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《小數(shù)的讀法和寫(xiě)法》教學(xué)反思

時(shí)間:2023-06-27 14:34:14 教學(xué)資源 投訴 投稿
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《小數(shù)的讀法和寫(xiě)法》教學(xué)反思

  身為一位到崗不久的教師,我們的工作之一就是教學(xué),寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧,那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)反思呢?以下是小編幫大家整理的《小數(shù)的讀法和寫(xiě)法》教學(xué)反思,希望對(duì)大家有所幫助。

《小數(shù)的讀法和寫(xiě)法》教學(xué)反思

  《小數(shù)的讀法和寫(xiě)法》教學(xué)反思1

  本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有小數(shù)的數(shù)位順序表,小數(shù)的讀法和寫(xiě)法。由于小數(shù)的讀法和寫(xiě)法在三年級(jí)下的時(shí)候已經(jīng)學(xué)過(guò)了,只是方法沒(méi)有所以這節(jié)課重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)的能力。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)小數(shù)的數(shù)位順序。

  在學(xué)生討論A、小數(shù)由哪幾部分組成?B、小數(shù)點(diǎn)右邊第一位的計(jì)數(shù)單位是什么,表示什么,第二、第三位呢?它們的數(shù)位又應(yīng)叫什么?匯報(bào)結(jié)果完成小數(shù)的數(shù)位順序。

 。ǘ┬(shù)的讀法和寫(xiě)法的教學(xué)。

  1、在教學(xué)小數(shù)的讀法時(shí),我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)自主探索,并通過(guò)合作交流,讓學(xué)生自己總結(jié)小數(shù)的讀法,并找?guī)讉(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),互相補(bǔ)充。這樣體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的'知識(shí)遷移能力和歸納能力,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中充分體會(huì)到了成功的快樂(lè)。

  2、在教學(xué)小數(shù)的寫(xiě)法時(shí),我沒(méi)有直接告訴學(xué)生寫(xiě)的方法,而是讓學(xué)生先獨(dú)立嘗試,然后和同桌合作交流,互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。只有學(xué)生自己經(jīng)歷了知識(shí)的形成過(guò)程后,才能掌握知識(shí),熟練地運(yùn)用知識(shí),只有這樣學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中積極參與活動(dòng),使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  課堂的氣氛很活躍,我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子都是那么興奮,每一個(gè)孩子都是那么投入。每位學(xué)生都有不同程度的收獲。每次,都是埋怨我們的學(xué)生不行。通過(guò)今天這節(jié)課,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不行,我們老師也是有責(zé)任的。其實(shí),我們的學(xué)生還是很有潛力的。只要老師善于引導(dǎo),善于點(diǎn)撥,充分設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)起每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,我們的孩子也會(huì)愛(ài)上學(xué)習(xí)的。

  不足之處:

  1、溫故知新的第一題可以不要,因?yàn)樽蛱靹倢W(xué)完,學(xué)生掌握很好,感覺(jué)這里多余,又浪費(fèi)時(shí)間。

  2、教學(xué)小數(shù)的數(shù)位順序時(shí),由于學(xué)生討論的問(wèn)題太多,問(wèn)到小數(shù)點(diǎn)右邊第一位的計(jì)數(shù)單位是什么時(shí)?全班沒(méi)一個(gè)同學(xué)舉手,在我的點(diǎn)撥,帶動(dòng)下,學(xué)生回答出是十分之一,接下來(lái)的第二、第三位學(xué)生就輕而易舉的完成。從這里可以看出小數(shù)的數(shù)位順序?qū)W生掌握還是不夠好,有待下一節(jié)課加強(qiáng)。

  3、學(xué)生討論總結(jié)小數(shù)的寫(xiě)法,當(dāng)學(xué)生齊讀總結(jié)我才發(fā)現(xiàn)漏了提到小數(shù)點(diǎn)寫(xiě)的位置。應(yīng)在學(xué)生匯報(bào)小數(shù)點(diǎn)寫(xiě)作點(diǎn)時(shí),順便提到小數(shù)點(diǎn)寫(xiě)在哪呢?

  4、練習(xí)題設(shè)計(jì)沒(méi)有難度,這是我備課時(shí)的疏忽,當(dāng)時(shí)考慮最多的是時(shí)間夠不夠,而沒(méi)有設(shè)計(jì)好這個(gè)環(huán)節(jié),挺遺憾的。希望以后不再有類(lèi)似這種情況發(fā)生。

  《小數(shù)的讀法和寫(xiě)法》教學(xué)反思2

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上!苯處煈(yīng)在課堂上激發(fā)學(xué)生的積極性。

  本節(jié)課的讀寫(xiě)法是比較容易掌握的一節(jié)知識(shí)。學(xué)生對(duì)小數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí),在教師的點(diǎn)撥、帶動(dòng)下,通過(guò)上一節(jié)課的內(nèi)容《小數(shù)的'數(shù)位順序表》的學(xué)習(xí)和理解下,為學(xué)生系統(tǒng)理解小數(shù)的意義及為小數(shù)的讀寫(xiě)法打下重要的基礎(chǔ)。在小數(shù)的讀法和寫(xiě)法的教學(xué)中,我注重了以下幾方面的訓(xùn)練:

  一、自主入學(xué),把同學(xué)們已學(xué)過(guò)的知識(shí)通過(guò)舊知識(shí)的遷移,為新課作鋪墊

  1、利用開(kāi)火車(chē)的訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,

  2、復(fù)習(xí)題簡(jiǎn)單化,學(xué)生易懂易做。

  二、利用“學(xué)案導(dǎo)學(xué),導(dǎo)學(xué)合一”的教學(xué)模式

  它是由“引學(xué)、自學(xué)、互學(xué)、精學(xué)、固學(xué)”五個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成,讓學(xué)生在“學(xué)”的過(guò)程中體驗(yàn)到成功,收獲到快樂(lè)。我們知道教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié),關(guān)注學(xué)生與教師的導(dǎo)學(xué)探究,組織討論、交流匯報(bào),并能當(dāng)堂訓(xùn)練。還在課后有小結(jié)合評(píng)價(jià)。(談收獲與疑惑),以自學(xué)為主,教師作引導(dǎo)。

  三、注重了學(xué)生讀數(shù)學(xué)的教法

  在教學(xué)中,我能讓學(xué)生分清整數(shù)的讀法和寫(xiě)法與小數(shù)的讀法和寫(xiě)法。這時(shí)的重點(diǎn)應(yīng)該是讓學(xué)生明確它們兩者的區(qū)別,尤其是對(duì)“0”的讀法和寫(xiě)法,對(duì)此進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

  四、注重了學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)

  我設(shè)計(jì)了一些題目幫助學(xué)生辨析,并讓學(xué)生把自己的讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)的方法,介紹其他同學(xué),其實(shí)就是對(duì)學(xué)生歸納能力方面的訓(xùn)練。

  這節(jié)課也存在以下的問(wèn)題:

  1、寫(xiě)小數(shù)與讀小數(shù)未能完全相互參照。

  2、對(duì)小數(shù)點(diǎn)的寫(xiě)法,學(xué)生有時(shí)會(huì)寫(xiě)成“、”或“、”,未能寫(xiě)成“.”。這一點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)。

  3、備課時(shí)應(yīng)要從學(xué)生的角度更加深入,而不應(yīng)以成人的思維來(lái)思考問(wèn)題。

  《小數(shù)的讀法和寫(xiě)法》教學(xué)反思3

  本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義,小數(shù)數(shù)位順序表的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在教學(xué)時(shí)候,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試,讓學(xué)生利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)自主探索,并通過(guò)合作交流,總結(jié)小數(shù)的讀、寫(xiě)方法,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中充分體會(huì)成功的喜悅。

  新課程倡導(dǎo)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的`自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,更新知識(shí),不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開(kāi)發(fā)課程資源,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。”因此,課堂中教師只負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),通過(guò)敘述讀數(shù),寫(xiě)數(shù)的過(guò)程,自主歸納小數(shù)讀寫(xiě)的方法,在比較和運(yùn)用的過(guò)程中,突破關(guān)于0的學(xué)習(xí)。

  不足之處:

  1、課前練習(xí)過(guò)多,導(dǎo)致后面的練習(xí)時(shí)間不足。

  2、在讀數(shù)的教學(xué)中,忽視了讓學(xué)生讀數(shù)的過(guò)程,只讓孩子動(dòng)筆寫(xiě)出來(lái)。

  3、在歸納方法的時(shí)候應(yīng)該讓學(xué)生自己總結(jié)和發(fā)現(xiàn),教師的心情有些急切。

  4、講課時(shí)有些術(shù)語(yǔ)表達(dá)的不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

  《小數(shù)的讀法和寫(xiě)法》教學(xué)反思4

  在本學(xué)期的青年教師展示課活動(dòng)中,我執(zhí)教了《小數(shù)的讀法和寫(xiě)法》。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了整數(shù)的讀法以及小數(shù)的意義的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的。

  本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:

  1、掌握小數(shù)數(shù)位順序表,正確讀、寫(xiě)小數(shù);

  2、培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移、歸納概括能力;

  3、培養(yǎng)正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀,強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)。

  反思本節(jié)課,有較成功之處,也有明顯不足。

  處理較好有以下幾點(diǎn):

  1、導(dǎo)入簡(jiǎn)約,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。新課程倡導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情景,引入課題。這種理念很好,能給學(xué)生提供風(fēng)趣的課堂,但也不能每節(jié)課都創(chuàng)設(shè)情境,有的為創(chuàng)設(shè)而創(chuàng)設(shè),牽強(qiáng)附會(huì),耽誤了寶貴的時(shí)間。本節(jié)課我用簡(jiǎn)約的語(yǔ)言,直接引入課題。“小數(shù)在我們的生活中有著非常重要的意義,我們必須見(jiàn)數(shù)會(huì)讀,聽(tīng)數(shù)會(huì)寫(xiě),今天我們一起學(xué)習(xí)小數(shù)的讀法和寫(xiě)法”這樣開(kāi)題,目的明確,導(dǎo)入簡(jiǎn)約。

  2、列舉身邊的小數(shù),利用知識(shí)遷移,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、概括能力。認(rèn)識(shí)小數(shù)數(shù)位順序,是正確讀寫(xiě)的基礎(chǔ)。首先讓學(xué)生尋找身邊的小數(shù),并把這些活生生的有意義的小數(shù)板書(shū)到黑板上,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)是由小數(shù)點(diǎn)將小數(shù)分成整數(shù)部分和小數(shù)部分后,再讓學(xué)生由整數(shù)的數(shù)位順序遷移到小數(shù)部分的數(shù)位順序,完成了新舊知識(shí)的轉(zhuǎn)化。

  3、去贅講,重精講,明確原理。同學(xué)們對(duì)小數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)還是比較扎實(shí)的,小數(shù)的數(shù)位順序,在我的點(diǎn)撥,帶動(dòng)下,通過(guò)舊知識(shí)的`遷移,順利完成了小學(xué)數(shù)位順序表。在下面的小數(shù)的讀法和寫(xiě)法的教學(xué)中,根本不用贅講讀寫(xiě)的方法,學(xué)生張嘴就能來(lái),拿筆就能寫(xiě)。這時(shí)的重點(diǎn)應(yīng)該讓學(xué)生明確小數(shù)部分的讀法與整數(shù)部分讀法的區(qū)別,尤其是“0”的讀法,例如:小數(shù)300.009,通過(guò)講解讓學(xué)生明確了小數(shù)部分讀的時(shí)候因不帶計(jì)數(shù)單位,所以要依次讀出每一位數(shù)字的原理。

  4、給學(xué)生提供有意義的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)不僅是傳授數(shù)學(xué)知識(shí),記得前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“學(xué)生來(lái)到學(xué)校,不僅是為了取得一份知識(shí)的行囊,更重要的是為了變得更聰明。”在學(xué)習(xí)小數(shù)的寫(xiě)法時(shí),學(xué)生通過(guò)一段關(guān)于全球氣溫逐年升高和海平面上升的真實(shí)數(shù)據(jù),讓學(xué)生聽(tīng)到數(shù)即寫(xiě),并說(shuō)一說(shuō)自己的感想。同學(xué)們通過(guò)有意義的數(shù)字,由衷地發(fā)出了保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球,從自身做起的呼聲。同時(shí)也感受的數(shù)字的力量。

  不足之處:

  1、重知識(shí)目標(biāo),輕情感態(tài)度與價(jià)值觀。本節(jié)課,當(dāng)讓學(xué)生聽(tīng)到全球氣溫逐年升高的相關(guān)數(shù)據(jù),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的感想和體會(huì)時(shí),學(xué)生顯得知識(shí)貧乏,與老師交流不暢,下來(lái)不僅抱怨學(xué)生知識(shí)乏、素質(zhì)低。反思我們的數(shù)學(xué)課堂,我們教重視雙基知識(shí)的教學(xué),對(duì)教材上提供的信息往往只看到數(shù)學(xué)本身,而未透過(guò)數(shù)字對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng),可以說(shuō)只見(jiàn)樹(shù)木,不見(jiàn)森林。因此,當(dāng)我們?cè)诒г箤W(xué)生的時(shí)候,我們應(yīng)該反思自己的教學(xué)方法和意識(shí),是否創(chuàng)造性的理解和使用教材,是否重視了學(xué)生多種能力的培養(yǎng),是否把課堂當(dāng)成了學(xué)生獲得多種知識(shí)的樂(lè)園。

  2、小數(shù)數(shù)位之間的關(guān)系有待進(jìn)一步講解。本節(jié)課采取了“以舊促新,遷移類(lèi)推”的學(xué)法,但從課堂作業(yè)反饋回來(lái)的信息看出,對(duì)于中等以下的學(xué)生,效果不好,需要下課進(jìn)一步輔導(dǎo),關(guān)注每一位學(xué)生。

  3、教學(xué)不夠嚴(yán)謹(jǐn)。當(dāng)學(xué)生在例舉身邊和生活中的小數(shù)時(shí),我們班長(zhǎng)舉出了圓周率π是3.1415926時(shí),我非常高興,但我在板書(shū)時(shí),卻寫(xiě)成了3.141596,少些了數(shù)字2,聽(tīng)課的各位老師非常認(rèn)真負(fù)責(zé),在評(píng)課時(shí),我才知道我的疏忽和大意。這是一個(gè)老師絕對(duì)不能出現(xiàn)的錯(cuò)誤。我會(huì)時(shí)刻反思自己,提醒自己,無(wú)論什么時(shí)候,無(wú)論有多少年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我們都要一絲不茍,嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)。

  反思本節(jié)課,受益頗多。記得美國(guó)學(xué)者波斯納說(shuō)過(guò):沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)。他提出了教師成長(zhǎng)公式:教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。今后,我會(huì)不斷反思,讓反思成為一種習(xí)慣,學(xué)會(huì)在反思中成長(zhǎng)。

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