音樂教學設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編為大家整理的音樂教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
音樂教學設計1
一、教學分析
《大家來唱》是一首威尼斯民歌，3／4拍，大調式，一段體結構；情緒優(yōu)美、抒情，節(jié)奏平穩(wěn)舒展；曲調流暢、起伏，
二、學情分析
小學四年級的學生,認知領域有了進一步拓展，思想比較豐富，具有基本的音樂素質和理解能力對音樂情緒的體驗更加準確細膩。
三、教學目標
1.情感：在濃郁的音樂情境中聆聽和演唱歌曲，體驗音樂活動帶來的快樂，增強熱愛生活，熱愛學習的良好情感和情趣。
2.過程：充分完整聆聽和學習歌曲，在學會歌曲的基礎上，進行二聲部演唱，用打擊樂器為歌曲伴奏。
3.知識：有感情地用圓潤、自然、輕聲高位的聲音演唱《大家來唱》掌握好P、f的力度變化知識，聆聽《陀螺》掌握速度、力度變化與形象結構的關系。
四．重點難點
1.準確演唱好《大家來唱》掌握三拍子音樂特點和韻律聆聽《陀螺》做律動。
2．準確演唱好二聲部合唱
五、教學準備：多媒體鋼琴
六．教學過程
一導課同學們，這節(jié)課的開始，我們玩?zhèn)�游戲吧？
1.老師做你來模仿：
（1）師拍手做三拍子律動，XXX︳XXX︳
�。�2）手腳并用XXX︳XXX
（3）拍手變換節(jié)奏型XXXX
�。�4）腳上動作（右左右左）XXXX師：學會了嗎？身體活動開了嗎?我們隨音樂來活動，可別忘了跟老師一起哦！
2.師帶生隨音樂律動。
3.師：好玩嗎？下面師給大家?guī)硪皇缀寐牭母枨�，是意大利威尼斯的歌曲，聽一聽，帶給大家怎樣的音樂感受？（意圖：1課前師帶生進行熱身活動2.四分節(jié)奏和三拍子是本課的重點，讓學生通過律動，親身體驗，通過這種親力親為、親身實踐，輕松的掌握重點知識）
二新課《大家來唱》
1.初聽歌曲，感受情緒：同學們請大家聽一聽，這首歌曲的音樂情緒是怎樣的？節(jié)奏有什么特點？（生答，師小結：優(yōu)美、抒情、歡樂、愉快，富有舞蹈的韻律感,節(jié)奏平穩(wěn)，舒展）
2.復聽歌曲，感受意境：聽一聽，歌曲中這群威尼斯的小朋友在做些什么？（小朋友在船上高興的彈琴、歌唱。）
3.復聽歌曲，感受節(jié)拍：同學們，請大家再來聽一聽，并伸出小手拍一拍，感受歌曲是幾拍子的？
4.再聽歌曲，尋找記號：大家再來聽一聽，并認真看譜子，你能找到哪些特殊的音樂記號？PFP（師小結：這樣的力度符號讓歌曲情感更加豐富，讓旋律線條更優(yōu)美起伏，聽老師唱兩遍，你來聽一聽，哪一邊更有感情？師對比范唱，讓生感受。然后師繼續(xù)追問：哪一遍更有感情？第二遍！對，第二遍，更有情感，以后我們就按第二遍的感覺來唱�。ㄒ鈭D：教師夸張的對比范唱更貼近學生，學生通過多次聆聽親身感受和掌握力度符號在歌曲中表達情感的作用）
5.跟琴唱（師及時糾正音高、音準，提示：歌唱狀態(tài)：深吸氣，字咬圓，鼻腔打開，眉毛豎起，眼睛瞪圓，微笑著去唱，師可示范）
6.帶著情感跟琴唱
7.跟音樂唱（及時提示學生用積極的歌唱狀態(tài)演唱），然后，師追問：大家剛才有沒有注意到歌曲里面有幾組小朋友在唱？（生答，師小結：對，是兩組）下面我們也來學一學歌曲的二聲部。
8.二聲部學唱
�。�1）跟琴學曲調
�。�2）跟琴唱詞
（3）師生分組二聲部
9.小結:咱們配合的還不錯吧?老師覺得還可以讓音樂再豐富一些，我們加入打擊樂器
三創(chuàng)編：加入打擊樂器
1.師范奏;三角鐵X——︱X——︱
鈴鼓XXX︱XXX︱
雙響筒OXXX︱OXXX
2.學生分組練習節(jié)奏
3.加入打擊樂器分組表演
4.小結：和老師一起玩的.高興嗎?我小的時候啊，我的老師是這樣教我玩的，請看視頻（播放“玩陀螺”的視頻）
師：視頻中玩的什么？（陀螺，對這就是老師小時候玩的陀螺）師：為什么要用小鞭子不停的抽打呀？（生答，師小結：因為陀螺快要停止了，抽打幾下讓它繼續(xù)轉動起來）課間玩轉陀螺很不錯是吧？下面給大家?guī)硪皇缀猛娴囊魳�，結合剛才的視頻，想一想：樂曲表達了怎樣的情景？（點擊幻燈片中的音樂）
四拓展《陀螺》
1.初聽：感受歌曲表達了怎樣的情景？
�。ê⒆觽冊诳鞓返耐嫱勇�，陀螺在小鞭子的抽打下飛快旋轉的情景）
2.師帶生，模仿陀螺律動。
3.隨音樂律動
4.小結：這節(jié)課大家過得快樂嗎？希望大家天天帶著高興的心情，愉快的學習！
文章來
音樂教學設計2
教學內容：
歌曲《牧童謠》
教學目標：
1、通過演唱歌曲，學生能夠對mi,sol,la,re”的音高有所感知
2、能夠風趣、準確的演唱歌曲，唱出湖北民歌的這種味道。
3、通過演唱歌曲,學生了解4/4拍的強弱規(guī)律，并能在歌曲中熟悉運用。
教學重點：
1、了解4/4拍節(jié)奏的強弱規(guī)律，并能準確表現
2、學唱歌曲《牧童謠》，體會民歌的風格，感受歌曲的情緒。
教學難點：
歌曲中第三小節(jié)旋律的音準。
教學準備：
多媒體課件、鋼琴
教材分析：
歌曲《牧童謠》是一首湖北民歌，4/4拍子，五聲調式。歌曲的節(jié)奏抒展，旋律活潑歡快。用一問一答的形式，描繪天上太陽放光明和地上草兒青又青的田野風光，抒發(fā)了小牧童悠閑放牧的愉快心情。歌詞中巧妙運用“那斯那斯嗨”的襯詞，簡單易學，利于傳唱。也方便學生編創(chuàng)回答式的歌詞。全曲由re、mi、sol、la四個音構成，以生動有趣的問答式的歌唱表演形式來反映牧童在放牧時的`愉快心情。
教學過程：
一、組織教學
1、師生問好學生按順序座位坐好
二、引入主題
1、通過古詩句，引出牧童的概念
師:同學們之前是不是都學過這樣的一句詩，借問酒家何處有，( )遙指杏花村?生:牧童遙指杏花村!
生回答牧童后，牧童作為新朋友出現，貫穿整節(jié)課適合兒童的心理富于童趣
2、教師點擊課件，請出這位小牧童。 (課件)牧童和小朋友們打招呼
同牧童相互問好使學生產生好奇心，活躍課堂氣氛。
三、學習新歌
1、節(jié)奏游戲
教師帶領學生一起拍手玩兒水果節(jié)奏游戲，并提問相應音符時值讓學生回答。
不僅帶動了課堂氣氛，增加了學生的積極性，又鞏固了之前學過的樂理知識，一舉兩得。
2、節(jié)奏引入
(教師點擊課件，出現歌譜)教師通過水果節(jié)奏游戲，將各種相對應的音符時值帶入到本課歌曲節(jié)奏中。讓孩子更容易快速學會歌曲節(jié)奏的同時，加深學生印象。
3、引出4/4拍及其強弱規(guī)律的概念
師：同學們，4/4拍，是以幾分音符為一拍，每小節(jié)幾拍呀?
生：四分音符為一拍，每小節(jié)四拍
師：老師告訴大家，4/4拍的強弱規(guī)律是：強弱次強弱
讓學生看著課件內容，用手勢表示出來，之后看著曲譜，一邊按節(jié)奏念歌詞，一邊拍強弱規(guī)律。
4、認識mi,sol,la
師：學會了節(jié)奏呢，老師下面給大家介紹三個小伙伴，他們分別是，mi,sol,la(出示課件)
讓學生指出這三個音在五線譜中的位置
5、學唱旋律
師：認識了這三個主要的小伙伴之后，讓我們一起來演唱歌曲的旋律吧指導學生識譜演唱，強調第三小節(jié)的音準
四、新歌教學(點擊課件)
1、師用琴帶小朋友先唱較難唱樂句的歌譜,(歌曲中的第三小節(jié))，再帶領學生跟著鋼琴伴奏唱完全曲
2、分角色，學生分角色，劃節(jié)拍，有感情的演唱歌曲。通過分角色演唱，增強彼此之間的合作精神
五、歌曲創(chuàng)作
1、師：讓我們把這首《牧童謠》的歌詞變一變，使它成為一首新的歌曲。
(1)學生自由討論，創(chuàng)作歌詞。
(2)教師下位巡視輔導
(3)師彈琴伴奏
(4)教師點評
(5)各小組派代表演唱新歌曲。通過創(chuàng)作歌詞，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
六、知識拓展
師：同學們，今天我們跟隨新朋友---小牧童，學習了一首歡快活波的湖北民歌《牧童謠》。那么，現在讓我們跟隨小牧童的腳步來到國外，一起欣賞捷克斯洛伐克民歌《牧童》。讓我們一起來感受國外小牧童的快樂生活。
讓學生體會不同地方風格的民歌，不同的韻味和風格，增強學生多元化的意識，擴展學生的音樂領域
七、下課(點擊課件)牧童和小朋友們道別!學生演唱《牧童謠》和小牧童道別讓學生在音樂中結束本節(jié)課，回味無窮!
音樂教學設計3
活動目標：
1。在音樂游戲中學習唱準歌曲中的弱起小節(jié)
2。能愉快地感受音樂并演唱這首歌曲
3。能隨著音樂進行游戲
活動準備：
教學PPT音樂人物頭飾
活動過程：
一．小游戲，熱身。
教師播放《如果感到幸福就拍拍手》與小朋友一起律動一下。
二．創(chuàng)設情境，引起幼兒注意
教師以講故事的形式來講《逛公園》的歌詞，幫助幼兒記憶歌詞。講完故事之后開始學習歌曲。
三．練聲
教師：小朋友們，今天姚老師帶來了一首歌曲，叫《逛公園》，我們來一起學習一下，那么我們唱歌之前先請一些小動物來和我們做朋友？
5|5||
小貓怎么叫喵喵喵
小羊怎么叫咩咩咩
四．教師演唱歌曲，帶領幼兒演唱《逛公園》
教師帶領幼兒演唱，注意讓小朋友開心地唱出動聽的歌曲，而不是一味大聲地唱歌。演唱過程中可讓幼兒創(chuàng)編動作。
五．小游戲，伴隨著音樂玩游戲
按課室座位分組，請小朋友戴上頭飾分別扮演爸爸、媽媽、我和小貓，幼兒圍成圈，邊唱歌邊進行繞圈。
游戲規(guī)則：
先邀請小朋友飾演小明，當唱到第一個“看爸爸逛公園”的'時候，那位小朋友就可以邀請扮演爸爸的小朋友一起來逛公園（繞著圈子走，其他小朋友唱歌），以此類推，小朋友繼續(xù)邀請媽媽、小弟和小貓。教師示范游戲。
六．結束部分
七．教師讓小朋友回家后練習這首歌曲。
音樂教學設計4
活動目標
1、學習用自然的聲音演唱歌曲，初步了解游戲規(guī)則，在教角色游戲。
2、借助燈臺等道具理解游戲的內容和情節(jié)，嘗試用動作
3、樂意參加游戲活動，體驗游戲"貓來了"的緊張情緒和迅情緒。
重點難點
重點：學會用自然的聲音演唱歌曲。難點：理解歌詞內容。
活動準備
1、課件《小老鼠上燈臺》
2、貓和小老鼠的頭飾若干
活動過程
一、幼兒聽故事，理解歌曲《小老鼠上燈臺》的.內容
1、幼兒觀看課件，邊傾聽教師講小老鼠上燈臺偷油吃的
2、教師組織幼兒圍繞故事內容進行簡短談話師：小老鼠爬后來誰來了？最后小老鼠是怎樣從燈臺上下來的？
二、幼兒傾聽范唱《小老鼠上燈臺》，初步熟悉歌曲旋律
1、幼兒聽教師完整范唱歌曲，師：老師把這個故事編成曲喲，請你們來聽一聽。
2、教師通過提問幫助幼兒理會歌曲內容，引導幼兒用歌
聽到歌曲里唱了什么？（教師將幼兒的回答唱出來）
3、教師請小朋友聽一遍教師唱，引導幼兒感受歌曲旋律一遍，師：請小朋友們聽一聽教師是怎么唱的。師：教師唱現在請小朋友也唱一唱，看看是不是唱得更棒！
三、幼兒學習演唱歌曲，按歌詞創(chuàng)編動作
1、教師引導幼兒創(chuàng)編上燈臺的動作。
2、教師邊唱歌邊帶領幼兒按節(jié)奏做小老鼠上燈臺的動作學一學小老鼠走路的樣子（用腳尖輕輕的走，小碎步）。
3、引導幼兒創(chuàng)編滾下來的動作，啟發(fā)幼兒用轉動的動作臺上慌亂逃跑的情景，
師：貓來了，小老鼠是怎么下來的？
4、幼兒邊傾聽教師演唱，邊跟著教師做表演動作。
5、幼兒邊表演，邊跟隨教師做歌表演動作。
四、幼兒理解游戲規(guī)則，學玩游戲"小老鼠上燈臺"
1、教師說明游戲規(guī)則，師：現在我請小朋友們來當小
上燈臺，偷油吃，但是一定要小心貓，貓出來叫三聲"喵喵抓老鼠了，所以呀，你們要趕快跑回家，坐在自己的小板凳不到你們了哦。
2、教師扮演貓，幼兒扮演老鼠，根據規(guī)則進行練習。
3、請幼兒分組扮演貓，其他幼兒扮演老鼠，共同游戲"
活動總結
1、整個活動都貫穿于角色扮演與游戲當中，讓孩子們在輕學會歌唱歌曲。
2、在游戲過程中，能自己大膽的用自己的形式表現老鼠爬動作，且能積極參與到活動中來。
3、能清楚的知道什么時候貓來了要趕緊回到位置才不會被
4、通過角色扮演這個環(huán)節(jié)，將整個活動推向高潮，孩子在驗到了“貓來了”的緊張情緒和迅速跑回家的快樂情緒。這一個亮點。
音樂教學設計5
教具：投影片，音樂vcd、錄象資料、錄音帶、鋼琴
1．通過三組作品的賞析，使學生了解拉美音樂的地域特色和風格特點。
2．通過教學活動使學生積極主動地參與到音樂活動當中，在“寓教與樂”的同時也培養(yǎng)了學生感受、理解、體驗拉美音樂的能力。
3．通過賞析加深學生對拉美音樂文化是三種音樂文化融合的產物的理解。
重點難點：掌握拉美音樂的風格特點及節(jié)奏特點。
課前播放拉美歌手瑞奇·馬丁演唱的《生命之杯》
從學生熟悉的音樂入手，激發(fā)學習興趣，使學生進入拉美音樂的情景中初步理性化的體驗拉美音樂的風格特點。
（一）設問與回答的方式導入
1．歌曲有什么特點？
2．具有何種音樂的風格？
歸納：
1．節(jié)奏強烈、熱情奔放，富有感染力。
2．具有拉美音樂的風格。
出示課題：拉美音樂賞析
�。ǘ├酪魳返奶攸c及形成原因
設問
1.拉丁美洲的地理區(qū)域、原居住人群。
2.本土音樂的主要形式。
3.混合性音樂文化形成的原因讓學生借助史地知識，了解拉美音樂的特點及形成背景。
歸納：
1．指的是美國以南的美洲地區(qū)，原居住人群為印地安人
2．拉美音樂具有印地安、歐洲、非洲音樂文化相混合的特點。
歌舞音樂是拉美民族民間音樂的主要形式
3．歐洲入侵和黑人的販賣帶來了各自音樂文化的融合。
�。ù笮≌{七聲音階和切分音的連續(xù)使用等）
三）器樂曲《飛馳的`鷹》賞析
1．聆聽樂曲主題，選擇音樂形象。
大江的涌潮
森林的早晨
飛馳的雄鷹
尊重學生個體的不同音樂體驗，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維。
2．出示樂曲標題，簡介樂曲背景。
有助于學生對作品的理解
3．演唱主題
在演唱中感受音樂的形象和情緒。
4．主題討論分析
音樂通過哪些手段塑造雄鷹的形象？
使學生在分析主題旋律中了解音樂語言怎樣為塑造音樂形象服務
5．歸納
平穩(wěn)的節(jié)奏、弱起及三拍的連音
6．欣賞全曲并思考討論
�、艠菲饕羯把葑嗉记捎泻翁攸c？
�、茦非俣热绾巫兓瑢Ρ砬檫_意有何作用？
通過討論構建主動學習的
氛圍，在分析音樂的過程
了解音樂在表現形象與
情感中的作用。
7．歸納
豎笛的音色及演奏技巧給人一種神秘、蒼茫、升騰的感覺。
小調色彩和速度變化使悼念轉為歌頌和熱愛。
（四）歌舞音樂片段賞析
1．探戈
�、牛シ盘礁晡枨�
請同學們說出節(jié)奏特點，強化審美體驗。
�、疲榻B探戈（投影8）
探戈是阿根廷的代表性舞蹈，2/4拍、切分音運用
是一個重要特征。
⑶節(jié)奏練習
在實踐活動中感受探戈的節(jié)奏特點
2．倫巴和桑巴
�、沤榻B倫巴、桑巴
倫巴為古巴代表性舞蹈，4/4或2/4拍，速度中等。
桑巴為巴西代表性舞蹈，2/4或3/4拍、切分音豐富。
通過對比性區(qū)別兩個舞曲的不同節(jié)奏教學為參加社會音樂生活打下基礎
⑵．觀看桑巴、倫巴片段，分辨舞蹈類型并歸納各自特點，利用電教手段感受不同舞蹈的特點，使教學更直觀。
�、墙Y論
倫巴：音樂纏綿，舞態(tài)柔美，舞步動作婀娜款。
桑巴：音樂熱烈，舞態(tài)富有動感，舞步搖曳多變
⑷由教師指揮，學生練習打節(jié)奏，在實踐活動中感受倫巴桑巴的特點，鞏固教學效果。
�。ㄎ澹┞晿非段鞑�
1．欣賞全曲思考討論
�、乓魳分屑橙『畏N舞蹈節(jié)奏？
�、聘枨昂髢刹糠钟蒫小調轉為c大調，有何用意，表現什么？
音樂教學設計6
教材簡析
古琴曲《關山月》是漢代樂府歌曲之一，表達了守邊戰(zhàn)士在馬上吹奏的軍樂，樂曲表現了征人思鄉(xiāng)報國的情感。琴曲《關山月》為本世紀梅庵琴派著名代表曲目之一。音韻剛健而質樸，氣魄宏大，抒壯士之情懷，真摯感人，富有濃厚的北地音樂風味。
歌曲《但愿人長久》是一首流行歌曲，選自北宋著名詞人蘇軾的詞《水調歌頭》，由臺灣著名作曲人梁作曲，鄧麗君演唱，后經許多人翻唱。歌曲在20xx年10月24日作為30首“奔月”歌曲之一，隨“嫦娥一號”登上月球。
歌曲《游子吟》由當代著名作曲家谷建芬為唐代詩人孟郊所寫的詞譜曲。此曲以動人優(yōu)美的旋律，飽含深情地演唱，表達了對母愛的感激與歌頌，扣人心弦，催人淚下。
歌曲《花非花》是我國音樂教育家、作曲家黃自創(chuàng)作的藝術歌曲中影響最廣的一首歌曲。在詞曲結合中較好的采用了依字創(chuàng)腔，使歌曲猶如在吟誦，給人以無限的柔媚感。
學情分析
本課以“古風新韻”為主題，目的是讓學生在吟誦詩詞與演唱古詩詞歌曲中，感受意境，體會二者之間的關系。六年級的學生在詩詞的誦讀與理解上已經有了一定的基礎，因此能夠唱出古詩詞歌曲所表達的意境，能夠跟隨音樂朗誦歌詞并能夠進行創(chuàng)編活動是本課的重點。
教學目標
1.聆聽兩首古詩詞曲，體會作品表現的意境。
2.能飽含深情地背唱歌曲《游子吟》，表達自己對母愛的感激之情。并說出兩段不同的旋律在音區(qū)、旋律上的不同。
3.能用輕柔、連貫的聲音演唱歌曲《花非花》，在吟誦中感知詞曲之間的緊密關系。
4.在聆聽古琴曲《關山月》中認識民族樂器古琴，并記住古琴的音色。
教學重點：能飽含深情地背唱歌曲《游子吟》，表達自己對母愛的感激之情； 能用輕柔、連貫的聲音演唱歌曲《花非花》。
教學難點：在聆聽與演唱中，感知古詞與古詞曲間的'緊密關系。
教學準備：多媒體、鋼琴
教學方法：聆聽法、配樂朗誦法、聽唱法
課時安排：4課時
教學過程
第1課時
一、新學期寄語。
1.師生問好。
2.再次強調教學常規(guī)。
3.簡介本學期學習任務與目標。
4.小結上學期學期情況。
二、聆聽樂曲《關山月》
1.導入：聆聽古琴曲《關山月》片段，感受古琴的音色，感受樂曲的“古風”，并設問：樂曲中的什么因素讓你有古風之感？聽到這首音樂，你好像看到什么情景？
2.認識樂器——古琴。
（1）分別聆聽《漁舟唱晚》和《關山月》片段，請學生感受它們不同的音色。
（2）出示樂器圖片，請生觀察古琴的形狀與結構。
（3）師簡介其演奏方法及歷史影響。
（4）聆聽古琴演奏的《流水》音樂片段，請生邊聆聽邊模仿古琴的演奏。
3.初聽樂曲，感受古琴曲的意境，并隨音樂用手模擬古琴的演奏動作，如同身在其中。
4.隨音樂誦讀古詩《關山月》，體會樂曲意境。
5.再次完整地聆聽樂曲，進一步感受古琴曲的意境，并用自己喜歡的方式表現（朗誦、畫畫、動作等）。
6.小結。
拓展：
1.自選一首與古琴曲《關山月》的意境相配的古詩，進行配樂詩朗誦，體會古代文人的氣質與情感。
2.搜集蘇軾《水調歌頭》創(chuàng)作背景資料。
板書設計：《關山月》
古琴--七弦琴--孔子
第2課時
一、詩歌朗誦會。
二、交流資料。
三、聆聽歌曲《但愿人長久》
1.設問：誰能背誦蘇軾的《水調歌頭》其中的詩句？
2.簡單賞析蘇軾詩歌《水調歌頭》及創(chuàng)作背景，知道詩詞所表達的感情。
3.請生跟著歌曲的伴奏，有感情地朗誦《水調歌頭》，朗誦后讓學生談談不同配樂有什么不同感受。感知“古風”與“新韻”。
4.聆聽歌曲《但愿人長久》，聽出歌曲在樂句結束音的運用特點。
5.對比聆聽鄧麗君和王菲演唱版本，比較她們在演繹這首歌曲中的不同韻味。
6.跟著音樂，根據自己對詩詞的理解，用自己喜歡的節(jié)奏、語調吟誦歌詞，體驗“新韻”。
7.跟著歌曲錄音哼唱歌曲。
8.小結。
唱一唱：課下與同學合作學唱會這首歌曲。
板書設計：蘇軾--水調歌頭
音樂教學設計7
教學內容：繼續(xù)學習歌曲
教學目標：
1、處理好歌曲《小鳥，小鳥》的感情。
2、唱一唱《春風與布谷鳥》
教學重難：處理歌曲的情緒，唱《春風與布谷鳥》
教學準備：錄音機，磁帶
教學過程：
一、師生問好
二、呼吸練習
深呼吸，均勻吐氣。
三、視唱《春風與布谷鳥》
1、識譜練習，學生自己試著唱歌曲的旋律。
2、學生跟琴試著唱歌譜。
3、分組進行練習，發(fā)揮組長的作用，提高學生視唱的能力。
4、學生加歌詞，用正確的發(fā)生方法進行演唱。
5、老師用優(yōu)美的琴聲帶領學生唱歌。
四、二聲部學習，歌曲處理。
1、全班唱歌曲主旋律，用正確的發(fā)聲方法，口腔自然打開。
2、第一聲部的'同學復習旋律，要求口腔要圓潤，并用上自然的聲音。
3、第二聲部的同學跟老師的琴聲哼唱旋律。
老師彈唱二聲部旋律，學生聽與第一聲部的區(qū)別。老師可以反復兩次，請學生比較二聲部的音比第一聲部高還是低，教師做適當的引導。
4、學生演唱第二聲部，老師用琴糾正學生的音準。
5、兩個聲部的配合，控制好自己聲部的音量，并仔細聆聽另外聲部的旋律，以求和諧。
6、歌曲的情緒的處理，體現小鳥高興的心情。注意力度的分配及表現、休止符的停頓。
五、教師小結：
六、作業(yè)布置
七、板書設計
教學反思：
小學階段的合唱教學是個大難題。由于合唱個聲部間和聲、音準、音色等的配合，是一種高度協(xié)作的活動形式，歌聲需要有協(xié)和、協(xié)調的較高的歌唱要求，而小學生的歌唱水平和合作配合能力有限，要在有限的40分鐘內完成一首合唱歌曲的學習，并要有一定的合唱效果，實在是很難。即便是第一節(jié)課完成了兩個聲部的唱歌學習，第二節(jié)課進行合唱訓練，效果一樣體現不出來。特別是兩個聲部的音距不大，更困難。
音樂教學設計8
教材分析：
《可愛的家》選自歌劇《克拉麗》，也譯作《甜蜜的家》。很多人認為它是一首民歌，實際上它是19世紀英國作曲家亨利。羅里。比肖普和美國詩人佩恩合作，于1823年為歌劇《克拉麗》寫的主題曲。
課本歌曲為D大調4/4拍，一段體結構，除第五樂句之外，其他的均為弱起小節(jié)，并且第一、二樂句旋律基本相同，只是在樂句的最后一個音下移了一個三度，第六樂句的旋律則是第四樂句的重復。學生在歌唱時很容易就記住這悠揚流暢、略帶傷感的曲調。歌曲表現了作者對家的思念，對寧靜家庭生活的向往。
教學目標：
1.能夠聽辨樂句的相同與不同，并在老師的指引下畫出旋律線，分出樂句。
2.體會弱起小節(jié)在歌曲表現中的作用，能準準確的演唱弱起部分。用氣息支持歌唱，聲音連貫，能用不同的力度演唱歌曲《可愛的家》，
3.掌握深情、安詳的演唱方法，通過歌曲學習，培養(yǎng)學生對于自己家庭的情感，同時延伸至對祖國大家的愛，激發(fā)內在的情感。
教學重點：
培養(yǎng)和激發(fā)學生的內心感受，體會家的溫馨與溫暖。
教學難點：
1.認識弱起小節(jié)，并準確演唱弱起節(jié)奏。
2.掌握一定的歌曲演唱力度和演唱方法。
教學過程：
一、導入新課：
1、同學們，在今年一年級的音樂教材中有一首聽賞歌曲，聽來呢，有一種特別溫暖的感覺，而且每一次去播放的時候，一年級的小朋友都會不自覺的陶醉在這首音樂中，而且歌詞呢，很自然的熟記于心。今天，老師也把它帶來，與大家一同分享，會唱的同學你可以跟著輕輕唱一唱。
----(開始播放《讓愛住我家》的音樂)
2、這首音樂中的一家子帶給你怎樣的感受?請用一個詞語表述。
3、那你能說說自己家人間一些幸福的事情嗎?
二、學唱《可愛的家》：
(聽著這些有趣的事情，讓人覺得，生活在這個家庭中真是件幸福的事。那么，在英國作曲家比肖普的眼中，可愛的家又是怎樣的呢?不過不著急，先不要翻開書，老師彈奏歌曲的曲譜，你來聽辯。)
1、通過聽辨，分析樂句的不同，學唱歌曲曲譜。
教師在C大調上逐句彈奏歌曲曲譜，學生聽辨。(要求學生只是單純的聽，不要看書)
(1)聽辨第一、二樂句
學生回答：只是最后一個音不一樣，前面都一樣 ……
老師：請同學們與老師合作，一起來唱這兩句樂譜，老師唱前面的音，請同學們幫忙唱最后一個音。(師生合作唱第一、二樂句，學生只唱最后一個音)
如果將這兩個樂句用兩條線來表示，你們覺得應該怎樣畫?
學生自由回答
(2)聽辨第三、四樂句(方法同上)
(3)聽辨第五、六樂句
學生回答：完全不一樣
同樣方法，發(fā)現不一樣后，重點練習第五樂句。第六樂句和第四樂句基本相同。
通過旋律線，大家會發(fā)現，整首歌曲一共可分為六個樂句，大家我們重點學那幾句?
(引導學生發(fā)現歌曲學習只要重點掌握1、3、5句就等于掌握了全曲，通過樂句的分析，掌握學習的竅門，還可以輕松地掌握換氣點)
學生回答問題，學唱曲譜
2、解決歌曲的弱起節(jié)奏
(1)出示樂譜，觀察節(jié)奏的特點
大家學到這里，有沒有對樂譜有疑問的，我覺得我們這首歌有一個不太合邏輯的地方。師生互動對話：
這首歌曲的拍號是什么?(四四拍子)
那四四拍子的含義是什么呢?(以四分音符為一拍，每小節(jié)有四拍)
這不就對了，問題就出在這兒，那這首歌曲中是否每小節(jié)都是四拍呢?(不是，首尾兩小節(jié)不是)
那我們怎樣解釋這個現象呢?(知識點：弱起小節(jié))
請四人小組討論這個知識點，說說你們發(fā)現些什么?生答后師生對話總結：
像這種不完整的小節(jié)，我們叫他不完全小節(jié)，那么完整的小節(jié) (完全小節(jié))
對，每小節(jié)有四拍的是“完全小節(jié)”;不足四拍的是“不完全小節(jié)”;
一般樂曲的不完全小節(jié)和結尾的不完全小節(jié)組成了一個完全小節(jié)，來保證歌曲的'完整性
(2)根據4/4拍的強弱規(guī)律，體會弱拍起句的特點。
通過觀察法，了解弱起的形成。---課件
大家都知道4/4拍歌曲的強弱規(guī)律，是什么呢(強、弱、次強、弱);而第一小節(jié)是弱，所以也稱“弱起小節(jié)”;最后一小節(jié)有三拍，是強、弱、弱。
請你把前兩小節(jié)的曲譜劃拍視唱，注意視唱不完全小節(jié)的時候，要把前面的拍空出來，按照強弱規(guī)律來唱。
學生視唱體會，教師示范，學生再視唱。
弱起小節(jié)要唱得弱一些，我們來試著唱唱第一句。弱起帶給你什么感受?
弱起拍之后，就是下一小節(jié)的強拍，由于前面弱拍的作用，使這個強拍就更加突出，就好像波浪一樣推動著音樂的前進，這就是弱起拍的作用
3、歌詞學習
通過歌詞你感受到了怎樣的一幅畫面，表現了家的溫暖，對家的依戀與熱愛。
學生自己唱(全曲一字一音，但還是要求學生學生唱好弱起小節(jié)和在每一個樂句間的換氣)
學生齊唱歌詞 (注意空腔放松 咬字圓潤 注意觀察 每一個樂句的最后一個字的韻母都落在了ang上，要唱圓，唱飽 ) ----找學生示范，并糾音。
4、歌曲處理：
師：①歌曲的情緒：深情、安詳。
�、诟枨桑簝�(yōu)美、平緩。
那么，在整首歌曲中，力度又是怎樣變化的呢?
mf——f——p——mf
f處：“雖然沒有大廳堂，冬天溫暖夏天涼”一句，作者表達對家的熱愛時，情緒非常激動，所以要唱得“強”一些;
p處：“可愛的家庭啊”一句，速度減慢，作者將對這個家的愛又深埋心底，所以，要唱得“弱”一些;
(唱歌中，要強調四個字：準 輕 圓 美 音要準 聲要輕 字要圓 表情要美)
(啟發(fā)學生表情美，不只是面帶微笑，而是真正從內心體會到歌唱是幸福的，要表達歌曲的意境，就要有自己的體會0
跟著音樂，完整體驗。
三、拓展、延伸
課件----《假如愛有天意》
看看小孩有多可愛
世界上還有另外的小孩
他們是一樣的小孩，他們心中有同樣的畫面。他們又是不一樣的小孩 有人想著冰激淋的甜美
有人想著奧特曼的威武 而有人只想著一件事…… 如何活著
學生談感受：太可憐了;我們太幸福了;沒有戰(zhàn)爭就好了;誰來幫幫他們吧)
是的，沒有戰(zhàn)爭，才會有溫暖才能談到幸福。而這一點只有我們的國家富強，我們才不會看到眼淚 ……
課件 ——--《國家》
同學們，每一個人都有一個溫暖的家，那是我們溫馨的小家，我們心中還應有一個大家，便是我們的國家，現在的這首歌曲表達的就是這種情感，耳邊聆聽這樣的音樂，你想對大家說一些什么……(學生自主發(fā)言)
是的，國是我的國，家是我的家，有了強的國，才有富的家。國與家，連在一起，就會創(chuàng)造地球的奇跡。那個時候，不管大家還是小家，整個世界都會充滿愛的力量，溫暖、幸福永遠伴隨我們。 同學們，請跟老師一起來說，為中華之崛起而讀書!
音樂教學設計9
教學目標：
一、通過聽《窗花舞》、《晚會》，唱《小拜年》、《過新年》，感受音樂所表達的新年的熱烈氛圍，感受不同地域的民歌風，懂得珍惜今天的幸福生活。
二、積極參與編創(chuàng)旋律，用打擊樂表現過新年的氣氛、自編動作等音樂實踐活動。
教學重點：指導學生學唱《小拜年》、《過新年》，感受音樂所表達的新年的熱烈氛圍。
教學難點：編創(chuàng)旋律
教學方法：綜合音樂實踐法
教具準備：琴多媒體課件打擊樂器等
總課時：三課時
第一課時
教學內容：表演《小拜年》
教學過程：
一、律動：
隨著《春節(jié)序曲》的音樂，教師帶學生扭秧歌，感受喜慶的氣氛。
二、談話導入：
1、同學們，聽著這歡快的音樂、扭著秧歌，你們覺得什么日子要到了？學生回答：過年、國慶、…
2、你們喜歡過年嗎？過年都有哪些風俗習慣？
學生回答：喜歡。風俗習慣有：包餃子、放鞭炮、…
3、過年的風俗習慣真是豐富多彩，特別是拜年，很有意思，很熱鬧。你們聽，湖南的小朋友來給我們大家拜年了，請同學們仔細聽，他們是如何拜年的。（多媒體播放歌曲〈小拜年〉）學生聽音樂。
4、你感受到了什么氣氛？誰來說說，他們是如何拜年的？
學生回答：熱烈、歡快、活潑的氣氛。他們拜年有耍獅子、舞龍燈…
三、重點練習：
1、同學們講的很好，他們過年還敲鑼打鼓呢！今天老師也帶來了鑼和鼓，想敲嗎？
（學生敲一敲，感受一下）。
2、同學們敲的很高興，但如果有節(jié)奏的敲就更好了！下面聽老師有節(jié)奏的敲一敲，你們來模仿。
×××∣×××∣××××∣×××∣
咚咚嗆咚咚嗆咚咚嗆嗆咚咚嗆
學生練習，再用鑼和鼓敲一敲。
四、學唱歌曲：
1、同學們敲的很好，下面我們能不能用歌聲把這首歌曲里歡快的情緒表現出來呢？
學生回答：能。
2、請同學們跟著音樂自己學唱這首歌曲，看哪位同學學的最快。
�。▽W生跟cai課件學唱歌曲）。
3、下面，我們不跟音樂，自己練習唱，遇到不會的可以相互學習，相互交流。
4、剛才，有的同學唱的很好，但有的唱的還不夠準確，下面我們跟著音樂再練習一次。
5、會唱了嗎？請哪位同學來試試。
�。ú糠滞瑢W唱，教師發(fā)現問題及時糾正）。
6、請同學們完整的跟琴唱一唱。
7、同學們學的.真快，要是把拜年時的高興心情表現出來就更好了，想一想，怎樣才能唱得更好？
�。▽W生回答：應歡快的唱，用有彈性的聲音唱```````）
師：講的很好，現在我們就按照你們所講的有感情的演唱一遍。
師：我們能不能跟著音樂，唱卡拉ok呢？
8、跟伴奏音樂練唱。
五、創(chuàng)編表演：
1、唱的真好，我們還可以運用哪些方法，更好的表現這首歌，使拜年的氣氛更熱烈？
�。▽W生回答：鑼鼓伴奏、舞蹈表演、、、、、）
2、現在我們分組合作表演。
�。▽W生分成舞蹈、唱歌、鑼鼓伴奏三組自己創(chuàng)作表演）。
3、同學們讓我們一起唱起來、敲起來、跳起來吧！
�。▽W生隨音樂表演）。
六、拓展延伸
1、同學們，我們唱的《小拜年》是一首具有中國特色的過年歌曲，下面我們來聽一聽外國小朋友是怎樣過年的。
2、聽唱歌曲《新年好》。
師：聽唱了這兩首有關過年的歌曲，你發(fā)現了什么？
�。▽W生回答：節(jié)奏不同、歌詞不同、演唱速度不同、、、、、）
師：同學們講的真好，同樣是過年，東西方文化都有自己的風俗習慣特點，需要我們用不一樣的表達方式表現出來！
七、課堂小結：下課
第二課時
教學內容：聆聽《晚會》；編創(chuàng)與活動：為新年晚會對歌。
教學過程：
一、復習《小拜年》
1、隨多媒體音樂課件演唱歌曲《小拜年》。
2、加上秧歌舞邊唱邊跳，表現過年的喜慶氣氛。
二、聆聽《晚會》
1、初聽音樂，感受音樂的歡樂氛圍。
提示：音樂讓你想到了什么？心情是怎樣的？
2、三言兩語簡單介紹作曲家賀綠汀。
3、復聽音樂，讓學生隨著音樂做動作。
三、編創(chuàng)活動：為新年晚會對歌
這是用學過的五個音編創(chuàng)旋律的練習。課本出示了例子。
1、提示學生：我們在口風琴上認識了幾個音？用這幾個音編旋律在口風琴上吹奏出來。
2、分小組編創(chuàng)，吹奏給大家聽。
3、聽一聽，誰編創(chuàng)的旋律好聽。
四、課堂小結：下課
第三課時
教學內容：表演《過新年》；聆聽《窗花舞》；編創(chuàng)與活動：熱熱鬧鬧過新年
教學過程：
一、欣賞〈窗花舞〉
1.師用提問的方式直接導入欣賞曲《窗花舞》，并提醒用手拍腿的方式靜靜聆聽音樂的ab段（利用肢體的動作感受音樂的節(jié)奏、強弱）。
2.生帶著問題復聽ab段
師：你覺得音樂是在描訴一件什么事情？你聽到音樂中用了哪些打擊樂器？聽到了請舉手。（三角鐵、鈴鼓等）
3.播放a’段錄象：她們在干什么？（跳舞、帖窗花）
二、歌曲〈過新年〉
1.導入：真棒！在北方過年的時候就會在窗戶上帖上窗花，今天我們也在一起過個年，你們看，老師還準備了什么呀？
（拿出準備好的對聯(lián)“鞭炮聲聲鑼鼓響，唱歌跳舞多歡暢）
2.播放教學光盤，師聲情并貌的范唱歌曲（注意手勢、表情）
師暗示“咚咚咚咚嗆“是什么樂器的聲音？
3.用聽唱法學會歌曲。
4.師生一起表演（放范唱音樂）加歌表演。
三、歌詞創(chuàng)編
1.導入：咱們過年的時候，除了放鞭炮敲鑼打鼓唱歌跳舞外，還有什么活動呀？（寫對聯(lián)）
2.分組討論把說出的答案用對聯(lián)的形式寫下來（師參與進來）音樂播放中
3小組展示：
�。ㄆ渲幸唤M表演時其他兩組為他們配上“咚咚咚咚嗆“的歌詞）
四、課堂小結：
師：真高興和同學們度過了一堂快樂的音樂課，其實我們的國家地大物博，每個地方都有他自己過年的習俗，老師建議小朋友們回去問問你的長輩或上網查一查還有沒有更有意思的活動或更好聽的新年歌曲，再來和老師來交流。好不好？
�。ㄔ凇哆^新年》的歌聲中走出教室）。
板書設計：多媒體課件
課后記
音樂教學設計10
一、教學目標
【情感態(tài)度價值觀】
欣賞歌曲《校園里的小白楊》，感受歌曲純真、美好的特點，進一步了解校園民歌，抒發(fā)對少先隊以及校園生活的真摯情感。
【過程與方法】
學習過程中運用聆聽、表現、合作等方法，學生能夠欣賞歌曲并能提升鑒賞音樂的能力。
【知識與技能】
能夠了解二聲部合唱的演唱形式，能夠體會歌曲中所表達的情感，自主發(fā)現歌曲前后部分速度的變化與不同。
二、教學重難點
【重點】
提高欣賞歌曲的能力，引起情感上的共鳴。
【難點】
能夠了解二聲部合唱的演唱形式，自主發(fā)現歌曲前后部分速度的變化與不同。
三、教學過程
(一)談話導入
教師創(chuàng)設談話，與學生探討在校園生活中，是否真正了解熟悉我們朝夕相處的校園，有哪些場景和景物是你所影響深刻或戀戀不忘的。
學生自由發(fā)言。
教師總結：剛剛老師聽到學生說，有的同學對圖書館里書本最為流連忘返，這些書本讓他的知識更加淵博，有的同學對校園里的那只小貓咪最為珍惜，因為小貓咪和大家一起在課間嬉戲玩耍，度過了美好的時光。那我們一起走入今天的歌曲，看看歌曲中的主人公最為珍惜什么吧。
引入課題《校園里的.小白楊》。
(二)初步感知
1.初聽歌曲
初聽歌曲，并提問問題：“在聆聽的過程中歌曲的速度是怎樣的?歌曲表現了怎樣的情緒?”
學生自由發(fā)言。
教師總結：歌曲旋律活潑生動，表現出親切，深情的情緒。
2.復聽歌曲
并設問：“通過聆聽，歌曲中描繪了怎樣的一個故事呢?”
學生自由發(fā)言。
教師總結：這首歌曲是一首校園歌曲，描述的是歌曲中的小伙伴們進入少先隊后和校園里的小白楊一起成長，轉眼間就到畢業(yè)季，互相不舍與留戀的的故事。
(三)分段賞析
1.分段欣賞A段和B段，學生進行小組討論A段和B段兩段上速度和演唱形式上各有什么不同，教師巡回指導;
2.學生回答問題，教師總結出速度的變化，引出齊唱和二聲部合唱;
3.教師彈奏鋼琴，加深學生對AB段的速度變化的體會;
4.教師講解二聲部合唱的相關知識;
5.教師彈奏鋼琴，分別彈奏B段高低兩個聲部的旋律;
6.引導學生進行重點樂句的二聲部演唱，親身體會二聲部合唱;
7.進行分組練習演唱，小組討論歌曲的情感表達。
(四)鞏固提高
學生分小組用自己喜歡的方式進行歌曲的情景劇創(chuàng)編，來表現歌曲的內容和主旨，來表現校園生活的點點滴滴，來體現對校園的不舍與留戀之情;
創(chuàng)編完成后請各組進行表演，并互相評價推選出最受歡迎的那一小組。
(五)小結作業(yè)
今天我們欣賞了歌曲《校園里的小白楊》，領略了校園民歌的風格特點，領略到了二聲部合唱的魅力，體會到了歌曲中對校園生活的不舍與留戀之情。希望同學們在畢業(yè)前的能夠珍惜大家在一起的時光，珍惜我們美好的校園生活。下課后大家可以搜集其他描寫校園生活的歌曲，下節(jié)課一起與大家分享。
四、板書設計
音樂教學設計11
教學目標 ：
1、 認真聆聽《回聲》，知道音樂中表現回聲的方法，感受音樂與大自然的關系，激發(fā)學生在音樂的感悟下去探索、發(fā)現大自然的奧秘。
2、 認識力度記號f,p,知道它們的含義，并能在實踐中正確運用。
3、通過學唱《友誼的回聲》，鼓勵學生在人際交往中追求友誼并建立美好的友誼。
教學重點：力度記號在音樂中的實踐運用。
教學難點 ：音樂中表現回聲的方法，后半拍起唱的演唱方法。
教學過程 ：
一、 引入課題
1、談話：在自然界中有很多神奇的現象，老師和一位同學來合作一下，請同學們猜一猜這是什么現象？
2、你知道回聲嗎？（激發(fā)興趣，讓學生說一說）師小結：回聲是發(fā)生在山谷中的一種自然現象，回聲和我們發(fā)出的聲音（我們把它稱為原聲）相比，有什么相同又有什么不同？
二、欣賞《回聲》
1、引入：音樂家發(fā)現了這一奇妙的自然現象，有音樂家就想到用音樂來表現回聲。當然，這個作品中的回聲并不是對著山谷唱歌，而是兩個合唱隊模擬出來的，我們一起來聽一聽，你知道這兩個合唱隊是怎樣配合著表現回聲的嗎？
2、認識力度記號：像我們剛才不同力度的演唱在音樂中有專門的音樂記號，叫力度記號，剛才我們在演唱中用了兩種不同的力度，fP,（出示強弱）歌曲里表現原聲的用了哪種記號？表現回聲的呢？
3、再次聆聽回聲（出示歌譜）感受樂曲中強弱的對比
三、發(fā)聲練習男女聲分組唱，隨老師的.琴聲唱一唱歌曲，用自己的聲音表現一下回聲。處理：歌曲其他部分用中強的力度來演唱，表現敘述的語氣。
四、學唱歌曲引入：今天我們一起來學唱一首《友誼的回聲》，先聽一聽歌曲，想一想，為什么叫友誼的回聲？指名學生回答，師小結：面對山谷，我們發(fā)出怎么樣的喊聲，山谷就會傳給你怎么樣的聲音，這其實就像我們人與人之間，你對別人付出了怎么樣的真心，別人就會對你有怎么樣的友誼，這就是友誼的回聲。
1、欣賞歌曲，隨音樂輕輕唱一唱歌曲。
2、個別指導
A 、出示：我喊一聲，喊一聲，噢，噢，噢。問：這個記號是什么？（PP----很弱）師生配合唱一唱，注意休止符
B、出示：回聲回聲…可愛的回聲。師獨自唱一唱，請學生為老師伴奏（拍手拍腿）述：這里有一個休止符，表示后半拍起唱，請同學們在為老師伴奏的時候注意一下，這里的休止符是怎么把握的（師再唱，生伴奏）我們一起來試一下（師彈琴，生邊拍手邊唱，逐步脫離拍手拍腿）
3、隨老師彈琴，生輕輕演唱歌曲第一段 “向著大森林”尾音指導。
4、學唱第二段，師彈琴，生輕輕唱一唱，個別地方糾正。
5、隨琴輕輕唱一唱歌曲。
6、歌曲處理友誼的回聲是人間最美的回聲，我們要用怎么樣的聲音來表現這樣美妙的聲音呢？
7 、 讓我們帶者對友誼的情感來演唱這首歌曲（拍打節(jié)奏，輕聲來演唱）
8 、糾正歌曲中錯誤的地方，跟琴演唱，提示帶者什么樣的情緒演唱。
9、用強弱來打拍的形式，再次用情演唱
五、課堂小結
同學們，今天我們感受了回聲，你現在知道音樂中是怎么表現回聲的嗎？對，運用了兩個力度記號，那就是強、弱。除了這兩個力度記號，音樂中還有一些記號也是表示力度的，也有表現力度的變化過程的，我們在以后的時間里再接著學習。
音樂教學設計12
◆動作建議 游戲中共分三個角色j‘公雞、母雞和狐貍”。
游戲動作與規(guī)則建議一一
前奏：男孩、女孩分別扮演公雞、母雞，在地面上找一個事先貼好的1--10的數字點站好，排列成雙圈隊形，做好集體舞準備。
◆A段 第1小節(jié)：扮演公雞和母雞的幼兒隨音樂的節(jié)奏，雙手在身體兩邊做跑動的動作。跑動時扮演公雞的男孩在外圈上原定做跑動的動作，而扮演母雞的女孩，則按順時針的方向行進，移動至下一位扮演公
雞的男孩面前。
第2小節(jié)：扮演公雞和母雞的幼兒，跟隨音樂的節(jié)奏，同時做出一邊聳肩，一邊做攤開雙手的詼諧動作。
第3小節(jié)同上述第1小節(jié)動作。
第4小節(jié)同上述第2小節(jié)動作。
◆B段 第1-2小節(jié)：雙手各伸出食指和中指，橫在眼前，并隨樂有節(jié)奏地的旋轉，表現仔細看的動作。
第3小節(jié)：扮演公雞和母雞幼兒，一邊雙手做出“瘦”狀，隨樂有節(jié)奏地表現出搜尋狐貍的動作，一邊走著進行內外圈的交換。
第4小節(jié)：內外圈交換位置后，大家繼續(xù)做出“瘦”狀，并隨樂原地表現出搜尋狐貍的動作。音樂停止后，教師任意報出1個數字，如報“5號！”，站在5號內圈位置的“公雞”此刻就變成“狐貍”
，去捉站在5號位置上外圈扮演雞的幼兒，兩入圍著圓圈超同一個方向追逐跑，雞先跑回原來的位置，雞就勝利了，若雞沒跑回原來的：位置，被扮演狐貍的幼兒捉住，狐貍就勝利了。
◆兒歌建議 A段：狡猾的狐貍在哪里，嗯？嗯？狡猾的狐貍在哪里，嗯？嗯？狡猾的狐貍在哪里，嗯？嗯？狡猾的狐貍在哪里，嗯？嗯？
B段：仔細看一看，仔細瞧一瞧！狡猾的狐貍，狡猾的狐貍，可能就是你！仔細看一看，仔細瞧一瞧！狡猾的狐貍，狡猾的狐貍，可能就是你！
二、教學活動建議
【活動目標】 1、學習跟隨ABa樂，表現雙圈集體舞“狡猾的狐貍在哪里”中的.相關游戲動作，明確交換同伴及內外圈交換的規(guī)則。
2、借助標記的提示，了解交換朋友的方向，并能根據教師發(fā)出的數字信號，快速做出“追逐或逃離”的反應。
3、活動中，體驗空間變換及聽信號快速反應所帶來的挑戰(zhàn)樂趣。
【活動準備】 1、MP3音樂：剪輯瑞典幻想曲A、B兩個片段。
2、男、女孩各10名，右手上都貼有一個標記作為換朋友的記號。
3、事先在地面上貼數字點1-10，所貼的數字點可以圍出一個大圓圈。
【活動過程】 1、幼兒欣賞故事，了解“狐貍想混進養(yǎng)雞場吃雞”的情節(jié)。
2、幼兒邊聽教師念兒歌，邊觀察教師表演“鴆尋找狐貍”的游戲動作，進一步感知A、B音樂的旋律、結構及其游戲動作的順序。
(1)幼兒邊聽音樂，邊觀察教師有節(jié)奏地念兒歌與表演“雞找狐貍”的游戲動作。
(2)幼兒學習用動作或語言，表述自己所觀察的“雞找狐貍”的動作順序。
3、集體學習“狡猾的狐貍在哪里”的表演動作。
(1)幼兒跟隨兒歌的節(jié)奏，坐在座位上練習游戲動作。
(2)幼兒跟隨AB段音樂，坐在座位上練習游戲動作。
(3)幼兒跟隨AB段音樂，在場地中央站散點，練習游戲動作。
4、幼兒站成雙圈隊形，男孩在外圈扮演公雞的角色，女孩在內圈扮演母雞的角色，練習在A段音樂處玩“母雞找狐貍”的游戲。
(1)教師扮演母雞，示范按順時針方向找狐貍的動作，引導幼兒觀察“母雞”移動的方向及交換了四個同伴的次數。
(2)教師哼譜，扮演母雞的女孩子嘗試玩“母雞找狐貍”的游戲，明確順著貼標記的右手方向 (即順時針方向）交換同伴的規(guī)則。
(3)集體跟隨A段音樂練習游戲。
5、幼兒站雙圈隊形，男、女孩分別扮演公雞和母雞，練習在B段音樂處內外圈交換位置的游戲規(guī)則。
(1)教師站內圈扮演母雞，邀請外圈上的一位扮演公雞的男孩與自己合作，示范在B段音樂處交換位置的規(guī)則。
(2)幼兒表述內外圈交換位置的方法，并練習內外圈交換的游戲動作。
(3)集體跟隨B段音樂練習交換規(guī)則與游戲動作。
6、幼兒跟隨AB音樂，完整地表演“母雞找狐貍、公雞母雞交換位置找狐貍”的游戲情節(jié)。
7、幼兒聽教師發(fā)出的數字信號，進行“狐貍捉雞或雞兒逃離”的快速反應游戲。
(1)教師引導內外圈幼兒先認清自己站的是幾號數字點，然后觀察教師與一名幼兒示范“喊到幾號，幾號追逐跑”的規(guī)則。
(2)幼兒明確喊號追逐跑的規(guī)則后，教師任意喊1個數字號碼，幼兒練習“內圈狐貍追外圈雞”的快速反應游戲。
8、幼兒跟隨音樂AB，完整地玩“狡猾的狐貍在哪里”的聽信號快速反應游戲。
音樂教學設計13
本篇課文選自蘇教版小學語文第十冊。這是一篇散文，作者用優(yōu)美的筆觸描寫了維也納城市的獨特風貌，講述了維也納被稱為“音樂之都”的淵源，表達了作者對音樂之都的贊美與向往。課文的語言簡潔、優(yōu)美，對維也納的介紹層次清晰、明快，有詳有略，如音樂般急緩有致。
教學理念：
學生是學習和發(fā)展的主體，是學習的主人。在本教案中體現的最大亮點就是充分體現學生的自主學習。組織學生開展自主的讀書活動，讓學生在讀中體會、讀中感悟，通過多種形式的朗讀，讓學生充分地感受維也納的音樂氛圍，豐富了學生語言積累。自主、合作、探究的學習方式得到了充分的運用。另外，教師在教學中充分地利用了現代教育媒體手段，為學生的感悟創(chuàng)設課文情境，給予展開想象的空間。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。
2、學會8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解“搖籃”、“摻和”等主要詞語。
3、能聯(lián)系課文內容，理解文中描寫維也納人酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，培養(yǎng)學生喜愛音樂的情趣。
教學重點：
指導有感情地朗讀、背誦課文。指導學生自主學習。
教學難點：
理解“搖籃”、“摻和”等詞語，感受維也納濃厚的音樂氛圍。
教學時間：
2課時
教學用具和準備：
多媒體課件，課文錄音；上網查閱有關大音樂家的生平以及有關維也納的知識。
教學過程：
一、 導入
1、課件出示北京、倫敦、東京、巴黎、莫斯科等世界名城的圖片，學生竟猜。
2、導入：今天，老師將帶同學們去另一座世界名城游覽，這就是——音樂之都維也納。（板書課題）課件出示維也納圖片，學生欣賞。
3、讀題、質疑：讀了課題你有什么話要說嗎？
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，畫出生字、新詞，標出自然段序號，在不明白的地方打上問號，并思考：為什么稱維也納為“音樂之都”？
2、 檢查反饋：
�。�1）談談你對“音樂之都維也納”的認識。
�。�2）分別指讀生字詞和課文，結合指導。
三、再讀課文，理清文脈
1、用自己喜歡的方式讀讀課文，再次思考：為什么稱維也納為音樂之都？課文是從幾方面來寫的？
（1）自己讀讀、畫畫、想想。（2）分小組匯報、討論。
2、檢查反饋。
（1）為什么稱維也納為音樂之都？指名說，結合指導。
�。�2）指名讀自己喜歡的段落，并說說喜歡的原因。
3、指導分段。
四、細讀第一段
1、自由讀第一自然段，說說你知道了什么？
�。�1）維也納的`地理位置 （2）第一句是全文的中心句 ，總領全文。（3）維也納周圍風景很迷人。
2、在地圖上找出奧地利、維也納、阿爾卑斯山、多瑙河
3、學生利用收集的資料或圖片試用上“山清水秀”、“風景如畫”、“波光粼粼”這種類型的詞語來介紹維也納。
4、指導朗讀第一段。
�。�1）學生試讀。
�。�2）朗讀指導：重點讀好“世界著名”、“山清水秀”、“風景如畫”、“波光粼粼”（讀出維也納的美）
�。�3）多種形式的朗讀訓練，讀出維也納的美。
五、寫字指導
1、指導分析字形。
（如除了“卑”、“歐”，其余的六個字的結構都是左窄右寬；“卑”字最后一橫要寫得長一點，最后一豎要寫成懸針豎等。）
2、提醒寫字姿勢。
3、學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導。
六、布置作業(yè)
1、上網查有關維也納的資料（圖片或文字均可）
2、有感情朗讀課文。
第二課時
一、 談話導入，激發(fā)興趣
1、上堂課我們學了有什么收獲？
2、提問：為什么稱維也納為音樂之都？根據學生回答，老師相機板書。
二、精讀指導，感悟文本。
（一）學習第二段
1、學生自由讀，思考：每一自然段寫什么？
2、學生討論，自由匯報。
3、引導：每一自然段的結構怎樣？（總分）用浪線劃出每一自然段的中心句。
4、學生反復朗讀自己感興趣的段落，并在小組內交流讀后的感受。
5、朗讀交流。
�。�1）第二自然段
a、出示：維也納是歐洲古典音樂的搖籃。
b、從哪里看出維也納是歐洲古典音樂的搖籃呢？
“搖籃”本來是指什么？在文中這個詞有什么含義呢？說說你的理解。（主要是指維也納曾是那些著名音樂家生活、學習，進行音樂創(chuàng)作的地方，對他們一生的成就產生極大的影響，造就了歐洲的古典音樂。）
C、多媒體出示海頓、莫扎特、貝多芬等世界著名音樂家的雕像，并播放一些名曲片段，學生欣賞。
d、學生交流課前搜集的有關大音樂家在維也納生活、學習、進行音樂創(chuàng)作的故事。
e、指導朗讀
f、遷移練習
少年宮是 的搖籃。
是 的搖籃。
是 。
�。�2）第三自然段
a、出示：維也納是一座用音樂裝飾起來的城市。
b、理解“裝飾”
c、維也納是用什么裝飾起來的？從哪些地方可以讓人深刻地感受到？
d、學生交流。結合指導朗讀。
e、多媒體出示有關圖片，學生仔細欣賞。
f、指導朗讀。
(3) 第四自然段
a、出示：維也納幾乎一天也離不開音樂。
問：從那些地方可以看出來？
b、默讀這一自然段，圈畫出關鍵的詞語，讀一讀，體會體會。交流所學。結合理解“摻和”。
c、朗讀體會。
�。ǘ⿲W習第三段
1、出示三副圖片，分別為：維也納國家歌劇院、金色大廳和在金色大廳舉行新年音樂會的場景圖。學生從中選擇一副自己喜歡的，結合課文內容來欣賞，并習文。
2、學生分小組交流所學。
3、檢查反饋
國家歌劇院：
給你的什么樣的印象？（宏偉）從那些地方可以看出來？學生圈畫出有關詞語。指導朗讀體會。課文是按照什么順序來介紹的？（從外到內）你還想怎么來介紹它？學生思考、交流。
金色大廳：為什么稱為金色大廳？再讀，并圈出相關詞語。（金色墻壁、金色銅像、金光閃閃）指導朗讀（讀出金色大廳的金碧輝煌）
讀了第七自然段，你有什么收獲？（金色大廳在世界上具有重大的影響。）朗讀體會。
三、 爭做小導游
1、學生簡單交流課前搜集的有關導游的知識。
2、練習背誦。（用自己喜歡的方式背）
3、學生試演（只說課文中的一個自然段，要求用上課文中學到的自己認為優(yōu)美的詞語或句子）。
4、評選“維也納最佳導游”。
四、總結全文
1、 課文從哪幾個方面具體敘述維也納是音樂之都的？
2、本課有一個很重要的寫作方法值得我們學習，你能說一說嗎？說說這種寫法的好處。
五、拓展延伸
開展“維也納——音樂之都”專題研究。
成立四人研究小組，自行選題，分工合作，上網查詢。
選題內容如：在維也納生活過的音樂家的調查；誕生在維也納的著名音樂作品調查；在維也納用了哪些音樂家的名字命名街道、公園、禮堂、劇院、會議大廳等。
附：板書設計
古典音樂的搖籃
用音樂裝飾的城市
9、音樂之都維也納 一天也離不開音樂
世界著名的歌劇中心
音樂教學設計14
教學目標：
1、能與他人合作用深情、和諧地聲音演唱歌曲《可愛的家》，能用富有力度變化的聲音來表現歌曲溫馨、甜蜜、祥和的氣氛。
2、認識和掌握四四拍子的強弱規(guī)律，并在歌曲演唱中體驗弱起小節(jié)，并感受歌曲弱起的手法帶來的富有推動的、深情地作用。
教學重點：能用深情而優(yōu)美地聲音表達出歌曲的情感。
教學難點：二聲部合唱部分的和諧、均衡。
教學過程：
一、情感導入
師：同學們，我們來欣賞一首樂曲，聽聽這首樂曲會給你帶來什么感受？（播放《回家》）
師：誰知道這首樂曲叫什么？由什么樂器來演奏的？（生回答，并談感受）
師：我們每個人每天不管多忙、多晚都得回家，因為家里有愛我們的爸爸和媽媽，他們無私的關懷著、照顧著我們，讓我們充分感受到了家的溫暖。這節(jié)課，我們要認識一個可愛的家，它清潔、安詳，家里有父親、母親，還有兄弟姐妹，好，讓我們在一首好聽的歌曲中感受家的溫暖吧/！
二、學習歌曲
1、初聽歌曲
1）學生閉眼靜聽，初步感受歌曲表達的情感。
2）生談感受，師出示課題。
2、認識并掌握四拍強弱規(guī)律
強弱次強弱
1）師：我們再聽一次這首歌曲，仔細看看老師做的動作有什么特點？（引導學生說出四四拍子和弱起小節(jié)）
2）跟隨老師邊聽歌曲邊打拍子，鞏固四四拍和體驗弱起小節(jié)推動、深情的作用。
3）師范唱生打拍子（要求學生認真看歌譜）
3、學習旋律
1）隨琴默唱全曲，感受歌曲旋律特點。
2）師生接龍演唱歌譜，（生默唱）
3）填詞演唱全曲。
4、學習二聲部
1）師生合作演唱，生唱一聲部歌詞，師唱二聲部旋律。
2）師：老師一個人的.力量不夠，誰愿意和我合作演唱二聲部？（部分學生演唱二聲部旋律）
3）全體合作演唱，體驗二聲部的和諧。
5、情感處理，表現歌曲
1）小組合作討論歌曲的力度、情感處理。
2）展示交流。
3）全體邊打拍子邊有感情地演唱
師：同學們，讓我們再次深情地演唱這首歌曲，來共同感受這美好而溫馨的家吧！
三、情感升華
欣賞《我愛我的家》
師小結：家是我們每個人心中最溫暖的港灣，讓我們一起大聲的喊出來“我愛我的家”，讓所有的人聽到，好嗎？（放歌曲結束本課）
《可愛的家》教學反思：
《可愛的家》是一首二聲部合唱歌曲。歌曲描繪了一個溫馨而可愛的家庭，旋律抒情，柔美，音域不寬，適合這個年齡段的孩子演唱。歌曲教學的重點是用優(yōu)美，安詳的聲音演唱歌曲，難點是用和諧的二聲部合唱有感染力地表演歌曲。
合唱要：在“合”的基礎上表達音樂形象，而學生往望對低聲部的音準把握不好，影響合唱效果。所以在合唱教學前，讓學生看低聲部旋律，整體聆聽合唱部分的旋律，讓學生在聆聽中“找出”低聲部的旋律，并跟唱。在唱的過程當中，將高，低聲部的旋律設計為家庭中某個角色的歌聲，用旋律模唱的方法學唱兩個聲部，或分組自主練唱相應角色的旋律，并互換旋律進行演唱。引導學生像和家人相處一樣進行演唱，做到“和睦相處”，“互相配合“，”缺一不可“。
另外在教學過程中，學生聲音的統(tǒng)一是非常重要的一方面，因此在對中高年級學生的教學中，應該平時對他們進行歌唱習慣的常規(guī)培養(yǎng)。有好的音色，合唱的歌曲才能夠產生和諧，更美的效果。在這節(jié)課中，就應該要求學生歌聲要協(xié)調統(tǒng)一，才能讓學舌功能在聽覺上得到更好的審美體驗，從而達到合唱教學的目的。
音樂教學設計15
活動目標：
1.感受歌曲第一部分和第二部分所表達的不同情感。
2.學習用多種形式演唱歌曲，表現歌曲。
3.理解歌曲內容，學習小樹葉勇敢的.精神。
活動準備：小樹葉、歌曲音樂
活動過程：
1.律動導入
教師播放《小樹葉》音樂，帶領幼兒做樹葉飄落的動作。
2.學習歌曲
（1）完整欣賞歌曲
�。�2）提問幼兒，歌曲講的一件什么事情。
�。�3）教師演唱歌曲
（4）幼兒跟唱
�。�5）幼兒學習用不同形式進行演唱。
�、俜纸M對唱
�、谀信畬Τ�
③領唱
�、芨璞硌�
活動延伸
制作樹葉書簽
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