- 相關(guān)推薦
夏夜多美教學(xué)反思（精選7篇）
作為一位剛到崗的人民教師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢？以下是小編精心整理的夏夜多美教學(xué)反思（精選7篇），歡迎閱讀與收藏。
夏夜多美教學(xué)反思1
《夏夜多美》是一個童話故事，講述的是在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，是朋友們幫助它回到了家。讀了這個故事，就會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
在教學(xué)的開頭宋老師通過開火車讀生字的環(huán)節(jié)讓學(xué)生鞏固了的字詞的了解。利用圖片導(dǎo)入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了美好的情感體驗，從讓學(xué)生做動作來體會“趴”和“驚醒”的意思，加深學(xué)生對語言文字的品味。
教學(xué)時老師把重點放在朗讀訓(xùn)練上。通過讓學(xué)生去找找你眼前出現(xiàn)了怎么樣的睡蓮姑姑和小螞蟻來深入分析螞蟻和睡蓮的對話朗讀。加上形象的.語言渲染，多種方法讀文等形式讓學(xué)生很快進入課文情境中，把自己當(dāng)做課文中的一個角色去感悟夏夜美麗的景色，去體會睡蓮、蜻蜓、螢火蟲美好的心靈。課堂上“尊重學(xué)生閱讀時的獨特體驗”，力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在情境中誦讀，在誦讀中體驗、感悟夏夜的美景。
但是，小組合作學(xué)習(xí)沒有落到實處。在學(xué)習(xí)完課文中的重點對話后，老師安排了一個小組合作的環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生通過小組合作的方式選擇自己喜歡的小伙伴的話來讀一讀，在小組內(nèi)演一演。有的小組學(xué)生在選擇表演對象，也就是分工上出現(xiàn)了分歧，浪費了很多時間，并沒有真正的進行合作學(xué)習(xí)。也有的小組由于組內(nèi)有學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，別的組員不愿意與他合作。還有的小組則在一旁談笑一些和課堂內(nèi)容無關(guān)的事情。這個小組合作的環(huán)節(jié)完全沒有發(fā)揮出他的實效，只是走了一個過場，對實際的教學(xué)沒有任何幫助。所以以后在何時用小組合作以及怎么用小組合作這個環(huán)節(jié)都要深入的思考和研究。
夏夜多美教學(xué)反思2
《夏夜多美》是一篇童話故事，主要講了一只小螞蟻掉進池塘里，睡蓮姑姑把它救了上來，小蜻蜓背它回家，螢火蟲為它們照亮。這篇課文的教學(xué)目的就是讓學(xué)生在朗讀中去體會夏夜的景色美，助人為樂的精神美。
我首先給孩子們播放了朗讀視頻，孩子們看著那鮮活的畫面，很快進入了故事情境中，因而我抓住這一時機，引導(dǎo)孩子們朗讀課文，分角色朗讀課文，通過準(zhǔn)確到位的朗讀來感悟語言文字，感悟故事內(nèi)容，感悟人物的情感。最終達到感情朗讀，使情感升華。
接下來，我將鮮明生動的動物圖片展現(xiàn)在學(xué)生面前，問“你們最喜歡誰？為什么？”這時孩子們的情緒高漲起開，有的說喜歡睡蓮，因為睡蓮救了小螞蟻；有的說喜歡蜻蜓，因為蜻蜓很勇敢，送小螞蟻回家；有的說喜歡螢火蟲，因為螢火蟲給它們照路，很熱心；還有的說這些小動物都喜歡。我對他們的回答一一進行了肯定，同時我補充了我的.想法，我說我還喜歡小螞蟻，因為當(dāng)睡蓮姑姑救了小螞蟻，要它留下來過夜時，小螞蟻執(zhí)意要回家，它擔(dān)心爸爸媽媽會擔(dān)心，這是一只多么懂事的小螞蟻啊！孩子們似乎明白了很多，紛紛舉手發(fā)言，說他們也應(yīng)該向小螞蟻學(xué)習(xí)，要按時回家，不能讓爸爸媽媽擔(dān)心。我總結(jié)到不光夏夜的景色很美，小動物們的心靈更美！達到了教學(xué)目的。
這些淺顯易懂的童話故事，它能凈化孩子們的心靈！
夏夜多美教學(xué)反思3
《夏夜多美》是一篇童話故事，故事發(fā)生在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，使朋友們幫助它回到了家。讀了這個故事，你會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。但是本文的篇幅較長，于是在教學(xué)過程中，注意給學(xué)生的思維能力和表達能力以充分發(fā)展的空間。
在本課的講授中我注意了以下兩個問題：
一、開課時，我用講故事的方法導(dǎo)入。故事講述的設(shè)置不僅巧妙地導(dǎo)入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了美好的情感體驗，而且使學(xué)生加深對課文的理解，讓學(xué)生的快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到充分體觀，學(xué)生是發(fā)展的主體，學(xué)習(xí)的主人。在朗讀中，學(xué)生選自已喜歡的句子來讀，讓學(xué)生在讀中感悟、欣賞、并尊重學(xué)生的自主意識、合作意識、探索意識、真正做到了從學(xué)生實際出發(fā)。
本節(jié)課我采用的是一種新穎的學(xué)習(xí)形式“導(dǎo)演和演員”。首先，我以“誰想表演小故事？”激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生明確演員要演好要注意“動作、語氣、表情”。為后面的'學(xué)習(xí)做好鋪墊，并以“演好先要讀好課文”導(dǎo)入1－7自然段的學(xué)習(xí)。然后，以1－3自然段為切入點，師生共同參與表演。老師讀敘述的話，兩位小演員分別扮演睡蓮、小螞蟻。老師故意將“夏夜、公園里靜悄悄的�！边@一重點句讀得沒有感情來引發(fā)其它學(xué)生以導(dǎo)演的身份做評價。當(dāng)學(xué)生指出老師讀的感情不好時，我抓住這一閃光點著力點拔“你真了不起，都敢于向老師提意見了！你來指導(dǎo)一下我，好嗎？”巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進入情境的課文，感悟夏夜的美景。而后對兩位小演員，學(xué)生就能在此基礎(chǔ)上以欣賞的眼光看別人，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，誠懇的指導(dǎo)。如體會小螞蟻“我不小心掉進池塘，上不了岸了！”這一危險處境時，先由導(dǎo)演評論，到課件展示危險處境帶動全班進入情境，再到演員讀的進步了，這一細節(jié)充分展現(xiàn)了一種由學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題－－老師點拔發(fā)展－全班共識這樣實實在在為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的過程，這個過程即借用“導(dǎo)、演”的形式，使學(xué)生在濃厚的興趣中讀的入情入境并自主、合作的學(xué)習(xí)，感悟課文內(nèi)容，又對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀進行了正確導(dǎo)向。4－7自然段的設(shè)計，則是由剛才的扶到半放，有了1－3自然段的學(xué)習(xí)鋪墊，老師談?chuàng)Q為組織者，通過大家指導(dǎo)，老師適時點拔，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟睡蓮的愛心及螞蟻的懂事。如對睡蓮“快上來吧！”這句話的理解，由導(dǎo)演評讀，老師點拔：睡蓮真關(guān)心小螞蟻呀！我也想來讀，看（師動作：彎彎腰）誰來試試。使學(xué)生的感受進一步加深，“大家起來，一起來！”將睡蓮救小螞蟻的著急心情讀出來了！從這我深深感到以表演的形式，也是低年級學(xué)生理解語言文字的一種很好的途徑。隨后1－7自然段師生配合表演，學(xué)生讀得很投入，使學(xué)生初步感受到自導(dǎo)自演帶來的成功樂趣，課堂上出現(xiàn)一次高潮。
8－16自然段則放手給學(xué)生，先自己讀讀，然后學(xué)習(xí)伙伴自由組合進行排練，把課堂的空間留給學(xué)生，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。小演員以6人組為單元上臺表演并主動要求臺下的導(dǎo)演指導(dǎo)，此時的小導(dǎo)演已較好地具備認真聽和指導(dǎo)讀的能力。通過對小蜻蜓“我送小螞蟻吧！”和螢火蟲“我來給你們照亮�！钡葘υ挼姆磸�(fù)朗讀，孩子們體會到了小動物的心靈美。這個過程中“最佳演員”“最佳導(dǎo)演”的評選是對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種激勵。從面促使生生互助，課堂氣氛更加活躍。
為了使學(xué)生感悟本課的中心，在8－16段表演結(jié)束后，設(shè)計了“蜻蜓送小螞蟻回家”的動畫課件，以再現(xiàn)14－16段的情境。使學(xué)生邊讀邊想象，為感悟中心做準(zhǔn)備。因此，隨后談到的“螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、星星會說些什么？”時，孩子們交流得真切、充分，理解到不僅夏夜的景美，生活在夏夜的相互幫助的小動物們更美。課堂又一次高潮出現(xiàn)。至此，孩子們在輕松，愉悅的氣氛中悟到了本課蘊含的深意。最后安排的課本劇演出、意圖展示本課的學(xué)習(xí)成果，將課堂氣氛推向又一個高潮。
夏夜多美教學(xué)反思4
這是一篇童話故事，故事發(fā)生在一個夏天的夜晚：一只小螞蟻掉進池塘里，睡蓮姑姑把它救了上來，小蜻蜓背它回家，螢火蟲為它們照亮。這篇課文要讓學(xué)生在朗讀中去體會夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
一年級的小學(xué)生很容易進入故事情境中，因而在教學(xué)中，我為了調(diào)動學(xué)生的情感參與，在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，把故事里的人物擬人化：“你們認識了哪些朋友？”當(dāng)學(xué)生對課文內(nèi)容進行回顧后，鮮明生動的動物貼圖展現(xiàn)在學(xué)生面前“你們最喜歡誰？為什么？”讓學(xué)生很自然地進入情境。即而用自己喜歡的朗讀方式，自由選擇合作的學(xué)習(xí)伙伴，自由選擇喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進入品讀環(huán)節(jié)。
朗讀感悟是《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀教學(xué)的主導(dǎo)思想之一，提倡以讀為主，縱向推進，將“朗讀感悟”作為一篇課文或一堂課的主線來推進閱讀教學(xué)的進程。以讀書促思促悟，通過準(zhǔn)確到位的朗讀來感悟語言文字，感悟課文內(nèi)容，感悟人物的情感。在教學(xué)中，我通過讓學(xué)生反復(fù)朗讀故事中的人物對話來邊讀邊感悟故事人物的心靈美。以讀為本，讀中悟情，在課堂中體現(xiàn)了多種形式的讀：自讀，小組合作讀，比賽讀，交流讀，評讀。使學(xué)生在讀中感受，讀中理解，最終達到感情朗讀，使情感升華。在品讀過程中，我重視自主學(xué)習(xí)，激發(fā)主體潛能，，盡可能地讓學(xué)生自主活動，讓學(xué)生一人讀大家評，一人評，大家聽，我還自己當(dāng)小螞蟻，學(xué)小螞蟻哭，讓學(xué)生扮睡蓮關(guān)心地問“小螞蟻，你怎么了？”，還讓學(xué)生動手演一演，學(xué)學(xué)睡蓮熱情幫助小螞并邀請小螞蟻住下來的動作、表情。激發(fā)學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生在不知不覺中將自己當(dāng)成課文中的主人公去體驗幫助別人的快樂。使學(xué)生更充分、直接、自如地接觸課文，從而更好地去感知課文、理解課文。讀完課文，當(dāng)我問學(xué)生“你們覺得夏夜美在哪？”學(xué)生一下就體會到了整個故事的內(nèi)涵“老師，我覺得不光夏夜的景色很美，小動物們的心靈更美！”達到了教學(xué)目的。
最后的動畫配音，我選了班里朗讀較好的幾位學(xué)生給小螞蟻、睡蓮姑姑、小蜻蜓和螢火蟲配音，自己讀旁白，在美麗的畫面中，用自己的激情來感染學(xué)生，將自己的內(nèi)心真情向每個學(xué)生“輻射”，“是啊！夏夜多美啊，不光景色美，”學(xué)生馬上接著說：“睡蓮姑姑、小蜻蜓和螢火蟲的心靈更美！”有的學(xué)生甚至說：“老師，我還想看�！币庥幢M。
努力方向：
在教學(xué)中我注重體現(xiàn)新課標(biāo)在閱讀教學(xué)中的要求：著重培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、欣賞、評價能力。
但在教學(xué)過程中，也感覺到學(xué)生年齡還小，以后要在平時的'訓(xùn)練中引導(dǎo)學(xué)生從多種角度去評價別人的朗讀；如從人物的心情，說話的語氣，心理活動方面去評價。并且要讓每個學(xué)生逐步達到熟練評價的能力，這樣評價起來就更容易達到準(zhǔn)確、熟練。其二，在這堂課中，由于讓學(xué)生朗讀過睡蓮姑姑和小螞蟻的一段話后再讓其他同學(xué)評，學(xué)生在評過幾句話后，導(dǎo)致讀和評的時間相隔較長，影響了學(xué)生更好的發(fā)揮評價的能力。在以后教學(xué)中，要注意把握好讀和評的最佳時機。
夏夜多美教學(xué)反思5
這是一個童話故事，講述的是在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，是朋友們幫助它回到了家。讀了這個故事，就會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
在教學(xué)時，我先從整體上著手，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容；在從小螞蟻面臨的兩個困難入手，逐步體驗來自睡蓮、蜻蜓、螢火蟲的幫助，感受它們美好的心靈。為了可以更好地體會出睡蓮、蜻蜓、螢火蟲的美好的心靈，我把教學(xué)重點放在生動的動畫再現(xiàn)配上朗讀訓(xùn)練。教學(xué)設(shè)計時，我的設(shè)計意圖是力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在讀中體驗、感悟夏夜的.美景。
一節(jié)課下來，覺得存在一些問題：
在學(xué)習(xí)課文中的重點對話時，我安排了一個合作演一演的環(huán)節(jié)。但實際的操作中出現(xiàn)了很多問題。我發(fā)現(xiàn)有的小組學(xué)生選擇表演對象時，爭論不休，浪費了很多時間。有的小組則不知該如何下手。后來只好請幾位平時表現(xiàn)比較出色的孩子上來演一演就過了。通過這個環(huán)節(jié)，我意識到：自己在引導(dǎo)學(xué)生進入情境這個環(huán)節(jié)鋪墊的還不夠，以至于學(xué)生遲遲不能進入角色扮演。以后，我要多注意自己在這方面教學(xué)設(shè)計及實施，對學(xué)生多進行訓(xùn)練，讓學(xué)生能通過演加深對課文的理解，有助于學(xué)生理解能力的提高。
夏夜多美教學(xué)反思6
《夏夜多美》是一篇動人的童話故事。講述的是在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻不小心掉進池塘，在危險時刻睡蓮救它上來，蜻蜓、螢火蟲幫助她回到了家。讀了這個故事，讓人感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主體意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
我在教學(xué)設(shè)計時順應(yīng)了這一基本理念，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
我充分地發(fā)揮了圖片、多媒體課件等資源的`作用，將抽象的語言文字轉(zhuǎn)換為直觀、形象的一張張精美的圖片，一幅幅配有音樂的圖象，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有了美好的情感體驗，而且使學(xué)生加深對課文的理解，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。
2、注重了學(xué)生的情感體驗，這主要體現(xiàn)在朗讀指導(dǎo)上
在《夏夜多美》這樣一篇對話豐富、輕快活潑的童話故事的教學(xué)中，我特別重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為本。同時也體現(xiàn)朗讀形式的多樣性。比如由個人讀到集體讀，再到師生共同讀，并在讀后給予鼓勵性的評價，比如通過同伴的掌聲、大拇指、微笑等措施，來保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，又增強了學(xué)生的自信心。特別是在感情朗讀時，加上生動的動畫再現(xiàn)，形象的語言渲染，以及學(xué)生不同的感悟，允許學(xué)生個性化的朗讀。讓學(xué)生很快進入課文情境中，把自己當(dāng)做課文中的一個角色去感悟夏夜美麗的景色，去體會睡蓮、蜻蜓、螢火蟲美好的心靈。
3、注重了將語文教學(xué)與生活這一大課堂相鏈接。
在學(xué)生對課文的內(nèi)容有了深入體會后，我設(shè)計了“你們也是心靈美的孩子，相信在生活中也有許多小朋友幫助過身邊的人，讓我們來夸夸那些幫助過別人的同學(xué)吧！”這樣一個環(huán)節(jié)，既訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力，觀察能力，又讓學(xué)生從身邊實實在在的例子中學(xué)習(xí)助人為樂的精神。
總之，在上《夏夜多美》這篇課文課文后，發(fā)現(xiàn)有好的方面，也有許多不足之處，如學(xué)生在角色朗讀、情感朗讀，還沒有很好到位。因此只有不斷地總結(jié)反思，取長補短，這樣在今后的教學(xué)工作中才會有進步。
夏夜多美教學(xué)反思7
有幸觀看了曾克明老師執(zhí)教的《夏夜多美》�？偟母杏X是本課的教學(xué)充滿著樸實、真實、扎實而又靈動的美。想從以下幾個方面談?wù)剛�人的體會。
一、緊扣課標(biāo)設(shè)計教學(xué)
第一學(xué)段課程目標(biāo)的識字教學(xué)要求學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望�！痹蠋熯\用動畫激趣、語境體會等方法鞏固識字，增強了識字教學(xué)的趣味性，發(fā)展了學(xué)生的語言。
第一階段的閱讀教學(xué)要求“借助讀物中的圖畫閱讀”。曾老師充分利用了課文的插圖資源，有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，增強了閱讀教學(xué)的趣味性。
二、書聲瑯瑯，尊重個性
本節(jié)課教學(xué)中，曾老師根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點，進行了多種形式讀的訓(xùn)練。個別讀、分角色讀、師生配合讀、動畫引讀、齊讀……形式多樣的朗讀，把學(xué)生帶進了美麗而溫馨的夏夜，去感受夏夜的美、語言的美。更可貴的是，曾老師在指導(dǎo)讀的過程中體現(xiàn)了對學(xué)生個性的尊重。比如，“把你喜歡的句子讀給自己聽，看看滿意不滿意�！狈纸巧首x時，讓學(xué)生自由選擇角色，等等。
三、抓住想象，訓(xùn)練表達
從某種意義上來說，兒童的思維就是童話的思維，兒童的`表達就是童話的表達。抓住童話中的空白點引導(dǎo)學(xué)生想象，是訓(xùn)練想象思維和語言表達的有效方法。曾老師抓住這樣兩個空白訓(xùn)練了學(xué)生的想象和表達：“螞蟻回家后，會對蜻蜓它們說什么呢？蜻蜓它們又會怎樣回答呢？”受曾老師的啟示，我想，若不僅僅局限于一個“說”字，同時想象它們做了什么，有怎樣的表情，或許學(xué)生的思維會更活躍些。
四、坦誠商榷，共同提高
課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，誰都難做到十全十美。因此，我有幾個細節(jié)問題想提出來和大家一起探討、商榷，以促進我們共同提高。不妥之處，請大家指出并海涵。
1、要重視語感的培養(yǎng)。語感是人們在長期的語言實踐中形成的對語言文字敏銳、豐富的感受領(lǐng)悟能力。這種能力必須從小培養(yǎng)。由于語感具有敏銳性、直覺性，因此必須引導(dǎo)學(xué)生抓住語言的形式進行感悟，即不僅要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“寫什么”，還要關(guān)注“怎樣寫”。當(dāng)然，對一年的的學(xué)生而言，我們不能要求他們體會有多深，但路要往那個方向帶。比如，課文第十四自然段“蜻蜓飛呀飛，飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了�！边@一段連用了五個“飛”，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，領(lǐng)會“飛”的路程較長，飛的時間較長，飛的姿態(tài)優(yōu)美，飛的心情愉快。
2、要重視讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。讀是為了促進理解與表達，要有一定的美感，要自然。因此，無論是讀詞還是讀課文，都不能讓學(xué)生拖腔、唱讀。另外，拿書姿勢是要正確，才有利于學(xué)生的身體健康。這節(jié)課上，讀書時學(xué)生都把書平放在桌面上，而不是雙手有坡度地端著，這樣不利于學(xué)生身體的發(fā)育，也不利于朗讀的表情達意。
3、多媒體使用的度要準(zhǔn)確把握。有一位全國著名特級教師說過這樣的一個觀點：用多媒體課件時先想一想，非這樣不可嗎？如果不用可以達到同樣的效果或更好的效果，便選擇不用。本課教學(xué)中，者反復(fù)播放情境視頻，而且這一視頻中的配音童趣略顯不足。這樣，是否消解了學(xué)生對語言文字的關(guān)注，淡化了學(xué)生潛心會文的興趣呢？如果沒有了這樣強烈的視聽刺激，學(xué)生還會對課堂有濃厚的興趣嗎？我這樣思考，但不一定正確。
【夏夜多美教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《夏夜多美》教學(xué)反思08-12
夏夜多美教學(xué)反思10-06
《夏夜多美》的教學(xué)反思10-06
《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計12-30
《夏夜多美》教案08-31
夏夜多美作文12-29
夏夜多美教學(xué)設(shè)計模板（精選5篇）10-10
《夏夜多美》教案設(shè)計10-06
《夏夜多美》教案15篇02-06