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《我們的小纜車》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《我們的小纜車》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。
《我們的小纜車》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念：知道重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。通過實(shí)驗(yàn)得到一定的拉力能夠使靜止的小車運(yùn)動(dòng)起來，拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)得越快。
過程與方法：會(huì)安裝用重力拉動(dòng)的小車，能進(jìn)行拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，并用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證自己的.推測。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在實(shí)驗(yàn)中，獲得注重獲取證據(jù)，用證據(jù)證明觀點(diǎn)的體驗(yàn)，形成繼續(xù)研究運(yùn)動(dòng)和力的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)來探究一定的拉力能夠使靜止的小車運(yùn)動(dòng)起來，拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)得越快。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)小車若干輛、棉線若干根、鐵墊圈若干個(gè)、秒表等。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、談話
誰來猜猜：老師是怎么來的？
2、導(dǎo)入：
（1）說說生活中的交通工具，它們是靠什么動(dòng)力運(yùn)動(dòng)的？
�。�2）出示纜車圖，說說它又是靠什么動(dòng)力運(yùn)動(dòng)的？
3、揭題。
是啊，借助纜繩的拉力，纜車可以輕松爬上陡坡，是很有特色的運(yùn)輸工具。這節(jié)課，我們也做一輛我們的小纜車，好嗎？
二、安裝小纜車
1、說說要制作我們的小纜車，需要什么材料？
2、小組討論：根據(jù)這些材料，我們應(yīng)該怎么安裝才能讓我們的小纜車運(yùn)動(dòng)起來？
3、小組交流反饋：
�。�1）把繩子拴在車子的一端。
�。�2）繩子的另一端掛鐵墊圈，用它來拉動(dòng)小車。
適時(shí)指導(dǎo)：繩子系在哪兒合適？
繩子需要多長最好？
為了不讓小車沖出桌外，我們可以怎么做？
研究用多少個(gè)鐵墊圈剛好可以拉動(dòng)小車。
�。�1）猜猜：在繩子上掛多少鐵墊圈剛好可以讓小纜車運(yùn)動(dòng)起來？
�。�2）想想，說說：是不是把這么多鐵墊圈一次性全掛上去？那應(yīng)該怎么做？
4、小組實(shí)驗(yàn)：
�。�1）組裝小纜車。
�。�2）實(shí)驗(yàn)證明：掛幾個(gè)鐵墊圈可以剛好拉動(dòng)小車
5、各小組交流匯報(bào)。
6、引出重力的概念
�。�1）在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我們用了什么動(dòng)力使小車運(yùn)動(dòng)起來？為什么能拉動(dòng)小車？
�。�2）介紹重力：重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。
�。�3）談?wù)勆钪械闹亓ΜF(xiàn)象。
三、研究拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)關(guān)系
1、導(dǎo)入�，F(xiàn)在，我們已經(jīng)知道了借助物體本身的重力可以拉動(dòng)小車，那我們能否想辦法讓小纜車運(yùn)動(dòng)得更快？
2、猜測：拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)速度之間的關(guān)系？
3、小組討論實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案：應(yīng)該怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)才能證明自己的猜測？
4、交流方案及注意事項(xiàng)：
�。�1）對比實(shí)驗(yàn)，只能改變鐵墊圈數(shù)量，其他條件不變，比如：起點(diǎn)、終點(diǎn)、小車等。
�。�2）第一次實(shí)驗(yàn)的個(gè)數(shù)至少不低于剛使小車運(yùn)動(dòng)的數(shù)量，以后要多個(gè)多個(gè)增加，最好成倍增加。
�。�3）小組成員互相合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并做好記錄。
5、各小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
6、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，你能從中發(fā)現(xiàn)什么？
板書設(shè)計(jì)：
我們的小纜車
一定的拉力能夠使靜止的小車運(yùn)動(dòng)起來。
拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)得越快。
《我們的小纜車》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。
一定的拉力能夠使靜止的小車運(yùn)動(dòng)起來，拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)得越快。
過程與方法：
安裝用重力拉動(dòng)的小車；做拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢關(guān)系的`實(shí)驗(yàn)；用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證自己的推測。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
注重獲取證據(jù)，用證據(jù)來證明觀點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】做拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證推測。
【教學(xué)準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)小車一輛、粗線一根、掛鐵墊圈的小鉤子一個(gè)、鐵墊圈若干、秒表。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、出示小車，提問：你有哪些方法讓這輛小車動(dòng)起來？
�。ㄍ�、用繩子拉）
2、揭題：那我們今天就來研究研究用繩子拉的小車，
板書：我們的小纜車
二、安裝小纜車
1、提問：要把這輛小車改裝成小纜車，能改裝嗎？
說說看怎么改？
2、學(xué)生動(dòng)手操作：將粗線綁在小車上。
3、提問：這樣的小纜車需要什么力量才能把它拉動(dòng)？
人
4、提問：請你仔細(xì)想一想，可以用其它力量代替人的力量嗎？說說為什么。
5、學(xué)生交流討論：在繩子上掛重物，讓重物拉動(dòng)小車。
6、出示掛鐵墊片的鉤子和墊片，讓學(xué)生安裝小車。
三、研究拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)關(guān)系
1、提問：剛才大家在用墊圈的力量拉動(dòng)小車，發(fā)現(xiàn)用了幾個(gè)墊圈可以拉動(dòng)小車？
學(xué)生說出不同的個(gè)數(shù)
2、很多小組的數(shù)據(jù)都不一樣，為什么？可能哪些地方存在問題。
3、學(xué)生交流討論：1、可能每個(gè)墊圈有點(diǎn)差別。2、放墊圈要一個(gè)一個(gè)放上去，直到小車動(dòng)起來為止。
4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，獲得數(shù)據(jù)。
5、提問：剛才我們已經(jīng)用實(shí)驗(yàn)獲得了數(shù)據(jù)，知道用多少個(gè)墊圈的力能使小車動(dòng)起來，那你認(rèn)為拉力的大小和小車運(yùn)動(dòng)有什么樣的關(guān)系，如何用實(shí)驗(yàn)證明？
學(xué)生交流討論，推測：拉力越大，小車的運(yùn)動(dòng)速度越快，拉力越小，小車的運(yùn)動(dòng)速度越慢
提示：（1）、標(biāo)明小車運(yùn)動(dòng)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，每次實(shí)驗(yàn)都要從起點(diǎn)開始，終點(diǎn)結(jié)束
（2）、每次多個(gè)多個(gè)增加墊圈，觀察和記錄小車的運(yùn)動(dòng)是怎樣變化的。
6、指導(dǎo)學(xué)生看71頁記錄表
7、學(xué)生實(shí)驗(yàn)
8、交流匯報(bào)
四、小結(jié)
1、拉力越大小車運(yùn)動(dòng)的速度越快，拉力越小小車運(yùn)動(dòng)的速度越慢。
2、要獲得準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)需要多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)。
五、板書設(shè)計(jì)
六、教學(xué)后記
《我們的小纜車》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念：
1、重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。
2、一定的拉力能夠使靜止的小車運(yùn)動(dòng)起來，拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)得越快。
過程與方法：
1、安裝用重力拉動(dòng)的纜車。
2、做拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。
3、用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證自己的推測。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
注重獲取證據(jù)，用證據(jù)來證明觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：做拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證自己的推測。
學(xué)具準(zhǔn)備：
小組：小車一輛、線一根、回形針一個(gè)、鐵墊圈一袋、秒表一只、小木塊二塊，記錄單。
教師：課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：讓小車運(yùn)動(dòng)起來
師：同學(xué)們，老師今天給你們帶來一輛小車，小車現(xiàn)在停在這里，是靜止的（板書靜止），你能想出一些辦法讓這輛靜止的小車動(dòng)起來？（板書運(yùn)動(dòng)）
生1：用手推。
生2：在后面裝個(gè)氣球，把氣球吹大，放掉氣就可以動(dòng)了。
生3：裝個(gè)馬達(dá)。
生4：吹一下也會(huì)動(dòng)。
生5：拉著跑。
生6：讓桌子一邊高一點(diǎn)……
師：方法可真多，現(xiàn)在老師手里有一根線，（出示一根線）你能用這根線讓小車運(yùn)動(dòng)起來？比比哪個(gè)小組最先想到！（組長領(lǐng)材料。）
生：把線一端拴在小車上拉一下。
師：可以做到嗎？怎么做的？
學(xué)生演示。
師：在手拉動(dòng)的過程中，線有一個(gè)拉力，帶動(dòng)小車運(yùn)動(dòng)。（板畫）
二、安裝一個(gè)小纜車
師：你們的腦筋轉(zhuǎn)的都很快！想到這么多讓小車運(yùn)動(dòng)起來的方法，我們一下，不管是手拉還是其它方法，要讓小車從靜止運(yùn)動(dòng)起來，都要給它施加一個(gè)力（板書）
師：而且小車沿著線拉動(dòng)的方向前進(jìn)。線拉動(dòng)的方向和小車運(yùn)動(dòng)的方向有關(guān)。
所以線與車身方向要一致。（課件出示）像這樣的情況下，小車肯定跑偏，只有這樣的方向一致才能直線前進(jìn)。
師：為了方便大家之后的探究，老師在你們的桌子上貼出了一條軌道，軌道有起點(diǎn)和終點(diǎn)。我們的小車可以像在馬路上一樣前進(jìn)。不過如果小車在這樣筆直的“馬路”上運(yùn)動(dòng)，我們得注意把握住車的方向了，跑偏了容易出“事故”。（課件出示）
師：我們再看，沒有手拉動(dòng)小車又回到了靜止的狀態(tài)。那大家可不可以幫著想個(gè)辦法，讓小車即使在沒有用手拉動(dòng)的情況下，也能動(dòng)起來。老師可以一些材料（回形針一個(gè)、鐵墊圈一袋）（課件出示）
生思考討論一分鐘。
師：如果真的可以做到的話，請大家試一試：用了幾個(gè)墊圈，剛好使小車動(dòng)起來？
生安裝一個(gè)小纜車。
師：能做到不用手拉，使小車動(dòng)起來嗎？
生：能。
師：怎么做到的？（板書墊圈）
師：你們掛了幾個(gè)墊圈，剛好使小車動(dòng)起來？
一組匯報(bào)*個(gè)。
師：通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)要使靜止的小車運(yùn)動(dòng)起來必須要有一定的拉力，拉力太小，小車不會(huì)動(dòng)，拉力大到一定程度，小車才開始運(yùn)動(dòng)。
師：其它小組是幾個(gè)呢？為什么各組的數(shù)據(jù)會(huì)存在差異呢？和什么有關(guān)？
師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到主要有小車、桌面等不同的原因，還有放墊圈的方式不同的因素，要求輕放墊圈。還有線是否放正、桌面是否晃動(dòng)、是否干凈、是否無意間人為拉動(dòng)小車等因素。
師：所以說有時(shí)候小細(xì)節(jié)決定著實(shí)驗(yàn)的成敗！之后在研究小車的實(shí)驗(yàn)中也要多關(guān)注這些小細(xì)節(jié)！
三、認(rèn)識重力
師：老師覺得今天同學(xué)們都很了不起！沒有手拉動(dòng)，也能讓小車動(dòng)起來。那你知道為什么掛上墊圈，小車就能動(dòng)起來？
生：墊圈有重量或受重力作用。（學(xué)生若答不到點(diǎn)子上，老師可以引導(dǎo)，板書重力）
師：什么是重力？
師：（課件出示）地球上任何物體都會(huì)受到一個(gè)豎直向下的力，這個(gè)力就是重力。重力的大小就叫重量。
師：因?yàn)槲矬w都受到重力的作用，所以生活中很多現(xiàn)象與重力有關(guān)。你知道嗎？
生：我們提水時(shí)感到水桶對手有向下的拉力，背書包時(shí)感到書包對肩部有向下的壓力，拋出去的球會(huì)落回地面，水會(huì)往低處流，我們能從滑梯上往下滑……
師：重力是怎么產(chǎn)生的？
因?yàn)槲矬w受到地球的吸引，所以物體就有了重力，因此一旦失去支撐就會(huì)往下落。（課件出示）
師：掛著的墊圈因?yàn)橹亓ψ饔猛侣�，使繩子產(chǎn)生拉力，就能帶動(dòng)小車運(yùn)動(dòng)。掛著的墊圈往下落相當(dāng)于手在拉動(dòng)。
墊圈會(huì)一直往下掉嗎？（距離是從桌面高度到地面，所以我們使用的繩子不用太長，只要和桌子的高度一樣就適合了，這也是小車在桌面上能被拉動(dòng)的最長距離。）
師：介紹了重力的知識，那你知道是誰發(fā)現(xiàn)了重力？
生：牛頓。據(jù)說因?yàn)橐恢惶O果從樹上掉下來砸到了他的頭，引起他的'思考：為什么蘋果會(huì)往下掉，而不是往上呢？受到這件事的啟發(fā)，之后他經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)了重力。
師：所以說只要有心，只要肯多問幾個(gè)為什么，生活中處處都是知識和真理！同學(xué)們?nèi)绻胍私飧嘤嘘P(guān)重力的知識，也可以去閱讀單元后的資料庫或者其它課外書。
師：我們剛才一直在研究小車，我也想介紹一種生活中很有特色的一種運(yùn)輸工具——纜車。（課件出示）
出示纜車圖片，具體展開：纜車是用鋼纜繩拉著前進(jìn)的車。你們發(fā)現(xiàn)沒有，其實(shí)剛才我們做的就是一輛簡單的小纜車。（出示課題：我們的小纜車）
四、拉力大小與小車的運(yùn)動(dòng)的探究
師：我們已經(jīng)讓小纜車從靜止運(yùn)動(dòng)了起來，如果我想讓我們的小纜車運(yùn)動(dòng)的更快，你有什么辦法？（板書運(yùn)動(dòng)更快）
生：增加墊圈。
師：為什么增加墊圈，小車會(huì)運(yùn)動(dòng)的快點(diǎn)？
生推測：放的墊圈個(gè)數(shù)越多，受的重力會(huì)越大，纜繩的拉力也越大。拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)越快。（結(jié)合板畫敘述）
師生討論并敘述實(shí)驗(yàn)方法，老師加以引導(dǎo)，學(xué)生相互補(bǔ)充完善。
引導(dǎo)如下：
師：你用什么方法判斷小車運(yùn)動(dòng)的速度變快了？同樣距離，時(shí)間用的越少，說明運(yùn)動(dòng)的越快。肉眼看不精確，我可以一樣工具——秒表。
師：為了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，我們需要關(guān)注一些細(xì)節(jié)。（課件出示）
既然是速度的對比，那小車運(yùn)動(dòng)的距離就應(yīng)該相同。我們可以在桌面上的軌道里進(jìn)行，每次實(shí)驗(yàn)都要從起點(diǎn)開始，終點(diǎn)結(jié)束。
師：墊圈怎么增加好？為什么？
（多個(gè)多個(gè)增加，最好成倍增加。每次加墊圈時(shí)都要至少做三次實(shí)驗(yàn)，取合理值。）
師：怎么樣的才是合理值，是不是三次實(shí)驗(yàn)的第二次的數(shù)就是合理值？
�。ê侠碇凳菍�(shí)驗(yàn)中受外界因素影響最小的一組的可靠數(shù)據(jù)）
師：小組成員互相合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并做好記錄。（分工：一個(gè)記時(shí)、一個(gè)放墊圈、一個(gè)起點(diǎn)放車、一個(gè)記錄并喊口令。特別是喊口令、記時(shí)和起點(diǎn)放車的成員）
師：怎么防止小車掉下來？（師出示木塊）
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并填好實(shí)驗(yàn)表格。老師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生交流、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)后，你們的結(jié)論是什么？
生：要使靜止的小車運(yùn)動(dòng)起來必須要有一定的拉力，拉力越小，小車運(yùn)動(dòng)的越慢；拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)的越快。
師：當(dāng)掛上墊圈后，小車是剛開始就跑的很快呢，還是越跑越快的？
生：越跑越快。
師：通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)要讓物體從靜止運(yùn)動(dòng)了起來，需要給這個(gè)物體施加一個(gè)力，要讓它運(yùn)動(dòng)的更快，需要給它施加一個(gè)更大的力。
五、課堂延伸
同學(xué)們，今天這節(jié)課中你有什么收獲呢？今天的實(shí)驗(yàn)?zāi)銈冃〗M還有哪些地方需要改進(jìn)？
你們看，小小的一輛小車?yán)锾N(yùn)含著這么多的科學(xué)，只要我們繼續(xù)去探究小車，一定還會(huì)有更多新的發(fā)現(xiàn)。
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