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《神奇的克隆》教學設計

時間:2022-09-30 21:32:17 教學資源 投訴 投稿
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《神奇的克隆》教學設計

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總不可避免地需要編寫教學設計,教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。寫教學設計需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的《神奇的克隆》教學設計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

《神奇的克隆》教學設計

《神奇的克隆》教學設計1

  教學要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學會本課8個生字,兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

  3、了解克隆技術的發(fā)展、成就和意義,激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學的情操。

  教學重難點:

  1、體會“克隆”的含義及其奇妙。

  2、了解克隆技術的發(fā)展、成就和意義,激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學。

  教具準備:

  多媒體課件 學生搜集的資料

  教學過程:

  一、復習引入,板書題目

  假如你是球迷,你肯定希望世上再多一個羅納爾多;假如你是音樂愛好者,你當然愿意再擁有一個帕瓦羅蒂;再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位哲學家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片相同的葉子”,換句話,以上的夢想都只能是空想,沒有實現(xiàn)的可能。但是,現(xiàn)在情況卻有了變化,有一種新興生物技術“克隆”,或許可以做到這一點。那么,克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天,就讓我們一起走進“奇妙的克隆”板書克隆。

  二、授新

  一)學習第2自然段

  1、默讀第2自然段:找出能回答什么是克隆的 句子來。(克隆底下板書:無性繁殖

  2.交流,指導理解說明方法

  指名讀,齊讀。就一句話,簡潔,準確,科學的給出了克隆的概念,這種說明方法叫(下定義)。在這段中,為了便于識記,還提出了 與無性繁殖相對立的另一個概念——有性繁殖。男生讀有性繁殖,女生讀無性繁殖,比較思考:二者有什么不同?這種說明方法叫(作比較)(無性繁殖右邊板書:下定義 作比較

  3、教師搗亂語序引讀“有性繁殖”和“無性繁殖”部分。

  二)學習第三自然段

  你們知道克隆是這樣科學定義,但理解它的含義嗎?知道它是用什么方式完成的嗎?沒關系,我們先到植物園找找克隆現(xiàn)象吧

  1.指讀課文第三自然段,畫出寫“植物都有先天克隆的.本領”的句子,文中介紹了哪幾種植物的克隆?奇妙在哪?(就……就……就……)(注意分號)引導找出重點(柳樹 枝條 插進),(馬鈴薯。仙人掌 切塊)

  2、你讀懂了省略號了嗎?你能再舉些例子嗎?

  3、植物克隆還有什么方式?根據(jù)收集的資料談談“壓條”和“嫁接”。

  4.這段采用的說明方法是什么?

  5.許多植物繁殖本領很強,會用很多方式。出示課件資料

  6.出示練習要求:仿話練習

  三)學習4、5自然段

  .1.請大家自由讀著兩自然段,說說你 讀懂了什么?感受怎樣?

  2.交流

  3.指導感情朗讀

  4.出示課件資料,了解更多動物克隆情況

  四)學習第六至第八自然段

  1.克隆羊“多利 ”的成功問世,為動物克隆開辟了廣闊的空間。隨著科技的進步,克隆技術已是一項可以造福人類的科技成果了。請大家拿出筆來,便讀邊劃:它給人類帶來哪些好處?

  2.交流

  3. 隨機分段引導理解、感情朗讀:

  從“……可以……也可以……”體會克隆技術在培育優(yōu)質、高產的糧食、蔬菜新品種,培育品質優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。

  從“……還可以……,從而……”體會克隆在保護生態(tài)方面的重要意義。

  從“……能夠……能夠……,一旦……就能……”體會克隆技術在醫(yī)學上的意義。

  4.、教師引讀

  5.出示減負練習說話

  克隆技術是一項造福人類的科技成果:它可以——可以——可以——

  可以——可以————

  五)學習第九自然段:

  1.克隆技術正向人類展示它誘人的前景,那么,它在哪些方面,有什么樣誘人的前景呢?請你聯(lián)系生活實際,發(fā)揮想像。(小組討論交流,再在全班交流)

  2.補充克隆新成果資料

  3.如果你是克隆專家,你最想克隆什么?

  三、提問質疑,討論解決

  四、總結課文,了解說明方法

  1、齊讀全文:課文寫了什么,按照什么順序寫的?用了什么說明方法?

  2、讀了課文,你有什么想法?

  師:克隆技術造福于人類,這是科學家們的巨大貢獻,我們要學習科學家勤于思考,熱愛科學的精神。

  五 、作業(yè):作文《假如我是克隆專家》

  六、板書設計

  植物

  無性繁殖 低等生物

  高等動物

  神奇的克隆

  培育

  造福人類 挽救

  培植

《神奇的克隆》教學設計2

  教學內容:

  蘇教版小學語文第十冊第七課《神奇的克隆》

  教材簡析:

  《神奇的克隆》是一篇有關生命科學的知識短文。標題的中心詞“克隆”,揭示了本文的介紹對象,標題的關鍵詞是“神奇”,揭示了本文的介紹重點。全文共九個自然段,第一至四自然段介紹克隆是什么。第一自然段以《西游記》中的孫悟空為例,解釋克隆的含義。第二自然段以動物的有性繁殖和無性繁殖為例,解釋克隆的含義。第四自然段以一些單細胞生物為例,解釋克隆的含義。第五自然段介紹1996年人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義。第六至八自然段介紹克隆技術可以造福人類。第九自然段寫克隆技術有著誘人的前景。

  文章內容淺顯,脈絡清楚,我們可以在學生在學習生字詞之后,指導學生通過反復閱讀,理解說明性文章的一般特點和說明方法。

  教學目標:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。(知識與能力)

  2、學會本課8個生字,兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。(知識與能力)

  3、了解克隆技術的發(fā)展、成就和意義(知識與能力),激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學的情操。(情感態(tài)度與價值觀)

 。ㄟ^程與方法):學習生字詞——反復閱讀——感知內容——理解說明方法。

  教學重點:

  正確、流利、有感情地朗讀課文,了解克隆技術的發(fā)展、成就和意義。

  教學難點:

  通過了解課文內容,激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學的情感。

  教學過程:

  一、談話導入,激發(fā)興趣。

  1、板書課題,教學課題中的生字“隆”,提醒學生重視“生”上的“一”。問:什么是克?請同學們?yōu)g覽課文第一、二自然段后回答。

  2、不用讀全文,你們從課題能知道這篇文章的主要內容講什么?有什么疑問?(學生質疑)

  3、再板書“神奇”,神奇是什么意思?你知道克隆什么神奇?(自讀課文,了解神奇在哪里?)

 。ㄔO計意圖:從課題入手,板書課題時隨文識字,指導學生讀懂課題:標題的中心詞“克隆”,揭示了本文的介紹對象,標題的.關鍵詞是“神奇”,揭示了本文的介紹重點。并質疑提高學生興趣。)

  二、初讀課文,整體感知。

  1、自由讀課文,讀準字音,理解詞義。

  2、討論課文內容及條理。

  3、交流:

 。1) 分段指名讀課文,適時正音和詞義理解,說說每自然段寫了什么?

 。2) 指名劃分段落,理解說明順序。

  把關系比較密切的自然段合并成一段,想一想:本文重點講了那就幾個問題?

  第一段(1-2)介紹了什么叫做克隆。

  第二段(3-5)分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象。

  第三段(6-9)神奇的克隆技術正向人類展示它誘人的前景。

  4、歸納小結:

  本文的主要內容是什么?

  說明的順序是怎樣的?

  5、朗讀全文。

  (設計意圖:引導學生正確、流利地朗讀課文,學習生字詞,整體感知課文內容,理清文章脈絡。)

  三、理解感悟第一段(1、2自然段)。

  1、默讀第一、二自然段,思考:什么叫克?

  2、學生邊默讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子。問:它們有什么區(qū)別?你是怎樣理解的?小組交流、匯報。

  3、老師歸納說明方法:

  (1) 舉例子:孫悟空拔一把毫毛能變成一群孫悟空,這就是克隆。

 。2) 下定義:克隆就是無性繁殖,不經(jīng)過兩性細胞結合而直接繁衍后代。

  4、這段內容告訴我們什么?(概括段意)

  (設計意圖:《語文課程標準》指出:閱讀說明性文章要能“抓住要點,了解文章的基本說明方法”,緊扣說明方法,通過自讀了解克隆的定義,理解“舉例子”、“下定義”的說明方法。)

  四、指導書寫生字

  1.學生仔細觀察田字格中的生字后,指名板演。

  2.引導評價,適當范寫。

  3.學生用鋼筆描紅、臨寫,教師巡視指導。

 。ㄔO計意圖:)

  板書:

  7.神奇的克隆

  什么是克隆: 無性繁殖

 。1-2)

  分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象:植物、低等生物、高等動物 神奇

  (3-5)

  神奇的克隆技術誘人的前景

 。6-9)

《神奇的克隆》教學設計3

  認識教材:

  這是蘇教版第十冊第二單元中的一篇介紹克隆的說明文。全文圍繞“神奇”一詞向讀者介紹了克隆的含義、1996年人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義、克隆技術造福人類及克隆技術的莊誘人前景。文中舉例豐富,采用巧妙、有趣的語言材料說明克隆的神奇,因此,在教學中,可抓住課文的介紹順序、語言材料、說明方法體會說明文的.特點及克隆的神奇、意義及發(fā)展。

  第一課時

  教學目標:

  知識與技能:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學會本課8個生字,兩條綠線內的3個字只識不寫。隨課文學習理解由生字組成的詞語。讀準多音字“率”及理解字義,辨析形近字“薯、署、暑、著”。

  3、了解克隆的含義,通過朗讀初步體會克隆的神奇,通過具體語言材料理解“有性繁殖”與“無性繁殖”的區(qū)別。

  過程與方法:

  朗讀——感悟——拓展

  情感態(tài)度價值觀:

  通過品讀具體語言材料,激發(fā)學生閱讀興趣,初步體會克隆的神奇,產生科學求知欲望。

  教學重點:

  解克隆的含義,通過朗讀初步體會克隆的神奇,通過具體語言材料理解“有性繁殖”與“無性繁殖”的區(qū)別。

  教學難點:

  通過品讀具體語言材料,激發(fā)學生閱讀興趣,初步體會克隆的神奇,產生科學求知欲望。

  教學流程:

  一、課題導入。

  1、出示課題,指導寫好“隆”字,注意“生”字上面有一橫。齊讀課題。

  2、學生質疑課題。

  二、初讀課文。

  1、提出朗讀要求。

  (1) 讀前同桌互讀田字格里的8個生字,兩條綠線內的3個字,并組一個詞;把認為難寫的字與同桌交流。(2)自由大聲讀,讀準字音。(3)思考:課文是怎樣介紹克隆的?

  2、學生讀文。

  3、檢查:多音字“率”及理解字義,辨析形近字“薯、署、暑、著”。

  4、指名分段朗讀課文,思考:課文從哪幾個方面向我們介紹克隆的?

  5、解決問題,理清課文脈絡,歸納段落大意。

  三、精讀課文第一部分(1-4自然段)。

  1、問題導入:什么叫克隆?快速默讀1-4自然段后說說。

  2、學生回答。

  3、過渡:課文又是怎樣一層層的向我們介紹克隆的含義的呢?

  4、學習課文第一自然段。

  讀后學生先說,教師點撥:這一段課文通過舉例我們熟悉的神話故事《西游記》中孫悟空撥毫毛變出一群小孫悟空的例子,巧妙、有趣地說明克隆是怎么一回事,生動形象并吸引讀者閱讀興趣。相機板書:以孫悟空為例

  5、指讀第二自然段,了解“有性繁殖”與“無性繁殖”的區(qū)別。板書:有性與無性繁殖

  6、默讀第三自然段,說說文中舉了哪些例子來說明植物有先天克隆的本領,理解文中的省略號,聯(lián)系生活實際,說說自己還懂得哪些植物用什么辦法來克隆自己,同時贊賞學生課外知識的豐富,及時糾正一些不正確的認識。板書:植物的壓條、嫁接

  7、讀第四自然段,了解什么是低等生物及其如何克隆。板書:單細胞

  8、小結。

  四、布置作業(yè)。

  朗讀課文及查閱克隆技術相關資料。

  板書設計:

  神奇的克隆

  以孫悟空為例

  有性與無性繁殖

  克隆的含義 植物的壓條、嫁接

  單細胞

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