回延安教學設計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編整理的回延安教學設計，歡迎閱讀與收藏。
回延安教學設計1
一、明確目標
了解作者的思路，理解第一部分和第二部分的內(nèi)容。
二、整體感知
《回延安》是賀敬之1956年重回延安參加“五�。▍^(qū)）青年造林大會”時寫的一首抒情詩。詩人1940年到延安，1946年離開延安。從1946年到1956年，其晨離開整整10年。
全詩以“回延安”的過程為線索，共寫了五個部分。
三、教學過程
1．檢查復習“詩歌一般常識”導入，板書課題、解題、簡介作者。
2．聽錄音，要求學生注意有關字的正確讀音并體會感情；然后學生分讀，教師簡評朗讀效果。
3．學生自擬、討論各部分的小標題，清理全文脈絡，了解作者的思路。
4．師生共同活動，分析第一部分。
�。�1）指名朗讀第一部分，其余人輕聲跟讀。
（2）要求學生找出用得準確、生動、傳神的詞語，討論這些詞語的含義，分析作者運用夸張、比喻、擬人等修辭手法的表達效果。
�。�3）總結歸納。學生齊讀第一部分。
5．師生共同活動，分析第二部分。
（1）女生、男生交替讀第二部分。
�。�2）結合預習提示討論重點詞語的含義，重點討論、分析第2、3、4節(jié)的'意思以及比興、擬人手法的表達效果。
�。�3）總結歸納。學生齊讀第二部分。
6．學生自由朗讀第一、二部分，力爭能當堂背誦。
四、總結、擴展
詩歌第一部分通過“莫”“抓”“貼”“夢”“摟”“撲”等詞語，生動而形象地表現(xiàn)了踏上延安土地與親人重逢時的喜悅與激動。第二部分憶當年，寫延安在思想、生活上對自己的養(yǎng)育，字里行間流露出無限熱愛、眷戀之情。
回延安教學設計2
賀敬之，詩人，劇作家，山東嶧縣人。1956年，詩人回到闊別已久的延安。著作有《放歌集》、《雷鋒之歌》等。賀敬之、丁毅創(chuàng)作了歌劇《白毛女》。
信天游，陜北民歌。多用比興、夸張等手法。
一、導入（2）
題目透露了作者對延安的懷念和感激之情。
二、初讀感知（4分）
Zhǎndēngshíméizǐyóumó nǎopàn yǎnkuàng
盞 登時 糜子 油饃 腦畔 眼眶
三、精讀感悟（14分）
心口呀莫要這么厲害地跳，
灰塵呀莫把我眼睛擋住了……
第一層：激動、跳躍（到延安）無法控制內(nèi)心的激動
手抓黃土我不放，
緊緊兒貼在心窩上。
……幾回回夢里回延安，
雙手摟定寶塔山。
千聲萬聲呼喚你，
——母親延安就在這里！
杜甫川唱來柳林鋪笑，
紅旗飄飄把手招。
對母親延安的眷念 夙愿已償
白羊肚手巾紅腰帶，
親人們迎過延河來。
滿心話登時說不出來，
一頭撲在親人懷。
重回延安，與親人相見的興奮和喜悅。
分別十年又回家中。
樹梢樹枝樹根根，
親山親水有親人。
羊羔羔吃奶眼望著媽,
小米飯養(yǎng)活我長大。
羊羔羔吃奶眼望著媽,
小米飯養(yǎng)活我長大。
第二層：深厚（憶延安）寫延安熱火朝天的生產(chǎn)運動，而詩人倍感自豪。
東山的糜子西山的谷，
肩膀上的紅旗手中的書。
手把手兒教會了我，
母親打發(fā)我們過黃河。
革命的道路千萬里，
天南海北想著你……
憶延安：追憶當年在延安的戰(zhàn)斗生活，表現(xiàn)了與延安母親的血肉關系。
米酒油饃木炭火，
團團圍定炕上坐。
滿窯里圍得不透風，
腦畔上還響著腳步聲。
憶延安：追憶當年在延安的戰(zhàn)斗生活，表現(xiàn)了與延安母親的血肉關系。
老爺爺進門氣喘得緊：
“我夢見雞毛信來——可真見親人……”
親人見了親人面，
歡喜的眼淚眶眶里轉。
“保衛(wèi)延安你們費了心，
白頭發(fā)添了幾根根�！�
團支書又領進社主任，
當年的放羊娃如今長成人。
白生生的窗紙紅窗花，
當年的放羊娃如今長成人。
白生生的窗紙紅窗花，
娃娃們爭搶來把手拉。
第三層：真摯、親切（話延安）親人歡聚的熱烈場面
一口口的米酒千萬句話，
長江大河起浪花。
十年來革命大發(fā)展，
說不盡這三千六百天……
描繪與親人團聚的場面，表達了深厚的情誼。贊美了延安人的成長和美麗、淳樸的心靈。比喻、夸張）滔滔不絕的熱烈場面，從側面反映談話雙方的情投意合，談話內(nèi)容的豐富異常。
千萬條腿來千萬只眼，
也不夠我走來也不夠我看！
頭頂著藍天大明鏡，
延安城照在我心中：
第四層：熱情、明快（看延安）
一條條街道寬又平，
一座座樓房披彩紅；
一盞盞電燈亮又明，
一排排綠樹迎春風……
對照過去我認不出了你，
母親延安換新衣。
第四層：熱情、明快（看延安）描繪了延安新貌，贊美黨領導下延安的巨大變化。
楊家?guī)X的紅旗啊高高的飄，
革命萬里起高潮！
寶塔山下留腳印，
毛主席登上了天安門！
棗園的燈光照人心，
延河滾滾喊前進！
赤衛(wèi)軍，青年團，紅領巾，
走著咱英雄幾輩輩人……
社會主義路上大踏步走，
光榮的延河還要在前頭！
身長翅膀吧腳生云，
再回延安看母親！
第五層：激越、昂揚（頌延安）第五層：激越、昂揚（頌延安）歌頌延安的.光輝歷史，展望美好的明天。
作者采用多種修辭手法把詩歌的內(nèi)容表現(xiàn)得形象、生動。全詩緊扣“回”字，寫回延安的過程；以此為線索抒發(fā)對延安的熱愛和歌頌之情。
四、課堂檢測（10分）（中考鏈接）
1、第三部分贊美了延安人的成長和美麗、淳樸的心靈，作者是怎樣表現(xiàn)這些內(nèi)容的？（難點）
答：環(huán)境烘托寫延安人的熱情好客；選取老爺爺、中青年和小娃娃三代人的典型，寫延安人的貢獻和成長；運用夸張、比喻，“一口口的米酒千萬句話，長江大河起浪花”從側面反映談話雙方的情投意合，談話內(nèi)容的豐富異常。
五、拓展延伸（4分）（作業(yè)）
2、詩歌分為幾部分？側重點各是什么？（重點）
答：1.寫作者到延安的情景。2.回憶延安的革命生活。3.寫和延安人民歡聚。4.寫延安城新面貌。5.歌頌延安的光輝業(yè)績。
回延安教學設計3
教學建議
一、結構思路
全詩共五節(jié)：
第一節(jié)，激動滿情懷
第二節(jié)，憶延安，圣地養(yǎng)育我
第三節(jié)，會親人，歡聚話今昔
第四節(jié)，逛新城，舊貌換新顏
第五節(jié)，贊延安，圣地大貢獻
二、思想感情
詩貴在有激情。詩人自始至終把握住了對母親延安的感情，通過、愛延安、會親人、壽延安、頌延安五部分內(nèi)容來傾吐自己的激情。在抒情方式上，既有直接傾吐，又有間接抒情．或用動詞，或描寫，便感情抒發(fā)既酣暢淋漓，又生動形象，具有很強的感染力。
作品中思想感情一步步升華。詩人踏上延安的土地、見到延安的親人，從。手抓黃土教不放，緊緊地貼在心窩上”，“。頭撲在親人懷”等詩句看出，詩人產(chǎn)生的是激動、喜悅的感情；詩人回憶延安對自己的養(yǎng)育，描寫和延安親人歡聚暢談的情景及看到延安的新面貌之后，愛延安、愛革命、愛人民的感情達到了高潮；當詩人又要離別延安時，從結尾兩句詩可以領會到，詩人難舍難分的惜別之情上升到了巔峰。
三、夸張手法的運用
這首詩里有這樣的話：“一口口的米酒千萬句話”，極言親人重逢說話之多。這種為了強調(diào)事物的某一特征，作夸大的描述的修辭方法，叫作夸張。又如：“雙手接定寶塔山”“滿窯里圍得不透風”等等，高聳入云的寶塔山怎么樓得過來呢？滿窯里真的被人圍得一點風也透不進嗎？這樣寫淋漓盡致地表達出詩人熱愛延安、熱愛延安親人的思想感情以及延安人民熱烈歡迎詩人的真摯情景。
四、富于變化的句與句之間的關系
作品每小節(jié)中句與句之間的.關系富于變化。
�、俦扰d關系：這是“信天游”詩節(jié)中大量使用的。所謂“比對，即比喻。古人說：。比者，以彼物比此物也。”所謂“興”，即起興。古人說：“興者，先言他物以引起所詠之詞也�！薄靶盘煊巍泵抗�(jié)的第一句常用“比”或“興”，目的都是為了引出第二句的內(nèi)容來。如。羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長大”，這一節(jié)中，第一句是以“比”開頭的，用羊羔吃奶比喻第二句戰(zhàn)士的成長，目的是要說明延安母親對延安兒女的養(yǎng)育之恩，同時也寫出了延安兒女對延安母親的眷戀之情。又如第一句用“興”開頭。如“東山的糜子西山的谷，肩膀上的紅旗手中的書”，“楊家?guī)X的紅旗啊高高地飄，革命萬里起高潮”等。這兩節(jié)的第。句均以“興”開頭，詩人感物起興，形象地寫出了在延安學到了生產(chǎn)斗爭的知識和本領，又學到了文化，學到了革命道理；寫出了延安在中國革命中所起的作用及做出的貢獻。
以上“比興”手法的例子為前句是比興，后句是本體，也有前句是本體，后句是比興的。如“一口口的米酒千萬句話，長江大河起浪花”。
�、诓⒘嘘P系：如“一條條街道寬又平，一座座樓房披彩虹”；“一盞盞電燈亮又明，一排排綠樹迎春風”。此處極言延安發(fā)展變化后的嶄新面貌。又如“心口呀莫要這么厲害的跳，灰塵呀莫把我眼睛擋住了”，詩人重返延安時之所以按捺不住心臟的跳動，正是因為他永遠忘不了黨和毛主席對自己的培養(yǎng)，詩人自己曾說過：“我是吃延安小米飯長大的，我喝過棗園和楊家?guī)X的奶汁！”詩句正是傳神地寫出了作者懷念延安的熱切心情。
�、垌槼嘘P系：如“老爺爺進門氣喘得緊：‘我夢見雞毛信來——可真見親人……”’這一節(jié)前兩句寫老爺爺進門喘氣的動作神態(tài)，后句寫出老爺爺講的話，上下句構成了順承關系。
五、動詞的運用
全詩開頭第一部分中選用了一連串的動詞：“抓”“貼”“摟”“撲”，生動、形象、傳神地寫出了詩人踏上延安土地時的激動以及與親人重逢時的喜悅。用“抓”而不用“捧”，用“貼”而不用“放”，“抓”，原指手指聚攏，使物體固定在手中。這里有緊握不放之意；“貼”緊挨的意思，這里表現(xiàn)詩人對延安的親密無間和詩人珍愛延安土地的強烈感情�！氨А焙汀皳А倍加幸允直蹏〉囊馑�，但不用“抱”而用“摟”，是因為“摟”表示大幅度動作，富有力度，這就更加反映出作者內(nèi)心的激動。至于“一頭撲在親人懷”中的“撲”字，更體現(xiàn)出“情動于中而行于外”，這些外在的動作，揭示了作者的內(nèi)心，表達出詩人見到延安親人時的極度興奮、喜悅。
六、鮮明的地方色彩
詩中的棗園、窯洞、寶塔山、糜子等帶有延安的色彩，詩中所采用的信天游形式，是陜北民歌；詩中“登時”‘莫要”“幾根根”等，取自陜北方言。詩歌表達的是對延安的深厚感情，所以詩中景物的描寫、形式的采用以及全詩的遣詞造句，都帶有鮮明的地方色彩，使詩的內(nèi)容與形式達到了和諧統(tǒng)一。
回延安教學設計4
【基礎知識點】１、了解“信天游”的特點；
２． 理解詩人真摯熾熱的感情和詩的主題；
３． 學習比興和夸張的手法，語文教案－回延安。
【教學重點】 體味滲透于詩句中的作者的真摯的感情
【教學難點】 擅用比興和夸張是信天游的一個特點，“比興”的學習是本詩的難點。
【拓展環(huán)節(jié)】 新詩創(chuàng)作
【教學內(nèi)容與步驟】
〖導入環(huán)節(jié)〗
今天，我們來學習一首由現(xiàn)代詩人吸收民歌營養(yǎng)而創(chuàng)作的一篇優(yōu)秀作品。
〖整體感知〗
１． 教師示范朗讀，指導學生對詩作進行整體感知。
�。玻� 感知問題：這首詩有什么特點，試著用自己的話表達一下。
�。ü膭顚W生暢所欲言）
〖學習環(huán)節(jié)〗
�。保� 關于信天游
信天游是陜北民歌的一種形式，它的曲調(diào)純樸、高亢、悠長，節(jié)奏自由，初中三年級語文教案《語文教案－回延安》。歌詞通常為兩句一段，長度由一段至幾十段不等，每段壓一韻。每句字數(shù)不定，但基本上以七字句為主。句中多用疊音字，修辭上多用比興、夸張等手法。
２． 朗讀訓練
�。ㄖ笇W生讀出的親切、熱烈、真摯情感）
�。常� 討論學習
朗讀這首詩，說說每一部分的`主要內(nèi)容，看看作者抒發(fā)思想感情的線索是什么？
明確：本詩的感情線索，是作者對延安母親的眷戀之情。
４． 難點全解
“比者，以彼物比此物也�！�
＊ 比興
“興者，先言他物以引起所詠之詞也�！�
判斷 ：樹梢樹枝樹根根， 東山的糜子西山的谷
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