琥珀教學(xué)設(shè)計
作為一名無私奉獻的老師，可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的琥珀教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《琥珀》是德國作家柏吉爾寫的一篇說明文，也叫科學(xué)小品。作者用活潑、通俗易懂的文筆，發(fā)揮充分合理的想象，介紹了有關(guān)琥珀的科學(xué)知識，假想了這塊琥珀形成的過程，從而判斷了它在科學(xué)上的價值。教學(xué)時教師要尊重學(xué)生的個性化行為，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生在讀、思、畫、議、批注、交流等體驗過程中感知、感悟課文內(nèi)容。在突出重點和突破難點上，可以借助多媒體課件演示琥珀的形成過程，幫助學(xué)生進一步深入理解課文內(nèi)容，弄清這塊琥珀形成的幾個必要條件。另外恰當、充分地運用朗讀手段，幫助學(xué)生理解課文中描寫生動的詞句，積累語言，發(fā)展思維，陶冶情操。在課外拓展延伸方面，要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，在主動積極的思維和情感活動中，激活學(xué)生的想象能力，做到讀與寫的結(jié)合，使課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外發(fā)展相得益彰，全方位提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教學(xué)目標：
知識與能力
1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過程及在科學(xué)上的價值，懂得任何事物的形成和發(fā)展都必須具備一定的條件。
2、體會作者是怎樣想象這塊琥珀的形成經(jīng)過的？說說科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。
3。發(fā)展學(xué)生的合作、探究精神，學(xué)會有依據(jù)地合理地進行想象，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
4、學(xué)習(xí)誦讀要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高閱讀理解能力和鑒賞能力。
過程與方法：
1、關(guān)注學(xué)生的感受和體驗，鼓勵學(xué)生個性化閱讀。讓學(xué)生在進行充分閱讀基礎(chǔ)上，說出自己對文章的感受，就文章內(nèi)容發(fā)表見解。
2、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生討論、交流、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)。
3、通過有感情朗讀，借助電教媒體幫助學(xué)生深入理解文章內(nèi)容。
情感態(tài)度與價值觀：
1、通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，樹立熱愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索精神。
2、通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生養(yǎng)成獨立閱讀和思考的好習(xí)慣，獲得一些搜集資料和研究問題的方法。
教學(xué)重點：
1、理解課文內(nèi)容，理清文章的敘述順序。
2、理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。
3、體會科學(xué)家合理想象的依據(jù)。
教學(xué)難點：理解科學(xué)家想象的依據(jù)。
教學(xué)準備：
1、學(xué)生搜集有關(guān)琥珀資料圖片。
2、制作多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、課題入手，導(dǎo)入新課。
1、師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《琥珀》一課。
板書課題，強調(diào)這兩個字都是“王”旁。學(xué)生齊讀課題。
2、師：大家看見過琥珀嗎？誰來介紹一下你收集的資料？
學(xué)生介紹資料后，課件出示資料圖片供學(xué)生欣賞。
3、師：今天我們通過學(xué)習(xí)課文，將會了解琥珀更多知識。大家想從課文中知道什么？（學(xué)生可能提出很多問題：琥珀是怎樣形成的？誰發(fā)現(xiàn)的？有什么用處？蜘蛛和蒼蠅怎么會被包在里面？……）
二、自讀課文，初步感悟。
1、師：大家想知道的問題真多，同學(xué)們就帶著這些問題讀書吧！請打開課本以喜歡的方式讀課文。（學(xué)生讀文，師巡視指導(dǎo)）
2、師：大家讀得很認真，說說你們從文中讀懂了什么？把讀懂的地方告訴同桌，不懂的地方還可以向同學(xué)請教。
三、速讀課文，理清脈胳。
1、師：請大家再快速讀課文，思考：課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容？
2、學(xué)生先小組議答再匯報，師引導(dǎo)并板書：
�。ㄐ纬蓵r間形成過程發(fā)現(xiàn)過程科學(xué)價值）
四、匯報交流，品析課文。
1、了解琥珀樣子，體會其價值。
�。�1）師：課文哪個地方集中描寫了琥珀的樣子及價值？（最后一段）
�。�2）師：請大家默讀這一段，用直線畫出描寫琥珀樣子的句子，用曲線畫出寫它價值的句子。
�。�3）（課件出示琥珀圖片）讓學(xué)生用文中句子來描述琥珀樣子。
�。�4）一齊說出這塊琥珀的價值。（從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在一萬年前的故事的詳細情形，并且可以知道，在遠古時代，世界上早已有那樣的蒼蠅和蜘蛛了。）
師小結(jié)：這一價值為科學(xué)家研究昆蟲的起源提供了有力的根據(jù)。
（5）師：這里有這樣一個詞語，（課件出示“推測”）
那什么叫推測呢？（根據(jù)已經(jīng)知道的事情想象不知道的事情）師：作者正是從現(xiàn)有琥珀的特點來進行推算估測，進行合理想象。
�。�6）師：那么課文中哪些部分描寫了真實的情景，哪些部分描述了想象的情景呢？
�。ㄐ纬蛇^程是作者想象的情景，發(fā)現(xiàn)過程是作者描寫的真實的情景）
2、了解故事、欣賞故事。
�。�1）師：我們已經(jīng)了解這塊琥珀的樣子了，但琥珀是怎樣形成的呢？為了弄清這個問題，我們還是來讀讀作者想象的這個故事吧。
�。�2）課件出示問題和相關(guān)句段，學(xué)生讀后回答。
a、故事發(fā)生的時間：這個故事發(fā)生在很久很久以前，約莫算來，總有一萬年了。
師：你怎樣理解“約莫”這個詞語？（大約，因為不能準確知道琥珀具體形成時間，只是推算出來的數(shù)字。）
b、故事發(fā)生的環(huán)境：師：交待這樣的環(huán)境有什么作用呢？（太陽|、海、樹）為下面琥珀的形成埋下伏筆。
�。�3）想想這塊琥珀形成有幾個過程？
學(xué)生答師板書：松樹脂松脂球化石
2、品析句子
�。�1）師：文中有幾個地方寫到了太陽？
（一個夏天，太陽暖暖地照著。太陽照得火熱。晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個樹林。）
（2）文中怎樣描寫蜘蛛和蒼蠅？
一只小蒼蠅……飛進樹林那只小蒼蠅……身上沾滿了灰塵小蒼蠅……一點兒不知道……忽然，有個蜘蛛……越來越近了……它想……
師：誰來說說這是怎樣的蜘蛛和蒼蠅呢？
�。ㄟ@是只快樂的小蒼蠅，它不知道蜘蛛想吃它；這是只貪吃的蜘蛛，小心翼翼地一心想吃蒼蠅。）
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀：第3自然段讀得要輕快，第4自然段要讀出蒼蠅悠閑自在的樣子，第5自然段要讀出小蒼蠅將被蜘蛛吃掉時的緊張。指名讀
�。�4）接下來發(fā)生了一件什么樣的事情？你是怎樣理解“可怕”呢？（說明對于蒼蠅和蜘蛛來說，這是一個悲劇。）你是怎樣理解“剛好”呢？（說明這是難得的巧合。）
�。�5）師：作者為什么說“兩只小蟲淹沒在老松樹的黃色淚珠”里？（擬人，說明這是一個可怕的悲劇。）
小結(jié)：文章的語言是那么生動富有文學(xué)色彩，希望大家習(xí)作時也能讓自己的語言生動點兒。
�。�6）這樣的悲劇，大家能用一個成語來表達嗎？（螳螂捕蟬，黃雀在后）
�。�7）讓我們再來看看聽聽這個故事吧！課件動畫播放故事。
五、小組討論，探究問題。
1、琥珀形成條件。
�。�1）師：我們欣賞了這個故事，大家現(xiàn)在能說出這塊琥珀的形成必須具備哪些條件嗎？
（2）學(xué)生小組討論后再回答，師歸納板書。
a：炎熱的夏天，強烈的陽光使松樹分泌大量樹脂。
b：一只蒼蠅和一只蜘蛛的巧合。
c：地殼變動、陸地沉、海水漫、時間長
2、琥珀發(fā)現(xiàn)過程。（課件出示問題，小組完成。）
�。�1）這塊琥珀被埋在泥沙里，后來是怎樣被發(fā)現(xiàn)的呢？（在海灘上被一個孩子挖了出來）
�。�2）漁民說這塊琥珀很少見，這“很少見”說明了什么？（說明這塊琥珀的價值）
�。�3）琥珀的發(fā)現(xiàn)過程？你覺得哪些地方寫得好？（人物的語言動作）表現(xiàn)了父子怎樣的心情？（驚喜）
3、文章從結(jié)構(gòu)上來講，有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方？（詳略得當）
4、你覺得作者的想象是否合理？
�。ㄓ懻摵髮W(xué)生歸納：如因為他們的腿四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)，所以我們可以想象他們當時在黏稠的松脂里怎樣掙扎。）
師：要想進行合理的想象，必須根據(jù)事物的特點創(chuàng)設(shè)情境。
六、總結(jié)談話，課后延伸。
1、通過學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么收獲？
2、有人說蒼蠅和蜘蛛在這塊琥珀里生命得到了永恒，說說你是怎樣理解的？
學(xué)生自由說，只要說得合情理就可以。
3、同學(xué)們，請大家回憶課文所講的內(nèi)容，也可以根據(jù)你自己的想象和推理，來編一個與課文里講的不相同的故事。把這個故事告訴你的好朋友或者講給你的父母聽。
4、課外閱讀《黃河象》、《白蝴蝶之戀》、《欣賞生命》
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