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《老師領(lǐng)進(jìn)門》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-08-18 10:39:08 教學(xué)資源 投訴 投稿
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(精品)《老師領(lǐng)進(jìn)門》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編精心整理的《老師領(lǐng)進(jìn)門》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

(精品)《老師領(lǐng)進(jìn)門》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、在老師引導(dǎo)下,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,能聯(lián)系上下理解含義深刻的句子。

  3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)小學(xué)老師的深深的感激之情,從而加深對(duì)“師恩難忘”的認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話揭題,質(zhì)疑

  1、談話:“記得詩(shī)歌《爸爸的老師》嗎?”(出示這一課文,齊聲朗誦)是啊,無(wú)論多么偉大的任務(wù),都從學(xué)習(xí)識(shí)字、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的加法開(kāi)始,都有啟蒙老師。今天我們要學(xué)的課文是一位作家寫(xiě)的,回憶了他的啟蒙老師。

  2、板書(shū)課題:老師領(lǐng)進(jìn)門讀了課題,你最想知道什么?(老師是誰(shuí)?老師領(lǐng)誰(shuí)進(jìn)什么門?)

  二、初讀課文,整體感知

  1、交流課題提出的問(wèn)題

  (隨機(jī)形成板書(shū):)領(lǐng)進(jìn)

  田老師———→(文學(xué)創(chuàng)作之門)

  劉紹棠

  2、“我”是一個(gè)什么樣的人?介紹作者(課件)

  3、引入:同學(xué)們,田老師真厲害!真有本事!培養(yǎng)了一名大作家,田老師到底是一位怎樣的老師,當(dāng)年上課時(shí)到底用了什么“絕招”使幼小的“我”對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣?(講故事)

  三、研讀課文田老師講故事部分

  1、找到田老師把一首小詩(shī)編講的故事部分(第5—10自然段),快速的輕輕讀一讀,想想,課文從哪些地方看出田老師是一位講故事高手?

  2、交流:你覺(jué)得田老師講故事的本事怎樣?田老師編故事、講故事真可以說(shuō)是“天下一絕”!你能用課文中的三個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容一下嗎?(娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境、引人入勝)。

  3、還可以從哪些地方看出來(lái)?交流出示句子。

 、傥衣(tīng)得入迷,恍如身臨其境。田老師戛然而止,我卻仍在發(fā)呆;直到三年級(jí)大學(xué)兄捅了我一下,我才驚醒。

  組織討論:

  A、問(wèn):這句話是圍繞句子中哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)的?(入迷)“入迷”是什么意思?句中的哪些詞語(yǔ)生動(dòng)的表現(xiàn)了“我”入迷的樣子?

  B、聯(lián)系上下文想想“我”為什么會(huì)入迷?

  C、這句話作者想要表達(dá)什么意思?(田老師講故事娓娓動(dòng)聽(tīng)、引人入深、身臨其境;我喜歡聽(tīng)田老師講的故事,有種身臨其境的感覺(jué),我被田老師的文學(xué)藝術(shù)吸引了,感染了,從此我愛(ài)上了文學(xué),形成了從事文學(xué)的愿望。)

 、谛〗Y(jié)過(guò)渡

  一首小詩(shī)就有了一個(gè)動(dòng)人的故事,一個(gè)故事就是一粒文學(xué)的種子,播入我幼小的心田。

  出示句子:

  我在田老師門下受業(yè)四年,聽(tīng)到上千個(gè)故事,有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地。

  A、“門下受業(yè)”是什么意思?(跟老師學(xué)習(xí))這是個(gè)什么句子?從那里看出的?(比喻)

  (明確這是個(gè)比喻句,重點(diǎn)詞語(yǔ)是“春雨點(diǎn)點(diǎn)入地”)

  B、都是些什么故事?從動(dòng)人的故事中讀懂了什么?(田老師口才好,文筆好,想象力豐富。還教給我做人的道理。)

  C、小組討論:田老師講故事和“春雨點(diǎn)點(diǎn)入地”有什么聯(lián)系?

  (田老師那上千個(gè)故事不僅把作者引入令人神往的境地,而且大大激發(fā)了他的想象力,激發(fā)了他編故事的欲望,這樣也就把他領(lǐng)入了一扇文學(xué)創(chuàng)作之門。田老師的教學(xué)方法真高明!)

  作者為什么要用“春雨”來(lái)比喻呢?閉上眼睛想象:當(dāng)種子受到春雨的滋潤(rùn)會(huì)是怎樣的情景?它會(huì)有怎樣的感受?

  (引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維,感受作者內(nèi)心的舒暢、欣喜以及對(duì)田老師的感激之情。)

  個(gè)別朗讀句子將作者的舒暢、欣喜、感激之情表達(dá)出來(lái)。

  D、田老師像“春雨入地”般的悄然無(wú)聲地進(jìn)入到了孩子的心田,這不禁讓我們想到了一首古詩(shī)(出示)春夜喜雨(杜甫)

  好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

  真是“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲!碧锢蠋熅褪沁@樣漸漸地把“我”領(lǐng)進(jìn)文學(xué)創(chuàng)作之門的。

  三、研讀課文感謝老師部分

  1、正因?yàn)檫@些,當(dāng)我功名成就,衣錦還鄉(xiāng)的時(shí)候,看到我闊別四十年老師,我還像小學(xué)生一樣向老師鞠躬。來(lái)讀一讀(出示句子)

  2、師:回到現(xiàn)在,作者再次看到田老師的時(shí)候,又是怎樣的心情?

  生:感激之情

  3、(師白):大作家深深感謝“老師領(lǐng)進(jìn)門”,(指著課題)

  同學(xué)們,這個(gè)“門”指的是什么門?(文學(xué)的大門、文學(xué)殿堂的大門。田老師把“我”領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)殿堂的大門!田老師使幼小的“我”對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣,文學(xué)的種子在“我”幼小的心田生根發(fā)芽了。)

  2、面對(duì)學(xué)生的深深感謝,田老師是怎樣做的?

  老人家搖搖頭,說(shuō):“這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成陰啊!”(出示)

  (1)理解“無(wú)心插柳柳成陰”的意思。

  (學(xué)生交流后出示):有心栽花花不開(kāi),無(wú)心插柳柳成陰

  (2)田老師說(shuō)的“這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成蔭罷了”反映了什么?

 、偬锢蠋熤t虛。

 、诋(dāng)年只不過(guò)是講講故事而已,不必感謝。

 、厶锢蠋煯(dāng)年并沒(méi)有刻意要去培養(yǎng)一名未來(lái)的作家。

  ④“你的成功并不是我的功勞,而是你自己努力的結(jié)果”。

  這四種理解都正確,如果要選擇一種最恰當(dāng)、最符合老人家心意的理解,應(yīng)該是哪一個(gè)?(第四個(gè),在課題后板書(shū):修行靠自身)

  齊讀課題:老師領(lǐng)進(jìn)門,修行靠自身

  3、出示,指名讀:

  十年樹(shù)木,百年樹(shù)人。插柳之恩,終身難忘。

  “十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”如何理解?

  (①比喻人才的培養(yǎng)是百年大計(jì);②形容培養(yǎng)人才不容易)

  “插柳之恩,終身難忘!比绾卫斫?

  (①老師對(duì)“我”的、培養(yǎng),我不能忘記;②即使是小的恩情“我”也不能忘記)

  齊讀:十年樹(shù)木,百年樹(shù)人。插柳之恩,終身難忘。

  這句話大家來(lái)讀讀,你讀出了作者對(duì)田老師的什么感情?

  (培養(yǎng)一個(gè)人才要花費(fèi)很多的心血,即使田老師謙虛地認(rèn)為自己并沒(méi)有特別為作者做過(guò)什么,但作者仍舊對(duì)老師當(dāng)年的栽培深懷感激。)

  4、感情朗讀

  ——當(dāng)作者回憶起自己的老師講述著那娓娓動(dòng)聽(tīng)的故事時(shí),他不禁感慨萬(wàn)千,情感流淌于筆端,寫(xiě)下這樣一句話——(齊讀最后一段)

  ——當(dāng)作者回到家鄉(xiāng)路遇恩師,感激之情涌上心頭時(shí),他深情地寫(xiě)下了這樣的話語(yǔ)——(齊讀最后一段)

  ——當(dāng)作者功成名就,在文學(xué)上取得偉大的成就時(shí),他還時(shí)時(shí)想起這句話——(齊讀最后一段)

  真是“師恩難忘,難忘恩師”啊!(板書(shū):插柳之恩,終身難忘)

  5、劉紹棠認(rèn)為,田老師對(duì)自己的影響很大,所以一直以來(lái)在他的作品里有很贊美老師的話,讓我們來(lái)輕輕吟誦吧——(大屏幕出示)(配樂(lè)《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》)

  四、小練筆:寫(xiě)幾句表示祝福和贊美老師的話。

  幾十年過(guò)去了,作者對(duì)他的恩師念念不忘。六年的小學(xué)生活,你肯定也有難忘的老師,請(qǐng)你寫(xiě)幾句話向老師表示祝福或贊美。

  五、總結(jié)全文,深化中心。

  真是師恩難忘啊!有一天,當(dāng)你長(zhǎng)大成人,面臨選擇自己職業(yè)的時(shí)候,你也許會(huì)發(fā)現(xiàn)正是由于當(dāng)年的一位老師激發(fā)了你對(duì)于某一專業(yè)的興趣才決定了你今天的選擇。當(dāng)然,有句話說(shuō)得好,老師領(lǐng)進(jìn)門,修行靠自身。走進(jìn)門后,想開(kāi)拓出一片更廣闊的天地,還要靠自己不懈的努力!

  六、朗誦詩(shī)歌:感謝您,老師!

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