一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)典[15篇]
作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容：
10以內(nèi)數(shù)的減法的自主練習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、在與同學(xué)交流的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)有條理地思考問(wèn)題，初步培養(yǎng)與同學(xué)共同學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
2、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，初步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
看懂圖意，正確列式解答；逐步培養(yǎng)學(xué)生的`推理能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入
同學(xué)們，我們游覽了孫悟空的水簾洞，在游覽的過(guò)程中，我們學(xué)習(xí)了很重要的本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)了減法，今天我們用這些知識(shí)解決一些問(wèn)題，好嗎？
二、自主練習(xí)
1、自主練習(xí)第1、2題
讓學(xué)生先仔細(xì)觀察圖，說(shuō)清題意后，再列式計(jì)算。具體指導(dǎo)語(yǔ)言：
你看圖之后，講一個(gè)故事；獨(dú)立列式；集體交流：學(xué)生說(shuō)圖的意思，學(xué)生連線，同桌看看對(duì)不對(duì)。
2、自主練習(xí)第3題
比一比，誰(shuí)算得又對(duì)又快，學(xué)生寫(xiě)得數(shù)，后請(qǐng)小博士交流
教師讀題，學(xué)生說(shuō)得數(shù)。
3、自主練習(xí)第4題
小雞回家，連線找得數(shù)。六所房子中有的住了一只或兩只，有的沒(méi)住小雞。練習(xí)時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真口算，爭(zhēng)取全算對(duì)。
三、走進(jìn)生活
1、自主練習(xí)第5題
小猴分桃圖，教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生借助學(xué)具分一分。把分得過(guò)程用等式表達(dá)出來(lái)，然后通過(guò)匯報(bào)交流感受方法的多樣化，同時(shí)，體會(huì)同一問(wèn)題可以用不同的方法解決，以及問(wèn)題結(jié)論的不確定性。具體過(guò)程如下：
�。�1） 學(xué)生看圖說(shuō)圖的意思
�。�2） 師生一起擺學(xué)具
（3） 看學(xué)具列算式
�。�4） 同位交流
�。�5） 師生一起把算式分類找規(guī)律
2、自主練習(xí)第6題
這是一幅包含多信息的情景圖。其中有小雞吃蟲(chóng)子、兔子吃蘿卜、小鳥(niǎo)飛走了等信息，是加減綜合練習(xí)，教師可以啟發(fā)學(xué)生在充分觀察畫(huà)面的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的加減法獨(dú)立提出問(wèn)題，進(jìn)行解答，然后相互交流。
3、課外延伸
聰明小屋，要給學(xué)生充足的時(shí)間獨(dú)立思考，如學(xué)生有困難，教師可以拿實(shí)物或?qū)W具擺擺看。
四、教學(xué)隨筆
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2
內(nèi)容：
本單元主要內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法.這一單元要使學(xué)生知道加減法的含義非常重要,這里包括掌握加減法算式的寫(xiě)法和讀法,知道加減法算式各部分的名稱,有助于學(xué)生能正確看圖,理解題意.
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步感知數(shù)的計(jì)算與生活聯(lián)系.
2.在具體情景和活動(dòng)中,體會(huì)加減法的含義.
3.能經(jīng)歷與他人交流各自運(yùn)算的過(guò)程.
4.20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，并能熟練計(jì)算20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法及其應(yīng)用.
5.在運(yùn)算過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.
6.培養(yǎng)學(xué)生的交流和表達(dá)能力.
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn):能正確計(jì)算10以內(nèi)的數(shù)的加減法.
難點(diǎn):能結(jié)合具體情境,體會(huì)四則運(yùn)算的意義.
課時(shí)參考: 17課時(shí)
第一、二課時(shí)一共有多少
教學(xué)內(nèi)容：課本第24-26頁(yè)
知識(shí)與技能:
1.在具體的情境活動(dòng)中,讓學(xué)生理解加法的意義,探索5以內(nèi)數(shù)的加法。
2.認(rèn)識(shí)“+”,學(xué)會(huì)+的讀法和用法.
3.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問(wèn)題并解答。
中的實(shí)際問(wèn)題.
過(guò)程與方法：通過(guò)擺圖操作，體會(huì)和掌握加法的.含義和計(jì)算方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的作用。
感受數(shù)學(xué)就在身邊。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.初步體會(huì)加法的含義.
2.培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力.
3.正確熟練地進(jìn)行5以內(nèi)的加法計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備:電子白板鉛筆
教學(xué)方法:講解與操作結(jié)合法
教學(xué)過(guò)程
一.談話導(dǎo)入
今天笑笑給我們帶來(lái)了一位“數(shù)學(xué)王國(guó)”的朋友,你們想知道它是誰(shuí)嗎?
這位朋友有一個(gè)習(xí)慣,它喜歡和上課認(rèn)真的同學(xué)做朋友.那你們一定要認(rèn)真聽(tīng)講才能和它交朋友.
二.新課探究
1.出示彩色鉛筆
問(wèn):我們來(lái)看看笑笑的鉛筆和我們的一樣嗎?(一樣)
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),這兩幅圖畫(huà)的是什么?
2.有幾只熊貓?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖意
淘氣用了畫(huà)圓圈的方法知道熊貓的只數(shù)。
3.認(rèn)一認(rèn)
指出像這樣的問(wèn)題,可列加法算式:
2 + 3 = 5
↓讀作:2加3等于5
加號(hào)
(學(xué)生先小聲讀,再全班讀)
告訴學(xué)生象這樣要算合起來(lái)有多少的問(wèn)題用加法計(jì)算中間用數(shù)學(xué)王國(guó)中這位朋友“+”連接.
4.擺一擺.算一算進(jìn)一步理解加法含義.
用圓片代表個(gè)數(shù),按圖先擺一擺,再列出算式.
(1)左邊有1個(gè)桃子,右邊有3個(gè),一共是幾個(gè)? 1+3=4
(2)左邊有2朵花,右邊有2朵花,一共是幾朵? 2+2=4
(3)左邊有4只鴨子,右邊有1只，一共是幾只? 4+1=5
5.試一試
讓學(xué)生獨(dú)立思考每幅的圖意,小組內(nèi)交流自己的看法.
獨(dú)立完成,集體交流
(1)原來(lái)有3輛汽車,又來(lái)了一輛汽車,圖上一共有幾輛汽車? 3+1=4
(2)樹(shù)上原有2只小鳥(niǎo),又飛1只小鳥(niǎo),圖上一共有幾只小鳥(niǎo)?
2+1=3
5.結(jié)合圖片說(shuō)一說(shuō)在哪里用加法.
“加號(hào)”這位朋友在我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常出現(xiàn),哪位細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了,說(shuō)一說(shuō).
三.鞏固練習(xí).
看來(lái)大家都和我們的加號(hào)交上了朋友了,現(xiàn)在老師就來(lái)考考大家.
1.第二題
讓學(xué)生先說(shuō)出圖意再來(lái)獨(dú)立完成.
集體交流,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),他列的算式的意思是什么?
2.第一題
學(xué)生可以用自己的手來(lái)幫助自己做題.然后集體訂正.
3.第三題
結(jié)合情境圖寫(xiě)出加法算式，然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己寫(xiě)出算式的意思。
4.說(shuō)一說(shuō)
結(jié)合2+3=5這個(gè)算式，說(shuō)一說(shuō)生活中的加法原型，先引導(dǎo)學(xué)生找出生活中那些問(wèn)題可以用這個(gè)算式表示，再結(jié)合情境圖說(shuō)其中的意思。
5.26頁(yè)第5題
先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境圖講一講數(shù)學(xué)故事并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，集體交流討論。
6.第6題
學(xué)生獨(dú)立完成,再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律.
(可以問(wèn)第一盤(pán)到第二盤(pán)增加了幾個(gè)?......從中滲透1+2=3 3+2=5 5+2=7)
7.第四題
這是一道開(kāi)放性題,根據(jù)圖中的意思列出一些加法算式.
(有的學(xué)生不只列出一個(gè),但只要說(shuō)的有道理符合圖意都給予肯定)
窗臺(tái)上的花4+1=5
屋里的人數(shù)1+2=3
茶杯的個(gè)數(shù)1+1=2
四.作業(yè)
五、課后小結(jié)
第三、四課時(shí)還剩下多少
教學(xué)內(nèi)容：課本27-29頁(yè)
知識(shí)與技能：
1.結(jié)合熟悉的生活情境和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)減法的意義。
2.在引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、動(dòng)手操作和與同伴合作交流的活動(dòng)中，會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的減法。
3.能根據(jù)提供的具體情境，提出并解決生活中簡(jiǎn)單的有關(guān)減法的問(wèn)題。
過(guò)程與方法：
通過(guò)具體操作，觀察情境圖。學(xué)習(xí)減法的含義，并根據(jù)圖意提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并思考解決問(wèn)題的能力.
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
繼續(xù)提高有條理地表述自己的思考過(guò)程和認(rèn)真傾聽(tīng)與理解別人思路的能力，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)“_”,并學(xué)會(huì)“_”的讀法和用法.
2.初步體會(huì)減法的含義.
3.通過(guò)具體情境的操作,使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的減法計(jì)算.
教學(xué)難點(diǎn)：掌握5以內(nèi)數(shù)的減法含義
教學(xué)方法：講解和引導(dǎo)思考相結(jié)合
教學(xué)過(guò)程：
一.談話導(dǎo)入
今天,笑笑來(lái)到了果園,她可高興了.讓我們一起去看看,她在果園里干什么?
二.新知識(shí)
1.通過(guò)情境圖感受減法.
問(wèn):從圖中你看到了什么?
第一幅圖.樹(shù)上有5個(gè)果子,笑笑提著籃子正要摘果子.
第二幅圖,掉下2個(gè)果子,樹(shù)上還有3個(gè)果子.
引導(dǎo)學(xué)生描述過(guò)程：樹(shù)上共有5個(gè)果子,掉下2個(gè),還剩幾個(gè)果子?
(讓學(xué)生把圖中表示的過(guò)程用學(xué)具擺一擺，邊擺邊說(shuō))
2.說(shuō)一說(shuō)，數(shù)一數(shù)。
問(wèn)：圖中畫(huà)了什么?你能把這個(gè)講出來(lái)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)信息說(shuō)完整，語(yǔ)言簡(jiǎn)練)
用學(xué)具表示情境圖意思，學(xué)生邊說(shuō)邊擺，如：有5塊奶酪，小老鼠運(yùn)走了2塊，還剩3塊。
問(wèn)：你怎么知道還剩3塊?說(shuō)說(shuō)你怎么想的。
3.認(rèn)一認(rèn)
在我們數(shù)學(xué)王國(guó)中可以用減法來(lái)表示減少的意思.
列式5-2=3
(其中5表示樹(shù)上原來(lái)有5個(gè)果子,2表示掉下了2個(gè)果子,3表示樹(shù)上還剩3個(gè)果子)
5 - 2 =3讀作5減2等于3
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減號(hào)
全班讀一讀,同桌相互說(shuō)一說(shuō)5-2=3各數(shù)表示什么?
結(jié)合“還剩多少個(gè)奶酪”列出減法算式，并說(shuō)出每個(gè)數(shù)字表示的意義。
4.畫(huà)一畫(huà)，算一算。
先引導(dǎo)學(xué)生讀懂第一幅圖的圖意，5個(gè)圈中劃掉4個(gè)圈，圖中畫(huà)斜線的4個(gè)圈就是去掉了4個(gè)，所以用算式“5-4=1”表示。
另外兩個(gè)可以讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體交流。
用教具擺一擺,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式的意思.
(1)5-4=□
貼5個(gè)圓片,拿走4個(gè),還剩1個(gè)
(2)4 -□=□
4個(gè)圓片,拿走幾個(gè),還剩幾個(gè)?鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同答案.
(3)3 -□=□
同樣鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的答案.
三.鞏固練習(xí)
1.讓學(xué)生在小組里互相說(shuō)一說(shuō)每副圖的意思.再進(jìn)行列式計(jì)算,全班交流.
第一幅圖學(xué)生根據(jù)自己的理解說(shuō)題,只要意思表達(dá)符合實(shí)際就都給予肯定.
4 -3=1
第二副圖.桌子上有3本書(shū),老師拿走了2本,還剩幾本?
或:桌子上有3本書(shū),老師拿走幾本后,桌上還剩1本,問(wèn)老師拿走了幾本?
3-2=1 3-1=2
2.說(shuō)一說(shuō)
問(wèn)：生活中哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題可以用“4-1=3”來(lái)表示?在充分交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖并說(shuō)說(shuō)圖意。
3.練一練第1題
學(xué)生說(shuō)出題意,表達(dá)出意思,進(jìn)一步理解減法的含義.
4.第2題畫(huà)一畫(huà)，算一算。
先引導(dǎo)學(xué)生看懂第一幅圖的意思，再獨(dú)立完成。
5.第3題
引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖,先理解題意，再列出減法算式。
第一幅4-1=3第二幅3-1=2
6.說(shuō)一說(shuō)
說(shuō)出生活中用“5-1=4”表示的問(wèn)題。
7.第5題
觀察情境圖，可以引導(dǎo)學(xué)生先講故事，再列出減法算式。
8.第6題
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成,再發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律.
讓學(xué)生理解5-1=4 4-1=3 3-1=2
5.數(shù)學(xué)游戲第7題
活動(dòng)時(shí),以班為單位,出示加減法卡片,看誰(shuí)算的快.
四.作業(yè)
五.課后小結(jié)
第五課時(shí)可愛(ài)的小貓
教學(xué)內(nèi)容：課本30-31頁(yè)
知識(shí)與技能：
1.能正確計(jì)算和0有關(guān)的5以內(nèi)的加與減，初步體驗(yàn)加與減得互逆關(guān)系。
2.初步培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力.
過(guò)程與方法：
1.通過(guò)情境圖，理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義，進(jìn)一步鞏固對(duì)減法的認(rèn)識(shí)。
2.在引導(dǎo)和演示下學(xué)會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步感受生活中的數(shù)學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義.
2.通過(guò)情境,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系.
3.能理解和掌握得數(shù)是0的減法的計(jì)算方法。
教學(xué)方法：觀察、引導(dǎo)和演示法
教學(xué)過(guò)程：
一.直接導(dǎo)入
今天,在上課之前進(jìn)行一次講故事大賽,即<<小貓吃魚(yú)>>,根據(jù)這四幅圖講一個(gè)完整的小故事,比一比看誰(shuí)講的最精彩.
引導(dǎo)學(xué)生觀察每幅圖中的數(shù)學(xué)信息,然后再講.
講完后,及時(shí)給學(xué)生評(píng)價(jià),并鼓勵(lì)學(xué)生從中找出數(shù)學(xué)信息,列式計(jì)算.
圖2: 3-1=2圖3: 2-1=1圖4: 1-1=0
二.試一試
1.撥一撥，填一填。
教師可以與學(xué)生一起邊數(shù)邊撥5顆珠子，然后撥去1顆問(wèn)：還剩幾個(gè)?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出減法算式和得數(shù)。最后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖中的計(jì)數(shù)器，寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的加減法算式。
2.想一想，填一填
套圈游戲,讓學(xué)生想象小男孩可能套中幾個(gè)圈,體會(huì)加,減法之間的關(guān)系.
小男孩套圈,3個(gè)沒(méi)套上,1個(gè)套上了,一共套了幾個(gè)圈?
3+1=4
問(wèn):他套上了幾個(gè)? 4-3=1
他有幾個(gè)沒(méi)套上? 4-1=3
再讓學(xué)生想一想,如果小男孩重新套圈,他能套上幾個(gè)?讓學(xué)生用“可能,也許”等不確定性詞語(yǔ)初步學(xué)會(huì)表達(dá)不確定事.
三.練一練.
1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這4張圖的意思,獨(dú)立完成下圖填空.
第一幅圖,小明一共吹了5個(gè)泡泡
第二幅圖,這時(shí)忽然破了一個(gè),還剩幾個(gè)?5-1=4
第三幅圖,有4個(gè)泡泡,又破了2個(gè),還剩幾個(gè)? 4-2=2
第四幅圖,有2個(gè)泡泡,全破了.還剩幾個(gè)?2-2=01.第一題
獨(dú)立完成,全班訂正.
2.第二題
根據(jù)圖中提示的信息，寫(xiě)出加減法算式。
3.獨(dú)立完成第3題計(jì)算。
4.第4題
引導(dǎo)學(xué)生觀看情境圖,讓學(xué)生編一個(gè)故事.
笑笑,淘氣,小冬,小麗來(lái)到小明家,小明找到4只杯子,每人1只杯子,還差幾只?
5-4=1
還差一只杯子
第2個(gè)情景圖
有4個(gè)小朋友要喝水,可是只有1只杯子,還差幾只杯子?
4-1=3
還差3只杯子
(也可以引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺,用〇代表人,用△代表杯子看看〇少還是△少)
〇〇〇〇
△
四.作業(yè)
五.課后小結(jié)：
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自主探索得出計(jì)算8加幾的各種方法，體現(xiàn)算法多樣化；使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”并能正確熟練地口算8加幾；
2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步的觀察、比較能力；
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)；能從日常生活和現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能應(yīng)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和方法解決問(wèn)題，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)與人合作，獲得良好的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確熟練地計(jì)算8加幾。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)“湊十法”的進(jìn)一步理解；體會(huì)算法的多樣化。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們知道每年的3月12日是什么節(jié)日嗎？對(duì)，是植樹(shù)節(jié)，這一天人們都要種很多的樹(shù)來(lái)綠化我們的環(huán)境。在植樹(shù)節(jié)，淘氣和笑笑做了一件非常有意義的事情——到公園里去種樹(shù)。陽(yáng)陽(yáng)種了8棵樹(shù)，蕊蕊種了6棵樹(shù)。你們能根據(jù)植樹(shù)的情境提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
師：同學(xué)們真棒，提出這么多問(wèn)題。這節(jié)課我們就集中解決其中一個(gè)問(wèn)題：一共有幾棵樹(shù)？（課件出示：有幾棵樹(shù)？）
二、自主探究，領(lǐng)悟算法
1、學(xué)生獨(dú)立探究
師：哪位小朋友能給這個(gè)問(wèn)題列個(gè)算式呢？
學(xué)生列式�？赡苡校�
8+6=14或
6+8=14。
師：8+6=14，哦，你們都知道他的得數(shù)了，你是怎樣又對(duì)又快地計(jì)算出來(lái)的？介紹給大家好嗎？
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友用你們手中的小棒來(lái)代替小樹(shù)，擺一擺，算一算8+6等于幾？你是怎么計(jì)算的？你有多少種方法？把你的想法和你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生操作，思考，交流。
2、匯報(bào)方法
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)，你用了什么方法？
學(xué)生代表匯報(bào)交流。可能有：
方法（1）：數(shù)一數(shù)的方法。數(shù)一數(shù)后面一排有8棵，前面一排有6棵。一共是14棵，8+6=14。
方法（2）：先把6給8兩個(gè)，還余4，2加8得10，10再加4得14。
方法（3）：從8棵接著往后數(shù)6個(gè)數(shù)，一共14棵。8+6就等于14。
方法（4）：把8分成4和4，6和4加起來(lái)等于10，10再加4等于14，總共就是14棵樹(shù)。
方法（5）：根據(jù)9+6=15，8+6就等于14。
方法（6）：根據(jù)10+6=16，8比10少2，所以8+6=14。
3、選擇自己喜歡的方法
師：小朋友們真了不起，想出了那么多的計(jì)算方法，我們利用了不同的方法算出了8加6等于14。在這些方法中，你最喜歡哪種方法？說(shuō)給你的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。
學(xué)生之間互相介紹自己最喜歡的方法。
師：剛才，老師聽(tīng)到機(jī)靈狗說(shuō)，他喜歡第二種計(jì)算方法：把6分成4和2，2加8得10，10加上4等于14，它還給這種方法取了個(gè)名字，叫“湊十法”。在剛才的幾種方法中，欣欣的方法“把8分成4和4，6和4加起來(lái)等于10，10再加4等于14”也叫“湊十法”。同學(xué)們?cè)谟?jì)算時(shí)，可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
4、試一試
師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了靈活應(yīng)用知識(shí)的本領(lǐng)了，劉老師真為大家開(kāi)心，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@么多方法中選一種你喜歡的方法做一做書(shū)上第74頁(yè)下面的試一試，做完之后要認(rèn)真檢查一遍，比一比哪位小朋友最細(xì)心。
學(xué)生用自己最喜歡的.方法計(jì)算。
師：計(jì)算完了嗎？哪位小朋友給大家介紹一下你是用什么方法計(jì)算的？你的計(jì)算結(jié)果是多少？
學(xué)生代表交流，集體訂正。
師：小朋友們，這三道題你算對(duì)了嗎？有錯(cuò)誤的小朋友請(qǐng)你再算一算，更正過(guò)來(lái)。
師：學(xué)了這么長(zhǎng)時(shí)間了，小朋友們累嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)機(jī)靈狗給我們帶來(lái)的小兒歌，放松一下吧！（課件播放：
8加幾，不用怕，借2個(gè)，湊成十，再把余下的加上來(lái)，計(jì)算起來(lái)對(duì)又快。）
師：我們也一起來(lái)念一念吧！
三、實(shí)踐運(yùn)用，解決問(wèn)題
1、解決問(wèn)題
師：春天過(guò)去了，夏天來(lái)了，蝴蝶在花間跳舞。（出示蝴蝶圖）花叢中有8只蝴蝶，飛來(lái)了7只蝴蝶，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
學(xué)生提問(wèn)�？赡苡校阂还灿卸嗌僦缓�
師：小朋友們，要求一共有多少只蝴蝶？我們?cè)趺戳兴闶侥兀?/p>
學(xué)生列式并計(jì)算：
8+7=15。
師：花叢中不但有蝴蝶，還有蜻蜓呢，請(qǐng)你看看這幅圖編個(gè)數(shù)學(xué)故事，說(shuō)給你的小伙伴聽(tīng)。
學(xué)生編故事，提問(wèn)題。
師：一共有幾只蜻蜓，你是怎么列式計(jì)算的呢？
學(xué)生列式計(jì)算：4+8=12或8+4=12
師：我們剛才只是看到了漂亮的花園上面的景物，其實(shí)在花叢的下面還有一群可愛(ài)的小動(dòng)物在說(shuō)悄悄話呢。他們是誰(shuí)?又在干什么呢?(出示課件：小螞蟻搬家)哦，小螞蟻在搬家呢！
師：我們?cè)鯓幼瞿軒托∥浵佌业阶约旱募夷?
學(xué)生說(shuō)方法，并算一算。
師：同學(xué)們用學(xué)過(guò)的知識(shí)幫小螞蟻找到了自己的家，你們真是樂(lè)于助人的好孩子。
2、購(gòu)買(mǎi)食品。
師：老師決定獎(jiǎng)勵(lì)給大家一些美味的食品，請(qǐng)你從中選擇兩種食品并算出價(jià)錢(qián)，那么你就可以得到他們！小朋友們，這么誘人的美味，你想要嗎？趕快選一選，算一算吧！(示課件：食品的價(jià)錢(qián)如下，糖果6元、面包3元、果汁4元、漢堡8元、巧克力7元、雞腿9元、可樂(lè)5元。)
(1)幫小淘氣選擇一個(gè)漢堡和另一種食品并計(jì)算價(jià)錢(qián)。(學(xué)生選擇后練習(xí)8加幾的計(jì)算。)
(2)自己任意選擇兩種食品并算出價(jià)錢(qián)。(學(xué)生自主選擇進(jìn)行任意兩個(gè)數(shù)的計(jì)算。)
3、游戲：奪紅旗（書(shū)上第76頁(yè)“奪紅旗”游戲）
四、全課總結(jié)
師：今天我們一起探討了“8+？”的計(jì)算方法，你都有什么收獲?我們生活中還有更多的知識(shí)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，老師相信你們會(huì)通過(guò)自己的觀察與努力，在成長(zhǎng)的路上有更大的收獲。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)內(nèi)容
實(shí)踐活動(dòng)：豐收的果園（教材第74－75頁(yè)）
課時(shí)
第二十一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、在創(chuàng)設(shè)的具體情境中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作交流，進(jìn)一步鞏固數(shù)一數(shù)、認(rèn)位置、比一比的知識(shí)及加減法的含義。
2、在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生初步的觀察、理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、讓學(xué)生體驗(yàn)問(wèn)題提出的過(guò)程，經(jīng)歷問(wèn)題解決的過(guò)程，樹(shù)立數(shù)學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固前面所學(xué)知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
正確解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、談話引入
師：仔細(xì)聽(tīng)，你能聽(tīng)到什么？（播放“摸蘋(píng)果”的歌曲）
生：秋風(fēng)姑姑摸蘋(píng)果。
生：秋風(fēng)姑姑摸紅了蘋(píng)果摸黃了梨。
2、揭示課題
師：秋姑姑的本領(lǐng)可真大，不僅摸紅了蘋(píng)果，摸黃了梨，還摸熟了大象伯伯的果園，想去看看嗎？我們一起去參觀大象伯伯“豐收的果園”。板書(shū)課題“豐收的果園”。
二、參觀果園，鞏固知識(shí)
1、出示第一層情境圖。電腦出示5棵蘋(píng)果樹(shù)，4棵梨樹(shù)。
師：走進(jìn)果園你看到了什么？
生：蘋(píng)果樹(shù)，梨樹(shù)。
師：能用我們學(xué)過(guò)的數(shù)字娃娃來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
生：我看見(jiàn)5棵蘋(píng)果樹(shù)，4棵梨樹(shù)。
師：能一個(gè)一個(gè)數(shù)給同桌聽(tīng)嗎？
生：同桌互相數(shù)數(shù)。
2、出示第二層情境圖。
師：紅紅的蘋(píng)果黃黃的梨，大象伯伯的果園豐收了，森林里的小動(dòng)物都來(lái)幫忙摘果子，聽(tīng)誰(shuí)來(lái)了？（動(dòng)畫(huà)配樂(lè)演示小鳥(niǎo)，小猴，小兔跑來(lái)了）可愛(ài)的小鳥(niǎo)，頑皮的小猴，勤勞的小兔它們?cè)谀膬耗�？說(shuō)給你
同桌聽(tīng)。
學(xué)生討論。
師：誰(shuí)有勇氣說(shuō)給大家聽(tīng)。
生：小鳥(niǎo)在樹(shù)上，小兔在樹(shù)下。
師：頑皮的小猴在哪里？
生：小猴坐在樹(shù)叉上。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)三只小動(dòng)物的位置關(guān)系？
生：小猴的上面是小鳥(niǎo)，小猴的下面是小兔。
生：小鳥(niǎo)在最上面，小猴在中間，小兔在最下面。
生：小兔的上面是小猴，小猴的上面是小鳥(niǎo)。
3、出示第三層情境圖。
師：勤勞的小動(dòng)物不僅幫大象伯伯摘果子，還組織了小小運(yùn)輸隊(duì)，幫大象伯伯把果子運(yùn)到家里去呢！看它們來(lái)了。（動(dòng)畫(huà)演示小小運(yùn)輸隊(duì)推著小車走過(guò)來(lái)）小組討論你看到了什么？能用我們學(xué)過(guò)的前后說(shuō)說(shuō)它們的'位置嗎？
學(xué)生說(shuō)出小動(dòng)物的前后位置。
三、合作交流，提出問(wèn)題
1、師：豐收的果園里不僅有香甜的果實(shí)還有許多數(shù)學(xué)知識(shí)呢，你發(fā)現(xiàn)嗎？（學(xué)生六人小組充分討論。）
2、師：誰(shuí)想當(dāng)小博士上來(lái)提問(wèn)題？（出示博士帽）學(xué)生輪流戴著博士帽提問(wèn)，其他學(xué)生解答。
3、師：小朋友動(dòng)動(dòng)小腦袋就解決了這么多數(shù)學(xué)問(wèn)題，想不想動(dòng)動(dòng)你的小手呢？伸出左手，伸出右手，聽(tīng)音樂(lè)摸耳朵。
學(xué)生跟著音樂(lè)做課間操。
4、師：大象伯伯的家在大路的左邊，小小運(yùn)輸隊(duì)?wèi)?yīng)該把水果往哪邊運(yùn)呢？往梨樹(shù)那邊運(yùn)。應(yīng)該往蘋(píng)果樹(shù)那邊運(yùn)。
5、師：有的說(shuō)“往梨樹(shù)那邊運(yùn)”，有的說(shuō)“往蘋(píng)果樹(shù)那邊運(yùn)”，到底哪種意見(jiàn)對(duì)呢？誰(shuí)有好辦法證實(shí)自己的觀點(diǎn)？小組商量商量。我們小組的辦法是和小小運(yùn)輸隊(duì)的小動(dòng)物站一個(gè)方向（師示意上講臺(tái)），瞧！我的左手在這邊，所以梨樹(shù)這邊是左邊！
四、聯(lián)系實(shí)際，全課總結(jié)
1、師：在美麗的秋天，大象伯伯有了很大的收獲，小朋友你通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么收獲呢？
2、師：我們的大教室里也有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（學(xué)生交流匯報(bào)）
3、師：只要你愛(ài)動(dòng)腦，會(huì)觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)還真不少呢？回家后把你家里的數(shù)學(xué)知識(shí)說(shuō)給你爸爸媽媽聽(tīng)好嗎？
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能 新人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《8和9》解決問(wèn)題練習(xí)課設(shè)計(jì)
通過(guò)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情景，使學(xué)生能夠看懂?dāng)?shù)學(xué)問(wèn)題，能夠找到問(wèn)題與條件之間的聯(lián)系，明確“解決問(wèn)題需要的信息”，并能利用10以內(nèi)加減法正確解答。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
使學(xué)生經(jīng)歷與同伴合作解決問(wèn)題的過(guò)程，能夠從問(wèn)題的角度尋找相關(guān)條件和從條件的角度找問(wèn)題的審題方法，同時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題結(jié)構(gòu)的滲透。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀
通過(guò)現(xiàn)實(shí)情境引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍世界，發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題并能夠提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
二、目標(biāo)分析
本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生首先能看懂?dāng)?shù)學(xué)問(wèn)題，能夠找到問(wèn)題與條件之間的聯(lián)系的基礎(chǔ)上，逐步深入分析題目，從而提出不同的問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠看懂?dāng)?shù)學(xué)問(wèn)題并找到問(wèn)題與條件之間的聯(lián)系，明確“解決問(wèn)題需要的信息”，使其正確解答。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)從問(wèn)題的角度尋找與問(wèn)題有關(guān)的條件和從條件的角度提出問(wèn)題的分析方法、滲透數(shù)學(xué)問(wèn)題結(jié)構(gòu)，體會(huì)兩個(gè)相關(guān)信息和一個(gè)問(wèn)題構(gòu)成一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、信封、寫(xiě)有條件的紙條等。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）在讀懂題意后，找準(zhǔn)和問(wèn)題相關(guān)的信息
1．出示圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖。
從圖中你知道了什么？你能找到幾個(gè)條件？要解決的問(wèn)題是什么？怎樣解答？
學(xué)生列式6＋3=9（個(gè)）教師要追問(wèn)如下問(wèn)題：
解答正確嗎？6表示什么？3表示什么？9表示什么？為什么用加法？
2．出示圖：
（1）看圖讀懂題意，獨(dú)立解答。
�。�2）交流討論：
學(xué)生列出算式：8-4=4，10-4=6之后，教師要追問(wèn)。
師：你覺(jué)得哪個(gè)算式正確？為什么？圖上確實(shí)有10只雞，你為什么要用8去減？
做種讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩只大雞和要解決的問(wèn)題沒(méi)有關(guān)系，是多余條件。
�。�3）小結(jié)反思：
在解決問(wèn)題時(shí)，一定要根據(jù)問(wèn)題去選擇那些和問(wèn)題有關(guān)的信息。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)兩道不同層次的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從圖中提取信息，通過(guò)條件與問(wèn)題之間的聯(lián)系，分析數(shù)量關(guān)系并解答；使學(xué)生進(jìn)一步感受到解決問(wèn)題必須要找準(zhǔn)有用的信息，深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解。
�。ǘ┰诰唧w情境中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題
1．出示主題圖：
（1）觀察情境圖，先關(guān)注圖中所給的文字信息。（提供兩個(gè)已知信息只需提出問(wèn)題）
提問(wèn)：有關(guān)沙堆，你知道了什么，能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
要求學(xué)生語(yǔ)言完整、流利、有序地找到圖中所給的兩個(gè)條件并提出一個(gè)問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生解答出 8-3=5(個(gè))，教師要追問(wèn)。
師：這樣解答正確嗎？說(shuō)一說(shuō)看法。
學(xué)生可以有不同的`檢查方法。（可以再做一遍，也可以用加法檢查）
【設(shè)計(jì)意圖】在觀察圖的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生流利地、有序地、完整地表達(dá)題意，有助于幫助學(xué)生理解題意，從而為正確選擇方法打好基礎(chǔ)。
�。�2）從圖中你還知道了哪些信息，能提出什么問(wèn)題？
獨(dú)立思考、與同學(xué)交流匯報(bào)
�、僦惶峁┝艘粋�(gè)信息，需要自己在圖中找另一個(gè)信息再提問(wèn)題（小黃桶）；
②兩個(gè)信息都隱藏在圖中（小朋友、鏟子）。
要求學(xué)生列式計(jì)算。
�。�3）小結(jié)反思：
兩個(gè)相關(guān)信息和一個(gè)問(wèn)題構(gòu)成一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，所以要想提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題必須找到兩個(gè)相關(guān)的條件。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真深入的觀察，層層深入，體會(huì)到兩個(gè)相關(guān)信息和一個(gè)問(wèn)題構(gòu)成一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。提高學(xué)生審題、分析能力和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2．生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題
�。�1）合理搭配，解決問(wèn)題
師：我下班要去趟超市，要買(mǎi)的東西還有問(wèn)題就寫(xiě)在信封上了。
看看1號(hào)信封要解決的是什么問(wèn)題？
1號(hào)信封：一雙拖鞋和一雙襪子一共多少元？
師：條件就在信封里：?jiǎn)瓮闲?元/雙；棉拖鞋：5元/雙
�、賹W(xué)生獨(dú)立完成并展示同學(xué)的作品，引發(fā)爭(zhēng)論。
�、诮涣鞅嫖�
辨析：學(xué)生發(fā)現(xiàn)根據(jù)給出的條件不能解答，因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題缺少條件，不知道一雙襪子多少元。
③根據(jù)問(wèn)題，補(bǔ)充條件。襪子：4元/雙。列式解答3+4=7（元） 5+4=9（元）
�、鼙嫖觯簽槭裁从袃蓚�(gè)不同的算式？
小結(jié)：提出的問(wèn)題不同，選擇的條件就不同。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題與條件的分析，發(fā)現(xiàn)缺條件。體會(huì)到不是給了條件就一定能解決問(wèn)題，還要看所給的條件與問(wèn)題是否匹配。
（2）建立聯(lián)系，解決問(wèn)題
�、俪鍪�2號(hào)信封。內(nèi)有信息：8元錢(qián)能買(mǎi)幾瓶酸奶？
條件：礦泉水2元/瓶；橙汁5元/瓶；可樂(lè)3元/瓶。
學(xué)生發(fā)現(xiàn)：條件與問(wèn)題不對(duì)應(yīng)。
師：這些條件能解決什么問(wèn)題呢？
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生修改問(wèn)題:8元錢(qián)能買(mǎi)幾瓶飲料？
【設(shè)計(jì)意圖】在不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的過(guò)程中，將問(wèn)題與條件進(jìn)行搭配，使條件與問(wèn)題建立聯(lián)系。進(jìn)一步滲透數(shù)學(xué)問(wèn)題結(jié)構(gòu)，體會(huì)兩個(gè)相關(guān)信息和一個(gè)問(wèn)題構(gòu)成一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。
（3）在讀算式的過(guò)程中，引發(fā)思考、形成能力
�、傥业娘嬃弦呀�(jīng)買(mǎi)好了，你能從算式中解讀出我買(mǎi)飲料的情況嗎？
出示算式：2+5 3+5 2+3
師：你是怎么看出來(lái)的？
小結(jié)：這么多購(gòu)買(mǎi)方案，無(wú)論哪種方案，我們要讀懂它，其實(shí)還是看問(wèn)題與條件的關(guān)系。
�、谶�可以怎么買(mǎi)？由學(xué)生提出問(wèn)題并解答。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)解讀算式、判斷算式是否合適、你還什么想法等一系列活動(dòng)，溝通條件與問(wèn)題的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析能力和靈活的解決問(wèn)題的能力。
�。ㄈ┰诳偨Y(jié)反思中，感悟方法
在這節(jié)課學(xué)習(xí)中你遇到什么問(wèn)題？
當(dāng)條件和問(wèn)題不對(duì)接時(shí)我們?cè)趺崔k？
當(dāng)要解決的問(wèn)題缺少條件是怎么辦？
當(dāng)同學(xué)寫(xiě)出算式之后，怎么解讀這個(gè)算式？
師：在學(xué)習(xí)中大家要將遇到的問(wèn)題、困難當(dāng)成經(jīng)驗(yàn)，在不斷地積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中我們變得聰明了。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)6
目標(biāo)確定的依據(jù)
1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》在第一學(xué)段關(guān)于“數(shù)與代數(shù)”提出了這樣的目標(biāo)：能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。
2.教材分析
教材將“第幾”放在“比多少”一課之后進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生知道自然數(shù)除了可以用來(lái)表示事物有多少外，還可以用來(lái)表示事物的次序
3.學(xué)情分析
在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生早已有了“第幾”這個(gè)概念，在學(xué)校無(wú)論是站隊(duì),還是自己的學(xué)號(hào),以及在課表中學(xué)生們都會(huì)接觸到“第幾”這個(gè)知識(shí)。但是對(duì)于“幾和第幾”學(xué)生們并沒(méi)有認(rèn)真區(qū)分過(guò)，本節(jié)課的重點(diǎn)就是讓學(xué)生在具體情境中獨(dú)立思考、合作交流、解決問(wèn)題，使每個(gè)學(xué)生都能得到良好的體驗(yàn)，真正明白“幾和第幾”的區(qū)別。
教學(xué)目標(biāo)
1.知道幾個(gè)和第幾個(gè)，能夠正確用幾個(gè)和第幾個(gè)表達(dá)意思，體會(huì)它們的區(qū)別；培養(yǎng)
學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
2.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了用來(lái)表示事物有多少
外，還可以用來(lái)表示事物的次序。評(píng)價(jià)任務(wù)
1.知道幾個(gè)和第幾個(gè)，能夠正確用幾個(gè)和第幾個(gè)表達(dá)意思，體會(huì)它們的'區(qū)別；
2．創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感知自然數(shù)序數(shù)的含義，
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一
創(chuàng)設(shè)情境揭示課題
出示主題圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖的意思。
學(xué)生能獨(dú)立認(rèn)真觀察并積極發(fā)言。
環(huán)節(jié)二
自主探究學(xué)習(xí)新知
1、說(shuō)一說(shuō)一共有幾個(gè)人在排隊(duì)，誰(shuí)排第幾
2、說(shuō)出某某前面有幾人，后面有幾人。。（完成目標(biāo)一）
通過(guò)師生、生生對(duì)話交流，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�。ㄔu(píng)價(jià)目標(biāo)一）
環(huán)節(jié)三
實(shí)踐應(yīng)用鞏固新知1、做教材第20頁(yè)做一做第一題（完成目標(biāo)二）
2、多媒體演示全家福，讓學(xué)生自己說(shuō)誰(shuí)排在第幾
3、做練習(xí)四第1題和第2題
能夠正確用幾個(gè)和第幾個(gè)表達(dá)意思，體會(huì)它們的區(qū)別
�。ㄔu(píng)價(jià)目標(biāo)二）環(huán)節(jié)四
課堂小結(jié)課外延伸這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？
復(fù)習(xí)回顧，總結(jié)知識(shí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
第幾
幾：表示一共有多少個(gè)
第幾：只表示其中的一某個(gè)
教學(xué)反思
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉l0的組成。
2、通過(guò)精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，組織教學(xué)，讓學(xué)生獨(dú)立與合作相結(jié)合，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，從而掌握l(shuí)0的加減法。
3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的使命交流意識(shí)和對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，從而掌握l(shuí)0的加減法。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用10的組成，完成10的加減法。
教具準(zhǔn)備：
圓圈圖片、數(shù)字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)10的組成。
師生對(duì)口令。
二、新授。
1、出示圓圈圖：9個(gè)白○，1個(gè)藍(lán)○。
問(wèn)：小朋友，你們能說(shuō)說(shuō)這個(gè)圖的'意思嗎?
問(wèn)：你能根據(jù)你說(shuō)的圖意，列出相應(yīng)的算式嗎？
學(xué)生回答，教師板書(shū)：1+9=10、9+1=10
10-1=9、10-9=1
學(xué)生齊讀算式。
2、出示圓圈圖，8個(gè)白○，2個(gè)藍(lán)○。
問(wèn)：你們會(huì)用四道算式表示呢?
學(xué)生寫(xiě)出相應(yīng)的算式，教師板書(shū)：8+2＝lO2+8＝10
l0-2＝810-8＝2
學(xué)生齊讀算式。
3、問(wèn)：你們能看圖寫(xiě)出四道算式嗎?試試看!
打開(kāi)書(shū)61頁(yè)，將剩余兩幅點(diǎn)子圖的算式補(bǔ)充完整。
�、賹�(xiě)好之后可以下座位去看看別人寫(xiě)的算式是否和自己的一樣，并且說(shuō)說(shuō)自己的理由。
(留給學(xué)生足夠的時(shí)間，先獨(dú)立完成，然后下座位與別人進(jìn)行交流)
�、谡�(qǐng)兩位學(xué)生把算式寫(xiě)在黑板上，集體訂正。
7+3=103+7=lOl0-7=310-3=7
6+4=104+6=1010-6=410-4=6
4、想一想。
出示：5+5＝口10一5＝口
請(qǐng)全班同學(xué)用手指來(lái)表示出得數(shù)。
將書(shū)上的算式補(bǔ)充完整。
三、鞏固練習(xí)
1、游戲“找朋友”：用數(shù)字卡片組成l0。
讓學(xué)生隨便出一張10以內(nèi)的數(shù)字卡片，自由的和其他同學(xué)組合，使兩張數(shù)字卡片的和為10�？凑l(shuí)最快找到自己的朋友？
2、教科書(shū)第61頁(yè)“做一做”的第1、2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
四、課堂練習(xí)
1、練習(xí)九第3題。學(xué)生獨(dú)立完成。
2、練習(xí)九第4題。教師出一些數(shù)字卡片，讓學(xué)生將兩張卡片上的數(shù)相加，使結(jié)果得10。
3、練習(xí)九第5題�？兹搁_(kāi)屏。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1.根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，2.初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3.能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在6~10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，4.會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)6~10各數(shù)。
5.初步學(xué)會(huì)與他人交流合作，6.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，7.培養(yǎng)初步的解決問(wèn)題的能力。
8.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：正確地讀、寫(xiě)6~10各數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境，提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影
教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境
師：小朋友，你們看看誰(shuí)來(lái)到我們教室了？(課件出示大象博士的圖片)
生：大象博士.
師：對(duì)！今天大象博士通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)看望我們小朋友，他聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友個(gè)個(gè)都很聰明，愛(ài)動(dòng)腦筋、愛(ài)提問(wèn)。他想考考大家，你們有信心嗎？
生：有！
師：好！老師也為你們加油鼓勁！首先，大象博士先請(qǐng)你們拿出文具盒，打開(kāi)看看自己的文具盒里有哪些學(xué)習(xí)用品？（指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）
2、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題
師：下面請(qǐng)一位小朋友上講臺(tái)，從自己的文具盒里大膽地提數(shù)學(xué)問(wèn)題，請(qǐng)其他小朋友回答，注意要把問(wèn)題出示在實(shí)物投影上。
�。ㄖ该麑W(xué)生回答，教師加以引導(dǎo)，然后同桌互相提問(wèn)。）
3、學(xué)習(xí)6-10各數(shù)。
1、出示情境，提出問(wèn)題。
師：大象博士說(shuō)：“你真棒！你真棒！”（課件演示）同時(shí)他帶來(lái)了小象的文具盒，他把文具盒里的學(xué)習(xí)用品都畫(huà)在了圖上（課件出示圖），請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下這幅圖是什么意思？
（學(xué)生各自觀察思考）
2、小組交流圖意。
3、小組匯報(bào)交流結(jié)果。
4、學(xué)生獨(dú)立地?cái)?shù)一數(shù)，5、再連一連。（課件演示正確結(jié)果）
6、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么連的。
7、寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�1）、教師指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)6~10各數(shù)。
（2）、寫(xiě)寫(xiě)自己家的`電話號(hào)碼。
師：我們已經(jīng)學(xué)完了1~10各數(shù)，大象博士想知道你們家的電話號(hào)碼，能正確，規(guī)范地寫(xiě)出來(lái)才給他看嗎？誰(shuí)寫(xiě)得好，大象博士就會(huì)表?yè)P(yáng)他。
四、實(shí)踐應(yīng)用。
師：剛才大象博士看了小朋友們寫(xiě)的數(shù)，太滿意了，夸小朋友們真聰明，真能干。（課件演示）但是你們先別得意，大象博士還要繼續(xù)考考你們，你們還愿意接受他的挑戰(zhàn)嗎？如果要向大象博士投降的小朋友請(qǐng)舉手。--
好！我們奮勇往前！
（1）看數(shù)畫(huà)線。（完成書(shū)本第1題）
a、弄清圖意，讓學(xué)生說(shuō)圖中畫(huà)的是什么意思。
b、讓學(xué)生獨(dú)立完成。
c、學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，說(shuō)說(shuō)為什么這樣做。
�。�2）數(shù)一數(shù)，畫(huà)O，再寫(xiě)出數(shù)。（完成書(shū)本第2題）
�。�3）填數(shù)。（完成書(shū)本第3題）
�。ㄕn件演示發(fā)射火箭錄象）
師：小朋友看，大象博士請(qǐng)我們說(shuō)說(shuō)屏幕上在放映什么？（學(xué)生回答）很好！課件出示問(wèn)題：數(shù)數(shù)有多種方法，可以順著數(shù)，也可以倒著數(shù)，大象博士問(wèn)你們知道發(fā)射火箭時(shí)是順著數(shù)還是倒著數(shù)嗎？（學(xué)生討論回答，課件演示）
a、從10數(shù)到1.（同桌互數(shù)）
b、從10寫(xiě)到1.
五、小結(jié)。
師：大象博士說(shuō)今天他甭提有多高興了（課件演示畫(huà)面），我們班的小朋友真的是個(gè)個(gè)聰明、即愛(ài)動(dòng)腦筋又愛(ài)提數(shù)學(xué)問(wèn)題，他很喜歡和你們一起上數(shù)學(xué)課。你們呢？那你們跟大象博士說(shuō)一說(shuō)，今天學(xué)到了什么？
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解6、5、4、3、2加幾的方法，能比較熟練地計(jì)算6、5、4、3、2加幾。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和能力，重視算法多樣化，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決生活里相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過(guò)的相應(yīng)的加法算式，直接算出得數(shù)。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。數(shù)學(xué)活動(dòng)材料、6、5、4、3、2加幾的口算卡片等。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課前先自學(xué)本的內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、 童話引入，嘗試鋪墊。
多媒體先出示課題。
問(wèn)：今天小兔子請(qǐng)小朋友去它家坐客，你們?cè)敢庖黄鹑�？去小兔子家得翻越好幾座小山呢，山上都有題目，我們一起來(lái)口算吧。
1、口算題：（做5題）電腦隨機(jī)出7、8、9加幾的題目。
并選幾題讓學(xué)生說(shuō)一下：你是怎么算的？
2、翻過(guò)小山，我們見(jiàn)到小兔子，它還出了幾道題來(lái)考考我們小朋友呢？
6＋（ ）＝105＋（ ）＝10
二、自主嘗試，探索新知。
1、 自主學(xué)例題。
述：小兔子家門(mén)口還種了許多蘑菇，小兔子正提著籃子在采蘑菇呢。
（1）小兔子的蘑菇是怎么種的呢?小兔子問(wèn)了大家一個(gè)什么問(wèn)題呢？你是如何來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題的呢？
�。�2）請(qǐng)你把書(shū)翻到P90頁(yè)，帶著這三個(gè)問(wèn)題自主嘗試學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。
�。�4）學(xué)生自學(xué)。
�。�5）同桌討論。把你所看到的，想到的，有疑問(wèn)的，和同桌的小朋友共同探討一下。
�。�6）全班匯報(bào)?一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題地問(wèn)。
根據(jù)學(xué)生回答（板書(shū)：5＋8）
5表示什么?8表示什么?5＋8表示什么?怎樣算5＋8？
�。�7）根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)5＋8的思考過(guò)程。
板書(shū)湊十法的過(guò)程，可以湊5，也可以湊8，還可以由8＋5想到5＋8。
湊5時(shí)問(wèn)，把5湊成十要想到幾？
師：小朋友真能干，想出了這么多方法來(lái)解決問(wèn)題，這些辦法都不錯(cuò)，我們大伙再議一議。你最喜歡用什么方法來(lái)算?為什么?
學(xué)生回答。
師：做題時(shí)，用自己會(huì)做的和喜歡的方法做就行。
2、 試一試。
下面就用你最喜歡來(lái)的`方法來(lái)計(jì)算一下小兔子蘑菇上的這些題目吧。這些題目就是我們教科書(shū)90頁(yè)中間的試一試。
4＋9＝ 6＋7＝2＋9＝
請(qǐng)你選一道題說(shuō)說(shuō)你是怎么來(lái)做的。前兩題說(shuō)一下三種方法，最后一題說(shuō)一種方法。
如果把4湊成十要想到幾？3呢？2呢？
三、 戲?qū)嵺`，鞏固練習(xí)。
1、想想做做1
述：小兔子還為大家準(zhǔn)備了好多水果。（出示想想做做第一題的圖。）
這些水果都印在了我們的書(shū)上的90頁(yè)，小朋友能根據(jù)所看到的水果，列出兩道加法算式嗎？
學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)后全班匯報(bào)。
要選擇一道題目問(wèn)：你們是如何來(lái)列式的？如：我看到有兩堆櫻桃，左邊一堆有4個(gè)，右邊一堆有8個(gè)，一共有12個(gè)櫻桃。4＋8＝12。
3、 拔蘿卜游戲。
這時(shí)，小兔子為什么垂頭喪氣呢？哦，它想拔蘿卜，為什么它拔不到蘿卜呢？哦，原來(lái)蘿卜上面有題目呢，只要我們做出蘿卜上的題目，小兔子就能拔到蘿卜了。
我們先來(lái)觀察一下蘿卜上的每一組題目，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？學(xué)生回答。那這些題目的結(jié)果會(huì)怎么樣呢？
這些題目在我們的書(shū)上也有，P90，想想做做第2題，請(qǐng)小朋友把答案寫(xiě)在書(shū)上。發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生解題后匯報(bào)。
講解，遇到較小的數(shù)加較大的數(shù)時(shí)，除用湊十法外，還可以利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的相應(yīng)的加法算式來(lái)計(jì)算。
4、 小朋友們真聰明，引得小鳥(niǎo)也要來(lái)考考大家了。
想想做做3，請(qǐng)小朋友把題目寫(xiě)在書(shū)上，然后，對(duì)一下答案，并說(shuō)一下是怎么算的。
四、 深化拓展。
1、 為了創(chuàng)建江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)，我們小朋友們把教室都布置得漂漂亮亮的，小兔子也用鮮花把它的小家裝飾得很漂亮。
小朋友們知道，上面有幾盆花，下面有幾盆花，一共有幾盆花嗎？
先做，再口答。出題答案。
2、不但小兔子和小鳥(niǎo)喜歡我們的小朋友，還有好多小動(dòng)物也喜歡和我們，看小鴨子、小雞也來(lái)了，要和小朋友做游戲呢。請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來(lái)做示范，再
小組自己活動(dòng)玩鉆山洞的游戲。
一位小朋友拿著 6+或5+或4+或3＋的卡片。其他小朋友拿著寫(xiě)有9、8、7、的圈，然后鉆過(guò)一個(gè)圈就回答一道口算題。
五、總結(jié)
今天你有什么收獲？板書(shū)6、5、4、3、2加幾。
1、幼兒園的小朋友知道我們今天又學(xué)了新的知識(shí)，也來(lái)請(qǐng)我們?nèi)椭麄�，看P90頁(yè)第6題，請(qǐng)你幫幼兒園的小朋友把表格完成。
學(xué)生獨(dú)立完成。
匯報(bào)交流結(jié)果，先說(shuō)題意，再說(shuō)式子和結(jié)果。
我們不僅可以利用我們學(xué)的知識(shí)去幫助小兔子，幫助幼兒園的小朋友，還可以解決生活中的許許多多的其他問(wèn)題。
2、小朋友們?nèi)バ⊥米蛹彝�，也給小兔子準(zhǔn)備一些禮物呢？我們可以送給小兔子什么呢？把水果禮物貼在黑板上，水果只數(shù)在3-9只之間。
看了這些水果，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？先自己說(shuō)說(shuō)，再全班交流。
先請(qǐng)小朋友提問(wèn)，再請(qǐng)其他小朋友回答。（如果有時(shí)間就做）
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)10
1.課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容目標(biāo)中的相關(guān)要求
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》在第一學(xué)段關(guān)于 “數(shù)與代數(shù)”提出了這樣的目標(biāo)：“能說(shuō)出各數(shù)位的名稱，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義。能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流�！闭n標(biāo)的相關(guān)陳述為教學(xué)設(shè)計(jì)思路提供了堅(jiān)實(shí)的理論依據(jù)。
2.教材分析
教材在編排上，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)和感性的經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)位概念和寫(xiě)數(shù)合成一個(gè)有機(jī)的整體，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)建立數(shù)位概念去促進(jìn)對(duì)寫(xiě)數(shù)基本規(guī)則的理解和掌握，讓學(xué)生通過(guò)操作、探討、討論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展數(shù)感。
3.學(xué)情分析
本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)的數(shù)，會(huì)數(shù)、會(huì)讀20以內(nèi)的數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。大部分學(xué)生在學(xué)前已經(jīng)會(huì)書(shū)寫(xiě)20以內(nèi)各數(shù)，但對(duì)數(shù)位的'認(rèn)識(shí)及表示的意義還是第一次接觸。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“十位”和“個(gè)位”；認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器。
2.并能夠正確地寫(xiě)出11~20各數(shù)。評(píng)價(jià)任務(wù)
1.通過(guò)老師的引導(dǎo)，學(xué)生掌握了寫(xiě)數(shù)的方法步驟，觀察計(jì)數(shù)器說(shuō)出十位和個(gè)位上每個(gè)珠子表示的數(shù)不同檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成。
2.通過(guò)寫(xiě)數(shù)，檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)
環(huán)節(jié)一
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、拍手?jǐn)?shù)數(shù)。
從1數(shù)到20，從20數(shù)到1
2、數(shù)一數(shù)下面的小棒有多少根？
（1）一根一根數(shù)
�。�2）先把10根圈起來(lái)，再看有幾根。
3、下面每一堆有幾個(gè)十？幾個(gè)一？
2捆一捆加三根一捆加一根
同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)數(shù)11―20各數(shù)，并知道1個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)就是十幾，我們不僅要學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)，讀數(shù)而且還要學(xué)會(huì)寫(xiě)數(shù)。
環(huán)節(jié)二
教學(xué)新知
1、動(dòng)手操作，初步感知數(shù)位
學(xué)生拿出自制的數(shù)位筒，讓學(xué)生隹右邊的筒里放小棒，邊放邊數(shù)
師：把10根小棒捆成一捆，在左邊的筒里放1根小棒來(lái)表示這10根。再在右邊放4根，這時(shí)一共是幾根？
問(wèn)：右邊的4根表示什么？
我們把4所在的位置叫做個(gè)位。
左邊的1根表示什么？（1個(gè)十）
我們把1所在的位置叫做十位。
在數(shù)位上寫(xiě)個(gè)位、十位
“那么14該怎么寫(xiě)呢？我們可以借助計(jì)數(shù)器來(lái)寫(xiě)。
2、利用計(jì)數(shù)器寫(xiě)數(shù)
出示計(jì)數(shù)器
（觀察：從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？
計(jì)數(shù)器右邊起第一檔叫個(gè)位，右邊第二檔叫十位，十位上有幾個(gè)珠就表示幾個(gè)十，個(gè)位上有幾個(gè)珠就表示幾個(gè)一，合起來(lái)就在個(gè)位上寫(xiě)幾。）
讓學(xué)生寫(xiě)出14，請(qǐng)一名學(xué)生板演
師：寫(xiě)數(shù)時(shí)要注意先寫(xiě)十位上的數(shù)，要從高位寫(xiě)起。
3、練習(xí)。
完成例4中后寫(xiě)兩個(gè)數(shù)，四個(gè)人一組，一人擺小棒，另一人寫(xiě)數(shù)。
討論：“20”個(gè)位上的0該不該寫(xiě)？為什么？（因?yàn)閭�(gè)位的0起著占位的作用，表示個(gè)位一個(gè)也沒(méi)有）
通過(guò)共同探索，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“十位”和“個(gè)位”；認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器,.并能夠正確地寫(xiě)出11~20各數(shù)。
環(huán)節(jié)三
鞏固練習(xí)
三、鞏固練習(xí)
1、用數(shù)字卡片擺出，下面各數(shù)
二十十七十四十九十一十六
2、聽(tīng)老師讀數(shù)，學(xué)生寫(xiě)
201617151112
3、給小馬虎錯(cuò)誤
二十寫(xiě)成2十八寫(xiě)成81十一寫(xiě)成101
4、做練習(xí)十四的第3―5題。
通過(guò)練習(xí)，加強(qiáng)鞏固。
環(huán)節(jié)四
全課總結(jié)構(gòu)建系統(tǒng)
1、今天我們學(xué)習(xí)了什么？（板書(shū)課題）你有什么收獲？（教師通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生自己進(jìn)行歸納總結(jié)，以利于提高學(xué)生的歸納能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你想到了什么？
課堂總結(jié)，升華主題板書(shū)設(shè)計(jì)
11—20各數(shù)的寫(xiě)法
13
我們把3所在的位置叫做各位
我們把1所在的位置叫做十位
寫(xiě)數(shù)時(shí)要注意先寫(xiě)十位上的數(shù)，
再寫(xiě)個(gè)位上的數(shù)，要從高位寫(xiě)起。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，并能在日常生活中初步應(yīng)用。
2、體驗(yàn)分類的數(shù)學(xué)思想方法。
教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)趣味創(chuàng)設(shè)
學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類。
根據(jù)分類的結(jié)果，體會(huì)分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，但結(jié)果一樣。
1、“看誰(shuí)反應(yīng)快”小游戲；
2、美羊羊與灰太狼的故事；
3、我們一起“動(dòng)一動(dòng)” 。
課前預(yù)習(xí)
分一分：☆★◇◆□■★★□□□◆☆☆■◆■◇◇★
教學(xué)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)目的環(huán)節(jié)
一、復(fù)課件出示各個(gè)圖形
讓學(xué)生快速反應(yīng)出這看到出示的圖形是與自己手上的鞏固圖形的習(xí)些圖形都是屬于哪一類的，把這些圖形按圖形同一類時(shí)就站起來(lái)并舉起自認(rèn)識(shí)并引起三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓進(jìn)行分類。己的那個(gè)圖形。學(xué)生分類的意識(shí)。
二、導(dǎo)講述美羊羊與灰太狼的故事。聽(tīng)故事。激發(fā)學(xué)生對(duì)入扣子進(jìn)行分類的興趣。
三、探究課題
1、板書(shū)課題：分扣子齊讀課題。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)究新2、我們一起分一分�？圩拥奶攸c(diǎn)知出示要求小組合作將這些扣子分成兩類。小組合作分扣子。從而將扣子
3、請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上黑板分別用不同的方法兩個(gè)同學(xué)上黑板將扣子進(jìn)行分類進(jìn)行分類并將扣子分成兩類，板書(shū)出兩個(gè)同學(xué)的分類并說(shuō)出自己這樣分的原因。讓學(xué)生意識(shí)標(biāo)準(zhǔn)。到分法的多
4、課件展示這兩種分類方法。樣化。
5、請(qǐng)學(xué)生觀察分到的其中一堆扣子，想生：能！想是否還能繼續(xù)分下去？
6、小組合作把剛剛分到的每一堆口子再小組合作繼續(xù)分扣子。
教學(xué)環(huán)節(jié)
老師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)目的.
四、小組合作分一分
五、聯(lián)系生活
六“動(dòng)一動(dòng)”
七、總結(jié)
八、評(píng)價(jià)
九、作業(yè)：板書(shū)：
進(jìn)行第二次分類。
7、請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上黑板接著之前兩個(gè)同學(xué)分聊個(gè)同學(xué)上黑板繼續(xù)分扣子并到的結(jié)果繼續(xù)分并說(shuō)出自己是按什么標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)出自己的分類標(biāo)準(zhǔn)。分的。
8、板書(shū)兩個(gè)同學(xué)的分類標(biāo)準(zhǔn)。生：兩個(gè)同學(xué)分扣子時(shí)的方法
9、課件出示這兩種情況繼續(xù)分的過(guò)程。不一樣，但分到的結(jié)果卻一
10、讓學(xué)生觀察黑板上兩個(gè)同學(xué)分扣子的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)生：分到最后的結(jié)果一樣。同學(xué)雖然剛剛分法不同，但分到的最后結(jié)果卻一樣）課件強(qiáng)調(diào)結(jié)果的一致性。
11、小結(jié)：用不同的方法對(duì)物體進(jìn)行分類，最后分到的結(jié)果是一樣的。（板書(shū)）
12、師：懶洋洋知道聰明的同學(xué)們幫助美羊羊把扣子分類好的事后，也帶了一袋扣子想請(qǐng)同學(xué)們也幫幫他把扣子整理好。同學(xué)們，
生：好！我們一起幫幫他好嗎？師：那現(xiàn)在請(qǐng)小組合作一起試著幫懶洋洋把這些扣子分好類。出示活動(dòng)要求：小組合作把這些扣子進(jìn)行分類，想一想最多學(xué)生小組合作分扣子。能分成多少類？
13、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上黑板展示自己的分類過(guò)程。一個(gè)學(xué)生上黑板分扣子。
14、課件出示分類的最后結(jié)果。
15、請(qǐng)學(xué)生談?wù)劮诸愒谏钪械淖饔谩�(gè)別同學(xué)談?wù)劮诸惖淖饔谩?/p>
16、出示超市的圖片引出分類的重要性。學(xué)生欣賞圖片。
17、出示可回收垃圾桶和不可回收垃圾桶，向?qū)W生宣傳垃圾不落地和環(huán)保知識(shí)。利用課前復(fù)習(xí)時(shí)同學(xué)們手上的那一張圖形做動(dòng)作。紙將全班的小朋友進(jìn)行分類。
18、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约涸诒竟?jié)課中學(xué)到的知識(shí)。指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)。
19、請(qǐng)學(xué)生談?wù)劄槭裁次覀円獙W(xué)習(xí)分類？完成書(shū)本第65頁(yè)的自我評(píng)價(jià)表，小組交流學(xué)生先完成自我評(píng)價(jià)表，然后自己的表現(xiàn)并給自己的伙伴提提建議。小組交流。把書(shū)包里的書(shū)本和文具分一分類，并告訴爸爸媽媽你的分類方法。分扣子教學(xué)反思：形狀→扣眼數(shù)扣眼數(shù)→形狀分法不同，但結(jié)果一樣。
讓學(xué)生感受到分法不同但結(jié)果一樣。
學(xué)會(huì)小組合作和交流，并感受到分類方法的多樣化且分類結(jié)果的一致性。
讓學(xué)生感受分類在生活中的作用。學(xué)會(huì)進(jìn)行有效檢查培養(yǎng)表達(dá)能力。學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己和提建議。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo):
1、在比一比的活動(dòng)中，能夠正確比較兩個(gè)或三個(gè)物體間的高矮、長(zhǎng)短等。
2、知道在比較高矮或長(zhǎng)短時(shí)，需要在同一起點(diǎn)上進(jìn)行，并初步學(xué)習(xí)尋找參照物進(jìn)行比較的方法。
3、經(jīng)歷與他人合作交流比一比的過(guò)程，并嘗試解釋自己的思考的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)合作性互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)和能力，
2學(xué)情分析
學(xué)情分析:
學(xué)生剛?cè)雽W(xué)還不到一個(gè)月，前面學(xué)習(xí)了比較物體大小、多少，是通過(guò)直觀的判斷進(jìn)行比較。不會(huì)尋找參照物進(jìn)行比較，沒(méi)有抽象的思維訓(xùn)練。沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)比較的方法。本節(jié)課是在比較大小、多少之后的第二次比較。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):經(jīng)歷比較高矮、長(zhǎng)短的過(guò)程，抽象概括出比較的方法。
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)1【導(dǎo)入】情境導(dǎo)入
一、“師生魔術(shù)表演活動(dòng)”導(dǎo)入
師:在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，老師想為同學(xué)們表演一個(gè)魔術(shù)，你們想看嗎?
師:請(qǐng)XXX同學(xué)到前面來(lái)，其他人轉(zhuǎn)過(guò)身去，閉上眼睛。(此時(shí)教師站在講臺(tái)下，學(xué)生站在講臺(tái)上老師的背后。)
師:請(qǐng)轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，睜大眼睛看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師:（學(xué)生匯報(bào)后，教師及時(shí)評(píng)價(jià)）通過(guò)變魔術(shù)的表演，你能總結(jié)一下比較高矮的方法嗎?
師:你總結(jié)的真好，可以當(dāng)小老師啦。下面小組開(kāi)火車學(xué)一學(xué)老師的話吧�；疖囶^在哪里?
生:開(kāi)火車強(qiáng)化記憶比較的方法。
(這一情景活動(dòng)的設(shè)計(jì)，想通過(guò)學(xué)生觀察熟悉的教師身高的真實(shí)變化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)比較方法的需要，再在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行思考并總結(jié)出:站在同一起點(diǎn)，并把腿伸直才能比較高矮的辦法。將生活中的比高矮的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)的問(wèn)題。重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的四能中的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力。)
活動(dòng)2【活動(dòng)】?jī)蓚�(gè)人比高矮活動(dòng)
二、新課
(一)、看“教材情境圖”初步比較高矮活動(dòng)(白板出示圖)
師:我們的好朋友淘氣和笑笑今天也來(lái)到課堂，他倆請(qǐng)大家?guī)椭雀甙銈兛蠋蛦?請(qǐng)看屏幕，說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生可能說(shuō)出兩種意見(jiàn)。）
師:哦，一個(gè)認(rèn)為頭部對(duì)齊就可以比腳下，另一個(gè)認(rèn)為讓腳下的起點(diǎn)對(duì)齊比�？雌聊唬F(xiàn)在兩個(gè)人站在同一起點(diǎn)上了，結(jié)果怎樣?
師: (出示對(duì)比課件進(jìn)行啟發(fā))也就是說(shuō)，比較高矮，不論是看起點(diǎn)，還是看終點(diǎn)，只要怎樣就能比較?
師:方才的總結(jié)，你認(rèn)真傾聽(tīng)了嗎?
男生，女生:起立一起回答
師:板書(shū)之后，頒發(fā)笑臉，及時(shí)評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)。
(之前的魔術(shù)表演得出的結(jié)論并不全面。為了使學(xué)生的認(rèn)識(shí)再次從感性到上升理性。我借助電子白板這一信息技術(shù)，直觀地展示情境圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再給予及時(shí)的引導(dǎo)，使學(xué)生的思維層次得到提升。)
活動(dòng)3【活動(dòng)】三個(gè)人比高矮的體驗(yàn)活動(dòng)
(二)、體驗(yàn)高矮是相對(duì)的活動(dòng)
1、3個(gè)人比高矮的推理體驗(yàn)活動(dòng)
師:你們想像淘氣和笑笑一樣到講臺(tái)前面比較高矮嗎?
生:被叫到后，自己找一位。
師;再為其找另外一位。保證這三人的個(gè)子是高、中、低。
中間的生:匯報(bào)
師啟發(fā)思考:他一會(huì)說(shuō)自己高，一會(huì)說(shuō)自己矮，這是為什么?
（學(xué)生立刻會(huì)發(fā)現(xiàn)，由于比較的人變了，所以高矮也變了。）
師概括:這說(shuō)明高矮是相對(duì)的。相對(duì)于xxx，中間人高，相對(duì)于xxx，中間人矮。
師引導(dǎo)推理:大家看，左邊的比中間的人高，中間的人又比右邊的人高，那么左邊的和右邊的人相比，誰(shuí)高呢?
師:學(xué)生推理后，教師適時(shí)地滲透思想教育。(你們現(xiàn)在正處在長(zhǎng)身體的年齡，只要好好吃飯，不偏食，多鍛煉都會(huì)長(zhǎng)大個(gè)的�；蛟S今天最矮的人變成了最高的人呢?)
活動(dòng)4【活動(dòng)】小組比高矮體驗(yàn)活動(dòng)
2、小組每人比高矮的體驗(yàn)活動(dòng)
師:下面請(qǐng)以小組為單位，六個(gè)人互相比高矮，請(qǐng)按照這樣的句式進(jìn)行匯報(bào)�？雌聊�:()和()比，()高，說(shuō)好后，組內(nèi)的學(xué)生可到前面來(lái)匯報(bào)。
小組: 到講臺(tái)前匯報(bào)
師:評(píng)價(jià)小組的匯報(bào)，及時(shí)地總結(jié)。
(為了讓學(xué)生經(jīng)歷比較的過(guò)程，體會(huì)比較高矮的相對(duì)性，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及推理的能力，我設(shè)計(jì)了3個(gè)人比高矮，4個(gè)人比高矮的活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生觀察、傾聽(tīng)、思考、匯報(bào)，使學(xué)生的主體性得以發(fā)揮，，思維活動(dòng)得以顯示，實(shí)現(xiàn)思維的可視化。便于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。)
活動(dòng)5【活動(dòng)】比長(zhǎng)短
(三)、比較長(zhǎng)短
師:手里拿著跳繩，啟發(fā)學(xué)生觀察:這兩根跳繩，我們還有必要比較他們的高矮嗎?比什么?
師:引導(dǎo)思考：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，比較繩子的長(zhǎng)短要注意什么嗎?”
師:指導(dǎo)操作活動(dòng)。由于跳繩太長(zhǎng)，我們就用短繩來(lái)代替跳繩，請(qǐng)組內(nèi)兩人合作。
1、動(dòng)手操作活動(dòng)
教師課前將粉色和藍(lán)色的彩繩發(fā)給各小組，學(xué)生兩兩地操作后，再請(qǐng)兩名學(xué)生到前面敘述比較的方法和結(jié)果，最后教師總結(jié)。
(由于前面已總結(jié)了比較高矮的方法。因此在這一活動(dòng)中，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。)
活動(dòng)6【活動(dòng)】比誰(shuí)走的路長(zhǎng)
2、比較“誰(shuí)走的路長(zhǎng)”，總結(jié)比較方法。
師:不論是比高矮還是比長(zhǎng)短，都只需要伸直，將一端對(duì)齊就能比。那么，現(xiàn)在打開(kāi)教材20頁(yè)，觀看“誰(shuí)走的路最長(zhǎng)的情境圖”，他們兩個(gè)走路的起點(diǎn)相同嗎?到達(dá)的終點(diǎn)相同嗎?仔細(xì)看看，中間走的`路是否相同呢?
師: （學(xué)生可能有兩種觀點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考。）他們走的路不能像繩子一樣拉直，你是用什么方法比較的呢？
師：出示課件，演示數(shù)格子。
師:引導(dǎo)總結(jié)“現(xiàn)在，你學(xué)會(huì)了比較長(zhǎng)短的方法了嗎?”
師:一端對(duì)齊，伸直比較高矮方法同樣適合比較長(zhǎng)短，但如果起點(diǎn)和終點(diǎn)都對(duì)齊的時(shí)候，我們需要看中間部分的曲直，采用數(shù)格子的方法進(jìn)行比較。(板書(shū))
（為了豐富學(xué)生對(duì)比較活動(dòng)的體驗(yàn)，為了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用數(shù)格子的方法比較長(zhǎng)短。教師借助電子白板的投影，直觀地將數(shù)格子的方法展示給學(xué)生，突破了教學(xué)的難點(diǎn)，使學(xué)生的思維有了進(jìn)一步的提升。）
活動(dòng)7【測(cè)試】闖關(guān)游戲
三、應(yīng)用知識(shí)，開(kāi)展探索(闖關(guān)活動(dòng))
師:在日常生活中，我們經(jīng)常進(jìn)行物體的比較，都是在兩組物體的比較中得出結(jié)論。
下面請(qǐng)同學(xué)們比較下面的兩組物體，進(jìn)行闖關(guān)游戲:（PPT)，時(shí)間6分鐘。
生:做題后匯報(bào)。
第一關(guān):21頁(yè)的第1、2題。
(學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師用教具演示2題展開(kāi)的結(jié)果：圈數(shù)越少繞的線越短，圈數(shù)越多繞的線越長(zhǎng)。線越短繞的圈數(shù)越少，越長(zhǎng)繞的圈數(shù)越多。)
第二關(guān):21頁(yè)的第3題。
教師引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣才能讓小汽車從橋下通過(guò)呢？
第三關(guān):21頁(yè)的第4題。
(為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)了三關(guān)來(lái)滿足不同層次學(xué)生的需要。學(xué)生在課堂的時(shí)間內(nèi)，能闖幾關(guān)就闖幾關(guān)。為了理解繩子的長(zhǎng)短與繞圈數(shù)的關(guān)系，教師利用食物教具演示纏繞鐵絲；為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師啟發(fā)學(xué)生看著課件圖片思考。)
活動(dòng)8【作業(yè)】課后實(shí)踐活動(dòng)
四、課后實(shí)踐活動(dòng)
師:回到家里，比較家里人個(gè)子的高矮，比較腿和褲子的長(zhǎng)短。
活動(dòng)9【活動(dòng)】拓展延伸
五、 課外延伸(借教材的下課情境圖)
師: (投影下指著書(shū))下課后，同學(xué)們可以在操場(chǎng)上做玩“情境圖上的這些正當(dāng)游戲�！比绫葌�(gè)子、跳繩、踢毽子等。不過(guò)在玩之前先比跳繩的長(zhǎng)短，踢毽子之后比誰(shuí)踢得高?在玩中學(xué)數(shù)學(xué)，在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)。同學(xué)們，現(xiàn)在，我們可以下課了。——板書(shū)“下課啦”
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
1、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用人民幣單位間的換算和簡(jiǎn)單的加法計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題。
2、培養(yǎng)學(xué)生之間的'合作精神。
教具準(zhǔn)備
例7教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊知
口算
1元8角=（）角
12角=（）元（）角
1元3角=（）角
15角=（）元（）角
二、互動(dòng)新授
教學(xué)例7
出示例7主題圖。
用13元錢(qián)正好可以買(mǎi)下面哪兩種雜志？仔細(xì)觀察，你能從圖中得到什么數(shù)學(xué)信息？觀察，匯報(bào)。
“正好”的意思是兩本雜志加起來(lái)的價(jià)格等于13元，既不能比13元少，也不能比13元多。
那我們?cè)撛鯓訌?本雜志中選出2本來(lái)呢？討論，交流，匯報(bào)。
組織看書(shū)中方案。
引導(dǎo)比較哪種更好。
一共找出幾種?
5+8=13 6+7=13
三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用
完成課本第58頁(yè)做一做。
四、課堂小結(jié)
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)14
課 題
買(mǎi)衣服——認(rèn)識(shí)人民幣(二)
主備教師
張瑋
使用教師
代金霞
參加人員
一年組全體教師
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)多種大面額的人民幣及其換算關(guān)系。
進(jìn)一步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的作用與幣值。
能力目標(biāo):
在購(gòu)物活動(dòng)中,能靈活地選擇不同幣值的人民幣。
情感目標(biāo):
了解儲(chǔ)蓄的功能,養(yǎng)成存錢(qián)的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn):
根據(jù)實(shí)際情況,靈活選擇付款方式。
一、引入 :夏天到了,許多小朋友都要買(mǎi)一些新衣服。今天,我們就到服裝商店去看一看。
(課件出示服裝店的場(chǎng)景,畫(huà)面上展示出不同款式的夏裝和價(jià)錢(qián):上衣59元,褲子41元,T恤39元,裙子36元,連衣裙68元,帽子14元,短褲32元。)
瞧,這么多漂亮的衣服,如果你是這家商店的售貨員,怎樣介紹你的商品呢?誰(shuí)來(lái)試一試?
二、活動(dòng)一:認(rèn)一認(rèn)
1、我們?cè)鯓硬拍苜I(mǎi)到這些漂亮衣服呢?(付錢(qián)) 昨天,我們認(rèn)識(shí)了一些人民幣,用它們來(lái)付錢(qián),可以嗎?(太麻煩了!)
2、我們?cè)撛趺锤跺X(qián)呢?(用面額比較大的人民幣)你見(jiàn)過(guò)嗎?
(教師出示最新版的10元至100元不同面值的人民幣模型。)
3、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,這些錢(qián)你認(rèn)識(shí)嗎?在小組里說(shuō)一說(shuō),你看到了什么?
4、誰(shuí)有好辦法把他們記住?(數(shù)字、顏色、圖案,找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn))
5、教師拿出一張舊版的100元。你知道它的面值是多少嗎?你們是怎么知道的?
把舊版的50元和10元展示給大家,并交流一些辨別的方法。
6、你知道10元錢(qián)能干什么嗎?課下可以再調(diào)查50元、100元可以干什么。
三、活動(dòng)二:買(mǎi)衣服
1、這些人民幣我們都認(rèn)識(shí)了,現(xiàn)在我們可以用它們買(mǎi)衣服了。大家每人挑選一件你最喜歡的衣服,看清它的價(jià)格,想一想你怎樣付錢(qián)呢?
2、學(xué)生匯報(bào),借機(jī)發(fā)問(wèn):大家?guī)退胍幌?還有別的拿法嗎?
3、看到大家都找到了自己喜歡的衣服,老師也想挑選,我想買(mǎi)一件T恤和一條褲子,我有100元,大家?guī)臀夜烙?jì)一下,這些錢(qián)夠不夠呢?我應(yīng)該怎樣付錢(qián)呢?
4、謝謝這位同學(xué)幫助了我,我想如果你將來(lái)成為一名售貨員,會(huì)很出色的�，F(xiàn)在,請(qǐng)大家再為你的.爸爸媽媽,或者是好朋友選一件衣服,加上剛才你選的,算一算一共要多少錢(qián),你打算怎樣付錢(qián)?
5、現(xiàn)在把學(xué)具中的錢(qián)準(zhǔn)備好。利用學(xué)具盒里的錢(qián)來(lái)購(gòu)物。遇到困難了嗎?(沒(méi)有零錢(qián)。)怎么辦?(找錢(qián))
(這里有意安排一個(gè)困難,學(xué)具里并沒(méi)有小面額的人民幣,學(xué)生們很快就發(fā)現(xiàn)如果想準(zhǔn)備出正好的錢(qián)比較困難,這樣也就自然引入了下一個(gè)環(huán)節(jié)。)
現(xiàn)在請(qǐng)大家兩人一組,一人扮演售貨員,一人扮演顧客,來(lái)買(mǎi)剛才挑選的兩件衣服,看看能不能找對(duì)錢(qián)。
四、活動(dòng)三:換錢(qián)
1、剛才大家當(dāng)售貨員都很成功,不過(guò),為了買(mǎi)東西方便,通常大家會(huì)把錢(qián)換一換,這里有一張100元,如果想換成10元的,怎么辦?
還有別的換法嗎?
3、請(qǐng)大家在組里把面額是50元的人民幣換一換。
4、請(qǐng)大家在組里把面額是10元的人民幣換一換。
五、數(shù)學(xué)故事
六、總結(jié),今天回家購(gòu)物,寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)內(nèi)容：
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)》第29頁(yè)及第30頁(yè)練習(xí)四第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：
通過(guò)觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生初步理解0的兩種含義；規(guī)范“0”的寫(xiě)法，使學(xué)生能夠較整潔地書(shū)寫(xiě)“0”。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的想象力、合作、探究能力，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。
情感目標(biāo)：
通過(guò)緊密聯(lián)系生活的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇和興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)0的兩種含義。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、直尺、0~5的數(shù)字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、活動(dòng)激趣。
師：大家有沒(méi)有玩過(guò)“吹泡泡”的活動(dòng)？現(xiàn)在我們一起來(lái)玩一玩好嗎？（請(qǐng)兩名學(xué)生分別來(lái)吹泡泡，其他同學(xué)幫忙數(shù)一數(shù)，看他吹了多少個(gè)。）
2、設(shè)疑引出“0”。
師：剛才他們吹了這么多的泡泡，現(xiàn)在到哪里去了呢？（破了）泡泡都破了，一個(gè)也沒(méi)有了，可以用哪個(gè)數(shù)字來(lái)表示？
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)0的知識(shí)。（板書(shū)：0的認(rèn)識(shí)）
[設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生喜歡的“吹泡泡”活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的注意力迅速集中起來(lái)，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。]
二、在活動(dòng)中體會(huì)0的含義。
�。ㄒ唬├斫�0表示“沒(méi)有”的意思。
1、觀察發(fā)現(xiàn)。
師：大家知道小猴子最喜歡吃什么？（桃子）今天，它發(fā)現(xiàn)了一盤(pán)桃子，[出示主題圖（1）]可高興了！看，盤(pán)子里有幾個(gè)桃子，可以用數(shù)字幾來(lái)表示？（板書(shū)“2”）。看看接著發(fā)生了什么事？[分別出示主題圖（2）、（3）]
猴子吃了一個(gè)，還剩下1個(gè)桃子，用1表示（板書(shū)“1”）；它又吃了一個(gè)，盤(pán)子里一個(gè)桃子出沒(méi)有了，用0表示。（板書(shū)“0”）
2、小結(jié)。
“0”和我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)字1、2、3、4、5一樣，也是一個(gè)數(shù)，它表示沒(méi)有的意思（板書(shū)：“沒(méi)有”）。像剛才這樣一個(gè)泡泡也沒(méi)有，一個(gè)桃子也沒(méi)有，都用“0”表示。
[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)“吹泡泡”和“小猴吃桃”的情境，引出一個(gè)泡泡也沒(méi)有，一個(gè)桃子也沒(méi)有，應(yīng)該用什么數(shù)字表示呢？學(xué)生在已學(xué)數(shù)字中已無(wú)法找到，從而引起認(rèn)知的沖突，要用一個(gè)新的數(shù)字“0”表示。]
3、說(shuō)一說(shuō)。
大家想一想生活中有哪些事物可以用“0”表示“沒(méi)有”的意思的？
[設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，尋找生活中的“0”，從而加深對(duì)“0”的認(rèn)識(shí)和理解。]
4、反饋練習(xí)。
看圖填數(shù)。練習(xí)四第1題。學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正，并說(shuō)一說(shuō)第三個(gè)括號(hào)里為什么寫(xiě)0？
�。ǎǎǎ�
�。ǘ├斫�0表示“起點(diǎn)”的意思。
1、跑步比賽，體會(huì)“起點(diǎn)”。
�。�1）第一次：一個(gè)學(xué)生從“0”度線開(kāi)始跑，另一個(gè)學(xué)生從中間開(kāi)始跑。（進(jìn)行思品教育：要遵守游戲規(guī)則，這樣才公平。）
�。�2）第二次：兩名學(xué)生都從“0”度線開(kāi)始跑。
�。�3）引出“0”的另一種含義：表示起點(diǎn)的意思。
師：（教師指著“0”度線）剛才大家說(shuō)從這里開(kāi)始跑才公平，那么這條“0”度線表示什么意思？（板書(shū)：“起點(diǎn)”）
[設(shè)計(jì)意圖：越是身邊的數(shù)學(xué)越能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)遵循低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，將知識(shí)教學(xué)融于有趣的跑步比賽活動(dòng)中，以動(dòng)促思，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，主動(dòng)獲取知識(shí)，使學(xué)生加深對(duì)這一知識(shí)的理解，體會(huì)數(shù)學(xué)就在我們的身邊。]
2、觀察直尺，加深認(rèn)識(shí)。
（1）讓學(xué)生觀察尺子上的數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)跟你的同位說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
（3）反饋練習(xí)：
A、填一填。
B、讓學(xué)生順數(shù)、倒數(shù)。
C、學(xué)生看尺子提出問(wèn)題并請(qǐng)同學(xué)回答。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、提問(wèn)題，既加深0表示起點(diǎn)的意思，又培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，加強(qiáng)對(duì)數(shù)序的理解。]
3、排一排。（完成課本P30練習(xí)四第2題）
�。�1）讓學(xué)生拿出0-5的數(shù)字卡片，與同位一起按一定的`順序排一排，看哪個(gè)組合作得又快又好。
（2）匯報(bào)。（鼓勵(lì)不同排法的學(xué)生上臺(tái)展示。）
[設(shè)計(jì)意圖：靈活地運(yùn)用教材，以動(dòng)態(tài)的形式完成練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生的多樣思維]。
4、說(shuō)一說(shuō)。
尋找生活中“0”表示“起點(diǎn)”的事例。
[設(shè)計(jì)意圖：促使學(xué)生再一次有意識(shí)在將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)]
�。ㄈ⑿〗Y(jié)。
今天我們認(rèn)識(shí)了0的兩種含義，既可以表示“沒(méi)有”，也可以表示“起點(diǎn)”的意思。
[設(shè)計(jì)意圖：把要學(xué)習(xí)的知識(shí)融入到生動(dòng)活潑的生活情境中，不僅有利于學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，更有利于學(xué)習(xí)感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。]
三、教學(xué)0的書(shū)寫(xiě)。
1、師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0，你覺(jué)得0像什么？
2、教師示范寫(xiě)0，邊寫(xiě)邊說(shuō)明筆順：從上到下，從左往右，起筆收筆要相連，成橢圓形。
3、學(xué)生書(shū)空。
4、學(xué)生在書(shū)P29的小方格寫(xiě)0。比一比誰(shuí)寫(xiě)得好，寫(xiě)完的同學(xué)在你認(rèn)為寫(xiě)得好的“0”下面打“√”，同桌互相欣賞評(píng)價(jià)。
[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生客觀、公正評(píng)價(jià)、欣賞他人和自己的意識(shí)。讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)自己的作品，并和同桌互相交流，欣賞對(duì)方。這樣不僅認(rèn)識(shí)到自己好的一面，同時(shí)也利于找出不足并進(jìn)行彌補(bǔ)。]
四、看書(shū)質(zhì)疑。
五、鞏固練習(xí)，加深理解。
1、填一填。
師：大家學(xué)得真好，想跟小貓一起去釣魚(yú)嗎？我們要經(jīng)過(guò)一條小路，要準(zhǔn)確地說(shuō)出石塊上的數(shù)字才能過(guò)去。
2、數(shù)一數(shù)、比一比。
（1）數(shù)一數(shù)。
來(lái)到小河邊，看，這里的風(fēng)景多美�。≌�(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)這里的事物分別有多少，用什么數(shù)字表示。（學(xué)生在練習(xí)紙上完成）
�。�2）比一比。
讓學(xué)生從以上的數(shù)字中隨便選兩個(gè)比一比大小。
[設(shè)計(jì)意圖：把練習(xí)與“小貓釣魚(yú)”的事情相結(jié)合，讓學(xué)生在具體的情景中進(jìn)一步鞏固數(shù)數(shù)、數(shù)序、比較等的知識(shí)，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)是實(shí)在的、有具體意義的。]
3、游戲：猜一猜我是誰(shuí)。
�。�7）拓展練習(xí)。
[設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)鞏固與拓展性的練習(xí)，層次分明，利用生動(dòng)、有趣的動(dòng)物，不僅再一次調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)。同時(shí)使不同層次的學(xué)生從中體會(huì)到成功的快樂(lè)。]
六、全課總結(jié)，拓展延伸。
師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
今天我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友0，知道它可以表示“沒(méi)有”和“起點(diǎn)”的意思。課后請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)生活的有心人，留心觀察，看看生活中哪些地方能見(jiàn)到它、用到它，好嗎？
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回顧一節(jié)課的收獲，既是對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的整理，又鍛煉了學(xué)生自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)的能力。同時(shí)提醒學(xué)生做一個(gè)生活的有心人，養(yǎng)成從生活中發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。]
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