初中語文教學設計案例 初中語文教學設計案例

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的初中語文教學設計案例 初中語文教學設計案例，僅供參考，大家一起來看看吧。

初中語文教學設計案例 初中語文教學設計案例1

　　1、認識自我，正確對待成長中的煩惱。

　　2、了解他人的煩惱，重新審視并評價自我。

　　3、學會溝通與理解，幫助別人解脫煩惱

　　4、采取積極的生活態(tài)度，培養(yǎng)關注并熱愛生活的情趣。

　　1、正確認識、審視、評價自我。

　　2、能正確表達感受、心理和體會。

　　3、激發(fā)熱愛生活的情趣。

　　學生：

　　1、提前布置學生玉溪，準備好小記者的資料。

　　2、可以自由結合，互設情景，做采訪準備。

　　3、可向爸爸、媽媽、朋友了解少年時期的煩惱。

　　教師：準備多媒體課件、美國故事片《成長的煩惱》。

　　一、播放故事片《成長的煩惱》（片段），學生暢所欲言談感想。

　　1、你喜歡這部影片嗎？為什么？

　　2、你喜歡戲劇中的哪一個人物？說說自己的觀后體驗。

　　3、小組選一名發(fā)言代表，在全班交流。

　　4、可以有分歧、有爭論，鼓勵學生表達自己的獨特感受。

　　5、教師小結：無論你喜歡哪個任務，都無可非議，關鍵是你明白了這是一群可愛的.少年成長中的煩惱，這些煩惱仿佛就在近前，就在我們身邊或我們的成長中，最可貴的是不僅能說出，而且還能不斷地審視和正確評價自我，這就是笑聲中的煩惱，也是《成長的煩惱》一片帶給人的藝術魅力。

　　二、下面讓我們來交流一下：我們是否也有成長的煩惱。

　　1、全班分四大組，各族抽取一格題目。

　　2、題目打在屏幕上：

　　（1）說說自己的煩惱一組。

　�。�2）替朋友解脫煩惱為（二組）

　�。�3）回首成長中的煩惱。（三組、四組。三組是記者，四組是被采訪人。）

　　3、在預習的基礎上，各組準備五分鐘后，各組進行小組擂臺賽。

　　4、準備好后各組派代表進行交流，其余同學可參與評析。比一比哪個組的同學語言流暢，敢于直言，態(tài)度誠懇，用語禮貌。

　　5、全班交流。

　　三、活動小結：

　　全班四個大組同學的三項活動都圍繞“成長中的煩惱”這個主題展開的，大家不僅說出了自己的煩惱，了解了他人的煩惱，同時也有了積極、樂觀地面對生活的向上的態(tài)度，這對同學們的成長是很有益處的。假使我們能正確認識自我，學會為他人著想，以冷靜的思索和應有的諒解去化解、釋然許多煩惱，那么，生活將變得更加燦爛美好！

　　四、作業(yè)：

　　將今天的知心話、心中情寫在作文本上，記下自己成長中的煩惱和快樂。

初中語文教學設計案例 初中語文教學設計案例2

　　教學設計背景：

　　1、這是本人從小學轉教初中語文的第一節(jié)課，雖然是初一，但是在教學上還是有很多困惑。

　　2、班里大約有四分之一的學生是自己六年級是教過的，有三分之一的學生是本校小學生升入的，剩下的則是其他兩所學校考入的。

　　3、這也是學生們進入初中后的第一節(jié)語文課，對初中語文課和語文老師都充滿著好奇。

　　教學創(chuàng)意設計：

　　層層深入、環(huán)環(huán)相扣，使學生明白怎樣學好語文（怎樣的老師——怎樣的語文課——什么是語文——怎樣學好語文）

　　教學簡要環(huán)節(jié)：

　　1、不熟悉我的學生希望我是一個怎樣的老師。

　　2、熟悉我的學生介紹我是一個怎樣的老師。

　　3、學生自己探討語文課應該怎樣學上。

　　4、探討什么是語文。

　　5、探討怎樣學好語文。

　　6、協(xié)商布置作業(yè)。

　　教學實錄選萃：

　　一、不熟悉我的學生希望我是一個怎樣的老師。

　　師：我是本學期大家的語文老師，將和大家一起攜手，走向語文。那么，有些同學不認識我，你希望我是一個怎樣的老師。

　　生：希望老師幽默，不要太兇。

　　生：希望老師的作業(yè)比較少。

　　生：希望老師知識淵博、說話風趣。

　　生：希望魏老師是一個可愛的人。

　　生：希望魏老師是一個溫柔的人。

　　二、熟悉我的學生介紹我是一個怎樣的老師。

　　師：認識我的老師向大家介紹我是一個怎樣的老師，注意，要具體，要使用先概括后具體的結構，或者先具體后概括的的結構方式。

　　生：魏老師是一個上課嚴肅認真，是嚴師，下課和我們打成一片，是益友，嬉皮笑臉的。是一個上課“辣”，下課“甜”的老師。

　　生：魏老師的作文課教得特別好。往往在我們不知不覺中設一個圈套就完成了一篇作文。

　　生：魏老師是我見過得秀的老師。課上的既嚴肅又活潑，對同學都一視同仁，可后又像一個我們的好朋友。

　　生：魏老師是我最見過得最會偷懶的老師。作業(yè)都是讓我們學生自己相互檢查批閱，作文都讓我們自己點評。

　　生：魏老師是我聽過得最兇的老師。聽班同學說，魏老師一生氣，眼睛就睜得比燈泡還大，聲音就像老虎的一樣。

　　三、學生自己探討語文課應該怎樣上。

　　師：好，現(xiàn)在大家都聽到了有關我的介紹，各個側面都有，但都是一面之辭。我究竟是一個怎樣的.老師，在以后的語文學習中就會有更深入地了解，用一句歇后語說：騎驢看唱本——走著瞧！那么，你覺得語文課應該怎樣上，你才會喜歡？

　　生：老師應該提出問題，讓我們自己討論，然后我們自己解答，不能什么問題老師都講清楚了。

　　生：老師還是應該作業(yè)讓學生自己批閱，特別是作文，在相互批閱中可以借鑒其他同學的長處，學習其他同學的好句子，提高自己的作文水平。

　　生：老師可以讓我們查閱大量的資料，然后帶著資料在課堂上和同學們交流。

　　四、探討什么是語文。

　　師：從同學們的發(fā)言可以聽出，對學習語文大家都很自信，都相信通過努力，自己一定能夠學好。那么我還要提出一個問題，從小學一年級開始和語文打交道，整整六年了，你認為什么是語文？

　　生：語文就是“語”和“文”組成的，表達自己內(nèi)心情感、心聲的話就是“語”，寫下來就是“文”。

　　生：語文是生活的殿堂。

　　師：這兩個同學的發(fā)言很精彩，語文就是美的，美在它可以記錄生活中我們的喜怒哀樂，記錄大自然的時令變遷，美在通過它我們可以了解別人的心聲，可以看到異地的風景。所以，我們要學好語文。

　　五、探討怎樣學好語文。

　　師：既然語文是美的，我們就要學好語文。怎樣才能學好語文？

　　生：學習語文就要三多，多說、多讀、多寫。

　　生：學習語文就要善于從生活中發(fā)現(xiàn)細節(jié)。

　　師：同學們說得很好，既然語文是美的，我們學習語文就要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，多發(fā)言，積極主動地表達對生活的感受，多讀書，和文學大師的心靈接通，多寫作，記錄自己的生活歷程，就能學好語文。而且，如果說語文是一座高樓大廈，那么構成這座大廈的的每一塊磚就是每一個詞語，就是每一句話，所以，我們要學好每一個詞，每一句話，才能學好語文。

　　六、協(xié)商布置作業(yè)。

　　師：這節(jié)課是一節(jié)見面課，作為一節(jié)完整的課，同學們還覺得缺少什么？

　　生：布置作業(yè)。

　　師：布置怎樣的作業(yè)，請同學們討論一下。

　　生：寫一篇作文，就寫今天的第一節(jié)課。

　　師：這節(jié)課怎樣寫？可以寫人——魏老師�？梢詳⑹隆�—第一節(jié)語文課�？梢允惆l(fā)感受——對人、對事、對語文。任選一種寫法。

　　生：還應該有預習的作業(yè)。

　　師：怎樣預習？布置怎樣的作業(yè)？

　　生：課文讀熟，字詞會寫，課后問題要思考。

　　師：這就是作業(yè)，這可是大家自己布置的作業(yè)：作文和預習。既然是自己布置得就一定要說話算數(shù)，一定要完成，而且要書寫工整。

　　生：詞語抄幾遍？

　　師：寫會為止。愿同學們真正學好語文。下課。

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