(duì)嗎?
3、 揭示課題“10的認(rèn)識(shí)”
二、 新授
1、 認(rèn)識(shí)10
、 數(shù)花朵圖(只有9朵)
師:慢慢地又有一朵花開(kāi)了。(學(xué)生又貼上一朵)現(xiàn)在一共有幾朵花了?
② 數(shù)蝴蝶圖(只有9只,再發(fā)一朵給學(xué)生,讓學(xué)生上臺(tái)表演飛來(lái)的蝴蝶)
又飛來(lái)了一只,現(xiàn)在一共有多少只?
教讀10,并請(qǐng)學(xué)生用10來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
2、 出示計(jì)數(shù)器(抽學(xué)生在講臺(tái)上來(lái)?yè)芤粨埽?/p>
先撥9顆珠子,再撥一顆,現(xiàn)在一共有多少顆珠子?
3、 教學(xué)直尺圖(學(xué)生可以觀察自己帶來(lái)的直尺)
出示直尺讓學(xué)生看一看直尺上都有些什么。
直尺上的刻度依次是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9
師:9后面是幾?
生:10
師:10的前面是幾?
生:9
按從小到大(從大到小)的順序讀一讀。
4、 比較9和10的大小
5、 教學(xué)10的分合式(做游戲,教師說(shuō)我出1,學(xué)生說(shuō)我出9,一起說(shuō)1和9組成10)
看到10可以分成1和9就可以想到10可以分成9和1。
三、 教學(xué)10的書(shū)寫(xiě)和完成書(shū)上連線(xiàn),填空練習(xí)。
四、課堂總結(jié)
五、教學(xué)反思
本節(jié)課我從學(xué)生出發(fā),從學(xué)生熟悉的生活情景車(chē)發(fā),應(yīng)用了生動(dòng)有趣的、直觀形象的教學(xué)活動(dòng)。例如:在課堂導(dǎo)入的時(shí)候,利用了故事引入,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使學(xué)生既復(fù)習(xí)了9以?xún)?nèi)的數(shù)字的大小。又引起了新的教學(xué)思考。
為了方便學(xué)生的觀察、操作、推理、交流,在設(shè)計(jì)時(shí)注意了為學(xué)生提供積極思考與合作的空間
不足的是學(xué)生的練習(xí)時(shí)間太少了,應(yīng)該在以后的教學(xué)中多設(shè)計(jì)練習(xí)的時(shí)間。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第22—23頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體的情培活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)加法的含義,并學(xué)會(huì)5以?xún)?nèi)的數(shù)的加法。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。
教具準(zhǔn)備圓片若干個(gè),實(shí)物展示臺(tái)。
學(xué)具準(zhǔn)備圓片若干個(gè)。
教學(xué)過(guò)程:
(今天,咱們的課題導(dǎo)游是一只漂亮的小狐貍。小朋友們打開(kāi)課本第22頁(yè)瞧一瞧,小狐貍給大家?guī)?lái)的數(shù)學(xué)問(wèn)題是什么?(有幾枝鉛筆)
一、創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)加法意義。
1、師:大家現(xiàn)在都是小學(xué)生了,每天都要背著書(shū)包來(lái)上學(xué)。老師要提醒大家每天做完作業(yè)后要自己整理書(shū)包,把第二天要用的書(shū)和筆盒帶上,小朋友們每天寫(xiě)字要用什么?對(duì)要用鉛筆,今天老師也帶來(lái)了幾枝鉛筆想請(qǐng)小朋友們幫助算一算,一共有幾枝。小朋友們?cè)敢鈳兔幔?/p>
2、教師先拿出兩支鉛筆,再出示3支鉛筆,讓學(xué)生口述這一過(guò)程,再提問(wèn)一共有幾支?
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣想出來(lái)的?
4、師:能用算式來(lái)表示嗎?
5、引導(dǎo)認(rèn)識(shí)加號(hào),感受加法。
6、說(shuō)一說(shuō)算式里數(shù)字的含義(教師進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)算式的含義進(jìn)行擴(kuò)展。)
生1:還可以表示把2個(gè)蘋(píng)果和3個(gè)蘋(píng)果合起來(lái)。
生2:可以表示把2本書(shū)和3本書(shū)合起來(lái)是5本書(shū)。
.......
7、擺一擺。
。1)教師引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具擺一擺。
師:小朋友們來(lái)個(gè)比賽,比一比誰(shuí)拿得又快又對(duì),拿的圓片個(gè)數(shù)要和老師拿的一樣多。
。ɡ蠋熇脤(shí)物展示臺(tái)擺圓片,先擺一個(gè),再擺三個(gè),學(xué)生看后依照老師的樣子擺。)
師:很多小朋友拿的非常迅速,你們能對(duì)剛才擺的,提個(gè)加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
生:先拿出1個(gè)圓片,又拿出2個(gè)圓片,一共有幾個(gè)圓片?
師:某某同學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)了提問(wèn)題,真是不錯(cuò),那其他小朋友是不是也會(huì)呢?同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)。
。ㄍ勒f(shuō)完,老師還可以再請(qǐng)一兩名學(xué)生做個(gè)反饋。)
師:同學(xué)們會(huì)解答這個(gè)問(wèn)題嗎?
生:1+3=4
師:這“1”、“3”、“4”分別表示什么?
。ń處熞龑(dǎo)學(xué)生把抽象的算式放到具體的情況中理解)
。2)放手讓學(xué)生自己擺一擺,講一講,并列出相應(yīng)的算式。
師:現(xiàn)在小朋友自己按照課本擺一擺第2、第3小題的要求擺一擺,邊擺邊說(shuō)出過(guò)程,最后把算式補(bǔ)充完整。
。▽W(xué)生獨(dú)立操作,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。)
8、提出自己的身邊的加法的問(wèn)題,加深對(duì)加法含義的體驗(yàn)。
師:剛才小朋友們通過(guò)擺一擺,說(shuō)一說(shuō),了解到了把兩部分合起來(lái)可以用加法來(lái)計(jì)算。那咱們身邊,比如教室里,能不能找到加法問(wèn)題呢?
。ńo學(xué)生一定的獨(dú)立思考時(shí)間)
學(xué)生反饋:
生1:我的.筆盒里有3枝筆,筆盒外面有1枝筆,合起來(lái)一共有幾枝筆?
(學(xué)生提出問(wèn)題時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),并學(xué)會(huì)判斷問(wèn)題的對(duì)錯(cuò)及思考解題的方法。)
生2:教室一邊墻上有2張畫(huà),另一邊也有2張畫(huà),合起來(lái)有幾張畫(huà)?
.......
師:只要小朋友善于發(fā)現(xiàn),在我們身邊能找到許多加法的問(wèn)題。
9、試一試
(1)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明圖意,并根據(jù)圖意提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
(2)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。
(3)組織學(xué)生結(jié)合圖意與同桌說(shuō)說(shuō)算式表示的意義。
三、鞏固練習(xí)
1、第1題,對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可以讓其先根據(jù)算式擺學(xué)具,直觀地得出每個(gè)算式的結(jié)果。
2、第2題,讓學(xué)生根據(jù)圖意,獨(dú)立列出算式,再進(jìn)行小組交流,說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。學(xué)生可能會(huì)列出不同的算式,教師在集體反饋時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同算式所表示的意義,滲透從不同角度觀察圖,列出不同算式的數(shù)學(xué)思想。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程,掌握6、7的組成,加深對(duì)10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。 2、發(fā)展初步的動(dòng)手實(shí)踐的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和合作交流的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】:
了解6和7的組成。
【教學(xué)難點(diǎn)】:
怎樣有序地把6的5種組成方法擺出來(lái)。
【教具準(zhǔn)備】:
小棒小圓片(1——7)的數(shù)字卡片
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問(wèn)題
1、某某同學(xué)領(lǐng)著小朋友做我來(lái)問(wèn)你來(lái)答游戲,小朋友我問(wèn)你5可以分成幾和幾,老師告訴你5可以分成4和1……
2、我們玩4、5的對(duì)口令,我出1,我出3,1和3組成4……
3、師:前面我們認(rèn)識(shí)了兩位新朋友6和7,請(qǐng)大家找一找我們周?chē)男┪矬w的個(gè)數(shù)可以用6或7來(lái)表示。
生:自由發(fā)言:一周有7天,6只小鳥(niǎo),6個(gè)桃子……
4、師:我們生活中確實(shí)有很多的物體的個(gè)數(shù)可以用6或7來(lái)表示,數(shù)學(xué)王國(guó)的小猴子今天想和我們一起來(lái)研究6和7的組成(師板書(shū)課題)你們高興嗎?
二、探索交流,解決問(wèn)題
1、學(xué)習(xí)6的.組成
(1)、研究6的組成
師:瞧,他來(lái)了投影出示小猴子看到這些“○”他覺(jué)得不好看就把第一行上的6個(gè)“○”涂上了5個(gè),還剩1個(gè)(投影演示),他想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題,6可以分成幾和幾。
生:師指圖學(xué)生說(shuō),領(lǐng)讀6可以分成5和1。
師:小猴子又把第二行涂了幾個(gè),還剩幾個(gè)(投影演示),把6可以分成了幾和幾,涂這些圓是有一定規(guī)律的,你們能猜出小猴子第三行想涂幾個(gè)剩幾個(gè)嗎?同桌商量一下
生:小猴子第三行涂3個(gè)剩3個(gè)(投影演示)。
師:你太聰明了,大家夸夸他。
師:都是誰(shuí)猜到了,請(qǐng)舉手,真的很棒,你們想不想自己動(dòng)手涂一涂呀!
生:想。
師:好!請(qǐng)把小猴子送給咱們的禮物翻過(guò)來(lái)把第三行、四行、五行按照一定的規(guī)律涂一涂,咱們比一比看誰(shuí)涂的最漂亮,坐姿最正確。
生:涂
師:巡視,如果不會(huì)涂同桌可以商量,還可以舉手問(wèn)老師。
生:匯報(bào)6 6 6
師:板書(shū)3 3 2 4 1 5齊讀。
師:觀察(師手指著板書(shū))你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:涂的下行比上一行少1,不涂色的下行比上行多1
生:6的分解,左邊的數(shù)一個(gè)比一個(gè)少1,右邊的一個(gè)比一個(gè)多1(師指著板書(shū)) 6 6
生:1 5 5 1這兩種的數(shù)都相同就是把1和5調(diào)換了一下位置。 6 6
師:你真棒!那我們寫(xiě)出5 1時(shí)就可以想到另一種1 5 6 6
生:4 2 2 4這兩種的數(shù)都相同就是把4和2調(diào)換了位置。
師:你們真了不起。看看小猴子是怎么想的,出示(投影出示) 6 6 6 6 6 5 1 1 5 4 2 2 4 3 3生:齊讀
(2)鞏固6的組6 6 ( ) 6
師:投影出示:1 () 3 () 2 4 ()()引領(lǐng)學(xué)生做手指游戲,6可以分成1和5,6可以分成3和3,2和4組成6,6可以分成5和1或4和2,強(qiáng)調(diào)不準(zhǔn)寫(xiě)與前面相同的。
2、研究7的組成(1)和小猴子一起研究7的組成
師:把自己準(zhǔn)備好的學(xué)具擺放在桌面上,將7個(gè)學(xué)具分成兩堆,看有幾種分法,一邊分一邊把結(jié)果講給同桌聽(tīng)(分完后請(qǐng)坐正)
(2)找不同的分法擺到黑板上,總結(jié)7的組成
師:請(qǐng)擺的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的分法。板書(shū):
生1:把7個(gè)木塊左邊放6,右邊放1,也就是把7分成6和1
生2:把7個(gè)木塊左邊放5,右邊放2,也就是把7分成5和2
生3:把7個(gè)木塊左邊放4,右邊放3,也就是把7分成4和3
師:同學(xué)們看到這三種分法后還會(huì)想到什么? 7 7
生1:看到6 1想到1 6 7 7
生2:看到5 2想到2 5 7 7
生3:看4 3想到3 4
師:你們真是一群小精靈,我們用看一個(gè)記兩個(gè)的方法能快速度記7的組成。
(3)同桌互讀7的組成。
(4)鞏固7的組成
師:出示魔術(shù)箱,魔術(shù)箱里共有7朵花,拿出幾朵讓學(xué)生猜箱中還有幾朵,并說(shuō)明理由,誰(shuí)坐得最好就讓誰(shuí)猜。
師:剛才我們變魔術(shù),猜的很認(rèn)真,下面我們比一比誰(shuí)的小耳朵聽(tīng)的清楚,聽(tīng)的仔細(xì)。
師:拍2次手,又拍4次手,問(wèn)老師先拍幾次又拍幾次
生:先拍2次,又拍4次
師:誰(shuí)能用我們今天所學(xué)的知識(shí)說(shuō)出幾和幾組成幾
生:2和4組成6師生、生生進(jìn)行對(duì)口令游戲(我出1,我出6,1和6組成7……)
三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高
1、創(chuàng)設(shè)游戲吃螃蟹(課堂作業(yè))感悟6和7的組成
師:同學(xué)們的口令對(duì)得那么棒,小猴子高興極了,給我們準(zhǔn)備了許多大螃蟹,看一看怎么才能吃到螃蟹呢?
生:把螃蟹身上的數(shù)分成鉗子上的兩個(gè)數(shù)
生:把鉗子上的兩個(gè)數(shù)組成身上的一個(gè)數(shù)
師:太棒了,誰(shuí)填對(duì)那只螃蟹就歸你吃,最后看誰(shuí)吃到的螃蟹多!
生:寫(xiě)作業(yè)紙(師準(zhǔn)備的作業(yè)紙)
師:誰(shuí)來(lái)先吃第一只螃蟹(生匯報(bào))
2、找朋友游戲每隊(duì)派一名代表到前面來(lái)藍(lán)隊(duì)說(shuō)6的組成綠隊(duì)說(shuō)7的組成,紅隊(duì)說(shuō)6的組成,黃隊(duì)說(shuō)7的組成,其他同學(xué)在桌上擺(規(guī)則用1——7的數(shù)字卡片中取兩個(gè)數(shù),這兩個(gè)數(shù)可以組成6或7。)
四、回顧整理,反思提升
師:師手指黑板這是你們動(dòng)手,動(dòng)腦學(xué)會(huì)的知識(shí),誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),今天你學(xué)會(huì)了什么?生自由回答。師:今天同學(xué)們玩得高興又學(xué)到了知識(shí),老師也為你們感到高興,老師還有一個(gè)小小的要求,請(qǐng)你們把今天學(xué)的和做的游戲回家與爸爸、媽媽一起玩一玩,好不好!這節(jié)課就上到這里,小朋友再見(jiàn)! 【板書(shū)設(shè)計(jì)】:6和7的組成
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)9
第一課時(shí)
一、教材分析:《找規(guī)律》是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”的一部分,是新編實(shí)驗(yàn)教材新增設(shè)的內(nèi)容之一!墩乙(guī)律》主要是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律,其中有顏色、形狀的變化規(guī)律,又有數(shù)字、算式及圖形的排列規(guī)律。本課時(shí)是《找規(guī)律》知識(shí)體系中的起始內(nèi)容,即讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律,為下一課時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)字的變化規(guī)律以及今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的變化規(guī)律打下基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析:一年級(jí)的學(xué)生由于年齡較小,大多活潑好動(dòng),注意力不集中,語(yǔ)言表達(dá)能力欠佳。但是學(xué)生容易對(duì)新鮮事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。本課從生活實(shí)際出發(fā),用色彩鮮明的事物吸引學(xué)生注意力,讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律,并引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:使學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事物中簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,理解規(guī)律的含義并能描述和表示規(guī)律。
過(guò)程與方法:通過(guò)涂色,擺學(xué)具的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。
情感態(tài)度和價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣,感受到數(shù)學(xué)的規(guī)律美,感受到生活中處處有數(shù)學(xué);讓學(xué)生體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的重要。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):理解規(guī)律的含義,掌握找規(guī)律的基本方法。
教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法并能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,并會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
五、教學(xué)工具:ppt 小棒
六、教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,理解規(guī)律
(一)生活引入
1.師:同學(xué)們,“六一”兒童節(jié)就要到了,一年級(jí)一班的小朋友和老師一起做了精心的準(zhǔn)備,大家想去看看嗎?
2.師: (呈現(xiàn)例1的情境圖中的上半部),你們看,教室布置得漂亮嗎?
3.請(qǐng)大家仔細(xì)觀察:看看他們的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)。小組內(nèi)討論。
學(xué)生匯報(bào)交流彩旗、燈籠和花朵的排列規(guī)律。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:彩旗、燈籠和花朵都是按一定的順序來(lái)排列的。并指出:這樣的排列就叫有規(guī)律的排列。
4.教師總結(jié):一般來(lái)說(shuō),一組實(shí)物依次不斷重復(fù)地排列(至少重復(fù)出現(xiàn)3次),我們就可以稱(chēng)為有規(guī)律的排列。
(二)點(diǎn)明課題
師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律并板書(shū)課題。
二、引導(dǎo)探究,尋找規(guī)律
(一)尋找彩旗的排列規(guī)律
課件出示彩旗圖
1.學(xué)生自己觀察,找一找彩旗的排列規(guī)律,猜一猜,這面旗會(huì)是什么顏色?
2.說(shuō)一說(shuō):
(1)讓學(xué)生說(shuō)出彩旗的'排列規(guī)律,讓學(xué)生表述清楚明白,彩旗的顏色是如何排列的。
(2)教師提問(wèn):
、俨势焓敲颗艓酌婢统霈F(xiàn)重復(fù)的?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:每?jī)擅娉霈F(xiàn)重復(fù)。
、诶蠋熆偨Y(jié):這兩面看成一組,所有的這些彩旗都是這樣一組一組的重復(fù)排列的。
3.圈一圈:讓學(xué)生圈出彩旗重復(fù)的部分。
4.大家一起告訴老師這面旗的顏色。
。ǘ 課件出示小花排列圖
1.教室里還有小花,它的排列是怎樣的,你發(fā)現(xiàn)了什么?是否也有規(guī)律? 圈出重復(fù)的部分。
學(xué)生小組內(nèi)交流匯報(bào)。用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述排列的規(guī)律,把話(huà)說(shuō)完整。
2.我們發(fā)現(xiàn)小花是按照1朵紅,1朵紫這樣的規(guī)律來(lái)排列的。
。ㄈ)尋找燈籠與小朋友的排列規(guī)律
1.圈出重復(fù)的部分;
2.說(shuō)一說(shuō):讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)燈籠和小朋友的排列規(guī)律,(老師巡視指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言表述的準(zhǔn)確性和完整性。)
3.指名說(shuō)一說(shuō),讓學(xué)生老師評(píng)價(jià)。
小結(jié):像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣,幾個(gè)為一組重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律叫做重復(fù)排列的規(guī)律。(板書(shū):重復(fù)排列)
(四)反饋練習(xí)
1、動(dòng)手操作
小朋友,拿出手中的小棒,自己按照一定的規(guī)律擺一擺。
學(xué)生展示作品,老師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。
2、動(dòng)手練習(xí):拿出準(zhǔn)備好的作業(yè)紙,涂上自己喜歡的顏色,形成一定的規(guī)律,盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)造力吧!
教師巡視,展示學(xué)生的作品,給予贊美!
三、數(shù)形結(jié)合,認(rèn)知規(guī)律
(一)呈現(xiàn)例2的第(1)題,讓學(xué)生先觀察:
1.說(shuō)一說(shuō):碗的排列有什么規(guī)律?和前面的規(guī)律有什么不同之處?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):前面所學(xué)的是顏色的變化規(guī)律,這個(gè)是數(shù)量上有變化。
2.填一填:請(qǐng)大家將碗的變化規(guī)律用數(shù)字表示出來(lái),觀察一下數(shù)字的變化規(guī)律和碗的變化規(guī)律一樣嗎?
(1)通過(guò)教師的引導(dǎo),讓學(xué)生理解:數(shù)字表示的是相對(duì)應(yīng)的那種圖形的個(gè)數(shù),所以圖形的排列有什么規(guī)律,數(shù)字的排列就有相應(yīng)的變化規(guī)律。
(2)同時(shí)讓學(xué)生感受:它們可以表示相同的規(guī)律,只不過(guò)形式不同而已。
(二)呈現(xiàn)例2的第(2)題:
可愛(ài)的雞媽媽領(lǐng)著她的小雞也來(lái)到了,你們能幫他們找出規(guī)律填出數(shù)來(lái)嗎?出示課件。
1.讓學(xué)生自己在書(shū)上完成填空。
2.說(shuō)一說(shuō):圖形與數(shù)字有什么排列規(guī)律?
四、鞏固練習(xí)
1.完成P86“做一做”第1、2題。
2.做動(dòng)作,猜規(guī)律:
老師做三組動(dòng)作,學(xué)生觀察,下一個(gè)動(dòng)作會(huì)是什么呢?做一做,說(shuō)一說(shuō)這些動(dòng)作的規(guī)律。
3.做練習(xí)二十的第1.2小題,并說(shuō)一說(shuō)有什么規(guī)律。
五.今天這節(jié)課,大家表現(xiàn)得都特別出色,那你有什么收獲呢,來(lái)和大家一起分享一下!
全課小結(jié):同學(xué)們,生活中處處有規(guī)律,從顏色或者是數(shù)字上我們都能有所發(fā)現(xiàn),這些規(guī)律給我們的生活增添色彩,讓我們的世界變得多姿多彩。只要我們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,做一個(gè)有心人,相信大家一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)!我們就上到這,同學(xué)們?cè)僖?jiàn)!
七、板書(shū)設(shè)計(jì):
找規(guī)律
有規(guī)律的排列:一般來(lái)說(shuō),一組實(shí)物依次不斷重復(fù)地排列(至少重復(fù)出現(xiàn)3次)
重復(fù)排列:像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣,幾個(gè)為一組重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律叫做重復(fù)排列的規(guī)律。
規(guī)律的形式:顏色、數(shù)字
八、課后反思
本節(jié)課,我從關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)出發(fā),遵循學(xué)生認(rèn)知由易到難的過(guò)程,讓學(xué)生先從生活中顏色的規(guī)律入手,再過(guò)度到數(shù)字的規(guī)律,讓學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的意識(shí)。這個(gè)學(xué)習(xí)不但面向全體學(xué)生,而且也讓思維活躍的同學(xué)有了更大的探索空間。在“涂上自己喜歡的顏色,形成一定的規(guī)律”一題中,給了學(xué)生更大的發(fā)揮空間,有的同學(xué)用三個(gè)顏色來(lái)重復(fù)循環(huán),有的同學(xué)用兩個(gè)黃色、兩個(gè)紅色為一組進(jìn)行循環(huán),這讓沒(méi)有想到的學(xué)生有了更深的認(rèn)識(shí),能力也得到了提升,印象也比較深刻。
由于孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力欠佳,所以我在整堂課中注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的完整性和準(zhǔn)確性,但是我的教學(xué)語(yǔ)言對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)缺乏調(diào)動(dòng)性和吸引力,在這方面我還有待提高,這也是我今后努力的方向。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)內(nèi)容:
課本第30-31頁(yè)(解決比多比少的數(shù)學(xué)問(wèn)題)以及練習(xí)1-4題。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)用加減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、從小滲透環(huán)保知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):能正確列式并計(jì)算。
難點(diǎn):理解“比多比少”的實(shí)際問(wèn)題。
學(xué)具準(zhǔn)備:
小棒。
教學(xué)流程
一、情境導(dǎo)入。
課件展示4幅廢品再利用的圖片。板書(shū)《回收廢品》
二、新課教學(xué)
1、課件展示課本插圖:
師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察圖,一起來(lái)認(rèn)識(shí)這三個(gè)小朋友。
生說(shuō)出三個(gè)人的名字:小林、小紅和小青。
師:他們好像正在討論著什么事情,誰(shuí)知道?
請(qǐng)學(xué)生讀出三人的'對(duì)話(huà)。
找出數(shù)學(xué)信息:小林:收集26個(gè)塑料瓶
小紅:我收集的塑料瓶比小林多6個(gè)
小青:我收集的塑料瓶比小林少4個(gè)
2、提出問(wèn)題:
師:根據(jù)他們的對(duì)話(huà),你能提出什么問(wèn)題?
生:小紅收集了多少個(gè)塑料瓶?
(1)學(xué)生擺小棒,小組交流討論。
(2)集體交流反饋。
師:這個(gè)問(wèn)題誰(shuí)能解決?
生:23+6=29(個(gè))
師:你是怎樣想的,為什么用加法呢?
生1:我是通過(guò)擺小棒知道的,小林有23個(gè),我就先擺23根小棒,小紅多了6個(gè),我就再增加6.23增加6可以用加法算式23+6來(lái)表示。
生2:小紅說(shuō)我收集的塑料袋比小林多6個(gè),也就是說(shuō)在小林23個(gè)的基礎(chǔ)上再多加6。
師小結(jié):原來(lái)要求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)就是用加法的,多了多少就加上多少。
師:剛才同學(xué)們說(shuō)得真好,還可以提出什么問(wèn)題呢?
生:我可以提出,小青收集了多少個(gè)塑料袋?
師:你能擺一擺小青收集的塑料袋的個(gè)數(shù)嗎?
3、學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[,然后表示。
教師對(duì)著學(xué)生擺的小棒提問(wèn):你會(huì)列式計(jì)算嗎?
學(xué)生列出算式:26-4=
教師提問(wèn):你為什么用減法計(jì)算?
生:因?yàn)樾×质占乃芰洗?6個(gè),小青收集的比他少4個(gè),就要從26個(gè)里減去4個(gè)。
師小結(jié):哦,小紅比小林多,我們就是在26的基礎(chǔ)上加,現(xiàn)在小青比小林少,我們也就在26的基礎(chǔ)上減。
師:通過(guò)他們?nèi)说呐,公園漂亮了許多,而且環(huán)境也得到了保護(hù)。
4、出示智慧老人的話(huà),全班齊讀。
三、鞏固練習(xí)
1、練一練的第1題。
投影出示圖。
(1)觀察圖,找出已知條件。
(2)學(xué)生同桌擺小棒。
(3)獨(dú)立列式。
師:你是怎樣列式的?
生:42+6=48(只)
師:說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?
生:笑笑比淘氣多6,也就是比42多6,所以就是42+6
2、練一練第2題。
(1)觀察圖,弄清題意。
師:“我們班再捐12本書(shū),就和你們班捐的一樣多”這句話(huà)怎樣理解?
生1:也就是說(shuō)笑笑班沒(méi)有淘氣班捐的多。
生2:應(yīng)該比淘氣班少12本。
(2)獨(dú)立列式計(jì)算。
3、比比誰(shuí)算得快(練一練第3題)
學(xué)生獨(dú)立完成,然后說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。
4、看圖提教學(xué)問(wèn)題。
投影出示圖。
師:圖上告訴我們哪些條件?你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
(1)小組交流。
(2)集體反饋。
四、課堂總結(jié)。
師:今天我們又學(xué)習(xí)了一種應(yīng)用題,說(shuō)說(shuō)這種應(yīng)用題有什么特點(diǎn)?你有什么好的解決方法和大家一起分享?
五、作業(yè)。
選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
引導(dǎo)解答。
用小棒擺一擺。再列式計(jì)算。
做完后說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的、怎樣解決的。
2、練習(xí)“練一練”的第二題。
用一只好看的“千紙鶴”引入。
師:同學(xué)們請(qǐng)看這是什么?
生:千紙鶴
師:同學(xué)們,你們知道嗎?送一只千紙鶴就是送一份祝福,笑笑和淘氣正在折呢!看看這里有什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
小黑板出示問(wèn)題:淘氣折了37只千紙鶴。笑笑再折12只就與淘氣折的一樣多。
笑笑折了多少只?
學(xué)生理解題,討論,說(shuō)一說(shuō)怎樣解答。
然后寫(xiě)下來(lái),并解答出來(lái)。
3、出示口算卡“接龍練習(xí)”完成第3題。
4、完成第4題:指導(dǎo)學(xué)生看圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,組織交流,并寫(xiě)出算式的得數(shù)。
做完后集體訂正。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們,今天我們又有什么收獲呢?
板書(shū)設(shè)計(jì):
《回收廢品》
比小林多6個(gè)
23+6=29(個(gè))
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(北師大版)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法》的第一課時(shí)“有幾瓶牛奶”。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生初步理解用“湊十法”計(jì)算9+幾的進(jìn)位加法。
2、能力目標(biāo):初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力及合作交流能力。
3、情感目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷自己提出問(wèn)題,自己解決問(wèn)題這一過(guò)程,感受到數(shù)學(xué)源于生活,獲得成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
教學(xué)重點(diǎn):
初步掌握用“湊十法”計(jì)算9+幾。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“湊十法”的思維過(guò)程。
教具準(zhǔn)備:
掛圖。
學(xué)具準(zhǔn)備:
每人20根小棒、算式卡片、數(shù)字牌。
設(shè)計(jì)思路:
北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(數(shù)學(xué))的編寫(xiě)特點(diǎn)是以學(xué)生活動(dòng)為主線(xiàn)進(jìn)行安排,關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系,注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。在設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)時(shí),應(yīng)充分注意并恰當(dāng)把握教材的這些特點(diǎn),在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一、協(xié)調(diào)發(fā)展。為此,本設(shè)計(jì)力求突出以下幾點(diǎn):
1、創(chuàng)設(shè)情境,突出數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的具體生活情境,讓學(xué)生提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加法與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
2、運(yùn)用直觀手段,讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”中體驗(yàn)數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)地思考問(wèn)題的意識(shí)。本設(shè)計(jì)力求改變以單純被動(dòng)接受方式為主要特征的傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,重視對(duì)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)能力的培養(yǎng)。
教學(xué)過(guò)程:
一、游戲鋪墊。
湊十“對(duì)口令”游戲。
師:看!誰(shuí)來(lái)啦?齊天大圣孫悟空想和大家一起做游戲呢!
指定學(xué)生戴上孫悟空頭飾:孫悟空說(shuō)一個(gè)數(shù),你們也說(shuō)一個(gè)數(shù),這兩個(gè)數(shù)合起來(lái)是10。
。 策略建議:游戲活動(dòng),為學(xué)習(xí)新知識(shí)做了鋪墊,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。)
二、自主嘗試,探究算法。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
師:小芳今天幫媽媽送牛奶,現(xiàn)在這有兩箱牛奶,可一共有多少瓶呢?這可難倒了她。聰明的小朋友們能告訴她“有幾瓶牛奶”嗎?(板書(shū)課題)
生:一共有14瓶牛奶。
師:你是怎么知道的?先說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
生:討論、匯報(bào)。
(小組內(nèi)同學(xué)交流,然后各組匯報(bào)。學(xué)生們有的一瓶一瓶數(shù),還有的用接著數(shù)的方法,也有用湊十法等多種計(jì)算方法。)
。3)師小結(jié):同學(xué)們可真會(huì)動(dòng)腦筋,想出了這么多的方法,有的同學(xué)一瓶一瓶地?cái)?shù);也有的同學(xué)用接數(shù)的方法,從9瓶接著數(shù);還有的同學(xué)更聰明,從右邊拿1瓶放到左邊箱子里,使左邊箱子里湊成10瓶,10瓶再加上右邊剩下的4瓶,就是14瓶。這么多方法,你最喜歡哪一種方法?
(策略建議:鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法計(jì)算9+幾,體現(xiàn)了算法的多樣化,使學(xué)生感覺(jué)到在多種算法中,湊十法最簡(jiǎn)便。)
2、探究算法。
(1)小芳送完牛奶回到家,媽媽給她買(mǎi)來(lái)了9個(gè)蘋(píng)果,5個(gè)梨,一共有幾個(gè)水果?應(yīng)該怎樣列式?(生:9+5=?)
。2)師:怎樣計(jì)算9+5=?請(qǐng)同學(xué)們利用你手中的小棒來(lái)擺一擺、算一算,互相說(shuō)一說(shuō)。
指導(dǎo)學(xué)生操作:左邊擺9根,右邊擺5根。然后,把右邊的1根移到左邊,使左邊的小棒湊成10根,左邊的10根與右邊剩下的4根合起來(lái)就是14根。
生匯報(bào)9+5得幾的計(jì)算方法。
師板書(shū):9+5=14
(3)除了9加1可以湊成10,還有別的方法能湊成十嗎?
指名學(xué)生上前演示,并口述操作過(guò)程:5+5=10,從9里拿走5,湊成十,9里面就剩下4,結(jié)果還是等于14。
板書(shū):9=5=14
。4)動(dòng)手操作
試一試: 9+3= 7+9=
首先讓學(xué)生用小棒擺一擺,算一算,再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的?理解湊十法的意義。
。ú呗越ㄗh:學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,從直觀上了解“湊十法”的算理,并通過(guò)敘述計(jì)算過(guò)程,內(nèi)化為計(jì)算方法。)
三、鞏固練習(xí)。
1、圈一圈,算一算。
教師先做示范,引導(dǎo)學(xué)生弄清題意,然后讓學(xué)生獨(dú)立完成,最后集體反饋。
2、比比誰(shuí)算得快。
9+5 9+6 9+9 9+8
學(xué)生獨(dú)立完成,然后集體反饋。
3、“小貓數(shù)魚(yú)”
指導(dǎo)學(xué)生看圖,提數(shù)學(xué)問(wèn)題。
學(xué)生獨(dú)立完成,然后集體反饋。
4、數(shù)學(xué)游戲。
乘車(chē)到蘭溪公園去游玩:(1)師介紹蘭溪公園。(2)4名學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游,手中分別舉著寫(xiě)有13、15、18、19的數(shù)字牌。 (3)學(xué)生每人一張“9加幾”的算式卡片。(4)請(qǐng)對(duì)號(hào)上車(chē)。(得數(shù)分別是上面幾個(gè)數(shù)字的卡片就是車(chē)票。)
。ú呗越ㄗh:練習(xí)題的設(shè)計(jì)由易到難,生動(dòng)活潑,充滿(mǎn)樂(lè)趣,有利于把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。)
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課學(xué)了什么?你有什么收獲?
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)12
目標(biāo)
體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系.
能利用100以?xún)?nèi)的加減法解決實(shí)際問(wèn)題,發(fā)展提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力.
加強(qiáng)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),能利用圖形設(shè)計(jì)美麗的圖案.
教學(xué)重點(diǎn)
提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力
教學(xué)難點(diǎn)
解決開(kāi)放性問(wèn)題時(shí),如何設(shè)置問(wèn)題解決問(wèn)題.
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)習(xí)用具(三角形、平行四邊形、正六邊形、梯形、長(zhǎng)方形、正方形)
教師準(zhǔn)備:多媒體課件、小動(dòng)物圖片.
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一:創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣.(出示主題圖1)
導(dǎo)入:“今天森林王國(guó)要舉辦一年一度的春季運(yùn)動(dòng)會(huì),你們想看看嗎?”
。1)師:“瞧,運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕了,運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上多熱鬧。∮心敲炊嘈(dòng)物都來(lái)參加運(yùn)動(dòng)會(huì),你能說(shuō)出哪些小動(dòng)物參加了運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎?”
。2)師:“在蔚藍(lán)的天空中你發(fā)現(xiàn)了什么?”(學(xué)生一般先說(shuō)出天空中的鳥(niǎo)類(lèi)和昆 蟲(chóng)的名字,然后引導(dǎo)學(xué)生觀察它們所組成的圖形:圓、長(zhǎng)方形、正方形和三角形并讓學(xué)生邊說(shuō)邊到前面指一指.)
[點(diǎn)評(píng)] 通過(guò)欣賞美麗的造型激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓.
。3)師:“天空中這么美麗,運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上更是沸沸揚(yáng)揚(yáng),看小動(dòng)物們都在進(jìn)行哪些 項(xiàng)目的`比賽?你從中發(fā)現(xiàn)了什么?”(有18只小兔跑步,34只小狗跳繩,9 只袋鼠跳遠(yuǎn)和27只小猴子在爬樹(shù).)
師:“通過(guò)看圖觀察,能提出什么問(wèn)題?”
生:一共有多少只小動(dòng)物參加了這次運(yùn)動(dòng)會(huì)?
生:小狗比小猴多幾只?
生:袋鼠比小兔多幾只?
生:小兔和小猴共有多少只?
……
學(xué)生邊提問(wèn)題老師邊出示.
[點(diǎn)評(píng)] 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和提問(wèn)題的意識(shí),并進(jìn)一步鞏固100以?xún)?nèi)加減法的計(jì)算.
活動(dòng)二:通過(guò)“動(dòng)物跳繩比賽”的情景,創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的問(wèn)題.
小兔也想來(lái)出題可以嗎?
小兔說(shuō):小狗跳了16下,我比小狗多跳34下,同學(xué)們猜一猜我跳幾下?(師邊說(shuō)邊將小狗教具貼于黑板,下面寫(xiě)16下,在小兔教具,下寫(xiě)多34下.)
生:小兔跳了50下.
師:你怎么知道呢?
生:因?yàn)樾⊥帽刃」范嗵?4下,16+34=50所以小兔跳50下.
師:如果小兔跳50下那他還可以怎么說(shuō)?
生:小狗跳16下,小狗比我少跳34下,我跳多少下?
。ㄔ谛⊥孟旅鎸(xiě)50下)
2.師:小袋鼠也參加了跳繩比賽,它也想讓大家猜一猜它跳了幾下,你猜猜,它有可能怎樣說(shuō)?小組討論看那個(gè)小組提出的問(wèn)題最多最妙?
生:我跳得比小狗多一些比小兔子少很多,我跳得比他們倆的總和還多6,請(qǐng)問(wèn)我跳了幾下?
我跳的剛好是小兔比小狗多的數(shù)猜猜我跳幾下......
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)13
第一節(jié):乘法的初步認(rèn)識(shí)伋2-6的乘法口決的整理和復(fù)習(xí)
教學(xué)時(shí)間:
教學(xué)內(nèi)容:123-124頁(yè)第1-5題和練習(xí)二十九的1-3題
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí):復(fù)習(xí)鞏固乘法的含義和乘法算式中各部分名稱(chēng)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法口決表的排列規(guī)律,初步培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力。
能力:通過(guò)2-6的乘法口決和6以?xún)?nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘的練習(xí),提高學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)重難點(diǎn):能快速準(zhǔn)確的進(jìn)行計(jì)算。
突破方法:講解法、練習(xí)法
教具:小黑板、投影機(jī)、
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)1-6的乘法口決:出示表,找規(guī)律
二、看誰(shuí)算得又快又對(duì)
三、乘法的意義
1、看圖列出加法和乘法算式
△△△△△△加法算式:乘法算式:
▲▲▲▲▲▲▲▲▲加法算式:乘法算式:
四、做124第5題
想:四()二十四因?yàn)樗牧,所以括?hào)里填六
五、復(fù)習(xí)填括號(hào)練習(xí)
1、做124第4題2、做練習(xí)二十九第2題
板書(shū)設(shè)計(jì)
教后經(jīng)驗(yàn)與失誤分析:
第二節(jié):乘法應(yīng)用題的整理和分析
教學(xué)時(shí)間:
教學(xué)內(nèi)容:124的`第6、7題,練習(xí)二十九的第4-6題。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí):進(jìn)一步熟悉乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系
能力:提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):能正確分析應(yīng)用題的數(shù)量之間的關(guān)系。
突破方法:講解法、練習(xí)法
教具:小黑板、投影機(jī)、
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
1、口算
3×34×56×230-7
3+35×41×448-2
2、做124頁(yè)的6題
3、練習(xí)二十九的第4、5題
4、練習(xí)二十九的第6題
5、練習(xí)二十九的第7題
6、做練習(xí)二十九的后面的思考題
二、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
①學(xué)校買(mǎi)來(lái)4只小籃球,每只6元()?
、趯W(xué)校買(mǎi)來(lái)4只小籃球,()共買(mǎi)多少只?
③用兩種方法解答
小方小明和小光各有5張郵票,他們一共有幾張郵票?
三、板書(shū)設(shè)計(jì)
教后經(jīng)驗(yàn)與失誤分析:
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)設(shè)計(jì):一年級(jí)數(shù)學(xué)十幾減876
教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)習(xí)理解數(shù)學(xué)中的減法運(yùn)算;
2. 掌握十幾減數(shù)的減法運(yùn)算方法;
3. 培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1. 數(shù)學(xué)教具:計(jì)算器、十位、個(gè)位數(shù)卡片;
2. 教學(xué)素材:數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè),包含十幾減數(shù)題目;
3. 多媒體設(shè)備:投影儀或電子白板;
4. 老師準(zhǔn)備:課前復(fù)習(xí)、課堂引導(dǎo)和板書(shū)設(shè)計(jì)。
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入(5分鐘)
1. 復(fù)習(xí)上一堂課學(xué)過(guò)的減法運(yùn)算,讓學(xué)生回顧減法的概念和運(yùn)算方法;
2. 引導(dǎo)學(xué)生思考:十幾減幾的結(jié)果是怎樣的?如何進(jìn)行計(jì)算?
二、講解(10分鐘)
1. 利用投影儀或電子白板展示題目:“十幾減8等于幾?”,提醒學(xué)生注意題目中的減法運(yùn)算;
2. 通過(guò)示范操作,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)十幾減數(shù)的特點(diǎn):只需減去個(gè)位數(shù)即可,十位數(shù)保持不變;
3. 以具體的例子進(jìn)行講解,解釋減法的運(yùn)算規(guī)則。
三、練習(xí)(15分鐘)
1. 讓學(xué)生拿出數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè),找到相關(guān)練習(xí)題目;
2. 學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題,注意操作方法和答題規(guī)范;
3. 老師巡視指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正,并稱(chēng)贊正確的'解答。
四、鞏固(10分鐘)
1. 全班同學(xué)展示自己的解題過(guò)程和答案,鼓勵(lì)大家互相學(xué)習(xí)和交流;
2. 探討一些解題過(guò)程中的常見(jiàn)錯(cuò)誤,明確正確的操作方法;
3. 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律:十幾減數(shù)的個(gè)位上的數(shù)被減數(shù)減去后,結(jié)果的個(gè)位上的數(shù)字是減數(shù)的個(gè)位數(shù)和被減數(shù)個(gè)位數(shù)之差。
五、拓展(10分鐘)
1. 提出一些有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考和探索,如:“十幾減數(shù)與十幾加數(shù)的關(guān)系是什么?”;
2. 鼓勵(lì)學(xué)生自主思考,討論解決問(wèn)題的方法,并互相分享答案。
六、總結(jié)(5分鐘)
1. 小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和重點(diǎn);
2. 強(qiáng)調(diào)掌握十幾減數(shù)的減法運(yùn)算方法;
3. 鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)不斷練習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容,并提醒他們?cè)谏钪袘?yīng)用減法運(yùn)算。
教學(xué)延伸:
1. 培養(yǎng)學(xué)生的口算能力,逐步提高計(jì)算速度;
2. 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用減法解決日常問(wèn)題,如購(gòu)物找零等;
3. 結(jié)合實(shí)際情境設(shè)計(jì)游戲或活動(dòng),加深對(duì)減法概念的理解和運(yùn)用。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)內(nèi)容:
人教版一年級(jí)下冊(cè)教科書(shū)第27頁(yè)例1及相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.從解決問(wèn)題的角度出發(fā),讓學(xué)生初步理解分類(lèi)的含義,掌握簡(jiǎn)單的分類(lèi)計(jì)數(shù)的方法。
2.使學(xué)生能夠根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi),體驗(yàn)分類(lèi)結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。
3.使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理過(guò)程,能夠用自己的方式(文字,圖畫(huà),表格等)呈現(xiàn)分類(lèi)的結(jié)果,初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的完整過(guò)程。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):讓學(xué)生經(jīng)歷完整的分類(lèi)和收集、整理、描述數(shù)據(jù)的過(guò)程。
難點(diǎn):讓學(xué)生體會(huì)到分類(lèi)的.含義、方法及目的。
教學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體、吸鐵石、氣球卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新授
。ㄕn件出示文具店圖片)
同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)文具店嗎?這有兩家文具店,一家是小熊文具店,一家是小鹿文具店,你愿意去哪家買(mǎi)東西?你是怎么想的?(指生匯報(bào):小鹿文具店,因?yàn)樾÷刮木叩旮R。)
小鹿文具店是怎么把物品擺放的這樣整齊的?(把相同的物品放在一起)像小鹿文具店這樣,把同類(lèi)的物品放在一起,就叫做分類(lèi)。今天我們一起學(xué)習(xí)分類(lèi)與整理。(板書(shū)課題)
二、探索發(fā)現(xiàn)
1.生活中的分類(lèi)現(xiàn)象
生活中,你還見(jiàn)過(guò)哪些分類(lèi)的現(xiàn)象嗎?(指生匯報(bào):垃圾分類(lèi)、超市分類(lèi)。)
2.描述感知分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。
。1)(課件出示氣球圖片)
《分類(lèi)與整理》教學(xué)設(shè)計(jì)
你能把這些氣球分分類(lèi)嗎?可以怎么分?(指生匯報(bào)。板書(shū):形狀、顏色。)(2)操作體會(huì)分類(lèi)過(guò)程,嘗試記錄分類(lèi)結(jié)果
老師給同桌同學(xué)都準(zhǔn)備了跟氣球一樣的圖片,下面就請(qǐng)同桌兩名同學(xué)為一組,把氣球按照形狀分一分,看看每種氣球各有幾個(gè),想一想怎樣讓別人清楚地看出你的分類(lèi)結(jié)果。哪組完成的最好,老師會(huì)把你們組擺的拍下來(lái),展示給大家。(教師巡視,將學(xué)生作品進(jìn)行拍照。)
、僬故鞠确衷贁(shù)的方法。
投影展示學(xué)生作品(一堆一堆)
《分類(lèi)與整理》教學(xué)設(shè)計(jì)
師:你分了幾類(lèi)?每類(lèi)有幾個(gè)?
②展示象形統(tǒng)計(jì)圖的方法。
投影展示學(xué)生作品
《分類(lèi)與整理》教學(xué)設(shè)計(jì)
剛才的同學(xué)分成一堆一堆的,你為什么要排成一列呢?(學(xué)生匯報(bào))
你的方法可真好,F(xiàn)在張老師也把這些氣球按照一列一列地?cái)[分分類(lèi)。(教師操作,學(xué)生說(shuō)。)
誰(shuí)還記得,剛才我們是怎樣擺的?(一列一列地?cái)[,從下往上擺。)為了讓大家看的更清楚,可以在下面畫(huà)一條線(xiàn),第一列都是圓形氣球,在下面畫(huà)個(gè)圓形氣球。第二列都是葫蘆形氣球,在下面畫(huà)個(gè)葫蘆形,第三列畫(huà)個(gè)心形。像這樣的用象形圖像表示分類(lèi)結(jié)果的圖,就叫做象形統(tǒng)計(jì)圖。
從這個(gè)象形統(tǒng)計(jì)圖中你看到了哪些數(shù)學(xué)信息?(指生匯報(bào):圓形氣球有5個(gè),心形氣球偶4個(gè),葫蘆形氣球有3個(gè)。)
③展示表格記錄數(shù)據(jù)的方法
這個(gè)同學(xué)記錄方式你能看明白嗎?
投影展示學(xué)生作品
《分類(lèi)與整理》教學(xué)設(shè)計(jì)
桃心形狀的氣球有幾個(gè)?他用一個(gè)數(shù)據(jù)來(lái)表示這一列的數(shù)量。(和圖對(duì)應(yīng))
(3)動(dòng)手操作,再次體會(huì)分類(lèi)的方法
剛才我們是將氣球按照形狀分類(lèi),現(xiàn)在你能把這些氣球像老師這樣按照顏色分分類(lèi)嗎?擺好后,說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?(指生匯報(bào))
出示:紅色的氣球有多少個(gè)?黃色的氣球有多少個(gè)?藍(lán)色的氣球有多少個(gè)?哪種顏色的氣球最多?哪種顏色的氣球最少?
【設(shè)計(jì)意圖:在分類(lèi)的過(guò)程中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解分類(lèi)的實(shí)際意義。從解決問(wèn)題的角度出發(fā),有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)分類(lèi)的含義及目的,突出分類(lèi)的實(shí)際意義,為學(xué)生完整地體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程做足準(zhǔn)備!
三、鞏固發(fā)散
1.完成練習(xí)七的第3題
2.完成練習(xí)七的第2題
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)練習(xí)加深對(duì)分類(lèi)的理解,進(jìn)一步體會(huì)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)與分類(lèi)結(jié)果的關(guān)系。】
四、評(píng)價(jià)反饋
今天你有什么新收獲?
【設(shè)計(jì)意圖:在充分練習(xí)的基礎(chǔ)上再次引領(lǐng)學(xué)生回顧分類(lèi)計(jì)數(shù)的全過(guò)程,為下一課時(shí)的教學(xué)打好基礎(chǔ)。】
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
分類(lèi)與整理
形狀
象形統(tǒng)計(jì)圖
顏色
列
從下往上
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