音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)分析
《大家來(lái)唱》是一首威尼斯民歌，3／4拍，大調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)；情緒優(yōu)美、抒情，節(jié)奏平穩(wěn)舒展；曲調(diào)流暢、起伏，
二、學(xué)情分析
小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生,認(rèn)知領(lǐng)域有了進(jìn)一步拓展，思想比較豐富，具有基本的音樂(lè)素質(zhì)和理解能力對(duì)音樂(lè)情緒的體驗(yàn)更加準(zhǔn)確細(xì)膩。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.情感：在濃郁的音樂(lè)情境中聆聽(tīng)和演唱歌曲，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)熱愛(ài)生活，熱愛(ài)學(xué)習(xí)的良好情感和情趣。
2.過(guò)程：充分完整聆聽(tīng)和學(xué)習(xí)歌曲，在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，進(jìn)行二聲部演唱，用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
3.知識(shí)：有感情地用圓潤(rùn)、自然、輕聲高位的聲音演唱《大家來(lái)唱》掌握好P、f的力度變化知識(shí)，聆聽(tīng)《陀螺》掌握速度、力度變化與形象結(jié)構(gòu)的關(guān)系。
四．重點(diǎn)難點(diǎn)
1.準(zhǔn)確演唱好《大家來(lái)唱》掌握三拍子音樂(lè)特點(diǎn)和韻律聆聽(tīng)《陀螺》做律動(dòng)。
2．準(zhǔn)確演唱好二聲部合唱
五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體鋼琴
六．教學(xué)過(guò)程
一導(dǎo)課同學(xué)們，這節(jié)課的開(kāi)始，我們玩?zhèn)�游戲吧？
1.老師做你來(lái)模仿：
（1）師拍手做三拍子律動(dòng)，XXX︳XXX︳
（2）手腳并用XXX︳XXX
�。�3）拍手變換節(jié)奏型XXXX
（4）腳上動(dòng)作（右左右左）XXXX師：學(xué)會(huì)了嗎？身體活動(dòng)開(kāi)了嗎?我們隨音樂(lè)來(lái)活動(dòng)，可別忘了跟老師一起哦！
2.師帶生隨音樂(lè)律動(dòng)。
3.師：好玩嗎？下面師給大家?guī)?lái)一首好聽(tīng)的歌曲，是意大利威尼斯的歌曲，聽(tīng)一聽(tīng)，帶給大家怎樣的音樂(lè)感受？（意圖：1課前師帶生進(jìn)行熱身活動(dòng)2.四分節(jié)奏和三拍子是本課的重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)律動(dòng)，親身體驗(yàn)，通過(guò)這種親力親為、親身實(shí)踐，輕松的掌握重點(diǎn)知識(shí)）
二新課《大家來(lái)唱》
1.初聽(tīng)歌曲，感受情緒：同學(xué)們請(qǐng)大家聽(tīng)一聽(tīng)，這首歌曲的音樂(lè)情緒是怎樣的？節(jié)奏有什么特點(diǎn)？（生答，師小結(jié)：優(yōu)美、抒情、歡樂(lè)、愉快，富有舞蹈的韻律感,節(jié)奏平穩(wěn)，舒展）
2.復(fù)聽(tīng)歌曲，感受意境：聽(tīng)一聽(tīng)，歌曲中這群威尼斯的小朋友在做些什么？（小朋友在船上高興的彈琴、歌唱。）
3.復(fù)聽(tīng)歌曲，感受節(jié)拍：同學(xué)們，請(qǐng)大家再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，并伸出小手拍一拍，感受歌曲是幾拍子的？
4.再聽(tīng)歌曲，尋找記號(hào)：大家再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，并認(rèn)真看譜子，你能找到哪些特殊的音樂(lè)記號(hào)？PFP（師小結(jié)：這樣的力度符號(hào)讓歌曲情感更加豐富，讓旋律線條更優(yōu)美起伏，聽(tīng)老師唱兩遍，你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，哪一邊更有感情？師對(duì)比范唱，讓生感受。然后師繼續(xù)追問(wèn)：哪一遍更有感情？第二遍！對(duì)，第二遍，更有情感，以后我們就按第二遍的感覺(jué)來(lái)唱�。ㄒ鈭D：教師夸張的對(duì)比范唱更貼近學(xué)生，學(xué)生通過(guò)多次聆聽(tīng)親身感受和掌握力度符號(hào)在歌曲中表達(dá)情感的作用）
5.跟琴唱（師及時(shí)糾正音高、音準(zhǔn)，提示：歌唱狀態(tài)：深吸氣，字咬圓，鼻腔打開(kāi)，眉毛豎起，眼睛瞪圓，微笑著去唱，師可示范）
6.帶著情感跟琴唱
7.跟音樂(lè)唱（及時(shí)提示學(xué)生用積極的歌唱狀態(tài)演唱），然后，師追問(wèn)：大家剛才有沒(méi)有注意到歌曲里面有幾組小朋友在唱？（生答，師小結(jié)：對(duì)，是兩組）下面我們也來(lái)學(xué)一學(xué)歌曲的二聲部。
8.二聲部學(xué)唱
�。�1）跟琴學(xué)曲調(diào)
�。�2）跟琴唱詞
（3）師生分組二聲部
9.小結(jié):咱們配合的還不錯(cuò)吧?老師覺(jué)得還可以讓音樂(lè)再豐富一些，我們加入打擊樂(lè)器
三創(chuàng)編：加入打擊樂(lè)器
1.師范奏;三角鐵X——︱X——︱
鈴鼓XXX︱XXX︱
雙響筒OXXX︱OXXX
2.學(xué)生分組練習(xí)節(jié)奏
3.加入打擊樂(lè)器分組表演
4.小結(jié)：和老師一起玩的.高興嗎?我小的時(shí)候啊，我的老師是這樣教我玩的，請(qǐng)看視頻（播放“玩陀螺”的視頻）
師：視頻中玩的什么？（陀螺，對(duì)這就是老師小時(shí)候玩的陀螺）師：為什么要用小鞭子不停的抽打呀？（生答，師小結(jié)：因?yàn)橥勇菘煲Ｖ沽�，抽打幾下讓它繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)）課間玩轉(zhuǎn)陀螺很不錯(cuò)是吧？下面給大家?guī)?lái)一首好玩的音樂(lè)，結(jié)合剛才的視頻，想一想：樂(lè)曲表達(dá)了怎樣的情景？（點(diǎn)擊幻燈片中的音樂(lè)）
四拓展《陀螺》
1.初聽(tīng)：感受歌曲表達(dá)了怎樣的情景？
�。ê⒆觽�?cè)诳鞓?lè)的玩陀螺，陀螺在小鞭子的抽打下飛快旋轉(zhuǎn)的情景）
2.師帶生，模仿陀螺律動(dòng)。
3.隨音樂(lè)律動(dòng)
4.小結(jié)：這節(jié)課大家過(guò)得快樂(lè)嗎？希望大家天天帶著高興的心情，愉快的學(xué)習(xí)！
文章來(lái)
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容：
歌曲《牧童謠》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)演唱歌曲，學(xué)生能夠?qū)i,sol,la,re”的音高有所感知
2、能夠風(fēng)趣、準(zhǔn)確的演唱歌曲，唱出湖北民歌的這種味道。
3、通過(guò)演唱歌曲,學(xué)生了解4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律，并能在歌曲中熟悉運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解4/4拍節(jié)奏的強(qiáng)弱規(guī)律，并能準(zhǔn)確表現(xiàn)
2、學(xué)唱歌曲《牧童謠》，體會(huì)民歌的風(fēng)格，感受歌曲的情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲中第三小節(jié)旋律的音準(zhǔn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、鋼琴
教材分析：
歌曲《牧童謠》是一首湖北民歌，4/4拍子，五聲調(diào)式。歌曲的節(jié)奏抒展，旋律活潑歡快。用一問(wèn)一答的形式，描繪天上太陽(yáng)放光明和地上草兒青又青的田野風(fēng)光，抒發(fā)了小牧童悠閑放牧的愉快心情。歌詞中巧妙運(yùn)用“那斯那斯嗨”的襯詞，簡(jiǎn)單易學(xué)，利于傳唱。也方便學(xué)生編創(chuàng)回答式的歌詞。全曲由re、mi、sol、la四個(gè)音構(gòu)成，以生動(dòng)有趣的問(wèn)答式的歌唱表演形式來(lái)反映牧童在放牧?xí)r的`愉快心情。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1、師生問(wèn)好學(xué)生按順序座位坐好
二、引入主題
1、通過(guò)古詩(shī)句，引出牧童的概念
師:同學(xué)們之前是不是都學(xué)過(guò)這樣的一句詩(shī)，借問(wèn)酒家何處有，( )遙指杏花村?生:牧童遙指杏花村!
生回答牧童后，牧童作為新朋友出現(xiàn)，貫穿整節(jié)課適合兒童的心理富于童趣
2、教師點(diǎn)擊課件，請(qǐng)出這位小牧童。 (課件)牧童和小朋友們打招呼
同牧童相互問(wèn)好使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，活躍課堂氣氛。
三、學(xué)習(xí)新歌
1、節(jié)奏游戲
教師帶領(lǐng)學(xué)生一起拍手玩兒水果節(jié)奏游戲，并提問(wèn)相應(yīng)音符時(shí)值讓學(xué)生回答。
不僅帶動(dòng)了課堂氣氛，增加了學(xué)生的積極性，又鞏固了之前學(xué)過(guò)的樂(lè)理知識(shí)，一舉兩得。
2、節(jié)奏引入
(教師點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)歌譜)教師通過(guò)水果節(jié)奏游戲，將各種相對(duì)應(yīng)的音符時(shí)值帶入到本課歌曲節(jié)奏中。讓孩子更容易快速學(xué)會(huì)歌曲節(jié)奏的同時(shí)，加深學(xué)生印象。
3、引出4/4拍及其強(qiáng)弱規(guī)律的概念
師：同學(xué)們，4/4拍，是以幾分音符為一拍，每小節(jié)幾拍呀?
生：四分音符為一拍，每小節(jié)四拍
師：老師告訴大家，4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律是：強(qiáng)弱次強(qiáng)弱
讓學(xué)生看著課件內(nèi)容，用手勢(shì)表示出來(lái)，之后看著曲譜，一邊按節(jié)奏念歌詞，一邊拍強(qiáng)弱規(guī)律。
4、認(rèn)識(shí)mi,sol,la
師：學(xué)會(huì)了節(jié)奏呢，老師下面給大家介紹三個(gè)小伙伴，他們分別是，mi,sol,la(出示課件)
讓學(xué)生指出這三個(gè)音在五線譜中的位置
5、學(xué)唱旋律
師：認(rèn)識(shí)了這三個(gè)主要的小伙伴之后，讓我們一起來(lái)演唱歌曲的旋律吧指導(dǎo)學(xué)生識(shí)譜演唱，強(qiáng)調(diào)第三小節(jié)的音準(zhǔn)
四、新歌教學(xué)(點(diǎn)擊課件)
1、師用琴帶小朋友先唱較難唱樂(lè)句的歌譜,(歌曲中的第三小節(jié))，再帶領(lǐng)學(xué)生跟著鋼琴伴奏唱完全曲
2、分角色，學(xué)生分角色，劃節(jié)拍，有感情的演唱歌曲。通過(guò)分角色演唱，增強(qiáng)彼此之間的合作精神
五、歌曲創(chuàng)作
1、師：讓我們把這首《牧童謠》的歌詞變一變，使它成為一首新的歌曲。
(1)學(xué)生自由討論，創(chuàng)作歌詞。
(2)教師下位巡視輔導(dǎo)
(3)師彈琴伴奏
(4)教師點(diǎn)評(píng)
(5)各小組派代表演唱新歌曲。通過(guò)創(chuàng)作歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
六、知識(shí)拓展
師：同學(xué)們，今天我們跟隨新朋友---小牧童，學(xué)習(xí)了一首歡快活波的湖北民歌《牧童謠》。那么，現(xiàn)在讓我們跟隨小牧童的腳步來(lái)到國(guó)外，一起欣賞捷克斯洛伐克民歌《牧童》。讓我們一起來(lái)感受?chē)?guó)外小牧童的快樂(lè)生活。
讓學(xué)生體會(huì)不同地方風(fēng)格的民歌，不同的韻味和風(fēng)格，增強(qiáng)學(xué)生多元化的意識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的音樂(lè)領(lǐng)域
七、下課(點(diǎn)擊課件)牧童和小朋友們道別!學(xué)生演唱《牧童謠》和小牧童道別讓學(xué)生在音樂(lè)中結(jié)束本節(jié)課，回味無(wú)窮!
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)3
活動(dòng)目標(biāo)：
1。在音樂(lè)游戲中學(xué)習(xí)唱準(zhǔn)歌曲中的弱起小節(jié)
2。能愉快地感受音樂(lè)并演唱這首歌曲
3。能隨著音樂(lè)進(jìn)行游戲
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)PPT音樂(lè)人物頭飾
活動(dòng)過(guò)程：
一．小游戲，熱身。
教師播放《如果感到幸福就拍拍手》與小朋友一起律動(dòng)一下。
二．創(chuàng)設(shè)情境，引起幼兒注意
教師以講故事的形式來(lái)講《逛公園》的歌詞，幫助幼兒記憶歌詞。講完故事之后開(kāi)始學(xué)習(xí)歌曲。
三．練聲
教師：小朋友們，今天姚老師帶來(lái)了一首歌曲，叫《逛公園》，我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一下，那么我們唱歌之前先請(qǐng)一些小動(dòng)物來(lái)和我們做朋友？
5|5||
小貓?jiān)趺唇羞鬟鬟?/p>
小羊怎么叫咩咩咩
四．教師演唱歌曲，帶領(lǐng)幼兒演唱《逛公園》
教師帶領(lǐng)幼兒演唱，注意讓小朋友開(kāi)心地唱出動(dòng)聽(tīng)的歌曲，而不是一味大聲地唱歌。演唱過(guò)程中可讓幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。
五．小游戲，伴隨著音樂(lè)玩游戲
按課室座位分組，請(qǐng)小朋友戴上頭飾分別扮演爸爸、媽媽、我和小貓，幼兒圍成圈，邊唱歌邊進(jìn)行繞圈。
游戲規(guī)則：
先邀請(qǐng)小朋友飾演小明，當(dāng)唱到第一個(gè)“看爸爸逛公園”的'時(shí)候，那位小朋友就可以邀請(qǐng)扮演爸爸的小朋友一起來(lái)逛公園（繞著圈子走，其他小朋友唱歌），以此類(lèi)推，小朋友繼續(xù)邀請(qǐng)媽媽、小弟和小貓。教師示范游戲。
六．結(jié)束部分
七．教師讓小朋友回家后練習(xí)這首歌曲。
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)4
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)用自然的聲音演唱歌曲，初步了解游戲規(guī)則，在教角色游戲。
2、借助燈臺(tái)等道具理解游戲的內(nèi)容和情節(jié)，嘗試用動(dòng)作
3、樂(lè)意參加游戲活動(dòng)，體驗(yàn)游戲"貓來(lái)了"的緊張情緒和迅情緒。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用自然的聲音演唱歌曲。難點(diǎn)：理解歌詞內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、課件《小老鼠上燈臺(tái)》
2、貓和小老鼠的頭飾若干
活動(dòng)過(guò)程
一、幼兒聽(tīng)故事，理解歌曲《小老鼠上燈臺(tái)》的.內(nèi)容
1、幼兒觀看課件，邊傾聽(tīng)教師講小老鼠上燈臺(tái)偷油吃的
2、教師組織幼兒圍繞故事內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)短談話師：小老鼠爬后來(lái)誰(shuí)來(lái)了？最后小老鼠是怎樣從燈臺(tái)上下來(lái)的？
二、幼兒傾聽(tīng)范唱《小老鼠上燈臺(tái)》，初步熟悉歌曲旋律
1、幼兒聽(tīng)教師完整范唱歌曲，師：老師把這個(gè)故事編成曲喲，請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、教師通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理會(huì)歌曲內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒用歌
聽(tīng)到歌曲里唱了什么？（教師將幼兒的回答唱出來(lái)）
3、教師請(qǐng)小朋友聽(tīng)一遍教師唱，引導(dǎo)幼兒感受歌曲旋律一遍，師：請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)教師是怎么唱的。師：教師唱現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也唱一唱，看看是不是唱得更棒！
三、幼兒學(xué)習(xí)演唱歌曲，按歌詞創(chuàng)編動(dòng)作
1、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編上燈臺(tái)的動(dòng)作。
2、教師邊唱歌邊帶領(lǐng)幼兒按節(jié)奏做小老鼠上燈臺(tái)的動(dòng)作學(xué)一學(xué)小老鼠走路的樣子（用腳尖輕輕的走，小碎步）。
3、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編滾下來(lái)的動(dòng)作，啟發(fā)幼兒用轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)作臺(tái)上慌亂逃跑的情景，
師：貓來(lái)了，小老鼠是怎么下來(lái)的？
4、幼兒邊傾聽(tīng)教師演唱，邊跟著教師做表演動(dòng)作。
5、幼兒邊表演，邊跟隨教師做歌表演動(dòng)作。
四、幼兒理解游戲規(guī)則，學(xué)玩游戲"小老鼠上燈臺(tái)"
1、教師說(shuō)明游戲規(guī)則，師：現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友們來(lái)當(dāng)小
上燈臺(tái)，偷油吃，但是一定要小心貓，貓出來(lái)叫三聲"喵喵抓老鼠了，所以呀，你們要趕快跑回家，坐在自己的小板凳不到你們了哦。
2、教師扮演貓，幼兒扮演老鼠，根據(jù)規(guī)則進(jìn)行練習(xí)。
3、請(qǐng)幼兒分組扮演貓，其他幼兒扮演老鼠，共同游戲"
活動(dòng)總結(jié)
1、整個(gè)活動(dòng)都貫穿于角色扮演與游戲當(dāng)中，讓孩子們?cè)谳p學(xué)會(huì)歌唱歌曲。
2、在游戲過(guò)程中，能自己大膽的用自己的形式表現(xiàn)老鼠爬動(dòng)作，且能積極參與到活動(dòng)中來(lái)。
3、能清楚的知道什么時(shí)候貓來(lái)了要趕緊回到位置才不會(huì)被
4、通過(guò)角色扮演這個(gè)環(huán)節(jié)，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮，孩子在驗(yàn)到了“貓來(lái)了”的緊張情緒和迅速跑回家的快樂(lè)情緒。這一個(gè)亮點(diǎn)。
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)5
教具：投影片，音樂(lè)vcd、錄象資料、錄音帶、鋼琴
1．通過(guò)三組作品的賞析，使學(xué)生了解拉美音樂(lè)的地域特色和風(fēng)格特點(diǎn)。
2．通過(guò)教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到音樂(lè)活動(dòng)當(dāng)中，在“寓教與樂(lè)”的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生感受、理解、體驗(yàn)拉美音樂(lè)的能力。
3．通過(guò)賞析加深學(xué)生對(duì)拉美音樂(lè)文化是三種音樂(lè)文化融合的產(chǎn)物的理解。
重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握拉美音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)及節(jié)奏特點(diǎn)。
課前播放拉美歌手瑞奇·馬丁演唱的《生命之杯》
從學(xué)生熟悉的音樂(lè)入手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)入拉美音樂(lè)的情景中初步理性化的體驗(yàn)拉美音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。
（一）設(shè)問(wèn)與回答的方式導(dǎo)入
1．歌曲有什么特點(diǎn)？
2．具有何種音樂(lè)的風(fēng)格？
歸納：
1．節(jié)奏強(qiáng)烈、熱情奔放，富有感染力。
2．具有拉美音樂(lè)的風(fēng)格。
出示課題：拉美音樂(lè)賞析
�。ǘ├酪魳�(lè)的特點(diǎn)及形成原因
設(shè)問(wèn)
1.拉丁美洲的地理區(qū)域、原居住人群。
2.本土音樂(lè)的主要形式。
3.混合性音樂(lè)文化形成的原因讓學(xué)生借助史地知識(shí)，了解拉美音樂(lè)的特點(diǎn)及形成背景。
歸納：
1．指的是美國(guó)以南的美洲地區(qū)，原居住人群為印地安人
2．拉美音樂(lè)具有印地安、歐洲、非洲音樂(lè)文化相混合的特點(diǎn)。
歌舞音樂(lè)是拉美民族民間音樂(lè)的主要形式
3．歐洲入侵和黑人的販賣(mài)帶來(lái)了各自音樂(lè)文化的融合。
�。ù笮≌{(diào)七聲音階和切分音的連續(xù)使用等）
三）器樂(lè)曲《飛馳的`鷹》賞析
1．聆聽(tīng)樂(lè)曲主題，選擇音樂(lè)形象。
大江的涌潮
森林的早晨
飛馳的雄鷹
尊重學(xué)生個(gè)體的不同音樂(lè)體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
2．出示樂(lè)曲標(biāo)題，簡(jiǎn)介樂(lè)曲背景。
有助于學(xué)生對(duì)作品的理解
3．演唱主題
在演唱中感受音樂(lè)的形象和情緒。
4．主題討論分析
音樂(lè)通過(guò)哪些手段塑造雄鷹的形象？
使學(xué)生在分析主題旋律中了解音樂(lè)語(yǔ)言怎樣為塑造音樂(lè)形象服務(wù)
5．歸納
平穩(wěn)的節(jié)奏、弱起及三拍的連音
6．欣賞全曲并思考討論
�、艠�(lè)器音色及演奏技巧有何特點(diǎn)？
�、茦�(lè)曲速度如何變化，對(duì)表情達(dá)意有何作用？
通過(guò)討論構(gòu)建主動(dòng)學(xué)習(xí)的
氛圍，在分析音樂(lè)的過(guò)程
了解音樂(lè)在表現(xiàn)形象與
情感中的作用。
7．歸納
豎笛的音色及演奏技巧給人一種神秘、蒼茫、升騰的感覺(jué)。
小調(diào)色彩和速度變化使悼念轉(zhuǎn)為歌頌和熱愛(ài)。
（四）歌舞音樂(lè)片段賞析
1．探戈
�、牛シ盘礁晡枨�
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出節(jié)奏特點(diǎn)，強(qiáng)化審美體驗(yàn)。
�、疲榻B探戈（投影8）
探戈是阿根廷的代表性舞蹈，2/4拍、切分音運(yùn)用
是一個(gè)重要特征。
�、枪�(jié)奏練習(xí)
在實(shí)踐活動(dòng)中感受探戈的節(jié)奏特點(diǎn)
2．倫巴和桑巴
�、沤榻B倫巴、桑巴
倫巴為古巴代表性舞蹈，4/4或2/4拍，速度中等。
桑巴為巴西代表性舞蹈，2/4或3/4拍、切分音豐富。
通過(guò)對(duì)比性區(qū)別兩個(gè)舞曲的不同節(jié)奏教學(xué)為參加社會(huì)音樂(lè)生活打下基礎(chǔ)
�、疲^看桑巴、倫巴片段，分辨舞蹈類(lèi)型并歸納各自特點(diǎn)，利用電教手段感受不同舞蹈的特點(diǎn)，使教學(xué)更直觀。
�、墙Y(jié)論
倫巴：音樂(lè)纏綿，舞態(tài)柔美，舞步動(dòng)作婀娜款。
桑巴：音樂(lè)熱烈，舞態(tài)富有動(dòng)感，舞步搖曳多變
�、扔山處熤笓]，學(xué)生練習(xí)打節(jié)奏，在實(shí)踐活動(dòng)中感受倫巴桑巴的特點(diǎn)，鞏固教學(xué)效果。
�。ㄎ澹┞晿�(lè)曲《西波涅》
1．欣賞全曲思考討論
⑴音樂(lè)中汲取何種舞蹈節(jié)奏？
�、聘枨昂髢刹糠钟蒫小調(diào)轉(zhuǎn)為c大調(diào)，有何用意，表現(xiàn)什么？
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材簡(jiǎn)析
古琴曲《關(guān)山月》是漢代樂(lè)府歌曲之一，表達(dá)了守邊戰(zhàn)士在馬上吹奏的軍樂(lè)，樂(lè)曲表現(xiàn)了征人思鄉(xiāng)報(bào)國(guó)的情感。琴曲《關(guān)山月》為本世紀(jì)梅庵琴派著名代表曲目之一。音韻剛健而質(zhì)樸，氣魄宏大，抒壯士之情懷，真摯感人，富有濃厚的北地音樂(lè)風(fēng)味。
歌曲《但愿人長(zhǎng)久》是一首流行歌曲，選自北宋著名詞人蘇軾的詞《水調(diào)歌頭》，由臺(tái)灣著名作曲人梁作曲，鄧麗君演唱，后經(jīng)許多人翻唱。歌曲在20xx年10月24日作為30首“奔月”歌曲之一，隨“嫦娥一號(hào)”登上月球。
歌曲《游子吟》由當(dāng)代著名作曲家谷建芬為唐代詩(shī)人孟郊所寫(xiě)的詞譜曲。此曲以動(dòng)人優(yōu)美的旋律，飽含深情地演唱，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的感激與歌頌，扣人心弦，催人淚下。
歌曲《花非花》是我國(guó)音樂(lè)教育家、作曲家黃自創(chuàng)作的藝術(shù)歌曲中影響最廣的一首歌曲。在詞曲結(jié)合中較好的采用了依字創(chuàng)腔，使歌曲猶如在吟誦，給人以無(wú)限的柔媚感。
學(xué)情分析
本課以“古風(fēng)新韻”為主題，目的是讓學(xué)生在吟誦詩(shī)詞與演唱古詩(shī)詞歌曲中，感受意境，體會(huì)二者之間的關(guān)系。六年級(jí)的學(xué)生在詩(shī)詞的誦讀與理解上已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，因此能夠唱出古詩(shī)詞歌曲所表達(dá)的意境，能夠跟隨音樂(lè)朗誦歌詞并能夠進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)是本課的重點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
1.聆聽(tīng)兩首古詩(shī)詞曲，體會(huì)作品表現(xiàn)的意境。
2.能飽含深情地背唱歌曲《游子吟》，表達(dá)自己對(duì)母愛(ài)的感激之情。并說(shuō)出兩段不同的旋律在音區(qū)、旋律上的不同。
3.能用輕柔、連貫的聲音演唱歌曲《花非花》，在吟誦中感知詞曲之間的緊密關(guān)系。
4.在聆聽(tīng)古琴曲《關(guān)山月》中認(rèn)識(shí)民族樂(lè)器古琴，并記住古琴的音色。
教學(xué)重點(diǎn)：能飽含深情地背唱歌曲《游子吟》，表達(dá)自己對(duì)母愛(ài)的感激之情； 能用輕柔、連貫的聲音演唱歌曲《花非花》。
教學(xué)難點(diǎn)：在聆聽(tīng)與演唱中，感知古詞與古詞曲間的'緊密關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、鋼琴
教學(xué)方法：聆聽(tīng)法、配樂(lè)朗誦法、聽(tīng)唱法
課時(shí)安排：4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、新學(xué)期寄語(yǔ)。
1.師生問(wèn)好。
2.再次強(qiáng)調(diào)教學(xué)常規(guī)。
3.簡(jiǎn)介本學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo)。
4.小結(jié)上學(xué)期學(xué)期情況。
二、聆聽(tīng)樂(lè)曲《關(guān)山月》
1.導(dǎo)入：聆聽(tīng)古琴曲《關(guān)山月》片段，感受古琴的音色，感受樂(lè)曲的“古風(fēng)”，并設(shè)問(wèn)：樂(lè)曲中的什么因素讓你有古風(fēng)之感？聽(tīng)到這首音樂(lè)，你好像看到什么情景？
2.認(rèn)識(shí)樂(lè)器——古琴。
�。�1）分別聆聽(tīng)《漁舟唱晚》和《關(guān)山月》片段，請(qǐng)學(xué)生感受它們不同的音色。
�。�2）出示樂(lè)器圖片，請(qǐng)生觀察古琴的形狀與結(jié)構(gòu)。
�。�3）師簡(jiǎn)介其演奏方法及歷史影響。
（4）聆聽(tīng)古琴演奏的《流水》音樂(lè)片段，請(qǐng)生邊聆聽(tīng)邊模仿古琴的演奏。
3.初聽(tīng)樂(lè)曲，感受古琴曲的意境，并隨音樂(lè)用手模擬古琴的演奏動(dòng)作，如同身在其中。
4.隨音樂(lè)誦讀古詩(shī)《關(guān)山月》，體會(huì)樂(lè)曲意境。
5.再次完整地聆聽(tīng)樂(lè)曲，進(jìn)一步感受古琴曲的意境，并用自己喜歡的方式表現(xiàn)（朗誦、畫(huà)畫(huà)、動(dòng)作等）。
6.小結(jié)。
拓展：
1.自選一首與古琴曲《關(guān)山月》的意境相配的古詩(shī)，進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦，體會(huì)古代文人的氣質(zhì)與情感。
2.搜集蘇軾《水調(diào)歌頭》創(chuàng)作背景資料。
板書(shū)設(shè)計(jì)：《關(guān)山月》
古琴--七弦琴--孔子
第2課時(shí)
一、詩(shī)歌朗誦會(huì)。
二、交流資料。
三、聆聽(tīng)歌曲《但愿人長(zhǎng)久》
1.設(shè)問(wèn)：誰(shuí)能背誦蘇軾的《水調(diào)歌頭》其中的詩(shī)句？
2.簡(jiǎn)單賞析蘇軾詩(shī)歌《水調(diào)歌頭》及創(chuàng)作背景，知道詩(shī)詞所表達(dá)的感情。
3.請(qǐng)生跟著歌曲的伴奏，有感情地朗誦《水調(diào)歌頭》，朗誦后讓學(xué)生談?wù)劜煌錁?lè)有什么不同感受。感知“古風(fēng)”與“新韻”。
4.聆聽(tīng)歌曲《但愿人長(zhǎng)久》，聽(tīng)出歌曲在樂(lè)句結(jié)束音的運(yùn)用特點(diǎn)。
5.對(duì)比聆聽(tīng)鄧麗君和王菲演唱版本，比較她們?cè)谘堇[這首歌曲中的不同韻味。
6.跟著音樂(lè)，根據(jù)自己對(duì)詩(shī)詞的理解，用自己喜歡的節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)吟誦歌詞，體驗(yàn)“新韻”。
7.跟著歌曲錄音哼唱歌曲。
8.小結(jié)。
唱一唱：課下與同學(xué)合作學(xué)唱會(huì)這首歌曲。
板書(shū)設(shè)計(jì)：蘇軾--水調(diào)歌頭
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)學(xué)習(xí)歌曲
教學(xué)目標(biāo)：
1、處理好歌曲《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》的感情。
2、唱一唱《春風(fēng)與布谷鳥(niǎo)》
教學(xué)重難：處理歌曲的情緒，唱《春風(fēng)與布谷鳥(niǎo)》
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)，磁帶
教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好
二、呼吸練習(xí)
深呼吸，均勻吐氣。
三、視唱《春風(fēng)與布谷鳥(niǎo)》
1、識(shí)譜練習(xí)，學(xué)生自己試著唱歌曲的旋律。
2、學(xué)生跟琴試著唱歌譜。
3、分組進(jìn)行練習(xí)，發(fā)揮組長(zhǎng)的作用，提高學(xué)生視唱的能力。
4、學(xué)生加歌詞，用正確的發(fā)生方法進(jìn)行演唱。
5、老師用優(yōu)美的琴聲帶領(lǐng)學(xué)生唱歌。
四、二聲部學(xué)習(xí)，歌曲處理。
1、全班唱歌曲主旋律，用正確的發(fā)聲方法，口腔自然打開(kāi)。
2、第一聲部的'同學(xué)復(fù)習(xí)旋律，要求口腔要圓潤(rùn)，并用上自然的聲音。
3、第二聲部的同學(xué)跟老師的琴聲哼唱旋律。
老師彈唱二聲部旋律，學(xué)生聽(tīng)與第一聲部的區(qū)別。老師可以反復(fù)兩次，請(qǐng)學(xué)生比較二聲部的音比第一聲部高還是低，教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
4、學(xué)生演唱第二聲部，老師用琴糾正學(xué)生的音準(zhǔn)。
5、兩個(gè)聲部的配合，控制好自己聲部的音量，并仔細(xì)聆聽(tīng)另外聲部的旋律，以求和諧。
6、歌曲的情緒的處理，體現(xiàn)小鳥(niǎo)高興的心情。注意力度的分配及表現(xiàn)、休止符的停頓。
五、教師小結(jié)：
六、作業(yè)布置
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思：
小學(xué)階段的合唱教學(xué)是個(gè)大難題。由于合唱個(gè)聲部間和聲、音準(zhǔn)、音色等的配合，是一種高度協(xié)作的活動(dòng)形式，歌聲需要有協(xié)和、協(xié)調(diào)的較高的歌唱要求，而小學(xué)生的歌唱水平和合作配合能力有限，要在有限的40分鐘內(nèi)完成一首合唱歌曲的學(xué)習(xí)，并要有一定的合唱效果，實(shí)在是很難。即便是第一節(jié)課完成了兩個(gè)聲部的唱歌學(xué)習(xí)，第二節(jié)課進(jìn)行合唱訓(xùn)練，效果一樣體現(xiàn)不出來(lái)。特別是兩個(gè)聲部的音距不大，更困難。
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材分析：
《可愛(ài)的家》選自歌劇《克拉麗》，也譯作《甜蜜的家》。很多人認(rèn)為它是一首民歌，實(shí)際上它是19世紀(jì)英國(guó)作曲家亨利。羅里。比肖普和美國(guó)詩(shī)人佩恩合作，于1823年為歌劇《克拉麗》寫(xiě)的主題曲。
課本歌曲為D大調(diào)4/4拍，一段體結(jié)構(gòu)，除第五樂(lè)句之外，其他的均為弱起小節(jié)，并且第一、二樂(lè)句旋律基本相同，只是在樂(lè)句的最后一個(gè)音下移了一個(gè)三度，第六樂(lè)句的旋律則是第四樂(lè)句的重復(fù)。學(xué)生在歌唱時(shí)很容易就記住這悠揚(yáng)流暢、略帶傷感的曲調(diào)。歌曲表現(xiàn)了作者對(duì)家的思念，對(duì)寧?kù)o家庭生活的向往。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠聽(tīng)辨樂(lè)句的相同與不同，并在老師的指引下畫(huà)出旋律線，分出樂(lè)句。
2.體會(huì)弱起小節(jié)在歌曲表現(xiàn)中的作用，能準(zhǔn)準(zhǔn)確的演唱弱起部分。用氣息支持歌唱，聲音連貫，能用不同的力度演唱歌曲《可愛(ài)的家》，
3.掌握深情、安詳?shù)难莩椒�，通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于自己家庭的情感，同時(shí)延伸至對(duì)祖國(guó)大家的愛(ài)，激發(fā)內(nèi)在的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，體會(huì)家的溫馨與溫暖。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)弱起小節(jié)，并準(zhǔn)確演唱弱起節(jié)奏。
2.掌握一定的歌曲演唱力度和演唱方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，在今年一年級(jí)的音樂(lè)教材中有一首聽(tīng)賞歌曲，聽(tīng)來(lái)呢，有一種特別溫暖的感覺(jué)，而且每一次去播放的時(shí)候，一年級(jí)的小朋友都會(huì)不自覺(jué)的陶醉在這首音樂(lè)中，而且歌詞呢，很自然的熟記于心。今天，老師也把它帶來(lái)，與大家一同分享，會(huì)唱的同學(xué)你可以跟著輕輕唱一唱。
----(開(kāi)始播放《讓愛(ài)住我家》的音樂(lè))
2、這首音樂(lè)中的一家子帶給你怎樣的感受?請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)表述。
3、那你能說(shuō)說(shuō)自己家人間一些幸福的事情嗎?
二、學(xué)唱《可愛(ài)的家》：
(聽(tīng)著這些有趣的事情，讓人覺(jué)得，生活在這個(gè)家庭中真是件幸福的事。那么，在英國(guó)作曲家比肖普的眼中，可愛(ài)的家又是怎樣的呢?不過(guò)不著急，先不要翻開(kāi)書(shū)，老師彈奏歌曲的曲譜，你來(lái)聽(tīng)辯。)
1、通過(guò)聽(tīng)辨，分析樂(lè)句的不同，學(xué)唱歌曲曲譜。
教師在C大調(diào)上逐句彈奏歌曲曲譜，學(xué)生聽(tīng)辨。(要求學(xué)生只是單純的聽(tīng)，不要看書(shū))
(1)聽(tīng)辨第一、二樂(lè)句
學(xué)生回答：只是最后一個(gè)音不一樣，前面都一樣 ……
老師：請(qǐng)同學(xué)們與老師合作，一起來(lái)唱這兩句樂(lè)譜，老師唱前面的音，請(qǐng)同學(xué)們幫忙唱最后一個(gè)音。(師生合作唱第一、二樂(lè)句，學(xué)生只唱最后一個(gè)音)
如果將這兩個(gè)樂(lè)句用兩條線來(lái)表示，你們覺(jué)得應(yīng)該怎樣畫(huà)?
學(xué)生自由回答
(2)聽(tīng)辨第三、四樂(lè)句(方法同上)
(3)聽(tīng)辨第五、六樂(lè)句
學(xué)生回答：完全不一樣
同樣方法，發(fā)現(xiàn)不一樣后，重點(diǎn)練習(xí)第五樂(lè)句。第六樂(lè)句和第四樂(lè)句基本相同。
通過(guò)旋律線，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，整首歌曲一共可分為六個(gè)樂(lè)句，大家我們重點(diǎn)學(xué)那幾句?
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲學(xué)習(xí)只要重點(diǎn)掌握1、3、5句就等于掌握了全曲，通過(guò)樂(lè)句的分析，掌握學(xué)習(xí)的竅門(mén)，還可以輕松地掌握換氣點(diǎn))
學(xué)生回答問(wèn)題，學(xué)唱曲譜
2、解決歌曲的弱起節(jié)奏
(1)出示樂(lè)譜，觀察節(jié)奏的特點(diǎn)
大家學(xué)到這里，有沒(méi)有對(duì)樂(lè)譜有疑問(wèn)的，我覺(jué)得我們這首歌有一個(gè)不太合邏輯的地方。師生互動(dòng)對(duì)話：
這首歌曲的拍號(hào)是什么?(四四拍子)
那四四拍子的含義是什么呢?(以四分音符為一拍，每小節(jié)有四拍)
這不就對(duì)了，問(wèn)題就出在這兒，那這首歌曲中是否每小節(jié)都是四拍呢?(不是，首尾兩小節(jié)不是)
那我們?cè)鯓咏忉屵@個(gè)現(xiàn)象呢?(知識(shí)點(diǎn)：弱起小節(jié))
請(qǐng)四人小組討論這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)些什么?生答后師生對(duì)話總結(jié)：
像這種不完整的小節(jié)，我們叫他不完全小節(jié)，那么完整的小節(jié) (完全小節(jié))
對(duì)，每小節(jié)有四拍的是“完全小節(jié)”;不足四拍的是“不完全小節(jié)”;
一般樂(lè)曲的不完全小節(jié)和結(jié)尾的不完全小節(jié)組成了一個(gè)完全小節(jié)，來(lái)保證歌曲的'完整性
(2)根據(jù)4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律，體會(huì)弱拍起句的特點(diǎn)。
通過(guò)觀察法，了解弱起的形成。---課件
大家都知道4/4拍歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律，是什么呢(強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱);而第一小節(jié)是弱，所以也稱(chēng)“弱起小節(jié)”;最后一小節(jié)有三拍，是強(qiáng)、弱、弱。
請(qǐng)你把前兩小節(jié)的曲譜劃拍視唱，注意視唱不完全小節(jié)的時(shí)候，要把前面的拍空出來(lái)，按照強(qiáng)弱規(guī)律來(lái)唱。
學(xué)生視唱體會(huì)，教師示范，學(xué)生再視唱。
弱起小節(jié)要唱得弱一些，我們來(lái)試著唱唱第一句。弱起帶給你什么感受?
弱起拍之后，就是下一小節(jié)的強(qiáng)拍，由于前面弱拍的作用，使這個(gè)強(qiáng)拍就更加突出，就好像波浪一樣推動(dòng)著音樂(lè)的前進(jìn)，這就是弱起拍的作用
3、歌詞學(xué)習(xí)
通過(guò)歌詞你感受到了怎樣的一幅畫(huà)面，表現(xiàn)了家的溫暖，對(duì)家的依戀與熱愛(ài)。
學(xué)生自己唱(全曲一字一音，但還是要求學(xué)生學(xué)生唱好弱起小節(jié)和在每一個(gè)樂(lè)句間的換氣)
學(xué)生齊唱歌詞 (注意空腔放松 咬字圓潤(rùn) 注意觀察 每一個(gè)樂(lè)句的最后一個(gè)字的韻母都落在了ang上，要唱圓，唱飽 ) ----找學(xué)生示范，并糾音。
4、歌曲處理：
師：①歌曲的情緒：深情、安詳。
�、诟枨桑簝�(yōu)美、平緩。
那么，在整首歌曲中，力度又是怎樣變化的呢?
mf——f——p——mf
f處：“雖然沒(méi)有大廳堂，冬天溫暖夏天涼”一句，作者表達(dá)對(duì)家的熱愛(ài)時(shí)，情緒非常激動(dòng)，所以要唱得“強(qiáng)”一些;
p處：“可愛(ài)的家庭啊”一句，速度減慢，作者將對(duì)這個(gè)家的愛(ài)又深埋心底，所以，要唱得“弱”一些;
(唱歌中，要強(qiáng)調(diào)四個(gè)字：準(zhǔn) 輕 圓 美 音要準(zhǔn) 聲要輕 字要圓 表情要美)
(啟發(fā)學(xué)生表情美，不只是面帶微笑，而是真正從內(nèi)心體會(huì)到歌唱是幸福的，要表達(dá)歌曲的意境，就要有自己的體會(huì)0
跟著音樂(lè)，完整體驗(yàn)。
三、拓展、延伸
課件----《假如愛(ài)有天意》
看看小孩有多可愛(ài)
世界上還有另外的小孩
他們是一樣的小孩，他們心中有同樣的畫(huà)面。他們又是不一樣的小孩 有人想著冰激淋的甜美
有人想著奧特曼的威武 而有人只想著一件事…… 如何活著
學(xué)生談感受：太可憐了;我們太幸福了;沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)就好了;誰(shuí)來(lái)幫幫他們吧)
是的，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，才會(huì)有溫暖才能談到幸福。而這一點(diǎn)只有我們的國(guó)家富強(qiáng)，我們才不會(huì)看到眼淚 ……
課件 ——--《國(guó)家》
同學(xué)們，每一個(gè)人都有一個(gè)溫暖的家，那是我們溫馨的小家，我們心中還應(yīng)有一個(gè)大家，便是我們的國(guó)家，現(xiàn)在的這首歌曲表達(dá)的就是這種情感，耳邊聆聽(tīng)這樣的音樂(lè)，你想對(duì)大家說(shuō)一些什么……(學(xué)生自主發(fā)言)
是的，國(guó)是我的國(guó)，家是我的家，有了強(qiáng)的國(guó)，才有富的家。國(guó)與家，連在一起，就會(huì)創(chuàng)造地球的奇跡。那個(gè)時(shí)候，不管大家還是小家，整個(gè)世界都會(huì)充滿(mǎn)愛(ài)的力量，溫暖、幸福永遠(yuǎn)伴隨我們。 同學(xué)們，請(qǐng)跟老師一起來(lái)說(shuō)，為中華之崛起而讀書(shū)!
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
一、通過(guò)聽(tīng)《窗花舞》、《晚會(huì)》，唱《小拜年》、《過(guò)新年》，感受音樂(lè)所表達(dá)的新年的熱烈氛圍，感受不同地域的民歌風(fēng)，懂得珍惜今天的幸福生活。
二、積極參與編創(chuàng)旋律，用打擊樂(lè)表現(xiàn)過(guò)新年的氣氛、自編動(dòng)作等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱《小拜年》、《過(guò)新年》，感受音樂(lè)所表達(dá)的新年的熱烈氛圍。
教學(xué)難點(diǎn)：編創(chuàng)旋律
教學(xué)方法：綜合音樂(lè)實(shí)踐法
教具準(zhǔn)備：琴多媒體課件打擊樂(lè)器等
總課時(shí)：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：表演《小拜年》
教學(xué)過(guò)程：
一、律動(dòng)：
隨著《春節(jié)序曲》的音樂(lè)，教師帶學(xué)生扭秧歌，感受喜慶的氣氛。
二、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，聽(tīng)著這歡快的音樂(lè)、扭著秧歌，你們覺(jué)得什么日子要到了？學(xué)生回答：過(guò)年、國(guó)慶、…
2、你們喜歡過(guò)年嗎？過(guò)年都有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？
學(xué)生回答：喜歡。風(fēng)俗習(xí)慣有：包餃子、放鞭炮、…
3、過(guò)年的風(fēng)俗習(xí)慣真是豐富多彩，特別是拜年，很有意思，很熱鬧。你們聽(tīng)，湖南的小朋友來(lái)給我們大家拜年了，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，他們是如何拜年的。（多媒體播放歌曲〈小拜年〉）學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)。
4、你感受到了什么氣氛？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，他們是如何拜年的？
學(xué)生回答：熱烈、歡快、活潑的氣氛。他們拜年有耍獅子、舞龍燈…
三、重點(diǎn)練習(xí)：
1、同學(xué)們講的很好，他們過(guò)年還敲鑼打鼓呢！今天老師也帶來(lái)了鑼和鼓，想敲嗎？
（學(xué)生敲一敲，感受一下）。
2、同學(xué)們敲的很高興，但如果有節(jié)奏的敲就更好了！下面聽(tīng)老師有節(jié)奏的敲一敲，你們來(lái)模仿。
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咚咚嗆咚咚嗆咚咚嗆嗆咚咚嗆
學(xué)生練習(xí)，再用鑼和鼓敲一敲。
四、學(xué)唱歌曲：
1、同學(xué)們敲的很好，下面我們能不能用歌聲把這首歌曲里歡快的情緒表現(xiàn)出來(lái)呢？
學(xué)生回答：能。
2、請(qǐng)同學(xué)們跟著音樂(lè)自己學(xué)唱這首歌曲，看哪位同學(xué)學(xué)的最快。
（學(xué)生跟cai課件學(xué)唱歌曲）。
3、下面，我們不跟音樂(lè)，自己練習(xí)唱，遇到不會(huì)的可以相互學(xué)習(xí)，相互交流。
4、剛才，有的同學(xué)唱的很好，但有的唱的還不夠準(zhǔn)確，下面我們跟著音樂(lè)再練習(xí)一次。
5、會(huì)唱了嗎？請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)試試。
�。ú糠滞瑢W(xué)唱，教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正）。
6、請(qǐng)同學(xué)們完整的跟琴唱一唱。
7、同學(xué)們學(xué)的.真快，要是把拜年時(shí)的高興心情表現(xiàn)出來(lái)就更好了，想一想，怎樣才能唱得更好？
�。▽W(xué)生回答：應(yīng)歡快的唱，用有彈性的聲音唱```````）
師：講的很好，現(xiàn)在我們就按照你們所講的有感情的演唱一遍。
師：我們能不能跟著音樂(lè)，唱卡拉ok呢？
8、跟伴奏音樂(lè)練唱。
五、創(chuàng)編表演：
1、唱的真好，我們還可以運(yùn)用哪些方法，更好的表現(xiàn)這首歌，使拜年的氣氛更熱烈？
�。▽W(xué)生回答：鑼鼓伴奏、舞蹈表演、、、、、）
2、現(xiàn)在我們分組合作表演。
�。▽W(xué)生分成舞蹈、唱歌、鑼鼓伴奏三組自己創(chuàng)作表演）。
3、同學(xué)們讓我們一起唱起來(lái)、敲起來(lái)、跳起來(lái)吧！
�。▽W(xué)生隨音樂(lè)表演）。
六、拓展延伸
1、同學(xué)們，我們唱的《小拜年》是一首具有中國(guó)特色的過(guò)年歌曲，下面我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)外國(guó)小朋友是怎樣過(guò)年的。
2、聽(tīng)唱歌曲《新年好》。
師：聽(tīng)唱了這兩首有關(guān)過(guò)年的歌曲，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。▽W(xué)生回答：節(jié)奏不同、歌詞不同、演唱速度不同、、、、、）
師：同學(xué)們講的真好，同樣是過(guò)年，東西方文化都有自己的風(fēng)俗習(xí)慣特點(diǎn)，需要我們用不一樣的表達(dá)方式表現(xiàn)出來(lái)！
七、課堂小結(jié)：下課
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)《晚會(huì)》；編創(chuàng)與活動(dòng)：為新年晚會(huì)對(duì)歌。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)《小拜年》
1、隨多媒體音樂(lè)課件演唱歌曲《小拜年》。
2、加上秧歌舞邊唱邊跳，表現(xiàn)過(guò)年的喜慶氣氛。
二、聆聽(tīng)《晚會(huì)》
1、初聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)的歡樂(lè)氛圍。
提示：音樂(lè)讓你想到了什么？心情是怎樣的？
2、三言?xún)烧Z(yǔ)簡(jiǎn)單介紹作曲家賀綠汀。
3、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，讓學(xué)生隨著音樂(lè)做動(dòng)作。
三、編創(chuàng)活動(dòng)：為新年晚會(huì)對(duì)歌
這是用學(xué)過(guò)的五個(gè)音編創(chuàng)旋律的練習(xí)。課本出示了例子。
1、提示學(xué)生：我們?cè)诳陲L(fēng)琴上認(rèn)識(shí)了幾個(gè)音？用這幾個(gè)音編旋律在口風(fēng)琴上吹奏出來(lái)。
2、分小組編創(chuàng)，吹奏給大家聽(tīng)。
3、聽(tīng)一聽(tīng)，誰(shuí)編創(chuàng)的旋律好聽(tīng)。
四、課堂小結(jié)：下課
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：表演《過(guò)新年》；聆聽(tīng)《窗花舞》；編創(chuàng)與活動(dòng)：熱熱鬧鬧過(guò)新年
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞〈窗花舞〉
1.師用提問(wèn)的方式直接導(dǎo)入欣賞曲《窗花舞》，并提醒用手拍腿的方式靜靜聆聽(tīng)音樂(lè)的ab段（利用肢體的動(dòng)作感受音樂(lè)的節(jié)奏、強(qiáng)弱）。
2.生帶著問(wèn)題復(fù)聽(tīng)ab段
師：你覺(jué)得音樂(lè)是在描訴一件什么事情？你聽(tīng)到音樂(lè)中用了哪些打擊樂(lè)器？聽(tīng)到了請(qǐng)舉手。（三角鐵、鈴鼓等）
3.播放a’段錄象：她們?cè)诟墒裁矗浚ㄌ�、帖窗花�?/p>
二、歌曲〈過(guò)新年〉
1.導(dǎo)入：真棒！在北方過(guò)年的時(shí)候就會(huì)在窗戶(hù)上帖上窗花，今天我們也在一起過(guò)個(gè)年，你們看，老師還準(zhǔn)備了什么呀？
�。贸鰷�(zhǔn)備好的對(duì)聯(lián)“鞭炮聲聲鑼鼓響，唱歌跳舞多歡暢）
2.播放教學(xué)光盤(pán)，師聲情并貌的范唱歌曲（注意手勢(shì)、表情）
師暗示“咚咚咚咚嗆“是什么樂(lè)器的聲音？
3.用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì)歌曲。
4.師生一起表演（放范唱音樂(lè)）加歌表演。
三、歌詞創(chuàng)編
1.導(dǎo)入：咱們過(guò)年的時(shí)候，除了放鞭炮敲鑼打鼓唱歌跳舞外，還有什么活動(dòng)呀？（寫(xiě)對(duì)聯(lián)）
2.分組討論把說(shuō)出的答案用對(duì)聯(lián)的形式寫(xiě)下來(lái)（師參與進(jìn)來(lái)）音樂(lè)播放中
3小組展示：
（其中一組表演時(shí)其他兩組為他們配上“咚咚咚咚嗆“的歌詞）
四、課堂小結(jié)：
師：真高興和同學(xué)們度過(guò)了一堂快樂(lè)的音樂(lè)課，其實(shí)我們的國(guó)家地大物博，每個(gè)地方都有他自己過(guò)年的習(xí)俗，老師建議小朋友們回去問(wèn)問(wèn)你的長(zhǎng)輩或上網(wǎng)查一查還有沒(méi)有更有意思的活動(dòng)或更好聽(tīng)的新年歌曲，再來(lái)和老師來(lái)交流。好不好？
�。ㄔ凇哆^(guò)新年》的歌聲中走出教室）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：多媒體課件
課后記
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
欣賞歌曲《校園里的小白楊》，感受歌曲純真、美好的特點(diǎn)，進(jìn)一步了解校園民歌，抒發(fā)對(duì)少先隊(duì)以及校園生活的真摯情感。
【過(guò)程與方法】
學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用聆聽(tīng)、表現(xiàn)、合作等方法，學(xué)生能夠欣賞歌曲并能提升鑒賞音樂(lè)的能力。
【知識(shí)與技能】
能夠了解二聲部合唱的演唱形式，能夠體會(huì)歌曲中所表達(dá)的情感，自主發(fā)現(xiàn)歌曲前后部分速度的變化與不同。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
提高欣賞歌曲的能力，引起情感上的共鳴。
【難點(diǎn)】
能夠了解二聲部合唱的演唱形式，自主發(fā)現(xiàn)歌曲前后部分速度的變化與不同。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)談話導(dǎo)入
教師創(chuàng)設(shè)談話，與學(xué)生探討在校園生活中，是否真正了解熟悉我們朝夕相處的校園，有哪些場(chǎng)景和景物是你所影響深刻或戀戀不忘的。
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：剛剛老師聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)，有的同學(xué)對(duì)圖書(shū)館里書(shū)本最為流連忘返，這些書(shū)本讓他的知識(shí)更加淵博，有的同學(xué)對(duì)校園里的那只小貓咪最為珍惜，因?yàn)樾∝堖浜痛蠹乙黄鹪谡n間嬉戲玩耍，度過(guò)了美好的時(shí)光。那我們一起走入今天的歌曲，看看歌曲中的主人公最為珍惜什么吧。
引入課題《校園里的.小白楊》。
(二)初步感知
1.初聽(tīng)歌曲
初聽(tīng)歌曲，并提問(wèn)問(wèn)題：“在聆聽(tīng)的過(guò)程中歌曲的速度是怎樣的?歌曲表現(xiàn)了怎樣的情緒?”
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：歌曲旋律活潑生動(dòng)，表現(xiàn)出親切，深情的情緒。
2.復(fù)聽(tīng)歌曲
并設(shè)問(wèn)：“通過(guò)聆聽(tīng)，歌曲中描繪了怎樣的一個(gè)故事呢?”
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：這首歌曲是一首校園歌曲，描述的是歌曲中的小伙伴們進(jìn)入少先隊(duì)后和校園里的小白楊一起成長(zhǎng)，轉(zhuǎn)眼間就到畢業(yè)季，互相不舍與留戀的的故事。
(三)分段賞析
1.分段欣賞A段和B段，學(xué)生進(jìn)行小組討論A段和B段兩段上速度和演唱形式上各有什么不同，教師巡回指導(dǎo);
2.學(xué)生回答問(wèn)題，教師總結(jié)出速度的變化，引出齊唱和二聲部合唱;
3.教師彈奏鋼琴，加深學(xué)生對(duì)AB段的速度變化的體會(huì);
4.教師講解二聲部合唱的相關(guān)知識(shí);
5.教師彈奏鋼琴，分別彈奏B段高低兩個(gè)聲部的旋律;
6.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)樂(lè)句的二聲部演唱，親身體會(huì)二聲部合唱;
7.進(jìn)行分組練習(xí)演唱，小組討論歌曲的情感表達(dá)。
(四)鞏固提高
學(xué)生分小組用自己喜歡的方式進(jìn)行歌曲的情景劇創(chuàng)編，來(lái)表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容和主旨，來(lái)表現(xiàn)校園生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，來(lái)體現(xiàn)對(duì)校園的不舍與留戀之情;
創(chuàng)編完成后請(qǐng)各組進(jìn)行表演，并互相評(píng)價(jià)推選出最受歡迎的那一小組。
(五)小結(jié)作業(yè)
今天我們欣賞了歌曲《校園里的小白楊》，領(lǐng)略了校園民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，領(lǐng)略到了二聲部合唱的魅力，體會(huì)到了歌曲中對(duì)校園生活的不舍與留戀之情。希望同學(xué)們?cè)诋厴I(yè)前的能夠珍惜大家在一起的時(shí)光，珍惜我們美好的校園生活。下課后大家可以搜集其他描寫(xiě)校園生活的歌曲，下節(jié)課一起與大家分享。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo) ：
1、 認(rèn)真聆聽(tīng)《回聲》，知道音樂(lè)中表現(xiàn)回聲的方法，感受音樂(lè)與大自然的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生在音樂(lè)的感悟下去探索、發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。
2、 認(rèn)識(shí)力度記號(hào)f,p,知道它們的含義，并能在實(shí)踐中正確運(yùn)用。
3、通過(guò)學(xué)唱《友誼的回聲》，鼓勵(lì)學(xué)生在人際交往中追求友誼并建立美好的友誼。
教學(xué)重點(diǎn)：力度記號(hào)在音樂(lè)中的實(shí)踐運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn) ：音樂(lè)中表現(xiàn)回聲的方法，后半拍起唱的演唱方法。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、 引入課題
1、談話：在自然界中有很多神奇的現(xiàn)象，老師和一位同學(xué)來(lái)合作一下，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這是什么現(xiàn)象？
2、你知道回聲嗎？（激發(fā)興趣，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）師小結(jié)：回聲是發(fā)生在山谷中的一種自然現(xiàn)象，回聲和我們發(fā)出的聲音（我們把它稱(chēng)為原聲）相比，有什么相同又有什么不同？
二、欣賞《回聲》
1、引入：音樂(lè)家發(fā)現(xiàn)了這一奇妙的自然現(xiàn)象，有音樂(lè)家就想到用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)回聲。當(dāng)然，這個(gè)作品中的回聲并不是對(duì)著山谷唱歌，而是兩個(gè)合唱隊(duì)模擬出來(lái)的，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，你知道這兩個(gè)合唱隊(duì)是怎樣配合著表現(xiàn)回聲的嗎？
2、認(rèn)識(shí)力度記號(hào)：像我們剛才不同力度的演唱在音樂(lè)中有專(zhuān)門(mén)的音樂(lè)記號(hào)，叫力度記號(hào)，剛才我們?cè)谘莩杏昧藘煞N不同的力度，fP,（出示強(qiáng)弱）歌曲里表現(xiàn)原聲的用了哪種記號(hào)？表現(xiàn)回聲的呢？
3、再次聆聽(tīng)回聲（出示歌譜）感受樂(lè)曲中強(qiáng)弱的對(duì)比
三、發(fā)聲練習(xí)男女聲分組唱，隨老師的.琴聲唱一唱歌曲，用自己的聲音表現(xiàn)一下回聲。處理：歌曲其他部分用中強(qiáng)的力度來(lái)演唱，表現(xiàn)敘述的語(yǔ)氣。
四、學(xué)唱歌曲引入：今天我們一起來(lái)學(xué)唱一首《友誼的回聲》，先聽(tīng)一聽(tīng)歌曲，想一想，為什么叫友誼的回聲？指名學(xué)生回答，師小結(jié)：面對(duì)山谷，我們發(fā)出怎么樣的喊聲，山谷就會(huì)傳給你怎么樣的聲音，這其實(shí)就像我們?nèi)伺c人之間，你對(duì)別人付出了怎么樣的真心，別人就會(huì)對(duì)你有怎么樣的友誼，這就是友誼的回聲。
1、欣賞歌曲，隨音樂(lè)輕輕唱一唱歌曲。
2、個(gè)別指導(dǎo)
A 、出示：我喊一聲，喊一聲，噢，噢，噢。問(wèn)：這個(gè)記號(hào)是什么？（PP----很弱）師生配合唱一唱，注意休止符
B、出示：回聲回聲…可愛(ài)的回聲。師獨(dú)自唱一唱，請(qǐng)學(xué)生為老師伴奏（拍手拍腿）述：這里有一個(gè)休止符，表示后半拍起唱，請(qǐng)同學(xué)們?cè)跒槔蠋煱樽嗟臅r(shí)候注意一下，這里的休止符是怎么把握的（師再唱，生伴奏）我們一起來(lái)試一下（師彈琴，生邊拍手邊唱，逐步脫離拍手拍腿）
3、隨老師彈琴，生輕輕演唱歌曲第一段 “向著大森林”尾音指導(dǎo)。
4、學(xué)唱第二段，師彈琴，生輕輕唱一唱，個(gè)別地方糾正。
5、隨琴輕輕唱一唱歌曲。
6、歌曲處理友誼的回聲是人間最美的回聲，我們要用怎么樣的聲音來(lái)表現(xiàn)這樣美妙的聲音呢？
7 、 讓我們帶者對(duì)友誼的情感來(lái)演唱這首歌曲（拍打節(jié)奏，輕聲來(lái)演唱）
8 、糾正歌曲中錯(cuò)誤的地方，跟琴演唱，提示帶者什么樣的情緒演唱。
9、用強(qiáng)弱來(lái)打拍的形式，再次用情演唱
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，今天我們感受了回聲，你現(xiàn)在知道音樂(lè)中是怎么表現(xiàn)回聲的嗎？對(duì)，運(yùn)用了兩個(gè)力度記號(hào)，那就是強(qiáng)、弱。除了這兩個(gè)力度記號(hào)，音樂(lè)中還有一些記號(hào)也是表示力度的，也有表現(xiàn)力度的變化過(guò)程的，我們?cè)谝院蟮臅r(shí)間里再接著學(xué)習(xí)。
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)12
◆動(dòng)作建議 游戲中共分三個(gè)角色j‘公雞、母雞和狐貍”。
游戲動(dòng)作與規(guī)則建議一一
前奏：男孩、女孩分別扮演公雞、母雞，在地面上找一個(gè)事先貼好的1--10的數(shù)字點(diǎn)站好，排列成雙圈隊(duì)形，做好集體舞準(zhǔn)備。
◆A段 第1小節(jié)：扮演公雞和母雞的幼兒隨音樂(lè)的節(jié)奏，雙手在身體兩邊做跑動(dòng)的動(dòng)作。跑動(dòng)時(shí)扮演公雞的男孩在外圈上原定做跑動(dòng)的動(dòng)作，而扮演母雞的女孩，則按順時(shí)針的方向行進(jìn)，移動(dòng)至下一位扮演公
雞的男孩面前。
第2小節(jié)：扮演公雞和母雞的幼兒，跟隨音樂(lè)的節(jié)奏，同時(shí)做出一邊聳肩，一邊做攤開(kāi)雙手的詼諧動(dòng)作。
第3小節(jié)同上述第1小節(jié)動(dòng)作。
第4小節(jié)同上述第2小節(jié)動(dòng)作。
◆B段 第1-2小節(jié)：雙手各伸出食指和中指，橫在眼前，并隨樂(lè)有節(jié)奏地的旋轉(zhuǎn)，表現(xiàn)仔細(xì)看的動(dòng)作。
第3小節(jié)：扮演公雞和母雞幼兒，一邊雙手做出“瘦”狀，隨樂(lè)有節(jié)奏地表現(xiàn)出搜尋狐貍的動(dòng)作，一邊走著進(jìn)行內(nèi)外圈的交換。
第4小節(jié)：內(nèi)外圈交換位置后，大家繼續(xù)做出“瘦”狀，并隨樂(lè)原地表現(xiàn)出搜尋狐貍的動(dòng)作。音樂(lè)停止后，教師任意報(bào)出1個(gè)數(shù)字，如報(bào)“5號(hào)！”，站在5號(hào)內(nèi)圈位置的“公雞”此刻就變成“狐貍”
，去捉站在5號(hào)位置上外圈扮演雞的幼兒，兩入圍著圓圈超同一個(gè)方向追逐跑，雞先跑回原來(lái)的位置，雞就勝利了，若雞沒(méi)跑回原來(lái)的：位置，被扮演狐貍的幼兒捉住，狐貍就勝利了。
◆兒歌建議 A段：狡猾的狐貍在哪里，嗯？嗯？狡猾的狐貍在哪里，嗯？嗯？狡猾的狐貍在哪里，嗯？嗯？狡猾的狐貍在哪里，嗯？嗯？
B段：仔細(xì)看一看，仔細(xì)瞧一瞧！狡猾的狐貍，狡猾的狐貍，可能就是你！仔細(xì)看一看，仔細(xì)瞧一瞧！狡猾的狐貍，狡猾的狐貍，可能就是你！
二、教學(xué)活動(dòng)建議
【活動(dòng)目標(biāo)】 1、學(xué)習(xí)跟隨ABa樂(lè)，表現(xiàn)雙圈集體舞“狡猾的狐貍在哪里”中的.相關(guān)游戲動(dòng)作，明確交換同伴及內(nèi)外圈交換的規(guī)則。
2、借助標(biāo)記的提示，了解交換朋友的方向，并能根據(jù)教師發(fā)出的數(shù)字信號(hào)，快速做出“追逐或逃離”的反應(yīng)。
3、活動(dòng)中，體驗(yàn)空間變換及聽(tīng)信號(hào)快速反應(yīng)所帶來(lái)的挑戰(zhàn)樂(lè)趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】 1、MP3音樂(lè)：剪輯瑞典幻想曲A、B兩個(gè)片段。
2、男、女孩各10名，右手上都貼有一個(gè)標(biāo)記作為換朋友的記號(hào)。
3、事先在地面上貼數(shù)字點(diǎn)1-10，所貼的數(shù)字點(diǎn)可以圍出一個(gè)大圓圈。
【活動(dòng)過(guò)程】 1、幼兒欣賞故事，了解“狐貍想混進(jìn)養(yǎng)雞場(chǎng)吃雞”的情節(jié)。
2、幼兒邊聽(tīng)教師念兒歌，邊觀察教師表演“鴆尋找狐貍”的游戲動(dòng)作，進(jìn)一步感知A、B音樂(lè)的旋律、結(jié)構(gòu)及其游戲動(dòng)作的順序。
(1)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)，邊觀察教師有節(jié)奏地念兒歌與表演“雞找狐貍”的游戲動(dòng)作。
(2)幼兒學(xué)習(xí)用動(dòng)作或語(yǔ)言，表述自己所觀察的“雞找狐貍”的動(dòng)作順序。
3、集體學(xué)習(xí)“狡猾的狐貍在哪里”的表演動(dòng)作。
(1)幼兒跟隨兒歌的節(jié)奏，坐在座位上練習(xí)游戲動(dòng)作。
(2)幼兒跟隨AB段音樂(lè)，坐在座位上練習(xí)游戲動(dòng)作。
(3)幼兒跟隨AB段音樂(lè)，在場(chǎng)地中央站散點(diǎn)，練習(xí)游戲動(dòng)作。
4、幼兒站成雙圈隊(duì)形，男孩在外圈扮演公雞的角色，女孩在內(nèi)圈扮演母雞的角色，練習(xí)在A段音樂(lè)處玩“母雞找狐貍”的游戲。
(1)教師扮演母雞，示范按順時(shí)針?lè)较蛘液偟膭?dòng)作，引導(dǎo)幼兒觀察“母雞”移動(dòng)的方向及交換了四個(gè)同伴的次數(shù)。
(2)教師哼譜，扮演母雞的女孩子嘗試玩“母雞找狐貍”的游戲，明確順著貼標(biāo)記的右手方向 (即順時(shí)針?lè)较颍┙粨Q同伴的規(guī)則。
(3)集體跟隨A段音樂(lè)練習(xí)游戲。
5、幼兒站雙圈隊(duì)形，男、女孩分別扮演公雞和母雞，練習(xí)在B段音樂(lè)處內(nèi)外圈交換位置的游戲規(guī)則。
(1)教師站內(nèi)圈扮演母雞，邀請(qǐng)外圈上的一位扮演公雞的男孩與自己合作，示范在B段音樂(lè)處交換位置的規(guī)則。
(2)幼兒表述內(nèi)外圈交換位置的方法，并練習(xí)內(nèi)外圈交換的游戲動(dòng)作。
(3)集體跟隨B段音樂(lè)練習(xí)交換規(guī)則與游戲動(dòng)作。
6、幼兒跟隨AB音樂(lè)，完整地表演“母雞找狐貍、公雞母雞交換位置找狐貍”的游戲情節(jié)。
7、幼兒聽(tīng)教師發(fā)出的數(shù)字信號(hào)，進(jìn)行“狐貍捉雞或雞兒逃離”的快速反應(yīng)游戲。
(1)教師引導(dǎo)內(nèi)外圈幼兒先認(rèn)清自己站的是幾號(hào)數(shù)字點(diǎn)，然后觀察教師與一名幼兒示范“喊到幾號(hào)，幾號(hào)追逐跑”的規(guī)則。
(2)幼兒明確喊號(hào)追逐跑的規(guī)則后，教師任意喊1個(gè)數(shù)字號(hào)碼，幼兒練習(xí)“內(nèi)圈狐貍追外圈雞”的快速反應(yīng)游戲。
8、幼兒跟隨音樂(lè)AB，完整地玩“狡猾的狐貍在哪里”的聽(tīng)信號(hào)快速反應(yīng)游戲。
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)13
本篇課文選自蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)。這是一篇散文，作者用優(yōu)美的筆觸描寫(xiě)了維也納城市的獨(dú)特風(fēng)貌，講述了維也納被稱(chēng)為“音樂(lè)之都”的淵源，表達(dá)了作者對(duì)音樂(lè)之都的贊美與向往。課文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、優(yōu)美，對(duì)維也納的介紹層次清晰、明快，有詳有略，如音樂(lè)般急緩有致。
教學(xué)理念：
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，是學(xué)習(xí)的主人。在本教案中體現(xiàn)的最大亮點(diǎn)就是充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。組織學(xué)生開(kāi)展自主的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生在讀中體會(huì)、讀中感悟，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生充分地感受維也納的音樂(lè)氛圍，豐富了學(xué)生語(yǔ)言積累。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式得到了充分的運(yùn)用。另外，教師在教學(xué)中充分地利用了現(xiàn)代教育媒體手段，為學(xué)生的感悟創(chuàng)設(shè)課文情境，給予展開(kāi)想象的空間。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。
2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解“搖籃”、“摻和”等主要詞語(yǔ)。
3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)維也納人酷愛(ài)音樂(lè)的語(yǔ)句，感受維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦課文。指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“搖籃”、“摻和”等詞語(yǔ)，感受維也納濃厚的音樂(lè)氛圍。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)用具和準(zhǔn)備：
多媒體課件，課文錄音；上網(wǎng)查閱有關(guān)大音樂(lè)家的生平以及有關(guān)維也納的知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入
1、課件出示北京、倫敦、東京、巴黎、莫斯科等世界名城的圖片，學(xué)生竟猜。
2、導(dǎo)入：今天，老師將帶同學(xué)們?nèi)チ硪蛔澜缑怯斡[，這就是——音樂(lè)之都維也納。（板書(shū)課題）課件出示維也納圖片，學(xué)生欣賞。
3、讀題、質(zhì)疑：讀了課題你有什么話要說(shuō)嗎？
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，畫(huà)出生字、新詞，標(biāo)出自然段序號(hào)，在不明白的地方打上問(wèn)號(hào)，并思考：為什么稱(chēng)維也納為“音樂(lè)之都”？
2、 檢查反饋：
�。�1）談?wù)勀銓?duì)“音樂(lè)之都維也納”的認(rèn)識(shí)。
�。�2）分別指讀生字詞和課文，結(jié)合指導(dǎo)。
三、再讀課文，理清文脈
1、用自己喜歡的方式讀讀課文，再次思考：為什么稱(chēng)維也納為音樂(lè)之都？課文是從幾方面來(lái)寫(xiě)的？
�。�1）自己讀讀、畫(huà)畫(huà)、想想。（2）分小組匯報(bào)、討論。
2、檢查反饋。
�。�1）為什么稱(chēng)維也納為音樂(lè)之都？指名說(shuō)，結(jié)合指導(dǎo)。
�。�2）指名讀自己喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
3、指導(dǎo)分段。
四、細(xì)讀第一段
1、自由讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
（1）維也納的`地理位置 （2）第一句是全文的中心句 ，總領(lǐng)全文。（3）維也納周?chē)L(fēng)景很迷人。
2、在地圖上找出奧地利、維也納、阿爾卑斯山、多瑙河
3、學(xué)生利用收集的資料或圖片試用上“山清水秀”、“風(fēng)景如畫(huà)”、“波光粼粼”這種類(lèi)型的詞語(yǔ)來(lái)介紹維也納。
4、指導(dǎo)朗讀第一段。
�。�1）學(xué)生試讀。
�。�2）朗讀指導(dǎo)：重點(diǎn)讀好“世界著名”、“山清水秀”、“風(fēng)景如畫(huà)”、“波光粼粼”（讀出維也納的美）
�。�3）多種形式的朗讀訓(xùn)練，讀出維也納的美。
五、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、指導(dǎo)分析字形。
�。ㄈ绯恕氨啊�、“歐”，其余的六個(gè)字的結(jié)構(gòu)都是左窄右寬；“卑”字最后一橫要寫(xiě)得長(zhǎng)一點(diǎn)，最后一豎要寫(xiě)成懸針豎等。）
2、提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
六、布置作業(yè)
1、上網(wǎng)查有關(guān)維也納的資料（圖片或文字均可）
2、有感情朗讀課文。
第二課時(shí)
一、 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、上堂課我們學(xué)了有什么收獲？
2、提問(wèn)：為什么稱(chēng)維也納為音樂(lè)之都？根據(jù)學(xué)生回答，老師相機(jī)板書(shū)。
二、精讀指導(dǎo)，感悟文本。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二段
1、學(xué)生自由讀，思考：每一自然段寫(xiě)什么？
2、學(xué)生討論，自由匯報(bào)。
3、引導(dǎo)：每一自然段的結(jié)構(gòu)怎樣？（總分）用浪線劃出每一自然段的中心句。
4、學(xué)生反復(fù)朗讀自己感興趣的段落，并在小組內(nèi)交流讀后的感受。
5、朗讀交流。
�。�1）第二自然段
a、出示：維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。
b、從哪里看出維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃呢？
“搖籃”本來(lái)是指什么？在文中這個(gè)詞有什么含義呢？說(shuō)說(shuō)你的理解。（主要是指維也納曾是那些著名音樂(lè)家生活、學(xué)習(xí)，進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的地方，對(duì)他們一生的成就產(chǎn)生極大的影響，造就了歐洲的古典音樂(lè)。）
C、多媒體出示海頓、莫扎特、貝多芬等世界著名音樂(lè)家的雕像，并播放一些名曲片段，學(xué)生欣賞。
d、學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)大音樂(lè)家在維也納生活、學(xué)習(xí)、進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的故事。
e、指導(dǎo)朗讀
f、遷移練習(xí)
少年宮是 的搖籃。
是 的搖籃。
是 。
�。�2）第三自然段
a、出示：維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。
b、理解“裝飾”
c、維也納是用什么裝飾起來(lái)的？從哪些地方可以讓人深刻地感受到？
d、學(xué)生交流。結(jié)合指導(dǎo)朗讀。
e、多媒體出示有關(guān)圖片，學(xué)生仔細(xì)欣賞。
f、指導(dǎo)朗讀。
(3) 第四自然段
a、出示：維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)。
問(wèn)：從那些地方可以看出來(lái)？
b、默讀這一自然段，圈畫(huà)出關(guān)鍵的詞語(yǔ)，讀一讀，體會(huì)體會(huì)。交流所學(xué)。結(jié)合理解“摻和”。
c、朗讀體會(huì)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三段
1、出示三副圖片，分別為：維也納國(guó)家歌劇院、金色大廳和在金色大廳舉行新年音樂(lè)會(huì)的場(chǎng)景圖。學(xué)生從中選擇一副自己喜歡的，結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)欣賞，并習(xí)文。
2、學(xué)生分小組交流所學(xué)。
3、檢查反饋
國(guó)家歌劇院：
給你的什么樣的印象？（宏偉）從那些地方可以看出來(lái)？學(xué)生圈畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。指導(dǎo)朗讀體會(huì)。課文是按照什么順序來(lái)介紹的？（從外到內(nèi)）你還想怎么來(lái)介紹它？學(xué)生思考、交流。
金色大廳：為什么稱(chēng)為金色大廳？再讀，并圈出相關(guān)詞語(yǔ)。（金色墻壁、金色銅像、金光閃閃）指導(dǎo)朗讀（讀出金色大廳的金碧輝煌）
讀了第七自然段，你有什么收獲？（金色大廳在世界上具有重大的影響。）朗讀體會(huì)。
三、 爭(zhēng)做小導(dǎo)游
1、學(xué)生簡(jiǎn)單交流課前搜集的有關(guān)導(dǎo)游的知識(shí)。
2、練習(xí)背誦。（用自己喜歡的方式背）
3、學(xué)生試演（只說(shuō)課文中的一個(gè)自然段，要求用上課文中學(xué)到的自己認(rèn)為優(yōu)美的詞語(yǔ)或句子）。
4、評(píng)選“維也納最佳導(dǎo)游”。
四、總結(jié)全文
1、 課文從哪幾個(gè)方面具體敘述維也納是音樂(lè)之都的？
2、本課有一個(gè)很重要的寫(xiě)作方法值得我們學(xué)習(xí)，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？說(shuō)說(shuō)這種寫(xiě)法的好處。
五、拓展延伸
開(kāi)展“維也納——音樂(lè)之都”專(zhuān)題研究。
成立四人研究小組，自行選題，分工合作，上網(wǎng)查詢(xún)。
選題內(nèi)容如：在維也納生活過(guò)的音樂(lè)家的調(diào)查；誕生在維也納的著名音樂(lè)作品調(diào)查；在維也納用了哪些音樂(lè)家的名字命名街道、公園、禮堂、劇院、會(huì)議大廳等。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
古典音樂(lè)的搖籃
用音樂(lè)裝飾的城市
9、音樂(lè)之都維也納 一天也離不開(kāi)音樂(lè)
世界著名的歌劇中心
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、能與他人合作用深情、和諧地聲音演唱歌曲《可愛(ài)的家》，能用富有力度變化的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲溫馨、甜蜜、祥和的氣氛。
2、認(rèn)識(shí)和掌握四四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，并在歌曲演唱中體驗(yàn)弱起小節(jié)，并感受歌曲弱起的手法帶來(lái)的富有推動(dòng)的、深情地作用。
教學(xué)重點(diǎn)：能用深情而優(yōu)美地聲音表達(dá)出歌曲的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：二聲部合唱部分的和諧、均衡。
教學(xué)過(guò)程：
一、情感導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們來(lái)欣賞一首樂(lè)曲，聽(tīng)聽(tīng)這首樂(lè)曲會(huì)給你帶來(lái)什么感受？（播放《回家》）
師：誰(shuí)知道這首樂(lè)曲叫什么？由什么樂(lè)器來(lái)演奏的？（生回答，并談感受）
師：我們每個(gè)人每天不管多忙、多晚都得回家，因?yàn)榧依镉袗?ài)我們的爸爸和媽媽?zhuān)麄儫o(wú)私的關(guān)懷著、照顧著我們，讓我們充分感受到了家的溫暖。這節(jié)課，我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)可愛(ài)的家，它清潔、安詳，家里有父親、母親，還有兄弟姐妹，好，讓我們?cè)谝皇缀寐?tīng)的歌曲中感受家的溫暖吧/！
二、學(xué)習(xí)歌曲
1、初聽(tīng)歌曲
1）學(xué)生閉眼靜聽(tīng)，初步感受歌曲表達(dá)的情感。
2）生談感受，師出示課題。
2、認(rèn)識(shí)并掌握四拍強(qiáng)弱規(guī)律
強(qiáng)弱次強(qiáng)弱
1）師：我們?cè)俾?tīng)一次這首歌曲，仔細(xì)看看老師做的動(dòng)作有什么特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出四四拍子和弱起小節(jié)）
2）跟隨老師邊聽(tīng)歌曲邊打拍子，鞏固四四拍和體驗(yàn)弱起小節(jié)推動(dòng)、深情的作用。
3）師范唱生打拍子（要求學(xué)生認(rèn)真看歌譜）
3、學(xué)習(xí)旋律
1）隨琴默唱全曲，感受歌曲旋律特點(diǎn)。
2）師生接龍演唱歌譜，（生默唱）
3）填詞演唱全曲。
4、學(xué)習(xí)二聲部
1）師生合作演唱，生唱一聲部歌詞，師唱二聲部旋律。
2）師：老師一個(gè)人的.力量不夠，誰(shuí)愿意和我合作演唱二聲部？（部分學(xué)生演唱二聲部旋律）
3）全體合作演唱，體驗(yàn)二聲部的和諧。
5、情感處理，表現(xiàn)歌曲
1）小組合作討論歌曲的力度、情感處理。
2）展示交流。
3）全體邊打拍子邊有感情地演唱
師：同學(xué)們，讓我們?cè)俅紊钋榈匮莩@首歌曲，來(lái)共同感受這美好而溫馨的家吧！
三、情感升華
欣賞《我愛(ài)我的家》
師小結(jié)：家是我們每個(gè)人心中最溫暖的港灣，讓我們一起大聲的喊出來(lái)“我愛(ài)我的家”，讓所有的人聽(tīng)到，好嗎？（放歌曲結(jié)束本課）
《可愛(ài)的家》教學(xué)反思：
《可愛(ài)的家》是一首二聲部合唱歌曲。歌曲描繪了一個(gè)溫馨而可愛(ài)的家庭，旋律抒情，柔美，音域不寬，適合這個(gè)年齡段的孩子演唱。歌曲教學(xué)的重點(diǎn)是用優(yōu)美，安詳?shù)穆曇粞莩枨y點(diǎn)是用和諧的二聲部合唱有感染力地表演歌曲。
合唱要：在“合”的基礎(chǔ)上表達(dá)音樂(lè)形象，而學(xué)生往望對(duì)低聲部的音準(zhǔn)把握不好，影響合唱效果。所以在合唱教學(xué)前，讓學(xué)生看低聲部旋律，整體聆聽(tīng)合唱部分的旋律，讓學(xué)生在聆聽(tīng)中“找出”低聲部的旋律，并跟唱。在唱的過(guò)程當(dāng)中，將高，低聲部的旋律設(shè)計(jì)為家庭中某個(gè)角色的歌聲，用旋律模唱的方法學(xué)唱兩個(gè)聲部，或分組自主練唱相應(yīng)角色的旋律，并互換旋律進(jìn)行演唱。引導(dǎo)學(xué)生像和家人相處一樣進(jìn)行演唱，做到“和睦相處”，“互相配合“，”缺一不可“。
另外在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生聲音的統(tǒng)一是非常重要的一方面，因此在對(duì)中高年級(jí)學(xué)生的教學(xué)中，應(yīng)該平時(shí)對(duì)他們進(jìn)行歌唱習(xí)慣的常規(guī)培養(yǎng)。有好的音色，合唱的歌曲才能夠產(chǎn)生和諧，更美的效果。在這節(jié)課中，就應(yīng)該要求學(xué)生歌聲要協(xié)調(diào)統(tǒng)一，才能讓學(xué)舌功能在聽(tīng)覺(jué)上得到更好的審美體驗(yàn)，從而達(dá)到合唱教學(xué)的目的。
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)15
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受歌曲第一部分和第二部分所表達(dá)的不同情感。
2.學(xué)習(xí)用多種形式演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲。
3.理解歌曲內(nèi)容，學(xué)習(xí)小樹(shù)葉勇敢的.精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：小樹(shù)葉、歌曲音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程：
1.律動(dòng)導(dǎo)入
教師播放《小樹(shù)葉》音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒做樹(shù)葉飄落的動(dòng)作。
2.學(xué)習(xí)歌曲
�。�1）完整欣賞歌曲
（2）提問(wèn)幼兒，歌曲講的一件什么事情。
（3）教師演唱歌曲
�。�4）幼兒跟唱
（5）幼兒學(xué)習(xí)用不同形式進(jìn)行演唱。
①分組對(duì)唱
�、谀信畬�(duì)唱
�、垲I(lǐng)唱
�、芨璞硌�
活動(dòng)延伸
制作樹(shù)葉書(shū)簽
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