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樹和喜鵲優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-10-03 08:39:18 教學(xué)資源 投訴 投稿

樹和喜鵲優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編為大家整理的樹和喜鵲優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

樹和喜鵲優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

樹和喜鵲優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:

  1、寫田字格里的4個(gè)生字,做到筆順正確。認(rèn)識新筆畫“橫折彎鉤”

  2、正確認(rèn)讀11個(gè)生字。

  3、借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文。

  過程與方法:

  1、充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,學(xué)生在互幫互學(xué)中熟記生字。

  2、學(xué)生通過自讀自悟質(zhì)疑問難,通過小組討論、交流,理解課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感。

  3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,增加學(xué)生閱讀量,開闊學(xué)生視野,積累詞匯。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

  2、培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神和合作的意識。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  師生活動

  設(shè)計(jì)意圖

  一、故事導(dǎo)入,了解課文內(nèi)容。

  1、播放朗讀錄音,加上適當(dāng)?shù)呐錁罚寣W(xué)生邊聽邊思考、邊記憶。

  2、用自己的語言在小組里講一講剛才聽到的故事。大家相互補(bǔ)充,比比誰講得完整又準(zhǔn)確。

  3、教師要對表達(dá)有困難的學(xué)生特別關(guān)注,搞清楚困難的原因,是沒集中精力聽故事還是語言表達(dá)能力欠缺。在以后的教學(xué)中要特別指導(dǎo)這部分學(xué)生。

  4、揭題:剛才這個(gè)動聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》。

  5、板書課題,齊讀課題。

  二、自讀課文,識記生字。

  1、學(xué)生自讀課文,不認(rèn)識的字借助拼音自己讀準(zhǔn),并標(biāo)上記號。

  2、反復(fù)讀課文,重點(diǎn)識記不認(rèn)識的字。

  3、出示生字卡片,檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況。

 。1)用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。

 。2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字。

  三、自讀自悟——質(zhì)疑問難——小組交流——全班師生交流

  1、學(xué)生自讀課文,提出自己不懂的問題。

  2、在四個(gè)人小組中交流,說出自己對課文的理解和感受。

  3、教師巡視,參與討論,了解學(xué)生對課文的理解程度、疑難所在,以便具體指導(dǎo)。

  4、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解下列語句。

 。1)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解,“孤單”是什么意思。樹和喜鵲為什么會感到孤單?

 。2)你有過這種經(jīng)歷嗎?自己一個(gè)人,周圍沒有朋友,也沒有家人,當(dāng)時(shí)自己是怎么想的?感覺如何?

 。3)“樹很快樂,喜鵲也很快樂”讓學(xué)生在交流中理解:是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來了?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這句話。

  四、書寫生字,鞏固生字。

  1、書寫

  (1)學(xué)生自己書寫。

  (2)班內(nèi)交流書寫時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。

 。3)教師根據(jù)情況具體指導(dǎo)

  2、通過編故事,復(fù)習(xí)、鞏固生字。

  學(xué)生隨意挑選一些學(xué)過的生字、詞語,用這些生字、詞語編故事。

  五、讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際說一說:你有過像樹和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎?展開討論交流。

  六、作業(yè):擴(kuò)展閱讀

  學(xué)生在課下搜集“有朋友才會有快樂,有友愛才會有幸!边@些內(nèi)容的散文、詩歌等,并談?wù)勛约旱母惺,說說更喜歡怎么玩?

  這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生了解文章的`主要內(nèi)容,學(xué)生聽故事的過程就是梳理思路的過程。

  根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平的個(gè)別差異,教師做到因材施教。

  這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自讀課文時(shí)間,學(xué)生在反復(fù)讀書的基礎(chǔ)上達(dá)到通順、流暢。

  讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來互幫互學(xué)生字的設(shè)計(jì),調(diào)動了學(xué)生積極識字的興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,自信的信心,并在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到了成功的快樂。

  尊重學(xué)生獨(dú)特的心理感受,讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系,談出自己內(nèi)心的真實(shí)情感。讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會孤獨(dú)。

  理解“樹很快樂,喜鵲也很快樂”這句話,很自然的也就理解了文章的主要內(nèi)容。

  相信學(xué)生,給他們自主識字、寫字的機(jī)會,并在合作交流中互幫互學(xué),教師適時(shí)查缺補(bǔ)漏,指導(dǎo)方法,師生、生生達(dá)到共識。

  這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),學(xué)生在興趣極濃的情境表演中既鞏固了所學(xué)的生字,又培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

  從課內(nèi)延伸到課外,從小培養(yǎng)學(xué)生搜集材料、整理知識的好習(xí)慣。

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  教材分析

  課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戲,就能享受快樂的生活。本課語言優(yōu)美,因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該以誦讀為主要方式,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知,在讀中感悟。據(jù)此,教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主線,讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá),進(jìn)行說的訓(xùn)練。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.借助拼音能正確、流利地朗讀課文。

  2.認(rèn)識偏旁子字旁和倒八,能正確讀“窩”等9個(gè)生字。

  3.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解詞義的方法,了解“孤單”的意思。

  4.能正確讀寫7個(gè)生字,按照書寫要求規(guī)范書寫。

  5.培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神和合作意識。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.能正確朗讀課文。

  2.能正確認(rèn)讀“窩”等會認(rèn)讀的字。

  教學(xué)難點(diǎn)

  了解課文內(nèi)容,感悟朋友之間深厚的友誼。

  課前準(zhǔn)備

  1.教學(xué)輔助課件。(教師)

  2.課堂表演準(zhǔn)備(學(xué)生)

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、謎語導(dǎo)入

  頭黑肚白尾巴長,

  傳說娶妻忘了娘,

  其實(shí)它受人喜愛,

  因?yàn)槌韴?bào)吉祥。

  學(xué)生猜謎語,教師板書課題《樹和喜鵲》

  展示喜鵲的圖片,讓學(xué)生通過照片認(rèn)識這種鳥。

  二、初讀課文

  1.借助拼音讀課文,學(xué)生自讀課文,不認(rèn)識的字借助拼音自己讀準(zhǔn),圈出課文中的二類字

  2.出示課本中的12個(gè)二類字,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音(學(xué)生開火車讀),去掉拼音會讀含有二類字的詞語(指名學(xué)生讀)著重強(qiáng)調(diào):“鄰”是前鼻音;“靜”是后鼻音。

  3.讀一讀,連一連。學(xué)生自讀課文,不認(rèn)識的字借助拼音自己讀準(zhǔn)(指名學(xué)生連線)

  三、在讀課文

  1.教師泛讀課文,讀出停頓、讀出感情,提示學(xué)生體會各段朗讀要求。

  1.根據(jù)以上所學(xué)生字通讀全文。

  2.標(biāo)出課文的自然段。

  3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)注意“一”在不同地方的聲調(diào)

  學(xué)生開火車每人朗讀一段,其他同學(xué)仔細(xì)聽,找出他人錯誤的地方并指正。

  四、學(xué)習(xí)課文第一、二段

  1.指名學(xué)生讀第一、二自然段,思考:童話故事的開頭告訴了我們什么事?

  學(xué)生回答,老師在黑板上板書:一棵樹、一只喜鵲

  2.句子訓(xùn)練:___只有_______。(不會的.學(xué)生可以根據(jù)圖片展示的內(nèi)容來完成。)

  3.學(xué)生表演:老師創(chuàng)設(shè)情境(從前只有一棵樹,樹上只有一個(gè)鳥窩,鳥窩里只有一只喜鵲,有一天......)指名兩位學(xué)生上講臺表演。

 。1)提問:同學(xué)們看了兩位的表演,覺得是一個(gè)高興的故事嗎?(學(xué)生:不是)

 。2)是傷感的嗎?(是的)

 。3)出示圖片:讓學(xué)生體會一只喜鵲和一群喜鵲的區(qū)別及感受

  (4)在讀本段,讀出孤獨(dú)地感受。

  4.句子訓(xùn)練:_____也_______。

  五、指導(dǎo)“單”“居”。

  2.引導(dǎo)學(xué)生觀察:“單”是上下結(jié)構(gòu)的字,書寫時(shí)注意第一二筆分別寫在中豎線的兩邊,最后一筆豎寫在中豎線上。“居”是半包圍結(jié)構(gòu),注意書寫第三筆撇要寫的長一些。

  3.師范寫,生書空筆順。

  4.學(xué)生課本上描紅

  5.學(xué)生給“單”和“居”組詞

  七、課堂小結(jié)

  今天同學(xué)們讀了一個(gè)童話故事,這個(gè)故事有一個(gè)孤獨(dú)的序幕,那是一棵樹和一只喜鵲的傷感畫面。

  八、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1.回家該家長續(xù)說《一棵樹和一只喜鵲》的故事

  2.家庭作業(yè)上書寫“單”和“居”兩個(gè)生字,并組詞

  九、板書設(shè)計(jì)

  6.樹和喜鵲

  一棵樹

  一只喜鵲}孤獨(dú)

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  【知識與技能】

  1、會寫本課要求書寫的6個(gè)生字,學(xué)習(xí)偏旁“子字旁”和“倒八”。

  2、會正確認(rèn)讀本課要求認(rèn)讀的12個(gè)生字。

  【過程與方法】

  3、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

  【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

  4、聯(lián)系實(shí)際生活理解“孤單”的意思。

  教學(xué)重點(diǎn):會正確、規(guī)范書寫本課生字,認(rèn)讀本課生詞,了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):在了解課文的基礎(chǔ)上,聯(lián)系實(shí)際生活理解“孤單”的意思。

  教法:根據(jù)學(xué)生識字和讀課文的學(xué)情,運(yùn)用字不離詞、隨文學(xué)習(xí)的策略,在多種形式的反復(fù)朗讀中突出重點(diǎn)。

  學(xué)法:引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)總結(jié)識字、寫字規(guī)律。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們喜歡才謎語嗎?今天老師給大家猜一個(gè)有關(guān)鳥的謎語,看誰猜的快。(課件出示:頭黑肚白尾巴長,站在樹上叫喳喳,因?yàn)槌韴?bào)吉祥,人人見了都愛它喜鵲)

  1、板書課題,學(xué)生用小手指在空中跟著老師一起寫。

  初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

  2、老師先泛讀課文一遍,學(xué)生注意老師的發(fā)音,圈出文中的生字詞。

  課件出示學(xué)習(xí)要求:

  1、自由試讀課文,圈出本課的12個(gè)生字、新詞,多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。

  2、學(xué)生以開火車的方式讀生子,看誰讀的好。

  3、在這12個(gè)字中找出三個(gè)多音字,我們一起來組詞。 4檢查生字認(rèn)讀情況。

  5、找出文中的反義詞,一起來讀一讀。

  二、熟讀課文,了解內(nèi)容

  1、自由讀課文,標(biāo)出自然段。

  2、提出問題:文中的樹和喜鵲為什么感覺孤單,說說孤單是什么意思。

  讀了課文誰來說說這篇課文講了什么故事呢?

  3、大家一起用孤單這個(gè)詞語造句,看誰說的好。

  三、指導(dǎo)書寫

  1、課件出示本節(jié)課需要會寫的六個(gè)生字:單、招、呼、居、快、樂。

  2、仔細(xì)觀察這幾個(gè)字有什么共同之處。

  3、教師范寫,學(xué)生跟寫。

  4、評價(jià)學(xué)生的寫字情況,展示優(yōu)秀作品。

  四、總結(jié)學(xué)習(xí),布置作業(yè)

  1、課件出示本課的生字詞,指名讀、開火車讀。

  2、借助板書,說說課文主要講了誰和誰的故事。

  3、熟讀課文。

  4、抄寫生字。

  【板書展示】

  樹和喜鵲

  居招呼

  單快樂

  【教學(xué)反思】

  《樹和喜鵲》是一篇簡單易懂的課文,課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戲,就能享受快樂的生活。

  開課伊始,我以學(xué)生最感興趣的謎語入手,讓他們具有學(xué)習(xí)本課的欲望,同時(shí)和他們一起談?wù)勏铲o的相關(guān)知識,從而讓學(xué)生迅速走進(jìn)課文,接下來我以范讀的形式讀課文,讓學(xué)生自己去勾畫生字詞,幫助他們認(rèn)識新字詞,接下來讓他們自由去朗讀,本節(jié)課的重點(diǎn)就是掃描課文中的生字詞,讓學(xué)生能流利的朗讀課文,應(yīng)該先掃描生字詞障礙,再讓他們?nèi)ダ首x,通過反復(fù)的朗讀和各種形式的讀,讓學(xué)生順利過了字詞關(guān),學(xué)生認(rèn)識了生字詞后朗讀起來就有很打信心了。

  在朗讀課文時(shí),重點(diǎn)指導(dǎo)多音字的'讀音,通過示范讀、分組度、自由讀、指名讀等多種方式讓學(xué)生了解課文。

  在指導(dǎo)寫字時(shí),扎住字的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)筆畫去觀察,通過示范寫,學(xué)生書空,描紅、臨寫等不同的方法,培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣,讓學(xué)生從小寫好字。

  教材解析:

  《樹和喜鵲》這篇課文用生動的語句和細(xì)膩的文筆描寫了樹和喜鵲由孤單到快樂的經(jīng)歷。告訴我們有了鄰居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戲,才能享受快樂的生活。課文內(nèi)容簡單,結(jié)構(gòu)清晰,學(xué)生學(xué)習(xí)比較容易。

  學(xué)生分析:

  一年級學(xué)生正慢慢適應(yīng)集體學(xué)習(xí)的生活,在班集體這個(gè)社會群體中,他們要學(xué)會溝通交流,學(xué)會交朋友。這片課文讓學(xué)生在感受樹和喜鵲又孤單到快樂的變化中,體會和朋友在一起的快樂。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)“只、窩”等12個(gè)生字,會寫“單、居”等6個(gè)生字,認(rèn)識偏旁“孑”,會用多音字“只、種、樂”。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解課文內(nèi)容,感受鄰居與朋友的重要性,培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛的精神和合作意識。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):逐步積累識字方法,掌握哦寫字的技巧,注意字的布局和間架結(jié)構(gòu),正確、美觀地寫好生字。

  難點(diǎn):從字里行間體會樹和喜鵲心情的變化,讀出由孤單到快樂的情緒變化。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,了解鄰居與朋友的重要性,懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作,互助友愛。能準(zhǔn)確表達(dá)自己的見解,鍛煉語言表達(dá)的能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,生字卡片;自制的樹、鳥窩以及喜鵲圖片。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、會認(rèn)“只、窩”等12個(gè)生字,會寫“單、居”等6個(gè)生字,認(rèn)識偏旁“孑”,會用多音字“只、種、樂”。

  2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入、引出課題

  同學(xué)們,我們玩?zhèn)《誰是誰家》的接龍游戲,

  師:“藍(lán)天是誰的家?

  生:白云的家。

  師:大海是誰的家?

  生:小船的家。

  師:大地是誰的家?

  生:小草的家。

  師:大樹是誰的家?”

  生:小鳥的家。

  是的,樹是小鳥的家。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇童話故事《樹和喜鵲》板書。講解“喜”字和“鵲”字以及“喜鵲”的來歷。幫助學(xué)生加深印象。

  二、自讀課文、識記生字。

  1、教師提出自讀課文要求:

  (1)自由拼讀課文,圈出本課生字新詞,多讀幾遍,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  (2)把生詞讀給同桌聽,比一比誰讀得好。

 。3)再讀課文,把課文讀通順。

  2、檢查生字的認(rèn)讀情況。

  課件出示帶生字的重點(diǎn)句子。(此處需要教師提供句子)

 。1)讀句子。

 。2)讀句子中的生字。

 。3)去掉生字的讀音再讀。

 。4)出示本課生詞,指名讀、開火車讀、搶讀,加深對字的印象。

 、偬嵝褜W(xué)生了解“孤”和“單”的偏旁。

 、凇爸弧薄胺N”和“樂”都是多音字,可以簡單地讓學(xué)生了解它們的兩種讀音,教師出示句子:鳥窩里只(zhǐ)有一只(zhī)喜鵲;

  果園里種(zhòng)了很多種(zhǒng)果樹;

  音樂(yuè)課上,同學(xué)們都很快樂(lè)地歌唱。

 、邸肮聠巍薄翱鞓贰薄班従印边@三個(gè)詞語可以一起認(rèn)讀記憶。

  3、學(xué)生自主交流識字方法,說說自己是怎樣記住這些字的,教師適時(shí)給予引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

  三、朗讀課文、領(lǐng)悟情景。

  1、再讀課文,挑選自己最喜歡的方式讀一讀。

  2、讀了課文,你能說說樹和喜鵲在感情上有什么變化嗎?

  3、你有好朋友嗎?你和他(她)在一起快樂嗎?說說你和他(她)在一起的故事。

  四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。

  1、課件出示要求會寫的生字,讀一讀。

  2、仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的位置。

 。1)教師范寫,學(xué)生觀察筆順。

  (2)學(xué)生仿寫,教師巡視指導(dǎo)。

  3、口頭給生字組詞。

  4、學(xué)生練寫生字。

  指導(dǎo)書寫時(shí),教師強(qiáng)調(diào)書寫的注意點(diǎn)和書寫的正確姿勢。

  5、展示部分學(xué)生作品,師生共同評價(jià)書寫情況,教師及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵。

  板書設(shè)計(jì)

  只窩孤單都鄰居呼靜樂

  鄰居

  孤單————快樂

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、了解課文內(nèi)容并從中體會樹和喜鵲心情的變化,讀出由孤單到快樂多的情緒變化。

  2、領(lǐng)悟課文主旨,感受鄰居和朋友的重要性,培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛的精神和合作意識。

  教學(xué)過程一、檢測生字。

  1、上節(jié)課我們交樂很多生字朋友,不知道同學(xué)們還能叫出他們的名字嗎?

  2、出示生字卡片認(rèn)讀生字,并給生字找朋友。

  3、開火車認(rèn)讀生字,看哪列火車開得快,開得穩(wěn)。

  4、先給生字寶寶找朋友,組成詞語再連線:

  快鄰招孤從后安安嘰嘰

  樂單來前呼喳喳靜靜

  二、學(xué)習(xí)第1、2自然段

  1、教師利用課件播放一張圖片,同學(xué)們看到樂什么?(一棵樹、一只喜鵲)

  2、如果你是這棵樹的話,你會有什么感覺?(孤單)

  3、如果你是這只喜鵲的話,你會有什么感覺?(孤單)

  4、你知道“孤單”是什么意思嗎?教師可以讓學(xué)生根據(jù)語境理解詞義,讓學(xué)生造句。

  5、樹和喜鵲的心情師怎樣的?(難過、傷心、孤獨(dú))

  6、你能用傷心的語氣朗讀第1、2自然段嗎?

 。ㄖ该x,教師范讀,男女生比賽讀)

  7、你有過這樣的經(jīng)歷嗎?當(dāng)時(shí)你的心情是怎樣的?這個(gè)時(shí)候你最想怎么辦?(找人來陪)

  三、學(xué)習(xí)3——6自然段

  1、看到樹和喜鵲這么孤單,那么后來人們怎么做的呢?如果是你,你想怎樣幫助樹和喜鵲呢?(指名說)

  2、那么人們是怎樣做的呢?指名朗讀第3自然段。

  3、思考“好多好多”是什么意思。教師將自制的許多喜鵲、鳥窩和樹拿出來,讓學(xué)生親自貼在黑板上,感受“好多好多”的意思。

  4、教師也可以借助圖片讓同學(xué)們感受“好多好多的樹”這個(gè)場景。

  5、現(xiàn)在樹有了鄰居,喜鵲也有了朋友,他們的心情有什么變化呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)第5自然段吧。(指名讀)

  6、你覺得喜鵲的心情怎么樣?從哪些詞語可以看出來?(嘰嘰喳喳、一起飛出去、一起飛回來)晚上他們又是怎樣睡覺的呢?(安安靜靜)找?guī)酌瑢W(xué)說說AABB式詞語。

  7、聽、喜鵲們正在嘰嘰喳喳,你知道他們在說什么呢?(小組交流,并說一說)喜鵲和樹的心情怎么樣呢?(樹和快樂,喜鵲也很快樂)喜鵲和樹為你什么會變快樂,你有過這樣的經(jīng)歷嗎?說一說。

  8、你會用“……也……”來說一句話嗎?

  9、請你帶著快樂的語氣朗讀第3——6自然段。

  四、課堂小結(jié)

  1、學(xué)完這個(gè)故事,你明白了什么道理?

  2、樹和喜鵲的情緒有什么變化?在朗讀的過程中,體會情緒的變化。

  五、課外擴(kuò)展

  1、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

  2、把自己的小伙伴的故事寫在練習(xí)本上,讀給大家聽。

  板書設(shè)計(jì)

  一顆樹:樹很孤單喜鵲也很孤單

  好多好多的樹:樹很快樂喜鵲也很快樂

樹和喜鵲優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1 、認(rèn)識“只、窩、孤、單、種、都、領(lǐng)、居、樂” 9個(gè)生字和子字旁、倒八兩個(gè)偏旁,讀準(zhǔn)多音字“只、種、樂”的字音,會寫“單、居” 2個(gè)生字。

  2 、借助語文書泡泡語,學(xué)習(xí)“聯(lián)系上下文了解詞語意思”的方法。

  3 、正確、流利地朗讀課文一至四自然段,讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。

  4 、結(jié)合插圖和課文,明白樹和喜鵲從一開始的孤單到后來的快樂。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識“只、窩、孤、單、種、都、領(lǐng)、居、樂” 9個(gè)生字和子字旁、倒八兩個(gè)偏旁;會寫“單、居” 2個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  用“聯(lián)系上下文了解詞語意思”的方法,知道“孤單、領(lǐng)居”等詞語的意思;結(jié)合插圖和課文,明白樹和喜鵲從一開始的孤單到后來的快樂。

  教學(xué)過程:

  一、猜謎導(dǎo)入,引出主人公

 。ㄒ唬┎轮i導(dǎo)入,引出喜鵲

  師:今天上課前,我們先來玩?zhèn)游戲,我說你猜。

  出示:頭黑肚白尾巴長,站在樹上叫喳喳。因?yàn)槌韴?bào)吉祥,人們看見都愛它。

  生預(yù)設(shè):喜鵲。

  師:你能說說,你從哪里看出來這是喜鵲的嗎?

  生預(yù)設(shè):1。喜鵲就愛在樹上叫喳喳。 2。喜鵲常來報(bào)吉祥,人們都愛看見它。

 。ǘ┙沂菊n題

  出示喜鵲近景圖。

  教師小結(jié):這就是我們都愛的喜鵲,它最愛站在樹上叫喳喳,向我們訴說著各種美好的、動聽的故事,今天它也給我們帶來了一個(gè)故事,讓我們一起走近今天的故事吧——《樹和喜鵲》 。

  生齊讀課題。

  二、整體感知,學(xué)習(xí)字詞

 。ㄒ唬┞犱浺簦醪礁兄

  今天老師請來了小喜鵲,請他把故事講給我們聽,趕緊把讀書姿勢做好,跟著小喜鵲走進(jìn)它的故事中吧。

 。ǘ┳宰x課文,學(xué)習(xí)生字詞

  過渡:故事好聽嗎?要把故事說好,得先把字詞讀準(zhǔn),接下來小朋友自己讀課文。

  1。出示自學(xué)要求

 、贅(biāo)出自然段,并圈出本課的生字寶寶。

 、诎焉謱殞氉x給同桌聽一聽,如果他都讀對了,給他打顆五角星,如果還有不會的,請你當(dāng)小老師教教他。

  ③自由讀課文,注意把生字寶寶讀準(zhǔn),把句子讀通順。

  2。各種形式讀詞語

  過渡:剛剛老師聽小朋友們讀給同桌聽,都讀得很認(rèn)真。喜鵲先生要考考小朋友們是不是都認(rèn)識生字寶寶了,它把生字寶寶都藏在詞語中了,我們來認(rèn)識一下。

  開火車讀,齊讀。

  出示詞語,提示多音字。

 、 “只”,表示量詞的時(shí)候讀第一聲,其他時(shí)候讀第二聲。

 、 “種”,表示動詞時(shí)讀第四聲。

 、 “樂”,表示開心,讀“l(fā) è ” 。

  3。讀句子,感受樹和喜鵲生活的變化。

  過渡:瞧,生字寶寶跑回句子中了,我們一起來讀一讀。

  出示三個(gè)句子,學(xué)生齊讀。

  ①樹很孤單,喜鵲也很孤單。

 、跇溆辛肃従樱铲o也有了鄰居。

  ③樹很快樂,喜鵲也很快樂。

  師:這三句話就是課文的2 、 4 、 6自然段,可別小看這三句話,樹和喜鵲的故事都藏在里面呢!

  從前——樹很孤單,喜鵲也很孤單。

  慢慢地——樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。

  到了最后呀——樹很快樂,喜鵲也很快樂。(師引讀,生接讀)

  師小結(jié):在小喜鵲的監(jiān)督下,我們成功地攻破了字詞,現(xiàn)在再讓我們回到課文中,把故事讀給喜鵲先生聽,好嗎?

  生齊讀課文。

  三、學(xué)習(xí)課文1 、 2自然段

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“孤單”

  出示第2自然段。

  過渡:在一開始的時(shí)候,這個(gè)故事并不那么愉快,樹很孤單,喜鵲也很孤單。誰能來讀一讀課文的第二自然段?

  指生讀,引出生字詞語“孤單” 。

  師:剛剛某某小朋友把這兩個(gè)生字寶寶讀準(zhǔn)了,非常棒。但是我們光會讀準(zhǔn)它們還不夠,還得記住它們,有兩個(gè)新的偏旁就藏在它們兩中了,你能發(fā)現(xiàn)他們嗎?

  生預(yù)設(shè):“孤”里有個(gè)子字旁。

  教師引導(dǎo):“單”的偏旁就在它的頭頂,像個(gè)倒寫的`“八”,所以也叫“倒八” 。那么,孤單是什么意思呢?誰能來說說,你什么時(shí)候,會覺得自己是孤單的呀?

  生預(yù)設(shè):我一個(gè)人,沒人陪我玩的時(shí)候,我會覺得很孤單。

  師:嗯,我們沒人陪的時(shí)候,會感覺到孤單,那么樹和喜鵲的孤單又是怎樣的呢,讓我們回到第一自然段中去找找吧!現(xiàn)在,請小朋友自由讀課文第一自然段,圈一圈有哪些詞語告訴了我們樹和喜鵲的孤單。

 。ǘ┗氐降谝蛔匀欢沃欣斫狻肮聠巍 。

  生預(yù)設(shè)1:我從“一棵樹、一個(gè)鳥窩、一只喜鵲”中了解到了孤單的意思,他們都是一個(gè)的,所以很孤單。

  出示三組詞語:一棵樹、一個(gè)鳥窩、一只喜鵲。

  師:請你再來讀一讀,注意要把“一”字讀準(zhǔn)。

  師:樹和喜鵲多么孤單呀,你覺得這三個(gè)詞語怎么讀比較好呢?

  指生讀,師范讀,體會孤單。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“窩”字

  師:這里有個(gè)字寶寶,我們來認(rèn)識一下——窩,它是什么偏旁?

  生預(yù)設(shè):穴寶蓋。

  出示穴寶蓋的象形字。

  師:穴寶蓋表示的是洞穴,是最開始小動物們居住的家。所以,小動物們的家,也可以叫做“窩” 。小鳥的家,就是鳥窩。那么,小雞的家可以叫做“雞窩”,那小狗的家——(狗窩),老鼠的家——(鼠窩),蜜蜂的家——(蜂窩),螞蟻的家——(蟻窩)。

 。ㄋ模w會“只有”

  師:那除了這三個(gè)詞語,我們還可以從哪個(gè)詞語中讀出孤單的意思呢?

  生預(yù)設(shè)2:“只有” 。

  出示課文第一自然段。

  師:現(xiàn)在老師變了一個(gè)魔術(shù),誰發(fā)現(xiàn)了?

  出示:

  從前,這里只有一棵樹,樹上只有一個(gè)鳥窩,鳥窩里只有一只喜鵲。

  從前,這里有一棵樹,樹上有一個(gè)鳥窩,鳥窩里有一只喜鵲。

  生預(yù)設(shè):第一句是“只有”,第二句是“有” 。

  師:現(xiàn)在自己讀一讀這兩句話,說說你更喜歡哪一句呢?

  生預(yù)設(shè):我更喜歡第一句,因?yàn)榈谝痪渥x起來更加的孤單,更可憐。

  師:是呀,如果你是這一棵樹,這里只有你再沒有其他的樹了,你會想什么呢?

  如果你是這一只鳥窩,這兒只有你,再沒有其他的鳥窩了,你想說些什么呢?

  如果你是這一只喜鵲,這里只有你,再沒有其他的喜鵲了,你又想說些什么呢?

  生自由說話。

  師:樹多么孤單啊,喜鵲又是多么的孤單呀,讓我們把1 、 2自然段再一起讀一讀,好嗎?

  四、鞏固詞語,指導(dǎo)寫字

 。ㄒ唬┱n間操鞏固字詞:

  一棵樹,一個(gè)窩,一只喜鵲孤單單。

  許多樹,許多窩,互做鄰居真快樂。

  天一亮,一起飛,嘰嘰喳喳打招呼。

  天一黑,一起回,安安靜靜回窩睡。

 。ㄒ唬┯螒蜢柟套衷~

  小鳥讀準(zhǔn)字詞飛回鳥窩。

 。ǘ┲笇(dǎo)寫“單” 、 “居”

  1。單

  ①師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫,第六筆橫壓橫中線,第七筆長橫最長,豎壓豎中線。

 、趶(qiáng)調(diào)筆順:點(diǎn)、撇、豎、橫折、橫、橫、豎

 、蹘煼秾懀鷷张R摹。

 、苌杓t寫一個(gè)。

 、萑嘟涣髟u議,反饋后修改。

  2。居

  ①師強(qiáng)調(diào)半包圍結(jié)構(gòu),尸字頭上要小,撇要長,“古”的橫在尸字頭外面。

 、趶(qiáng)調(diào)筆順:橫折、橫、撇、橫、豎、豎、橫折、橫。

  ③師范寫,生書空臨摹。

  ④生描紅寫一個(gè)。

 、苋嘟涣髟u議,反饋后修改。

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