關(guān)于快樂的教學(xué)反思（精選11篇）
在辦理事務(wù)和工作生活中，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，反思過往之事，活在當(dāng)下之時。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的關(guān)于快樂的教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
快樂的教學(xué)反思 1
關(guān)愛別人、分享快樂，這是社會文明的體現(xiàn)，也是時代進步的標(biāo)志。這種風(fēng)貌和精神正越來越多地滲入家庭，融入社會，已成為我國精神文明建設(shè)的主旋律之一。
我授課的內(nèi)容是人教版小學(xué)三年級下冊《品德與社會》第二單元第3課《分享的快樂》是讓學(xué)生體驗由共同分享所帶來的快樂。它旨在從人和人之間互動和共生共存的角度，說明分享就是你中有我，我中有你。人與人之間不是孤立的，需要彼此援助，而與人分享快樂是一種人間真情交流和心靈溝通。根據(jù)品德與社會課活動性這一特點，我把整節(jié)課設(shè)計以活動的形式展開。具體安排如下：全班分成8組，每組5人，力求把教學(xué)活動與學(xué)生生活經(jīng)驗相融合，體現(xiàn)學(xué)生的自主性與主體性，在參與、合作中，體驗分享的快樂。
1、靈活處理教材。
《分享的快樂》這課教科書上有三幅圖，一是同學(xué)們共同分享他們喜歡的東西的場面，二是春游時，一名同學(xué)沒帶水，我們應(yīng)該怎么做？三是上課同桌沒有帶彩筆，我應(yīng)該怎么做？我不拘泥于教材的格式，而是根據(jù)學(xué)生的生活特點和認(rèn)知水平，靈活地安排活動內(nèi)容。通過拔河比賽，讓學(xué)生體會活動的快樂，取得第一的小隊隊員因為集體的榮譽快樂的心情，讓學(xué)生感受快樂。目的是讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，體驗快樂、感受快樂。之后，讓學(xué)生談?wù)勛约旱囊恍┛鞓返氖虑�，目的是讓他們感覺到當(dāng)自己快樂時，總是想盡快地與別人分享。體現(xiàn)了《品德與社會》課程與社會生活相結(jié)合的特點，培養(yǎng)與人合作意識，這是人與人共存的需要。
2、回歸生活，突出課堂的經(jīng)驗性。
本課程基本理念是“兒童的生活是課程的`基礎(chǔ)”。兒童的現(xiàn)實生活對其品德形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值，兒時的生活經(jīng)驗會給人的一生帶來深遠(yuǎn)的影響。因此，課程要關(guān)注兒童的現(xiàn)實生活，教育的內(nèi)容和形式都要貼近兒童生活，反映兒童需要。要讓兒童從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛去觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。本節(jié)課由拔河比賽中作為基石將學(xué)生引到快樂，體驗分享的快樂上來。讓學(xué)生回憶自己印象中一些記憶深刻的快樂的事，仍然圍繞著他們的生活實際，針對這些事，教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來自己在快樂的時候總是想盡快地讓別人知道，而那時，聽你傾訴的人也會跟隨你的心情也很快樂�，F(xiàn)在的孩子大多都是獨生子女，平時在家很寂寞，通常都是自己玩玩具、看書等等，但今天，他們和同學(xué)們一同活動，也能和其他的小朋友一同玩自己喜愛的東西，這是一件多么快樂的事情啊，這就是分享，原來分享也很快樂，很容易與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。
3、主動參與，大膽活動，體驗快樂。
新課程要讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，讓他們大膽活動，這也形成了共識。在這堂課設(shè)計中，我不僅考慮要讓學(xué)生動起來，更多的考慮是主體參與的廣泛性。為此，我設(shè)計了三個活動環(huán)節(jié)：全班同學(xué)共同參與的拔河比賽，讓他們在其中體會快樂；得到獎品的同學(xué)在品嘗橘子時分給小組同學(xué)，分享快樂；互相欣賞自己喜愛的物品，感受分享的快樂。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，教師應(yīng)留給孩子一定的活動空間，主要讓他們介紹自己的物品與他人交流，把學(xué)生的主動性調(diào)動起來，讓學(xué)生在快樂的氛圍中欣賞別人的作品，從而獲得交流的快樂，感受到給予是一種分享與共享，是一種增值的快樂。學(xué)生通過活動，不僅僅懂得了做人的道理，懂得與人分享，更主要的是他們得到了快樂，只有快樂，他們才會更愿意去做這件事情。整節(jié)課，都是全班同學(xué)在共同活動，并且使他們自己在活動，教師在其中只是起到了引導(dǎo)的作用，通過活動，孩子們體驗到了分享的快樂。
4、立足過程，促進發(fā)展。
在整個教學(xué)過程中，教師要做到適時評價，以鼓勵的發(fā)展性評價為主。正確的評價對學(xué)生而言，具有強化與教育功能。教師利用評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)成就進行鼓勵和肯定，強化了其積極因素；對于學(xué)生的不足提出了改進建議，使他們明確了努力方向，這樣，評價對學(xué)生就起到了促進發(fā)展的作用。
比如本節(jié)課同學(xué)們的拔河比賽之后，對于獲勝組我們給予祝賀，但沒有獲勝的同學(xué)會很遺憾，為了不影響他們的快樂情緒，這時，我及時地對他們進行了鼓勵，只要你們努力，無論做什么事都會成功。并告訴他們要有能承擔(dān)挫折的勇氣，人的一生不是一帆風(fēng)順的，要敢于面對失敗，不斷地總結(jié)經(jīng)驗，這樣才會成功。引導(dǎo)他們說說自己快樂的事，這樣，其他的孩子們就又會回到快樂中去。孩子在說快樂的事情時，當(dāng)他們說到自己或集體的到某種榮譽時，我都會向他們表示祝賀，讓他們體會到大家與他們一同分享快樂的感覺，自己也很快樂，同時也增強了他們的自信心。在課堂教學(xué)中，遇到問題及時的評價，恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，交給學(xué)生一定的為人的道理。
在整個活動中，我創(chuàng)造了一種寬松、和諧的氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生感受到課堂的生動性、活動性、生活化，并及時給予鼓勵和表揚，這樣才能收到較好的教學(xué)效果。
快樂的教學(xué)反思 2
通過參加聽課和評課一系列活動，可以說受益匪淺，可以簡單地從兩方面說起：通過這次講課，從老教師那學(xué)到了很多東西，至少明白課該怎么上，也切身體會到教師上課的情緒關(guān)乎著學(xué)生的聽課心情和狀態(tài)，可以說，通過此次活動讓我更加不怯場，由于我課前的準(zhǔn)備東西挺多的，再加上課堂教學(xué)經(jīng)驗有限，所以，我一直怕忘記教學(xué)環(huán)節(jié)，但當(dāng)看到學(xué)生們一張張可愛的笑臉，這些緊張也稍微減少了一些。同時我也更深刻地感受到作為一名品德與社會老師，是越來越需要豐富的知識。在備課階段我一方面深鉆教學(xué)目標(biāo)，充分運用教材上的內(nèi)容，挖掘和拓展了很多相關(guān)知識和內(nèi)容，另一方面我把所有課上需要的東西檢查得很仔細(xì)。我覺得這兩點是作為教師的必須品質(zhì)和素質(zhì)。
同時，我也意識到自己有很多不足，這些都是教學(xué)實踐經(jīng)驗不足帶來的，課堂上我總以我的想法代替學(xué)生的思考，自己的教學(xué)思路還不夠開闊，心里一直等待學(xué)生把我要的`答案說出來，當(dāng)學(xué)生說不出來時，我就自己急于總結(jié)，說出課程重點，課堂上貼近學(xué)生的生活還不夠。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，加強理論修養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生學(xué)會生活，學(xué)會做人。
總而言之，通過課后反思把教學(xué)實踐中的"得"與"失"加以總結(jié)，變成自己的教學(xué)經(jīng)驗，這是十分珍貴的財富。在不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷提高自身的整體素質(zhì)，爭取努力上好每一節(jié)《品德與社會》課，讓孩子們在娛樂中學(xué)到知識，在輕松中感到學(xué)習(xí)的快樂，努力使我從“教書匠”變成“教育家”。
快樂的教學(xué)反思 3
《秋天的快樂》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第三單元口語交際的內(nèi)容。要求學(xué)生通過口語交際活動，交流金秋時節(jié)做的事情以及從中感受到的快樂。這些事情可以是和爸爸媽媽或小伙伴們一起做的，也可以是自己做的，如摘果子、放風(fēng)箏、看紅葉、捉蛐蛐等活動。三年級的學(xué)生雖然具有一定的口語交際基礎(chǔ)，但還是有一部分學(xué)生處于傾聽狀態(tài)。怎樣讓全班學(xué)生都樂于表達、善于表達，從而全面地提高學(xué)生傾聽、表達和交流的能力，是我在教學(xué)中所要探索的問題。因此，我把這節(jié)口語交際課融入到秋天的大自然中，讓學(xué)生充分欣賞秋天的美麗，感知秋天的.快樂，并通過說秋天的快樂來提高學(xué)生的口語能力，培養(yǎng)交際的興趣。
回顧整堂課，我注重創(chuàng)設(shè)真實的情境，激發(fā)學(xué)生交際欲望，將課堂與生活緊密相連，把學(xué)生從大自然這一大課堂中發(fā)現(xiàn)和感受帶入學(xué)校小課堂，把小課堂再延伸到課外，把交際的內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密地結(jié)合起來，使學(xué)生說得具體，說得真實，說得有趣，真正地提高學(xué)生的口語交際能力，豐富學(xué)生的生活積淀。
為了激發(fā)學(xué)生的參與興趣，創(chuàng)設(shè)良好的情境氛圍，課前我讓學(xué)生利用雙休日或國慶長假，去田野、去果園、去公園、去大街上……到大自然中去觀察秋天，親近秋天，尋找秋天的足跡，看看秋天的花、草、小動物等，讓學(xué)生在秋天里盡情地欣賞、盡情地感受，深入地了解秋天，感受濃濃的秋意。這樣，在廣闊的生活背景中，秋天的景色真實地再現(xiàn)于他們的眼前，讓他們目睹、耳聞、鼻嗅、口嘗，全身心地感受秋天的氣息，為課堂上進行的口語交際做好了鋪墊。
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生秋天的回憶被喚醒，激起了強烈的表達欲望。學(xué)生講述完秋天給自己的印象后，接著在老師“在這美麗的秋天，你最想做什么”問題啟發(fā)下，學(xué)生們打開了話匣子，爭先恐后地講述自己在秋天都會干些什么。當(dāng)教師創(chuàng)設(shè)為秋姑娘評選“快樂小天使”這一情境時，課堂氣氛達到了高潮，學(xué)生在我精心創(chuàng)設(shè)的情境中快樂地述說，積極地評價。學(xué)生們興趣濃厚，參與的熱情很高，把互動和語言訓(xùn)練很好地結(jié)合起來，使互動更加有效，更好地培養(yǎng)了學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對能力。
總之，準(zhǔn)備這節(jié)課、教學(xué)這節(jié)課的過程讓我收獲了許多，學(xué)到了許多，同時也留下了遺憾……一節(jié)課下來，學(xué)生交際的興趣濃厚，能在老師的指導(dǎo)下一步步學(xué)會把自己的快樂表達清楚，能使聽的人受到感染，同時也懂得了與人交際時應(yīng)做到態(tài)度大方，文明有禮，認(rèn)真傾聽，教學(xué)目標(biāo)的達成良好。但在教學(xué)過程中，學(xué)生對如何運用具體有趣的事例來表達自己的快樂還存在一定的困難，教師對學(xué)生表達和評價方面的引導(dǎo)還不是很到位，希望自己以后在不斷地反思和總結(jié)中得以提升。
快樂的教學(xué)反思 4
快樂體育起源于日本，它是指從情感教學(xué)入手，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生年齡特點的生動、活潑、和諧的教育氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感，喚起學(xué)生自主性，對學(xué)生進行健全的身體教育、人格教育為目標(biāo)的一種體育教學(xué)思想。它強調(diào)情感、興趣、創(chuàng)造和能力培養(yǎng)，以教師“樂教”、學(xué)生“樂學(xué)”為中介，達成學(xué)生對體育的主動學(xué)習(xí)、愉快發(fā)展；它從生理、心理與社會三維空間來把握體育教學(xué)的特性和整體效益。
從各地區(qū)開展的快樂體育教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)雖然都對過去教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題進行了反思，如過分強調(diào)競技，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法呆板等。同時也對體育教學(xué)的某些方面進行了改革，但許多改革往往只著眼于教學(xué)過程中的某一點，如廣東的快樂體育以教材的更新和評價的改革為切入點，“218課程研究團體”以各年齡段的課程的綜合改革為切入點，江蘇和廣東省湛江市的快樂體育以教學(xué)內(nèi)容和教具的改良為主要內(nèi)容，山東的和樂體育則以營造和睦的教學(xué)氛圍為主要目標(biāo)。對于快樂體育教學(xué)在整個學(xué)校體育中的應(yīng)用模式，卻缺少深入的、進一步的研究。
為此，我在教學(xué)中進行了“快樂體育”教學(xué)活動的研究與實踐。旨在通過實施，達到在學(xué)校體育中實現(xiàn)四個改變的目的，樹立“健康第一”的教育思想，確保學(xué)校體育目標(biāo)的實現(xiàn)，為學(xué)校體育工作的開展提供一種新的模式。
一是變學(xué)生參加體育鍛煉的“要我練”為“我要練”，提高了學(xué)生參加體育活動的'積極性；
二是變以往單調(diào)、枯燥的體育教學(xué)活動內(nèi)容為多種多樣、寓教于樂的活動內(nèi)容；
三是變少數(shù)人參與的體育活動為多數(shù)人參與的體育活動，達到了樂中健體、啟智、培德的教育目的，在學(xué)校體育中體現(xiàn)了素質(zhì)教育的整體目標(biāo)；
四是變以往輕群體健身重競技體育為兩者相輔相成，使發(fā)展廣大學(xué)生身心與提高競技運動水平協(xié)調(diào)發(fā)展。
快樂的教學(xué)反思 5
教材分析：本文是一篇童話故事，講的是一只小青蛙想清楚做什么事最快樂，便去問啄木鳥、水牛、蜜蜂、媽媽。全文共六個自然段。第一自然段寫小青蛙產(chǎn)生了做什么事最快樂的疑問。第二、三、四自然段結(jié)構(gòu)相同，分別寫了小青蛙問啄木鳥、水牛、蜜蜂做什么事最快樂和得到的回答。第五自然段寫小青蛙問媽媽做什么事最快樂。第六自然段寫xx的回答。
課堂教學(xué)是落實教育的主渠道，因此，在課堂教學(xué)中教師要喚起學(xué)生的主體意識，把教學(xué)的重點放在學(xué)生的“學(xué)”上，從學(xué)生的實際出發(fā)，采取多種行之有效的教法讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主人。
學(xué)生樂于學(xué)習(xí)來自興趣。興趣是推動學(xué)習(xí)的直接動力。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會把學(xué)習(xí)看作是自己的愿望和需要，就會積極主動地而且心情愉快地去學(xué)習(xí)。只有學(xué)生在樂于學(xué)習(xí)時注意力才能集中，才會去積極思維，所學(xué)的知識才能掌握得快、記得實。因此，激發(fā)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)是教學(xué)得以成功的重要條件。如何激發(fā)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)呢？首先要建立良好的師生關(guān)系。師生之間的和諧、融合的氣氛，學(xué)生才會愛學(xué)、樂學(xué)，才會對學(xué)習(xí)感興趣；其次要運用教學(xué)方法，根據(jù)不同的`教材采用不同的教法，在教學(xué)課文18《做什么事最快樂》時，可先引導(dǎo)學(xué)生回答“你們覺得做什么事最快樂？”然后讓學(xué)生自己說，學(xué)生在說的時候是越說越愛說，而且感覺學(xué)生是非常愉快。接著師再說：“現(xiàn)在我們來看看小青蛙覺得做什么事最快樂？”讓學(xué)生帶著這個問題學(xué)習(xí)本課，從而調(diào)動了學(xué)生求知的主動性，獲得了學(xué)習(xí)的愉快體驗。教師在教學(xué)過程中激勵學(xué)生的自信心，在課堂中學(xué)生取得點滴進步時，就要及時給予鼓勵，學(xué)生在學(xué)習(xí)有困難時，如提問他，他不會回答，那師應(yīng)熱情幫助，消除他們對學(xué)語文的畏難情緒，從而增強自信心。當(dāng)學(xué)生不回答時，教師要激勵學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望，增強自我表現(xiàn)的勇氣，但不應(yīng)該指責(zé)他，而應(yīng)該熱情地批導(dǎo)學(xué)生，這樣學(xué)生的積極性、主動性就會調(diào)動起來。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時，當(dāng)讓學(xué)生分角色朗讀時，他們就表現(xiàn)得躍躍欲試，興致很高，引導(dǎo)學(xué)生動腦、動口放手全身心投入，要把課堂變成學(xué)生展示才華的場所，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，表現(xiàn)意識在課堂中真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
總之，我們的教學(xué)是讓學(xué)生成為課堂的主人。學(xué)生在課堂中活躍起來了，課堂氣氛必定活躍，教學(xué)效果必然好，學(xué)生的各種能力就會提高，這樣學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主體，教育改革才能真正落實到實處。
快樂的教學(xué)反思 6
“生日快樂”是小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生們看到這個課題時會想到自己和親人過生日的場景，課堂氣氛活躍，學(xué)生思維拓寬了，成為學(xué)生最為甜蜜的回憶。
反思這節(jié)教學(xué)設(shè)計，我對學(xué)生進行了分析，利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的過生日情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我著重于從情境創(chuàng)設(shè)入手到活動的各個部分中，做到以情育人，以情激趣，從而使主題和表現(xiàn)變得更為鮮明熱烈。我讓學(xué)生回憶自己和家人、朋友過生日時的情景并向同學(xué)們述說后，他們的情緒高漲，有些學(xué)生竟開始手舞足蹈起來，于是我馬上來到下一個環(huán)節(jié)—游戲激趣。讓他們表演過生日時最難忘的一刻，這時把課堂的.氣氛推到了高潮。在學(xué)生的熱情還未減退時，我展示出事先準(zhǔn)備的范畫，讓同學(xué)們欣賞畫中的人物及發(fā)生的事情，讓同學(xué)們有個創(chuàng)作的引導(dǎo)方向，以致于不知如何表現(xiàn)人物與環(huán)境的畫畫面處理問題，然后我把作業(yè)要求提出來，讓他們把過生日是最快樂有趣的場面畫下來，他們一個個快樂的拿起手中的畫筆，真可謂是“下筆如有神”，畫面生動有趣..這一課總體感覺雖然偶爾還存在一些不足，我想希望以后再上這一課的時候，相信會更有所提高吧！
不太好的是課堂紀(jì)律太亂，這是我們每位美術(shù)教師所困惑的問題。
快樂的教學(xué)反思 7
愛，是人類最美好的情感;愛，使人間充滿溫暖。古今中外流傳著無數(shù)頌揚人間真情的故事。在第六單元，我就和孩子們一起展開了一趟愛的旅行，感受了人與人之間純真的感情，既體會到了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送元二使安西》中真摯的友情，也感受到了海峽兩岸的血脈親情，而《給予是快樂的》以其新穎的故事和獨特的觀點感染了每一個人，這個外國文學(xué)作品有很強的人文性，在謀篇布局上也很有特點
《給予是快樂的》這篇課文主要講述了保羅在圣誕節(jié)前夜偶遇一個小男孩子，在產(chǎn)生了兩次誤會后，看到了小男孩那金子般的心靈，從而懂得了“給予是快樂的”這樣一個道理。全文情節(jié)一波三折，語言樸實自然，但是又極具感染力。針對教材的這一特點，我以“自主探究”為主線，想通過引導(dǎo)學(xué)生通過自主讀書，理解課文，并引導(dǎo)學(xué)生深入到文本中，理解語言，探尋文中人物的內(nèi)心世界，最終對“給予是快樂的”這個道理得到深刻的.感悟。在自主探究的過程中突現(xiàn)學(xué)生閱讀的自主化與個性化。
我在教學(xué)《給予是快樂的》一文時，采取引導(dǎo)著學(xué)，后完全放手的自學(xué)方式進行教學(xué)。
在教學(xué)第一部分時，引導(dǎo)學(xué)生去讀課文，讓學(xué)生從讀中感悟兩個人物的思想變化，抓住重要詞句，進行教學(xué)，由于詞語在不同的語言環(huán)境中，往往會產(chǎn)生不同的意義，所以，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到具體的語言，在對語言的品讀中注意里面的一些關(guān)鍵詞句，在與具體語言的對話中，探究這些詞句的意蘊。如在課文第三到第五小節(jié)中，有兩個近義詞：“吃驚”和“驚訝”，我在課堂中就讓學(xué)生反復(fù)地品讀，想想這里的兩個詞語分別指的是什么，意在讓學(xué)生聯(lián)系具體的語言環(huán)境來探究意思相同的詞的不同意思，從而更好地理解這一個部分的內(nèi)容。指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生明白小男孩的想法是出乎人意料之外的，而保羅的想法與我們初讀課文時相同，體現(xiàn)出小男孩為人奉獻的一種高尚情操。我組織學(xué)生以各種方式一遍又一遍地解讀課文：引讀課文，讓學(xué)生進入情境;再自由讀課文，使學(xué)生理解內(nèi)容“保羅為什么想錯了”;默讀課文，體會語言所要表達的思想感情，感悟語言文字的內(nèi)涵，同時把讀書的感悟通過有聲的朗讀加以提升
第二部分的教學(xué)，則采用學(xué)生自學(xué)為主，教師適當(dāng)點撥的教學(xué)模式，讓學(xué)生自己讀課文，交流從文中讀懂了什么?學(xué)生可以根據(jù)自己的理解，說出自己體會到的內(nèi)容，我努力引導(dǎo)學(xué)生潛入文本，在讀中感悟，在想像中感悟，在說話中感悟。比如：通過談體會，多種形式的朗讀，小男孩“不求索取而是給予、不是炫耀而是關(guān)愛弟弟”的美好心靈躍然紙上;然后創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感參與，讓他們進入角色去經(jīng)歷去體驗“小男孩、弟弟及保羅他們是如何度過了這個難忘的夜晚的?”教師最后進行總結(jié)歸納。
這樣的教學(xué)模式，感覺學(xué)生的主體作用發(fā)揮較好，教師的引導(dǎo)也起著不可忽視的作用。一堂課下來，總體感覺部分學(xué)生的積極性被調(diào)動起來了，但也有相當(dāng)一部分同學(xué)還較為被動，發(fā)言不夠積極。我想在我以后的教學(xué)工作中，有許多需要改進的地方，必須大幅度轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以人為本，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。
快樂的教學(xué)反思 8
找朋友是一首膾炙人口的兒童歌曲，它節(jié)奏歡快，歌詞短小，便于學(xué)生記憶。在這首歌曲的學(xué)習(xí)中，我重點要求學(xué)生記住歌詞，唱準(zhǔn)音調(diào)。在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了一下幾個問題：
1、因為這首歌歌詞短小，朗朗上口，學(xué)生對于歌詞的記憶還是不錯的。一類學(xué)生基本能比較準(zhǔn)確的完整的唱完歌曲。二類學(xué)生在老師的提示下能唱出歌曲。三類學(xué)生還不能唱出歌曲。
2、在表演這一個環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生全體圍成一個大圈，選擇一位學(xué)生站到圈的中間，讓學(xué)生邊唱邊選擇自己的好朋友，等選到自己的好朋友后，讓兩個學(xué)生一起走“敬個禮，握握手”的.動作，接下來被找到的學(xué)生繼續(xù)做動作。學(xué)生邊唱邊做，既鞏固了歌曲，又練習(xí)了動作，還能增加同學(xué)之間的感情。學(xué)生們活動起來興趣盎然，意猶未盡。
3、在活動過程中還有極少數(shù)學(xué)生沒有參與到活動中來，以后在上課中，盡量讓全體學(xué)生都能參與活動。
快樂的教學(xué)反思 9
今天，我講授了《感受快樂》一課，學(xué)生們學(xué)習(xí)得很開心，他們找到了生活中的快樂。
我為學(xué)生們提供了一個展示自己的舞臺，他們都說出了自己的收獲，本節(jié)課收到了較好的效果。
在課堂中，我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生們可以互相啟發(fā)、共同提高。孩子們的.思維很活躍，能從多角度去思考問題。
不足：
1.學(xué)生們在學(xué)習(xí)中不夠主動。
2.有個別學(xué)生發(fā)言不積極。
改進措施：
1.在課堂上，我們要多關(guān)注學(xué)生，應(yīng)多表揚鼓勵他們，增強孩子們的自信心，使他們嘗試到成功的喜悅。在設(shè)計問題時，我們可以為學(xué)困生設(shè)計一些淺顯的問題，爭取讓不同層次的學(xué)生都有所收獲。
2.我們要培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個暢所欲言的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生樂于表達、善于表達。還要培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，讓他們能清楚明白地表達出自己的所思所想。
在以后的教學(xué)中，我們可以采取游戲的方式，使學(xué)生們能輕松愉快地學(xué)會所學(xué)知識，讓孩子們在樂中學(xué)、玩中學(xué)。
快樂的教學(xué)反思 10
優(yōu)點之處：
1.游戲中學(xué)習(xí)
根據(jù)我們班學(xué)生愛玩游戲、競爭意識強的特點設(shè)計了闖關(guān)游戲來貫穿本節(jié)課的教學(xué)。
2.知識點重點教學(xué)
省略號、積累詞語、正確使用簡單動詞、拓展說話能力。
不足之處：
1.我的.講課風(fēng)格不夠激昂，不能調(diào)整情緒。雖然銜接語寫的很美，但都被我的平穩(wěn)渡過了，失去了意義。
2.學(xué)生讀的課文遍數(shù)過多，到最后，沒有激情了。
改進措施：
1.調(diào)整自己的情緒，是自己的語言更有感染力。
2.多讀文，要用多種方法。不要顧此失彼。
《部編小學(xué)語文一年級下冊《怎么都快樂》優(yōu)秀教學(xué)反思》全文共315字
快樂的教學(xué)反思 11
在教學(xué)活動的設(shè)計中，老師讓學(xué)生成為教學(xué)活動的主體 ，特別強調(diào)學(xué)生積極主動地參與。我想：如果沒有這種參與，就不能產(chǎn)生任何體驗，更談不上解決心理問題過程的完成。所以課堂上通過了各種活動為學(xué)生創(chuàng)造難忘的親身體驗，通過對體驗的反思，達到教育的目的.。而這些活動內(nèi)容又貼近了學(xué)生的生活，來自學(xué)生生活實際，通過充分的親身體驗，學(xué)生掌握一些心理知識和技能。 通過測試快樂、訴說快樂、分享快樂、行為訓(xùn)練等活動幫助學(xué)生認(rèn)識、接納和把握自己的情緒，增強對快樂情緒的體驗，培養(yǎng)樂觀的情緒和生活態(tài)度，學(xué)會在生活中找“樂”，讓自己變得更快樂。
“活動”和“體驗”是心理活動課最核心的兩個要素。心理健康教育的首要目的還不在于解決知與不知的問題，而是要通過創(chuàng)設(shè)一定的心理情境，開展極富啟發(fā)意義的活動，來造成個體內(nèi)心的認(rèn)知沖突，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處潛意識存在的心理體驗，以達到影響他們心理，提高心理素質(zhì)的目的。
所以，只要教師走進學(xué)生，融入學(xué)生當(dāng)中，成為他們的知己，在師生和諧的互動中，正確引導(dǎo)，最終會解決學(xué)生的心理健康問題，把心理健康教育真正落到實處，這也就達到了心理健康課開設(shè)目的了。
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