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語文《犟龜》教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的語文《犟龜》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文《犟龜》教學設計1
教學目的與要求：
1．培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新意識
2．學習童話的朗讀
重點：分角色表演中體味童話的特點
難點：如何評價犟龜的“犟”
教具：動物頭飾，背景音樂磁帶，小黑板
教學過程：
一．情境導入
師：今天是什么日子啊，群英會啊，小動物們大聚會。那我來宣布一個好消息，獅王二十八世要舉行婚禮了，邀請我們都去參加呢，大家想不想去？（生：想去）但是婚禮兩周后就要開始了，時間很緊，而獅子洞路途遙遠，怎么去呢？（眾說紛紜）好，大家都有辦法，那我們趕緊上路吧。
�。ㄒ恢煌婢咝觚斉郎现v臺，嚷著：“我也要去，我也要去” 兔子扮演者：去去去，一邊去，你來湊什么熱鬧，上次龜兔賽跑算你走運，讓你得了第一，這次，哼，恐怕等你到時，他兒子都要結婚了 小烏龜：沒關系，只要我有恒心有毅力，我相信我能行）
師（笑）你還真犟啊，好吧，你也一起去吧（小烏龜下臺）今天，我們就來學習一篇新課文， 看看這只德國作家筆下的小烏龜是如何的犟。
板書課題：犟龜
二．分角色表演
那這只小烏龜如何的犟呢？讓我們拭目以待，掌聲歡迎小烏龜閃亮登場（開始進入各自角色）放背景音樂
表演完畢。師：謝謝你們帶來的.精彩表演，掌聲歡送入座。
三．你來表演我來評。學生評析表演者
表演得好的，為什么？表演得不到位的，為什么？（分析時可找出各角色特征的詞語）
四．為這故事續(xù)1-2個情節(jié)。
很好，同學們現在也知道了表演要抓住各自角色的特征，下面，我們來為這篇課文再續(xù)1-2個情節(jié)，看小烏龜還會遇上一些什么動物呢？（自由組合）
學生評。
老師小結，穿插童話的特點
五．舉行記者招待會
師：同學們都表演得很精彩，那下面請大家談談自己最喜歡的動物及理由，最不喜歡的動物及理由。（估計都會喜歡小烏龜）看來小烏龜的偶像最多哦，那接下來，讓我們的小烏龜來舉行一次記者招待會，大家說好不好？也請小記者們踴躍提問。
師：好，小烏龜辛苦了，不過，也算圓了自己的夢，就是“終于看到了從未有過的、最美麗、最盛大的婚禮”那現在，請我們的大象河馬護送它回家吧。
六．小結
大家都很喜歡小烏龜，那有沒有注意到小烏龜說得最多的一句話是什么呢？（找）
板書：“我的決定是不可改變的”
那這句話體現了它的一種什么精神呢？（討論）
明確：做任何事情要想獲得成功，不僅要認準一個目標堅持到底，還要有勇氣去戰(zhàn)勝各種艱難險阻
七．探究（出示小黑板）
1、如何評價犟龜的犟？跟我們平常說的犟一樣嗎？
2、你在學習生活中，是否也曾經歷過一些困難，你又是如何克服的呢？
八．布置作業(yè)
想象：小烏龜參加完婚禮后，回來時又碰上那些勸阻它的小動物，它們會說些什么呢？
語文《犟龜》教學設計2
教學目標
�。�、了解文章內涵。
�。病⑼ㄟ^朗讀，推敲品味真正語言。
教學輔助手段
電腦課件
教學步驟
一、說“犟”
�。�、以問題導入，激發(fā)學習興趣：同學們，你們知道它嗎？傳說中，它背起了宇宙大地；它是動物界中的老壽星；它還曾跟兔子賽跑；它是誰呢？
�。�、對，今天，讓我們來認識一只特別的小烏龜，大家一起來學習童話《犟龜》。（亮課題）
�。�、這只小烏龜特別在哪？（眾答：犟）對，同學們真聰明，把這個字的讀音“ｊｉａｎｇ↘”念對了。
４、但“犟”是什么意思呢？大家看“犟”下面的偏旁，是“�！�。平時我們愛說，“某某真是牛脾氣”，其實是說這人 ——（讓學生解釋“犟”的意義）
�。�、讓學生談自身“犟”的經歷。
二、讀“犟”
學生自由朗讀課文，老師巡視。
三、問“犟”
�。薄W生提出閱讀中發(fā)現的問題和生難字詞。
�。�、申明上述問題在以下的學習中來解決。
四、析“犟”
�。�、由學生所提出的某一個問題引入分析（靈活對待）。
�。病⒉贾脤W生組成每四人一個學習小組，準備動物片段的對話表演，可以上講臺，也可以在坐位上；并研究好該種動物的特點、勸阻內容和小烏龜的反應。
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�。�、朗讀；Ｂ、朗讀分析；Ｃ、再找一個同學來讀，前后比較；Ｄ、點撥，找準角色特點，就能讀出味道；Ｅ、分析蜘蛛特點：ａ、退多、靈巧、不自信；ｂ、哈哈大笑，充滿同情，傲慢，輕視小烏龜；Ｆ、勸阻內容：路遠，走得慢，婚禮兩周后就要開始；Ｇ、小烏龜的反應：決定不可改變；Ｈ、出一道“心靈的選擇題”：當你被別人輕視時，你會怎么辦？盡力與人爭辯，心力不能存在一點委屈；默默忍受，待時機成熟再打算。（先不下定論，讓學生自行感受，以下同）
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Ａ、朗讀；Ｂ、簡評；Ｃ、分析蝸牛特點：ａ、迷迷糊糊，懶，沒精神，沒勁頭，ｂ、難過，不信任小烏龜；Ｄ、勸阻內容：方向走反；Ｅ、小烏龜的反應：調轉方向，為什么小烏龜沒聽蜘蛛的意見，卻聽了蝸牛的意見？這說明了什么？（樂于聽從正確意見）——小烏龜調轉方向，回家了嗎？（回答：沒有），這說明他的決定仍是——（齊答——不可改變）Ｆ、做第二道“心靈的選擇題”：當你努力了很久，別人卻告訴你，你之前的努力方向是錯的，你會怎么辦？ａ、改變方向，從頭再來；ｂ、一個方向走到底，付出任何代價也不改變。
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�。�、朗讀；Ｂ、簡評；Ｃ、分析壁虎特點：ａ、打瞌睡——懶，ｂ、獅王高級官員——不負責任；Ｄ、勸阻內容：婚禮暫時取消；Ｅ、小烏龜的反應：（齊答——我的決定是不可改變的）
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�。�、懶得；Ｂ、簡評；Ｃ、分析烏鴉特點：悶悶不樂，穿著喪服；Ｄ、為什么？獅王去世；Ｅ、為什么讓烏鴉來報喪而不選喜鵲？烏鴉是不吉利的.象征，Ｆ、小烏龜的反應（學生一起回答：“我的決定是不可改變的”）；Ｇ、做第三道“心靈的選擇題”：當你一直看不到成功的跡象時你會怎么辦？ａ、繼續(xù)努力；ｂ、放棄努力。
五、辯“犟”
１、小烏龜趕上了婚禮嗎？但這是誰的婚禮？（眾答：獅王二十九世的）
�。�、那么，大家來辯一辯，小烏龜的“犟”值得嗎？
學生分正反方展開辯論，教師總結，不做定論。
�。场槭裁雌渌麆游餂]去婚禮，小烏龜卻去成了？
六、議“犟”
�。�、小烏龜的“犟”有什么新的含義？
�。病⒛阕约旱纳詈蛯W習中，什么時候也需要這般的“犟”？
七、布置作業(yè)
發(fā)《閱讀記錄卡》，布置學生上網查閱《一只烏龜的生活智慧》一文，寫下所思所想。
八、結束
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