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《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-09-27 11:58:08 教學(xué)資源 投訴 投稿

(熱)《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編收集整理的《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

(熱)《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)

《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,讀讀記記“顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴(yán)厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、紅銹、宿營(yíng)地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無(wú)邊無(wú)涯、昏迷不醒、奄奄一息”等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想感情,受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。

  3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

  4、練習(xí)快速閱讀,簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)文章中蘊(yùn)含的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、圖片導(dǎo)入,引出主要人物

  1、出示長(zhǎng)征系列圖片,思考:這是發(fā)生在什么時(shí)候的事情?長(zhǎng)征,當(dāng)我們感嘆紅軍創(chuàng)造的這一奇跡時(shí),也應(yīng)該去看看這偉大奇跡背后那些可歌可泣的感人故事。讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)今天故事的主人公。出示課文中對(duì)老班長(zhǎng)的描寫:他,快四十歲了,個(gè)兒挺高,背有點(diǎn)駝,四方臉,高顴骨,臉上布滿皺紋,兩鬢都斑白了。

  2、這是屬于哪一種描寫方法?這描寫的是誰(shuí)?明確:外貌描寫大家親切的稱呼他為“老班長(zhǎng)”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士,也是一位挽救了3位年輕戰(zhàn)士生命的英雄。

  3、讓我們一起走進(jìn)這位英雄人物,齊讀課題(板書),看到這個(gè)題目你有哪些疑問(wèn)?故事主角是老班長(zhǎng),那又為何以魚鉤作題?魚鉤又怎么會(huì)是金色的呢?

  4、回顧自主學(xué)習(xí)的方法:文章讀薄、重點(diǎn)讀厚、主題讀透

  二、把握課文的主要內(nèi)容,將文本讀薄

  1、請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文,借助六要素簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。

  2、在我們解開魚鉤與老班長(zhǎng)之間的謎底之前,先來(lái)將這些詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確:顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴(yán)厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、紅銹、宿營(yíng)地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無(wú)邊無(wú)涯、昏迷不醒、奄奄一息3、交流課文各要素,并將六要素連起來(lái)。概括就是去煩就簡(jiǎn),這是略讀課文重要的學(xué)習(xí)方法。我們大家一起把它們連成一句話,就成了文章的主要內(nèi)容?偨Y(jié):1935年秋,在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中,一位老班長(zhǎng)接受黨交給的任務(wù),盡心盡力地照顧好三個(gè)紅軍傷員,在即將走出草地時(shí),自己卻犧牲了。

  三、以老班長(zhǎng)的外貌為主線,將重點(diǎn)讀厚。

  (一)抓住老班長(zhǎng)的外貌變化,體會(huì)老班長(zhǎng)的形象

  1、再讀課文,找出課文中描寫老班長(zhǎng)外貌的語(yǔ)句,在文中作標(biāo)記。

  2、第一處:“炊事班長(zhǎng)快四十歲了,個(gè)兒挺高,背有點(diǎn)馱,四方臉,高顴骨,臉上布滿皺紋,兩鬢都斑白了!

 、俅蠹易x一讀,發(fā)現(xiàn)了什么?是啊,一個(gè)快四十的人怎么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征呢?

  ②你讀出了什么?想到了什么?

 、坌〗Y(jié):可想而知,在長(zhǎng)征途中他必定是飽經(jīng)風(fēng)霜,多么平凡樸素的一位紅軍戰(zhàn)士。

  3、第二處:“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來(lái)”。

 、倏吹降睦习嚅L(zhǎng)似乎遇到了什么難題。什么叫“合不攏眼”?老班長(zhǎng)又為什么“整夜整夜”地合不攏眼?請(qǐng)你給大家解釋解釋。

  ②是的,饑餓正一步步的向他們逼近!如果找不到食物,大家將有生命危險(xiǎn)。讓我們一起去看看這看似平靜卻暗藏殺機(jī)的大草原。(圖片理解困境)

 、廴绻僬也坏绞澄铮麄円矊㈤L(zhǎng)眠于此,你說(shuō),老班長(zhǎng)還能睡得著嗎?他們能甘心放棄嗎?多少人在等著他們走出草地?

 、苷(dāng)老班長(zhǎng)為找不到吃的而憂慮時(shí)他發(fā)現(xiàn)了什么而變得喜出望外?他的高興是無(wú)法形容的。這一憂一喜之間,你看出來(lái)這是一個(gè)怎樣的紅軍戰(zhàn)士。。ò鍟罕M職盡責(zé))

  4、第三處:“老班長(zhǎng)看到這情況,收斂了笑容,眉頭擰成了疙瘩”→“老班長(zhǎng)看著我們吃完,臉上的皺紋舒展開了,嘴邊露出了一絲笑意”。

  ①是什么原因,老班長(zhǎng)的笑容收斂了?他在擔(dān)心什么??jī)H僅是擔(dān)心他們不喝嗎?是啊,還擔(dān)心他們沒有體力支撐到走出草地的那一刻啊,擔(dān)心自己不能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)!

  ②當(dāng)他看到我們吃完,臉上又露出了笑容。又是一憂一喜,說(shuō)明了什么?,這是一個(gè)舍己為人的紅軍戰(zhàn)士。ò鍟荷峒簽槿耍

  5、第四處:這魚湯,他自己有沒有喝過(guò)一口?我們來(lái)看看,老班長(zhǎng)最后給我們留下的印象。出示:“瘦得只剩皮包骨頭,眼睛深深地陷了下去”(板書:忠于革命)

  6、結(jié)合板書小結(jié):從老班長(zhǎng)外貌的變化我們可以看出他是一個(gè)怎樣的紅軍戰(zhàn)士?

  (二)感受其他描寫,加深體會(huì)

  故事中還有許許多多的地方都蘊(yùn)含著感人至深的情,把讓你感動(dòng)的句子找出來(lái),動(dòng)情地和同桌相互讀一讀,再來(lái)感受老班長(zhǎng)這份深深的愛。預(yù)設(shè)以下幾個(gè)方面。

  1、老班長(zhǎng)吃魚骨頭的畫面(6、7、8自然段)為什么讓你感動(dòng)?是啊,我們和你一樣體會(huì)到了老班長(zhǎng)為別人著想的可貴品質(zhì)。你能用通過(guò)朗讀把“我”的心情和感受表達(dá)出來(lái)嗎?讓我們一起讀出這份感動(dòng)。

  2、老班長(zhǎng)嚴(yán)厲勸“我”吃魚湯。(21、22自然段)

 、佼(dāng)時(shí)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了秘密的“我”,能喝下這碗魚湯嗎?從哪里可以看出來(lái)?(出示“我端起搪瓷碗,覺得這個(gè)碗有千斤重,怎么也送不到嘴邊”。)你是怎么理解這個(gè)句子的?

 、诶习嚅L(zhǎng)又是怎么勸我的?

  (出示老班長(zhǎng)的語(yǔ)言描寫:怎么了?小梁,你不要太脆弱。)重點(diǎn)體會(huì):最后這句話,以及“嚴(yán)厲地”,暗示小梁,要他記牢“員要服從黨的'分配。你的任務(wù)是堅(jiān)持走路,安定兩個(gè)小同志的情緒,增強(qiáng)他們的信心“。從中感受老班長(zhǎng)崇高的犧牲精神。感受老班長(zhǎng)的心情讀老班長(zhǎng)的語(yǔ)言描寫。

 、畚颐靼桌习嚅L(zhǎng)的苦心,即便是我喝下魚湯“可是我的心里好像塞了鉛塊似的,沉重極了!薄扒Ы镏亍笔鞘裁匆馑?你能把這千斤重的心情讀出來(lái)嗎?

  3、每天只吃草根和魚骨頭,老班長(zhǎng)的身體又怎么熬得住?好景不長(zhǎng),就在我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了。

  出示第28自然段。

 、僮杂奢p聲讀這部分內(nèi)容,注意自己內(nèi)心的感情。

 、谡f(shuō)出內(nèi)心感受,并說(shuō)說(shuō)為什么有這樣的感受?是啊,當(dāng)生命垂危的時(shí)候,老班長(zhǎng)竟然想到的還是3個(gè)小戰(zhàn)士。他為什么要這樣做呢?這真是一個(gè)好戰(zhàn)士。

 、圩屛覀儊(lái)分角色朗讀。我們從他身上看到了什么?(復(fù)述板書:舍己為人,忠于革命,盡職盡責(zé))

  四、品味“金色”,將主題讀透

  1、引讀最后一段:可親、可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開了我們,戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無(wú)法喚醒他了。擦干了眼淚。

  2、他用自己的生命換來(lái)了戰(zhàn)士們的生命,他用自己的忠誠(chéng)和無(wú)私完成了黨的委托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無(wú)邊無(wú)際的草地上,留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。你說(shuō),這魚鉤不就是班長(zhǎng)生命的象征嗎?是這小小的魚鉤,釣到了挽救戰(zhàn)士生命的小魚,是這看似平凡的老班長(zhǎng),用自己的生命換來(lái)了三個(gè)小戰(zhàn)士的生存的希望!

  3、回味質(zhì)疑:現(xiàn)在你能理解為什么說(shuō)長(zhǎng)滿了紅繡的魚鉤上,閃爍著金色的光芒了嗎?長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,凝結(jié)了老紅軍心中只有戰(zhàn)友,唯獨(dú)沒有自己的高貴品質(zhì);長(zhǎng)滿紅銹的鐵魚鉤,體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士舍己為人的偉大精神;長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤見證了紅軍戰(zhàn)士互相關(guān)心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程,表現(xiàn)了戰(zhàn)友之間偉大的愛。

  五、讀長(zhǎng)征詩(shī),總結(jié)全文

  這不是一枚普通的魚鉤,萬(wàn)分沉重。這魚鉤,是是一種深深地懷念,還是一份革命的力量,更是對(duì)一代代享受著美好生活的人們的教育呀!在長(zhǎng)征途中有多少這樣可歌可泣的英雄,正因?yàn)橛辛怂麄,才有了我們現(xiàn)在美好的今天,讓我們用一首我們學(xué)過(guò)的毛主席的詩(shī)《七律長(zhǎng)征》一起來(lái)緬懷他們!紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪,三軍過(guò)后盡開顏。

  板書設(shè)計(jì):

  金色的魚鉤盡職盡責(zé)老班長(zhǎng)

  舍己為人金色魚鉤忠于革命

《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、學(xué)習(xí)課文,能找出點(diǎn)明題意的句子,能有感情朗讀描寫老班長(zhǎng)語(yǔ)言的句子,體會(huì)人物的精神,從而理解“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤……金色的光芒!”這句話的含義。

 。、學(xué)習(xí)生字新詞,理解“三長(zhǎng)兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”等詞語(yǔ)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、檢查自學(xué)字、詞情況

  1、根據(jù)意思聽寫詞語(yǔ):

  “三長(zhǎng)兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”。

 。、齊讀生字、新詞。

 。、說(shuō)說(shuō)容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字、詞。

  二、初讀課文,感知大意

 。薄⒛x課文并思考:

 、藕(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事?

 、普页鳇c(diǎn)明題意的句子(用直線劃下來(lái))。

  2、反饋。

  三、理解“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤,將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒!”的含義

 。薄R讀。

 。病①|(zhì)疑:“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤”怎么會(huì)“永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒”?

  3、討論。

 。础⒍ㄏ。找一處老班長(zhǎng)的語(yǔ)言,讀讀,簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)意思,然后想想反映了老班長(zhǎng)的什么精神,最后有感情朗讀。

 。、自學(xué)。

  6、交流。(以感情朗讀為重)

 。、體會(huì)老班長(zhǎng)的精神。

 。、說(shuō)說(shuō)“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤,將永遠(yuǎn)閃爍著金色的.光芒!”這句話的含義。

 。、練習(xí)。

  四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

 。薄⒏鶕(jù)意思寫詞語(yǔ)。

 。病Ⅲw會(huì)“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤,將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒!”這句話的含義。

《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教材分析:

  本單元的主題是英雄,教材選編了5篇課文經(jīng)過(guò)不一樣的角度展現(xiàn)了英雄的事跡。本篇文章是第二篇課文,以敘事為主,講的是長(zhǎng)征途中的感人故事。1位炊事班長(zhǎng)牢記黨的囑托,為照顧3個(gè)生病的戰(zhàn)士走出草地,而不惜犧牲生命的故事,表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于黨、忠于人民和忘我犧牲的革命精神。文章中運(yùn)用了很多的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、行為描述,突出了人物的個(gè)性特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解時(shí),應(yīng)把其作為重點(diǎn)。同時(shí)本篇課文較長(zhǎng),應(yīng)當(dāng)借助課文進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀速度,提升學(xué)生的閱讀本事。

  學(xué)情分析:

  1.在學(xué)習(xí)英雄這一單元的第一篇文章《你,浪花里的一滴水》時(shí),我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,什么樣的人能夠稱之為英雄?我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于英雄的認(rèn)識(shí)僅局限于僅有做出驚天動(dòng)地業(yè)績(jī)的人才是英雄的層面。針對(duì)學(xué)生思想上的缺憾,我想在《金色的魚鉤》這一課的教學(xué)中給予學(xué)生必要的指導(dǎo),使學(xué)生對(duì)英雄的含義能有更深、更廣的理解。

  2.本篇文章發(fā)生的年代離學(xué)生的生活年代有必須的距離,老班長(zhǎng)的所作所為對(duì)于生活在優(yōu)越環(huán)境中的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能無(wú)法理解。所以在教學(xué)中我設(shè)置了特定的問(wèn)題情境,以指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主,使學(xué)生受到忠于革命,舍己為人的崇高品質(zhì)的`熏陶,在讀中感悟,在感悟中升華。

  教學(xué)設(shè)想:

  1.本篇課文資料較長(zhǎng),教學(xué)中不能面面俱到,這樣資料顯得零亂,使學(xué)生抓不住課文的重點(diǎn),學(xué)生理解課文資料,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情有必須的障礙。基于這樣的研究,我采取抓重點(diǎn)字、找重點(diǎn)句的方法指導(dǎo)他們理解課文資料,以點(diǎn)帶面逐步擴(kuò)展到對(duì)全文的理解,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)不一樣形式的朗讀把自我獨(dú)特的感受表達(dá)出來(lái)。既有個(gè)性的張揚(yáng)又有多元化的比較和理解。

  2.同時(shí)我設(shè)置了一條主線貫穿于全文:理解任務(wù)遇到困難解決困難(做魚鉤)發(fā)現(xiàn)秘密永遠(yuǎn)離去,以老班長(zhǎng)的角度展示了故事的主要資料,使學(xué)生沿著這條線逐步挖掘到文章的主旨。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能目標(biāo):借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度,提升閱讀本事。

  過(guò)程與方法目標(biāo):

 。1)理解課文資料,找出文中的幾種描述方法。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描述作者感情變化的語(yǔ)句。體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

 。1)經(jīng)過(guò)自讀課文,深入理解課題金色的魚鉤所蘊(yùn)含的意義。

 。2)在多種形式的朗讀中,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,理解魚鉤與老班長(zhǎng)之間的關(guān)系。

  教學(xué)重點(diǎn):

  借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度,提升閱讀本事。

  教學(xué)難點(diǎn):

  經(jīng)過(guò)自讀課文,深入理解課題金色的魚鉤所蘊(yùn)涵的深刻意義。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、設(shè)置懸念,導(dǎo)入課文

 。ù笃聊怀鍪疽欢挝淖郑核40歲了,個(gè)兒挺高,背有點(diǎn)駝,四方臉,高顴骨,臉上布滿皺紋,兩鬢都斑白了。)

  1.請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段文字,說(shuō)一說(shuō)這屬于哪種描述方法?

  2.你明白這描述的是誰(shuí)嗎?

  3.大家都親切地稱呼他為老班長(zhǎng)。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士,他也是1位英雄,他以往挽救了3位年輕戰(zhàn)士的生命。今日就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下這位老班長(zhǎng)。(板書課題:金色魚鉤。)

  4.看到這個(gè)題目你有哪些疑問(wèn)?

 。1)老班長(zhǎng)與金色的魚鉤有什么關(guān)系?

 。2)為什么說(shuō)是金色的魚鉤呢?

  【評(píng)析:開篇設(shè)計(jì)老班長(zhǎng)外貌描述的語(yǔ)句既回顧了以往學(xué)過(guò)的描述方法,又激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣,使學(xué)生迫不及待地去了解這位老班長(zhǎng)是誰(shuí)。同時(shí)課題與人物的相背離引出了文章的重點(diǎn),使學(xué)生能有目的地去讀書!

  二、初讀課文,了解資料

  1.請(qǐng)同學(xué)們打開課本,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)課文很長(zhǎng),還記得我們過(guò)去學(xué)過(guò)的快速閱讀課文的方法嗎?

  2.請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過(guò)的速讀方法完整地閱讀一遍課文,注意不能僅圖快,還要想一想文章主要寫了一件什么事,這篇課文能夠分為幾部分。并結(jié)合你們提出的問(wèn)題邊讀邊思考。

  3.學(xué)生匯報(bào)交流體會(huì)。

  【評(píng)析:經(jīng)過(guò)回顧以往學(xué)過(guò)的快速閱讀方法,使學(xué)生按照必須的方法去讀書,從而提高了他們的閱讀本事。讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書,使他們?cè)诳焖匍喿x中掌握了文章的主要資料。學(xué)生對(duì)文章資料有了一個(gè)初步的感知,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文做好鋪墊!

  三、步步設(shè)疑,引入主題

  1.老班長(zhǎng)欣然理解了照顧傷員并帶著他們走出草地的任務(wù),但眼前就遇到了難題,請(qǐng)大家交流思考一下,他們遇到的難題是什么,并如何解決的?

 。1)學(xué)生交流后,得出結(jié)論:難題就是缺少食物。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞句他就到處去找野草讓學(xué)生交流對(duì)于到處的理解。

  (2)(大屏幕出示:眼前的難題讓老班長(zhǎng)整夜整夜______。)讓學(xué)生補(bǔ)充并談?wù)剬?duì)合不攏眼的認(rèn)識(shí)。

  2.如何解決3個(gè)傷員的溫飽問(wèn)題成了老班長(zhǎng)的心病,他最終想到了解決的辦法,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長(zhǎng)想到了什么辦法。

  3.學(xué)生交流。(師相機(jī)板書:做魚鉤、釣魚。)

  老班長(zhǎng)想到的辦法使我們每一天總能喝上熱騰騰的魚湯,然而細(xì)心的我卻發(fā)現(xiàn)了其中的一個(gè)秘密。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)是什么秘密?

 。1)學(xué)生交流,引出回味一詞,讓學(xué)生讀一讀句子,說(shuō)一說(shuō)回味的意思。

 。2)之后問(wèn):當(dāng)我看到老班長(zhǎng)皺緊眉頭把魚骨頭和草根咽下去時(shí),我的心境如何。

  (大屏幕出示:他坐在那里捧著搪瓷碗,嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭,嚼了一會(huì)兒,就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉嚨,失聲喊起來(lái):老班長(zhǎng),你怎樣)

 。3)你能經(jīng)過(guò)朗讀把我的心境和感覺表達(dá)出來(lái)嗎?(指名朗讀。)

  (4)教師范讀,學(xué)生練讀。

  (5)如果你們是這位老班長(zhǎng)會(huì)這樣做嗎?老班長(zhǎng)為什么這樣做,你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)?

  4.(指著大屏幕出示資料)剛才我們讀的這段話運(yùn)用了什么描述方法?

  5.文中還有運(yùn)用這種方法描述的語(yǔ)句嗎?

  6.發(fā)現(xiàn)秘密后老班長(zhǎng)是怎樣做的?

  (1)雖然老班長(zhǎng)一再囑托,可發(fā)現(xiàn)了秘密的我,還能欣然喝下老班長(zhǎng)千辛萬(wàn)苦弄來(lái)的魚湯嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第二部分,找出有關(guān)語(yǔ)句并在小組內(nèi)與同學(xué)交流。

 。2)團(tuán)體交流,引出對(duì)千斤重的理解,并找出對(duì)我心境描述的語(yǔ)句。(大屏幕出示:好像塞了鉛塊似的。)

  (3)你能經(jīng)過(guò)朗讀表達(dá)出這種心境嗎?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀。)

  【評(píng)析:在步步設(shè)疑與步步追問(wèn)中引出學(xué)生對(duì)老班長(zhǎng)這個(gè)人物的看法,使學(xué)生對(duì)老班長(zhǎng)的敬佩之情油然而生,同時(shí)經(jīng)過(guò)有感情地朗讀使感情進(jìn)一步升華,更好地體會(huì)人物的心境,從而更深刻地理解文章所表達(dá)的資料!

  四、總結(jié)全文,升華主題

  1.每一天只吃草根和魚骨頭,老班長(zhǎng)身體能受得了嗎?好景不長(zhǎng),就在我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了。

  (1)請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語(yǔ)句來(lái)談一談發(fā)生了什么事。

  (2)老班長(zhǎng)昏倒了,我們每一天喝著老班長(zhǎng)弄的魚湯,而老班長(zhǎng)應(yīng)對(duì)著我們?yōu)樗龅聂~湯卻一口也沒喝,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)為什么?

 。3)學(xué)生交流,教師相應(yīng)追問(wèn):你覺得老班長(zhǎng)沒有完成任務(wù)嗎?你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)。

  (4)這部分的語(yǔ)句運(yùn)用了哪種描述方法?文中還有運(yùn)用這種描述方法的語(yǔ)句嗎?

  2.(大屏幕出示:老班長(zhǎng)走了,永遠(yuǎn)地離我們而去了,而他卻給我們留下了。)讓學(xué)生補(bǔ)充。

  3.此刻我們重新回到課始提出的問(wèn)題,老班長(zhǎng)與金色的魚鉤有著怎樣的關(guān)系?

  4.總結(jié):金色的魚鉤代表老班長(zhǎng)崇高的品質(zhì)和偉大的精神,而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒。金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒在紅軍長(zhǎng)征途中有多少像老班長(zhǎng)這樣可歌可泣的無(wú)名英雄,正因?yàn)橛辛怂麄,才有了我們此刻完美的今日,讓我們共同緬懷他們吧。(放音樂,師朗誦毛澤東詩(shī)詞《長(zhǎng)征》。)

  【評(píng)析:在豪壯的音樂聲中朗誦《長(zhǎng)征》詩(shī)緬懷那些無(wú)名英雄,進(jìn)一步升華了主題。同時(shí)使學(xué)生對(duì)英雄的含義有了更深的理解!

  反思:

  對(duì)于這樣長(zhǎng)篇的課文如何進(jìn)行教學(xué),一向是我的一大困惑。初次嘗試用這種步步設(shè)疑的方法進(jìn)行教學(xué),感覺到達(dá)了我預(yù)設(shè)的效果。下頭是我針對(duì)本課設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)想法:

  一、在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí),教師要起到引的作用

  有些教師總認(rèn)為在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,教師不能問(wèn)的太多,使學(xué)生失去了主動(dòng)發(fā)展的空間,我覺得這不是絕對(duì)的。比如《金色的魚鉤》這樣長(zhǎng)篇的課文,教師就應(yīng)捋好一根線,層層設(shè)疑給學(xué)生引好路,這樣學(xué)生才能把握住文章的主脈絡(luò)深刻挖掘到文章的主旨。

  二、問(wèn)題的設(shè)計(jì)要緊扣主題,才能起到有效的導(dǎo)向作用

  在問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)不能背離主題,所有的問(wèn)題都應(yīng)為主題服務(wù)。背離文章的問(wèn)題只能讓學(xué)生走彎路,越走越遠(yuǎn)而不能正確理解文章所表達(dá)的思想感情。從而為理解課文資料也造成了必須的障礙,所以我們應(yīng)在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上把好關(guān),這樣才能到達(dá)事半功倍的效果。

  反思:一向以來(lái),上每一堂課我都要求是全員參與,并且也在盡力地去做好它。一般在課上,只要學(xué)生愿意回答問(wèn)題的,我都會(huì)給予滿足,一些不太愿意的有時(shí)也會(huì)硬逼著他來(lái)回答,我堅(jiān)信只要多叫幾次,他也會(huì)慢慢融入到這個(gè)團(tuán)體中來(lái)的。但今日的這堂課讓我發(fā)現(xiàn)其實(shí)我做得還很不夠。

《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目的:理解課文內(nèi)容,知道紅軍過(guò)草地是時(shí)的艱苦情況,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)終于黨、終于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):理解重點(diǎn)詞句、體會(huì)人物感情。

  教具準(zhǔn)備:相關(guān)課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、示課題,生疑激趣

 。薄鍟n題、解題。

 。ㄟ@是一篇閱讀課文,從審題入手,在交流解答中點(diǎn)出文章中心,達(dá)到了從整體入手的目的。)

 。病⒑(jiǎn)介時(shí)代背景。

 。ㄌ岣邔W(xué)生搜集信息、交流信息的能力。)

  3、欣賞課件。

 。ㄊ箤W(xué)生對(duì)課文有個(gè)初步的了解,達(dá)到激趣的目的。)

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  用自己喜歡的方法讀全文,讀后練習(xí)概括主要內(nèi)容。

 。ㄗ寣W(xué)生按照自己的意愿讀課文。)

  1、用自己喜歡的方法讀全文。

 。ǔ雎曌x、默讀、邊讀邊記……用自己喜歡的方法去讀,興趣會(huì)比較濃厚。)

 。、用一句話概括主要內(nèi)容。

  (注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果。學(xué)生可根據(jù)自己理解,用自己的話進(jìn)行概括,鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考問(wèn)題。)

  三、細(xì)讀課文,理清層次

 。薄⒅该x文,想想按什么順序給文章分成哪幾部分。(展開討論,只要分段能講出自己的道理即可。)

 。、練習(xí)用小標(biāo)題概括各部分內(nèi)容。

 。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力,由小組合作完成,再分別匯報(bào),全班交流。)

  四、選讀課文,體會(huì)情感

  選擇自己喜歡的句子、段落讀一讀,初步體會(huì)人物的思想感情。

  五、課堂練習(xí)

  交流自己喜歡的句、段,談?wù)勼w會(huì),再有感情地讀一讀。

  學(xué)生邊讀邊畫,簡(jiǎn)單記下自己的體會(huì)。

  第二課時(shí)

  一、溫故知新

 。、回憶課文講了一個(gè)什么故事?

 。病⒊鍪菊n文最后一句話,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

  (從文章中心入手,為理解文章內(nèi)容作鋪墊。)

  二、在精讀中品析鑒賞

 。、老班長(zhǎng)閃光的品質(zhì)在作者描寫的三次喝魚湯的情景中得以充分體現(xiàn)。請(qǐng)各小組選擇其中一個(gè)情景讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、品一品。

 。、交流匯報(bào)、教師點(diǎn)撥。

  (1)、第一次喝魚湯的情景是怎樣的,從中看出老班長(zhǎng)具有怎樣的閃光品質(zhì)。

 。ǎ玻、第二次喝魚湯的情景,你想抓住哪幾句話體會(huì)老班長(zhǎng)的閃光品質(zhì)。

  “我起初不喝魚湯,老班長(zhǎng)命令我們喝下魚湯”。投影出示課文插圖,觀察人物神態(tài),體會(huì)人物內(nèi)心。

  聯(lián)系前文老班長(zhǎng)“硬咽魚骨頭”和“摸黑找野草”等感人場(chǎng)面,體會(huì)老班長(zhǎng)的崇高品質(zhì)。

 。◤(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo),使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)到“會(huì)學(xué)”上來(lái)。)

  (3)、第三次喝魚湯的'情景,又是怎樣的?抓住你深受感動(dòng)的句子談?wù)勼w會(huì)。

  啟發(fā)想象:假如你是課文中的小梁,此時(shí)此刻,手掣魚竿,會(huì)想些什么?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生入情入境地揣摩人物內(nèi)心。)

  抓住老班長(zhǎng)臨終前的話語(yǔ)思考:給老班長(zhǎng)喝魚湯是“浪費(fèi)”嗎?為什么老班長(zhǎng)這么說(shuō)?

  體會(huì)“浪費(fèi)”的意思,品悟到老班長(zhǎng)即便剩下最后一口氣,仍堅(jiān)持把魚湯留給病號(hào)吃的平凡而偉大的精神。

  三、在研讀中感悟、感染

 。薄⒄n文中前后一共八次出現(xiàn)“啊”字,找出帶有“啊”字的句子,練習(xí)朗讀,品悟情感。

 。ㄒ酝鶎W(xué)生往往對(duì)“啊”字的讀法不加區(qū)分,這就不利于對(duì)句子的含義的理解。讀好這不引人注目的“啊”字,對(duì)品析人物情感大有好處。)

  (1)、典型示范

  投影出示“魚!快些來(lái)吧!這是挽救一個(gè)革命戰(zhàn)士的生命。 闭(qǐng)把“啊”和全句聯(lián)系起來(lái)輕讀,體味這兩個(gè)“啊”字表現(xiàn)的思想感情。

 。ǎ玻┙處煼蹲x

  (由詞聯(lián)句,由句聯(lián)文,指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個(gè)“啊”字,就突出了老班長(zhǎng)可敬可佩的形象,突出了革命戰(zhàn)士之間的深厚友情。)

  (3)、自讀自悟

 。ń涣、朗讀中體會(huì)到不同的句子中的“啊”字的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、語(yǔ)氣不能都一樣,應(yīng)隨句子所表達(dá)的內(nèi)容和感情的變化而變化。)

 。、配樂分角色朗讀全文。

 。ㄍ笍氐睦斫庵螅渖细腥说囊魳,帶學(xué)生進(jìn)入感人的情景之中,入情入境地感悟、感染。)

 。场⒖偨Y(jié)升華,課堂練習(xí)。

  (1)、說(shuō)一說(shuō)你對(duì)“金色的魚鉤”的理解。

 。ǎ玻懸粚憣W(xué)了本文的感受。寫心里話,抒心中情。

  板書:

  金色的魚鉤

  三個(gè)病號(hào) 饑餓 喝上 難過(guò) 不吃 咽下 走出

  威脅 魚湯 激動(dòng) 魚湯 魚湯 草地

  老班長(zhǎng) 合不 喜出 語(yǔ)重 皺起 皺紋 壯烈

  攏眼 望外 心長(zhǎng) 眉頭 舒展 犧牲

  終于革命、舍己為人

《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  設(shè)計(jì)理念:

  語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含著豐富、復(fù)雜、深刻的情感因素,許多文質(zhì)兼美的課文就是作者情感的藝術(shù)再現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中,老師充分挖掘教材中的情感因素,把握尺度,促進(jìn)學(xué)生與教材的情感交融。用豐富的語(yǔ)言文字去感染學(xué)生,打動(dòng)他們的心靈,從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人物內(nèi)心世界的美好,也陶冶了他們真善美的情操。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,了解新詞的意思,積累文中的好詞佳句。

  2、有感情地朗讀課文,簡(jiǎn)要地復(fù)述故事,提高閱讀速度。

  3、受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶,豐富學(xué)生的情感。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  通過(guò)人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、行動(dòng)等描寫,深入人物的內(nèi)心世界,體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍已為人的崇高品格。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  通過(guò)討論“老班長(zhǎng)先后的兩次笑”引導(dǎo)學(xué)生由外表到內(nèi)心世界的思考、體會(huì),深刻感受老班長(zhǎng)的崇高思想境界。理解“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入,營(yíng)造氛圍

  1、談話:同學(xué)們,我們今天的幸福生活是誰(shuí)創(chuàng)造的?課前老師讓大家收集長(zhǎng)征時(shí)期發(fā)生的一些感人的小故事,誰(shuí)愿意把自己的收獲與大家分享?

  2、小結(jié):同學(xué)們講的故事很感人,想親眼看一下那些紅軍戰(zhàn)士爬雪山、過(guò)草地、吃樹皮的情景嗎?(播放《長(zhǎng)征》中的感人片段。)

  3、過(guò)渡:看了錄像片,想對(duì)那些紅軍戰(zhàn)士說(shuō)點(diǎn)什么嗎?

  4、揭題:這節(jié)課我們將走近一位長(zhǎng)征路上的老班長(zhǎng),走進(jìn)他可歌可泣的英雄事跡。

  板書:金色的魚鉤。齊讀課題。

  5、質(zhì)疑:看了課題,你想說(shuō)點(diǎn)什么?

  【人物形象在背景的襯托下更鮮明凸現(xiàn)。交流長(zhǎng)征故事,播放長(zhǎng)征片段,了解當(dāng)時(shí)艱苦的生活環(huán)境和惡劣的自然條件,從而為學(xué)生抓住《金色的魚鉤》的背景,理解老班長(zhǎng)的可貴品質(zhì)創(chuàng)造條件!

  二、檢查預(yù)習(xí),了解情況

  1、同學(xué)們課前進(jìn)行了預(yù)習(xí),這些詞語(yǔ)都讀準(zhǔn)了嗎?指名讀,齊讀。

  顴骨、兩鬢斑白、青稞、搪瓷碗、熬、收斂、疙瘩、奄奄一息、抽噎、紅繡

  2、出示句子:“炊事班長(zhǎng)快四十歲了,個(gè)兒挺高,背有點(diǎn)兒馱,四方臉,高顴骨,臉上布滿皺紋,兩鬢都斑白了!

  指名讀句子。

  在臉上指出“顴骨”、“兩鬢”。

  四十多歲的老班長(zhǎng)為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征?(可以看出老班長(zhǎng)在長(zhǎng)征途中飽經(jīng)風(fēng)霜,長(zhǎng)征條件艱苦、環(huán)境惡劣。)

  2、這樣一位正值壯年的炊事班長(zhǎng),在即將走出草地時(shí),卻永遠(yuǎn)的倒下了,為什么?

  3、能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要意思嗎?

  (1935年秋,在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中,一位老班長(zhǎng)接受黨交給的任務(wù),盡心盡力地照顧好三個(gè)紅軍傷員,在即將走出草地時(shí),自己卻犧牲了。)

  三、入情入境,品讀金色

  1、自主學(xué)習(xí),讀、劃、思、寫。

  老班長(zhǎng)的舍已為人,使三個(gè)年輕的戰(zhàn)士勝利的走出了草地,讓戰(zhàn)士們

  永生銘記在心;老班長(zhǎng)不惜犧自己的崇高品質(zhì),也讓我們動(dòng)容感嘆。同學(xué)們,讀課文時(shí),注意自己的感受和心情的變化,可以把感受深刻的地方多讀幾遍;可以把感受深刻的地方劃一劃,還可以在感受深刻的地方留下自己思考的痕跡。

  【“觀文者,披文以入情。”因?yàn)楸疚钠^長(zhǎng),所以直接抓住最動(dòng)情的文字,讓學(xué)生找出感受最深的地方有感情地讀,這樣就給學(xué)生閱讀、思考、表達(dá)留下了最大的空間。學(xué)生有機(jī)會(huì)選擇自己感受最深的內(nèi)容來(lái)表達(dá),就有了靈性,就會(huì)迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。只有學(xué)生自主地投入到閱讀中,才會(huì)一遍比一遍讀得好,一次比一次感悟得深!

  2、合作學(xué)習(xí),互相啟發(fā)。

  小組長(zhǎng)組織組員交流。一名組員先說(shuō)明自己感受比較深的句子,然后就這段話說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì),其他組員如有不一樣的感受或者更深的感受,可以提出異議或補(bǔ)充。

  3、學(xué)習(xí)反饋,交流補(bǔ)充,隨機(jī)點(diǎn)撥。

  片斷一:偷偷硬咽魚骨頭(第8段)

  走近前一看,。∥也挥傻么糇×。他坐在那里捧著搪瓷碗,嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭,嚼了一會(huì)兒,就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉管,失聲喊起來(lái):“老班長(zhǎng),你怎么……”

 。1)平時(shí)不小心吞過(guò)魚刺、魚骨頭嗎?什么感受?老班長(zhǎng)不沾丁點(diǎn)兒味美鮮魚,卻躲著戰(zhàn)士們啃、吞難以下咽的魚骨頭,為的是什么?

 。2)老班長(zhǎng)的行為深深地震撼了我,我覺得——(好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉管,失聲喊起來(lái):“老班長(zhǎng),你怎么……”),此時(shí),我是一種什么樣的心情?(震驚、震憾、難受、不忍。)

  (3)能把這種震驚、不忍融入到朗讀當(dāng)中嗎?自由練讀,指名讀,齊讀。

 。4)通過(guò)老班長(zhǎng)的行動(dòng),我們感受到了他寧愿自己吃苦也不愿戰(zhàn)士們受一點(diǎn)累,他的這種父親般的關(guān)愛讓我們感動(dòng)。(板書:偷偷硬咽魚骨頭、行動(dòng))

  片斷二:放棄休息找吃的(第15段)

  “不行,太少啦。”他輕輕地?fù)u搖頭,“小梁,說(shuō)真的,弄點(diǎn)兒吃的不容易!有時(shí)候等了半夜,也不見魚兒上鉤。為了弄一點(diǎn)兒魚餌,我翻了多少草皮也找不到一條蚯蚓……還有,我的眼睛壞了,天色一暗,找野菜就得一棵一棵地摸……”

 。1)老班長(zhǎng)在釣魚、找野菜時(shí),戰(zhàn)士們?cè)诟墒裁?讀讀句子,從加點(diǎn)詞語(yǔ)中,你感受到了什么?(放棄休息張羅食物,尋找食物艱難困苦、照顧傷員盡責(zé)盡力。)

 。2)感情引讀:

  老班長(zhǎng)為了讓傷員們吃得好一點(diǎn)——有時(shí)候等了半夜……

  老班長(zhǎng)為了不辜負(fù)黨的委托,任勞任怨——有時(shí)候等了半夜……

  老班長(zhǎng)照顧傷員盡責(zé)盡力,日夜操勞——有時(shí)候等了半夜……

 。3)老班長(zhǎng)為了能讓三個(gè)傷員吃得好一點(diǎn),日夜操勞,竟然把眼睛都給瞅壞了。老班長(zhǎng)的實(shí)情訴說(shuō),讓我們感受到了他的盡職盡責(zé),他的任勞任怨讓我們感動(dòng)。(板書:放棄休息找吃的,語(yǔ)言)

  片斷三:命令戰(zhàn)士喝魚湯(第20段?——第22段)

 。1)老班長(zhǎng)笑了幾次?笑得一樣嗎?在笑容背后,蘊(yùn)含著老班長(zhǎng)怎樣的內(nèi)心想法?

 。ǖ谝淮涡,是故意裝出來(lái)的。老班長(zhǎng)是個(gè)盡職盡責(zé)的人。今天,他端來(lái)的魚湯“特別少”,他心里只能充滿了自責(zé),怎么會(huì)笑呢?但是他想到頭一天晚上發(fā)生的事,想到同志們已經(jīng)知道他從來(lái)不曾吃魚,今天的魚湯不一定能痛痛快快地喝下去,因此,他故意裝出了一個(gè)笑臉。他想用這個(gè)笑臉來(lái)營(yíng)造一種氣氛,來(lái)動(dòng)員大家喝魚湯。

  第二次笑,是真的笑了。同志們把魚湯喝下去了,喝下去,對(duì)同志們就有好處。因此,老班長(zhǎng)笑了。但是,同志們吃的東西太少了,老班長(zhǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不會(huì)為同志們吃了這么“一丁點(diǎn)”東西而開懷大笑,所以只是露出了“一絲笑意”。沒有笑容,更沒有笑聲,只是一點(diǎn)笑的意思。作者用詞是如此的準(zhǔn)確。)

 。2)面對(duì)這少之又少,來(lái)之不易的魚湯,我覺得——(覺得這個(gè)碗有千斤重,怎么也送不到嘴邊)

  咽下了這這異常珍貴、飽含真情的魚湯,我覺得——(心里好像塞了鉛塊似的,沉重極了。)

  為什么我覺得“這個(gè)碗有千斤重”,我的心“塞了鉛塊似的'”沉重?

  (3)老班長(zhǎng)千方百計(jì),想盡辦法,讓戰(zhàn)士們喝下魚湯,使我們感受到了他心中只有戰(zhàn)友,唯獨(dú)沒有自己的高尚品質(zhì)。他的無(wú)私、舍已令我們感動(dòng)。(板書:命令戰(zhàn)士喝魚湯,神情、語(yǔ)言)

 。4)分角色感情朗讀。

  【安排討論“老班長(zhǎng)笑了幾次?笑得一樣嗎?”表面看來(lái)是著眼于老班長(zhǎng)的外表的,但是正是這種由外表到內(nèi)心的思考、體會(huì),更使學(xué)生們深刻地感受到了一位忠于革命、無(wú)限關(guān)心他人的革命老戰(zhàn)士那種崇高的思想,并深受感動(dòng)。這樣的討論,不僅訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力和想象能力,教給了他們讀書的方法,還有益于幫助學(xué)生深入理解課文,更有益于體會(huì)課文所表達(dá)的情感,也有助于舉一反三,形成閱讀能力,從而潛移默化地提高了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力,使他們懂得看問(wèn)題應(yīng)該由表及里,透過(guò)現(xiàn)象看事物的本質(zhì)。】

  片斷四:奄奄一息讓魚湯(第28段——第32段)

 。1)自由輕聲讀這部分內(nèi)容,注意自己內(nèi)心的感情。

 。2)老班長(zhǎng)為了照顧三個(gè)傷員走出草地,自已啃魚骨頭,直到眼睛看不見了,還摸索著為傷員挖野菜,為了傷員,老班長(zhǎng)快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員,面對(duì)奄奄一息的老班長(zhǎng),會(huì)有怎樣的感受?你會(huì)對(duì)老班長(zhǎng)說(shuō)什么?(板書:奄奄一息讓魚湯,語(yǔ)言)

 。3)激情范讀:“老班長(zhǎng),你吃!我們抬也要把你抬出草地去!”老班

  長(zhǎng)的手垂了下去!他耗盡了生命的全部,眼看著要走出草地,他不能動(dòng)了,也不能照顧我們了。此時(shí),你該用怎樣的感情呼喚他?(悲痛欲絕、肝腸寸斷)學(xué)生悲痛呼喚老班長(zhǎng)。

  【深情發(fā)自每個(gè)人的肺腑,深情也打動(dòng)著課堂里的每一個(gè)人。對(duì)于文質(zhì)兼美、情感豐富的文章,要抓住朗讀這個(gè)環(huán)節(jié),不僅讓學(xué)生讀好,而且讓學(xué)生多讀,要讀出感情,讀出韻味,這樣才能加深感悟,才能使學(xué)生真正受益!

  四、品味金色,升華情感

  過(guò)渡:可親、可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開了我們,戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無(wú)法喚醒他了。他用自己的生命換來(lái)了戰(zhàn)士們的生命,他用自己的忠誠(chéng)和無(wú)私完成了黨的委托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無(wú)邊無(wú)際的草地上,留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。

  1、出示句子:“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒!”

  為什么說(shuō)長(zhǎng)滿了紅繡的魚鉤上,閃爍著金色的光芒?

 。ㄩL(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,凝結(jié)了老紅軍心中只有戰(zhàn)友,唯獨(dú)沒有自己的高貴品質(zhì);長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤,體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士舍己為人的偉大精神;長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤見證了紅軍戰(zhàn)士互相關(guān)心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程,表現(xiàn)了戰(zhàn)友之間偉大的愛。)

  2、感情朗讀。

  五、拓展金色,讀寫結(jié)合

  有一天,你成為了革命烈士紀(jì)念館的解說(shuō)員,你將怎樣向前來(lái)參觀的人講述“金色的魚鉤”的故事?

  【引導(dǎo)學(xué)生情動(dòng)辭發(fā),練習(xí)表達(dá)。這樣以讀帶寫,讀寫結(jié)合,是閱讀教學(xué)的延伸!

《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.快速默讀課文,了解文章的主要內(nèi)容,能復(fù)述課文。

  2.抓住描寫老班長(zhǎng)的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等重點(diǎn)詞句,體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的精神。

  3.認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字和新詞,理解“喜出望外、奄奄一息”等詞語(yǔ)的意思,能用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)“金色的魚鉤”的理解。

  4.紅軍戰(zhàn)士團(tuán)結(jié)友愛、顧全大局、勇于獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  品讀重點(diǎn)語(yǔ)段,體會(huì)人物內(nèi)心的思想感情,有感情朗讀課文。

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  課前準(zhǔn)備

  1.課前布置收集有關(guān)長(zhǎng)征的圖片、文字或視頻資料,通過(guò)課前閱讀,熟悉課文。

  2.課文重點(diǎn)語(yǔ)段的課件。

  教學(xué)過(guò)程

  一、詩(shī)歌導(dǎo)入,情境渲染

  1.背誦毛澤東《長(zhǎng)征》詩(shī)。

  2.同學(xué)們,了解長(zhǎng)征嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己知道的長(zhǎng)征故事。

  3.是的,長(zhǎng)征是世界軍事歷史上的一個(gè)偉大奇跡──一個(gè)由偉大的中國(guó)工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。同學(xué)們可知道,在這個(gè)奇跡的背后,是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬(wàn)險(xiǎn),是無(wú)數(shù)可歌可泣的感人故事。今天這節(jié)課,就讓我們走進(jìn)一個(gè)老班長(zhǎng)的故事吧。──板書:金色的魚鉤

  二、整體感知,領(lǐng)悟情感

  1.看著課題,同學(xué)們有什么想問(wèn)的問(wèn)題嗎?(自由提問(wèn))

  2.學(xué)生自由讀課文。要求讀得正確、流利,讀的時(shí)候注意自己的感受和心情的變化,可以把感受最深的地方多讀幾遍。

  3.鼓勵(lì)朗讀,并請(qǐng)學(xué)生再次快速默讀全文,想想課文主要講誰(shuí),講了一件什么事。(1935年秋,在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中,一位老班長(zhǎng)接受黨交給的任務(wù),盡心盡力地照顧好三個(gè)紅軍傷員,在即將走出草地時(shí),自己卻犧牲了。)

  三、入情入境,重點(diǎn)賞析

  可以根據(jù)課文學(xué)習(xí)過(guò)程的需要,擬定兩條學(xué)習(xí)主線。

 。ㄒ唬┮岳习嚅L(zhǎng)為主線

  1.默讀,邊讀邊思考:課文中幾次描寫了老班長(zhǎng)的外貌,從課文中摘錄出描寫老班長(zhǎng)外貌的語(yǔ)句。(板書:老班長(zhǎng))

  2.這幾次描寫老班長(zhǎng)的外貌有什么不同,說(shuō)明了什么?

 。1)“炊事班長(zhǎng)快四十歲了,個(gè)兒挺高,背有點(diǎn)馱,四方臉,高顴骨,臉上布滿皺紋,兩鬢都斑白了。”

  師:三十多歲的老班長(zhǎng)為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征?(可以看出老班長(zhǎng)在長(zhǎng)征途中飽經(jīng)風(fēng)霜,長(zhǎng)征的艱苦。)

 。2)“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來(lái)”

 。ㄈ找篂樾(zhàn)士們操勞,因?yàn)檎业搅艘粋(gè)能讓戰(zhàn)士們吃上好一點(diǎn)的東西的辦法,而無(wú)法抑制內(nèi)心的激動(dòng),可以看出他是多么盡職盡責(zé)。)

 。3)“他抬起頭,望著夜色彌漫的草地,好久,才用低沉的聲音說(shuō)”

 。ㄟ@里沒有直接的外貌描寫,但是我們可以從句子中進(jìn)行拓展訓(xùn)練:想象老班長(zhǎng)望著遠(yuǎn)方草地時(shí)的眼神,那眼神中一定充滿憂慮。)

 。4)“老班長(zhǎng)看到這情況,收斂了笑容,眉頭擰成了疙瘩”→“老班長(zhǎng)看著我們吃完,臉上的皺紋舒展開了,嘴邊露出了一絲笑意”。

 。ɡ习嚅L(zhǎng)看到三個(gè)小戰(zhàn)士不肯喝魚湯,生怕他們餓壞了身子,他又心疼,又著急,責(zé)怪自己沒能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù),因此眉毛擰成了疙瘩。

  戰(zhàn)士們喝下了魚湯,他的眉頭舒展開,充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)友,唯獨(dú)沒有自己的高尚品質(zhì)。)

 。5)“瘦得只剩皮包骨頭,眼睛深深地陷了下去”

  (老班長(zhǎng)歷盡艱辛,任勞任怨,照顧三個(gè)年輕的病號(hào)。他勝利地完成了上級(jí)交給他的任務(wù),可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步,死亡的威脅正步步朝他逼來(lái)。)

  過(guò)渡:從老班長(zhǎng)的外貌變化,我們可以看出他是一個(gè)心中只有戰(zhàn)友,唯獨(dú)沒有自己的優(yōu)秀員。

  (二)找出最讓自己感動(dòng)的片段,以此為主線,品析全文。

  1.學(xué)習(xí)“硬咽草根、魚骨頭”片段。

  (1)指名朗讀,讀后議論:為什么這個(gè)段落令人感動(dòng)?

 。2)抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時(shí)的心情,體會(huì)老班長(zhǎng)的品質(zhì)。

  (3)感情朗讀,注意體會(huì)人物的內(nèi)心。

  2.學(xué)習(xí)“夜里釣魚、摸野菜”片段。

 。1)自由朗讀,感受老班長(zhǎng)尋找食物的不易:白天,老班長(zhǎng)要帶著戰(zhàn)士們行軍,晚上宿營(yíng)時(shí)有要忙著張羅食物,而草地上都是黑水潭,哪有多少魚,為了釣魚,找野菜,老班長(zhǎng)的眼睛都瞅壞了。

  (2)抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重點(diǎn)詞朗讀。

 。3)說(shuō)說(shuō)此時(shí)自己內(nèi)心的感受。

  3.學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段。

 。1)學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容。

 。2)觀察課文插圖,想象小梁和老班長(zhǎng)的心理活動(dòng)。

  (3)思考:老班長(zhǎng)前后的表情有什么變化?為什么有這樣的變化?

 。4)指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗,覺得這個(gè)碗有千斤重,怎么也送不到嘴邊!钡健翱墒俏业男睦锖孟袢算U塊似的,沉重極了!

  4.學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯”片段。

  (1)自由輕聲讀這部分內(nèi)容,注意自己內(nèi)心的感情。

  (2)說(shuō)出內(nèi)心感受,并說(shuō)說(shuō)為什么有這樣的感受?

 。3)指導(dǎo)分角色朗讀。

 、倮习嚅L(zhǎng)“奄奄一息”,身體已經(jīng)極度虛弱,同時(shí)又對(duì)戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛。

  ②為救老班長(zhǎng)時(shí)的心急如焚,無(wú)盡的擔(dān)心和難過(guò)。

 。ㄟ^(guò)渡語(yǔ):為了傷員,老班長(zhǎng)快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員,面對(duì)奄奄一息的老班長(zhǎng),會(huì)有怎樣的感受?)

 、劾习嚅L(zhǎng)犧牲時(shí),戰(zhàn)士們悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。

 。ㄟ^(guò)渡語(yǔ):“老班長(zhǎng)的.手垂了下來(lái),他耗盡了生命的全部,眼看著要走出草地,他卻不能動(dòng)了,也不能照顧我們了。此時(shí),你該用怎樣的感情呼喚他呢?”)

  四、品味金色,升華遷移

  過(guò)渡語(yǔ):可親、可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開了我們,戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無(wú)法喚醒他了。他用自己的生命換來(lái)了戰(zhàn)士們的生命,他用自己的忠誠(chéng)和無(wú)私完成了黨的委托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無(wú)邊無(wú)際的草地上,留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。

  1.(出示小黑板)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒!”

  師:為什么說(shuō)長(zhǎng)滿了紅繡的魚鉤上,閃爍著金色的光芒?

 。ù鸢钢豢梢允牵洪L(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,凝結(jié)了老紅軍心中只有戰(zhàn)友,唯獨(dú)沒有自己的高貴品質(zhì);長(zhǎng)滿紅銹的鐵畫魚鉤,體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士舍己為人的偉大精神;長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤見證了紅軍戰(zhàn)士互相關(guān)心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程,表現(xiàn)了戰(zhàn)友之間偉大的愛。……)

  2.讓學(xué)生結(jié)合整節(jié)課的感受,談自己的體會(huì)。

  3.建議學(xué)生將自己學(xué)完課文的感受,以日記的形式記錄下來(lái)。

《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  【教學(xué)設(shè)計(jì)、理念】

  課程改革的核心任務(wù)是學(xué)習(xí)方式的改變。改變?cè)械膯我唬粍?dòng)的學(xué)習(xí)方式,建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。在閱讀課文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、意識(shí)、態(tài)度、品質(zhì)等學(xué)習(xí)心理因素和心靈力量。對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展具有重大意義。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒅R(shí)目標(biāo):

  自學(xué)生字詞,讀懂課文。訓(xùn)練朗讀水平,快速默讀能力。

 。、能力目標(biāo):

  學(xué)習(xí)提高分角色朗讀水平;學(xué)習(xí)層層深入,逐步深化、篇末點(diǎn)題的方法;培養(yǎng)與人合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

 。、情感目標(biāo):

  了解紅軍過(guò)草地艱苦,珍惜今天的幸福生活,學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士、忠于革命,舍已為人的精神。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】學(xué)習(xí)掌握通過(guò)人物的外貌、神態(tài)和動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心和精神的寫作方法。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】閱讀有關(guān)長(zhǎng)征的課外書籍,看有關(guān)影片。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、指示課題

  1、板書課題:

  問(wèn):從題目來(lái)看,本文主要是寫什么?

 。、為什么把“魚鉤”稱做是“金色的”?

 。ㄌ崾緦W(xué)生閱讀時(shí)注意文章以“魚鉤”為線索,寫下了一個(gè)什么故事?并弄清“金色”的象征意義)。

  二、自學(xué)生字詞

 。薄⒔柚匆粽J(rèn)讀生字詞。

 。、結(jié)合課文理解下列詞語(yǔ)的意思。

 。、比較多音字:

  和(huó)面 作(zuó)料 硬咽(yàn)

  和(hé)平 振作(zuò)精 咽(yān)喉

  三、初讀課文

 。、鞏固生字難詞。

 。、了解故事梗概:

  思考:故事發(fā)生在什么時(shí)候?什么地方?是件什么事?課文提到哪些人物?著重寫了誰(shuí)?

 。、找出描寫老班長(zhǎng)的外表和表現(xiàn)他的內(nèi)心的句子。并作上記號(hào)。

  四、指導(dǎo)閱讀

  1、劃分段落。

 。病⒅鸲伍喿x,討論:

  根據(jù)課后提示,抓住重點(diǎn)。指導(dǎo)閱讀、互幫互學(xué)了解人物的外表和內(nèi)心。

 。、質(zhì)疑 討論題:

 、 從課文描寫的`老班長(zhǎng)的外貌來(lái)看,你覺得他是怎樣一個(gè)人?

 、 什么時(shí)候“饑餓威脅我們”?老班長(zhǎng)為什么整夜整夜地合不攏眼?

 、 老班長(zhǎng)為什么不吃鮮魚湯?當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)后,老班長(zhǎng)又為什么不許他告訴別人?

 、 小梁他們發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)昏倒在水塘邊時(shí)是怎樣搶救的?老班長(zhǎng)為什么還是堅(jiān)持不喝魚湯?

  ⑸ 課文結(jié)尾為什么說(shuō)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒?”

  五、總結(jié)談話

 。薄⒛x課文,思考這篇文章主要寫了什么事?反映了什么?

  2、品味描寫老班長(zhǎng)神態(tài)、語(yǔ)言、行動(dòng)的句子,結(jié)合作者是如何通過(guò)人物的外表來(lái)揭示人物內(nèi)心的。

  【教學(xué)反思】

  這是一篇閱讀課文。教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前一課學(xué)到的讀寫方法,沿著作者的思路認(rèn)真閱讀,仔細(xì)閱讀不但要看到老班長(zhǎng)的外貌,動(dòng)作和神態(tài),聽到老班長(zhǎng)和我的對(duì)話,還要能感覺到老班長(zhǎng)的“我”的內(nèi)心活動(dòng),從而深入理解課文,提高閱讀能力。

《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  第一課時(shí)

  目的要求:

  1。讀準(zhǔn)字音。

  2。學(xué)習(xí)第一,二段,明白紅軍過(guò)草地時(shí)的艱苦情景,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。

  3。經(jīng)過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。

  重點(diǎn):練習(xí)經(jīng)過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。

  難點(diǎn):練習(xí)經(jīng)過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一。 導(dǎo)語(yǔ)。

  魚鉤是什么顏色的?可是,一篇文章的題目卻是<<金色的魚鉤>>,這是怎樣回事呢?(板書:金色的魚鉤)

  二。檢查預(yù)習(xí)

  1。聽課文錄音,把自我讀錯(cuò)的字標(biāo)出來(lái)。之后,多讀幾遍。

  2。聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思(單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí))

  3。說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)光,地點(diǎn),和當(dāng)時(shí)的環(huán)境。指名說(shuō),其他同學(xué)能夠補(bǔ)充。

  4。你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子?

  三。分段。

  1。這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長(zhǎng)煮鮮魚野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃,他自我沒吃一點(diǎn)魚;一件是講快走出草地時(shí)老班長(zhǎng)犧牲了。)

  2?焖倌x課文,思考:全文可分幾段?說(shuō)說(shuō)段意。(第一段,1---2自然段;第二段,3---22自然段;第三段。23---33自然段;第四段,34自然段。

  四。經(jīng)過(guò)自學(xué),理解資料,體會(huì)思想感情。

  1。齊讀第一段。說(shuō)說(shuō)關(guān)于老班長(zhǎng)的`描述給你留下了什么印象?

  2。默讀第二段,邊讀邊注意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情,看你從文中體會(huì)到什么?(學(xué)生發(fā)言,教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)

  可引導(dǎo)討論:

  (1)你覺得哪些詞句能夠看出老班長(zhǎng)對(duì)我們十分負(fù)責(zé)?

  (2)當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)不吃魚湯卻嚼草根,咽著魚骨頭時(shí),老班長(zhǎng)地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句。(單擊課前預(yù)習(xí)中的資料理解2)

  (3)想象一下,老班長(zhǎng)的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心活動(dòng)?(單擊課前預(yù)習(xí)中的資料理解3

  (4)劃出小梁神態(tài)變化的句子,想象一下,他當(dāng)時(shí)心境怎樣?(單擊資料理解4)

  (5)寫老班長(zhǎng)的一憂一喜,為什么憂,為什么喜?這說(shuō)明了什么?(單擊資料理解5)

  第二課時(shí)

  目的要求:

  1。學(xué)習(xí)第三段,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。

  2。經(jīng)過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。

  3。有感情地朗讀課文。

  重點(diǎn):經(jīng)過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。練習(xí)有感情地朗讀課文。

  難點(diǎn):體會(huì)人物的思想感情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一。 總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。

  二。學(xué)習(xí)第三段。

  1。默讀課文第三段。

  2。抓住有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)人物的思想感情。

  (1)老班長(zhǎng)始終不肯吃魚,僅僅是因?yàn)轸~太少了嗎?

  (2)為什么說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊資料理解7)

  (3)課文最終一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(單擊資料理解6)

  (4)課文寫老班長(zhǎng),為什么用金色的魚鉤作題?單擊資料理解8)

  三。練習(xí)有感情地朗讀課文。

  把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來(lái),試著讀一讀,其他同學(xué)討論交流,能夠補(bǔ)充改正。最終,把全文有感情地朗讀下來(lái)。

  四。鞏固練習(xí)。

  (單擊鞏固練習(xí)中的拼音填空,比字組詞,詞語(yǔ)搭配,選字填空。學(xué)生口頭練習(xí)。)

《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教材分析:

  本單元的主題是英雄,教材選編了5篇課文經(jīng)過(guò)不一樣的角度展現(xiàn)了英雄的事跡。本篇文章是第二篇課文,以敘事為主,講的是長(zhǎng)征途中的感人故事。1位炊事班長(zhǎng)牢記黨的囑托,為照顧3個(gè)生病的戰(zhàn)士走出草地,而不惜犧牲生命的故事,表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于黨、忠于人民和忘我犧牲的革命精神。文章中運(yùn)用了很多的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、行為描述,突出了人物的個(gè)性特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解時(shí),應(yīng)把其作為重點(diǎn)。同時(shí)本篇課文較長(zhǎng),應(yīng)當(dāng)借助課文進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀速度,提升學(xué)生的閱讀本事。

  學(xué)情分析:

 。保趯W(xué)習(xí)英雄這一單元的第一篇文章《你,浪花里的一滴水》時(shí),我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,什么樣的人能夠稱之為英雄?我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于英雄的認(rèn)識(shí)僅局限于僅有做出驚天動(dòng)地業(yè)績(jī)的人才是英雄的層面。針對(duì)學(xué)生思想上的缺憾,我想在《金色的魚鉤》這一課的教學(xué)中給予學(xué)生必要的指導(dǎo),使學(xué)生對(duì)英雄的含義能有更深、更廣的理解。

  2.本篇文章發(fā)生的年代離學(xué)生的生活年代有必須的距離,老班長(zhǎng)的所作所為對(duì)于生活在優(yōu)越環(huán)境中的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能無(wú)法理解。所以在教學(xué)中我設(shè)置了特定的問(wèn)題情境,以指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主,使學(xué)生受到忠于革命,舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶,在讀中感悟,在感悟中升華。

  教學(xué)設(shè)想:

 。保酒n文資料較長(zhǎng),教學(xué)中不能面面俱到,這樣資料顯得零亂,使學(xué)生抓不住課文的重點(diǎn),學(xué)生理解課文資料,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情有必須的障礙;谶@樣的研究,我采取抓重點(diǎn)字、找重點(diǎn)句的方法指導(dǎo)他們理解課文資料,以點(diǎn)帶面逐步擴(kuò)展到對(duì)全文的理解,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)不一樣形式的朗讀把自我獨(dú)特的感受表達(dá)出來(lái)。既有個(gè)性的張揚(yáng)又有多元化的比較和理解。

 。玻瑫r(shí)我設(shè)置了一條主線貫穿于全文:理解任務(wù)遇到困難解決困難(做魚鉤)發(fā)現(xiàn)秘密永遠(yuǎn)離去,以老班長(zhǎng)的角度展示了故事的主要資料,使學(xué)生沿著這條線逐步挖掘到文章的主旨。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能目標(biāo):借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度,提升閱讀本事。

  過(guò)程與方法目標(biāo):

 。ǎ保├斫庹n文資料,找出文中的幾種描述方法。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描述作者感情變化的語(yǔ)句。體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

 。ǎ保┙(jīng)過(guò)自讀課文,深入理解課題金色的魚鉤所蘊(yùn)含的意義。

 。ǎ玻┰诙喾N形式的`朗讀中,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,理解魚鉤與老班長(zhǎng)之間的關(guān)系。

  教學(xué)重點(diǎn):

  借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度,提升閱讀本事。

  教學(xué)難點(diǎn):

  經(jīng)過(guò)自讀課文,深入理解課題金色的魚鉤所蘊(yùn)涵的深刻意義。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、設(shè)置懸念,導(dǎo)入課文

 。ù笃聊怀鍪疽欢挝淖郑核40歲了,個(gè)兒挺高,背有點(diǎn)駝,四方臉,高顴骨,臉上布滿皺紋,兩鬢都斑白了。)

  1.請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段文字,說(shuō)一說(shuō)這屬于哪種描述方法?

  2.你明白這描述的是誰(shuí)嗎?

 。常蠹叶加H切地稱呼他為老班長(zhǎng)。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士,他也是1位英雄,他以往挽救了3位年輕戰(zhàn)士的生命。今日就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下這位老班長(zhǎng)。(板書課題:金色魚鉤。)

  4.看到這個(gè)題目你有哪些疑問(wèn)?

  (1)老班長(zhǎng)與金色的魚鉤有什么關(guān)系?(2)為什么說(shuō)是金色的魚鉤呢?

  【評(píng)析:開篇設(shè)計(jì)老班長(zhǎng)外貌描述的語(yǔ)句既回顧了以往學(xué)過(guò)的描述方法,又激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣,使學(xué)生迫不及待地去了解這位老班長(zhǎng)是誰(shuí)。同時(shí)課題與人物的相背離引出了文章的重點(diǎn),使學(xué)生能有目的地去讀書!

  二、初讀課文,了解資料

 。保(qǐng)同學(xué)們打開課本,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)課文很長(zhǎng),還記得我們過(guò)去學(xué)過(guò)的快速閱讀課文的方法嗎?

  2。請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過(guò)的速讀方法完整地閱讀一遍課文,注意不能僅圖快,還要想一想文章主要寫了一件什么事,這篇課文能夠分為幾部分。并結(jié)合你們提出的問(wèn)題邊讀邊思考。

  3.學(xué)生匯報(bào)交流體會(huì)。

  【評(píng)析:經(jīng)過(guò)回顧以往學(xué)過(guò)的快速閱讀方法,使學(xué)生按照必須的方法去讀書,從而提高了他們的閱讀本事。讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書,使他們?cè)诳焖匍喿x中掌握了文章的主要資料。學(xué)生對(duì)文章資料有了一個(gè)初步的感知,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文做好鋪墊。】

  三、步步設(shè)疑,引入主題

  1.老班長(zhǎng)欣然理解了照顧傷員并帶著他們走出草地的任務(wù),但眼前就遇到了難題,請(qǐng)大家交流思考一下,他們遇到的難題是什么,并如何解決的?

 。ǎ保⿲W(xué)生交流后,得出結(jié)論:難題就是缺少食物。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞句他就到處去找野草讓學(xué)生交流對(duì)于到處的理解。

 。ǎ玻ù笃聊怀鍪荆貉矍暗碾y題讓老班長(zhǎng)整夜整夜______。)讓學(xué)生補(bǔ)充并談?wù)剬?duì)合不攏眼的認(rèn)識(shí)。

  2.如何解決3個(gè)傷員的溫飽問(wèn)題成了老班長(zhǎng)的心病,他最終想到了解決的辦法,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長(zhǎng)想到了什么辦法。

  3.學(xué)生交流。(師相機(jī)板書:做魚鉤、釣魚。)

  老班長(zhǎng)想到的辦法使我們每一天總能喝上熱騰騰的魚湯,然而細(xì)心的我卻發(fā)現(xiàn)了其中的一個(gè)秘密。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)是什么秘密?

  (1)學(xué)生交流,引出回味一詞,讓學(xué)生讀一讀句子,說(shuō)一說(shuō)回味的意思。

 。ǎ玻┲髥(wèn):當(dāng)我看到老班長(zhǎng)皺緊眉頭把魚骨頭和草根咽下去時(shí),我的心境如何。

 。ù笃聊怀鍪荆核谀抢锱踔麓赏,嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭,嚼了一會(huì)兒,就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉嚨,失聲喊起來(lái):老班長(zhǎng),你怎樣)

 。ǎ常┠隳芙(jīng)過(guò)朗讀把我的心境和感覺表達(dá)出來(lái)嗎?(指名朗讀。)

 。ǎ矗┙處煼蹲x,學(xué)生練讀。

 。ǎ担┤绻銈兪沁@位老班長(zhǎng)會(huì)這樣做嗎?老班長(zhǎng)為什么這樣做,你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)?

  4.(指著大屏幕出示資料)剛才我們讀的這段話運(yùn)用了什么描述方法?

  5.文中還有運(yùn)用這種方法描述的語(yǔ)句嗎?

 。叮l(fā)現(xiàn)秘密后老班長(zhǎng)是怎樣做的?

 。ǎ保╇m然老班長(zhǎng)一再囑托,可發(fā)現(xiàn)了秘密的我,還能欣然喝下老班長(zhǎng)千辛萬(wàn)苦弄來(lái)的魚湯嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第二部分,找出有關(guān)語(yǔ)句并在小組內(nèi)與同學(xué)交流。

 。ǎ玻﹫F(tuán)體交流,引出對(duì)千斤重的理解,并找出對(duì)我心境描述的語(yǔ)句。(大屏幕出示:好像塞了鉛塊似的。)

 。ǎ常┠隳芙(jīng)過(guò)朗讀表達(dá)出這種心境嗎?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀。)

  【評(píng)析:在步步設(shè)疑與步步追問(wèn)中引出學(xué)生對(duì)老班長(zhǎng)這個(gè)人物的看法,使學(xué)生對(duì)老班長(zhǎng)的敬佩之情油然而生,同時(shí)經(jīng)過(guò)有感情地朗讀使感情進(jìn)一步升華,更好地體會(huì)人物的心境,從而更深刻地理解文章所表達(dá)的資料!

  四、總結(jié)全文,升華主題

  1.每一天只吃草根和魚骨頭,老班長(zhǎng)身體能受得了嗎?好景不長(zhǎng),就在我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了。

 。ǎ保┱(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語(yǔ)句來(lái)談一談發(fā)生了什么事。

 。ǎ玻├习嚅L(zhǎng)昏倒了,我們每一天喝著老班長(zhǎng)弄的魚湯,而老班長(zhǎng)應(yīng)對(duì)著我們?yōu)樗龅聂~湯卻一口也沒喝,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)為什么?

 。ǎ常⿲W(xué)生交流,教師相應(yīng)追問(wèn):你覺得老班長(zhǎng)沒有完成任務(wù)嗎?你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)。

 。ǎ矗┻@部分的語(yǔ)句運(yùn)用了哪種描述方法?文中還有運(yùn)用這種描述方法的語(yǔ)句嗎?

  2.(大屏幕出示:老班長(zhǎng)走了,永遠(yuǎn)地離我們而去了,而他卻給我們留下了。)讓學(xué)生補(bǔ)充。

 。常丝涛覀冎匦禄氐秸n始提出的問(wèn)題,老班長(zhǎng)與金色的魚鉤有著怎樣的關(guān)系?

  4.總結(jié):金色的魚鉤代表老班長(zhǎng)崇高的品質(zhì)和偉大的精神,而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒。金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒在紅軍長(zhǎng)征途中有多少像老班長(zhǎng)這樣可歌可泣的無(wú)名英雄,正因?yàn)橛辛怂麄,才有了我們此刻完美的今日,讓我們共同緬懷他們吧。(放音樂,師朗誦毛澤東詩(shī)詞《長(zhǎng)征》。)

  【評(píng)析:在豪壯的音樂聲中朗誦《長(zhǎng)征》詩(shī)緬懷那些無(wú)名英雄,進(jìn)一步升華了主題。同時(shí)使學(xué)生對(duì)英雄的含義有了更深的理解!

  反思:

  對(duì)于這樣長(zhǎng)篇的課文如何進(jìn)行教學(xué),一向是我的一大困惑。初次嘗試用這種步步設(shè)疑的方法進(jìn)行教學(xué),感覺到達(dá)了我預(yù)設(shè)的效果。下頭是我針對(duì)本課設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)想法:

  一、在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí),教師要起到引的作用

  有些教師總認(rèn)為在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,教師不能問(wèn)的太多,使學(xué)生失去了主動(dòng)發(fā)展的空間,我覺得這不是絕對(duì)的。比如《金色的魚鉤》這樣長(zhǎng)篇的課文,教師就應(yīng)捋好一根線,層層設(shè)疑給學(xué)生引好路,這樣學(xué)生才能把握住文章的主脈絡(luò)深刻挖掘到文章的主旨。

  二、問(wèn)題的設(shè)計(jì)要緊扣主題,才能起到有效的導(dǎo)向作用

  在問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)不能背離主題,所有的問(wèn)題都應(yīng)為主題服務(wù)。背離文章的問(wèn)題只能讓學(xué)生走彎路,越走越遠(yuǎn)而不能正確理解文章所表達(dá)的思想感情。從而為理解課文資料也造成了必須的障礙,所以我們應(yīng)在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上把好關(guān),這樣才能到達(dá)事半功倍的效果。

  反思:一向以來(lái),上每一堂課我都要求是全員參與,并且也在盡力地去做好它。一般在課上,只要學(xué)生愿意回答問(wèn)題的,我都會(huì)給予滿足,一些不太愿意的有時(shí)也會(huì)硬逼著他來(lái)回答,我堅(jiān)信只要多叫幾次,他也會(huì)慢慢融入到這個(gè)團(tuán)體中來(lái)的。但今日的這堂課讓我發(fā)現(xiàn)其實(shí)我做得還很不夠。

《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能

  1、有感情的朗讀課文,體會(huì)課文的思想感情,受到忠于革命,舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶。

  2、學(xué)習(xí)抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物的內(nèi)心的方法。

  3、練習(xí)快速閱讀,簡(jiǎn)要地復(fù)述課文故事。

  過(guò)程與方法

  1、理解課文內(nèi)容,找出文中的幾種描寫方法。

  2、反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語(yǔ)句。體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句理解紅軍戰(zhàn)士忠于革命的精神,感悟紅軍戰(zhàn)士在艱苦的長(zhǎng)征進(jìn)程中舍己為人的高尚品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,體會(huì)文章的思想感情,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

  課前準(zhǔn)備:

  1、布置學(xué)生課前收集有關(guān)資料,并預(yù)習(xí)課文。

  2、課件。

  課時(shí)安排:

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、詩(shī)歌導(dǎo)入,情景渲染

  1、學(xué)生背誦的《長(zhǎng)征》詩(shī)。

  2、學(xué)生自由談?wù)勯L(zhǎng)征。

  3、簡(jiǎn)介作者。

  4、談話導(dǎo)入,板書課題。(課件展示)

  二、初讀課文,整體感知

  1、學(xué)生快速讀課文,提出自讀要求:用比較快的速度默讀課文,注意入眼看得快,入腦想得快。

  a、思考:課文主要講了一件什么事?

  b、把自己感受最深的地方有感情的多讀幾遍。

  c、課文的題目是“金色的魚鉤”,這個(gè)魚鉤真的是金色的嗎?可是作者為什么說(shuō)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒。 ”

  2、班級(jí)交流。

  三、入情入境,重點(diǎn)賞析

  1、學(xué)生再讀課文,把自己感受最深的地方多讀幾遍,并在旁邊簡(jiǎn)單的記下自己的感受。談話:作者是怎樣講述這個(gè)故事的呢,要想使故事精彩,必須抓住細(xì)節(jié)來(lái)描寫,以及一個(gè)個(gè)動(dòng)人的片斷。

  2、全班交流。

  a、語(yǔ)言描寫。

  b、動(dòng)作描寫。

  c、神態(tài)描述。

  3、小結(jié):班長(zhǎng)正是按著指導(dǎo)員的要求去做的,在精神上給予戰(zhàn)士安慰和鼓勵(lì),就像“上級(jí)”,在生活上時(shí)時(shí)處處給予關(guān)心,就像“保姆” “勤務(wù)員” 。

  4、再次把自己感受最深的地方用最富深情的朗讀來(lái)表現(xiàn)。

  四、品味“金色”,升華情感

  可親可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開了我們,戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無(wú)法喚醒他了,他用自己的生命換來(lái)了戰(zhàn)士們的生命,他用自己的忠誠(chéng)和無(wú)私完成了黨的委托。他永遠(yuǎn)的留在了那片無(wú)邊無(wú)際的草地上,留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎曲的魚鉤。課件出示文章最后一句話。

  1、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。

  2、指導(dǎo)朗讀。

  五、音樂渲染,深化主題

  作者要用魚鉤表明自己向老班長(zhǎng)學(xué)習(xí)的決心,也想教育后代學(xué)習(xí)老前輩們?yōu)榱烁锩聵I(yè)的成功,為了戰(zhàn)友的'生命而不惜犧牲自己的生命的高貴品質(zhì)。作為新世紀(jì)的少年,我們一定要繼承和發(fā)揚(yáng)老一輩們的優(yōu)良傳統(tǒng),那么讓我們用歌聲許下我們的誓言。

  六、復(fù)述課文

  以講解員的身份講解“金色的魚鉤”的故事。注意講解要點(diǎn)。

  1、敘述的條理要清楚,可采用倒敘的方法。

  2、注意把感人的場(chǎng)面表達(dá)出來(lái),渲染出故事的情境,從而使聽眾在情感上產(chǎn)生共鳴。

  板書設(shè)計(jì):

  15金色的魚鉤關(guān)心同志老班長(zhǎng)

  舍己為人忠于革命

《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教材簡(jiǎn)析

  《金色的魚鉤》記敘了紅軍過(guò)草地時(shí),一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托,照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而光榮犧牲的感人故事。文章生動(dòng)感人,作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫,揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。全文語(yǔ)言樸實(shí),像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序敘述,表達(dá)了對(duì)老班長(zhǎng)的深切懷念。

  教學(xué)目標(biāo)

  通過(guò)理清文章結(jié)構(gòu),了解文本內(nèi)容,體會(huì)作者的表達(dá)方法,使學(xué)生明確文章的寫作特色---“組織材料有重點(diǎn)、層次清晰有條理、刻畫人物有方法”,從而學(xué)會(huì)布局謀篇的知識(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、 談話導(dǎo)入

  通過(guò)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)征》,我們了解了紅軍在舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征中爬雪山,過(guò)草地,經(jīng)歷了千難萬(wàn)險(xiǎn)。今天,我們學(xué)習(xí)閱讀課文《金色的魚鉤》。(板書26金色的魚鉤)這是一篇革命回憶錄,是一個(gè)真實(shí)的故事,這個(gè)故事就發(fā)生在長(zhǎng)征途中。

  二、 檢測(cè)預(yù)習(xí)

  昨天晚上老師要求大家預(yù)習(xí)這篇課文,我知道,在我沒有要求預(yù)習(xí)之前,

  已經(jīng)有好多同學(xué)讀過(guò)此文,都有哪些同學(xué)不止一次讀過(guò)這篇文章?

  既然你們這么喜歡這個(gè)故事,昨天晚上又做了認(rèn)真的預(yù)習(xí),現(xiàn)在老師就來(lái)了解一下你對(duì)課文掌握的情況。

  1、 字詞

  我們來(lái)看這些詞語(yǔ),會(huì)讀就讀,不會(huì)讀隔過(guò)去。

  顴骨 青稞 支吾 兩鬢斑白

  粗糙 收斂 抽噎 喜出望外

  瞻仰 疙瘩 攙扶 夜色彌漫

  脆弱 衰弱 奄奄一息

  作(zuò)料 禁(jīn)不住

  和(huò)著青稞面

  擰(nǐng)成疙瘩

  這些詞語(yǔ)中有兩個(gè)帶弱的詞語(yǔ),是哪兩個(gè)?

  我們雖然還是一天一天衰弱下去,比起光吃草根來(lái)畢竟好多啦。

  眼看我們的`身子一天比一天衰弱,只要哪一天吃不上東西,說(shuō)不定就會(huì)起不來(lái)。

  同志們,為了革命,你們必須吃下去。小梁,你不要太脆弱!

  從這幾個(gè)句子中,你能理解脆弱和衰弱的區(qū)別嗎?

  2、 內(nèi)容

  昨天晚上預(yù)習(xí)時(shí),你們采用了什么樣的方法讀的課文?(朗讀、快速默讀)這么長(zhǎng)的閱讀課文,我們就應(yīng)該采取快速默讀的方法。能概括課文的主要

  內(nèi)容嗎?

  大家讀過(guò)課文,知道文章是寫人的,是贊美老班長(zhǎng)的,為什么用“金色的

  魚鉤”做題目?

  課文最后有這樣一句話,直接描寫了魚鉤,“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒!保ɑ脽簦┰趺蠢斫?(板書:舍己為人)

  回憶一下課文,你能說(shuō)說(shuō)老班長(zhǎng)帶領(lǐng)三個(gè)小戰(zhàn)士在草地上走了大概多少天嗎?故事里沒有精確的數(shù)字,但某些句子還是做了交待,細(xì)心的同學(xué)可以看出來(lái)。

 。◤睦习嚅L(zhǎng)和小梁談話時(shí)說(shuō)過(guò)的一句話“我看還有二十天才能走出這片草地”及“走了十五天,斷糧了”,陸陸續(xù)續(xù)又走了幾天引導(dǎo)。)

  這四十多天的草地生活,作者沒有一一描寫,而是選取了幾個(gè)特別的日子,回憶回憶是哪幾個(gè)日子?(板書:1、第一次吃魚。2、發(fā)現(xiàn)秘密。3、命令喝魚湯。4、老班長(zhǎng)犧牲。)

  這四個(gè)日子,哪個(gè)作者只是做了簡(jiǎn)單的交待,沒有詳細(xì)寫?四十多天,他選擇了這三天詳細(xì)地寫,又把必須交代的發(fā)現(xiàn)魚那天,稍微略寫。但是你看到這幾天是不是就能夠想到整個(gè)兒四十多天的情況呀?這就是作家藝術(shù)的寫作手法。(板書:組織材料有重點(diǎn))比如你們將來(lái)寫“愉快的假期”是不是要一天一天挨著寫呢?

  現(xiàn)在可以打開書了,從哪個(gè)自然段到哪個(gè)自然段寫的是這四十多天的草地生活呢?這四天又分別是哪幾個(gè)段?(給課文可以分為三段,亦可分為六段。)

  把整個(gè)文章內(nèi)容整體掌握了,再看看它究竟寫了哪幾方面的內(nèi)容,把每一個(gè)內(nèi)容弄清楚了,再給課文分段就比較容易了。

  課文篇幅雖然很長(zhǎng),段落很多,但是我們這樣一理順,就會(huì)發(fā)現(xiàn)層次非常清晰,(板書:層次清晰有條理)

  三、 學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法

  僅僅抓住重點(diǎn)組織材料,條理清晰,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能把文章寫得引人入勝,這篇課文非常吸引讀者,在沒有要求預(yù)習(xí)前,你就不止一次地讀過(guò),原因在哪里?(故事性強(qiáng),感動(dòng)人)

  是啊,課文就像在給我們講故事,娓娓道來(lái),生動(dòng)感人。作者之所以能把故事敘述得這么打動(dòng)人心,一個(gè)原因是這個(gè)故事是真實(shí)的,更為關(guān)鍵的是他刻畫人物有方法。(刻畫人物有方法)

  作者寫這篇文章的目的是什么?(贊誦老班長(zhǎng)舍己為人)但通篇課文沒有一句贊美的話語(yǔ),作者是通過(guò)哪些描寫來(lái)體現(xiàn)人物的內(nèi)心品質(zhì)?(板書:外貌、語(yǔ)言、神情、動(dòng)作行為)

  是的,故事中有許多關(guān)于人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情和心理的描寫感動(dòng)著我們,從中可以體會(huì)到老班長(zhǎng)舍己為人的高尚品質(zhì),作者詳細(xì)寫的這三天中老班長(zhǎng)的一言一行就足以表現(xiàn)他崇高的內(nèi)心世界。

  1、 發(fā)現(xiàn)秘密

  我們先來(lái)看發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)不吃魚的這一天情況的描寫,這部分內(nèi)容人物對(duì)話

  比較多,三人合作分角色讀。讀完后,看一看哪些地方的描寫能體現(xiàn)老班長(zhǎng)舍己為人的品質(zhì),能夠成功刻畫人物的內(nèi)心世界,用波浪線畫出來(lái),批注感受。

  預(yù)設(shè)一

  他坐在那里捧著搪(táng)瓷(cí)碗,嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭,嚼了一會(huì)兒,就皺緊眉頭硬咽(yàn)下去。我覺得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉管,失聲喊起來(lái):“老班長(zhǎng),你怎么……”

  這段話既有動(dòng)作描寫,又有神態(tài)描寫,從中你體會(huì)到什么?

  預(yù)設(shè)二

  “不要緊,我身體還結(jié)實(shí)!彼痤^,望著夜色彌(mí)漫的草地。好久,才用低沉的聲音說(shuō),“指導(dǎo)員把你們?nèi)齻(gè)人交給我,他臨走的時(shí)候說(shuō):‘他們年輕。一路上,你是上級(jí),是保姆,是勤務(wù)員,無(wú)論多么艱苦,也要把他們帶出草地。’小梁,你看這草地,無(wú)邊無(wú)涯,沒個(gè)盡頭。我估計(jì),還要二十天才能走出去。熬(áo)過(guò)這二十天不簡(jiǎn)單!眼看你們的身子一天比一天衰弱,只要哪一天吃不上東西,說(shuō)不定就會(huì)起不來(lái),真有個(gè)三長(zhǎng)兩短,我怎么去向黨報(bào)告呢?難道我能說(shuō),‘指導(dǎo)員,我把同志們留在草地上,我自己克服了困難出來(lái)啦’?”

  從中體會(huì)到什么?(完成任務(wù)的決心大,忠于革命。)

  預(yù)設(shè)三

  “不行,太少啦!彼p輕地?fù)u搖頭,“小梁,說(shuō)真的,弄點(diǎn)兒吃的不容易!有時(shí)候等了半夜,也不見魚上鉤。為了弄一點(diǎn)兒魚餌,我翻了多少草皮也找不到一條蚯蚓……還有,我的眼睛壞了,天色一暗,找野菜就得一棵一棵地摸……”

  從人物語(yǔ)言描述出人物行為。

  2、命令喝魚湯

  對(duì)于老班長(zhǎng)命令我們喝魚湯這一天的描寫,課文只用了三個(gè)自然段,別看內(nèi)容不多,作者可是字斟句酌。在這三個(gè)自然段中,作者主要是通過(guò)什么描寫來(lái)表現(xiàn)老班長(zhǎng)舍己為人的精神品質(zhì)?(神情)請(qǐng)您在這三個(gè)自然段中畫出描寫老班長(zhǎng)深情的詞句?(笑-收斂—一絲笑意)

  從老班長(zhǎng)的表情變化,你體會(huì)到什么?

  (因?yàn)樗肫鹱蛱焱砩系氖,雖然他告訴小梁不要讓那兩個(gè)小同志知道,但是,也許那兩個(gè)小同志在遠(yuǎn)處也聽到了。他知道大家今天的心情很沉重,所以他做出一個(gè)笑來(lái),是要改變這種氣氛,用這個(gè)笑來(lái)動(dòng)員大家吃魚,)

  最后為什么用“一絲笑意”不用“開懷大笑”?

  “一絲笑意”。 我們從老班長(zhǎng)兩次笑的表現(xiàn)中,就能深深地體會(huì)到他的內(nèi)心。一看他怎么笑,就知道他心里想的是什么,體會(huì)到了他的情感。可見作者寫這篇文章,句句掂量,字字斟酌,頗費(fèi)心思!

  在這部分內(nèi)容里,還有兩處小梁的心理描寫也非常打動(dòng)人心。請(qǐng)圈畫出來(lái)。

  3、老班長(zhǎng)犧牲

  對(duì)于老班長(zhǎng)犧牲部分內(nèi)容,我們采用快速默讀的方法,畫出你認(rèn)為能表現(xiàn)老班長(zhǎng)精神品質(zhì)的地方。

  預(yù)設(shè)一

  當(dāng)我俯下身子,把魚湯送到老班長(zhǎng)嘴邊的時(shí)候,老班長(zhǎng)已經(jīng)奄(yǎn)奄一息了。他微微地睜開眼睛,看見我端著的魚湯,頭一句話就說(shuō):“小梁,別浪費(fèi)東西了。我……我不行啦。你們吃吧!還有二十多里路,吃完了,一定要走出草地去!”

  預(yù)設(shè)二

  老班長(zhǎng)雖然瘦得只剩皮包骨頭,眼睛深深地陷了下去,還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們。

  炊事班長(zhǎng)快四十歲了,個(gè)兒挺高,背有點(diǎn)兒駝,四方臉,高顴(quán)骨,臉上布滿皺紋,兩鬢(bìn)都斑白了。

  總結(jié):作家寫文章,表現(xiàn)人的內(nèi)心世界的時(shí)候,往往通過(guò)人的外部表現(xiàn)如動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)等來(lái)寫,你們將來(lái)寫人的時(shí)候,也可以用這個(gè)方法。

《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  【教學(xué)設(shè)想】

 。、本篇課文內(nèi)容較長(zhǎng),教學(xué)中不能面面俱到,這樣內(nèi)容顯得零亂,使學(xué)生抓不住課文的重點(diǎn),學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情有一定的障礙;谶@樣的考慮,我采取抓重點(diǎn)字、找重點(diǎn)句的方法指導(dǎo)他們理解課文內(nèi)容,以點(diǎn)帶面逐步擴(kuò)展到對(duì)全文的理解,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同形式的朗讀把自己獨(dú)特的感受表達(dá)出來(lái)。既有個(gè)性的張揚(yáng)又有多元化的比較和理解。

  2、以設(shè)疑的方法一步步的讓學(xué)生隨著這條線索貫穿于全文,以老班長(zhǎng)的角度展示了故事的主要內(nèi)容,使學(xué)生沿著這條線逐步挖掘到文章的主旨。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度,提升閱讀能力。

 。病⒗斫庹n文內(nèi)容,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語(yǔ)句。體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。

  3、通過(guò)自讀課文,深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)含的意義。

 。础⒃诶首x中,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,理解魚鉤與老班長(zhǎng)之間的關(guān)系。

  【教學(xué)重點(diǎn)】借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度,提升閱讀能力。

  【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)自讀課文,深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)涵的意義。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、質(zhì)凝導(dǎo)入

  出示:

  他快40歲了,個(gè)兒挺高,背有點(diǎn)駝,四方臉,高顴骨,臉上布滿皺紋,兩鬢都斑白了。

  師:請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段文字,說(shuō)一說(shuō)這屬于哪種描寫方法?

  師:你知道這句描寫的是誰(shuí)嗎?

  師:大家都親切地稱呼他為“老班長(zhǎng)”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士,他也是一位英雄,他曾經(jīng)挽救了3位年輕戰(zhàn)士的生命。今天就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下這位老班長(zhǎng)。

  板書課題:

  金色的魚鉤。

  師:看到這個(gè)題目你有哪些疑問(wèn)?

  1、老班長(zhǎng)與金色的魚鉤有什么關(guān)系?

 。、為什么說(shuō)是金色的魚鉤呢?

  二、初讀課文,了解內(nèi)容

 。、師:請(qǐng)同學(xué)們打開課本,你們有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文很長(zhǎng),還記得我們前面學(xué)過(guò)快速閱讀課文的方法嗎?

 。、師:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過(guò)的速讀方法完整地閱讀一遍課文,注意不能只圖快,還要想一想文章主要寫了一件什么事,這篇課文可以分為幾部分。并結(jié)合你們提出的問(wèn)題邊讀課文邊思考。

 。、學(xué)生匯報(bào)交流體會(huì)。

  三、步步設(shè)疑,引入主題

  1、師:是呀,老班長(zhǎng)二話沒說(shuō)欣然接受了照顧傷員并帶著他們走出草地的任務(wù),可眼前就遇到了難題,大家思考一下,他們遇到的是什么難題,又如何解決的?

  ⑴ 學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞句“他就到處去找野草”并理解“到處”。

 、 出示:

  眼前的難題讓老班長(zhǎng)整夜整夜____。

  學(xué)生補(bǔ)充完后說(shuō)說(shuō)對(duì)“合不攏眼”的理解。

 。、師:如何解決3個(gè)傷員的溫飽問(wèn)題成了老班長(zhǎng)的心病,終于有一天老班長(zhǎng)想到了解決的辦法,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的.第二部分找出老班長(zhǎng)想到了什么辦法。

 。、學(xué)生交流:

  板書:

  做魚鉤、釣魚。

  師:“老班長(zhǎng)想到的辦法使我們每天總能喝上熱騰騰的魚湯,然而細(xì)心的我卻發(fā)現(xiàn)了其中的一個(gè)秘密。”誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)是什么秘密?

  ⑴ 學(xué)生交流,引出“回味”一詞,讓學(xué)生讀一讀句子,說(shuō)一說(shuō)“回味”的意思。

  師:當(dāng)我看到老班長(zhǎng)皺緊眉頭把魚骨頭和草根咽下去時(shí),我的心情如何。

  出示:

  他坐在那里捧著搪瓷碗,嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭,嚼了一會(huì)兒,就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉嚨,失聲喊起來(lái):“老班長(zhǎng),你怎么……”

  ⑵ 你能通過(guò)朗讀把“我”的心情和感覺表達(dá)出來(lái)嗎?(指名朗讀)

  ⑶ 教師范讀,學(xué)生練讀。

  ⑷ 如果你們是這位老班長(zhǎng)你們會(huì)這樣做嗎?老班長(zhǎng)為什么這樣做,你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)?

 。础煟何野l(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)的秘密后是怎么做的?

 、 雖然老班長(zhǎng)一再囑托,可發(fā)現(xiàn)了秘密的我,還能欣然喝下老班長(zhǎng)千辛萬(wàn)苦弄來(lái)的魚湯嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第二部分,找出有關(guān)語(yǔ)句并在小組內(nèi)與同學(xué)交流。

 、 集體交流,引出對(duì)“千斤重”的理解,并找出對(duì)我心情描寫的語(yǔ)句。

 、 你能通過(guò)朗讀表達(dá)出這種心情嗎?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀。)

  四、總結(jié)全文,升華主題

 。薄⒚刻熘怀圆莞汪~骨頭,老班長(zhǎng)身體能受得了嗎?好景不長(zhǎng),就在我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了。

 、 請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語(yǔ)句來(lái)談一談發(fā)生了什么事。

 、 老班長(zhǎng)昏倒了,我們每天喝著老班長(zhǎng)弄的魚湯,而老班長(zhǎng)面對(duì)著我們?yōu)樗龅聂~湯卻一口也沒喝,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)為什么?

  ⑶ 學(xué)生交流:

  師:你覺得老班長(zhǎng)有沒有完成任務(wù)呢?你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)。

  師:是呀,這么好的一位老班長(zhǎng)走了,永遠(yuǎn)地離我們而去了,但他那美好的品質(zhì)卻永遠(yuǎn)留在我們的心中。

  2、現(xiàn)在我們重新回到前面提出的問(wèn)題,老班長(zhǎng)與金色的魚鉤有著怎樣的關(guān)系?

 。、總結(jié):

  金色的魚鉤代表老班長(zhǎng)崇高的品質(zhì)和偉大的精神,而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒。在紅軍長(zhǎng)征途中有多少像老班長(zhǎng)這樣可歌可泣的無(wú)名英雄,正因?yàn)橛辛怂麄儯庞辛宋覀儸F(xiàn)在美好的今天,讓我們共同緬懷他們吧。

  【板書】

  照顧

  老班長(zhǎng) 救

  做魚鉤 三個(gè)病員

  釣魚

  懷念

  【反思】

  本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是閱讀要有一定的速度,所以這個(gè)單元中的課文都較長(zhǎng),前幾篇課文我讓學(xué)生用分部分的方法閱讀課文,了解文章的旨意,可效果不是很好,由此,這篇文章我就嘗試著用步步設(shè)疑的方法進(jìn)行教學(xué),雖然在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)了很多毛病,但總體來(lái)說(shuō)還算可以。下面是我針對(duì)這篇課文設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)想法:

  一、在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí),教師要起到“引”的作用

  有些教師認(rèn)為在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,教師不能問(wèn)的太多,教師問(wèn)得太多就會(huì)使學(xué)生失去了主動(dòng)發(fā)展的空間,但我覺得這不是絕對(duì)的。如《金色的魚鉤》這樣長(zhǎng)的一篇文章,只要我們教師理好一條線,層層設(shè)疑給學(xué)生引好路,這樣學(xué)生就能把握住文章的主脈絡(luò)深刻挖掘到文章的主旨。

  二、問(wèn)題的設(shè)計(jì)要緊扣主題,才能起到有效的導(dǎo)向作用

  在問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)不能背離主題,所有的問(wèn)題都應(yīng)為主題服務(wù)。如果背離文章的問(wèn)題只能讓學(xué)生走彎路,越走越遠(yuǎn)而不能正確理解文章所表達(dá)的思想感情。從而為理解課文內(nèi)容造成了一定的障礙,因此我們應(yīng)在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上把好關(guān),這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

  雖說(shuō)這堂課已基本按我的設(shè)想完成了,可在上這堂課的過(guò)程中還是出現(xiàn)了很多問(wèn)題。并不很完美。

《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  【教材理解】

  本單元的主題是他們讓我們感動(dòng),教材選編了5篇課文通過(guò)不同的角度展現(xiàn)了英雄的事跡。本篇文章是第二篇課文,以敘事為主,講的是長(zhǎng)征途中的感人故事。1位炊事班長(zhǎng)牢記黨的囑托,為照顧3個(gè)生病的戰(zhàn)士走出草地,而不惜犧牲生命的故事,表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于黨、忠于人民和忘我犧牲的革命精神。文章中運(yùn)用了大量的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、行為描寫,突出了人物的個(gè)性特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解時(shí),應(yīng)把其作為重點(diǎn)。同時(shí)本篇課文較長(zhǎng),應(yīng)該借助課文進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀速度,提升學(xué)生的閱讀能力。

  【設(shè)計(jì)理念】

  選擇這篇文章的目的有兩個(gè):一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育,懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。二是進(jìn)行快速閱讀能力的培養(yǎng)。

  【學(xué)情簡(jiǎn)介】

  在學(xué)習(xí)英雄這一單元的第一篇文章《再見了,親人》時(shí),我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,什么樣的人可以稱之為英雄?我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于英雄的認(rèn)識(shí)僅局限于只有做出驚天動(dòng)地業(yè)績(jī)的人才是英雄的層面。針對(duì)學(xué)生思想上的缺憾,我想在《金色的魚鉤》這一課的教學(xué)中給予學(xué)生必要的指導(dǎo),使學(xué)生對(duì)英雄的含義能有更深、更廣的理解。

  【教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)入情入境閱讀課文,體會(huì)文中人物間令人震撼的情。

  2、領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

  3、收集戰(zhàn)爭(zhēng)期間令人感動(dòng)的人或事。

  【教學(xué)重難點(diǎn)

  入情入境地讀,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

  【教學(xué)方法

  講授法、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課件

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、題解,領(lǐng)略思想內(nèi)容

  1、“金色”是什么意思?

  2、(輕聲朗讀)把和題目相關(guān)的句子寫出來(lái)。

  3、說(shuō)說(shuō)本文記敘一件什么事?

  4、(出示小黑板)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒!”

  師:為什么說(shuō)長(zhǎng)滿了紅繡的.魚鉤上,閃爍著金色的光芒?

  二、繪形,激發(fā)思想感情

  1、瀏覽課文,思考:作者用什么方法來(lái)揭示老班長(zhǎng)的內(nèi)心世界的?

  (通過(guò)老班長(zhǎng)的外表描寫來(lái)揭示的。)

  2、從課文中畫出老班長(zhǎng)外表的句子,從老板長(zhǎng)的外貌特征你明白什么?

  3、老班長(zhǎng)這種崇高的品質(zhì)還可以從什么地方找出來(lái)?

 。ㄐ袆(dòng):他是“一棵一棵地摸著”;他挖草根,想盡辦法做魚鉤釣魚;他翻了很多草皮,才能找到魚餌;他那么蒼老,還為三位小戰(zhàn)士洗衣裳。)

  師:這一連串感人肺腑的行動(dòng),讓我們體會(huì)到老班長(zhǎng)那堅(jiān)強(qiáng)的革命意志和對(duì)黨的忠誠(chéng)。(出示小黑板)“合不攏眼、喜出望外、收斂笑容、露出笑意”這些詞語(yǔ)是描寫什么的?為什么這樣描寫?

 。ㄟ@些詞語(yǔ)都是描寫老班長(zhǎng)的神情的!昂喜粩n眼”這個(gè)詞可以看出老班長(zhǎng)整夜睡不著;面對(duì)“饑餓威脅”,眼看三位傷員一天天瘦下去,老班長(zhǎng)焦急不安;“喜出望外”是寫一個(gè)偶然機(jī)會(huì),老班長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)一條魚躍出水面時(shí)的高興勁兒;“收斂笑容”是當(dāng)老班長(zhǎng)不吃魚湯的秘密被發(fā)現(xiàn)后,傷員端著魚湯,怎么也“送不到嘴”,老班長(zhǎng)見后的神情。

  三、入境、掀起情感波瀾

  1、這篇文章除了通過(guò)老班長(zhǎng)的外表來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界之外,還通過(guò)“我”的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)襯托老班長(zhǎng)的內(nèi)心。(同學(xué)們從課文中畫出有關(guān)的句子。)

  2、萬(wàn)根鋼針扎著喉管是什么滋味?當(dāng)你和小梁一樣看到了老班長(zhǎng)把魚湯讓給病員吃,自己卻嚼草根和魚骨,“嚼了一會(huì)兒,就皺緊眉頭硬咽下去”那欲吃不能、欲罷不行的神態(tài)時(shí),你的心情怎么樣?

  3、一個(gè)搪瓷碗有千斤重嗎?為什么總送不嘴邊?在這情景下,你將會(huì)怎么樣?

  四、剖析、接受品德熏陶

  細(xì)讀老班長(zhǎng)犧牲這一重點(diǎn)段,并設(shè)身處地想象當(dāng)時(shí)的情景。

  1、老班長(zhǎng)昏迷不醒時(shí),我們?yōu)槭裁粗帕耍?/p>

  2、快接近草地的邊了,老班長(zhǎng)終于精力耗盡,生命垂危,說(shuō)明這段時(shí)間來(lái),他是堅(jiān)持著走過(guò)來(lái)的。他為什么能這樣堅(jiān)持呢?

 。ㄋ斡淈h的委托,是黨給他的力量。他堅(jiān)信一定能走出草地,有堅(jiān)強(qiáng)的信念。

  3、當(dāng)老班長(zhǎng)奄奄一息時(shí),小梁把魚湯送到他的嘴邊?墒抢习嚅L(zhǎng)依然一滴不沾,他說(shuō)了什么?你對(duì)這一席話是怎樣體會(huì)的?

 。1)讀老班長(zhǎng)的話

  〔老班長(zhǎng)的話感人肺腑。讀之更為動(dòng)情,再次體現(xiàn)老班長(zhǎng)形象的偉大。〕

 。2)引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì):(這席話說(shuō)明老班長(zhǎng)在生命垂危關(guān)頭,仍然念念不忘自己的責(zé)任;老班長(zhǎng)把黨的話永記心頭;老班長(zhǎng)把生的希望讓給病員,把餓和死的痛苦留給自己;要學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)赤膽忠心為革命的品質(zhì)。

  五、歸納,提高思想認(rèn)識(shí)

  1、作者為什么要把老班長(zhǎng)留下的魚鉤小心的包起來(lái),放在貼身的衣兜里?

  〔老班長(zhǎng)精神不死,流芳百世!

  2、用“金色的魚鉤”做課題說(shuō)明了什么?

  (有感情地朗讀課文,進(jìn)一步感受老班長(zhǎng)的光輝形象。)

  3、感情朗讀,加深印象,倍受教育。

《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教學(xué)目的:

  1.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。

  2.通過(guò)有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想感情。

  3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  練習(xí)快速閱讀,通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。

  教具準(zhǔn)備:

  錄音機(jī)

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示題目,導(dǎo)入新課。

  1.魚鉤,釣魚用的'鉤子。課文所指的魚鉤是老班長(zhǎng)的珍貴遺物。這是發(fā)生在紅軍過(guò)草地時(shí)的一個(gè)

  感人故事。請(qǐng)你用比較快的速度默讀課文,想想課文主要講了一件什么事?

  2.小結(jié):在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中,一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托,照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而光

  榮犧牲的故事。

  二、默讀課文,提出不理解的地方,同學(xué)互相解疑,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

  解詞:支吾:用話搪塞,說(shuō)話含混躲閃。

  安頓:安排妥當(dāng),使人或事物有著落。

  衰弱:體衰力弱,失去了旺盛的精力和體力。

  奄奄一息:形容氣息非常微弱,只剩下一口氣。

  三、快速默讀課文,想想文章是按怎樣的順序來(lái)記敘的,可以分為幾部分?

  1.快速默讀,標(biāo)在書上。

  2.小組討論后小結(jié)。

  3.放錄音。

  四、默讀課文,劃出文中使你感動(dòng)的部分,然后有感情地讀一讀。

  1.指名讀課文,讀后說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

  2.圍繞老班長(zhǎng)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課生字,正確讀寫“皺紋威脅咀嚼保姆勉勵(lì)蹲下瞻仰”等詞語(yǔ),正確,流利,有感情地朗讀課文

  2.理解課文內(nèi)容,通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì)人物的思想感情,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命,舍己為人的崇高品質(zhì)。

  3.領(lǐng)會(huì)作者通過(guò)人物神態(tài),行為,語(yǔ)言,展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的表達(dá)方法。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):體會(huì)文章蘊(yùn)涵的思想感情.

  難點(diǎn):理解:“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色光芒!

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

一.情景導(dǎo)入.激發(fā)興趣.

  1.請(qǐng)看《長(zhǎng)征》片斷(運(yùn)用課件播放)

  2.長(zhǎng)征塑造了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的,可歌可泣的故事,你們已經(jīng)學(xué)過(guò)了長(zhǎng)征中的哪些故事?

  3.今天我們學(xué)習(xí)發(fā)生在長(zhǎng)征中的又一個(gè)感人故事:金色的魚鉤(板書)學(xué)生讀題

  4.這篇課文為什么叫“金色”的魚鉤呢?這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤有沒有象征意義?還含著一個(gè)怎樣的感人故事,今天我們就一起來(lái)走進(jìn)草地學(xué)習(xí)課文.

  二.檢查預(yù)習(xí)情況.

  1.課件出示生字詞語(yǔ),認(rèn)讀:皺紋,威脅,咀嚼,保姆,勉勵(lì),蹲下,瞻仰

  2.解詞:回味嚴(yán)峻瞻仰閃爍喜出望外奄奄一息

  3.在預(yù)習(xí)中你有哪不懂的問(wèn)題?(提出后小組解決,解決不了的在學(xué)習(xí)過(guò)程中大家一起解決).

  三.理清文章脈絡(luò).

  1.快速閱讀,課文講一個(gè)什么故事?看看作者按什么順序?qū)戇@個(gè)故事,分為幾部分寫?說(shuō)說(shuō)段落起止和為什么這樣劃分?(按事情發(fā)展順序?qū),分四部?

  2.學(xué)生匯報(bào)后師小結(jié)

  四.教師范讀課文.

  1.這篇課文寫得非常感人。我忍不住讀一讀.大家聽好.看好.注意自己的感受和心情變化.

  2.師范讀(入情入境)

  第二課時(shí)

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、我們一起回憶一下.課文講了一個(gè)怎樣的感人故事?(講一位快四十歲的老班長(zhǎng)為了帶領(lǐng)三個(gè)有病的小戰(zhàn)士走出一望無(wú)際的草地,無(wú)微不致地照顧他們而犧牲的故事)

  2、老班長(zhǎng)為什么要無(wú)微不致地照顧三個(gè)病號(hào)小戰(zhàn)士呢?(這是黨交給的任務(wù))老班長(zhǎng)是怎樣用實(shí)際行動(dòng)完成這個(gè)任務(wù)的?請(qǐng)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文.

  二.精讀重點(diǎn)段.深入理解課文內(nèi)容.

  (一)老班長(zhǎng)一路上無(wú)微不致地照顧病號(hào).他們?cè)诓莸厣弦叨嗌偬?(四十多天)作者重點(diǎn)寫了幾天的事情?(四天:釣魚、不喝魚湯、命令、犧牲)

  (二)這四天最能體現(xiàn)老班長(zhǎng)是怎樣無(wú)微不致地照顧三個(gè)病號(hào)的,認(rèn)真讀課文.在書中畫出描寫老班長(zhǎng)言行的句子.選擇自己最受感動(dòng)的一段.好好地讀一讀,再深入體會(huì):為什么會(huì)受感動(dòng).體現(xiàn)了老班長(zhǎng)什么品質(zhì)?

  (三)重點(diǎn)賞析.領(lǐng)悟情感.

  1、匯報(bào)最讓自己感動(dòng)的語(yǔ)段.

  (1)出示:(3-4自然段)

  三個(gè)病號(hào)走不快,一天只走二十來(lái)里路。一路上,老班長(zhǎng)帶我們走一陣歇一陣。到了宿營(yíng)地,他就到處去找野菜,和著青稞面給我們做飯。不到半個(gè)月,兩袋青稞面吃完了。饑餓威脅著我們。老班長(zhǎng)到處找野菜,挖草根,可是光吃這些東西怎么行呢?老班長(zhǎng)看我們一天天瘦下去,他整夜整夜地合不攏眼。其實(shí)這些天,他比我們瘦得還厲害呢。

  一天,他在一個(gè)水-塘邊給我們洗衣裳,忽然看見一條魚跳出水面。他喜出望外地跑回來(lái),取出一跟縫衣針,燒紅了,變成個(gè)釣魚鉤。這天夜里,我們就吃到了新鮮的魚湯。盡管沒加作料,可我們覺得沒有比這魚湯跟鮮美的了,端起碗來(lái)吃了個(gè)精光。提問(wèn):

  老班長(zhǎng)想出什么辦法來(lái)解除饑餓的`威脅?(釣魚)“到處”這個(gè)詞可以看出什么?(找野菜,挖草跟也很不容易).老班長(zhǎng)“整夜整夜合不攏眼”說(shuō)明了什么?(擔(dān)心病號(hào))齊讀3-4自然段.

  2、出示:(第8自然段)

  我不信,等他收拾完碗筷走了,就悄悄地跟著他。走近前一看,啊!我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗,嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭,嚼了一會(huì)兒,就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好象有萬(wàn)根鋼針扎著喉管,失聲喊起來(lái):“老班長(zhǎng),你怎么……”

  提問(wèn):老班長(zhǎng)為什么不喝魚湯而吃草根和魚骨頭?從“皺緊眉頭”“硬咽”體會(huì)到什么?(吃草根和魚骨頭有多么困難)“我覺得有萬(wàn)根鋼針扎著喉管.失聲.喊起來(lái)……”從這句體會(huì)到了什么?(心里萬(wàn)分痛苦)我當(dāng)時(shí)怎么想呢?(圍繞著老班長(zhǎng)堅(jiān)強(qiáng)、舍己為人的品德想)

  指導(dǎo)感情朗讀.體會(huì)老班長(zhǎng)的忠于黨的事業(yè).舍己為人的內(nèi)心世界.

  3、出示:(第21自然段)

  我端起搪瓷碗,覺得這個(gè)碗有千斤重,怎么也送不到嘴邊。兩個(gè)同志不知道為什么,也端著碗不往嘴邊送。老班長(zhǎng)看到這情況,皺起眉頭,說(shuō):“你怎么了,吃不下?要是不吃,咱們就走不出著草地。同志們,為了革命,你們必須吃下去。小梁,你不要太脆弱了!”最后這句話是嚴(yán)厲的,意思只有我知道。

  提問(wèn):老班長(zhǎng)為什么要命令“我們”喝魚湯?為什么“我”端起碗有千斤重?“千斤重”含義是什么?老班長(zhǎng)看到戰(zhàn)士們不吃魚湯時(shí)他皺起了眉頭.心里是怎么想的?老班長(zhǎng)看見“我們”吃完了.臉上的皺紋舒展了.嘴角露出了一絲笑意.此時(shí)他心里又想些什么?

  指導(dǎo)感情朗讀.體會(huì)“我”沉重的心情和老班長(zhǎng)欣慰的心情.

  4、出示:(第28-30自然段)

  當(dāng)我俯下身子,把魚湯送到老班長(zhǎng)嘴邊的時(shí)候,老班長(zhǎng)已經(jīng)奄奄一息了。他微微地睜開眼睛,看見我端著的魚湯,頭一句話就說(shuō):“小梁。別浪費(fèi)東西。我……我不行啦。你們吃吧!還有二十多里路,吃完了,一定要走出草地去!”

  “老班長(zhǎng),你吃吧!我們抬也要把你抬出草地去!”我?guī)缀跻蕹鰜?lái)了“不,你們吃吧。你們一定要走出草地去!見著指導(dǎo)員,告訴他,我沒有完成黨交給我的任務(wù),沒把你們照顧好。看,你們都瘦得……提問(wèn):老班長(zhǎng)臨終前是怎樣做的怎樣說(shuō)話的?

  師:為了三個(gè)生病的戰(zhàn)士.老班長(zhǎng)耗盡了自己全部生命.這是多么感人的情神啊!而這幾個(gè)小戰(zhàn)士卻只能眼睜睜看到老班長(zhǎng)犧牲,真是悲痛欲絕。

  指導(dǎo)分角色朗讀.(讀出老班長(zhǎng)對(duì)戰(zhàn)士的牽掛.關(guān)愛.戰(zhàn)士們悲痛欲絕的心情.)

  三.學(xué)習(xí)課文最后一段

  1.齊讀.

  2.我為什么要小心地把魚鉤放在貼身的衣兜里?

  3.理解:“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上.閃爍著燦爛的金色的光芒。”(魚鉤記錄老班長(zhǎng)的英雄事跡,老班長(zhǎng)雖然犧牲了,但在這個(gè)“長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上,可以看到老班長(zhǎng)像金子一樣的品質(zhì),才使他閃閃發(fā)光……學(xué)生能圍繞主題作答即可)

  4.你們現(xiàn)在知道為什么要用“金色的魚鉤”做題目吧?

  四.總結(jié):

  1.老班長(zhǎng)有哪些品質(zhì)?(忠于革命.舍己為人)

  2.課文在表達(dá)方法上有什么特點(diǎn)?(通過(guò)人物的神情.動(dòng)作.語(yǔ)言展現(xiàn)內(nèi)心世界)

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